上海立信会计金融学院本科专业教学质量年度报告
（2017—2018学年）
专业名称：行政管理
专业代码：110251
专业负责人：毕雪阳（签字）
教学院长：彭锻炼（签字）
学院院长：杨光焰（签字）
学院名称：财税与公共管理学院（盖章）
二〇一八年十月
目录
一、专业基本概况 (1)
（一）专业介绍 (1)
（二）专业概况 (2)
二、专业师资与教学条件 (2)
（一）师资现状与发展 (2)
（二）教学条件与投入 (4)
（三）教学激励计划 (5)
三、专业教学建设与改革 (5)
（一）课程与教材建设 (5)
（二）实验实践教学 (7)
（三）教学改革 (8)
四、专业教学质量监控与保障 (8)
（一）教学质量体系建设 (8)
（二）教学质量监控运行 (9)
（三）教学质量评估与反馈 (10)
五、专业教学质量与效果 (10)
（一）学风建设情况及效果 (10)
（二）学生学习成绩 (11)
六、特色发展与案例 (11)
（一）形成了鲜明的金融特色 (11)
（二）突出应用型人才培养导向 (12)
（三）丰富多样的教学方法 (12)
（四）注重创新创业教育 (13)
七、问题与对策 (13)
（一）主要问题 (13)
（二）采取的对策及改进措施 (16)
一、专业基本概况
（一）专业介绍
上海立信会计金融学院行政管理专业设立于2005年，是上海市地方新建本科院校中较早开设行政管理专业的高等院校之一。我校行政管理专业自2005年秋季开始在本科第二批次招生，同时面向全国多数省份招生。我专业于2011年顺利通过上海市教育委员会本科专业达标评估，并先后获得上海立信会计金融学院的“085内涵建设项目”、校产学研合作示范基地建设等项目的建设资助。专业现依托财税与公共管理学院下设政策创新与政务诚信研究中心，整合校内外力量加强智库建设，以“咨政、启民、育人”为目标，服务区域和地方经济社会发展，为上海科创中心建设、区域与城市治理、公共外交传播、政府与社会诚信建设等提供智力支持。专业教师研究团队在研究方向所属领域中坚持深耕积累，除国家级项目外，其还获得了包括教育部人文社会科学研究一般项目2项，上海市哲学社会科学规划项目2项，上海市“科技创新行动计划”软科学重点项目3项、上海市教育科学研究项目2项和中国博士后面上基金等10项省部级科研项目，在国内外权威和核心期刊上公开发表学术论文20余篇，承担了浦东新区、长宁、黄埔及闵行等区的政府部门及行业横向课题，形成多份决策咨询与研究报告，为地方政府决策积极建言献策。
行政管理专业围绕我校建设特色鲜明的高水平应用型财经类大学的总体目标，在办学中凸显金融特色，以教学和课程建设为中心，已建成以市级精品课程为核心的优质课程体系，其中包括上海市市级精品课程3门、校级精品和重点课程9门，形成了公共管理、公共政策、公共关系三支基础教学团队。教师重视教学研究，多项教学成果获得校级及以上奖项，并先后获得上海市教委重点创新课题、市教委重点教学改革项目、市教育科学规划项目等省部级教学研究项目。
行政管理专业设置初期主要是为各级党政机关培养从事社会公共事务管理的工作人员。随着就业形势变化，更多的学生选择进入企事业单位，从事办公室管理、文秘和助理等相关岗位工作。在金融活动中，需要把行政管理的基本理论运用到金融管理活动中，对银行、证券、保险等金融机构以及上市公司内部金融事务进行综合管理的活动。2013年，我校行政管理专业确立了“金融事务助理”方向，专业培养的毕业生就业去向遍及政府和企事业单位、国内外商业银行、保险公司、证券公司、会计师事务所、管理咨询公司和知名跨国公司，其中有近三分之一的毕业生成功进入金融机构就业。
上海立信会计金融学院行政管理专业成立十三年以来，秉承我校“立信”传统，发扬“立诚明德、经世致用”的精神，始终坚持“开放、务实、复合”的专
