教师资格证考试最常考的简答题教师资格证考试最常考的简答题
在教师资格证考试中，简答题占的分值比重较大，下面是教师资格证考试中最常考的简答题，欢迎阅读。
一、简述人的身心发展规律及其与教育的关系
个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展
(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性规律。
(三)身心发展的不平衡性规律
(四)身心发展的互补性
(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
总之，教育要适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。
二、教师职业素养有哪些?
1、道德素养
(1)思想素养包括：①科学的世界;②积极的人生观;③崇高的职业理想
(2)政治素养包括：①教师应把马克思主义作为工作的理论基础;②教师要以科学的态度对待马克思主义;③教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向
(3)职业道德素养：是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。
2、知识素养
(1)教师需具有学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能;②了解与该学科相关的知识;③了解学科的发展脉络;④了解该学科领域的思维方法和方法论。
(2)教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。
3、能力素养
(1)基础能力素养：智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养);言语能力素养(口语、体语能力素养)
(2)职业能力素养：教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养
4、心理素养
认知素养、情感素养、意志素养
5、身体素养
教师要有健康的身体
三、德育原则有哪些?
(一)导向性原则
(二)疏导原则
(三)尊重学生和严格要求学生相结合的原则
(四)教育的一致性和连贯性原则
(五)因材施教原则
(六)课堂与生活相结合的原则
(七)长善救失原则
(八)灵活施教原则
(九)集体教育与个别教育相结合
四、教学原则有哪些?
直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则。
五、如何建立良好的师生关系?
1.建立新型的师生观
2.树立教师威信
3.善于和学生交往
4.发扬教育民主，倾听学生的意见
六、上一堂好课的基本要求是什么?
1、目标明确
2、重点突出
3、内容正确
4、方法得当
5、表达清晰
6、组织严密
7、气氛热烈
七、专家教师与新教师的差异有哪些?
1、课前计划差异
专家型教师的课前计划：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。
新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。
2、教学过程中存在的差异
(1)教学过程中：专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强。新手则较为模糊，难以执行。
(2)维护学生注意力方面：专家方法多样。
(3)教学内容的呈现上：专家：先回顾再讲授，而新手：从较难得或使人迷惑的教学内容入手。
(4)提问与反馈：专家的提问多，反馈及时。
3、课堂练习与检查家庭作业的差异
专家型教师将练习看作检查学生学习进度的手段，而新教师认为练习是必经的步骤。
4、课后评价差异
新教师的课后评价比老教师更关注课堂发生的细节。
5、其他差异
专家型教师的师生关系融洽，人格魅力大，对职业情感投入程度高，职业业务感和好责任感强。
八、如何促进学习迁移?
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
1、精选教材
2、合理编排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略，提高迁移意识性
九、如何培养和激发学生的学习动机?
1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;
2、根据作业难度，恰当控制动机水平;
3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。
延伸阅读：《简答题》题目分析及解题技巧
(一)简答题题型特点
在教师资格考试的试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的'系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。
(二)简答题解题技巧
1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。
【例】教学为主的标志是什么?
当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学习书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主”。
2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，.回答就可能出现错误。
【例】如何使学生掌握科学概念?只有这样答才严密：
①合理利用日常概念;
②充分利用感性材料和经验;
③注意“变式”在掌握概念中的作用;
④要将词与感性材料相结合;
⑤正确下定义;
⑥在实际应用中掌握概念。
3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。
【例】教育为什么在人的发展中起主导作用?
就是这种性质的问题，表现出较强的理论性(答案略)。
4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。
【例】再认和回忆有什么不同?
