《海底世界》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:
教师制作课件
教学课程：
一、复习旧知，导入新知
1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？
2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么？
师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。
二、顺学而教，感受语言
过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。
1.说说你们听到的声音。
（1）指名说，指导朗读。
（2）海底还有什么声音？认识省略号。拓展拟声词。
（3）出示声音的小诗，指导朗读。
（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。）谁知道什么是“窃
窃私语”。
（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？
过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！
2.动物活动方法
（1）观看视频，欣赏海底世界。
（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。
动物名称活动方法
（3）指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。根据学生的回答，点击图片进行朗读，进行适时的点拨。
预设1：
教师巡视：这个孩子知道读书的时候不懂笔墨不读书，边圈边画。这个孩子好会读书，知道将长句子归纳成简单的词语。
预设2：你喜欢海参吗？请你当一下海参，来读一读这句话。
预设3：从这句子你发现了什么？（比喻、拟人）
过渡：海洋的动物们真是可爱，不但形态各异，活动方法也不一样。小潜水员们，请睁大你们的双眼，我将这些海洋精灵也带来了课堂。（播放视频）海洋动物不但声音各异，活动方法也各部相同。那海洋的植物又是怎样的呢？小潜水员们快速第五段，找找海洋植物的差异有哪些？
3.植物差异
（1）请学生说一说海底的植物有哪些差异。
（2）(出示图片)引导学生从颜色；大小两个方面进行介绍。
预设：请你来读一读颜色的差异或大小的差异。
过渡：作家石友先生从海底植物的色彩和大小这两点写出了海洋植物的差异。到
底海洋植物是怎样的呢？请看以下文章。
三、拓展资料《海底两万里》
1.阅读课外资料，你看到了怎样的海洋植物，你的感受如何？
过渡：迄今为止，我们人类只探索了海底世界的5%，还有95%是未知世界。要想了解更多的海洋知识，法国作家凡尔纳的《海底两万里》会告诉你们答案。
过渡：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异的世界。海洋不但有美丽的景色，它还有丰富的物产。
2.矿产资源
（出示段落。有哪些资源。（出示图片）
师总结：让我们齐读最后一段。我们不得不说，齐读“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”
四、课外延伸，推荐书目介绍推荐《海底两万里》
五、板书设计：
23 海底世界
宁静有光
窃窃私语
活动方法
植物差异
蕴藏丰富
景色奇特物产丰富
23.海底世界
［教学目标］
1.会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。
2.有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
3.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学重难点］
1.理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、视频导入，揭示课题
（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
1.提出初读要求。
（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。
（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2.检查初读情况。
3.再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。找出来读一读。
（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）
（2）全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。
三、引导交流，理清层次
1.小组自学。
（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。
（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。
（3）小组内交流，说说你的感受。
2.汇报交流，重点品析。
（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）
（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。
（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？
（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）
师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。海底是黑暗的，却有许多发光的鱼，海底的景色真是奇异呀！
（5）指名朗读第2自然段，读出惊奇的语气。
（6）课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。
①这个句子是一个设问句，作者自问自答，目的是引起读者好奇。
②海底会发出什么样的声音呢？（动物们的窃窃私语播放相关课件）
③这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（板书：景色奇异）
3.教师小结：原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音，真的不能不说海底世界——（生：景色奇异）。
四、记忆生字，书写指导
1.出示田字格中的生字，学生自主识字。
2.师范写，讲解“参、险、迅”的结构、写法。
3.生先书空，再练习，师巡视评价，展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、复习导入，引领学习
上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。
二、海底世界物产丰富
1.自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。