业办学理念，以培养既有全球视野、诚信品质，又具有深厚金融底蕴、良好沟通创新能力和扎实实务能力的复合型、应用型专业人才为目标，打造具有鲜明“金融特色”的行政管理专业。
（二）专业概况
近年来，我们对行政管理人才培养模式进行了不断的探索，立足市情和校情，积极探索适应社会与市场需求的行政管理专业办学定位，在行政管理学科专业的传统培养目标基础之上，初步实现了学生培养由缺乏特色到金融特色明显的基本转变。结合上海地方经济社会发展特点与服务上海“五个中心”建设基本目标，以学科建设为龙头，以教学质量为基础，以学生发展为核心，确立了我校行政管理专业的人才培养目标：旨在培养掌握管理学、政治学、经济学的基本理论，接受金融事务助理方面的系统训练，既有开阔的视野、诚信的品质，又有严密的科学态度、前瞻的开拓精神，系统掌握行政管理知识、通晓金融基础知识，具有良好的沟通能力、学习能力、创新能力和扎实的实务操作能力，能够成为胜任金融机构、公共部门和企事业单位行政管理岗位的复合型、应用型专业人才。
专业在致力于培养金融行业的金融事务管理和金融组织的内部事务管理相关岗位专门化人才的目标定位下，兼顾专业基础与专业特色以及理论知识学习与实践能力培养。按照错位竞争的发展思路，我校行政管理专业已经具有明显的金融特色，在专业课程体系设置、毕业论文选题、教师科研方向上进行了积极转型，先后开设了《金融行政管理》、《金融政策》和《金融事务助理实务》等一批金融特色课程。在全面培养学生管理学、政治学和经济学等学科的理论素养的同时，注重培养学生的实践创新、书面写作和口头表达能力，开设了《管理沟通》、《公关礼仪实训》、《行政文书写作训练》、《社会调查与SPSS软件应用》、《金融投资实务》和《人力资源管理实务》等实验实训课程，开展了丰富多彩的第二课堂活动，包括策论大赛、职业能力测试大赛、公益创业计划大赛等，同时鼓励学生参加学校和其他学院组织的各类第二课堂活动，培养学生的实践能力。
二、专业师资与教学条件
（一）师资现状与发展
1.专任教师与兼职教师数量及结构、教学团队建设情况
专业现有教师9人（如下表1所示），其中专职教师7人，100%具有博士学位，其中教授1名，副教授5名，“序伦”学者1名，国家社会科学基金获得者1名，上海市优秀教学成果二等奖获得者1名，上海市优秀共产党员1名，另外专业还常聘4名行业中高层管理人员为兼职与客座教师。学院致力于打造具备国际化视野的应用型师资队伍，90%的现职教师具有海外学习或研修经历。教学团
队师资数量结构情况如下：
（1）性别结构：男性教师4人，占比44.4%；女性教师5人，占比55.6%；
（2）专业技术职务结构：教授1人，占比11.1%；副教授5人，占比55.5%；
讲师3人，占比33.3%；
（3）年龄结构：30岁-40岁的教师3人，占比33.3%；41岁-50岁的教师6
人，占比66.7%；
（4）学历结构：专业教师100%拥有博士学位；
（5）双语教学及国内外学期培训情况：双语教师4人，占比44.4%。双师
型教师2人，6人拥有国外培训、访学或者留学经历。
本专业设立了三个教学团队：公共管理教学团队、公共政策教学团队、公共
关系教学团队。
2.学年度教师科研情况、学年度教学研究和教学改革情况、学年度专业教师获奖情况
2017-2018学年度我专业教师科研、教研、教改以及获奖情况如下表2所示：表2 教师科研、教研、教改以及获奖情况汇总表（2017-2018学年）
3.教学名师培育、青年教师培养、教师进修与培训、教师教学水平提升等
2017年，汪宜丹副教授获得校级教学名师培育工作室立项资助。
（二）教学条件与投入
1.专业经费投入与使用情况
