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语文自主学习指导课程答案

【篇一：八年级下册语文自主学习指导课程参考答案】t>语文(八年级下册)

第一单元 1藤野先生

〔自主性探究〕

1．略2．略3．c

5．以作者的思想感情的变化为线索；第一部分(1—3段)：写“我”在

东京的见闻及感受。第二部分(4—35段)：写“我”在仙台与藤野先生

相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段)：

写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。

6.四件事。①添改讲义：工作认真负责。②纠正解剖图：对学生要

求严格。③关心解剖实习：热情诚恳。④了解女人裹脚：求实精神。〔开放性作业〕

1．首先是一种感激和怀念之情，体现在：①装订收藏讲义。②悬挂

先生照片；③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量；然后

是一种愧疚之情，因为“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。2．略

3．字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情。4．文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白描、对比、

映衬等方法刻画人物。“启发”略。

5．受毒害的日本青年学生；麻木的中国人。

6.深深地伤害了作者的民族自尊心。

7．强烈的爱国主义情感。

8.对同胞的麻木的讽刺。

9.略

〔拓展性学习〕

1.先运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；

接着用一个动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。

2.一是这段经历给“我”的印象太深了；二是交代“我”的贫困，为后

面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了老师对

贫困生的关爱。

3.示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。

4.一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并把贫困生

视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主任的谈心

和鼓励触动了“我”，使“我”调整了心态。

5.略 61）①“召见”改为“接见”“接待”等；②“独特的研究视角”改为“研究视角独特”；③“故宫博物院”后的逗号改为顿号。（2）法国考

古学家h教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物

收藏的讲座。

2我的母亲

〔自主性探究〕

1—3

格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬

爱之情。

5. 5—12段。写了a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；b．我说

了不该说的话，她重重责罚我；c．母亲用舌头舔我的病眼；d．除

夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一

点怒色；e．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；f．受

了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错

赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆谆教诲；

对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，

事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但

也有“刚气”的一面。

〔开放性作业〕

1.不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，单调与失落，他的

童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给

了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与文末相呼应。2.①文章质朴真切的叙述语言和合理

严谨的结构，与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。②作者用童

年的视角来回忆，毫无修饰，是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢

着作者对母亲的敬爱之情。3.主要写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严，爱之慈。

后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”

既是“严父”又是“慈母”。母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格

又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。

5母亲的爱戴、感激之情。

〔拓展性学习〕

学楼的围墙背后睡觉。

能如她所愿，从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题；然而不管“我”如何差劲，母亲都没有放弃对“我”的教育，对“我”始终充满期待，从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。（意思相近即可）3

又引出下文母亲求情的情节；在内容上，表现了“我”的问题已经十

分严重，同时也衬托母亲求情所遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。

来写，通过描写自我的心理感受来展开故事情节；运用漫画的笔法，形象逼真地表现了母亲为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象，其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。（与此相近，符合文意即可）51）“奇”改为“其”。（2）第二个逗号改为分号。（3）删去“的

原因”。

3我的第一本书

〔自主性探究〕

1—56.表达了对第一本书的珍视之情。7.同学、朋友之情，人与狗

的默契和情趣。〔开放性作业〕

1.不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，

蕴含着生活的艰辛，人间的真情，同学的友谊和上学的乐趣。2.文中的父亲温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责；“我”的母亲对“我”既严格又慈祥，是“我的严师，我的慈母”。3.略4.父亲为我装订制作了“第一本书”。5.作者对那个时代的苦难进行着心酸的

诉说，对苦难生活中小伙伴寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞

的命运中严肃思考生活与人生。6.因为这本书凝聚着同学间的真情，

包含着父亲对我的物质上的支持与精神上的鼓励，我赞美它，不仅

因为它是我人生的第一本书，更给我上了人生第一课；不仅因为它

是我识字读书的课本，更是我精神世界的寄托。7.作者对童年的感受

是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有的家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。8.略

〔自主性探究〕

1—23．①颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。②广袤无垠：广阔无边。③鹤立

鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。④黯然失色：心里不舒服，情绪低落，脸上失去了光彩。4—5(能谈出自己的见解即可)6．须发眉毛皮肤鼻子眼睛最与众不同的是目光

〔开放性作业〕

1—23．一致。作者先抑后扬,写胡子、眉毛、头发等,面貌平庸，反衬富于洞察力的眼睛，收到很好的艺术效果。4.着力描绘了托尔斯泰的眼睛。5．有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。6．因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个角度说，他也没有属于自己的那份幸福。

〔拓展性学习〕

1．①突出夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫拜访托尔斯泰时紧张而激动的心情。②体现了托尔斯泰在人们心目中的地位以及人们对托尔斯泰的无比崇敬。③与下文跟托尔斯泰进一步接触之后的感受形成鲜明的对比，突出托翁的形象。

列尼娜》《复活》，是代表着一个时代精神的最高成就的巨人。“平凡”体现在：他也有作为普通人的脆弱。他待人接物和蔼可亲，对于名不见经传的年轻人关心爱护。

斯泰是真诚关心别人。没有过多的客套，没有程式化的接待，有的是对每一位来访者最真诚的关心、问候。

未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱。③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给予每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。④这种生命本真状态的展示，是任何赞颂溢美之词所无法达到的。

分和吸取养料②固定植株的位置③之所以称其为假根

5我的童年

〔自主性探究〕

1．略2．略3．①龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。②家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。③习以为常：常常做某件事，成

了习惯。4.略5.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回

忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。6.第一部分（第1段）：总写作者对童年的感受。第二部分（第2—13段）：写童年的生活。第一层（第2—10段）：交代生活背景，回忆童年在家乡的生活。

第二层（第11—13段）：离开故乡，抒发思乡之情。

〔开放性作业〕

1.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物

质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，

都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连

带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，我的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起

童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只

是一片无奈悲凉的灰黄。2.略3. 作者写这两部分是为了交代童年生

活贫困的背景和原因。4. 因为这些琐事激励作者前进，鼓舞作者振作，使作者始终保有对日常生活要求不高，对吃喝从不计较（或“不

追求物质享受”）的从容态度。5.表达了作者在历经世事沧桑后，慨

叹人生瞬息多变的无奈之情。6.如：“我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的

孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多

的描述，仅是平平淡淡的记述事实，但让人读来心酸不已。

第一单元综合练习

一、积累运用

二、阅读理解

7．①将这一场景的热闹与游方僧人无人搭理的冷落形成对比。②更

能突出游方僧人气定神闲、从容不迫的境界。

己那桶水，达到了宁静淡泊的境界。

心为理想奋斗。生活中的每个人都有自己的责任和义务，学生应以

学习为本，脚踏实地，勤勉坚定，积蓄知识和能力，方能在今后大

展宏图。

节。11.①我拒绝回家接他上学；②我只给他留两个月的生活费；③

我没有直接帮他找份兼职；④弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然

没有资助他）。12.（1）母亲对我做法的不理解；（2）我对弟弟残

酷得不近人情。13.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分表现了弟弟历经磨难而成熟起来。（2）表明我对弟弟的“残酷”