这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它是知觉过的对象”;“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。
5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。
【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?答案要全面，得写出全部七个原则：
① 科学性与教育性相结合原则;
② 理论联系实际原则;
③ 直观性原则;
④启发性原则;
⑤循序渐进原则;
⑥巩固性原则;
⑦因材施教原则。
⑧ 对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个应试速度。
教师资格证必背的50条简答题 1.简述教育的个体功能与社会功能。 （1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。 （2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。 口诀：个体（本体功能）+社会（派生功能） 2.简述20 世纪以后教育的特点。 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育的现代化。 口诀：全民多现身 3.简述生产力对教育的制约作用。 （1）生产力水平决定着教育的规模和速度。 （2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。 （3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。 口诀：龟速够防守4.简述教育对生产力的促进作用。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。 （2）教育是科学知识再生产的最有效形式。 （3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 口诀：两再一新促生产 5.简述政治经济制度对教育的制约作用 （1）社会政治经济制度决定教育目的的性质。 （2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。 （3）社会政治经济制度决定教育的领导权。 （4）社会政治经济制度决定受教育的权利。 （5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 口诀：体内两权一目的 6.简述教育对政治经济制度的影响作用。 （1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。 （2）教育促进政治民主化。 （3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。口诀：人鱼公主促政治7.简述确立我国教育目的的依据。 （1）特定的社会政治、经济、文化背景。 （2）受教育者的身心发展规律。 （3）人们的教育思想。 （4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。 8.简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）。 （1）一定社会政治经济制度的要求。
简答题必考50道 1、教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的活动 （1）教育是人类特有的一种有意识的社会实践活动 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的过程 （3）教育是以人的培养为直接目标的社会活动 2、近代学校教育的特点 （1）依法治教（义务教育的产生 （2）建立了完善的学制 （3）班级授课制度产生 （4）教育内容增加了自然科学和工业技术方面的课程内容。（5）教育的阶级性依然存在 3、现代学校教育的特点 （1）重视幼小衔接 （2）普及和延长义务教育 （3）普通与职业教育双軌 （4）高等教育大众化和多元化 （5）教育向终身化发展 （6）教育技术手段的现代化 4、我国教育目的确立的依据
（1）特定的社会政治、经济、文化背景 （2）受教育者的身心发展规律 （3）人们的教育思想 （4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说5、我国实现教育目的的基本要求 （1）强调为社会主义建设事业服务 （2）要求使学生在德、智、体、美等方面的全面发展 （3）强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 6、教育与政治经济制度的关系 政治经济制度决定教育为谁服务（领导权、受教育权、教育目的）教育对政治经济制度有影响（人オ、興论、民主） 7、教育与生产力的关系 生产力決定教育的规模与速度 教育再生产科学技术 教育再生产劳动力 8、教育与文化的关系 文化是一种隐形的教育力量 相互制约、相互影响 9、影响学制确立的因素 （1）生产力水平和科学技术发展状況 （2）社会政治经济制度
（3）青少年身心发展规律 （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响 10、义务教育的特点：强制性、普及性、免费性。 11、影响人发展的因素 遗传、环境、学校教育、主观能动性 12、教育目的理论 社会本位论：赫尔巴特、涂尔干、孔德 观点：从社会的需要出发，注重教育的社会价值。 个人本位论：卢梭、罗杰斯 观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。注重教育对 个人的价值。 13、教师的情感智力与品质 （1）赋予职业神圣的意义 （2）心中要有爱 （3）做自律的榜样 （4）有热心和幽默感 （5）有可信任感 14、教师的知识结构 （1）教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识 （2）教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识 （3）教师的实践性知识，教师教学经验的积累。
教资常考简答题 1.小学教育的基本特点。 【参考答案】 小学教育的基本特点主要有以下四个方面： （1）教育对象的特殊性； （2）小学教育的基础性； （3）小学教育的义务性； （4）小学教育的全面性。 2.观察法的优缺点。 【参考答案】 观察法的优缺点： 优点： （1）可以在自然状态下获取教育事实数据； （2）不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据； （3）可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。 缺点： （1）取样小，教育观察法一般限于小样本的研究； （2）所获材料具有一定的表面性； （3）观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。 3.简述行动研究的基本步骤。 【参考答案】行动研究的基本步骤：（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。
4.简述生产力对教育的制约作用。 【参考答案】 生产力对教育的制约作用表现在： （1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度； （2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化； （3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 5.简述教育对生产力的作用。 【参考答案】 教育对发展生产力的作用： （1）教育是劳动力再生产的重要手段； （2）教育是科学知识再生产的手段； （3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。 6.简述影响个体发展的主要因素。 【参考答案】 影响个体发展的主要因素包括： （1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性； （2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象； （3）学校教育在人的身心发展中起主导作用； （4）个体的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 7.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？ 【参考答案】
