《电流的测量》说课稿
1教学目标：
（一）知识和技能：1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法：1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
2重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。
3教学过程3.1 第一学时：一、情景引入；二、讲授新课；三、课后总结。
教学活动活动1【导入】一、情景引入
［投影］：
①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度比照。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度比照。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度比照。
［演示］：
接通自制教具“多功能初中电学演示实验板〞。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？
学生：灯的亮度不同。灯泡越亮说明电路中的电流越强，灯泡越暗说明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。
活动2【讲授】
二、讲授新课
〔一〕电流的强弱
1．请同学们阅读课本P45，“电流的强弱〞局部，了解怎样表示电流的强弱，并完成以下问题：
［投影］思考
〔1〕电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。
〔2〕电流的根本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：
1mA=__________A，1A=_________A。
〔3〕手电筒电流大约为200m A=______A。雷电电流可达2╳105A=__ _A=__ _mA。
教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。〔渗透德育：注意防雷注意平安〕。
教师：生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读、找数据，比拟不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让局部学生在课堂上交流。
例题1：以下家用电器正常工作时的电流合理的是〔〕
A．电风扇约2A B．电冰箱约1A C．电视机约2A D．台灯约1A
教师：大家通过阅读还有什么问题吗？
学生：电流为什么用安培作单位？
2．［投影］安培趣事
〔抽一位学生读，其他学生听并思考：通过对安培的介绍，你有什么启示？〕
安培，法国的科学家、物理学家。1775年生于法国里昂。他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿〞。
在法国大革命时期，他的父亲被斩首。这一打击不仅使年轻的安培精神痛苦，并导致家境贫穷，使他失学了．在彷徨中，他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作，它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情，从此他更加刻苦地投入到自学中去。在学习和研究问题时，思想高度集中，专心致志，简直到达了那种忘我的痴迷程度。
故事一：为了专心研究问题，怕别人来打搅他，安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家〞的字条。这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打搅他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。他在马路上走着走着，好似突然想起了什么便转回身向家走去。他一边走一边还在聚精会神地思考着问题。当他返回自己的家门口时，抬头看见门上贴着“安培先生不在家〞的那张字条，自言自语地说：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！〞说完，回头就走了。
故事二：安培正慢慢地向学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手捡起一块鹅卵石装进了口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，掏出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被当作鹅卵石扔进塞纳河里去了。
故事三：黄昏，安培在街头散步，突然想到一道物理题目，就向前面的一块“黑板〞走去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板〞上演算起来。可是，“黑板〞竟开始向前移动！全神贯注的安培，因为题目没有算完，就不知不觉地追在“黑板〞后面继续计算。最后，“黑板〞越走越快，安培觉得追不上了。这时只见路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原来那面会走动的“黑板〞，竟是一辆黑色马车的车厢的反面。
正是这种悉心钻研科学的精神使安培在物理学方面有着重要发现，如安培定律、安培定则和分子屯流等。安培将他的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，成为电磁学史上一部重要的经典论著。为了纪念他在电磁学上的杰出奉献，物理学中用安培作为电流的单位。
学生：希望自己能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。
〔二〕电流表的使用
1．前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器，叫电流表。同学们看大屏幕。
2．同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论〔着重注意表上的“一个字母〞、“二个量程〞、“三个接线柱〞〕，一会儿各小组起来展示，其他小组补充。
学生：字母A表示电流表的单位是安培。
学生：数字0-0．6和0-3表示不同的两个量程。
学生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。
学生：三个接线柱中红色柱上标有“+〞，表示正接线柱，黑色柱上标有“-〞，表示负接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程〔即满刻度时的电流数值〕。
学生：中间的小螺丝是用来调零的。
教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。教师复述以上内容。
教师：要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？
3．请同学们阅读课本“怎样连接电流表〞局部，讨论归纳电流表的使用方法，并完成以下问题：
［投影］思考
〔1〕电流表必须和被测的用电器联。〔否则会损坏电流表〕
〔2〕电流从电流表的接柱流入，从接线柱流出。〔否则会反转甚至损坏电流表〕