收到了很好的效果。14.理由：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快地成熟起来。启示：只要言之成理即可。

三、写作表达（略）

第二单元

6雪

〔自主性探究〕

1—3．略4．散文诗鲁迅《野草》5．江南的雪有着丰富多彩之美，

它平和恬静，富有生机，孕育着生命，却也易于消逝；北方的雪更

像一个战士，坚强勇敢，甘于忍受寂寞独自抗争，决不妥协。6．作

者的意图是通过对南北方的雪的对比，赞颂北方的雪敢于直面惨淡

的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

〔开放性作业〕

1．说明江南的雪固然美丽，但这种美未经磨炼，并不能保持长久。2．朔方的雪更多地体现出一种顽强抗争的精神，一种独立与张扬的

个性。字里行间流露出对它的赞美的感情，如写它“在日光中灿灿地

生光”，在“凛冽的天宇下”“蓬勃地奋飞”，俨然一个一往无前、奋勇

战斗的勇士。3．略4．“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而

这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。5．孤独是北方的雪的特质

之一，同时它也是雨的另一种新生命形式。北方的雪完成升华是与

死亡联系在一起的，也正是它的这种完全的献身，让它成为了雨的

精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。6．对江南的雪的感情是在赞

美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作

雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是

经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，

这种精神已经成为作者一以贯之的前行动力。

〔拓展性学习〕

1．（1）东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。文中用

于表达鲁迅回到故乡后已经时过境迁，因而怀念故人，感慨万千。

（2

）能够望见他的颈部和背脊，表达差距不大，赶得的少年英雄形象，与中年闰土的神情麻木、寡言少语判若两人，因而更能给读者以深

刻的印象。（从其他角度来谈，只要言之成理也可）

社会的不满和反抗，是那个黑暗时代为中华民族的复兴发出的最猛

烈的呐喊。因而，伟大的鲁迅，是我们民族之魂。

是现在中学生不喜欢学鲁迅文章的主要原因。

下起了鹅毛大雪，北风呼呼吹来，平静的湖面结了一层厚厚的冰，

大地一片素白。在寂静的

世界里，动物们要么躲在窝里呼呼大睡，要么悄悄地出来觅食。在

外面，人们都穿上了厚厚的棉袄，戴上了厚厚的帽子，还戴上了厚

厚的口罩，全身上下裹得密不透风。而在家里，人们却穿得单薄多了。关紧门窗，生好暖炉，家里暖和如春，一切严冬寒冷的感觉消

失得无影无踪。6a（b前一问号应改为逗号，c两处分号应改为逗号，d冒号应改为逗号） 7雷电颂

〔自主性探究〕

1—3．略4．《屈原》郭沫若屈原5．痛恨黑暗，向往光明，忠于

祖国，热爱人民，富于斗争精神。6．第一部分从开头到“把这包含

着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”。诗人呼唤歌颂风雷电，表达对黑暗

的愤怒和对光明的礼赞与向往。剩余的为第二部分。借指斥神鬼偶

像来抨击昏庸腐朽的当权者。

〔开放性作业〕

1．渴望自由，追求光明的未来。2．如第六段和第七段（“光明”相连），第八段和第九段（“烧毁”相连）。3．课文通篇运用了拟人兼

呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。例如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！

你们风，你们雷，你们电??你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这

些语句，兼用拟人、呼告、排比；“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”

运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，

没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无

比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，好像

是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感

人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了

语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。4．象征了人世间追求正义、光

明的变革力量。象征了人民群众。5．“有形的长剑”指屈原被囚禁前

佩带的长剑，“无形的长剑”指屈原坚定的信念。6．对风、雷、电的

呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

8短文两篇

〔自主性探究〕

1.因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好

人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追

求“日”，追求光和热的行为。2.表达了作者对人生、对自我的看法。

即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也死得其所，虽死犹生，体现了人生价值。3.为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了

使这个已死的星球再生而奔月的，在姮娥的身上，作者寄托了自己

的人格理想。4.如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”

等等。这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏

轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁

云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。5.表达了作者对光和热的向往和渴求。6．如：“静夜”“明月”“露台”“寒光”这几个词语连在一起便构成了一

组凄美的图画，有一种“独倚望江楼”的寂寞、痴心、孤独与执着，

一个“侵”字境界全出。

9海燕

〔自主性探究〕

1—3．略4．《春天的旋律》“海燕之歌”《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》5．海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精

神的无产阶级革命先驱者的形象。作者借赞美海燕，来

【篇二：最新自主学习指导课程语文八年级上册指导答

案】

第一单元

1新闻两则

［自主性探究］

［开放性作业］

1．略2．为证实南阳战略地位重要提供了过硬的可靠的证据，说明

我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌3．①“到目前为止”交代时间不

精确，“目前”只表示在说话的时候②不能互换“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。而“封锁”则是使之不能通行。互换

之后造成词语搭配不当4．首句5．不可以。“歼灭”和“击溃”包括消

灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确6．议

论说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可

团结的力量。

［拓展性学习］

6．如果把生命比作迁徙的候鸟，那么家是那南方的草长莺花，家是

温暖的归巢，家也是天空中亘古不变的思念。

2芦花荡

［自主性探究］

1—2．略3．义—意呵—喝青—清惶—皇4—6．略7．c8．略

9．环境描写举例略。分析举例：①优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；②险恶的环境能更进一

步突出老头子出奇制胜的英雄行为。

［开放性作业］

1—3．略4．为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。5．形

象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。6．不是。这样做是为了迷惑鬼子，使他们丢掉戒备心理，以中计上当。7．例：他真是一个英

雄，我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头，为亲人报仇。

［拓展性学习］ 1鸟鸣声：特别细又特别娇，充满雀跃和欢喜；孩

子们的歌声和笑声，细嫩、清脆、圆润；丈夫的说话声；低沉而宽厚。

2．春天：槭树的树叶多、绿；槭树的花多而亮。

夏天：槭树繁茂，形成浓荫。

秋天：槭树的叶子很黄很红。

冬天：槭树的叶子都落了，小绿鸟的窝巢在枝丫间出现了。

这一段使用了正面衬托的写作手法，用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美，表达了作者对家的美好情感。

3．生活平凡而又充盈；家人相爱而又快乐；物我和谐而又美好。（意思相同即可）

4．这段文字用比喻的修辞手法，将孩子的笑声比作圆滚滚、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑声的清脆和圆润。（意思相同即可）

5．①富—赋②偕—谐6．“听到的只是声音、颜色”改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。7．示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

3蜡烛

［自主性探究］

1．略2．略3．a4．略5．略6．b7．①如：“方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车……只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上身削去了，单留着一人高的下半截”“他们老是用迫击炮轰击方场和附近街道，整整一天，只有短短的几次间歇”等等。②首先，它不是一般的蜡烛，而是结婚用的喜烛；其次，就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。蜡烛不仅是文章的叙事线索，同时还是描述的对象，并以此为题，表现了作者对南斯拉夫人民与苏联红军深厚感情的热情赞美。8为老妇人下一步的行为作铺垫。［开放性作业］