2.课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片）
（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？
（2）你能模仿它们活动的样子吗？
（3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力）
（4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。
3.海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。
（2）师生评议，小结：差异大。
（3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字）
4.课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）
（2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）
5.总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。
三、激励拓展
1.你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）
2.齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。
［教学板书］
23.海底世界
景色奇异——宁静光点闪烁黑暗窃窃私语
物产丰富——动物多种多样植物种类繁多矿物蕴藏丰富
［教学反思］
《海底世界》是一篇总分总结构的文章,全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识,抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。
《海底世界》教学设计
一、教材分析
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第23课科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
作为大连地区的孩子，一定见过大海，那么海底世界是什么样的，学生一定既好奇又向往。三年级的学生年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1.会写本课的生词“宁、官、汪、显、参、攻、推、迅、速、退、铁”认识“窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，并联课文进行词语品读。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
探究课文第1～3自然段，通过感受作者生动形象的语言，学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。让学生感受到海底的景色奇异，物产丰富的特点。五、教学过程：
（一）谈话导入
1.同学们一定见过大海吧？你能用哪些词语形容一下你见过的大海？（学生联系生活实际谈）
2.那么大海深处又是怎样的呢？你们知道吗？
（学生汇报）
过渡：我们走进那片神秘莫测的海底世界。
3.板书课题，请大家齐读课题。
（二）初读感知（打开书第89页）
1.读了课题你有什么想知道的？希望在课文中学习到哪些内容？
2.出示自学要求。
3.检查自学情况，学习生字，会读会写的生字。
（三）精读课文
1.将生字带入课文中，指名朗读课文。
2.从文章开头和结尾引入，引导学生发现开头结尾各自的作用。并发现本篇文章是围绕最后一段话写的。
3.思考；研读课文第二、三自然段，从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？
4.学生汇报，教师点拨
(1)“波涛澎湃”的意思，你还知道哪些词语和他的意思相近？依然还可以换成什么词语来理解？整句话中你体会到了什么？闭眼想象画面。你有什么感觉？能不能带着你的理解和情感用朗读表现出来？
(2)联系生活说一说“闪烁”，在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？
(3)体会“有的...,有的...,还有的。”句式。引导学生发挥想象，继续补充完整省略号里的内容，体会海底声音的多样性，海底世界的景色奇异物产丰富。
(4)海底动物在行进时候发出一种声音，遇到危险时候也会发出一种声音。进一步体会海底声音的多样性。
【设计意图：本课的教学重点之一是让学生了解海底世界的奇异处，但这比较抽象，学生难以理解，通过创设情境，通过多种途径结合多媒体教学，让学生仿佛置身于神奇的海底世界，亲自领略海底世界的奇异之处、物产丰富】（四）小结
海底世界动中有静，暗中官，真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
（五）课后作业
本节课我们学习了《海底世界》的前三自然段，课后请大家熟读课文背诵课文中你喜欢的部分。
《海底世界》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2、学会抓重点词语、重点句理解段落大意，了解自然段是如何具体展开的，了解文章总分总式结构，并能在日常写作中运用。
过程与方法
在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。
情感态度与价值观
通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产；学会抓重点词、句理解段落大意。
教学难点：
了解自然段是如何具体展开的。
教学方法：
情境教学法、自学法、讨论法
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，大海是什么样子的吗？在你们的印象当中，（蓝，无边无际，波涛汹涌，平静，大）。
2、那么大海的深处又是怎样的呢？今天我们一起走进《海底世界》。（板书课题，齐读课题）。
3、大家想不想看一看海底世界是怎样的？（看海底图片）
4、看完了图片，你认为海底世界是怎样的？（美丽、漂亮、有许多小鱼、物产丰富、景色奇异）
5、说的真好，课文中又更精彩的介绍，想不想一起去看看。
二、整体感知
1、下面同学们自读课文，同时思考两个问题。（大屏幕出示）
①课文开头提出了一个什么问题？请用稳重的一句话回答。
②课文中你最感兴趣的是什么？
2、指名回答第一问。
三、赏析课文
（一）学习课文第三段。
1、最感兴趣的是什么？（我最感兴趣的是动物的声音。较直观，但要说完整）
2、请同学们齐读第3自然段。
3、你听到了什么声音？谁能模仿一下这几种声音？
4、我真切地听到了海底动物的声音。你认为这声音是大，还是小呢？从文中的哪个词可以看出来？（窃窃私语、意思。造句。拟人）
5、下面我们一起来读出海底动物的窃窃私语，声音一定要小、轻。（指名读、齐读）
6、后面省略号表示什么？（省略了其他动物的声音）你能补充上吗？吧省略号后的内容补上。
大屏幕显示：仿照课文写一写海底的声音。
