教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；
自觉学好各门功帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣， 2. 课。 2课时。教学课时：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。教学重点：教学过程：谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：1.多数学生一上初中就变得不爱学习了，就知道玩和享受，上课注意力不集中，部分学生精神恍惚，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，如果批评严重一点的话，有的学生干脆就不读了，给老师工作带来了很大的麻烦。因此中学生厌学的问题就成为了一个烫手汤圆，让老师感到非常头痛。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《123456》。
2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。
3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：刚才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。
第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。
第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。
第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。
4.各位小医生，除了小品中几种有病的学习态度以外，在我们的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度?
学生回答，教师板书：
①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)
②怕难题(漏做作业)
③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)
④不愿读、写英语(读英语没啥用处)
⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)
5.教师分析出现这些厌学情况的原因：
一家庭因素
，可以说要现在的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠
星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增长，心理逐渐的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是单纯的物质上的满足，而是更希望得到家长的理解和尊重，但是大多数的家长却往往忽视了这一点，只是简单的认为只要满足了孩子物质上的需求，孩子理所应当的在校好好学习。等到考试孩子“分数”不好时，就狠狠的批评一顿，反问孩子在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，甚至有了恐惧心理，进而导致其厌学。
另一方面，现在的家长，特别是农村的家长为了多赚一些钱养家糊口，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或者是留在亲戚家，这样尽管孩子看起来似乎衣食无忧，但是得到的关心却很少。因此这些孩子几乎就成为了情感的流浪者，渴望得到关心但又无法满足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏孩子”混在一起，时间长了就对学习失去了兴
趣。而家长知道后，又不去耐心的询问为什么会变成这样？总是抱怨孩子不懂事，让人伤心，或者是粗暴的将孩子打一顿，反而让孩子更加厌恶学习，有的学生甚至出现逃学，离家出走等反常的行为。比如，我老家全村61户，有45户年轻父母均外出务工。
二学校因素
随着学生升入初中后，课业负担也相应的加重，一时之间学生还不适应，不知道怎样去学习，如果老师再不注重教给学生学习的方法，学生就会觉得茫无头绪，想学好又不知道怎样才能学好，加上各科老师对学生的期望值又过高，都希望学生把更多的时间投入到自己所教学科中来，这样就形成了你也在逼学生学他也在逼学生学，而对于学生来说，无形之中压力就倍增，成天担心这门课学不好老师批评，那门课学不好挨老师骂。最后成了见了老师就怕，遇着上课就头疼，看着书本就厌烦，试想，这样下去，学生又如何能喜欢上学习呢？
另一方面，现在各个学校的管理几乎都是围墙式的管理，把学生与外界隔开，“安全要命，质量要紧。因此，抓安全，抓质量成为每个学校的首要任务。这样一来，学生的生活几乎就是三点一线，单调又枯燥，相对来说可供学生自由活动的空间几乎没有，加上学校或者班级内又很少开展一些丰富多彩的课外活动，学生就觉得学校不好玩，很没意思，于是上课经常会干一些与课堂无关的事，等不及下课就想出去玩，而老师每遇到这种情况总会批评学生故意捣乱，这样学生上课想干其他的事怕挨批评。听课吧，又听不进去，于是就抱着应付差事的态度，做一天和尚撞一天钟，混一天算一天，慢慢的学习成绩越来越差，落下的知识也越来越多，最后想听都听不懂了，于是干脆就不学了。这也是学生厌学的一个重要原因。
三社会因素
随着升上初中，学生也进入了人生的一个关键时期----青春期。在身体以及心理各方面都随着发生了一些变化，有了一定的主见，同时也有了一些秘密，不愿与家长或者老师交流，更多的是想独立处理自己的事。但又渴望能得到老师或者家长的理解与尊重，因此可以说心里发展及其思想等方面一定程度上带有双重性，很容易受到外界因素的影响。
据我观察了解，几乎有百分之六十的学生厌学都是受到社会上一些不良因素的影响造成的。对于这种情况，大致可以分为以下几类：
（一）黄赌毒的影响--随着人们精神生活的不断丰富，茶余饭后而每当这时大人们逢年过节更是如此，赌博几乎就成为了人们消遣的一种方式，
长期下去孩子们往往就忽视了旁边还有小孩的存在，会对孩子产生不良的影响，还有社会上的一些黄色书也就学会了并慢慢的将其带到学校来成为了一种恶习。刊，录像等更是成为了影响青少年健康发展的资源，致使许多中学生无心学习，成日心神恍惚，甚至走上违法犯罪的道路，更别说是学习了。有很多青年现在外出打工的人数在不断地增多，（二）打工潮的影响--
打工回来一个个油头滑舌，大夸其词吹嘘外边多么好玩，让很多学生非常羡慕，就不见识一下花花世界的精彩，有了这种想法后，于是也想早点到社会上闯荡，想学习了，总想早一点毕业，所以就抱着混到毕业证就行了的思想，游手好闲，不学习了。现在有很多网吧以及游戏厅几乎成为了学生的-- （三）网吧游戏厅的影响
世外桃源，让许多学生流连忘返，甚至有很多学生连课都不上了，到网吧上网。由于平时缺乏父母的这类学生大多是一些单亲且家境较好的学生，经观察发现，
以至于到了最后逃就迷恋上了上网，关心和呵护，为了使自己的感情有所寄托，课，逃学。
听过教师的分析，下面就请各位小医生为学习中的各种“病人”开“处方”，共同研究克服厌学情绪的“良方”。
6.四人小组讨论：给厌学者开处方。