1．渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛，烘托人物当时的心情。2．强调了蜡烛的特殊来历，突出蜡烛的特殊用途和意义。3．指“离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来”的时候。4．对红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。5．向红军战士致意。6．老妇人这一行动对他们的激励，侧面烘托老妇人形象的高大。

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

［自主性探究］

1—4．略5．对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责，对被侵略、被劫

掠者寄予巨大的同情。6．略7．突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值，与下文英法联军的破坏形成鲜明对比，对后文抒发感情，发表议论起铺垫作用。

［开放性作业］

1．有正义感，富有人道主义精神的人。2．巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他期待的是作者对英

法的这个胜利给予盛大赞誉。作者在愤激之下，用反语来形容强盗

心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对英

法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖

锐的嘲讽意味。3一是理想，一是幻想。4希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院。说明圆明园是世界建筑

史上的奇迹，是人类历史上的杰作。5无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果，它同时也是属于全人类的。

［拓展性学习］

1．由沉默的废墟变成了热闹的游乐园；由一个教育人们不忘国耻的历史遗址变成了人们赚钱的现代“商场”。2．表明观点，说明理由并言之成理。示例：①说得好，我们不能只追求经济利益而不顾民族

大义。②不能这么说，适度地开发历史遗址的商业价值，才能更好

地保护这些历史遗址，更好地发挥它们的教育作用。3．“梦”指爱国的情感，民族进步的理想。含义：警策人们不忘国耻，为民族复兴

而奋斗。（意思对即可）

5亲爱的爸爸妈妈

［自主性探究］

1—4．略5．①一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子②人们用

各种各样的形式悼念死者，控诉暴力③世界各地作家对战争的不同

看法和表现④列举被残杀者的留言对战争的控诉，对和平幸福的呼唤，对暴力的谴责。表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情6．略

［开放性作业］

1．作为小序，概括主要事件，引出全文。2．略3．宗教徒朝拜宗

教圣地文中指人们到克拉库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者

既写出了人们肃穆的神情，又表现出人们对遇难者的崇高敬意。4．指人潮的涌来。5．可写纳粹的战败，也可写现今人们的幸福生活，还可表现对死难者的怀念。第一单元综合练习

一、积累运用

1．d2．d3．c4．c5．略6．①略②示例：国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）但使龙城飞

将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《绝句》）壮志饥餐胡虏肉，笑

谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）等。

二、阅读理解

（一）7．葵，河流等比喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要珍惜时间，

努力学习，有所作为。8．时间易逝，我们应该珍惜时间，好好学习。不要等到我们老了的时候去后悔。

（二）9好处在既概括了文章的主要内容，又揭示了文章主旨（做

人要堂堂正正的道理）。10想通过让儿子缩起脖子显得身高不够而

不需要买票。11因为“我”从中年人身上受到教育和启发，身教胜于

言传。12最初想做假躲避买票而忐忑不安；接着看到中年人的行为

而感到惭愧；最后决定教育儿子从自身做起，毅然补票。13指自己

的行为与中年人形成了对比而深感内疚。14能从知错就改教育孩子

的角度评价，言之有理即可。

（三）15（1）男孩不耐烦地打断他父亲的话。（3）“我”轻描淡写

地打断母亲的话。16老人内心深处要表达的是对儿子的关心、爱意、惦念。（答出其中两个词即可） 17依次是：感动、感激、无私、伟大、嘲笑。18用了比喻，含义是指父母对儿女各个方面的无私关爱。

三、写作表达

19．略

第二单元

6阿长与《山海经》

［自主性探究］

［开放性作业］

1．阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。她虽然爱唠叨，睡相不佳，甚至有些愚昧，但她心地善良，关爱孩子的需求与成长。2．①运用

了一系列动词，进行了一连串的动作描写，形象而生动地写出了阿

长惊慌焦急的心境，焦急的神情跃然纸上②既是神态描绘，又有动

作描写，生动而传神地写出了阿长的善良，其欣喜之态溢于言表

3．①起因：从叔祖那里知道有那么一本好看的书②经过：在我念念

不忘又苦于得不到时，阿长问起并买来送给我③结果：

阿长又使我产生了新的敬意，并认为“她确有伟大的神力”4．“我”认

为对她说了没什么用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她

那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已5．阿长根本不认

识字，她连书的名字都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，

她却能够做成功，写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。

［拓展性学习］ 1因为“我们就要离开澳大利亚，爸爸带我们回到中国，可是妈妈有事没法去，这是我们跟妈妈在这里过的最后一个母

亲节”。2因为她是两个女儿的母亲，就更能体会到一个母亲收到孩

子礼物的喜悦之情，也就更能体会到孩子想送给母亲礼物的急切心理，这也正是“我和弟弟都相信她会给我们一些帮助”的原因。3（1）被我们的一片孝心（爱心）深深打动；（2）她们都愿意在母亲节里

将自己的快乐与别人分享。4是材料详略安排的需要，也是突出母亲

们热情帮助我和弟弟实现愿望这一主题的需要。5语言、神态、动作、心理6示例：姐弟俩美，因为他们费尽心力给母亲送康乃馨，希望

给母亲带来快乐；文中那些把自己的幸福与人分享的十一位母亲美，因为她们的爱心帮助，我们实现了愿望；……7．c8．历史是一本厚

重的书：天是封面，地是封底，时间是写下无数故事的生花妙笔。

自然是一篇优美的乐章：河流是五线谱，高山是休止符，花草树木

是自然的音符。

7背影

［自主性探究］

1—2．略3．①灾难一个接一个②得体③境况4．佩弦散文家诗人

学者《踪迹》《背影》《欧游杂记》5．四次写“背影”着重写在车站

看父亲买橘子时的背影6．略（划分有道理即可）7．父亲对儿子深

挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。（句子略）8．①糊涂父亲

和脚夫讲价，“我”觉得他说话不大漂亮；大可不必过分小心。表现

了“我”当时不理解父亲深情的自责②“再三”写次数之多；“仔细”写

周到细致。表现出父亲对儿子无微不至的关心③难过。表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。

［开放性作业］

1．这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，

为突出父亲的爱子之情做铺垫。2．①因事忙而托人送“我”，再三嘱咐，甚是仔细；②尽管有事，终于决定亲自送“我”；③给我拣定靠

车门的一张椅子；④嘱我小心，夜里警醒些，不要受凉；⑤又嘱托

茶房照应“我”。3．离别后对父亲的思念。结束全文，呼应开头，抒

发对父亲深切的思念之情。4“我看见……显出努力的样子”。“蹒

跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾，显出努力的样子”等。5．被父

亲的爱子深情感动了。怕父亲看见担心惹父亲伤心。表现了对父亲

的怜爱

【篇三：九年级语文自主学习指导课程参考答案

20150916】

lass=txt>上册

第一单元

1沁园春雪

【自主性探究】

1?略2．果—裹娇—骄搔—骚彩—采3．Ｄ4．赞美祖国山河的壮丽，并由此引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了作为革命家的伟

