课堂教学设计表(精选多篇)
第一篇：语课堂教学设计方案(表)
课堂教学设计模板
课
堂教学设计表课程名称语设计者单位（学校）授课班级三年级
附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要除用字叙述外还可以采用以下几种表格形式：
第二篇：课堂教学评价表
课堂教学评价表
授课教师课题科目
项目评价要素评分
教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际
2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体
﹙12分﹚
1. 内容正确无观点和知识性错误
2. 问题设计联系学生自身实际和社会实际具有启发性﹑引导性
教学内容3.层次分明﹑重点突出易理解易掌握
﹙30 1.方法灵活师生互动气氛活跃
教学活动2.重视启发引导学生能积极思维培养能力
﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题教学过程结构紧凑时间分配恰当
3. 教具操作规使用合理﹚
1. 教态亲切自然语言精炼感召力强
2. 面向全体注重互动教学方法灵活技能娴熟。
3. 学生积极参与气氛热烈兴趣浓厚
4. 板书工整﹑规具有榜样性和吸引力
5. 按质按量完成教学任务达到教学目的课外业布置适度
教师基本素质
﹙18﹚
评语总
刘俊杰同志简评
该同志
从教二十多年来认真学习马列主义﹑毛泽东思想﹑邓小平理论﹑三个代表重要思想和科学发展观坚持四项基本原则坚持改革开放热爱党的教育事业贯彻党的教育方针为人师表教书育人。
在教育教学上该同志认真学习努力钻研不断提高理论水平和业务素质。坚持育人宗旨坚持教学与实践相结合以培养学生的创新精神和创新能力为重点努力造就“有理想﹑有道德﹑有化﹑有纪律的社会主义建设者和接班人。在教学中认真学习教育理论积极参加各种教育教学活动努力实践大胆创新总结出许多行之有效
的方法所代政治学科在平时和中考中都取得优异的成绩赢得学生家长的称赞获得社会的广泛评。同时他在教学实践中利用政治课自身的优势对学生进行良的德育教育取得明显效果对偏关二中的教育事业做出了应有的贡献。”偏关二中2021.8
第三篇：课堂教学评价表
万德镇中心小学课堂教学评价表
授课教师授课学科
授课班级
授课课题
评价标准教学目标内容教学过程方法教师基本素养教学即时效果教学特色
听课教师授课时间
评分
序号分数 18 40 18 16 8 评价总分
评价内容
1 2 3 4 5 评价等级
评价意见
第四篇：课堂教学反馈表
教学反馈表
同学你：
为营造良的教学秩序提高课堂教学有效性设置本次问卷。本次为不记名问卷请严肃、认真、如实地填写
经常开展课余辅导
1.学科
2.任课老师? 课余很少开展辅导
3.课堂上你对该科的知识点明白程度如何? 没有辅导? ? 中? 差4．该教师的教学对你思维的启发性如何?
中
差5.该教师的教学对你的吸引力如何?
中
差6.教师教授的学习方法使你懂得如何学该科目?
中
差7.你对该教师的课堂教学整体评价如何?
中
差8.作业量如何?