7.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：
①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。
②当学习成绩下降时，可主动向家长说明原因，以求得家长的谅解和帮助。“天下父母心”，家长是会支持你的。
③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。
④学好知识是每个少年义不容辞的责任，对学习有信心就会有兴趣。
⑤碰到难题时，请记住：困难像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。只要肯登攀，一定会胜利。
⑥将来要与世界各国人民交往，不学好英语就无法开展工作。
⑦上课举手是锻炼自己的好机会，就是说错了老师也不会批评你。怕什么，胜利属于勇敢者。
⑧作文是语文科的综合知识，只要你多与好书交朋友，再加上自己的勤奋，说不定你将来就是一个文学家。
8.教师启发，请厌学者结合实际谈体会（举例）
案例：某男Y，15岁，智商中等偏下，上海市某初级中学初二年级学生。Y从小父母离异，与外婆和小姨一起生活。父亲由于自身经济较差，很少给予照顾。母亲再婚后，曾接Y和继父一起生活，但继父对Y要求较为严格，曾因为Y犯错而责罚教育，以后Y对继父一直耿耿于怀，再不愿与母亲生活在一起，之后一直和从小学开始，各科成绩一般。进入初中学习后，成绩较差。Y外婆、小姨生活。．初一下学期开学后，班级一个同学告诉他打游戏很好玩，他从此迷恋上了打游戏，以至于上课总是无精打采，提不起精神，上课老师讲到什么地方都不知道。老师针对他的表现，多次批评教育他。但是由于没有父母关心和管教，也不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降越不愿学习。这是一个学生因家庭因素和学生自身素质因素引起成绩下降，并最后导致Y厌学甚至逃学的案例。
厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。它的产生会直接影响学生个人的健康成长和发展，加之其具有易流传性，势必会导致教育质量下降，对民族素质产生不良影响。为此，对厌学学生进行心理辅导刻不容缓。
从而应该加强对厌学学生的心理辅导。
一、建立关系，取得信赖
辅导者和厌学学生之间建立相互信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。但大多厌学学生对老师有偏见，甚至有对立情绪，不愿意和老师倾诉自己的内心思想。因此，辅导者必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技巧感染对方，使学生接纳和信任自己。
二、了解情况，找出成因
详尽了解产生厌学症的原因是作出科学诊断的前提。辅导老师要通过多种途径了解学生的家庭情况，尤其是家长对学生学习的态度及其家庭风尚；了解学生的个性特点；了解学生的智力水平、学习方法；了解学生过去、现在的学习态度、学
习成绩；了解学生对教师的态度、师生关系状况；了解学生的自我评价和自我观念；了解学生厌学情绪和行为产生的时间；了解学生现在厌学的程度等等。三、诊断分析，设计方案
诊断与方案设计是对学生进行心理辅导的关键。在此阶段，应充分运用好助人自助的原则。辅导教师和学生一道，分析产生厌学症的具体原因、判断其发展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。．四、合理干预，引导调节
此阶段是心理辅导的核心部分。教师要根据学生的个性特点及厌学成因，应用心理学理论，选择适当方法予以干预，以引起学生心理和行为发生积极转变。
在此过程中，除了要争取家长、老师和同学的密切配合外，更重要的是必须引导学生自我意识向积极方向发展。因为自我意识是个体心理和行为活动的最高调节系统，不良的自我意识是造成学生厌学的最根本的内在因素。厌学学生总把自己和“失败者、无能者、受忽视、无前途”相联系，辅导老师必须通过合理的干预，变其为“成功者、有潜能、受尊重、有前途”。
五、跟踪强化，彻底矫治
跟踪强化是心理辅导的巩固阶段。学生的心理和行为易受环境影响，因此，即使在经过多次辅导，使厌学学生的症状有明显好转时，辅导者应继续寻求家长、老师、同学的支持和配合，不定期跟踪强化，巩固辅导成果，以期彻底矫治其心理
9.总结：
通过这节课的活动，相信大家都明白了，厌学的危害性。只要我们今后一起努力克服厌学情绪，下定决心，不怕困难，胜利就一定是属于你们的。
生活·生命与安全八年级下册 第四课消除厌学情绪 教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时： 1课时。 设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不 良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去， 升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的 学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产 生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程： 一、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》， 先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相 反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）
二、心灵部落――厌学情绪知多少 在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》 人物：周光，李林，王老师 道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周光边做作业边玩，李林认真写作业） 周光：哎，好无聊啊！ 李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业） 李林：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？ 周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、 老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！