大抱负。

5. ①北国风光，千里冰封，万里雪飘②须晴日，看红装素裹，分外

妖娆③江山如此多娇，引无数英雄竞折腰④惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只

识弯弓射大雕。

【开放性作业】

1?一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而

又委婉地批评这些英雄的不足；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。2?“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。3.这句主要是作者自指，即抒发了作者作为

革命家的伟大抱负。

4.长城、黄河、群山、高原；把读者引入一个冰天雪地广袤无垠的

银色世界，同时也体现出祖国山河的雄阔

和壮美。5.化静为动，运用拟人的修辞格，赋予群山和高原以人的情态，形象生动，富有美感。6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；指

建功立业的英雄人物。

【拓展性学习】

1．最后一句诗。2．“暖”字，是写人的感受，既写出了五月的金沙

江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦

和一片沸腾的景象。“寒”突出大渡河泸定桥险恶的环境，战斗的激烈，表现红军克服一切艰难险阻的英雄形象。3．略

【学以致用】

4.合乎题意即可，示例：做山一样的

人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜

壮阔/但必定清澈明净。

2雨说

【自主性探究】

1?略2．a3.（1）初春时淡淡的余寒；停滞，不流通。（2）这里借

用来指忍受冬寒。4.略5.结构作用：是“雨”诉说着内容变化和情感递进的线索；内容要点分别为：①第1节，雨来探访四月的大地；②

第4节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的；③第6节，雨告诉孩

子们，它是笑着长大的；④

第9节，雨交代它最终的归宿。6.表达了作者对在中国大地上生活

的孩

子们的温柔亲切的爱意，抒发了对大地、对孩子们的热爱和殷切的

期望与祝福。

【开放性作业】

1.运用了拟人化的表现手法；使用这种表现手法，使整首诗具有亲

切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童心理，能打动孩

子们稚嫩的童心，也易引发阅读和思考的兴趣。

2.“雨”象征着一位给大地带来春天、为孩子们带来欢笑的爱的使者；精神、品格：她是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不

惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。3.写出了春雨无比温柔、体

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程报告

大学生非专业能力系列课程课程报告（论文）课程名称大学生职业生涯与就业指导报告题目土木工程职业生涯规划所在学院工程学院学生姓名陈梦君班级学号成绩指导老师_____张美华_____________ 武汉工程科技学院 2017年10月19日目录 1.《职业潜能》 (2) 2.《自我探索与自我管理》 (2) 3.《人际沟通与公众表达》 (3) 4.《创业基础》 (3)

5.《团队协作与情商提升训练》 (3) 6.《职业心态与工作方法训练》 (3) 7.《大学生职业生涯与就业指导》 (4) 二、对非专业能力课程的意见和建议 (4) 三、生存实践我在团队中的角色 (4) 四、参加此次社会实践我的感受 (5) 五、最后总结 (5) 土木工程职业生涯规划一、对从大一到大四所学的非专业能力课的感受大一下学期伊始，我们便开始了大学生非专业能力系列课程的学习，通过这些课程的学习，我受益匪浅，现总结如下： 1.《职业潜能》在这个课程中我学会了要具有大雁可贵精神：团队合作、互助、善于调整、互相鼓励、相互扶持（祸福与共）等；要有激情、要有适时的幽默感、要富于创新、要懂得勤勉，做一个和善、有礼貌，且善于倾听的人；任何事情要“行动大于心动”，不要认为自己没有用，“世上无难事，只怕有心人。”立刻行动，立刻行动，立刻行动；要做“鹰”一样的个人，才能拥有“狼”一样的队伍。 2.《自我探索与自我管理》职业的选择与每个人的性格、兴趣、价值观有着密切的联系。只有准确地了解自己，才有可能把自己的职业生涯规划好。通过学习这个课程我慢慢形成自己独立思考的能力，自我管理和自我约束显着提高。

大学生就业指导课程建设的现状及发展-最新教育资料

大学生就业指导课程建设的现状及发展1我校大学生就业指导课程建设的现状按照教育部的要求，我校从2009年将《大学生职业指导与就业指导》课程作为全校性选修课开设。2011年，该课程共有39位老师上课，选课学生人数达到2,500人，涉及15个学院的67个专业。根据教学内容的例外，课程内容分为“6+2”模式，共有自我认知、职业认知、决策定位、计划实施等八个专题。在1至6周，课程分为30个小班进行教学，每班83人左右；7至8周，合为10个大班进行教学，每班250人左右。该课程的教学团队，是经学工部整合教学力量，由思想素质好、学科背景接近、业务能力强的老师组建而成，这也充分保证了该课程的教学质量。39名老师担任主讲教师，平均年龄33岁，其中学历结构为硕士74%、本科26%；职称结构为副高8%、中级74%、助教18%；学科结构为工科20%、教育心理31%、文科49%；还有18%的教师有企业实践经历。 2我校大学生就业指导课程教学方法就业指导课程属于经验课程或综合课程，该课程重在体验，故在教学方式方法上，学生参与部分应力求占到课程教学的50%以上。我校教师教学以体验式教学模式为主，多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等方式方法，用“全程规划”推动“理论讲授”，使课堂教育教学成为学生一次个人职业生活规划的有益尝试与实践。实践也证明，体验式教学模式相对于其他教学方法，更实用于该课程的教学。 3我校大学生就业指导课程教学效果 3.1学生反馈情况从教学团队专门制作了调查问卷结果中，可以发现以下特点： 3.1.1对就业指导与生涯规划的认知情况

从问卷调查看，选修该课程前，学生对职业生涯规划概念只有一点了解的占91.2%；有48.9%的学生没有对自己的职业进行过规划没有仔细考虑过。可见学生大多数对职业规划不了解，甚至在这方面基本是空白。经过课程学习以后，有93.1%的学生加深了对自己的了解；有71.3%的学生确立了职业发展目标。这说明同学们有所收获，也充分体现了明明的教学效果。 3.1.2对就业指导课程教学方法实施的反馈情况在老师授课的形式上，最吸引学生的方面为案例、课堂互动、小组讨论，分别占到了23%、23%、17%。可见这三种教学方式是学生最喜欢的教学方式，这也正是本课程的特点。在上课内容上，通过区别于常规课程教学方式，学生从课程中学到的知识，占前3位的分别是：认识自己的职业特征（如职业兴趣、职业人格、职业优势）占23%、培养求职技能（如写简历、面试技巧）占21%、认识职业（如职业分类）占15%、培养通用技能（如沟通能力、人际交往能力）占15%。 3.1.3对就业指导与生涯规划课程教学效果的反馈情况学生感觉课程对自己的帮助程度，认为有用的占到了97%；学生对老师的上课质量满意程度：满意的占97%。结果显示，学生大部分是满意的，达到了课程开设的预期效果。但是也存在着一定的问题，今后的我们要在教学内容和方式各方面继续找原因，不断改进。 3.2教师情况在教学的过程中，新老教师交叉听课，并在不变时间开会总结，相互学习，相互提高。这让年青教师在第一次授课中，迅速提高了教学水平和教学素养。此种教学模式，给老师树立了职业化、专业化、专家化发展方向，赋予了学生工作第一线的辅导员更多的发展空间，也是学校给教师的职业生涯规划体现。 4我校大学生就业指导课程建设存在的问题 4.1教学安排有待进一步完善