教师资格证考试最常考的简答题教师资格证考试最常考的简答题 在教师资格证考试中，简答题占的分值比重较大，下面是教师资格证考试中最常考的简答题，欢迎阅读。 一、简述人的身心发展规律及其与教育的关系 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。 (一)教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展 (二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性规律。 (三)身心发展的不平衡性规律 (四)身心发展的互补性 (五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 总之，教育要适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。 二、教师职业素养有哪些? 1、道德素养 (1)思想素养包括：①科学的世界;②积极的人生观;③崇高的职业理想 (2)政治素养包括：①教师应把马克思主义作为工作的理论基础;②教师要以科学的态度对待马克思主义;③教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向 (3)职业道德素养：是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。 中国当代教师职业道德的基本要求：教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。
2、知识素养 (1)教师需具有学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能;②了解与该学科相关的知识;③了解学科的发展脉络;④了解该学科领域的思维方法和方法论。 (2)教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。 3、能力素养 (1)基础能力素养：智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养);言语能力素养(口语、体语能力素养) (2)职业能力素养：教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养 4、心理素养 认知素养、情感素养、意志素养 5、身体素养 教师要有健康的身体 三、德育原则有哪些? (一)导向性原则 (二)疏导原则 (三)尊重学生和严格要求学生相结合的原则 (四)教育的一致性和连贯性原则 (五)因材施教原则 (六)课堂与生活相结合的原则 (七)长善救失原则 (八)灵活施教原则 (九)集体教育与个别教育相结合
1. 简述教育的属性 （1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动 教育是人类所特有的一件有意识的社会活动； 教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动； 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育的社会属性 教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。 2. 简述学校教育活动的三个基本要素 （1）教育者，教育者是从事教育活动的人； （2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体； （3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。 3. 简述教育的起源 （1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。 4. 简述原始社会教育的特点 （1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性； （3）教育内容简单；（4）教育方式单一。 5. 简述古代教育的特点 （1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）； （3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。 6. 简述近代学校教育特点 （1）以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”； （2）建立了完善的学校教育系统——学制； （3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度； （4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容； （5）教育的阶级性依然存在。 7. 简述现代教育的特点 （1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限； （3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化； （5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。 8. 简述政治经济制度对教育的影响 （1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利； （3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。 9. 简述教育对政治经济制度的影响 （1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量； （3）教育可以促进民生。 10. 简述教育与生产力的关系 （1）生产力对教育的制约作用 生产力发展水平决定教育的规模和速度；生产力发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。 11. 简述教育与文化的关系 （1）社会文化对教育的制约 文化影响教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。
小学教师资格证科二简答题高频考点 1.简述生产力与教育的关系。【口诀：龟速构防守+两再一新促生产】 1）生产力对教育的制约作用一生产力水平决定教育发展水平 ①生产力水平决定教育的规模和速度; ②生产力制约教育结构和人才培养规格； ③生产力发展水平制约教育内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革. 2）教育对生产力起到促进作用一教育的经济功能 ①教育再生产劳动力; ②教育再生产科学知识； ③教育是技术创新的一个重要手段。 2.简述政治经济制度与教育的关系。 1）政治经济制度对教育的制约作用【口诀：体内（教育内容+管理体制）性质两权（领导权+受教育权）一目的/5个决定】 ①政治经济制度决定教育的性质; ②政治经济制度决定教育的宗旨与目的; ③政治经济制度决定教育的体制和教育的内容; ④政治经济制度决定教育领导权; ⑤政治经济制度决定受教育规 2）教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）【口诀：人鱼（舆论）公主（民主）促政治】 ①教育为政治经济制度培养所需要的人才；（是教育作用于政治经济制度的主要途径） ②教育促进政治民主化； ③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量： ④教育能够完成年青一代的政治社会化 3.简述教育与文化的关系。 1）简述教育对文化发展的促进作用①教育具有传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择和提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的作用。 2）简述文化对教育的制约与影响。 ①文化影响教育的价值取向； ②文化影响教育目的的确立； ③文化影响教育内容的选择； ④文化影响教育教学方法的使用。 （教育的文化功能)【口诀：两传选新促文化】 4.简述确立我国教育目的的确立依据。【口诀：三人一社会】 1）我国特定的社会政治、经济、文化背景。 2）受教育者的身心发展规律。 3）制定者的教育理想和价值观。 4）我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 5.简述教育制度确立的依据/影响教育制度的因素。【口诀：社会+人+学制】 社会依据 1）生产力发展水平和科学技术发展状况；
教师资格证考试简答题汇总 1.简述教育的政治功能。 【参考答案】 (1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。 (2)教育可以促进民主。 (3)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 2.简述教育的文化功能 【参考答案】 (1)教育具有传递和保存文化的作用。 (2)教育具有传播和交流文化的作用。 (3)教育具有选择和提升文化的作用 (4)教育具有更新和创造文化的作用。 3.为什么教育对人的发展起主导作用? 【参考答案】 (1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。 (2)学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对其他教育而言效果较好。 (3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 (4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 4.一个国家学制建立的主要依据有哪些?