有的像（鸽子）一样（咕咕），有的像（小猫）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）。
7、你们的想象真丰富，我仿佛听到了海底动物的声音，多么有趣呀！就像一首交响乐，真是一个奇妙的世界呀！
（二）学习第四自然段，引导学生读懂书。
1、你孩对课文中的什么感兴趣？指名说（动物的活动方法）。
2、同学们快速地浏览一下，课文写了哪几种动物的活动方法，用横线画出来。（海参、乌贼、章鱼、贝类）
3、下面我们一起来认识一下这几个动物（大屏幕显示：让同学们认一认，了解
海底的动物）。
4、读一读海参活动的句子。
A、海参活动的方法是什么？用一个动词概括（爬）。
B、他的活动有什么特点？（慢）
C、从哪儿看出来的？（只能四米）
D、指导朗读，用慢慢的语速来读一读。
5、读一读梭子鱼活动的句子。
A、梭子鱼活动的方法是什么？也用一个动词来概括（游）
B、他的活动有什么特点？（快）
C、从哪儿看出来的？（几十千米，比火车快）
D、指导朗读。用较快的语速来读。
6、读一读乌贼和章鱼活动的句子。
A、乌贼和章鱼的活动方法是什么？（喷水、后退）
B、被的动物都前进，只有他是后退的，真奇怪呀！真让人感到惊讶呀！
C、用惊讶的语气、好奇的语气读一读。
7、读一读贝类活动的句子。
A、贝类是怎样活动的？（巴）
B、“巴”是什么意思？（贴）
C、“免费的长途旅行”中免费是什么意思？“长途旅行”是什么修辞手法？（拟人）
贝类真聪明，你喜欢它吗？用喜欢的语气读一读。
8、指导朗读第4段。齐读第4段，这一段话是围绕哪一句来写的？（中心句）（三）学习第5段。
1、你孩对课文中的什么感兴趣？（植物）
2、请同学们默读第5段，思考：这一段的中心句是什么？（指名说）
3、差异是什么意思？（差别，顺带教学生解词）那么海地植物差异表现在哪？仔细找一找。
4、指名说。（色彩差异）大屏幕出示植物色彩图片。
5、植物的差异还表现在哪？（大小）
6、海底的植物色彩有差异，大小有差异，所以这一段是围绕“海底的植物差异很大”这句话来写的，我们吧它叫做中心句。
现在我们仿照课文第4段和第5段的写法来写一段话。
大屏幕：海底的植物千姿百态。有的像（），有的像（），有的像（）。
这种写法在作文中可以运用，使习作条例更清晰。
（四）学习第6段。
1、海底除了动物、植物，还有什么？齐读第6段。
2、指名读。（矿物）
（五）学习第一段。
1、你还对课文中的什么内容感兴趣？
2、指名说。
3、大屏幕出示图片：海面澎湃、海底宁静、黑暗、光点
四、总结
海底有有趣的动物、奇异的植物、丰富的矿物，难怪作者这样说：“海底真是个---------的世界。”
五、拓展延伸
1、海底如此美丽、奇异，想不想再欣赏一下。（想）
2、播放视频。
3、看了视频，学习了本文，你想说点什么呢？
A、海底很美丽。
B、海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
C、海底五颜六色，很漂亮。
4、你们想不想做一名潜水员？做潜水员干什么？（探索海底的秘密）
5、你的理想真伟大，老师祝你美梦成真。
六、作业
任选一题，仿照课文第四、五段的写法写一段话。
1、天上的云千变万化。
2、下课了，操场上真热闹。
3、公园的景色真美。
《海底世界》说课稿(部编本三年级下册) 一、说教材： 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。 课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1、听写本生字、新词。 2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？
部编版三年级下册语文《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是三年级语文下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1.听写本课生字、新词。 2.回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课
《海底世界》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。 2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重点： 了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点： 激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学准备: 教师制作课件 教学课程： 一、复习旧知，导入新知 1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？ 2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。 3、说说2——6段分别讲了什么？ 师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。 二、顺学而教，感受语言 过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。 1.说说你们听到的声音。 （1）指名说，指导朗读。 （2）海底还有什么声音？认识省略号。拓展拟声词。 （3）出示声音的小诗，指导朗读。 （4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。）谁知道什么是“窃
窃私语”。 （5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？ 过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子） 师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。 过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！ 2.动物活动方法 （1）观看视频，欣赏海底世界。 （2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。 动物名称活动方法 （3）指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。根据学生的回答，点击图片进行朗读，进行适时的点拨。 预设1： 教师巡视：这个孩子知道读书的时候不懂笔墨不读书，边圈边画。这个孩子好会读书，知道将长句子归纳成简单的词语。 预设2：你喜欢海参吗？请你当一下海参，来读一读这句话。 预设3：从这句子你发现了什么？（比喻、拟人） 过渡：海洋的动物们真是可爱，不但形态各异，活动方法也不一样。小潜水员们，请睁大你们的双眼，我将这些海洋精灵也带来了课堂。（播放视频）海洋动物不但声音各异，活动方法也各部相同。那海洋的植物又是怎样的呢？小潜水员们快速第五段，找找海洋植物的差异有哪些？ 3.植物差异 （1）请学生说一说海底的植物有哪些差异。 （2）(出示图片)引导学生从颜色；大小两个方面进行介绍。 预设：请你来读一读颜色的差异或大小的差异。 过渡：作家石友先生从海底植物的色彩和大小这两点写出了海洋植物的差异。到