六年级英语下册基础训练自主学习指导课程答案

六年级英语下册基础训练“自主学习指导课程”参考答案目录本文档适用的配套图书说明：本文档为本配套图书39页以后的答案封面目录 (1) Recycle 参考答案……………………第2~3页综合练习（一）参考答案 (4) 综合练习（二）参考答案………………第5~6页语法专项复习参考答案……………………第7~10页

Recycle Ⅰ. Prepare presents for Annie.(为朋友准备礼物) 1.Read and match(读单词，连线). storybook—故事书comic book—漫画书kite—风筝ball—球 plane—飞机lamp—台灯pencil box—铅笔盒bag—书包 mirror—镜子umbrella—伞post card—明信片yo-yo—溜溜球 2. Finish the dialogue. new pen pal, How much, expensive, How much is it, It’s Ⅱ. Prepare food for the party. (为聚会准备食物). 1.Help Amy to finish the shopping list. (Amy 要去超市为聚会采购食物，让我们帮她列出购物清单吧). Fruit Vegetables Meat Drinks apple, banana cucumber, potato fish, pork Coke, watermelon carrot, eggplant mutton, juice pear, orange tomato, cabbage chicken, beef milk_ 2. Talk about your favourite food with your partner(和你的同桌讨论一下你爱吃的食物吧). 略。 Ⅲ. Make a performance list and answer the questions(根据节目表回答问题). 1.She can paint and play the violin. 2.Yes, he can. 3.He can play chess. 4.He can dance and do Chinese kung fu. 5.Tom. 6.Chen Jie. 7.I can sing(可以换成其他的动作单词或短语). 8.He can play the piano(可以换成其他的动作单词或短语). Ⅳ. Decorate the classroom(装饰教室). 1. Read and match(读单词，连线). light—灯fan—风扇balloons—气球camera—照相机 knife—刀子fork—叉子plate—盘子flowers—花 spoon—小勺chopsticks—筷子chair—椅子 2.Look at the picture and answer the questions(看图。回答问题). 1)It’s near the fan. / It’s on the ceiling. 2)Yes, it is. 3)They are near the desk.

大学课程设计指导书

大学课程设计指导书 1

湘潭大学课程设计指导书学院学号专业课程题目班级姓名指导教师 2

一主要内容及基本要求 1 主要内容:确定采区变电所工作面配电点和移动变电站;拟定采区供电系统;进行负荷计算并确定无功功率补偿方案和选择无功功率补偿设备;选择变压器台数容量及型号;选择供电电缆;计算短路电流;选择开关与启动器;整定计算继电保护装置;确定采区保护接地系统;确定采区变电所硐室和设备方案;进行采区供电经济计算与统计等。 2 采区原始资料 1)采区巷道布置及开采方法: 采区为缓倾斜煤层,东西走向,向南倾斜,倾角8~10度。煤质中硬,煤层平均厚度为2.5m,一次采全高。采区采用中间上山开采,采区内分为三个阶段,区段长166,其中工作面长150m,上顺槽宽3.5m,下顺槽宽4m,保安煤柱8.5m,采区一翼走向长1000m。采煤方法采用走向长壁区内后退式,东西两翼同时开采。东西两翼个设一个综合开采工作面,采煤机采用可调的MLS3—340型双筒采煤机组,支护用ZY35型支撑掩护式液压支架。煤巷掘进采用S100型掘进机。采煤和掘进工作面采取三班生产一班检修的工作方式。 2)运输及通风情况 3

采区巷道布置如图所示。工作面落煤由可弯曲刮板运输机,经运输槽刮板机转载机,可伸缩带式输送机运至运输上山,运输上山采用三部宽为100mm,的带式输送机将煤运至采煤区煤仓。采区通风系统的新鲜风流由水平运输大巷,经采区运输上山运输平巷进入工作面,污浊风流经轨道平巷轨道上山采区回风石门至斜风井。 3)电源及负荷情况井下中央变电所至采区距离为Dm,配电电压为6kv,中央变电所母线短路容量最大为A,最小为B。用电设备在采区内的分布情况和采区各用电设备的台数及技术数据见表1(未知技术见表3) 4

就业指导课程标准详细(标准相关)

山西应用学院本科《职业生涯规划与就业创业指导》课程标准课程名称：《职业生涯规划与就业创业指导》课程代码适应专业：本科学生课时要求：32课时教学系部：基础教学部编制人：朱春花审核人：徐志丽一、课程简介职业生涯规划与就业指导作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学校过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。二、教学目的本课程以培养、提高大学生就业能力和素质为目的，把大学生的就业指导与大学生活的全过程贯穿在一起，系统地介绍了大学生如何对自我学习能力、生活管理能力和心理素质能力的培养，职业目标定位和如何制定职业生涯方案，在校期间应该如何为毕业时的求职就业做准备，以及如何应对在求职活动和就业过程中所遇到的问题。三、教学要求 1、以就业为导向，以提升学生综合就业能力为目标，突出对学生在校期间全过程就业指导。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。 3、充分运用现代化技术和手段，采取灵活多样的方式组织职业生涯规划与就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。四、教学方法教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、案例教学、课外实践、课后答疑等。教学过程中采用多媒体等现代化教学手段。五、教学基本内容及课时安排第一讲职业生涯规划的基本理论（2学时）教学重点：了解职业生涯、职业生涯的含义、特点以及大学生职业生涯规划的主要内容及方法，懂得制定职业发展策略。

教学难点：职业生涯规划的意义特点、内容方法主讲内容: 1、职业生涯规划概述 2、职业生涯规划的意义和特点 3、职业生涯规划与人生 4、大学生职业生涯规划的主要内容及基本原则第二讲自我认知（2学时）教学重点：职业兴趣的测定及职业的选择，学生职业性格与价值取向的测评，学生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关系。通过职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我、评价自我，有针对性地充实自己各方面的能力，确定合理的人生定位。教学难点：职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定主讲内容: 1、职业人格 2、职业能力 3、职业兴趣 4、职业价值观第三讲职业环境（2学时）教学重点：了解职业的内涵和分类，树立正确的职业观和择业观。教学难点：树立正确的职业观主讲内容: 1、专业认知 2、职业认知 3、职业角色与生活角色 4、环境认知第四讲职业生涯规划的实施与管理（2学时）教学重点：了解职业生涯规划方案包括的内容，了解影响职业生涯规划的因素，学会制作和管理个人职业生涯规划。教学难点：个人职业生涯规划的设计