《消除厌学情绪》教学设计 龙华中学熊小强 设计意图: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑,初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去,升学离得还远,这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方,让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象:八年级学生 教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度,引导学生分析产生厌学情绪的原因; ２.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方,培养良好的学习兴趣,自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。 教学过程： 一,引入新课 同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化,在如何对待学习这个问题上,肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。 二,探究课程 1.什么是厌学,我们来观看几则材料。 材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混,从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法,只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙,而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生,经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉,考试时一题不做,有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师,被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。当时在现场他一句话没有说,到家后把初中的课本全都撕了。妈妈急了，骂了他两句，他索性表示:“你们都对就我不对，我就不上学了。”到现在三个星期过去了,不管父母怎么劝说,他连屋都不出。给吃就吃,不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。父母为他很着急，可又想不出什么办法。 材料三,邱涛,男,某校九级二班学生,在农村地区,父母经常吵架且在外地打工,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语,性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的症结在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极
大学生如何克服厌学情绪？ 一、产生厌学行为的心理因素 厌学是学生对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。厌学通常以一定的行为表现出来，大学生的厌学行为表现在以下诸多方面。如在思想上表现为胸无大志，目光短浅，缺乏社会责任感和事业心，理想淡漠，信念丧失，没有追求，没有奋斗目标，整天无精打采，萎靡不振，精神空虚；在学习上表现为态度马虎，敷衍了事，得过且过，体会不到学习的乐趣，把学习当作苦差事，少学为好，不学为妙，没有恒心，缺乏毅力，经常逃课，抄袭作业，考试作弊；在生活上表现为懒散，惰性大，不遵守学习纪律，对学习没有兴趣，浪费时光。而这些行为后面均各有其不同的动机。心理学认为，动机是指引个体趋向于某一目标的内在历程。可见动机是行为的内动力，是行为的内在心理原因。学习活动的动机是学习动机，学习动机是指引学生学习活动，维持学习活动、并导致该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。大学生厌学现象的原因，是他们缺乏学习动机，即缺乏学习活动的内动力。分析大学生厌学行为的内在心理原因，大致有以以下几种： (一)排斥心理 由于种种原因不能满足自己的理想，或对学校不满，或对所学专业不满的情绪滋长，学习动机遭到挫折，而使其对学习失去兴趣，不能静下心来去接受现实，投入学习，而是怨天尤人，产生了一种排斥心理。即从心理上排斥学校或排斥所学专业，这种心态诱发了厌学行为的产
生。 (二)放松心理 我国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，便不知所措，一片茫然，有一种失落感。放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学习中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学习的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。 (三)逃避心理 能考上大学的学生应该说是学习基础比较好的，而且也是有一学习能力的，但从内在动机来看，就不一样了。有相当一部分学生没有明确的学习动机，在大学五彩缤纷、各种活动较多的环境中，往往将精力投入到学习以外的活动中去，对学习却不主动，形成一种上课不能积极思考，课后不学，逃避学习的心理， （四）补偿心理 紧张的高中学习生活，使许多学生不仅无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。升学的强大压力使老师，家长和学生的神经尤如上紧了的弦，一触即发。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生更是有了一种久压之后，被解放的感觉。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏
生活?生命与安全八年级下册 第四课消除厌学情绪 教学目标: 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时：1课时。 设计背景: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去, 升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢 教学过程: 、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》， 先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立” “坐下”，你们要做出与口令相 反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）
二、心灵部落——厌学情绪知多少 在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演——小品表演《厌学》人物：周光，李林，王老师道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周光边做作业边玩，李林认真写作业）周光：哎，好无聊啊! 李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业）李林：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢? 周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊! 2、专家会诊---- 分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧!
浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策 摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。 关键词：小学生厌学原因表现对策分析 一、学生厌学的表现 厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点： 首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。 二、学生厌学的原因 笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点： 社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。 学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价
地点：平盟会客室 家长：杨女士 杨女士：您好。 值班咨询老师：您好。 杨女士：我看了你们的网站，觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放心，你们这儿都是在职的老师，不是用的大学生吧？ 值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生，平盟的老师都是一线老师，拥有丰富的教学经验和前沿的中高考信息。能说说您的孩子的情况吗？ 杨女士：哦，我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校，成绩中等吧。他现在的问题就是有厌学情绪，我说什么他都听不进去，专门对着干，跟他爸也一样，好像搞得我们父母是他的敌人似的。 值班咨询老师：那是不是说您平时在家管孩子学习管得比较多呢？ 杨女士：对对。本来我就是为了他学习，辞去了工作，就在家里照顾他，家务活从来没让他碰过。虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿，可他现在都高二了，学习上的难题我也不懂。现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好，洗洗衣服之类的生活琐事。 值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育，是情感层面的沟通。专业学科家长也教不了，多陪时间也没用，只能让孩子失去了自主学习的能力。孩子要管，
但不是事无巨细的管。比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可，具体的内容还是交给辅导机构更合适，各有所能。 杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦，快高考了我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了。 值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是心理上的支持。如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜移默化地传达给孩子，而他学习上的进展和存在的问题我们也能够更客观地发现，给予帮助，并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用。这样就很大程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。而且我们的辅导方式也是针对不同孩子的特点有所选择的。 杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他，当然能提高成绩是更好了。 值班咨询老师：像您孩子这样的情况，我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的优点就是考虑到学生的独特性和差异性，也不会造成太大压力，对学生来说是一个综合服务。帮助他提高学习能力，改变学习习惯，培养学习兴趣，加深、巩固、提高，培养自主学习知识的能力。 杨女士：那好吧，我想先试试。那要是中途不想继续补习了可以退款吗？ 值班咨询老师：您请放心，这是完全可以的。如果预约的课程次数还没有到，而您的孩子觉得不愿意或者不需要再上课的话，我们无条件返还剩余款项。总之，平盟全心全意为您的孩子考虑。
《教育学生克服厌学情绪小课题研究方案》 一、现实问题 厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。 二、研究内容 教育学生克服厌学情绪，培养学生学习兴趣 三、研究方法 1.行为研究法。通过分析研究，制定具体计划，开展跟
踪研究，力促学生获得最佳发展。 2.询问调查法。通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。 3.经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。 4.文献资料法。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。 四、实施步骤 本课题研究准备用3个月(2018年9月至2018年11月)完成。 第一阶段:准备阶段(2018年9月-2018年10月)。 1.完成课题方案的制定。 2.确定课题组成员并分工，进行相关准备。 第二阶段:研究阶段(2018年10月-2018年11月)。 1.根据实施计划进行研究。 2.调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。