部编版语文三年级下册海底世界说课（优选3篇） 【部编版语文三年级下册海底世界说课第1篇】 《海底世界》说课稿 一、说教材： 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1、听写本生字、新词。
《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。 二、说教法、学法 1.激发兴趣 《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2.突破重点 教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。 3.强化训练
23.《海底世界》说课稿 一、说教材： 《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学习课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。 课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复习： 1、听写本生字、新词。 2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课
海底世界（第一课时）（说课稿） 一、教材分析 本课是三年级下册语文部编版的第一课。主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。教材分为三个部分：从进入海底开始，介绍了海底的形成和特点；接着描述了海洋生物的种类和形态；最后，介绍了海底生态系统。 二、学情分析 三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期，对事物充满好奇心和探究欲。在三年级语文课中，让学生通过阅读和观察的方式，对海洋有一个初步的认识。 三、教学目标 1.知道什么是海洋，海底是什么样的； 2.了解海洋生物的种类和外貌特征； 3.掌握一些海洋知识，学会阅读故事文章； 4.激发学生对海洋探究的兴趣。 四、教学重难点 •重点：了解海洋生物的种类和生存环境； •难点：理解海洋生态系统的概念及其运作原理。 五、教学方法 1.情境式教学法：通过情境构建来激发学生的学习兴趣； 2.归纳法：引导学生从具体的事物中，归纳出海洋生物的特点和生存环境； 3.体验式教学法：通过模拟海洋环境，提高学生的感性认识和体验。
六、教学过程 6.1. 创设情境，激发兴趣 教师介绍故事《海底城中的一天》，引导学生想象自己是一只鱼，看看在海底是什么样子。 6.2. 讲授知识 教师借助故事中的情节，向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识，让学生尽情探究。 6.3. 体验式学习 学生分成若干组，在海洋生态环境中进行角色体验，体验过程中要求学生尽量发挥想象力，感受海洋的神秘与美丽。 6.4. 归纳法总结 教师引导学生对体验的收获进行总结，让学生根据体验感受，归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。 七、教学评价 1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境； 2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法； 3.学生喜欢参与体验式学习，对海洋科普产生浓厚兴趣。 八、教学后记 本课涉及面较广，故教学过程需要简单化。而且在课堂教学过程中，引导学生养成良好的探究习惯，激发求知欲，不断深化对海洋的认识。同时，还需要加强学生对环境保护的意识，追求人与海洋共同发展的目标。
《海底世界》说课稿 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是： 1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3.有感情地朗读课文。 4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 二、设计理念 1.过程开放，体现探究性。 学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。 （1）情境的创设。 在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子
心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。 （2）角色的转换。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 （3）资源的拓展。 儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。 二、挖掘内涵，注重人文性 语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性，是小学语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生，必须在教学中尊重学生生命的本性，弘扬学生个性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。 （1）挖掘文本中的人文性。 通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于
部编版语文三年级下册《海底世界》参赛无声课堂说课 =================== 一、导入 在开始今天的说课之前，我想先给大家描述一个场景。你曾经梦想过潜入海底，探索那神秘而美丽的海底世界吗？想象一下，当你穿上潜水服，一步步深入那未知的海底，你会看到什么？听到什么？感受到什么？对，你可能会看到五颜六色的鱼儿在珊瑚丛中穿梭，可能会听到海浪拍打礁石的声响，也可能会感受到海水的咸味和压力。那么，今天我们就一起来学习一篇关于海底世界的课文——《海底世界》。 二、教学目标 1. 让学生了解海底世界的美丽和神秘。 2. 引导学生通过课文学习，培养他们的科学想象力和探索精神。 3. 通过无声课堂的学习方式，提高学生的阅读理解和思维能力。 三、教学内容及过程 首先，我们将通过朗读课文来初步了解海底世界。请大家把课本翻到第XX页，跟我一起朗读课文。在朗读的过程中，请大家认真倾听，尝试在脑海中描绘出海底世界的景象。 接下来，我们将进行一次有趣的角色扮演活动。我们将分成几个小组，每个小组选择一种你们感兴趣的海底生物，例如海星、海螺、海豚等。然后，我们将模拟这些生物在海底的生活环境，通过动作和表情来表达它们的特点和习性。这将是一个既有趣又有挑战性的活动，希望大家能够积极参与。