软件工程课程设计指导书

软件工程课程设计指导书作者：周兵软件工程课程设计是为了加强和巩固软件工程这门学科知识及技能的学习而开设的，它是一门实践性的课程，上机实验是其主要的环节。本实验指导书是帮助同学们进行上机实验而制订的。一、实验目的： 1．能按照软件工程的思想，采用面向对象的方法开发出一个小型软件系统。 2．在此过程中，能综合利用以前所学习的专业知识。 3．加深对软件工程这门学科知识的理解，并掌握其基本的技能及方法，培养良好的软件开发素养。二、面向专业：计算机科学与技术三、先修课程：一门计算机高级语言、C++语言、数据库系统概论四、上机学时数：10学时五、实验环境 1．单机模式操作系统：Windows 开发工具：C++ Builder 6.0、Access 2000 六、课程设计的基本要求 1. 基本了解和掌握面向对象的开发的过程与方法。 2. 基本能够完成所要求的系统。 3. 报告文档符合具体要求。七、设计内容题目：选课系统 1．说明：本设计选择广大学生最熟悉的选课系统最为设计任务，便于同学联系实际，学以至用。但限于具体条件和时间的限制，宜采用C++ Builder 6.0、Access 2000。 2．具体要求： 1）数据要求所存储和查询的数据要符合本学校的具体情况，所涉及的字段至少应包括（名称可以不同）：学生姓名、学号、登陆密码、性别、出生年月、籍贯、地址、学生电话、家庭地址、教师号、教师姓名、教研室、职称、性别、教师电话、课名、课号、学分、先行课号、课时、开课教室、人数限制、选课人数、考试成绩、平时成绩、总评成绩。 2）功能要求功能至少应有：等录、查询开课情况、查询选课情况、查询成绩、选课、退课等。 3）设计要求整个系统的开发过程及方法应符合软件工程的要求，软件能够正常运行。八、报告

《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》

《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》教高厅〔2007〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。二、明确列入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳

入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。三、加强师资队伍建设。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇。四、改进教学内容和方法。教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。五、落实经费保障。各高校要保证对大学生职业发展与就业指导课程的经费投入，保证课程开发研究和教师培训的经费。各高校根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》制订本校就业指导课程教学大纲和教学计划。附件：大学生职业发展与就业指导课程教学要求教育部办公厅二〇〇七年十

机械制图课程设计指导书(新稿)

机械制图课程设计指导书（修订版）第一章工程图学课程设计教学大纲第二章单级直齿圆柱减速器第三章设计及绘制装配图的步骤第四章主要零件“底座”、“齿轮轴”和“大端盖”的测绘和草图绘制第五章由零件图拼装装配图第六章设计说明书的书写格式第七章PPT演讲稿的内容、格式及主要制作方法简介第八章用Photoshop软件作简单的图像处理

第一章工程图学课程设计总纲一.目的和任务 1.课程设计的目的《工程图学》课程设计，可以说是机械大类的学生所面对的第一个专业性课程设计。本次课程设计以一个“单级直齿圆柱齿轮”为主题、以集中强化计算机辅助绘图软件为手段，不仅要使学生学会应用《工程图学》课程教学所学到的知识，熟练地使用CAD设计软件绘制出减速器的装配图和主要零件的零件图、对所有零件和装配体进行三维建模和拼装，更重要的是通过本次课程设计，能使学生初步了解课程设计的一般过程，撰写设计说明书并制作答辩演讲稿，为后续课程设计打上一个良好的基础。因此，通过工程图学课程设计，在下述各方面得到锻炼：（1）能熟练运用工程图学课程中的知识和CAD软件的强化训练，正确地快速地使用CAD设计软件绘制零件图和装配图，并进行零件和装配体的三维建模。（2）通过本次也是第一次专业性课程设计，了解课程设计的全过程，学会撰写设计说明书（包括书写格式、图文排版以及必要的图形图像处理），制作答辩演讲稿。 2.课程设计的任务机器（部件）的装配图既是表达设计机器总体结构意图的图样，也是制造、装配机器及绘制零件工作图的技术依据。因此，绘制装配图是机器设计过程中的重要环节，必须综合考虑多方面的要求，采用“边绘图、边设计、边修改”的方法逐步完成。机器（部件）的装配图的设计绘制过程比较复杂，限于课程设计的时间，本次设计要求每位同学完成如下任务： 1. 电子文档一份，每人一个文件夹（命名方式为“班级学号姓名”）。交科代表集中制成光盘。电子文件夹中的内容为：（1）底座零件图1张（设置A2图幅574×400）；（2）单级齿轮减速器装配图1张（设置A1图幅821×574）；（3）三维装配体1个；（4）设计说明书1份（word）；（5）演讲稿1份（ppt.） 2. 纸质材料（装入资料袋）（1）装配示意图1张（手工或CAD抄画并打印）（2）零件图3张（底座零件图1张，CAD绘制并缩小打印为A3图幅；手工绘制的轴和大端盖零件图各1张（A4图幅））；（3）单级齿轮减速器装配图1张（CAD绘制并缩小打印为A2图幅）（4）设计任务书1份（5）设计说明书1份

#《数据结构》课程设计指导书1

《数据结构》课程设计指导书（共13题）一、课程设计的目的课程设计的目的是培养学生综合程序设计的能力，训练学生灵活使用所学数据结构知识，独立完成问题分析、总体设计、详细设计和编程实现等软件开发全过程的综合实践能力。巩固、深化学生的理论知识，提高编程水平，并在此过程中培养他们严谨的科学态度和良好的学习作风。为今后学习其他计算机课程打下基础。课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将书本上的理论知识和工作、生产实际有机地结合起来，从而锻炼学生分析问题、解决实际问题的能力，提高学生的编程序能力和创新意识。二、课程设计的要求在处理每个题目时，要求从分析题目的需求入手，按设计抽象数据类型、构思算法、通过算法的设计实现抽象数据类型、编制上机程序和上机调试等若干步骤完成题目，最终写出完整的课程设计和程序分析报告。前期准备工作完备和否直接影响到后序上机调试工作的效率。三、课程设计的学生分组情况每组三至五人，共同研究、共同讨论，可以共同编写算法，但必须各自独立完成各自的程序。四、课程设计的时间安排课程设计前两周：将各项任务及问题进行讲解、分析。课程设计一周：星期一：学生对任务进行讨论、研究和分析，初步设计出算法。星期二到星期四：设计出详细算法，并上机调试程序。星期五到星期六：写出课程设计报告并考核。五、课程设计的主要内容【课程设计题目一】一元稀疏多项式加法、乘法器