〔3〕任何情况下都〔选填“能〞或“不能〞〕使电流表直接连到电源的两极上。〔否则会造成电源短路〕
如果违反以上操作，会造成哪些影响？投影，同学们观察错误连接情况。
例题2：20XX年，垫江县包家学校将迎来XX周年华诞。母校将在X月X日隆重庆祝这一盛典。〔同学们知道吗？垫江县包家学校于2021年被评为“国家级创新示范学校〞，当然这离不开同学们的努力和学样老师以及领导班子的努力和付出，现在我们就以最热烈的掌声表示对他们深深的感谢。同学们要懂得感恩。到时，不管你身处何处，母校都时时牵挂着您，盼望着能在校庆的那一天，看见您重返校园的身影，也希望同学们平时能多回母校看一看〕。假假设有28只小灯泡串联后接在电路中，做校庆盛典的彩灯用，使用中由于某一只小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭。因为小彩灯都染着颜色，致使无法识别是哪一只小灯泡的灯丝断了，现给你一只电流表，问如何将已损坏的小灯泡找出来？
分析：由于小灯泡是串联的，因此有一处灯丝断了，整个电路中将没有电流，所以灯都不亮。可用电流表逐个与灯泡两端并联，假设发现其他的小灯泡都亮了，即被并联的灯泡是坏的，因为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了〔渗透德育：懂得感恩，报答他人〕。
4．分组实验。
例题3：在以下图中，用电流表测量电路中通过灯L的电流，以下四个图中，正确的选项是〔〕，并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图
教师：刚刚我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题：不知道电流表的量程是选择0-0．6A 还是0-3A？
教师：在不知道被测电路中的电流有多大的情况下，我们应采用试触法，教师演示。
例题4：学生以小组为单位，讨论：如何测量以下图中通过灯泡L1的电流？并根据电路图连接实物图。
教师：把连好的实物图拿来投影，正确吗？学生齐声答复，正确。
5．电流表怎样读数
教师：请同学们阅读课本P112 “怎样在电流表上读数〞局部。
小组讨论：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。
小组展示：
〔1〕根据接线柱确定使用的量程；〔2〕根据使用的量程确定分度值；〔3〕接通电路后根据表针的位置读出几个大格、几个小格，从而确定电流表的读数。
［投影］
练习电流表的读数。
6．师生共同总结电流表的使用方法。
活动3【活动】三、课后总结
通过本节课的学习，你有什么收获与体会？请每一位同学对自己在本节课的学习情况进行评估，然后教师归纳并投影本节内容〕。
《热机》说课稿
我说课的题目是《热机》，下面就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面来说：
一、说教材
1. 教材的地位和作用
《热机》编排在九年级物理第十四章第一节，热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例，是十三章内能知识的应用与深化。教材这样安排充分表达了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念，本节方案用一个课时完成。
2. 教学目标、重点、难点。
1〕知识与技能
①知道热机中能量的转化。
②知道四冲程热机的构造和工作原理。
2〕过程与方法
通过观察图片讲解四冲程汽油机的根本结构和工作原理。
3) 情感、态度与价值观
通过学习热机的应用，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识，增强学生的节能、环保意识。
4) 教学重点：热机的工作原理、能量转化过程。
5) 教学难点：汽油机和柴油机的异同。
二、说教法
在处理本节课教学时会采用多媒体教学与讲授法相结合的教学手段，尝试以由学生自学发现、教师结合多媒体选讲、学生观察教师归纳三个环节为主的教学方法，力争使教学效果到达最正确。
三、说学法
九年级这个年龄段的学生已经有了一定的生活经验，并且可以分析一些简单直观的现象，教师的主要任务是做好引导和点拨，本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示，这样比拟直观形象，既弥补了学生空间想象的缺乏又激发了学习的欲望和兴趣。
本节课采用学生观察图片、动画，听从教师讲解，通过对图片、动画的观察、讨论、归纳得出结论，应用多媒体演示和汽油机模型引起学生的注意力，联系实际问题，调动学生的
积极性。
四、说教学过程
教师和学生一起回忆复习改变内能的2种方式，根据“内能对外做功，实现能量转化〞的物理规律，引入热机的概念。
1〕用课件创设情景，组织学生一起进行动态观察、探究分析而后教师讲授内燃机，讲明是根据气缸内燃料的不同将其分为汽油机和柴油机。介绍汽油机的构造和一个冲程的概念，目的是使学生在观察动画时能更清楚的了解吸气、压缩、做功、排气四个冲程中各局部构造的运动情况。
这一环节的教法原则是，把握好学生自主观察、思考分析，师生共同探究讨论，适时调控时间，适时启发引导，形成既有学生自主学习、又有师生互动的教学活动。
2〕屡次动画演示四冲程汽油机的工作过程，提醒学生注意观察进气门、排气门的开关情况、活塞上下运动情况，演示结束后教师引导启发、鼓励学生大胆发言，描述一个工作循环的过程，并分析归纳出热机的工作原理，讨论以下问题：
〔1〕汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？
〔2〕在四个冲程中，哪些冲程发生了能量转化？
〔3〕哪个冲程使汽车获得了动力？
结合这三个相关问题强调汽油机工作过程中的能量转化情
况，了解汽油机的实际应用，以此强化学以致用的观点。
在这一过程中，我设计的问题，环环相扣，层层递进，以问
题开路，引导学生带着问题观察、探究，组织学生相互讨论分析，
提倡合作学习，在此根底上，请学生在全班发表意见，老师点评
归纳出“活塞对气体做功，机械能转化为内能，气体推动活塞作
功，内能转化为机械能〞的知识要点。
在学生观察柴油机工作过程的图片后，组织学生讨论比拟
生活中大型载重汽车都用柴油机，这和汽油机工作过程和结构的大同小异之处，目的让学生体会用类比法的科学方法观察、分析问题，破解问题。这一环节的教学要点是，讲清“压缩气体到达燃点，柴油雾状喷入燃烧〞的过程，以便于学生理解比拟。
3) 练习
通过对概念和图片的认知来稳固和强化学生对于内燃机知识的掌握。
(1)内燃机的一个工作循环有四个冲程，如右图其中的__________冲程；它将__________能转化成__________能。
(2)活塞在往复运动中从气缸的一端运动到另一端叫________。内燃机的一个工作循环中，有_______个冲程，活塞往复运动
_______次，曲轴转动_______周。
4〕小结
以提问形式，让学生自主归纳本节知识，老师引导梳理，共同归纳本节课知识，得出汽油机和柴油机的大同小异之处
5) 作业
(1) 汽油机和柴油机的异同点？〔构造、工作过程、用途来说〕
(2) 完本钱节课课后动手动脑学物理第2题。
(3) 完成配套练习。
五、板书设计
本节课由课件结合课本来上，在最后用一页幻灯片给出板书，结合教师讲解把学生在上课归纳得到的知识形成体系。
热机
1.热机定义:
2.汽油机、柴油机的四冲程及工作原理
1)吸气冲程
2)压缩冲程〔机械能转化为内能〕
3)做功冲程〔内能转化为机械能,〕
4)排气冲程
六、教学反思