在进行了角色扮演活动之后，我们将进行一次思维拓展训练。我们将围绕课文中的主题，提出一些问题，例如：“如果你有机会潜入海底，你会选择哪种生物作为你的探索伙伴？为什么？”“如果你是海洋生物学家，你将如何解释海底世界的奇特现象？”等等。这些问题将有助于大家深入思考课文的主题和意义。 最后，我们将进行一次阅读理解测试。我们将提供一些与课文相关的材料，让大家在规定时间内阅读并回答问题。这将是一个检验大家对课文理解程度的良好机会。 四、教学重点与难点 教学的重点是引导学生通过朗读、角色扮演和思维拓展训练等方式，深入理解课文的主题和意义。同时，我们还将注重培养学生的阅读理解和思维能力，帮助他们更好地掌握课文内容。 教学的难点是如何通过无声课堂的学习方式，让学生在没有教师讲解的情况下，自主探究和理解课文。为此，我们将通过引导学生进行朗读、角色扮演和思维拓展训练等活动，帮助他们建立对课文的理解框架，提高他们的阅读能力和思维能力。 五、教学评价与反馈 在教学过程中，我们将注重评价和反馈。通过观察学生的表现和参与度，及时调整教学策略和方法，以确保学生能够更好地掌握知识和技能。同时，我们还将积极引导学生进行自我评价和相互评价，帮助他们建立自我认知和合作学习的能力。 在课程结束时，我们将进行一次全面的教学反思和总结。通过分
部编版三年级下册 《海底世界》说课稿 一、课标要求与教材分析 《语文课程标准》当中对第二学段有明确要求，能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句的表情达意的作用能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 （一）结合课标横向来看 本单元以“探索自然奥秘”为学习主题，编排了三篇课文，本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间邀游。 （二）结合学习任务群纵向来看 本单元属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”任务群，本任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受语言和形象的独特魅力。"文学阅读与创意表达"学习任务群在学段目标的设定上注重循序渐进、螺旋发展的学段特征。 第一学段重在培养文学阅读的兴趣。在朗读和想象中，大体感受作品的情境、节奏和韵味，"初步体验文学阅读的乐趣"； 第二学段重在获得文学阅读的方法。引导学生在整体感知全文基础上，理解重要段落和语句，具体感受作品的形象和语言； 第三学段重在丰盈文学阅读的情感。引导学生在品味文学作品中的形象、语言的基础上，"复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验"。 二、学情分析与教法学法 （一）学情分析 三年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，叙述课文的主要内容，但是可能有叙述太过复杂的情况；在阅读能力方面，也能读懂文章的内容，有自己的感受和体会，能和同学们交流自己的感受和想法。 （二）教法学法 教法： 1.图文结合，创设情境
2.指导朗读，训练语言 3.扶放结合，引导想象 学法： 点拨法、诵读法、合作探究法。 三、教学目标与重难点 通读教师教学用书、单元导语、本单元的课文及课后思考题，我确定了如下教学目标: 1.继续巩固本课词语，理解“窃窃私语”的意思，体会其表达效果。（教学重点） 2.有感情地朗读课文，能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。（教学重点） 3.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。（教学难点）其中第一、二个目标是教学重点，第三个目标是本课要突破的难点。整堂课的教学基于学习目标，旨在落实语文要素。 四、教学过程与设计理念 任务一、复习巩固，导入新课 活动1.出示词语，复习巩固旧知。 窃窃私语警报细胞储量金属攻击 活动2.回顾课文内容，确定中心句。 师创设情境引导：现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶去海底参观一番，看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”！ 设计意图：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。 任务二、抓住声音，“说”出趣味 活动1.感受海底“黑中有光”。 （1）出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……） （2）对比课文海底景象，抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”了解海底的特点。 （3）抓住“许多光点像闪烁的星星”引导学生体会比喻句的生动。
《海底世界》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《海底世界》。 下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等六个方面进行说课。 一、说教材 《海底世界》是部编版小学语文三年级下册年级第七单元的一篇精读课文。该单元以“奇妙的世界”为主题进行展开。《海底世界》是一篇科普知识性的文章（即说明文），主要写了海底世界的景色奇异和物产丰富，以此来让学生了解到海底是一个怎样的世界，感受到自然的神奇与伟大、激发学生的学习兴趣，探索到自然的奥秘，唤起学生保护海洋的意识。 二、说学情 三年级的绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。但是他们的年龄普遍较小，生活阅历浅；海底世界对于他们来说很陌生，根本没有去过，最多也只是在海洋馆看看。所以要想感受海底世界的景色奇异、物产丰富实属不易。但是这个阶段的学生，求知欲强，针对这些情况，我会多采用多媒体技术（如：视频、图片等）来帮助学生理解课文。 三、说教学目标 根据新课标对该学段语文教学的要求和本文的内容特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标及教学重难点如下： 1.知识与技能：会认读本课“窃、私”等11个生字，知道“差”是多音字，会写“宁、官”等12个字；能了解到海底世界的景色奇异和物产丰富；能有感情且流利的朗读课文。 2. 过程与方法：通过句与句之间联系的训练，学会本文作者抓住事物的特点，以及体会作者仔细观察并运用打比方、作比较等表现事物的特点的方法。 3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇 〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗 一、说教材 《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗”激发学生的阅读兴趣。第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。 二、说教法、学法 1.激发兴趣 《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2.突破重点 教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比