中
差? 其他9.作业批改情况如何? 及时批改? 比较及时? 不怎么批改作业? 没有书面作业无需批改10.完成该科作业每天用时? 半小时以内? 半小时至一小时? 一小时以上11.老师对学生的辅导情况
12.有无体罚学生或严重变相体罚学生? 有请简述人、时、事件无13.上课无故迟到或提前下课3分钟以上的
情况
经常写明班级、学科 ? 偶尔
无
14.上课时接、打手机或通讯工具发出信号? 偶尔写明班级、学科 ? 无
15.监考教师无故迟到或缺席致使考试延
误? 有写明班级、学科
无
16.监考教师不认真履行职责监考时随意离开考场或打瞌睡、做其它事情等? 有写明班级、学科
无
17.穿不符合教师行为规的衣着（背心或拖鞋等）上课? 有写明班级、学科 ? 无18. 你对该学科老师的综合评价? 优秀写明班级、学科 ? 良? 合格? 差
第五篇：课堂教学满意度测评表
湖洋中学课堂教学满意度测评表
班级：年段班时间：2021年1月8日
1、教学仪表：不坐着讲课不酒后上课不上课抽烟不穿拖鞋和背心进教室不带小孩进教室。
2、教学态度：不常看班不常换课不接听或拨打手机。不在走廊闲聊对妨碍课堂学生不放任又不乱发脾气。
3、教学语言：联系生活联系时代联系课外知识。声音宏亮吐字清晰语言明了。通俗易懂生动活泼幽默风趣。
4、教学形式：创设情境激活思维激发求知欲培养创新能力给学生一片创造的天空。作业试卷及时批改；千方百计提高练习册的使用效率。
5、教学理念：不满堂灌不填鸭式不题海战术讲究师生互动注重引导学生“学什么怎么学”有时让学生做“小老师”充分调动学生学的积极性和主动性。
请您认真阅读上述内容对各科课堂教学作出自己内心的评价满意用“a”表示基本满意用“b”表示。
语：数学：英语：政治：历史：地理：物理：化学：生物：体育：音乐：美术：计算机：班主任：
湖洋中学“最满意教师”评选问卷题
班级：年段班时间：2021年1月8日
1、在我心中课堂教学最令人佩服、方法最有效的学科是
___________老师的姓名是__________他（她）的教学方法主要特点是____________
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
_____________________________ 2、在我心中最满意、最感谢的学科是___________老师的姓名是_________因为
________________________________________________
__________________________(谢谢你访问
ww.haword.c)_____________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________
您是否还需要
课堂教学设计教案(精选7篇) 课堂教学设计教案（篇1） 教学目标： 1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。 2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。 3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。 教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学过程： 一、游戏导入，审题立意 1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。 出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。 谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。 其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起
练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。 2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？ 1、指名读 2、学生汇报 3、这个人可以是谁呢？ 4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书） 二、确定对象，抓住品质 1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。 2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。 ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。 指名读，你从这段话读明白了什么吗？（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。） 3、在写人的*中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
课堂教学设计(精选7篇) 课堂教学设计（精选篇1） 教学目标： 1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感； 2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平； 3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。 教学重难点： 初步学会修改*，能与他人交流写作经验。 教学准备： 课件 教学时数： 一课时 教学过程： 一、谈话导入。 教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看; 二、作文指导。 1、正确地使用标点。
课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人） A、指名读。 B、引导学生联想，练习说话。 那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？ （排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强*的表达效果。所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？） C、指名添句子。 “哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。 2、正确地使用“说”。 说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示：神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！” 神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。”“好吧，你快讲。我是国王，我绝对回答的出来。”“好，我给你讲一个。” A、请同学们想想：这两段话，哪一段写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？