【参考答案】 (1)生产力发展水平和科学技术发展状况。 (2)社会政治经济制度。 (3)青少年儿童身心发展规律。 (4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。 5简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。 【参考答案】 传授知识和发展智力是辩证统一的关系。 首先，传授知识是发展智力的基础。知识为智力的发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。 智力活动的具体内容必然是一定的知识。 其次，发展智力是传授知识的重要条件。学习知识是一种能动的认知过程，不能消极被动地强迫接受，只有充分发展学生的智力，才能使学生深入地掌握知识，创造性地解决问题。 最后，传授知识和发展智力具有相互转化的内在机制。知识与智力相互依存、相互促进，但知识并不等于智力，必须探索两者之间的差异和相互转化的内在机制，引导学生在掌握知识的基础上有效地发展他们的智力。 6.简述学校教学工作的基本环节。 【参考答案】 学校教学工作包括以下五个基本环节。(1)备课。备课是教师教学工作的起始环节，教师备好课是上好课的先决条件。
一、简述我国教育的基本精神。 答：1.强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”和“社会主义接班人” 2.培养德、智、体等方面的全面发展。 3.强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 二、简述小学生学习兴趣的特点。 答：1.由直接兴趣向间接兴趣转化。 2.兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。 3.逐渐由不稳定向稳定发展。 三、简述形成良好班风的基本措施。 答：1.发挥班主任表率作用。 2.发挥舆论阵地的宣传作用。 3.发挥身边的榜样作用。 4.发挥任课教师和家长的作用。 四、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。 答：1.思维中形成了守恒观念。 2.思维运算必须具有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。 4.思维具有可逆性。
五、简述家校联系的基本方式。 答：1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。 2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。 3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。 4.家长沙龙。以家长为主体，一学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。 5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。 六、简述教育研究中文献检索的基本要求。 答：1.全面性，放宽视野，检索内容客观全面。 2.准确性，检索过程要认真细致。 3.勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。 4.善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。 七、简述班主任工作的主要内容。 答：1.了解和研究学生。 2.组织和培养班集体。 3.建立学生档案。 4.开展班会活动。
教师资格证必备100简答题 随着教育的日益发展，教师资格证考试越来越受到重视。本文将为大家提供100个关于教师资格证考试的简答题，帮助大家更好地备考。 1、教师资格证是什么？ 答：教师资格证是教育行业从业教师的许可证，由国务院教育行政部门统一印制，是国家颁发的职业资格证书。 2、教师资格证考试有哪些科目？ 答：教师资格证考试科目包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等。不同学段和学科的考试科目略有不同。 3、教师资格证的有效期是多久？ 答：教师资格证的有效期为五年。持证人应在五年内完成规定的注册程序，以保持其有效性。 4、哪些人可以参加教师资格证考试？ 答：凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备符合从事教育教学工作的身体条件，符合申请认定教师资格的体检标
准，符合所申请学科要求的教育学历条件，并具有相应资格的中华人民共和国公民均可参加教师资格证考试。 5、教师资格证考试报名流程是什么？ 答：考生应登录“中小学教师资格考试网”进行报名，并按照要求填写个人信息、上传个人照片、选择考试科目等。报名成功后，考生需在规定时间内前往指定地点进行现场确认。 6、教师资格证考试成绩有效期是多久？ 答：教师资格证考试成绩有效期为两年。考生应在规定时间内完成所有科目的考试，否则需重新报名参加考试。 7、教师资格证面试流程是什么？ 答：面试流程包括抽题、备课、结构化面试、试讲、答辩等环节。考生需在规定时间内到达面试地点，进行抽题、备课、结构化面试等环节，最后进行试讲和答辩。 小学教师资格证简答题 一、什么是小学教师资格证？ 小学教师资格证是教育行业从业教师的许可证，它是由国家颁发的，
教师资格证综合素质必考简答题 一、教育观与素质教育 1. 什么是素质教育？其特点有哪些？ 答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 2. 现代教育观强调哪些教育理念？ 答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。 二、学生观与以学生为本 1. 什么是学生观？其主要内容是什么？ 答：学生观是指教育者对学生的基本看法。它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。（3）学生是具有独立