【问题描述】设计一个一元稀疏多项式加法、乘法器用于计算两个多项式的加法和乘法。例如（x2+4x5+2x9）+(x+3x4)或（7x4+4x6+2x9）*(x4+3x9) 【基本要求】（1）输入并建立两个多项式f(x)和g(x)；（2）输出每个多项式，要求输出时按指数从小到大输出。（3）两个多项式完成加法、乘法运算。（4）输出两个多项式的加法之和及乘积的结果。（5）写出课程设计报告【实现提示】用带表头结点的单链表存储多项式。【测试数据】分别选定三组测试数据进行测试，验证程序的正确性。【课程设计题目二】局域网的架设问题【问题描述】若要在8个城市（A、B、C、D、E、F、G、H）之间架设局域网，如何以最低的经济代价架设这个局域网。【基本要求】（1）利用三种方法（Prim算法、克鲁斯卡尔（Kruskual和矩阵运算）算法生成局域网的架设方案（2）写出课程设计报告。【测试数据】分别对每种方法选定一组测试数据进行测试，验证程序的正确性。【课程设计题目三】二叉树的创建、二叉树的遍历【问题描述】创建一棵二叉树，并对二叉树进行中序、前序、后序和层次遍历，分别写出

部编版三年级语文上册自主学习指导课堂(基础训练)答案

部编版三年级语文上册自主学习指导课堂（基础训练）答案 1 大青树下的小学自学提示 1.ɡàn huànɡ hu hào hǎo nɑo 2.56 藏族、苗族、壮族 3.安静摇叫停跑巩固运用 1.绒球服装安静早晨打扮汉族 2.略 3.⑴跳摔做招引赶来 ⑵上课安静小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。 ⑶这段文字主要写不同民族的小学生上课学习和下课游戏的情景。拓展阅读 1.聚拢散开 2.⑴浮动的彩色绸带 ⑵泛起层层鱼鳞般的波纹 3.晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在水底眨眨眼睛，小溪把我带进了一个美丽的神话世界。 4.小溪的美景时间语文活动（略） 2 花的学校自学提示 1.略 2.⑴裳⑵突 3.泰戈尔《飞鸟集》《园丁集》《新月集》巩固运用 1.荒野口笛跳舞放假落下双臂扬起墙角 2.参考：淡紫粉红鹅黄绯红浅紫雪白 3.参考：亮晶晶绿油油笑嘻嘻一片一片哗啦哗啦打听打听干干净净整整齐齐大大方方

4.参考：星星在夜空中眨眼。拓展阅读 1.略 2.雪峰湖泊瀑布森林 3.因为湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，所以人们把这些湖泊称为“五花海”“五彩池”。语文活动（略） 3* 不懂就要问自学提示 1.略 2.略 3.课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对背诵的内容不理解而勇敢向先生请教的故事。看法略巩固运用 1.sònɡ tu duàn jiěɡuàn jiè 2.细致瞬间循例 3.⑴历⑵厉 ⑴提⑵题 4.⑴仔细认真⑵略拓展阅读 1.陈列：（把修书工具）摆出来给人看乐意：使人感到快乐的滋味 2.⑴幼年时期的鲁迅，看书以前先把手洗干净，然后再捧书阅读，以免弄脏书。 ⑵鲁迅先生会用修书工具修补破损的书籍，使书籍保存完好。 ⑶鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，但是如果书上有了破边卷角，他宁愿把书送给人家，也不忍看到那本被污损的书。 ⑷鲁迅先生会把一些好书赠给那些需要的人，而且都要仔细地把书修整一番。在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。 3.略语文活动

电子技术课程设计指导书

2012-2013 学年第一学期电子11301 班《电子技术课程设计》（实训）指导书一、本课程设计的地位和作用数字电子技术课程设计是电子技术基础教学中的一个实践环节, 它使学生自己通过设计和搭建一个实用电子产品雏形, 巩固和加深在数字电子技术课程中的理论基础和实验中的基本技能, 训练电子产品制作时的动手能力。通过该课程设计，设计出符合任务要求的电路, 掌握通用电子电路的一般设计方法和步骤，训练并提高学生在文献检索、资料利用、方案比较和元器件选择等方面的综合能力, 同时为毕业设计和毕业以后从事电子技术方面的科研和开发打下一定的基础。二、课程设计的目的和要求 1. 能够较全面地巩固和应用“数字电子技术”课程中所学的基本理论和基本方法，并初步掌握小型数字系统设计的基本方法。 2. 能合理、灵活地应用各种标准集成电路（SSI、MSI、LSI 等）器件实现规定的数字系统。 3. 培养独立思考、独立准备资料、独立设计规定功能的数字系统的能力。 4. 学会使用multisim 软件进行电路设计。 5. 培养独立进行实验，包括电路布局、安装、调试和排除故障的能力。 6. 培养书写综合设计实验报告的能力。三、课程设计的基本要求根据设计任务，从选择设计方案开始，进行电路设计；选择合适的器件，画出设计电路图；通过安装、调试，直至实现任务要求的全部功能。对电路要求布局合理，走线清晰，工作可靠，经验收合格后，写出完整的课程设计报告。四、课程设计的具体步骤电子电路的一般设计方法和步骤是：分析设计任务和性能指标，选择总体方案，设计单元电路，选择器件，计算参数，画总体电路图。进行仿真试验和性能测试。实际设计过程中往往反复进行以上各步骤，才能达到设计要求，需要灵活掌握。 1. 总体方案选择设计电路的第一步就是选择总体方案，就是根据提出的设计任务要求及性能指标，用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体，来实现设计任务提出的各

操作系统课程设计指导书

操作系统课程设计指导书李晓东编电子与信息工程学院计算机系 -9

一、课程设计的目的和意义本课程设计是学生在学完了《操作系统》课程后，培养学生程序设计能力的一个重要教学环节。课程设计为学生提供了一个动手、动脑并独立实践的机会，有助于学生将教材的理论知识和实践相结合，从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提高学生实际编写程序的能力，为学生学习计算机专业的后续课程打下良好基础。本课程设计要求对操作系统的分析以加深对计算机硬件结构和系统软件的认识，初步掌握操作系统组成模块和应用接口的使用方法，提高进行工程设计和系统分析的能力，为毕业设计和以后的工程实践打下良好的基础。本课程设计的主要目的： 1．熟悉并巩固《操作系统》的基本概念和基本理论，加强对操作系统有关原理的理解； 2.培养学生自主学习、独立思考的能力，学会查找资料并善于分析资料的能力； 3.培养学生严谨的工作作风，提倡互相学习培养团队精神； 4.提高学生独立设计、独立调试程序的能力； 5.初步养成良好的系统软件分析和设计能力，形成良好的编程风格。二、本课程设计有关要求

