课题: 非洲之旅加纳肯特布
课程分类多元文化艺术课
关键词艺术与文化几何形状直线重复排列装饰图案设计编织色彩的意象
教学目标
1.学习非洲古老的编织艺术--肯特布，了解肯特布的历史、风格特点和象征意义;
2.让孩子使用的几何形状、线条来设计编织属于自己的肯特布;
3.接触多元文化，发现和感受生活中不同的美，体验创作的乐趣。
准备：老师课前裁好，幼儿不自己裁。把步骤参考画出来，供幼儿自选形状。
上课流程
老师：小朋友们有没有过外出旅游的经验呢？
旅行是一件有趣而且能增长知识的事情，今天XX老师就要带领你们开启一场神奇之旅。猜猜我们这一站会去去哪里呢？非洲之旅，提到非洲你们都会想到什么呢？非洲人都穿什么样的衣服呢？
老师：其实啊在很久很久以前非洲的人没有衣服穿，他们没有布，天冷的时候只能把动物的皮披在自己身上保暖。
老师：有一天，有两个人去打猎，看到森林的一个角落有只蜘蛛在织网，他们仔细的观察着蜘蛛一边吐丝一边有规律的织网，他们看后觉得很有趣也很受启发，于是也模仿蜘蛛织网的方法，用稻草织了起来，运用很多稻草一上一下一左一右的排列，慢慢的就编织成一张草席了。后来他们的身边的人也学习了这种方法，编织很多草席。有的的人想要好看一点，还把草染成了彩色，编成彩色的草席。后来那里的人们运用这种编织方式，编织了很多生活用品，比如用棉花和动物毛搓成线编织了布和毛毯，渐渐就非洲就出现了布。
老师：可是这么神奇的布是怎么制作出来的呢？
?播放视频：观看视频感受肯特布的编织过程。（见附件，播放几秒钟即可）
老师：那你们知道大家是在什么场合会穿肯特布制作的衣服么？（非洲风格音乐播放。在特别的节日、庆祝场合会穿用肯特布做的衣服）
老师：肯特布有着悠久的历史,据传说,在古代加纳,这种由当地部落男人们手工制作的布料,只有国王、大臣和地位显赫的人才能够穿着。
老师：下面我们就一起来观察看看肯特布的色彩有些什么特点？PPT（色彩斑斓、非常漂亮等）
老师：肯特布的图案有些什么特点？它用了什么线条、形状、设计原则？（重点强调重复排列的方式）
老师：我们也要准备举行一场盛大的典礼。如果这场典礼放在春天举行，你们会用什么样的颜色和花纹来设计呢？引导幼儿用春天图片里的颜色。
如果典礼放在夏天举行，你们会用什么样的颜色和花纹来设计呢？如果放在秋天举行，你们
会用什么样的颜色和花纹来设计呢？如果放在冬天举行，冬天的时候你们会用什么样的颜色和花纹来设计呢？
五年级语文彩色的非洲教案精选范 文集合 《彩色的非洲》描写了非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。以下是整理的五年级语文彩色的非洲教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级语文彩色的非洲教案范文一 教学目标： 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 3、抓住*重点内容，了解*写作方法和结构，领悟*的表达特点。 4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学过程： 一、导入新课，质疑文题 1.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。 3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况，走进非洲 1、检查词语认读。 (1)预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗?(课件出示下列词语) 炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马
色彩斑斓湛蓝殷红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。 (1)浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 生：非洲真是一个色彩斑斓的世界! 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件) 师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么? 小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在*的最后，前后呼应，与课题照应 生：表达出了作者对非洲的赞叹之情! 师：作者在赞叹什么? 生：(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界! 3.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。 三、研读重点句段，感受彩色非洲。
《彩色的非洲》教案 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 课时安排 1课时。 A案
教前准备 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备（非洲风情录像片断）。 4.设计学生的学习单和书面练习。 教学过程 课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天，就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ 3.出示课题彩色的非洲。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？ 二、初读课文，理清文脉 1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 2.再次浏览课文，想一想：非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色
的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流，深悟文情 （一）初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？ 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