较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。 3.强化训练 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。 我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的： (1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。 (2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养
部编版语文三年级下册海底世界说课（精品3篇） 【部编版语文三年级下册海底世界说课第1篇】 《海底世界》优秀说课稿 各位领导、各位老师，大家好！： 今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇课文《海底世界》。这次说课我将从五个方面来进行阐述。 一、说教材和学情 《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。 海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。 二、说教学目标及重难点 针对学生的实际和本课的教材特点，我们组将教学目标定位在：1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。（重点）
2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。（难点） 三、说教法、学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我们组在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 四、说教学过程 根据以上分析，我们组把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。 （一）情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”因此在设计情境激趣这一模式中，首先让学生观看一段《海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。这时，提问学生有什么感受，激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而到达“课伊始，趣亦生”的境界。 （二）合作探究 在充分调动学生兴趣的基础上，让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住“那么海底的景色究竟奇异在哪儿呢？”这句话为
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇) 部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】 《海底世界》说课稿 教材说明： 《海底世界》是北师大版六年制小学语文第五册第十单元第一篇课文，这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的特产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 课文结构清楚，全文7个自然段可以分为3个部分：第一部分用设问句开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。第二部分是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体，生动，有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘、有趣、色彩鲜艳、生动活泼，千姿百态的海底世界图。第三部分是全文的总结，指出“海底是个景色奇异，特产丰富的世界。”给学生留下一个整体深刻的印象。 设计理念： 1、过程开放，体现探究性 学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。 ⑴情境的创设 在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问
题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。 ⑵角色的转换 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 ⑶资源的拓展 儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造
三年下语文海底世界说课稿（通用5篇） 通过说课稿的准备和讲解，教师可以更好地展示自己的教学设计和教学思路，提高教学效果。这里给大家分享一些关于三年下语文海底世界说课稿，供大家参考学习。三年下语文海底世界说课稿篇1 浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。那深不可测的海底又更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。 《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》网络课件，在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过网络扩展延伸，并让他们自己交流、表演，丰富了他们的课外知识，给予了学生一个“研究”的机会。网络教育与传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。 本节课的教学目标是： 1、探究课文第2～6自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 下面，我就《海底世界》第二课时的教学，来具体谈谈我对“发挥网络环境优势，促进学生自主学习”的一点设想。 一、营造气氛，激发兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”课堂一开始，我便使用媒体播放影音录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。这样做，能够一下子地激发他们对海底世界的好奇和兴趣，他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入到课堂中。 二、创设情境，引领深入 课堂是学生的课堂，教师要从知识的传授者转变成学生学习的促进者。在抓住了孩子的心的基础上，我找了一个表达能力较好的同学出来，让他为我们当个小导游，带领
《海底世界》说课稿8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!