20、如何帮助学生克服厌学情绪？ 【主题】克服厌学情绪。 【辅导对象】小学四年级 【活动目的】⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 【活动准备】投影片，各类小品表演道具。（处方纸、名医荣誉证书等） 【活动过程】 一、导入： 出示六幅画。⑴灿烂的笑容，非常高兴；⑵高兴；⑶略带微笑；⑷不笑也不恼；⑸烦恼，一副不高兴的样子；⑹一副苦恼的样子。这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在课本的小方格里打上“√”。 二、活动与训练 ⒈小品表演。提示：看看它们分别属于哪一张的脸？ ⑴我是多多：有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重视独立思考。我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。我属于哪一张脸？⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。学习有困难，有竞争，才有乐趣。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情最像我？⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我一样，请举手！⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。我曾努力过，但最终还是失败。我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！我心情一样的同学真苦恼。 ⒉讨论交流：⑴小品中有几种厌学的表现？（如：害怕测验、考试，觉得生活很累，过一天算一天等）⑵小组讨论和交流：前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方。⑶各小组代表向全班同学汇报。处方：①树立正确的学习动机，端正学习态度。②培养良好的学习习惯，在学习上绝不马虎。③多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。④多与同学、老师、父母交流，学点。好的学习方法。…… 三、总结：我们的厌学者想了几个解决问题的好办法，同学们回去可以试试，有没有效果。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！ 第二次活动：学海沉浮 目的：1、疏泄对学习的不良情绪。
消除厌学情绪 张彦恒中学张进教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时： 1课时。 设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初三学生的问题则是厌学。” 初三学生的典型问题是厌学。初三时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学即将到来，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中三年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程： 一、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗游戏的名字叫《言行不一》，先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度） 二、心灵部落――厌学情绪知多少
在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》 人物：周同学，李同学，老师 道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周同学边做作业边玩，李林同学认真写作业） 周同学：哎，好无聊啊！ 李同学：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。周同学：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李同学：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周同学：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且九年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李同学：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周同学：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业） 李同学：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢 周同学：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、 老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周同学的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩让我们为周同学把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！ 厌学表现一：
主题班会教案之心理辅导课教案——克服厌学情绪 【活动目的】 1.通过自评等形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因； 2.让学生了解克服厌学情绪的方法，保持积极的学习状态。 【重点与难点】 1.帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的方法； 2.教师如何有效地引导学生克服厌学情绪。 【活动形式】 完成自测题、讨论交流等 【活动准备】 幻灯片、自测题、处方纸等 【活动设想】 初中生厌学现象比较普遍。厌学之风日长，不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果将十分严重。孩子厌学的原因有很多种，但我觉得最主要的原因还在孩子本身没有一个良好的心里承受能力。如今的孩子大多数是独生子女，在家里过多的得到宠爱，凡事有大人帮解决，而随着年龄的增长，家长逐渐放手时，由于他们没有养成遇到困难时想办法解决的习惯，因此，当一遇到困难时便想到的是