彩色的非洲■公开课教学设计
篇一：彩色的非洲公开课教学设计 《彩色的非洲》教学设计 章振鸿 一、教学目标 1?能认读生字词语，会书写较难的字。 2?能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句，梳理课文脉络，了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。 3?通过自读自悟,反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，体会作者对彩色非洲的赞美之情。 4?通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界。 5.学习作者的写法，并能进行仿写 二、重难点：了解’非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 四、教学过程： 一、课前谈话引入，揭示课题
1.课前交流。谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲 的了解。2.有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲一—师板书：彩色的。（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是阿非利加洲”的简 称。希腊文阿非利加”是阳光灼热的意思。3.今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！ 二、初读课文，梳理脉络结构 二、初读课文，理清脉络 1.检查预习。出示词语 2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一 两个词语简单说说）课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速浏览课文，把它们找出来。 （指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是 这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分
别出现在课文的——1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为一（首尾呼应）3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪 些方面呢？我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了 哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词， 得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这 样，用一个词语来概括吗？快速默读课文 4.课堂交流，课件出示。非洲的 _______ 是色彩 斑斓的（植物世界、动物世界、日常生活、艺 术）你是用什么方法快速准确地概括出来的呢？ 5.出示过渡句：
非洲音乐感悟 非洲音乐是世界流行音乐的源头，其中非洲音乐的节奏是影响世界流行音乐的主要原因。 非洲地大物博，民族多元，信仰各异，因此非洲音乐是很复杂的。非洲大陆有数十个国家、数百种语言和难以计数的族群和部落，聚居在撒哈拉以南的非洲黑人分两大民族(赤道以北、埃塞俄比亚以西至大西洋沿岸，肤色黝黑的苏丹人；赤道以南，肤色浅黑的班图人)和四个少数民族(东非之角的含米特人；马达加斯加的马来人与黑人的后裔部落；西南非洲的柯依桑诸部落；散居于中非热带丛林中的俾格米人)。由于众多繁复的部族和各种外来的影响，非洲的音乐文化既千差万别，丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特性，相互联系而具有共同的传统。 非洲音乐一个特色就是粗犷，其中尤其以非洲鼓文明。这是由于非洲的地理环境的空旷紧密相连的；也是与非洲人的自然质朴的性格生生相惜的。鼓声的粗犷，我们还可以从非洲的图腾线条中分析出来；体现的是非洲人特有的品质。 非洲音乐对现代音乐影响十分巨大，非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了很多的其他音乐。比如变化拍子，2/8，3/8交替拍子的乐曲，听起来就像非洲的鼓点。还有就是爵士乐主奏的轮替。另外，从宏观的角度看，拉丁美洲音乐正是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但因混合成份、程度、层次、类别各不相同，从而形成非常丰富的音乐风格。印第安人音乐主要是采用无半音的五声音阶，乐句有下行的趋势。用偶数节拍多，也有切分节奏；独唱多，重唱少。拉丁美洲民间音乐，主要是土生白人和印欧混血人的音乐，它采用七声音阶，旋律进行平稳、圆滑，唱法放松，重唱多，音乐中带有淡淡的乡愁。美洲—非洲音乐，其节奏在音乐中起决定作用，节奏强烈、复杂，而且常常是多线条的。当然，非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。在非洲，音乐活动多数是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在许多重要仪式中扮演重要的角色。在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活动常常带有社交的性质。他们通常都是在露天环境中进行，或者是一个广场、市场，或者是一片树林、一个庭院、一处陵墓。在这种公众活动中，自发聚集在一起的一般都是同一部落或使用同一语言的人。他们通过集体音乐舞蹈演出、载歌载舞的狂欢，加强彼此的感情，加强部落成员间的联系。这时无论男女老幼，都既是观众又是演员。他们都可以参加到合唱、乐器合奏和舞蹈中去。即使在有专业音乐家表演的场合，他们与观众也没有截然分开的界线。它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性；它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道；它既可以颂神，又可赞美人，还可以用来驱魔祛病。 非洲音乐以鼓声与人声的结合，遥远而充满感性与旋律，在动感的鼓点中轻轻飘摇。就如同感受快乐的非洲之旅，进入旷野非洲地带，像是源源不断来自草原不羁灵魂的赞美诗，悠扬，而又永不消散。