为了加强本科专业的日常建设，学校在有计划地进行本科教学所需设施及其它软硬件建设以外，专业教学业务费支出逐年增加，三年年均核拨专业建设经费150余万元，2017-2018生均日常教学经费近1万元，其中生均实习实践经费660元，生均毕业设计（论文）经费560元。专业内科研教师结合各自纵向课题反哺学科专业建设，利用课题经费带动全系教师参与研讨、指导专业学生广泛开展项目调研和数据收集，近三分之一的专业学生有机会参与到专业教师所负责的省部级以上课题研究的基础工作，充分利用各种经费来源将科学研究与学科建设结合。
2.专业图书资料（电子图书、纸质图书）数量及利用情况
行政管理专业依托学校松江校区和浦东校区图书馆丰富的馆藏资源，为学生提供学习支持，学校图书馆藏书体系完备，现有纸质文献图书资料90余万册；先后采购文献信息数据库系统30个：中国学术期刊全文数据库、万方、维普、超星、国务院发展研究中心网、人大复印报刊资料全文数据库、国家哲学社会科学学术期刊数据库、EBSCOhost全文数据库、JSTOR、Emerald、Web of Science、剑桥期刊数据库等。同时财税与公共管理学院亦有图书达4000余册，另拥有万
德与IBFD相关数据库，保证了师生方便快捷地获取所需专业资料。
（三）教学激励计划
专业教师积极参加本科教学激励计划，主要包括教学激励计划制定、执行、自习辅导与坐班答疑执行（学习指导、职业生涯指导、就业指导、创新创业指导等）。根据学校有关本科教学教师激励计划方案指导精神和规定，全体专业老师（涵盖有教学任务的双肩挑教师）100%参与自习辅导。
专业教师每学年校内坐班答疑每周不少于1次，每次至少2小时；教授、副教授自习辅导达到6个晚上，讲师每学年校内辅导达到12个晚上。在制度执行过程中，各位老师严格按照指定的时间、指定的地点进行自习辅导，并做好相应的辅导记录上交学院留存。周次的安排基本覆盖学期初至学期末，尤其是针对学期末的期末考试前期，加大了自习辅导力度。部分老师的自习辅导时间已经超出了额定工作量和工作时间。我专业教师开展的自习辅导不仅包括了专业问题的释疑解惑等基本内容，还积极开展职业生涯的顾问咨询，就业的指导，创新创业项目的辅导等。
三、专业教学建设与改革
（一）课程与教材建设
1.专业课程概况
我校行政管理专业主动对接国家和上海市经济社会发展需要，不断完善应用型导向的专业课程体系。截至2018年8月，本专业共开设课程近40门，其中市级精品课程3门、校级精品课程3门、重点课程4门、校级思政课程1门、网络课程和开放课程2门（如下表3所示）。
为突出实践教学，我们不断优化实务性较强的专业课程，行政管理专业开设有《公关礼仪实训》《行政文书写作训练》《人力资源管理实务》《金融投资实务》《会计基础实验》和《ERP沙盘模拟实验》等实践课程，占总学分的20%。这些课程旨在培养专业学生的实践动手能力，以提高学生未来就业的竞争力和岗位胜任力。
以2018级行政管理专业培养方案为例，总学时数为2384。其中，通识课平台教学时数1080，学科基础课平台教学时数528，专业课平台教学时数448，实践课平台教学时数408。
专业主要课程设置情况见下表4：
2.课程教学大纲制定情况
本专业所有课程均按照学校教学管理相关文件要求的内容和体例形成了规范的教学大纲文本，教学大纲内容、体系、结构合理，符合专业人才培养目标。各课程的教学负责人及团队认真执行教学大纲，并在每学期授课完成后，根据具体授课情况和学科发展情况，组织课程教师开展教学内容及教学要求等方面的修订和完善，并不断更新引入前沿知识、增加学科新的研究进展。
本专业部分课程的教学大纲制定和调整方向主要体现在如下几个方面：
（1）教学用书更新：《政治学》、《行政管理学》、《公关礼仪》；
（2）参考教材更新：《全球化时代的比较政治》、《公共部门人力资源管理》；
（3）教学时数分配调整：《金融行政管理》、《金融事务助理实务》、《公共政策》；
（4）教学要求和教学内容部分调整：《公共关系学》、《公共关系案例分析》、《管理沟通》。
3.学年度教材建设情况