意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。 2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？ 答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。 三、教师观与教师专业发展 1. 新的教师观主要内容有哪些？ 答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。同时，教师还应成为社区型的开放型教师和终身学习的践行者。 2. 教师专业发展的内涵是什么？其途径有哪些？ 答：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。其途径包括：通过师范院校进行的专业教育和在职培训；教师个人在实践中的自我培养和自我完善。 四、师生关系与教师职业道德 1. 良好的师生关系对于教育教学有何意义？如何建立良好的师生关系？ 答：良好的师生关系对于教育教学具有重要意义，它能够激发学生的
教师资格证简答题必背 教师资格证是一项在教育从业者中非常重要的证书，它能够证明持 证者具备一定的教学能力和专业素养。为了帮助广大考生在教师资格 证考试中取得好成绩，本文将介绍一些必背的简答题内容。通过掌握 这些内容，考生可以更好地备战教师资格证考试，提高自己的竞争力。 1. 请简述教育学中的“教育”的定义和特点。 教育学中，“教育”的定义是指通过有计划、有组织地对人进行教育 活动，培养发展其身心、智力和道德等方面的能力和素质，从而使其 适应社会生活、发展个人潜能，并为社会发展提供有用的成员。教育 的特点包括：社会性、指导性、全面性、长期性和可塑性。 2. 解释“学习”的概念，并阐述学习与教学的关系。 学习是指通过获取新知识、技能或经验，调整行为、态度和思维方 式的过程。学习是个体内部的心理过程，可以是有意识的主动过程， 也可以是无意识的被动过程。学习是教学的基础和核心，教学是有意 识地组织和引导学习活动的过程。教学通过提供有效的学习资源和情境，促进学生的学习和发展。 3. 简述课堂教学设计的基本原则。 课堂教学设计应遵循以下基本原则：适应性原则、解决问题的原则、交互性原则、情感性原则、激励性原则、个体差异性原则和师生合作 原则。适应性原则指设计的教学内容、方式和方法要适应学生的认知 水平和学习需求。解决问题的原则指教学设计要围绕解决实际问题展
开，注重学生的实践能力培养。交互性原则强调师生和同学之间的积 极互动与合作。情感性原则指教学设计要注重培养学生的情感态度和 情感管理能力。激励性原则强调激发学生的学习动机和兴趣，提高学 习积极性。个体差异性原则强调教学设计要尊重学生的个体差异，并 采取差异化的教学策略。师生合作原则指教学设计要注重师生之间的 合作，培养学生的协作和交流能力。 4. 解释“课程标准”的概念，并说明其在课程设计中的作用。 课程标准是指用于规范和指导课程开发与实施的文件，它包括课程 目标、课程内容、教学活动和评价等方面的要求。课程标准在课程设 计中起到了明确目标、统一教学方向、保障教学质量的作用。它能够 帮助教师明确应达到的教学目标，指导教学内容的选择和组织，规划 教学活动的安排，提供评价学生学习成果的依据。 5. 简述教育评价的概念和作用。 教育评价是指对教育活动、教育者和学习者进行评估和判断的过程，旨在了解教育活动的有效性和学生学习的成果。教育评价的作用主要 包括：指导教学，帮助教师优化教学内容和教学方法，并及时发现和 纠正教学中存在的问题；评价学习成果，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足，为继续学习提供指导；提供决策依据，为教育决策者 提供数据和信息，为教育改革和政策制定提供支持。 6. 阐述教师的角色和素质。
教师资格证考试简答题精华整顿 1.国内小学教育获得成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推动素质教育;(3)教师队伍建设日 趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。 2.简述影响个体身心发展重要因素 (1)遗传,遗传是人身心发展前提,为人发展提供了也许性,但不能决定人 发展。(2)环境,环境是使遗传提供也许性变成现实条件,但不决定人发展。 (3)教育,教育对人发展起着主导和增进作用。(4)个体主观能动性,个体主 观能动性是人身心发展内在动力,也是增进个体发展从潜在也许状态转 向现实状态决定性因素。 3.个体身心发展规律 ((1)个体身心发展具备顺序性,因而教育要循序渐进地增进学生身心发展。 (2)个体身心发展具备阶段性,因而对不同年龄阶段学生,在教育内容与办 法上应有所不同,不能搞“一刀切”“一锅煮”。(3)个体身心发展具备不平衡性,因而规定教育要抓住核心期。(4)个体身心发展具备互补性,因而教育 要长善救失,扬长避短。(5)个体身心发展具备个别差别性,因而教育要适 应年轻一代身心发展个别差别性,做到因材施教。 4.小学教师专业原则基本理念 (1)学生为本尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生积极性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合教育,增进小学生生动活泼学习、健康高兴成长。 (2)师德为先热爱小学教育事业,具备职业抱负,践行社会主义核心价值