28 彩色的非洲 【教学目标】 1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。 【教学难点】感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法 【教学准备】课前搜集有关资料。 【教学课时】一课时 【导学过程】 一、导入新课，质疑文题 1. 提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，（板书：彩色的） 2.看看老师写的课题和书上的一样吗？哦我忘了标上星号了。 想一想我们怎样学习略读课文了？（按导读的步骤和方法来学习）课件 二、检查预习情况，走进非洲 1、检查词语认读。（1）预习课文时，这些词语，都会读了吗？ 炽热天穹硕大聆听粗狂含情脉脉 扎伊尔维加龙奥旺多省扎伊尔戈马 色彩斑斓湛蓝殷红多姿多彩 （2）找找词语排列的规律。 一组为易读错的词，二组为难读的非洲地名，第三组为描写颜色的词。 2. 紧扣“色彩斑斓”，感知课文。 （1）请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，“色彩斑斓”“多姿多彩” （2）现在让我们一起来看看这两个词在那句话中？（生汇报,课件出示句子） 这两句话在文中的位置你发现了什么？（谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾）（3）小结：这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做首尾呼应。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧！ 3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？把课文中哪些承上启下的关键句子用——画出来。
《非洲三万里》读后感 初识《非洲三万里》是一年前在“十点读书”微信公众号里，十点君介绍了一段毕淑敏老师《非洲三万里》中乘坐“非洲之傲”的片断，觉得甚至是吸引，当时就想一定要买来一读，可惜那会书还没有上市销售。最近在阅读《人类简史》的过程中，作者尤瓦尔．赫拉利也反复提到非洲：说人类是从非洲智人进化而来的。SO，对非洲这片古老而神秘的土地又多了几分向往，终于按捺不住好奇之心，在百度阅读里购买了《非洲三万里》的电子书。身体暂时到达不了的地方，就让灵魂先奔走在路上吧…… 毕淑敏老师开启《非洲三万里》的起因是一列叫作“非洲之傲”的火车，顶级奢华，终年驰骋在非洲大陆上，有一趟一鼓作气穿越非洲的旅程，两年发一趟车她就觉得很冲动，马上就拨打了“非洲之傲”中国总部的电话。SO就有了这段非洲之旅：一张价值3万美金的单程车票，一场直面饥民、皇帝、僧侣、狮子和荒野的迷之旅行。 全书以旅游札记形式展开，为毕淑敏老师沿途所见、所闻、所想，内容涵盖了政治、经济、文化，历史、宗教等方方面，让我们比较地全面了解了非洲的前世今生。非洲，全称叫“阿非利加洲”，不是我们平日里想象中的样子，起码不只是黑皮肤黑头发的男子女子，饥饿瘦弱的小孩，无尽的贫穷与落后。或许不富裕，但生活简单纯粹，与自然和谐共生，保留了这个世界上最真切的生活。奴隶贸易、种族隔离制度等外来殖民统治者曾给非洲带来的惨痛与血腥的记忆已经成为纪念馆里面一段尘封的往事，正如导游艾文所说的“一切都已经过去了。”非洲人民这种敢于直面苦难、终结苦难、活在当下的勇气真的是令人震撼和佩服。 跟着毕淑敏老师的脚步走走停停，走过了非洲三万里。对于渴望旅行又有诸多现实障碍不能成行的我们来说，很真切地感受到了非洲的自然风光和风土人情，又像是经历了一场心灵的旅行。毕淑敏老师娓娓道来，恬静雅致的笔触甚至是引人入胜，能够不时拨动心底的那一根弦，感觉也想迫不及待地开启一场非洲之旅。
课题: 非洲之旅加纳肯特布 课程分类多元文化艺术课 关键词艺术与文化几何形状直线重复排列装饰图案设计编织色彩的意象 教学目标 1.学习非洲古老的编织艺术--肯特布，了解肯特布的历史、风格特点和象征意义; 2.让孩子使用的几何形状、线条来设计编织属于自己的肯特布; 3.接触多元文化，发现和感受生活中不同的美，体验创作的乐趣。 准备：老师课前裁好，幼儿不自己裁。把步骤参考画出来，供幼儿自选形状。 上课流程 老师：小朋友们有没有过外出旅游的经验呢？ 旅行是一件有趣而且能增长知识的事情，今天XX老师就要带领你们开启一场神奇之旅。猜猜我们这一站会去去哪里呢？非洲之旅，提到非洲你们都会想到什么呢？非洲人都穿什么样的衣服呢？ 老师：其实啊在很久很久以前非洲的人没有衣服穿，他们没有布，天冷的时候只能把动物的皮披在自己身上保暖。 老师：有一天，有两个人去打猎，看到森林的一个角落有只蜘蛛在织网，他们仔细的观察着蜘蛛一边吐丝一边有规律的织网，他们看后觉得很有趣也很受启发，于是也模仿蜘蛛织网的方法，用稻草织了起来，运用很多稻草一上一下一左一右的排列，慢慢的就编织成一张草席了。后来他们的身边的人也学习了这种方法，编织很多草席。有的的人想要好看一点，还把草染成了彩色，编成彩色的草席。后来那里的人们运用这种编织方式，编织了很多生活用品，比如用棉花和动物毛搓成线编织了布和毛毯，渐渐就非洲就出现了布。 老师：可是这么神奇的布是怎么制作出来的呢？ ?播放视频：观看视频感受肯特布的编织过程。（见附件，播放几秒钟即可） 老师：那你们知道大家是在什么场合会穿肯特布制作的衣服么？（非洲风格音乐播放。在特别的节日、庆祝场合会穿用肯特布做的衣服） 老师：肯特布有着悠久的历史,据传说,在古代加纳,这种由当地部落男人们手工制作的布料,只有国王、大臣和地位显赫的人才能够穿着。 老师：下面我们就一起来观察看看肯特布的色彩有些什么特点？PPT（色彩斑斓、非常漂亮等） 老师：肯特布的图案有些什么特点？它用了什么线条、形状、设计原则？（重点强调重复排列的方式） 老师：我们也要准备举行一场盛大的典礼。如果这场典礼放在春天举行，你们会用什么样的颜色和花纹来设计呢？引导幼儿用春天图片里的颜色。 如果典礼放在夏天举行，你们会用什么样的颜色和花纹来设计呢？如果放在秋天举行，你们