本专业注重自编特色教材，推动教材建设，本学年度我专业教师共完成《领导学（第二版）》和《公共关系学（第三版）》两部教材的再版修订工作。第一，《领导学（第二版）》在形式上采取新颖统一的格式设计、更丰富的案例分析、多样的技能训练、有针对性的领导力测试，以及有价值的阅读资料，从而实现理论知识与实践教学的良好结合。在内容安排上，借鉴了国外前沿教材的先进理念和案例，在形式上力求新颖和独特。每章结尾部分都重新安排“本章小结”、“领导力工场”、“自我评估”、“实践中的领导”和“领导力开发案例”等全新特色内容，用来进一步开阔学生视野和对理论知识的深入理解。第二，《公共关系学（第三版）》的修订工作根据中国社会的时代发展需求，补充了新媒体传播、大数据公关决策等前沿研究内容。新增的章节具有较大的现实意义和创新价值。教材从公关史、公关理论构建、公关实务三个部分之间的内在逻辑关系重新进行调整，对拓宽学生的思维、培养学生的创新能力起到积极作用。
（二）实验实践教学
1.专业实验实践教学总学时、总学分占比情况
本学年度行政管理专业实验实践教学总学时34.5分，占总学分比例为22%。
2.实验教学大纲、实习（实训）教学大纲修订情况
本专业实验课程《公关礼仪实训》教学大纲进行了微调，教学内容方面增加了“金融公关礼仪”部分。
3.专业实验室建设与开放利用情况
本专业目前建有公共经济管理实验室，电脑60台，软件5个，分别为办公室自动化OA系统件、电子政务系统、行政管理案例系统、公务员考核系统和职业能力提升系统。目前，专业实验软件结合相关课程得到了应用。同时，还利用学校的教学资源开设了《社会调查与SPSS软件应用》、《金融投资实务》和《人力资源管理实务》等实验课程，均配套有相关教学软件。
4.校外实习基地建设与利用情况
目前专业已经建成实习基地4个，分别为旺旺集团财务共享中心、上海玄钥管理咨询有限公司、上海经邑投资咨询有限公司和上海前滩新兴产业研究院，每年都安排学生赴实习基地开展专业和毕业实习。此外，2018年还有一批已建立
合作关系并排学生入驻的企业和实习单位，如上海伯司乐（意大利）商务咨询集团（已派实习学生5人），上海申杰社会组织评估中心（已派实习学生4人），对学生实践能力的培养起到了重要作用。
5.学年度学生毕业论文情况
行政管理专业严把毕业论文的选题关，每年都对选题进行研讨，并根据应用型人才培养的要求，注重培养学生的调查研究能力，论文题目与社会实践紧密结合，80%以上论文选题来自社会实践。在全系教师毕业论文选题研讨活动的基础上，每年都动态删减、修改和增加论文题目。目前的论文题目涉及金融行政管理、政府创新、城市治理、公共政策、区域治理、公共人力资源管理开发、政府公共关系、政府诚信等专业领域。专业教师还在各自研究领域上努力探索贴近人才培养方向的选题内容，积极向金融特色转型。近年来，逐年增加金融管理类论文选题，如互联网金融监管、绿色金融与环境治理、自贸区金融制度创新、支持上海科创金融政策以及“制度+金融”反腐建设等。在毕业论文质量方面，自2017-2018学年开始，毕业论文选题把关更加侧重金融相关研究和应用选题的筛选，对论文的重复率全覆盖检测，通过上述措施，专业学生的毕业论文写作和选题质量均得到了提高。
（三）教学改革
本专业围绕应用型行政管理人才目标，以合作教育（CO-OP）人才培养模式为创新核心，以教师团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法创新、实践教学开拓为重点，持续优化专业人才培养方案，将上海立信会计金融学院行政管理专业打造成特色鲜明的行政管理人才培养的基地。
在专业人才培养方案修订方面，重新梳理了专业必修课和选修课之间的逻辑关系和学期局部，剔除了部分选课效果不佳的专业选修课，丰富了短学段选修课内容，进一步加大配套“金融事务助理方向”的金融特色类课程设置。