退缩、避开。心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。本课旨在调整改善学习的不良情绪--厌学。 【活动过程】 一、导入 看看几则报纸上摘来的报道，想想我们的学习生活中有没有类似的情况？我们同学中还有哪些不爱学习的情绪表现呢？ 二、活动与训练 1 小组讨论和交流别人的表现： 认识有偏差、兴趣太缺乏、 体验不愉快、态度真消极、 行为在远离、人际好紧张、 成绩已麻木…… 2 看看自己有没有厌学情绪呢？完成自测题：“你有厌学情绪吗？” 对下列问题给出“是”或“否”的答案。 （01）我认为学习一点也没有意思。 （02）我是迫于形势才不得不学习的。 （03）我一学习就觉得没劲。 （04）现在的社会，学习没什么用。 （05）我认为学习是件苦差事。
如何引导初中生克服厌学情绪
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学生厌学，教师咋办 彝良二中教师徐华奎2010年6月20日 厌学，已成为中学生的一种普遍现象，这严重阻碍了学生学习成绩的提高，而学生厌学，又是老师最头疼的事。那么，如何解决这一难题呢？根据我自己多年的教学工作经验，我认为应该针对学生学习的实际情况，了解分析学生厌学的根源，做到对症下药，有的放矢，从而正确地、有效地帮助学生克服厌学情绪，提高学习成绩。 学生厌学，主要表现为：学生不爱上学、厌恶某门学科、对学习丧失信心或者对学习敷衍了事等等。学生为什么会厌学呢？造成学生厌学心理和行为的因素是多种多样的，我认为主要有以下几个方面： 一、学生自身因素 1、学生由于生病、女生的例假等导致厌学，这种情况大多是暂时的或者是周期性的，而不是表现对整个上学过程的厌倦。 2、伙伴关系不良。学生由于与伙伴闹矛盾，关系僵化，从而导致心情紧张害怕学校，引起厌学。 3、交友不当、不良诱惑等。学生由于与社会上
一些不三不四的年轻人交往，受到不良行为习惯的影响（如打架、抽烟、喝酒等），或者因为一些不健康的书籍的影响，迷恋网络游戏等。 4、自身懒惰、学习基础差、学习偏科等导致整体成绩差，从而对学习没兴趣。 二、学校、教师的因素 1、学校管理差，校风、学风差，导致部分社会闲杂人员或学生暴力骚扰学生，学生对学校产生畏惧感。 2、教师的教学方法不当（方法单一、死板、陈旧等），态度粗暴，处理事情不公正，从而导致学生看见书就心烦或者心理失衡。 3、教学内容枯燥，学习中失败记忆太多，学生对学习失去信心。 4、部分教师素质低、知识缺乏、人格魅力欠缺。 学生因厌恶老师而厌恶学习。 三、家庭及家长因素 1、家庭环境不良影响（家长间关系不和或家庭人员及亲朋随时在家喝酒、打牌等）或家庭周边嘈杂, 导致学生内心烦躁，不安心学习。 2、家长过多的指责和冷嘲热讽，过分重视成绩 差的学科，学生总觉得自己不行。
中学生的不良行为辅导——厌学行为纠正 一、教学目标 1、知识目标：正确理解厌学的含义，了解中学生厌学情绪的发展过程以及厌学行为的相关 问题。 2、能力目标：掌握开展阻止中学生厌学行为的常用方法。 3、素质目标：使学生掌握自我调节厌学情绪的方法，并有效控制厌学行为，辅助更好地知 识学习与心理健康成长。 二、教学重点 1、正确理解厌学的含义及原因 2、掌握开展阻止中学生厌学行为的常用方法 3、让学生意识到厌学的严重性及培养学生们自我控制的有效性 教学难点 让学生自觉控制厌学的不良行为 三、教学类型 新授课 四、教学对象 初二学生 五、教学准备 多媒体情境演出 六、教学方法 讲授、角色扮演、小组讨论、自我启示 七、教学过程 （一）教学导入： 通过展示几个经典案例，引导同学们进行思考，将思维转向“厌学”这一主题。 案例一：小D，男，高一学生。小D是班里的数学课代表，有一次上课说话，被数学老师扔了粉笔头，据其父母讲，后来还挨了推搡。此后，孩子就再也不想上学了，虽然数学老师来登门道歉，此后，孩子也不肯原谅他。 案例二：小B，男，初二学生。小B在班里成绩一直保持在前几名，忽然有一天就借着小感冒不去上学了，这场“感冒”一拖就是两个月，家长怎么动员就是不去了。小B跟妈妈说，不喜欢学校，不喜欢自己所在的班级。 案例三：小C，女，初二学生。小C上初中后，开始完不成家庭作业，后来连课堂作业也做不完，小Ｃ说自己老是上课注意力不集中，一堂课能走神四五次。但是，她能意识到自己走神，也能及时调整过来。自从上了初二后，她越来越觉得学习没有用，对学习失去兴趣。 【在给一个案例之后给予一定的过渡，并逐渐用提问的方式引出厌学，若无法正常进行，那么适当地提示，5分钟之内完成】 （二）厌学的含义及行为表现 1、何谓厌学 厌学行为------是指学生对学校学习生活失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍,以及相应的行为反应。它是一个从轻到重、由量变到质变的过程。
教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因； 自觉学好各门功帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣， 2. 课。 2课时。教学课时：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。教学重点：教学过程：谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：1.多数学生一上初中就变得不爱学习了，就知道玩和享受，上课注意力不集中，部分学生精神恍惚，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，如果批评严重一点的话，有的学生干脆就不读了，给老师工作带来了很大的麻烦。因此中学生厌学的问题就成为了一个烫手汤圆，让老师感到非常头痛。 今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《123456》。 2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。 3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：刚才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。 第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。 第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。 第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。 4.各位小医生，除了小品中几种有病的学习态度以外，在我们的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度? 