体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长指引者和引路人。 (3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提高教育教学专业化水平;坚 持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (4)终身学习学习先进小学教育理论,理解国内外小学教育改革与发展经验和做法;优化知识构造,提高文化素养;具备终身学习与持续发展意识和能力,做终身学习典范。 5.皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)重要特性体现为:客体永久、延迟模仿、积极反映、问题解决。 (2)前运算阶段(2-7岁)重要特性体现为:浮现符号、泛灵论、自我中心、思维不可逆。 (3)详细运算阶段(7-12岁)重要特性体现为:守恒、去中心、思维可逆。 (4)形式运算阶段(12-15岁)重要特性体现为:抽象、推理、假设、反思。 6.埃里克森心理发展理论 埃里克森把人毕生发展划分为8个阶段,每个阶段均有详细发展任务和 存在心理社会危机,详细如下: (1)基本信任感对基本不信任感(0-1.5岁),该阶段发展任务是培养信任感; (2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5-3岁),该阶段发展任务是培养自主性;
教育基础知识和基本原理 1.简述20世纪以后教育的特点。（二级） （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育的现代化。 （6）教育的信息化。 （7）教育的全球化。 （8）教育的个性化。 2.简述近代社会教育的特点。（二级） （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育普遍实施。 （3）教育世俗化。 （4）重视教育立法，倡导以法治教。 3.简述生产力与教育的关系。（一级） 生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平 （1）生产力水平决定教育的规模和速度。 （2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。 （3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。 教育对生产力的促进作用——经济功能 （1）教育是劳动力再生产的基本途径。 （2）教育是科学知识再生产的最有效形式。 （3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 4.简述政治经济制度与教育的关系。（一级） 政治经济制度对教育的制约作用 （1）政治经济制度决定教育的性质。 （2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。 （5）政治经济制度决定教育的领导权。 （4）政治经济制度决定受教育权。 （5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 教育对政治经济制度的影响作用 （1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。 （2）教育促进政治民主化。 （3）创造一定的社会舆论为政治服务。 （4）完成年青一代的政治社会化
5.简述文化对教育的影响。（二级） （1）文化对教育具有价值定向作用。 （2）文化影响教育的内容与水平。 （3）文化影响教学方法的使用。 （4）文化影响教育目的的确立。 （5）文化模式影响教育环境与教育模式。 6.简述教育对文化的作用。（二级） （1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。 （3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。 7.简述个体身心发展的一般规律。（二级） （1）个体身心发展具有顺序性。 （2）个体身心发展具有阶段性。 （3）个体身心发展具有不平衡性。 （4）个体身心发展具有互补性。 （5）个体身心发展具有个别差异性。 8.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（一级）（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 9.简述教育制度确立的依据。（二级） （1）社会依据 ①生产力发展水平和科学技术发展状况；②社会政治经济制度；③文化传统；④人口。（2）人的依据学生身心发展规律和年龄特征。 （3）学制本身的依据本国学制的历史发展和外国学制的影响。 10.简述现代教育制度的发展趋势。（二级） （1）义务教育年限延长。 （2）普通教育与职业教育的综合化。 （3）高等教育大众化。 （4）终身教育体系的建构。 11.简述我国教育目的的基本精神。（二级） （1）坚持社会主义方向一一我国教育目的的根本性质。 （2）培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 （3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注重提高全民族素质。 （4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
1、简述学校教育产生的条件。 （1 ）生产力的发展和社会生产水平的提升，为学校的产生供应了物质基础。脑力劳动和体力劳动的分别，为学校供应了特地从事教育活动的教师和学生。 （2 ）文字的产生和传达文化的工具达到了必然水平。 （3 ）经验的积累，为教育活动的张开供应了有效的教育手段和充足的教育内容。 （4 ）国家机器的产生需要特地的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。记忆技巧：生产力的发展、经验的积累、文字的产生，国家机器的需要。 2、简述古代教育的特点。 （1 ）阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。 （2 ）等级性：不同样阶层的人接受教育的内容、程度均不同样。 （3 ）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。 （4 ）刻板性：授课内容固定、方法单一、缺少灵便性。 （5 ）道统性：教育反响统治阶级政治思想和伦理道德思想。 （6 ）象征性：接受教育和受什么样的教育是社会地位的象征。 记忆技巧：古代阶级专刻统（桶）象。 3、简述近代教育的特点。 （ 1 ）国家加强对教育的重视和干预，公立教育盛行。 （ 2 ）初等义务教育的宽泛推行（德国最早）。 （3 ）教育的世俗化（与宗教分别）。 （4 ）重视教育立法，以法治教。