课堂教学设计表(精选多篇) 第一篇：语课堂教学设计方案(表) 课堂教学设计模板 课 堂教学设计表课程名称语设计者单位（学校）授课班级三年级 附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要除用字叙述外还可以采用以下几种表格形式： 第二篇：课堂教学评价表 课堂教学评价表 授课教师课题科目 项目评价要素评分 教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际 2．情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体 ﹙12分﹚ 1. 内容正确无观点和知识性错误 2. 问题设计联系学生自身实际和社会实际具有启发性﹑引导性 教学内容3.层次分明﹑重点突出易理解易掌握 ﹙30 1.方法灵活师生互动气氛活跃
教学活动2.重视启发引导学生能积极思维培养能力 ﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题教学过程结构紧凑时间分配恰当 3. 教具操作规使用合理﹚ 1. 教态亲切自然语言精炼感召力强 2. 面向全体注重互动教学方法灵活技能娴熟。 3. 学生积极参与气氛热烈兴趣浓厚 4. 板书工整﹑规具有榜样性和吸引力 5. 按质按量完成教学任务达到教学目的课外业布置适度 教师基本素质 ﹙18﹚ 评语总 刘俊杰同志简评 该同志 从教二十多年来认真学习马列主义﹑毛泽东思想﹑邓小平理论﹑三个代表重要思想和科学发展观坚持四项基本原则坚持改革开放热爱党的教育事业贯彻党的教育方针为人师表教书育人。 在教育教学上该同志认真学习努力钻研不断提高理论水平和业务素质。坚持育人宗旨坚持教学与实践相结合以培养学生的创新精神和创新能力为重点努力造就“有理想﹑有道德﹑有化﹑有纪律的社会主义建设者和接班人。在教学中认真学习教育理论积极参加各种教育教学活动努力实践大胆创新总结出许多行之有效
幼儿园课堂教学设计(15篇) 幼儿园课堂教学设计1 活动内容： 黄豆爷爷找朋友活动目标： 1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。 2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品，并了解其营养价值。 3、培养幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。 活动准备： 黄豆、红豆、绿豆等各种豆子，各种豆制品若干，蔬菜、水果若干，图片“黄豆爷爷”。 活动过程： (一)开始部分： 请幼儿品尝豆制品，引出认识黄豆的课题。 1、教师与幼儿边品尝边互相交流。 2、教师提问：这些食物都是用什么做的? (二)基本部分：(重点、难点部分)幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆，掌握其外形特征，了解其营养价值，并能运用所学知识区分豆制品。
1、幼儿运用已有经验，尝试性地寻找出黄豆。(教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸，并运用经验找出黄豆。) 2、认识黄豆外形特征。 (1)幼儿相互交流，掌握黄豆外形。 (2)教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。 教师提问： a、黄豆是什么颜色的? b、黄豆是什么形状的`? c、黄豆上有什么? d、黄豆摸上去有什么感觉? 3、认识豆制品，了解它们的营养价值。 (1)幼儿利用已有经验，理解黄豆与豆制品的关系。(教师讲解什么是豆制品。) (2)引导幼儿通过生活经验，说出豆制品。你还吃过哪些豆制品? (3)帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。 4、引导幼儿在已有知识基础上，区分出豆制品。 (1)出示各种豆制品及非豆制品食物。 (2)通过游戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。幼儿园课堂教学设计2
活动目标 1、欣赏各种各样的鱼的图片，丰富关于鱼的视觉经验。 2、在把握鱼的基本结构的前提下，能够迁移欣赏经验，尝试创造性地表现出不同造型的鱼，并用自己喜欢的方式进行装饰。 3、共享空间，体验合作创作的快乐。 活动准备 1、幼儿写生过鱼，了解鱼的基本外形特征，观看过《海底总动员》的动画片。 2、各种海鱼的图片，以白色、浅蓝色为主色调的海底背景图。 3、勾线笔人手一支，水粉颜料(黄色、红色、粉紫色、黑色、白色)，水粉笔若干。 4、《水族馆》音乐。 活动过程 1、播放《水族馆》的音乐，幼儿随音乐做小鱼游的动作。 教师：鱼宝宝们，让我们一起到美丽的大海里游泳吧！ 2、欣赏各种鱼的图片，感受鱼的不同造型及花纹的多样性。 (1)教师：我们画过鱼，鱼由哪几个部分组成的? (2)教师以提问的形式引导幼儿仔细观察鱼的不同造型。 教师：一起来看看大海中的鱼，你最喜欢哪一条?为什么?和
教学设计教案(精选7篇) 教学设计教案（精选篇1） 【指导思想】 1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。 2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。 【教学目的】 1．让学生体会“情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。 2．通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。 3．对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。 【教学创意】 全课的教学分三大步骤： 1．情境测试； 2．写法探究； 3．写作示例。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 一、情境测试
【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！） 请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。 【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！） ①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。 ②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。 ③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。 ④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。 【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！） 二、写法探究 （一）初步感知 １．请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发言）２．请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇*。（小组讨论，班级交流） （二）再次探究 １．请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的*《我的五样》。 ２．请你分析：作家毕淑敏在*中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流） 附： 我的五样（节选） 毕淑敏