学生回答，教师板书： ①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业) ②怕难题(漏做作业) ③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑) ④不愿读、写英语(读英语没啥用处) ⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书) 5.教师分析出现这些厌学情况的原因： 一家庭因素 ，可以说要现在的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠 星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增长，心理逐渐的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是单纯的物质上的满足，而是更希望得到家长的理解和尊重，但是大多数的家长却往往忽视了这一点，只是简单的认为只要满足了孩子物质上的需求，孩子理所应当的在校好好学习。等到考试孩子“分数”不好时，就狠狠的批评一顿，反问孩子在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，甚至有了恐惧心理，进而导致其厌学。 另一方面，现在的家长，特别是农村的家长为了多赚一些钱养家糊口，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或者是留在亲戚家，这样尽管孩子看起来似乎衣食无忧，但是得到的关心却很少。因此这些孩子几乎就成为了情感的流浪者，渴望得到关心但又无法满足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏孩子”混在一起，时间长了就对学习失去了兴
《消除厌学情绪》教学设计 龙华中学熊小强设计意图： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象：八年级学生 教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因； 2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
课前准备：投影片、小故事。 教学方式：合作探究。 教学过程： 一，引入新课 同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。 二，探究课程 1.什么是厌学，我们来观看几则材料。 材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展
初二第八课时：克服厌学情绪 活动目的： ⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 ⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 活动形式： 小品表演、讨论交流。 重点难点： ⒈重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 ⒉难点：教师如何引导学生克服厌学情绪。 活动准备： 投影片，各类小品表演道具。（处方纸、名医荣誉证书等） 活动过程： 一、导入 先让我们来看课本第19页上《想想做做》中的六幅画。瞧！这六幅画中的一小脸带有不同的表情： ⑴灿烂的笑容，非常高兴； ⑵高兴； ⑶略带微笑； ⑷不笑也不恼； ⑸烦恼，一副不高兴的样子； ⑹一副苦恼的样子。 这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在课本的小方格里打上“√”。 二、活动与训练 ⒈小品表演。 提示：看看它们分别属于哪一张的脸？ 小品内容 ⑴我是多多：有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重视独立思考。我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。我属于哪一张脸？ 哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。
⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。学习有困难，有竞争，才有乐趣。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情最像我？ ⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！ ⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。 ⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。 ⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。我曾努力过，但最终还是失败。我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！我心情一样的同学真苦恼。 教师小结：与这怎么行呢？讨厌学习是不会取得好成绩的。那么，我们一起来想办法帮助他们好吗？ ⒉讨论交流： ⑴小品中有几种厌学的表现？ （如：害怕测验、考试，觉得生活很累，过一天算一天等） ⑵小组讨论和交流： 前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方，填写在课本第19页上的《想想做做》横线上。那一组开的处方高明，就被授予“名医”称号，并发给“荣誉证书”。 ⑶各小组代表向全班同学汇报。 处方： ①树立正确的学习动机，端正学习态度。 ②培养良好的学习习惯，在学习上绝不马虎。 ③多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。 ④多与同学、老师、父母交流，学点。好的学习方法。 …… 三、总结 我们的厌学者想了几个解决问题的好办法，同学们回去可以试试，有没有效果。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！