《彩色的非洲》公开课教案1 【学习目标】 １、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 ２、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 【学习重难点】 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 【教前准备】 １、预习课文。 ２、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。 ３、课件准备（非洲风情录像片断）。 ４、设计同学的学习单和书面练习。 【课时布置】 １课时。 【教学过程】 课前三分钟： 音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。 一、导入新课，质疑文题 １、导语： 同学们，１７世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实，俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让俺们走进这片神秘的土地。 ２、资料交流： 通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？ ３、出示课题： 彩色的非洲 针对课题质疑，如： 为什么说非洲是彩色的？ 二、初读课文，理清文脉 １、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” ２、再次浏览课文，想一想： “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面？请把课文中那些表示承上启 下的关键句勾画出来。 交流： 植物、动物、生活、艺术。 关键句： 非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
五年级语文彩色的非洲教案精选范文集合 《彩色的非洲》描写了非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同 保护这片奇异的土地。以下是小编整理的五年级语文彩色的非洲教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级语文彩色的非洲教案范文一 教学目标： 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，领悟文章的表达特点。 4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 教学重、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学过程： 一、导入新课，质疑文题 1.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实 那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。 3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况，走进非洲 1、检查词语认读。 (1)预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗?(课件出示下列词语) 炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马 色彩斑斓湛蓝殷红 2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
28 彩色的非洲 一、欣赏图片，谈话导入 1. 有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（板书：非洲） 2. 课前大家都去收集了有关非洲的资料，谁愿意和大家一起分享？（生汇报） 3. 老师也收集了一些非洲的图片，你们看！（播放非洲风情风光的课件） 4. 看完这些图片，你们想说什么？可以是一个词，可以是一句话。（生说） 5. 特殊的地理环境造就了他的神奇与美丽。有一位作家看过非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。（板书：彩色的）他还将所见所感写成了一篇文章，也就是今天我们要学的——出示课件（28课彩色的非洲） 6.来，我们一起读课题。 7. 这是一篇略读课文，主要靠大家自己读懂它，你们有信心吗？ 二、了解预习中字词掌握情况。 1. 昨天已预习了，看看你们学得怎么样？ 出示词： 斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 2. 指名读，师生评价、指正。 过渡：同学们，预习还不错！现在我们走进课文看看吧。 三、初读课文。 1. 请同学们快速浏览课文，用横线画出直接抒发作者对非洲风情文化的赞美之情的两个句子。 （生回答，出示课件：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！） （1）请同学们认真观察这两个句子，你发现了什么？（总述句，首尾照应，都是感叹句，两个表示颜色的词是近义词。）谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”？请上来写在黑板上。 （2）为什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”？（用词丰富，更加优美） 我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词，使文章语句更加优美生动。 同学们都有一双慧眼，仅仅两句话就能学到这么多知识。 2. 请同学们再次快速浏览课文，思考：课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容？画出有关词句，完成填空。（出示课件） （生边汇报边上前板书：骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。） （出示课件） （1）同学们再观察一下，你又发现了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构