本节的知识要点是汽油机和柴油机的工作原理以及其中的能量转化，在探究中要留足时间让学生更清晰的理清四冲程汽油机或柴油机的各冲程特点及能量转化情况。
《电流的丈量》教课设计 【教课目的】 1.知识与技术 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记着并理解电流表的使用方法及读数方法。 2.过程与方法 经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。 3.感情态度和价值观 培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。 【教课要点】 电流表的使用方法 【教课难点】 正确使用电流表测电流 【教课方法】 合作研究沟通 【教课器具】 电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只 【课时安排】 1课时 【教课过程】 一、创建情境导入新课 师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。下边请同学看老师的实验，认真观 察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到 了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。） 师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生 议论，为何？） 教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电 流的强弱及其丈量。 二、研究新知 （一）电流的强弱 师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用
电器中的一些电流。（学生看书） 学生展现获取的新知： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。换算关系： 36 1mA=10 A ， 1A=10 uA 。 小组议论达成以下练习： 1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示， 2、电流单位是安培，简称安，符号是A。 其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA 3、达成以下单位换算： ① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A （二）电流的丈量 （1）认识电流表 师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。 学生察看电流表实物，教师提示学生注意察看的次序，记录有价值的信息准备沟通。 学生议论沟通，教师指引总结，教师并经过大屏幕展现电流表的各部分的名称。 （ 2）电流表的正确使用： 师：学生看书P46 并进行实验，概括出电流表的使用方法。 1、电流表一定和被测的用电器串连,如图（ a）（ b）； 2、电流一定从“ +接”线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图（a）（ b）； 3、不要超出电流表的量程；（在没法知道电流的强弱时，要采纳“试触”的方法） (试触就是电流表不接入电路，不过用导线微触，察看电流表指针偏转，进而不烧毁电路， 安全实验。若指针反打（反向偏转），请互换两接线柱; 指针偏转过大，则改换大批程，试接触可防 止电表破坏 ;几乎不动或偏转过小（小于1/3）时，改换小量程。指针偏转大于1/3 小于全程，可视为 稳固连结) 4、任何状况下都不可以使电流表直接连到电源的两极上，如图（c）。 （a）（b）（c） 知识稳固：教师多媒体展现实物电路的连结，学生找出连结错误之处。
《电流的测量》说课稿 1教学目标： （一）知识和技能：1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法：1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。 2重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。 3教学过程3.1 第一学时：一、情景引入；二、讲授新课；三、课后总结。 教学活动活动1【导入】一、情景引入 ［投影］： ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度比照。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度比照。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度比照。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板〞。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 学生：灯的亮度不同。灯泡越亮说明电路中的电流越强，灯泡越暗说明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。 活动2【讲授】 二、讲授新课 〔一〕电流的强弱 1．请同学们阅读课本P45，“电流的强弱〞局部，了解怎样表示电流的强弱，并完成以下问题： ［投影］思考
《电流的测量》说课稿 组别：理化组教师：______ 一、教材地位 本节课是新人教版九年级物理（全一册）第十五章第四节课的内容。本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。但电流看不见、摸不着，所以在教学中采用信息技术与学科整合, 同时九年级学生已经有一定的应用计算机的能力,我校有计算机网络教室,教师可用<极域教师控制软件>展开教学, 构建有效的网络环境. 二、教学目标 基于以上分析,确定了以下教学目标： （一）、知识与技能方面： 1、知道电流是表示电流强弱大小的物理量，知道电流的单位及符号，了解常见用电 器工作的电流值。 2、会将电流表正确接入电路，并会读电流值。 （二）、过程与方法： 1、通过自主学习和实验探究，了解电流及电流表的基本知识。 2、学生在教师引导下,深化巩固知识. （三）、情感态度与价值观 1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习的自主性。
2、通过信息技术与本节课知识的整合，培养学习兴趣，培养学生正确利用网络的意识，有利于学生终身学习能力的培养。 为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点. 三、教学难重点 本节课教学重点是电流的概念，电流的单位，电流表的连接和熟练读数。 教学难点 1、电流表的使用规则的正确掌握， 2、电流表的读数。 四、教学过程 1、创设情景，提出问题（见课件） 教师演示：将同一个小灯泡分别接入一节和两节干电池组成的电路中，观察小灯泡的亮度一样吗？为什么？ 学生畅所欲言，提出自己对电流的好奇的问题。 2、教师引导，明确任务, （设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学）3、学生看书，自主学习（小展示） 本节课采用先学后教的学习方式，同学们通过导学案上的学习提纲，先自主学习,时间大概10分钟左右. 4、合作交流，展示提升（大展示） 展示学案上的相关内容(设问导读)。 5、及时反馈，评价巩固 教师根据学生的展示情况，结合课件对重点知识点给予点拨和引导，突破重难点。 通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。这样的整合教学可视性强，操作性强，学生兴趣搞。 六、反思本课例创新点