为了更好地实现人才培养目标，继续重视教师教学研究，特别重视教学方法和考核方法的探索。在教学过程中，积极探索启发式、探究式、讨论式与参与式等教学组织形式，使案例教学方法成为行政管理专业课堂教学的基本特色。在教学方面，《政治学》《行政管理学》《公共部门人力资源管理》等课程编写形成了了系统的案例库，在课堂教学中探索结合思政和诚信教育的综合应用，其中《公共管理学》获得学校课程思政系列建设系列课程立项，推进课程思政改革。四、专业教学质量监控与保障
（一）教学质量体系建设
1.教学规章制度
上海立信会计金融学院及财税与公共管理学院教学管理各项规章制度主要包括：课程考核工作管理办法、学生选课办法、课堂考勤管理规定、教材选用管理办法、毕业实习管理办法、课程建设管理办法、学生（学分制）学籍管理办法、平时成绩评定管理办法、政产学研基地建设与管理实施办法等。
行政管理专业建设与发展相关教学材料包括：行政管理专业发展五年规划、专业选修课与专业必修课教学大纲、教学计划、教学教案、多媒体课件、教学课程配套案例库与试题库建设、课程建设相关资料、师资队伍建设相关资料、教学检查与督导相关资料、第二课堂资料、教风、学风相关资料、专业教师教学考评相关资料、教材建设相关资料等等。
2.教学质量标准
制定了专业质量标准，从培养目标、基本素养、核心能力、理论知识、职业发展、职业技能、课程体系等方面对人才培养进行了规范，并画了课程流程图、就业岗位基本职责与任务分析表、培养目标与基本素养及核心能力关联表。2018年5月专业召开了人才培养方案与专业教学质量标准的专家论证会，根据《公共管理类教学质量国家标准》完成了部分课程设置的调整。
3.教学质量保障体系运行机制
为了提高教学质量，行政管理系建立了以下机制：（1）交流沟通机制。一是教学研讨，专业负责人组织全系老师围绕人才培养方案、课堂教学、毕业论文等进行研讨；二是集体备课。同上一门课的教师建立微信群，线上和线下相结合，不定期地围绕教学内容、教学素材、教学方法进行交流，共享教学资源；三是公开教学，组织教师开展教学方法讲评活动和教学观摩，推动了教学方法的改进和教学质量的提高。（2）团队合作机制。一是成立了公共管理、公共政策和公共关系三个教学团队，每个教学团队分别围绕教学问题进行研讨；二是成功申报了校级教学名师培育工作室，以工作室为载体加强了教学团队建设。（3）导师工作机制。为所有班级的每个学生都安排了专业教师担任导师，对学生的学业、专业、职业进行指导。（4）教师成长机制。通过产学研践习、国内访学、国外访学等提高专业教师的教学能力和科研能力，鼓励教师积极投身教学和科研。（5）资源整合机制。积极整合教学资源，为教师的教学提供服务作为服务保障；整合院内资源、校内资源、校外以及国际资源为教学质量提供保障。
（二）教学质量监控运行
行政管理专业构建了较为完善的教学管理质量监控运行体系：一是院系二级督导制度，学院一级教学督导，系教学委员会全面指导，检查教学情况；二是听课制度，通过专业负责人听课、教师之间彼此听课等方式提高课堂教学质量；三是带教制度，与学院“导师制”相结合，凡系新进教师均实行带教制度；四是学
生座谈会制度，每学期定期召开学生对专业教学的座谈会，并及时向有关教师反馈；五是期中教学检查制度，每学期期中都会对教师个人的授课情况、答疑情况、作业批改情况进行检查，同时对教研室教研活动的开展情况进行检查；六是教师授课问卷调查制度，不定期向学生发放问卷，了解学生对所学课程的意见和建议，促进教学质量提高并改进教学效果。
（三）教学质量评估与反馈
行政管理专业具有一支强烈事业心和责任感的教师队伍，爱岗敬业，讲究教书育人方法，教学质量保持较好水平，我专业多位教师曾获得学校师德标兵、优秀共产党员和心中好老师称号，具有优良的师德师风。近3年，学生评教本专业教师的优良课程数分别为12门，19门，25门，排名占全院教师前25％的教师人数比例也较高，学校组织的教学大检查和本科评估学生座谈会上学生对于专业教师的评价总体优良。