注册塞舌尔公司详细说明 时间:2014-08-26 来源:https://www.doczj.com/doc/331760914.html, 字体大小:【大中小】 目录 1注册塞舌尔公司详细说明 2注册塞舌尔公司防止贸易信息被盗取 3塞舌尔著名5星级酒店联手打造非洲之旅 1注册塞舌尔公司详细说明 塞舌尔国际商业部引入一套进步的法律注册塞舌尔公司，推动建立海外公司及其它机构，鼓励输入投资。国际商业公司法(1994年)与巴哈马群岛的国际商业公司法非常相似。它为国际公司提供公司利润及资本增值免纳塞舌尔本国税项的待遇。塞舌尔国际公司的独有的特点之一，注册开曼公司的条件流程是一家国际公司可以用大多数的国际语言注册，而且可以使用表示有限责任的任何词语后缀。 1、注册塞舌尔公司申请条件 一位或一位以上的年满18岁股东（可以是任何国籍的个人或团体）；拟使用之公司名称；所有公司董事及股东的基本资料(包括地址、国籍、身份证或护照复印件)；股份分配比例（如多于一名股东）。 2、注册塞舌尔公司法定秘书和注册地址
政府规定有限公司必须提供注册地址（且此地址必须位于塞舌尔）；政府规定塞舌尔公司必须有一名法定秘书，如果需要，法定秘书和注册地址可我公司提供。我们提供的法定秘书和注册地址，第一年不收费。从第二年开始，法定秘书和注册地址两项服务将收取相应费用，一年一付。 3、注册塞舌尔公司股东和董事 股东是股份公司的投资者，董事是由股东选举产生，属公司的管理者，塞舌耳公司需至少一个股东和董事（可以是同一个人担任）,股东和董事可以是法人实体或任何国籍的自然人，并且不必居住在塞舌尔。同时，在成立公司前必须先确定股东、董事，并安排好各股东的股份比例。 4、注册塞舌尔公司注册资本 塞舌尔公司最低注册股本为(US$)50,000，注册标准股本美金(US$)100,000。注册资本不需到位。 5、股票发行 当局容许注册塞舌尔公司发行的股份包括记名股份，不记名股份，不具票面值股份，优先股，可赎买股份和附带或不附投票权的股份，国际商业公司的法定股本一般为十万美圆，股份为具票面值股份，而法定股本达十万美圆的公司年度执照费最少为一百一十美圆。股份面值可以任何货币计算，已发行股本最少必须召开周年大会，而公开会议也不一定在塞舌耳召开，可以透露电话或其它电子方式进行，国际商业公司不必存盘任何年报表，会计帐目或财务报表，亦毋须登记关于注册塞舌尔公司董事或高级职员（初次或其后继续发生）的变动。 6、名称选择 所选名称不能与已注册名称相同或太相似。离岸公司名称必须以"有限公司"结尾，如：LIMITED、CORPORATION、INCORPORATED，SociétéAnonyme(S.A)』或它们的缩写，如：LTD、CORP，BV,GmbH,及SARL等作为结束词。注册塞舌尔公司名称不能以"信托公司"或"银行"或与塞舌尔政府相关或保险等词结尾，除非这些公司另外行申请相关的执照。公司可以选用任何语言来命名。但是，如果选用英文或法文外的第三种语言命名，该名称必需附加英文或法文译名。注册塞舌尔公司可以把中英文名称载于公司注册证书上。 7、注册塞舌尔公司贸易限制
彩色的非洲（教学设计） 教学目标：①认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。②了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。③有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。 教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法，特别是积累课文中的优美语言。 课前准备：非洲风情风光的图片、视频。 教学过程 1谈话揭题 1.1出示世界地图，指非洲版图，问：这是什么地方？ 1.2引出非洲，谈非洲：你对非洲有哪些了解？学生结合自己课前搜集的信息，谈谈对非洲的了解。 1.3揭题：不过，有一位去过非洲的中国人却对这块土地有跟你们不同的印象这节课我们就来学习他写的一篇游记（出示课题），一起来读一读。 2初读课文 2.1学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，
看看一下彩色的非洲是怎么样的。 2.2检查自学情况： 2.2.1出示生字新词，指名读、齐读；随机部分词语理解：你知道哪些词语的意思？ 2.2.2交流：读了这篇课文后，你对非洲又有哪些新的了解？学生自由发言。 3自读自悟（自主阅读交流） 3.1畅谈了解后，学生再去阅读学习提示，了解学习本课的主要任务。师：读了课文，你觉得文章是从哪几个方面来介绍非洲的？学生快速浏览课文后交流。老师随机板书、梳理。小结：看来，在作者眼里，骄阳蓝天、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活和艺术共同组成了五彩斑斓的非洲。 3.2兴趣赏读： 3.2.1师：在这几方面中，你最喜欢非洲哪一方面的五彩斑斓？请每位同学根据自己的兴趣在这五方面中任选其一细读一番，在读的过程中划一划让你感受到五彩斑斓的句子，若还想说点什么，可以在有关句子旁作批注，待会儿来交流…… 3.2.2学生选读3、4、5、6、7自然段，感受非洲色彩之美。 3.2.3指名交流：接下来，同学们就好好地说说自己