老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。 我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光…… 这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。 教学设计教案（精选篇2） 一、教学理念 主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。 1．发展学生潜能的教育目标。 2．“自我实现”的学习动机。 3．以“学生为中心”的教育原则。 4．感情型的师生关系。
小学数学课堂教学设计（通用7篇） 小学数学课堂教学设计精选篇1 教学内容： 北师大版小学数学教材四年级上册第95页、96页内容。 教学目标： 知识与技能 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 结合具体的问题情景，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。 过程与方法 创设抛硬币、摸白球及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大不之分。充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力和合作学习能力。 情感、态度和价值观 让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点： 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教具准备： 硬币、若干个红白颜色的乒乓球、两个黑色袋子 教学过程： 一、回顾铺垫，游戏引入 1、师与生玩“剪刀石头布”的游戏
2、导出课题：今天我们一起在游戏中来研究事情发生可能性的情况。(板书：可能性———不确定性) 二、学标展示 通过这节课的学习我要学会用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。 三、活动体验，探究新知 1、抛硬币活动(研究不确定现象) a、猜测：硬币落地后是正面还是反面向上? b、学生分组进行抛硬币活动，观察并记录。 c、小组汇报抛硬币的结果。 d、引导学生用规范的语言描述并小结：我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使用人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。 e、在生活中，还有哪些游戏活动具有不确定性的结果，并描述一下。 2、摸球比赛(研究确定现象) a、指名两位同学上台摸白球比赛，共进行6局，比赛3局后交换再摸。 b、引导学生用“一定”“不可能”来描述从两个袋子摸出白球的情况。 c、教师小结：像这样结果只有一种的情况，我们就用“一定”、“不可能”来描述这种确定现象。 四、达标检测 1、完成练一练第一题，指导学生用规范的语言描述。 2、联系生活，巩固认识完成练一练第二题 五、拓展延伸，迁移应用 用“可能”“一定”“不可能”这些词语说一说生活中的事。 六、收获回顾 指名谈谈本堂课收获 板书设计： 不确定，可能 不确定性，一定，确定，不可能
新课程课堂教学设计（共7篇） 新课程标准强调以人为本，以人自身的发展为目的，培养具有良好人格特征，同时具备生存能力且具有创造性的人；强调学生有个性的自身发展；强调学生的可持续发展。也就是说，教师的教育价值观应从"教书育人"的知识传授向学生发展转变。在传授知识的同时，要让学生体验生活，学会热爱生活，学会如何生活；在学习过程中培养他们自身的智力，激发他们的创造精神，在生活实践中实现自身的发展，为可持续性发展奠定基础。因此，为了优化化学课堂教学，提高课堂教学效率，我们需要对新课程标准下的化学课堂教学设计进行深入的分析与研究。 1.化学新课堂教学设计的内涵 设计是为创造一个某种具有实际效用的新事物而进行的探究，其实质就是为创造和建立一个新的系统模型，它不是对现存系统的改进，不是为超越现存系统去构思一幅新图景而创设的一个新系统，是一个目标定向的、有实际效用的、需要社会性互动的非确定型的过程，也是一个学习的过程。 传统的教学设计是指将教与学的原理和教学活动方案的系统化规划过程，它侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。而现代教学论认为，教学设计就是教师运用一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，以求达到一定的教学目标的过程。在教学设计过程中，设计者应认真分析教学目标和学生，教师以及教学媒体的特征，确定恰当的教学事件，选择合适的教学策略，手段，构建合理的教学结构。它应当包括学习目标的设定，学习内容的选择，课堂实施的调控策略，学习过程，结果的评定及课后反思等。也就是对教什么，怎样教以及达到怎样的教学效果所进行的系统策划。 化学新课堂的教学设计就是为了实现一定的化学课堂教育教学目标，依照现代化教学思想，化学新课程理念，化学学科及学生特点，
教学设计方案（精选6篇） 为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇教学设计方案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。 教学设计方案篇一知识教学点 １、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。 ２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。 ３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。 教学内容及重点、难点分析 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。 教学对象分析 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。 教学策略及教法设计 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。 教学媒体设计 多媒体网络计算机房（能连接到Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。 教学过程设计与分析 教学过程设计思路及多媒体应用与分析 一、欣赏图画，激趣引入 1、冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。 ２、（课件演示）课题画面１２鸟情。 ３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！ 媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。带着问题进入。 二、听录音朗读课文，整体感知课文内容。 （课件演示）本课插图