15.4 电流的测量 一、教材分析 1.教材的地位和作用 电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。 方法与过程:观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。 情感、态度与价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣. 3.重点难点 重点：电流表正确接入电路、正确读数。 难点:电流表量程的选择。 二、学情分析 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。因此应以学生
身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。 复习提问：1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？ 2、电路又那几部分组成的？ 学生回答问题。接着教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。 在观察的基础上引导学生思考：小灯泡为什么发光？灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？ 学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。 第二环节:合作学习,探究新知。 1、利用多媒体出示“自学提示”，让学生在“自学提示”的引导下，尝试自学教材内容，用标记重点内容并记录发现的问题。 2、在自学的基础上研讨以下问题：
课时15.4电流的测量（原卷版） 【学习目标】 1.理解电流强弱的意义； 2.知道电流的单位、符号，认识生活中常见用电器的电流； 3.认识电流表的结构，掌握电流表的使用规则； 4.通过连接电路测量电流，培养动手操作能力； 5.能够用电流表测电路中的电流，并能准确的读出电流表的示数。 【知识导图】 【基础知识】 知识点一、电流的强弱 1.电流的概念 在物理学中，电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示。 2.电流的单位 （1）在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A； （2）电流常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）； （3）换算关系：1A=103mA=106μA。
3.常见用电器的电流值 电子计算器手机 荧光灯电风扇约100μA 待机电流为15-50mA 约为150mA 约为320mA 冰箱电熨斗 电饭煲中央空调约1A 约2.3A 3.2A-4.5A 可达20A以上【典例】下列记录结果中，与实际相符的选项是（）。 A．九年级物理课本的厚度约为9cm； B．脉搏跳动1次的时间大约为0.8s； C．一盏家用节能灯的电流大约为1A； D．人步行的速度约为5km/s 知识点二、电流的测量 1.认识电流表 作用测量电路中电流的大小 符号及结构电流表在电路中的符号为，实验室常用的电流表通常有三个接线柱、两个量程 表盘上锁标字母“A” 的含义 含义有两个：一是表示该表为电流表，二是表示用该表测量电流时表盘上的示数的单位为安培 表盘及两种接线方 式 对应量程及分度值当接“-”和“0.6”量接线柱时，其量程为0.6A， 此时每个小格表示0.02A，即分度值为0.02A 当接“-”和“3”量接线柱时，其量程为3A， 此时每个小格表示0.1A，即分度值为0.1A （1）电流表的连接 使用规则违反规则的后果
第十五章第4节《电流的测量》说课稿尊敬的各位评委，老师大家好： 我是新城四中的物理教师刘金妹，我就新人教版九年级物理第十五章第四节《电流的测量》一节进行说课。下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教学策略、说教学流程、说板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 1、本节在教材中的地位和作用 《电流的测量》是初中电学的基础，对学生以后对电学、对物理课程的学习都起着非常重要的支持作用。电流是电学的一个重要物理量，电流表是学生接触的第一个电学测量仪器，课标中要求学生知道电流、会使用电流表，在本节课必须完成从认识电流的大小到会测量电流的质的飞跃，为下一节课《测量串并联电路的电流》做好铺垫，所以教学任务较重。 2、学情分析： 前面学习了电流和电路、串联和并联，学生对电流和电路有一定的认识，会判断电路中电流方向，会区分简单的串联、并联电路，但没有接触实际的电路，可能不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得不容易学会。这种情况下，保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要。同时，经历了本节课的学习实践过程，使学生的好奇心得到一定程度的满足，也是激发学习兴趣的重要环节。 结合对实验操作的要求，电流表的使用、串并联电路的连接，都是对学生要求达到的基本技能。学生第一次使用电流表，一定要让学生认识到规范操作的重要性。 二、说教学目标： （一）知识与技能 1.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值； 2.知道电流的单位间的换算方法； 3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图； 4.能正确读出电流表的示数。 (二)过程与方法 在认识和使用电流表的过程中，学习阅读说明书，对照实物，正确使用测量工具的方法。 (三)情感态度与价值观 1.通过连接电路的实验活动，培养团结协作的精神； 2.通过电流表读数，培养严谨的科学态度。 三、说重难点 重点：正确使用电流表，并能准确读数。 难点：将电流表正确连入电路中。 四、说教学策略 针对本节教材的特点，结合我校《创建高效课堂》教学模式，本节采用学生自主学习与合作探究相结合的方法，让学生经历发现问题、提出问题、师生探究，生成新知、巩固提升等探究过程，培养学生的探究能力、创新精神和协作意识，使学生领悟其中的科学方法。五、说教学流程 （一）电流的强弱 1、发现问题，引入新课 教师演示实验：一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，提问学生看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。再问学生看