第二节非洲 教学内容 本课时内容在教材第15-23页。具体教学内容包括本节包括五个方面的内容：国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。 教学目标 知识与能力 1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。 2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。 3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。 5．运用图1—29从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯 6．分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。 过程与方法 1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。 2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。 3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。 情感、态度与价值观 树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。 教学重难点及突破 重点 高原为主的地形是本节内容的重点。 难点 炎热的气候是本节教学的难点。
随着教育现代化的普及,多媒体辅助教学得到了广泛的运用。在小学语文课堂教学中，有效地运用多媒体电教手段，能增强课堂教学的直观性、趣味性，使教师讲解的内容形象化，适应学生的认知规律，符合学生的年龄特征，让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑，培养学生自主学习的能力，从而达到素质教育的目的。下面是笔者在苏教版《我们爱你啊，中国》教学时的案例片段： 教材简析 《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 设计理念 尝试运用英特尔未来教育理念,设计框架问题，改变传统教学习惯和思维定式,把本节课教育形式设计成学生为中心,老师为引导的模式,利用多媒体网络技术,在老师的引导下,让学生自主学习，获得相关更多的学习知识，获得丰富的情感体验。 学情分析 五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。 环境分析 学校网络教室，配有10台学生机，能保证两人一台，五年级学生对信息技术课有了一定的知识储备，具备了一定电脑操作技术技能，加之Internet的普及，学生在网上开展学习已经变得轻松自如。这些都为建构网络环境下的学习模式提供了可能。 平台搭建 教师制作《彩色的非洲》主题网页，（链接到网上相关的非洲网页）整合学习媒体、学习资料和网上资源，形成大容量、开放性、互动性的网上学习平台。教师在课前将制作好的网页放入学生机，学生只要点击相关链接就可进入学习情境。 三维目标 知识与能力： 1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文 2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 过程与方法： 1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲. 2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 情感态度与价值观： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。 教学重、难点 使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！
非洲的灵感 教学目标： 1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。 2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《战士的舞蹈》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。 3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。 4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。 教学重点、难点： 感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。 教具：录音机、教学磁带、小黑板。 课型：欣赏课 教学过程： 导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行！ 一、导游厅 师：今天我们究竟要去哪里呢？请看屏幕。 多媒体课件展示：（画面内容为：撒哈拉，黑种人，热带气候，热带大陆，好望角、天然动物园等）
师：你能说出我们要去的地方吗？你的根据是什么？ 学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠 学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候 丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？ 生：好（欢迎） 师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向屏幕）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；它还有许多的名胜古迹，如：世界七大奇迹之首----金字塔、狮身人面象、失落之城、维多利亚大瀑布、桑给巴尔石头城等；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住
《非洲》教学设计 教学目标： 1.知识与技能: ①运用地图等资料，了解非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。 ②运用地形图及各种气候图，归纳非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并了解气候与农业生产的关系。 ③能简要分析尼罗河和刚果河的水文特征。 ④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 ⑤在教师的指导下，基本能描述一个大洲的自然环境。 2.过程与方法： ①鼓励、引导学生发挥主观能动性，通过绘制非洲大陆轮廓图、阅读地图等途径，分析、归纳非洲自然环境特征。 ②引导学生从地图中获得大量地理信息，尝试探究其形成原因。 3.情感态度价值观： 1