科学课堂教学设计方案(精选7篇) 科学课堂教学设计方案【篇1】 活动目标 1、探索颜料和牛奶之间发生的变化，感受彩色和白色的调和之美。 2、愿意根据色彩的形态变化进行大胆想象，并说出自己的想法。 3、体会到自己牛奶的神秘之处，自己动手的乐趣。 活动准备 1、食物颜料(色素)，牛奶，洗洁精，抹布，每人一个操作盆。 2、音乐《牛奶歌》。 3、绘本《彩色牛奶》。 活动过程 1、教师扮演奶牛场阿姨，随音乐《牛奶歌》和幼儿进入牛奶屋情境，一起品尝甜美的牛奶。 2、欣赏故事，遐想色彩味道。 (1)欣赏绘本彬色牛奶》。 (2)幼儿按故事内容遐想各种色彩牛奶的味道。 (3)白板演示如何将白色和彩色混合，引导幼儿感受颜色变化。运用photoshop中的涂抹工具，将白色抹入彩色中，引导幼儿感受白色与彩色融合的动态美。
3、表演魔术《彩色牛奶》，遐想动态形象。 (1)将食物颜料叠加倒入装满牛奶的盆子中间，注意不要晃动。 (2)在颜料中间滴人洗洁精(浓缩)，引导幼儿感受不同色彩在牛奶中翻滚运动的变化，观察和想象不同色彩构成的形态。 (如各种动物或者花草) 活动结束 以牛奶歌进行幼儿的小律动，让幼儿在愉快的舞蹈中结束本次的活动。 活动延伸 坐上老师的小火车到科学区里探索更多的关于牛奶的秘密。 活动反思 神奇牛奶画的原理：食物颜料的密度比牛奶低，所以它们就悬浮在牛奶的脂肪分子中。洗洁精把脂肪分子打散，使得它们在牛奶表面扩散。这一过程的不断推进，使牛奶动了起来，带着颜料到处跑。对于本阶段的幼儿来说，这是一个充满神秘的色彩变化过程，注意不要随意移动操作盘，这样效果才会好。 科学课堂教学设计方案【篇2】 活动目标 1、感知风的存在，探究制造风的方法。 2、了解空气流动形成风。 【活动准备】 风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本
教学设计空白模板表格（共3篇） 第1篇：教学设计模板 教学设计模板 模板 （一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有
积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。
课堂教学设计 课堂教学设计模板（精选9篇） 课堂上需要用到的教学设计应该要怎么开展呢?下面就随店铺一起去阅读课堂教学设计模板，相信能带给大家启发。 课堂教学设计篇1 一、教材及网站资源分析： 《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。 1.教学目标 ⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。 ⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 2.教学重点、难点 利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 3.网站资源分析： 本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。
《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。 二、教学方法与手段： 以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。 三、学法指导： 1.学生状况分析： 知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。 学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。 信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。 2.学法指导： 本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。 四、教学过程 (一)激发兴趣引课题 激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提问，自主初步浏览网站。 (二)自由读文正字音 1.朗读课文,整体感知。 2.教师点评。 (三)自主探究，合作学习 1.自主学习第2、3自然段。 A.提出任务：你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来。 你最喜欢哪几句话?粘贴下来，并读一读。
教师课堂教学设计(精选7篇) 教师课堂教学设计篇1 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。 是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。 因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。(课件出示)
二、扩句原则(课件出示) (一)不能改变原意。 (二)不能改变句型。 (三)修饰词语搭配得当。 (四)符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊! 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。 第二步：想一想，加上哪些修饰词语。
教学设计教案（优秀8篇） 教师教学设计篇一 学习目标: 1、能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。 2、能正确背诵默写课文。 3、能说说与的异同。 教学设计: 1、反复朗读，指导学生读出感情。 2、指导学生从不同的角度来比较与的异同。 3、两课时。 第一课时 学习重点: 1、读，读正确，读出感情。 2、说，说说词中表达的感情， 3、背，能流畅背诵，正确默写。 学习过程: 一熟读感悟 1、教师简介作者及写作背景。 2、听朗读带，给生字词注音。 3、齐读，读准字词。
4、点名读，读出感情。 5、师生点评，指导朗读。 6、再指名朗读，指导朗读。 7、男女生分别读。体会感情。 二体悟交流 1、让学生自读，整理自己的感悟。 2、请同学谈自己的阅读感悟。 3、教师可启发学生从不同角度来谈，比如写作思路，修辞方法，写景顺序，写景的角度。 4、让学生有充分的发言机会。广泛交流。 三背诵默写 1、展开竞赛，积极背诵。 2、仔细分析字形，找出易写错的字。 3、当堂默写。 4、视频展示几位同学的默写，集体订正。 四布置作业 1、继续巩固背诵默写 2、完成同步练习。 第二课时 学习重点 通过比较阅读进一步理解课文内容 学习过程:
一复习检查 1、齐背 2、点名背诵 3、说说词中表达的思想感情。 二熟读 1、齐读 2、点名读 3、请学生指出不懂的地方，集体交流讨论。 三比较异同 1、教师指导比较的角度。如表达的思想感情，运用的修辞方法，表达方式，写景的角度与方法等。 2、四人一组讨论交流。 3、把讨论的结果写在语文本上。 四交流体会 1、指名回答，谈谈自己的想法。 2、师生讨论学生的发言。教师要作好点拔总结工作。 3、让学生再次修改补充自己的想法。 五布置作业 背诵 《教学设计》教案篇二 一。学习目标： 1. 了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