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》 说课稿 一、说教材 本节内容安排在<电路>之后，学生已对简单电路有了一定的认识，初步了解了电路的状态，电路的串、并联连接方式。本节进一步了解电路中电流的基本知识，并学会利用电流表测量电流，为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。也为后续电压和电阻的学习做好铺垫，所以这部分内容的学习尤显重要。 二、说学情 电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量），但是已经学过很多其他物理量，对电流这个物理量的认识不是难点，但是电流对后续电学的学习特别重要，所以对电流概念和单位的学习是一个重点。虽然学生学过简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向，所以，把电流表接入电路对学生来说是难点。 三、说三维目标 基于以上分析，本节课三维目标确定为 （一）知识与技能 1.知道电流有强弱之别，知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安 2.学会电流表使用不同量程时的读数 3.学会将电流表正确接入电路中测量电流 （二）过程与方法 1.通过生活实例，感受电流强弱的区别，并初步了解电流的基本知识 2.在教师引导下，自主认识电流表的相关参数，并学会电流表的读数和正确接入电路（三）情感态度与价值观 1.通过问题引领自主学习的方式，提高学生自主学习自主性 2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神 3.在学生对电流表的读数过程中，培养学生严谨的科学态度 四、重难点确定 为实现教学目标，结合教学实际，确定本节课的教学重难点 （一）重点 1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培” 2.电流表的读数和正确接入电路 （二）难点 1.电流表的读数 2.电流表使用规则的正确掌握 五、说教法 根据课程标准，结合本节课实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学探究方法，培养学生的科学态度和实践能力。在教学过程中重设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用讲授法、探究法和多媒体辅助教学等教法相结合的方法。六、说学法 九年级学生经过八年级阶段的学习，自学能力和观察能力都已有一定的发展，根据学生的实际情况，运动自主探究法和合作交流法等学习方法，力争开发学生的思维空间和表现空间。 七、说教学过程
第十五章电流和电路 第4节电流的测量 一、课标中对本部分教材的具体要求（《物理课程标准》22页） 3.4.2知道电压、电流和电阻。 3.4.4会使用电流表和电压表。 二、课程目标分析 物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变。基于课标中的要求，我觉得本节课它包括两个方面的知识点：认识电流和电流表，并会使用电流表测电流，其中电流表在实物中的连接是本节课的难点。所以，我将本节课教学目标制定为: 知识与技能： 1.通过自主学习知道电流的符号、单位及换算，了解生活中常见用电器工作的电流，具有安全用电的意识。 2.通过观察和体验活动，知道电流表的构造，会正确读数。 3.通过实验探究，会使用电流表测量通过小灯泡的电流。 过程与方法： 1.通过情景体验观察，培养学生实验观察和思考问题的能力。 2.经历观察电流表和练习使用电流表的过程,通过交流讨论、实验操作，培养学生动手操作的能力；通过小组的讨论，培养学生合作能力和实验归纳能力。 情感态度与价值观： 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度： 三、重点和难点 正确使用电流表测电流的方法； 四、教具准备 多媒体，5号电池，铝箔纸.
学生实验：小灯泡1只，电池2节，导线若干、学生用电流表1只、开关一个. 五、教学方法实验探究法、自学法、讨论法. 六、教学过程设计 （一）导---创设情境，引入新课 教师演示：用铝箔纸连接电池的正负极，铝箔纸燃烧。然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。学生根据自主预习，归纳出本节课的学习目标（二）思、展、评、练---探究新知，完成目标 目标一：电流的强弱 1．请同学们阅读课本45页内容，完成下列问题： （1）电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。 （2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：1A = ______mA 1 mA = ______μA 学生展示 介绍安培,希望学生学习安培刻苦钻研的精神。展示人体对电流的感受和反应，加强“珍爱生命安全用电”教育。了解生活中用电器的电流值，把物理与生活联系起来。单位换算，强化对电流单位的记忆和换算。 目标二：电流的测量 我们发现不同用电器的电流不同，那么我们用什么仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器叫电流表。 1.电流表的构造 同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。 2.电流表的读数 学生通过读数总结出电流表的读数方法
15.4 电流的测量 【教学目标】 1．知识与技能 1〕知道用电流表示电流的强弱及电流的单位； 2〕当两个电流值用不同的单位表示时，能比拟它们的大小； 3〕会把电流表正确地接在电路中； 4〕会读出电流表的示数。 2．过程与方法 1〕观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱； 2〕经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。 3〕体会类比、观察等方法的运用。 3．情感、态度与价值观 1〕关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。 2〕培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。 3〕进一步提高学习物理的兴趣. 【教学重难点】 重点： 难点： 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、怎样表示电流的强弱： 投影：一、类比领悟，怎样表示电流的强弱〔多媒体幻灯片〕 意义量单位 物体的长短长度M 物体的冷热程度温度0C 电流的强弱 教师展示上表，引导学生类比领悟：表示电流的强弱象表示物体的长短，物体的冷热程度一样需要一个量和量的单位。在此根底上教师指出： 1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A。〔显