通过教学培养学生主动参与、乐于探究的良好学习品质。 教学重点: 运用地图，分析说明非洲的地形特征。 教学难点: 非洲的气候分布规律 教学方法:讲授法读图分析法合作探究法等 课时安排：1课时 教学准备： 1.多媒体课件 2.学生每人绘制一幅非洲简图 教学过程： 一、导入新课 2
观看一组非洲的图片，学生猜测是哪个大洲，由此引出课题；展示学习目标，让学生对本节课的主要内容有初步了解；学生作品展示，激发学生学习兴趣并引入下一步的学习。 二、讲授新课 （一）非洲的位置和国家 1.地理位置 非洲全称是“阿非利加洲”(Africa)，洲名有何来历呢？ 通过读图，归纳非洲的地理位置 （1）半球位置： 地跨南北半球，（回忆南北半球分界线） 主要位于东半球（回忆东西半球分界线） (2)经纬度位置： 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲，大部分都位于热带地区。 纬度大致在36oS — 38oN之间 3
经度大致在19oW — 59oE之间 (3)海陆位置： 东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海思考: 苏伊士运河、直布罗陀海峡的交通地位。学生回答（略）。 2.海岸线平直 观察：欧洲和非洲相比，哪一个洲的大陆海岸线平直些？ 完成课本15页活动题2： 海岸线长度（千米）陆地面积（万平方千米）平均每1万平方千米拥有海岸线（千米） 欧洲 37900 1016 37.3 非洲 30500 3020 10.1 结论：非洲海岸线平直，少半岛、岛屿、海湾。 3.非洲的国家 4
第二节《非洲》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能: ①运用地图等资料，了解非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。 ②运用地形图及各种气候图，归纳非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并了解气候与农业生产的关系。 ③能简要分析尼罗河和刚果河的水文特征。 ④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 ⑤在教师的指导下，基本能描述一个大洲的自然环境。 2. 过程与方法： ①鼓励、引导学生发挥主观能动性，通过绘制非洲大陆轮廓图、阅读地图等途径，分析、归纳非洲自然环境特征。 ②引导学生从地图中获得大量地理信息，尝试探究其形成原因。 3. 情感态度价值观： 通过教学培养学生主动参与、乐于探究的良好学习品质。 教学重点: 运用地图，分析说明非洲的地形特征。 教学难点: 非洲的气候分布规律 教学方法: 讲授法读图分析法合作探究法等课时安排：1 课时 教学准备： 1. 多媒体课件 2. 学生每人绘制一幅非洲简图 教学过程： 一、导入新课观看一组非洲的图片，学生猜测是哪个大洲，由此引出课题；展示学习目标，让学生对本节课 的主要内容有初步了解；学生作品展示，激发学生学习兴趣并引入下一步的学习。 二、讲授新课 （一）非洲的位置和国家 1. 地理位置 非洲全称是“阿非利加洲” （Africa），洲名有何来历呢？ 通过读图，归纳非洲的地理位置 （1）半球位置： 地跨南北半球，（回忆南北半球分界线） 主要位于东半球（回忆东西半球分界线） （2）经纬度位置：赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲，大部分都位于热带地区。
纬度大致在36oS —38 oN 之间 经度大致在19oW —59 oE之间 （3）海陆位置： 东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海思考: 苏伊士运河、直布罗陀海峡的交通地位。学生回答（略）。 2. 海岸线平直 观察：欧洲和非洲相比，哪一个洲的大陆海岸线平直些？ 完成课本15 页活动题2： 海岸线长度（千米）陆地面积（万平方千米）平均每1 万平方千米拥有海岸线（千米） 欧洲37900 1016 37.3 非洲30500 3020 10.1 结论：非洲海岸线平直，少半岛、岛屿、海湾。 3. 非洲的国家 读图：二战前非洲独立的国家有哪几个？埃及、埃塞俄比亚、利比里亚第二次世界大战后，非洲民族解放运动蓬勃发展，殖民统治土崩瓦解，许多国家纷纷独立。目前，非洲共有60 个国家和地区，是世界上国家和地区最多的大洲。 （二）高原为主的地形通过读地形图，逐步回答问题总结非洲地形的特点。 1. 阅读“全球、各大洲平均海拔高度比较” （柱状图）总结“非洲的平均海拔较高” 。 2. 阅读地形图，分析地形类型、地势变化的特点。 3. 在图中找出主要的地形区：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、乞力马扎罗山、阿特拉斯山脉、刚果盆地 小结：非洲的地形特征 提问：描述一个地方的地形，可以从哪些方面入手? 播放多媒体课件，请学生观看到非洲的几处特色地形区景观图：非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地非洲北部的撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠提问：东非裂谷带的形成原因？ （非洲板块与印度洋板块之间的张裂拉伸力）过渡：为什么撒哈拉沙漠三面临海，却形成了世界最大的沙漠？ （三）炎热的气候 材料引入：非洲之旅引导学生从中感受非洲气温高的气候特征 1. 读气候图，分析非洲气候特征： （1）气温高:读1月、7 月平均气温分布图，总结非洲气温分布特点。 （2）干旱区面积广：读非洲年降水量分布图，思考非洲的降水分布有什么规律？干旱区和半干旱区面积如何？ 2. 气候类型及其分布：在非洲气候分布图上找出其主要气候类型，想一想它们有什么分布规律？（教师引