记忆技巧：公义法世（“公益法师”） 4 、简述20 世纪后期的世界教育特点（发展趋势）。 （1 ）教育的平生化（保罗·朗格朗“平生教育之父” ）。 （2 ）教育的全民化（《世界全民教育宣言》）。 （3 ）教育的民主化（同样级化、特权化、专制化否定）。 （4 ）教育的多元化（对单一性和一致性的否定）。 （5 ）教育技术的现代化。 【补】教育的个性化、国际化、全球化、信息化、科学性、（不同样版本教材表现不同样，做多项选择题时候注意变通）。 记忆技巧：全、民、多、现< 献 > 、身；个（各）国全信科学。 5、简述孔子的教育思想。 【此种类题目一般为教师编论述题】 （1 ）关于教育作用：提出“庶、富、教”的见解，认为人口，财富，教育是立国的三 个要素。认为教育对国家牢固、社会的发展有重要作用。 （2 ）关于教育对象：提出“有教无类”的教育思想。但其中“无类”是有关于贵族而言的， 不包括那些生活在基层的劳动人民。 （3 ）关于教育目的：致力于经过教育培养一批“士”和“君子”以完满人格为教育的首要 目的。 （4 ）关于教育内容：“子以四教：文，行，忠，信。”文是指文化知识—“六经”：诗、 书、礼、易、乐、春秋。行、忠、信是道道德为规范要求。在孔子的教育内容中，道
教育学考前必背简答100题1.简述社会经济对教育的制约作用 答：1社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度 2社会经济发展水平制约着教育结构的变化 3社会经济发展制约着教育的内容和手段 2.简述政治制度对教育的制约作用 答：1社会政治制度的性质制约教育的性质 2社会政治制度制约教育的宗旨和目的 3社会政治制度制约教育的领导权 4社会的政治制度制约着受教育的权利和程度 5 社会的政治制度制约教育管理体制 3.如何理解教育的相对独立性 答：1教育对社会的作用具有能动性 2教育具有自身的质的规定性 3教育具有历史继承性 4教育与社会发展具有不平衡性 5教育的相对独立性并非绝对独立性;而是相对独立性 4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求 答：1儿童身心发展具有顺序性;教学要循序渐进地促进学生身心的发展2儿童身心发展具有阶段性;教学要具有针对性 3儿童身心发展具有不平衡性;教学要抓关键期 4儿童身心发展具有互补性;教学要培养学生自信;促进儿童身心和谐发展
5儿童身心发展具有个别差异性;教学要做到因材施教 5.简述影响身心发展的因素及作用 答：1遗传素质;遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础;为人的发展提供了可能2社会环境;为个体的发展提供了多种可能;包括机遇、条件和对象3学校教育;学校教育在个体身心发展中起主导作用 4个体的主观能动性;促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 答：1学校教育对个体发展作出社会性规范 2学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7.简述教育目的的功能 答：1导向功能；2选择功能；3激励功能；4调控功能；5评价功能 8.简述教育目的的价值取向及代表人物 答：1个人本位论;确定教育目的应从人的本性、本能需要出发;使人的本性和本能得到高度发展..其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人; 2社会本位论;确定教育目的不应该从人的本性需要出发;应该从社会需 要出发;社会需要是确定教育目的的唯一依据..其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等 3教育无目的论;教育过程就是教育目的;教育之外再没有什么教育目的..其代表人物是美国的实用主义教育家杜威
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀 教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称，是中小学教师资格的入门考试。下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。 一、《中小学教师法》 1. 《中小学教师法》的制定目的是什么？ 答：提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。 记忆口诀：提高、尊重、加强、保护。 2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益？ 答：获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。 记忆口诀：教、订、选、分、休、协、维。 二、教育教学法律 1. 教育教学法律的基本内容包括哪些？ 答：基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。
记忆口诀：原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。 2. 根据《教育法》规定，义务教育包括哪几个阶段？ 答：小学、初中、普通高中。 记忆口诀：小、初、高。 三、新课程标准 1. 新课程标准的核心是什么？ 答：学生。 记忆口诀：核心是学生。 2. 新课程标准的目标是什么？ 答：培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。 记忆口诀：文、全、国际。 四、教学设计 1. 教学设计的基本要素包括哪些？