示出表下一行后两格内容．〕 2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。且：1A=1000mA 1mA=1000µA。请大家找规律、巧记忆。 教师组织学生看课本上常见电流的“小数据〞，让学生读数据并讲明意义，比拟不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。让局部学生在课堂上交流。 二、怎样测量电流的强弱。 第一环节：1、认真观察：认识电流表。 要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。让学生交流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：让学生猜测一下电流表表头上各种信息的含义并交流。归纳学生的认识可以总结出： 1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。 2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。 3、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“+〞的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，那么根据电流表量程的选择不同而选用一个。 4、接线柱上标有“+〞号，告诉我们电流应从这个接线柱流进电流表。 第二环节：2、科学实践：把电流表正确连入电路。 让学生根据课本上的电路图，按屏幕上的要求将电流表连入电路。在连接电路之前请同学样观察老师演示。教师在展示台演示：试触将电流表直接接在电源两极，接线柱反接，通过投影让学生观察电流表指针的摆动情况，让学生了解试触的作用和不遵守连接规那么的危害。 屏幕上的投影 教师强调：把电流表连入电路是一个科学的实践活动，科学活动要有一个科学的态度，要遵守科学规那么。〔教师注意观察，关注学生活动，给予学生心理和方法上的支持和指导。〕 作为交流，让做得好和快的小组到展示台示范连接电流表。 第三环节：3、怎样在电流表上读数。 教师投影一个指针指在某一刻度，但没有选择量程的电流表表头，让学生读数。学生中会出现两种读数结果。教师再投影选择不同量程的表头请学生试读。学生中只
《电流测量》说课稿 尊敬的评委、老师、同学们： 我今天要向大家介绍的是《电流测量》。 一、教材分析 电流测量作为物理学的基础实验之一，是学习电学的重要内容。在高中物理教育中，本实验通常在电学基础阶段展开。高中电学是为大家打开电子世界的一面窗户。在学习电学测量实验之前，我们首先需要通过学习电学基础做好铺垫，如欧姆定律、 基本电路等。本实验中主要讲解三种电流测量方法：电流表直接分度法、电流表量程 变换法和电压表相连法。通过本实验，学生们可以掌握电流和电压的测量方法，进一 步提高电学实验掌握技能，并培养动手实验、观察实验现象的能力，锻炼全面思维能力。 二、教学目的 1.了解电流测量的基本原理和方法，并掌握电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法； 2.学会对电流测量设备的操作，熟悉电流测量设备的用途和作用； 3.了解电流变化的规律，培养发现问题、思考问题和解决问题的能力； 4. 热爱学习、勇敢探索，并为今后对电学研究打下良好的基础。 三、教学过程 本实验分为三部分：一、利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流；二、利用电流表量程变换法测量电器电流；三、利用电压表相连法测量电器电流。接下来，我将详细介绍一下实验的操作步骤。 1. 利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流 (1)进入实验室环境后，先检查实验仪器的安装是否牢固。 (2)将电源接上电路板的直流电源正负极，电路板顶部有三个接口，将电流表两 端用导线连接在中间的接口上。 (3)转动电源电流调节旋钮，同时读数记录电流值。记录五组数据，并求得平均值。
(4)接通电路，并记录电路板上三个电器的电流值，每个电器记录五组数据，并 求得平均值。 (5)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 2. 利用电流表量程变换法测量电器电流 (1)先将电路图连接图中示意接线板。 (2)连接好电路后，找到电流表量程调节旋钮，使电流表量程恰好在读数范围内。 (3)将电流表连接到电路图中，记录五组数据，并求得平均值。 (4)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 3.利用电压表相连法测量电器电流 (1)连接好电压表和电流表。 (2)切换电压表为直流电压测量模式，接通直流电源并调整电压大小。记录电路 图和电流表读数，每个电器记录五组数据，并求得平均值。 (3)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 四、实验注意事项 1.实验时需要小心操作，以免出现电路连接错误、设备损坏等意外情况。 2.实验完成后，需要对实验设备进行维护和清洁，特别是保持电路板和电路线的整洁，在使用后及时拆卸电路。 3.电路中使用的直流电源最好不要超过24V，以避免对设备造成过大负载或者对人身安全产生潜在风险。 4.在实验过程中，需要注重电路的整体安全和仪器的保护。 五、教学反思 对于这次实验，我首先进行了详细的预习和备课。在实验中，我为同学们准备了格外齐全的实验设备和场地，确保能够顺利完成实验。 在实验过程中，我相信同学们都掌握了这三种电流测量方法。通过比较不同测量方法所得的电流值的差异，同学们深入理解了不同测量方法的特点和应用场景。
课时计划 预习案 一、学法指导： 1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识点：电流的概念，符号、单位；电流的测量工具-----电流表的连接方法及读数要求。再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2、预习案完成时间15分钟。 二、知识准备 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 3、在电源外部，电流的方向是从电源_________经过用电器流向______ _______。 三、教材助读 1、小灯泡连接在电路中是因为有____________持续流过小灯泡。同一个小灯泡接在不同的电路中，明、暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的__________不同。 2、电流是表示_______________的物理量，用字母___________表示，它的单位是___________，符号是_________。 3、比安培小的电流单位有___________和_____________。1mA=__________A;1uA=____________A。 4、计算器中电源的电流约为_________ uA，等于_________A;家庭节能灯中的电流约为__________A=___________mA.家用电冰箱的电流约为_______A；家用空调器的电流约为________A。 5、测量电路中电流大小的仪表叫做___________，在电路图中用符号__________表示。