小学语文优秀教案50篇（精选多篇）推荐 《秋天》教学设计及反思教学设计 一、课文特点 二、教学目标及依据。 《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识和技能： 有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情 2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中 3、情感、态度和价值观： 培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美 品味诗歌的语言美 教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法： 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教 会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境， 体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作 中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表 达能力、想象能力。 2、学习方法： 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程的今天，课 堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教 育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生 自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤 为重要。在这堂课的教学中我将朗读课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌 的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美； 感会诗歌的情感美。 3、教学手段： 充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直 观性原则，在教学中，利用学生多种多种形式的感知，丰富学生的直接经 验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%. 六、教学程序设计：
小学课堂教学设计（优秀5篇） 教学目标： 1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 教材简析： 本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习） 采用什么材料均可。 教学难点： 感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 课前准备： （1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。 （2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。 （3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。 教学活动过程： （1）教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化， 汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下 的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆
里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同 的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。 （2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的 大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示 范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮 住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。 课后拓展： 鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用 珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 教学评价： 1、是否表现出了下雨的主题。 2、是否从与众不同的角度来表现雨景。 3、能否说自己的创作意图。 教学札记： 在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮 风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与 平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师 反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法带来的好处。 教学内容
课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案（优秀9篇） 小学语文教学设计方案篇一 《爷爷和小树》 一、教材分析 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的#39;优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 三、教学目标 1、认知目标： （1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 （2）正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： （1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。 （2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。 四、教学流程 一、由图片引出课题 1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） （1）自由说(2)指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。