基本要求： 1、巩固和加深对操作系统原理的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。 2、培养学生选用参考书，查阅手册及文献资料的能力。培养独立思考、深入研究、分析问题、解决问题以及团队协作能力。 3、经过实际操作系统的分析设计、编程调试，掌握系统软件的分析方法和工程设计方法。 4、能够按要求编写课程设计报告书，能正确阐述设计和实验结果、正确绘制系统和程序框图。 5、经过课程设计，培养学生严谨的科学态度，严肃认真的工作作风，和团队协作精神。具体要求： 1．认真阅读本课程设计指导书，明确课程设计的目的、意义和要求； 2．根据要求完成课程设计的系统开发和调试任务，提供可运行的课程设计系统，参加上机面试答辩。 3．根据学校有关格式要求，完成本课程设计的课程设计说明书。(必须绘制系统工作原理图及算法流程图) 重点：本设计的重点是要求根据任务要求，确定操作系统有关算法并加以实现，注重实际应用能力的培养。

新能源课程设计指导书(2015年版)

《新能源汽车原理与应用》课程设计指导书汽车与交通工程学院汽车工程学院 2015年12月设计题目——新能源汽车动力与驱动系统总体设计一、设计任务： 1）根据课程设计子题目和设计要求，对现有动力与驱动系统方案进行综合分析比较，并确定最终布置方案，画出布置方案草图。 2）对动力和驱动系统进行匹配设计。根据设计要求，对电动机、电池、发动机或发电机等进行比较选型，并计算确定相应的额定功率、最小工作电压、最大工作电压、动力电池模块的数量及容量。有传动变速装置的，还需对挡位数、传动比进行选择和计算。 3）根据所选动力装置的特性，对整车动力性和续驶里程进行校核计算，画出驱动力-行驶阻力平衡图等动力学特性图。 4）按规范，完成设计说明书的撰写。二、子题目及设计参数：增程式电动汽车动力与驱动系统总体设计设计参数（两组方案） 1）已知参数：①传动比i=6.37(单级变速器传动比)，机械传动效率η=0.95。驱动轮半径r=0．283m。②滚动阻力系数f=0.014。③空气阻力系数GD=0.32。④车辆迎风面积A=1.91m2。⑤整车质量为1500kg。⑥设定爬坡速度25km/h，爬坡度25％，角度14。。⑦设定高速匀速行驶的速度为110km/h。续驶里程700km。 2）已知参数：①传动比i=6.17(单级变速器传动比)，机械传动效率η=0.9。驱动轮半径r=0.5m。②滚动阻力系数f=0.0146。③空气阻力系数GD=0.79。④车辆迎风面积A=7.47m2。⑤整车质量为10500kg。⑥设定爬坡速度15km/h，爬坡度15％，角度8.5。。⑦设定高速匀速行驶的速度为80km/h。续驶里程600km。

语文自主学习指导课程答案

语文自主学习指导课程答案【篇一：八年级下册语文自主学习指导课程参考答案】t>语文(八年级下册) 第一单元 1藤野先生〔自主性探究〕 1．略2．略3．c 4 5．以作者的思想感情的变化为线索；第一部分(1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(4—35段)：写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。 6.四件事。①添改讲义：工作认真负责。②纠正解剖图：对学生要求严格。③关心解剖实习：热情诚恳。④了解女人裹脚：求实精神。〔开放性作业〕 1．首先是一种感激和怀念之情，体现在：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片；③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量；然后是一种愧疚之情，因为“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。2．略 3．字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情。4．文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略。 5．受毒害的日本青年学生；麻木的中国人。 6.深深地伤害了作者的民族自尊心。 7．强烈的爱国主义情感。 8.对同胞的麻木的讽刺。 9.略〔拓展性学习〕 1.先运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；接着用一个动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。 2.一是这段经历给“我”的印象太深了；二是交代“我”的贫困，为后面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。

3.示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。 4.一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并把贫困生视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”，使“我”调整了心态。 5.略 61）①“召见”改为“接见”“接待”等；②“独特的研究视角”改为“研究视角独特”；③“故宫博物院”后的逗号改为顿号。（2）法国考古学家h教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。 2我的母亲〔自主性探究〕 1—3 4 格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。 5. 5—12段。写了a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；b．我说了不该说的话，她重重责罚我；c．母亲用舌头舔我的病眼；d．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；e．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；f．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。〔开放性作业〕 1.不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，单调与失落，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与文末相呼应。2.①文章质朴真切的叙述语言和合理严谨的结构，与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。②作者用童年的视角来回忆，毫无修饰，是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。3.主要写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严，爱之慈。 4

汽车设计课程设计指导书新

淮阴工学院《汽车设计》课程设计指导书交通工程学院 2010年9月

汽车钢板弹簧设计 0 前言钢板弹簧的使用可以追溯到比汽车更早的马车时代。当时的安装方法是在如现代汽车所用的纵置钢板弹簧之上再倒置一与之相同的纵置钢板弹簧，且使这两组板簧的主片带有一定的曲率，上下板簧的两端分别相连形成近似椭圆的板簧组。因此人们习惯性地将汽车上采用的板簧按其安装方式不同称为“半椭圆”或“四分之一椭圆”板簧，但实际上现代大多数汽车的钢板弹簧在其设计载荷下都近似于平直，不再有明显的“椭圆”曲率。由于钢板弹簧具有结构简单，制造、维修方便；除了作为弹性元件外，还可兼起导向和传递侧向、纵向力和力矩的作用；在车架或车身上两点支承，受力合理；可实现变刚度特性等一些特点而得到了广泛应用。但钢板弹簧也有其明显的不足，即单位质量的储能量较小，对于传统的多片簧而言当其最大许用应力取1100Mpa时，单位质量储能量约为94J/kg。相比之下，在1100Mpa应力下，螺旋弹簧的储能量为510J/kg。而扭杆弹簧在965MPa应力下为390J/kg。这就意味着在同样的使用条件下，钢板弹簧要重一些。在设计和使用钢板弹簧时，必须注意尽量发挥其优点以弥补不足。近年来轿车上采用钢板弹簧作为弹性元件的已越来越少，但在载货汽车上钢板弹簧仍是首选的弹性元件。板簧的结构形式、材料、加工制造手段和设计方法一直在进步和发展。目前已有传统的多片簧、少片变截面簧和渐变刚度板簧可以适应不同的需要。近年来，有人开发出中、低碳系列的弹簧钢代替原先一直采用的高碳弹簧钢以提高可加工性，还有的采用复合材料以减轻自重。在加工手段上，则普遍采用了预压和应力喷九等措施提高板簧的疲劳寿命。钢板弹簧的设计也从传统的初选参数——试制——试验——修改设计的模式逐步转向经验设计与优化设计相结合以缩短开发周期，减少浪费。广义而言，板簧设计应通过合理选择结构型式和设计参数使板簧能够满足整车总布置所规定的弹性特性和装配要求，在使用中具有足够的疲劳寿命，满足轻量化设计的要求，并且有经济可行的生产成本。 1 多片钢板弹簧的结构 1.1叶片的截面形状最常用的板簧材料为热轧弹簧扁钢，其截面形状为上下表面平坦(允许稍向内凹)。两侧为圆边，圆边半径为厚度的0.65～0.85倍。由于板簧的疲劳破坏总是始于

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