探究案 一、实践：认识电流表： 1、初步认识电流表：仔细观察自己桌面上的电流表，小组讨论并结合阅读课本填空。 ①电流表有______个接线柱，分别标有“_____”、“_________”、“___________”。 ②观察电流表的量程：电流表一般有_______个量程。当标有“-”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路时，表的量程为______________此时电流表上每一小格（分度值）表示_________A；如果是把“-”接线柱和标有“3”的接线柱连入电路时量程和分度值又分别是多少呢？ 2、电流表的正确使用： (1)、电流表必须和被测用电器联； (2)、电流必须从色接线柱(或标着号的接线柱)流进；从色接线柱(或标着号的接线柱)流出； (3)、被测电流不能超过电流表的__________，在预先不能估测被测电流大小的情况下，可采用_____________________的方法选择合适的量程。 (4).任何情况下都不允许不经过用电器把电流表 ______，否则，电流表将被损坏。 3、电流表的读数：小组讨论，总结电流表读数注意事项。 ① ② ③ 二、实验：使用电流表测量电路中的电流： 1、按照p47页图15.4-5甲所示电路图连接电路，测量电路中的电流。 2、按照p47页图15.4-5乙所示电路图连接电路，测量电路中的电流。比较两次读数是否有变化。 三、课堂练习：完成课后“动手动脑学物理”当中的习题，并展示。 四、梳理知识，反思教学 训练案 1、下图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（） 如 2、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中 错误的是（）
15.4电流的测量 一．基础过关 1．电流是表示电流大小的物理量，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。常用单位还有毫安和微安，它们的换算关系是1A＝1000mA；1mA＝1000μA。 【答案】电流大小的；I；安培；A 【解答】解：电流是表示电流大小的物理量，用字母I表示；电流的单位是安培，简称安，符号是A。 故答案为：电流大小的；I；安培；A。 2．电流单位： （1）国际单位：安培，符号：A。 （2）常用单位：mA、μA。 （3）换算关系：1A＝103mA，1mA＝103μA。 【答案】（1）安培；A；（2）mA；μA；（3）103；103 【解答】解：电流是表示电流强弱的物理量，常用符号I表示； （1）在国际单位制中，电流的基本单位是安培，简称安，符号是A； （2）（3）常用单位有mA、μA等，其中1A＝103mA，1mA＝103μA。 故答案为：（1）安培；A；（2）mA；μA；（3）103；103。 3．电流表使用方法： （1）使用规则：两要、两不 ①电流表要串联在电路中； ②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。 ③被测电流不要超过电流表的最大测量值。 危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。 选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0.6A和0～3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A﹣3A可测量，若被测电流小于0.6A则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。 ④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。 （2）读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。 【答案】（1）①串联；②正接线柱；负接线柱；指针反偏；③电流表的最大测量值；不仅测不出电流值，
《电流的测量》说课稿 组别：理综组教师：冉光强 一、自我介绍 各位老师好,我是冉光强,我今天说课的课题是九年级物理《电流的测量》 二、教学分析 本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状 态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生 实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概 念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容 有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。但电流看不见、摸不着，所以在 教学中采用信息技术与学科整合, 同时九年级学生已经有一定的应用计算机的能力,我校有计 算机网络教室,教师可用<极域教师控制软件>展开教学, 构建有效的网络环境. 三、教学目标 基于以上分析,确立本节课教学目标,我按三维目标方式来表述. （一）、知识与技能方面： 1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安” 2、学会把电流表连入电路测电流 3、学会电流表使用不同量程时的读数 （二）、过程与方法： 1、学生通过浏览专题学习网页，自主学习，初步了解电流的基本知识。 2、学生在教师引导下,深化巩固知识. （三）、情感态度与价值观 1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性. 2、通过信息技术与本节课知识的整合，学习兴趣，培养学生正确利用网络的意识，有利于 学生终身学习能力的培养。 为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点. 四、教学难重点 本节课教学重点是电流的概念，电流的单位及感知电流的单位“安”，电流表的连接和熟练 读数。 教学难点 1、电流表的使用规则的正确掌握， 2、电流表的读数。 为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在一下的教学过程中, 为大家畅述. 五、教学过程 1、创设情景，提出问题 教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流, 生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。 2、教师引导，明确任务, （设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学） 3、学生看书，自主学习（小展示） 本节课采用先学后教的学习方式，同学们通过游览老师自制的专题学习网页欧仑学案上的 内容，结合主题任务，先自主学习,时间大概10分钟左右. 4、合作交流，展示提升（大展示） 展示学案上的相关内容。 5、及时反馈，评价巩固 在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
第4节电流的测量 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值. 2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图. 3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数. 二、过程与方法 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感、态度与价值观 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度. 【教学重点】 1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱. 2.了解电流的单位及单位间的换算. 【教学难点】 会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数. 【教具准备】 手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板 【教学课时】 课时