教学内容第一节非洲总课时数 教学目标 1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。 2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。 教学重点高原为主的地形 教学难点海陆轮廓的特征 教学准备地图册挂图 课前预习读图找出非洲主要的地形区，主要山脉 教学过程 教学环节教师活动（教法）学生活动（学法） 导入新课讲授新课1．放映多媒体录像：刚才放映的是哪个大洲的景观？ 2．教师导入：这个大洲有哪些著名的自然景观？它有 哪些世界之最？有哪些有趣的风土人情？ 3．出示非洲地形图 为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？ 教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来 认识非洲所在的地理位置的特点。 4．组织比赛：引导学生作p16页活动2题。观察非洲 境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带 中，非洲大陆主要属于哪一个带？ 1．学生观看录像， 进入情境 2．交流课前准备的 材料，让学生装扮成 非洲的土著居民，介 绍非洲的著名的自 然景观、世界之最及 有趣的风土人情。调 动起学生的学习兴 趣。 3．发表自己的观点， 通过读图讨论说出 非洲海陆位置的特 点 教学过程 教学环节教师活动（教法）学生活动（学法）
结板书：一、非洲独特的位置 （1．地理位置(1)纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆” (1)海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。） 5．趣味问答：假如我们到非洲旅游可以有几条旅游线路？我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越那些海洋和海峡？哪条线路最短？[提示学生]找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河） 板书： （3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河 6．教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的能力，同时让学生掌握本课重点：直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性。将知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通的价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大. 7．引导学生看图1—16，引导学生做活动p16页的2题。 高原为主的地形 1．过渡：由此可看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图及课本上的图1—17，以什么颜色为主？非洲以哪一种地形为主？ （板书：二、高原为主的地形） 2．课堂活动：请同学们结合图1—17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。 3．引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界各大洲的第几位。4．学生在图中找出赤道、北回归线、 南回归线3条重 要的纬线。比一 比看谁找的快。再归纳总结板书 5．趣味活动：学生读图展开讨论放飞思维，通过观察、小组讨论，设计自己的非洲之旅所要选择的旅行路线。（学生可能回答有多种形式：如乘汽车、乘船、乘飞机、乘热气球等，让学生充分发挥想象力。） 6．上黑板指图介绍自己的旅游路线。 1．学生读非洲地形图及课本上的图1—17，回答问题 2．同学们利用地图1-17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，得出非洲海岸 教学过程 教学环节教师活动（教法）学生活动（学法）
非洲主要古文明及地理分布 读图学史：根据课本和地图册，找一找非洲有哪些古代文明？哪些处于撒哈拉大沙漠以南？引导学生阅读教科书和地图册，初步了解古代非洲固有的古老文明。培养学生读图了解历史信息的能力，确立空间概念。探究讨论：有人说非洲古代文明是外部输入的，请结合所学的历史知识谈谈看法。 欣赏文物图片：赤陶雕像面部有哪些明显的人种特征？大津巴布韦石头建筑的独创性等。引导学生研究史料的能力，组织学生讨论归纳。 培养学生善于捕捉历史信息的能力，确立史由证出的观念，使他们学会运用史料证明观点的方法。 挑战名人：黑格尔《历史哲学》里对黑人的论述 材料分析：你同意黑格尔的说法吗？请用史实说明。 确立学生对非洲固有文明的认识，考古发现等史料证明非洲特色文明是人类十分重要的组成部分。 引导学生运用所学知识挑战名人观点。过渡 通过印第安人的起源，引出美洲印第安人创造的古代文明。了解美洲古老文明的缔造者——印第安人来自亚洲，在美洲进行长期的繁衍发展。 结合地理学科等知识，介绍解释印第安人来到美洲的原因。 学科渗透，拓宽知识面，增强学生学习兴趣。美洲古文明 美洲古文明及地理分布 读图学史：根据课本和地图册，找一找美洲有哪些古代文明地理位置？ 引导读地图，初步了解美洲古文明。培养学生读图了解历史信息的能力，确立空间概念 阅读教科书；玛雅文化有哪些巨大成就？ 讨论；假如你是玛雅人你为你的哪一项文明成就感到骄傲？为什么？ 阅读课文了解玛雅文明的成就。并根据所学知识谈谈玛雅人的成就对世界的影响，如太阳历、20进位法、培育玉米等农作物等。 组织归纳，补充史料介绍玛雅人的智慧；玛雅人的金字塔、玛雅水晶头骨等。鼓励学生结合自身体会阐明观点，讲述合理均可 史料补充激发学生历史探究兴趣。课本知识 与现实生活相结合，即锻炼了学生口头表达能力，又进一步了解玛雅文明是世界文明发展的重要组成部分。 介绍阿兹特克文化与印加文化。 阅读课文资料，欣赏图片，进行比较归纳。如建筑水平先进、医术高超、被西班牙人所灭等。