优秀教学设计（精选10篇） 课堂教学设计篇一 活动目标： 1、认识垃圾分类的标志，初步掌握生活垃圾分类。 2、培养幼儿不乱扔垃圾，树立环保意识的好习惯。 活动准备： 1、事先布置好的情境：干净整洁的小兔家和脏乱的小熊家。 2、动画《垃圾分类》、垃圾分类的标志ppt。 3、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、电池等。一次性塑料手套若干。 4、四只自制垃圾分装桶，贴上4种标志。 重点： 认识垃圾分类的标志 难点： 初步学会垃圾分类 活动过程： 一、情境导入，引起幼儿兴趣 1、教师：小朋友，乖乖兔和胖胖熊邀请我们去他家参观，一起出发吧。（教师先带领幼儿参观乖乖兔的家）教师：乖乖兔的家看起来怎么样？幼儿：很整洁很干净。 2、老师：和乖乖兔再见，去胖胖熊家吧。（带领幼儿来到胖胖熊家）胖胖熊家看起来怎么样？幼儿：很脏很乱，垃圾到处都是。小朋友，如果经常生活在这样的环境中，身体会怎么样？幼儿：生病。 老师：我们来做环保小卫士吧，帮助胖胖熊把这些垃圾送到垃圾回收站。 老师：胖胖熊的家变得真干净，他非常感谢你们，黄古力也来了看一看他是怎么手垃圾的，请小朋友回到椅子上。 二、播放视频、引出垃圾分类 老师：我们知道了生活中的垃圾应该分类处理。垃圾一共分几类？幼儿：四类（教师出示4个垃圾箱）都有什么？垃圾桶都是什么颜色的？（逐一说出） 老师：每种垃圾分类都有不同的标志，这是可回收垃圾标志（出示幻灯片可回收垃圾标志）上面有什么？看起来像什么？可回收垃圾包括哪些些？幼儿自由发挥回答问题。 老师：看一看图片，可回收垃圾有什么？ 教师逐次带领幼儿认识剩下的3个垃圾分类标志，并提出相应问题。每说一种就放一张幻灯片。 三、实际操作垃圾分类、检查 老师：生活中的垃圾需要分类，接下来你们的任务是做垃圾分拣员，将回收站里的垃圾重新归类分拣到4个垃圾箱中，要认真仔细完成。教师随机指导。 老师：分拣员的工作真辛苦，回收站的叔叔奖励给你们一个环保小卫士的标志。（教师将标志贴到幼儿胸前）要仔细看好你的标志颜色。 老师：请到前面找到和你标志颜色一样的垃圾箱，请检查你组垃圾箱中的垃圾分类是否正确，发现放错的垃圾要把它送回正确的垃圾箱中。 幼儿检查垃圾箱中的垃圾，教师随机指导。 四、小结：垃圾分类的意义 老师：今天的工作完成的非常出色，把垃圾都送回了家，我们为什么要进行垃圾分类呢？
小学课堂教学设计方案（精选17篇） 小学课堂教学设计方案（精选17篇） 为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的小学课堂教学设计方案，希望能够帮助到大家。 小学课堂教学设计方案篇1 教学目标 ①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。 ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 课前准备 ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 ②制作小兴安岭四季风光的课件。 第一课时 教学目标 ①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。 ②有感情地朗读课文。 教学重点
认读生字词语，有感情朗读课文。 教学难点 认读生字词语，有感情朗读课文。 教学过程 一、情境导入 1、播放小兴安岭四季风光的课件。 2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。 3、读了课题，你最想知道什么？ 二、初读课文 ①初步感知。 a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。 b．读准字音，读通句子。 ②检查交流。 a．出示带生字的词语，指名读，集体读。 b．重点指导难读的字。 c．指名学生读课文，大家评价。 三、再读感悟 ①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。 ②学生读画，教师观察学情。 四、写字写词 ①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 ②指导书写。 小学课堂教学设计方案篇2 【教学要求】 1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。
课堂教学设计15篇 课堂教学设计1 一、启发谈话，揭示课题 1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。） 2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄托，包含；则，篇的意思。） 二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法 （一）初读课文，理解题意。 1、学生通读全文后，找出题眼盗。 2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。 3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。 （二）细读课文，理解内容。 1、根据题意，提出问题。 （1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？
（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？ 2、边读边想，理解词句。 （1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。 （2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。 a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的`情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折）c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？ d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。） 3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。 （三）再读课文，揭示寓意。 1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b 这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？
2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。 （四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。 三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》 课堂教学设计2 上课班级： 上课教师： 设计思路： 教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，数学-初二数学利用公式法（完全平方公式）因式分解课堂实录。教师在教学中要充分体现教师的导向作用，尊重学生的个体差异，选择适合自己的学习方式，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系，不断提高解决问题的能力。 教学过程： 师生问好，组织上课。 师：我们在初一第二学期就已经学习了乘法完全平方公式,请一位同学用文字语言来描述一下这个公式的内容？