正确面对困难，克服厌学情绪 教学主题：心理健康。 教学对象：小学5—6年级（水平三）。 教学内容：正确面对学习困难，克服厌学等负面情绪，恰当正确地表达情绪。学情分析：步入小学高段，学习难度加大，学生的成绩开始分化。有些学生遇到困难就退缩，无法控制自己的情绪，甚至出现厌学。因此，学习心理健康知识，掌握控制情绪的方法，以积极正确的心态面对困难，克服厌学情绪显得十分必要。教学目标： 1.理解学习的苦乐，客观全面地认识学习。 2.理解学习不是一蹴而就、一帆风顺的，觉察自己的受挫能力，从而形成积极的心态面对困难。 3.了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。 教学重点：体验学习的苦乐，明确学习不是一帆风顺的。 教学难点：学会正确面对困难，克服厌学情绪。 教学方法：情境体验法、讲授法、谈话法、讨论法 课前准备：六种情绪图、受挫能力自测表 教学过程设计 一、了解情绪变化 教师展示六张不同的表情（非常阳光兴奋、高兴、面带微笑、不笑也不恼、烦恼、苦恼），同学们试着做做这些表情。 在学习中，这六种不同的态度，其中哪一张脸最像你？ 二、剖析自己面对困难的情绪 活动一：师生谈心，解决心理问题 请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己姓名），交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。
活动二：受挫能力自测 请同学根据实际情况填写，了解自己意志的强弱。完全不符合自己的情况（1分），不太符合自己的情况（2分），说不准（3分），比较符合自己的情况（4分），完全符合自己的情况（5分） 自测题： 1.考试失败会激励我更努力地学习。 2.失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。 3.当我完不成某项任务时，会失分担心被老师或同学看不起。 4.考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。 5.考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我真实分数。 6.做事只要尽了自己最大努力，及时失败了，我也不会太难过。 7.当我做错作业是，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。 8.聊天时，我从来不谈自己失败的经历。 9.如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。 10.我觉得人不能每次考试都考得特别好。 计算两个不同的总分：总分A是1、4、6、7、10得分总和；总分B是2、3、5、8、9得分总和。如果A B，说明你不怕在生活中摔跟头，会努力从失败中吸取教训，争取以后取得成功。如果A的分值越高，说明你对失败的承受力很强，这是你的优点，相信你会保持下去。如果A B，说明你有时很失败，常因担心遇到困难和失败而放弃努力。 三、厌学情绪的危害 同学们在学习中遇到困难就退缩，逐渐产生厌学情绪，这有什么危害？ 四、克服厌学情绪的处方 讨论交流，怎么克服学习困难，克服厌学情绪？ 1.树立正确的学习动机，端正学习态度。 2.培养良好的学习习惯，学会珍惜时间。 3.多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。 4.多和同学、老师、父母交流，总结学习方法。 5.当出现不良情绪时，要深呼吸，或寻求帮助。
正视压力，学会减压 教学目标 1、情感、态度与价值观：引导学生认识自己，能够明白在学习生活中有压力是正常的。 2、能力：帮助学生发现自己的压力源，掌握一些减压的方法与技巧。 3、知识：找到自己的压力源，学会用有效的方法进行减压从而来积极生活与学习。 教学重难点 让学生认识到自己的压力源，并能运用减压法进行减压，让自己轻松地面对学习与生活。 教学方法：讲授法、体验感悟法、小组讨论法 教学年级：高三年级 学情分析 高三学生面临高考，需要面对，学生自身产生对高考的恐惧，家长的期望从而带来的无形压力，会造成学生焦虑，越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。一方面，学生的学习自觉性增强，一方面，学生会面临一些压力，却不能正确面对，不能及时有效减压。 教学过程： 一、导入：歌曲M 《鸭梨大》 轻快的前奏一听就让人无法自拔，幽默诙谐的语句让大家引起共鸣。在这日渐忙碌的生活中，至上励合似吐槽般方式呈现代人压力大的生活状态，让大家在烦恼、忧愁之余能更好的调剂自己的心情，敢于直面自我，勇于改变。 活动一：我画我心 1、用绘画的形式来表达自己的压力。请在纸上画一幅画，可以用动物、植物、抽象符号来描述你的压力，或者是说使你感到有压力的事情。请你用你喜欢的线条或颜色画出来。 2、画完后，请在小组内诉说你们画中的故事，分析彼此的感受，寻找产生压力的根源。 3、再请1-2 位同学在投影仪上展示出它们的图画，与我们一起分享 4、师生归纳：产生压力的根源升学压力过大，顾虑过多老师和家长过分重视，引
起逆反情绪学习基础差，失去信心，产生厌学情绪遇到挫折 生活单调，缺乏锻炼和娱乐同学之间沟通太少，易产生孤独感和隔膜感。 活动二： 1、你认为各种压力可以通过自身的努力得到消除或减轻吗？为什么？ 2、你常用的 自我减压方法有：小组内分享，再找小组代表在班上分享。 活动三：心灵宝典 身心放松解压法 1、怎样能放松身体： （1）充足的睡眠是对抗压力的良方。 （2）健康的饮食习惯帮助你拥有最佳的状态。 （3）拥抱空气、阳光、雨露，用心感受大自然赋予你的力量。 （4）选择你喜欢的运动项目，尽情挥洒汗水。运动让你的身体舒展，也给心灵带来释放。 （5）找个理由开怀大笑，一个滑稽的动作、一个小小的笑话都可以。 （6）别压抑自己的负面情绪，想哭就哭，哭泣未尝不是一种缓解压力的方式。 （7）再忙也要抽些时间做自己喜欢的事。 （8）深呼吸是最简单易行的放松法。 2、怎样能放松心理： （1）将压力表达出来，有利于你理清思路，也有利于释放压力。 （2）与其花时间为未来而忧虑，不如多做手头明确的事。 3）计划先行，不要等到事情已经发生了，才去想办法解决 （4）对事、对人要有一颗包容的心，接受我们生活在一个不完美的世界的事实。 （5）试想最糟糕的结果，而自己可以如何承担，最后可以做些什么避免最坏的结果。 （6）合适的音乐有着绝妙的放松效果。 （7）闭上眼睛，想象自己处在最美丽的景色之中，享受大自然给你的最细微的感受。