答：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。 记忆口诀：目标、内容、方法、媒体、手段、评价。 2. 教学设计的原则是什么？ 答：缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。 记忆口诀：缜、合、操、个、新。 五、教育心理学 1. 内向型人格的特点是什么？ 答：胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。 记忆口诀：胆小、敏感、依赖、批评、内向。 2. 什么是记忆？记忆的基本过程包括哪些？ 答：记忆是人的思维活动的重要内容，包括感知、编码、存储、检索等过程。 记忆口诀：感编存查。 六、教育测量与评价
教师资格证常考经典简答题汇总 1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 1比较系统的马列主义理论修养; 2精深的专业知识; 3广博的文化基础知识, 4必备的教育科学知识; 2.教学过程的基本规律是什么 1间接经验与直接经验相结合的规律; 2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律; 3掌握知识和发展智力相统一的规律; 4传授知识与思想品德教育相统一的规律; 3、遗忘的规律与特点有哪些 1不重要和未经复习的舆容易遗忘; 2机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘; 3遗忘有“先快后慢”的特点; 4消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘; 5遗忘还受动机和情绪的影响; 4、怎样在教学过程中集中学生的注意力 1注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性;明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生; 2正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板; 3引导学生几种注意交替使用; 5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质; 1加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题; 2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性; 3加强言语训练; 4发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用; 5培养学生解决实际问题的思维品质; 6、师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些 师生关系的本质是一种人际关系;新型师生关系的特点是： 1尊师爱生; 2民主平等; 3教学相长; 7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么 班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生;班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结; 8、心理健康的现实标准是什么 自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整; 9、简述马斯洛的人格理论 1自我实现; 2需要层次理论： ①生理需要 ②安全需要
小学 1. 简述学校产生的基本条件。（1）物质基础。生产力水平的发展，为学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者，也为教育提供了不断丰富的教育内容、不断发展的教育手段。（2）社会条件。一方面，统治者需要通过教育培养自己的接班人、专门人才和顺民；另一方面，统治者也需要通过教育宣传、倡导自己的主流意识。（3）文化基础。文字的出现，为学校教育的出现准备了条件；人类社会日益积累和丰富的文化、文明成果提供了文化基础。 2. 简述小学教育的基本特点。（1）基础性。我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度。小学教育是基础。（2）全民性。从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。从狭义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。（3）义务性。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，就必须接受小学教育。（4）全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。 2. 简述 20 世纪以后教育的特点。（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 4. 简述生产力对教育的制约作用。（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。（2）生产力水平决定教育的规模和速度。（3）生产力的发展制约学校结构。（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。 5. 简述教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 6. 简述政治经济制度对教育的制约作用。（1）政治经济制度决定着教育目的的性质—决定教育的性质。（2）政治经济制度决定教育的领导权。（3）政治经济制度决定着受教育的权利。" 7. 简述教育对政治经济制度的促进作用（教育的政治功能）。（1）教育培养合格的公民和各种政治人才。（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。 8. 简述文化对教育的制约作用。（1）文化影响教育目的的确立。（2）文化影响教育内容的选择。（3）文化影响教育教学方法的使用。（4）文化本身是一种教育力量。" 9. 简述教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）。（1）教育具有传递、