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？ 生：灯泡亮了，这说明电路中有电流. 师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？ 生：电流倒是没看见，但灯泡发光了. 师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？ 师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！ 【进行新课】 知识点1 电流的强弱 1.怎样表示电流的强弱 教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？ 生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大. 生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短. 师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）
初中物理电流和电荷说课稿 一、引言 电流和电荷是初中物理中的重要概念。通过研究电流和电荷， 学生可以了解电路中电子的运动规律以及电流与电压之间的关系。 本次说课将以简明扼要的方式介绍电流和电荷的概念及其相关内容。 二、电流 2.1 电流的定义 电流是电荷在单位时间内通过导体的数量。单位为安培（A）。 2.2 电流的特性 1. 电流大小与电荷量和时间的关系：I = Q / t，即电流等于电荷量除以时间。 2. 电流的方向：电流的方向由正电荷流向负电荷的方向决定， 通常规定从高电位指向低电位为正向电流。 2.3 电流的测量 电流可以通过安培表或电流计等仪器进行测量。
三、电荷 3.1 电荷的概念 电荷是物体所带的电性属性，分为正电荷和负电荷。同种电荷 相互排斥，异种电荷相互吸引。 3.2 电荷守恒定律 在一个封闭系统中，电荷的总量是不变的。电荷可以通过电荷 转移和电荷分离来实现。 四、电流与电荷的关系 4.1 电流与电荷的关系 电流的大小取决于通过导体的电荷量和时间，符合公式 I = Q /t。 4.2 电流与电压的关系 电流和电压之间满足欧姆定律：I = U / R，即电流等于电压除 以电阻。 4.3 电路中的电流 电路中的电流遵循分流和合流的原理。
五、教学方法 在教学中，可以通过示意图、实验演示、计算公式和实际生活中的例子来帮助学生理解电流和电荷的概念。同时，结合学生日常生活中的电流和电荷现象进行引导式教学，激发学生的兴趣和探究能力。 六、教学重点与难点 6.1 教学重点 - 电流的定义和特性 - 电荷的概念和守恒定律 - 电流与电荷、电流与电压的关系 6.2 教学难点 - 电路中电荷的运动规律的理解 - 电流与电压的关系的理解和应用 七、教学活动安排 1. 引导学生观察电路图，并分析电流的方向和大小。 2. 进行电流测量实验，让学生掌握电流的单位和测量方法。
电流的测量说课稿 说课教师：刁彦红 单位：中牟县第四初中
电流的测量说课稿 各位评委好：我今天说课的课题是九年级物理第十五章第四节电流的测量。 我将从以下几个方面进行说课： 一：说课题二：说在教材中的作用三：说目标四：说重难点五：说教法六：说教学仪器七：说板书八：说教学过程一：说课题 首先我说的课题是九年级物理第十五章第四节电流的测量。 二：说在教材中的作用 本节课有两个知识点：电流的强弱和电流的测量，电流是学习电学的第一个物理量，电流的测量实际就是电流表的使用，电流表是学习电学的第一个测量仪器。所以学好本节知识是学好电学的基础和关键。 三：说目标 本节课教学目标是： 1：知识目标：认识电流是电流的强弱，电流的单位国际是安培，常用单位及其换算。学会正确使用电流表及电流表的读数，会在电路中连接电流表。 2：过程与方法目标：通过学生体验电流的强弱，以及电流表的正确使用电流表和电流表的读数，会在电路中连接电流表。 3：情感态度与价值观目标：通过探究活动进一步激发学生的信息兴趣和在探究活动中体验学习物理的乐趣。
四：说重难点 本节课的重点是知道电流是表示电流的强弱的物理量，电流的国际单位，电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 本节课的难点是电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 五：说教法 针对本节课的重难点，我将用实验的方法突出重点，例如电流是表示电流的强弱的物理量，电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 用学生的探究活动突破难点。例如电流表在电路中的连接方法。进行本节教学时我将采用先入为主，层层深入，由易到难的教学方法。六：说教学仪器 本节课所用到的仪器有：电路板电流表干电池开关导线小灯泡多媒体课件学生实验盒 七：说板书 本节课的板书我是这样设计的： 15.4电流的测量 一电流的强弱①电流是表示电流的强弱的物理量 ②电流的符号是Ⅰ ③电流的国际单位是：安培的是Ａ 二电流的测量①测量仪器是电流表 ②电流表的使用规则及电流表的读法
第四节电流的测量分子热运动教学内容 教学目标知识与技能：会连接电流表，会读电流表上的读数。 过程与方法：通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。 教学重点会连接电流表。 能正确读出电流表的示数。 难点电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电流表 教学辅导 材料与手段 多媒体课件实物台 教学过程 教学环节教师活动学生活动 引入新课新课教学 课后反思引入课题：实验：一个电池和一个灯泡，使灯泡 发光；然后两个电池串联使它发光。思考：亮度 不同，说明什么？结论：电流大小不同……如何 判断、测量？进行新课：1、电流的强弱电流： 表示电流强弱的物理量，符号I单位：安培，符 号A，还有毫安(mA)、微安〔µA〕1A＝1000mA 1mA＝1000µA 例：12mA＝ A= µA 2、电流的测量：用电流表，符号 A 〔1〕、电流 表的结构：接线柱、量程、示数、分度值(2)、电 流表的使用：电流表必须和用电器串联〔等于一 条导线〕电流必须从正极流进，从负极流出选择 适宜的量程〔如不知道量程，应该选较大的量程， 并进行试触。〕边讲边演示一遍〔3〕、读数：确 定量程……选择示数确定分度值…读数，写上单 位例：投影图片……让学生读数练：给出图片…… 让学生读数 3、动手做：〔1〕、让学生连一串联 电路，并连上电流表测电流〔2〕、读出电流的大 小。 3、达标练习：课本后“动手动脑学物理〞 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、 难点。 课后活动： 1、完成学案中的内容。 2、课本后练习。 分析并答复下列问题 分析物理情境，答复 下列问题 观察演示实验，思考 问题