五、专业教学质量与效果
（一）学风建设情况及效果
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针重要举措，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。专业学风建设从教、学两方面持续加强。
1.教
通过举行教学培训、教学研讨不断提升教师的教学能力，鼓励教师树立以学生为中心的教学理念，采用情景教学、案例教学、参观教学、项目教学等实践导向的教学方法，寓教于乐，增强课堂的吸引力，不断改善教学效果。通过开展教师教学问卷调查，教师授课网上评价，组织召开教学座谈会等形式了解学生意见建议，及时反馈授课教师，激励和约束教师规范自己的教学行为，不断提高教学水平。行政管理专业教师严格认真执行上海市教委和学校的本科教学激励计划，以高度的责任心为学生传道、授业、解惑。
2.学
为帮助新生尽早适应大学生活，喜爱专业，行政管理专业从新生入校开始就积极实施校纪教育和专业教育。学生辅导员和专业教师密切配合，既按照校规校纪严格要求学生，又利用各种评优评奖的机会对学生进行正向激励，鼓励学生奋发向上。学院每学期初开展考试学习成绩分析，帮助学生们分析学习问题，及时排查存在学业问题的学生；每学期末都以期末考试为契机，开展诚信考试动员大会，强调考风考纪，使学生从思想上和行动上建立良好学风意识。学院通过开展
党员学风督查及结对活动、考研深造表彰交流活动促进良好学风形成。行政管理专业树立了“知行合一，以学生能力培养为中心”的理念，组建了瞻远行政人协会学生社团，利用“瞻远公益创业计划大赛”、“瞻远策论大赛”、“瞻远银行职业能力测试大赛”3项大赛和1本《瞻远评论》杂志的“3+1”品牌活动为学生提供充分实践机会，增强学生的专业认同感，锻炼学生的专业核心能力。全学年学生模范遵守校纪校规，无学生被学校处分。学生上课和参加各种活动的出勤率高，迟到和早退情况较少。
（二）学生学习成绩
2018届行政管理专业学生就业率100%，签约率86%，学生考取学术型硕士研究生与出国交流学习4人。2017年10月至12月，连续举办7年的第七届“申杰?瞻远杯”大学生公益创业计划大赛在我校成功举办。大赛由我校团委、创新创业学院、财税与公共管理学院及上海申杰社会组织培育评估中心共同主办，上海第二工业大学团委、上海杉达学院团委协办，瞻远行政人协会承办。大赛历时2个月，共吸引3所高校31个公益创业项目150多名同学参加。大赛响应国家“大众创业，万众创新”的号召，为大学生开展公益创业活动搭建了一个良好的平台，同时为学校和社会在创新创业的良性互动上创建了沟通渠道。
六、特色发展与案例
（一）形成了鲜明的金融特色
1.构建金融类特色课程体系
结合金融特色，在课程设置上，我专业不断探讨人才培养方案教学计划和教学内容的改革与创新，教学计划几经修改并日臻完善。几年来不断修订适合本专业特点的人才培养模式和教学计划，强化核心课程和专业特色课程。依托学校金融类课程资源，结合“金融事务助理”的专业人才培养方向，先后开设了《金融学》、《金融市场学》、《金融法学》等金融相关课程，在实验板块开设《金融投资实务》；依托财税与公共管理学院院内资源，开设了《税收筹划》；发挥专业老师的优势，开设了《金融行政管理》、《金融政策精讲》、《金融事务助理实务》等专业课程。课程之间融会贯通，增强知识的系统性，形成了能够显示金融特色的课程体系。
2.设立金融类选题的毕业论文方向
我专业从2011年开始增加金融行政方面的选题，如互联网金融监管、绿色金融与环境治理、自贸区金融制度创新、支持上海科创金融政策、“制度+金融”反腐建设、上海金融人才引进政策研究、小企业融资政策协同问题研究等选题，学生结合专业学习及就业去向选择金融类课题开展毕业论文的设计和研究。
3.已培养出多批金融人才
我专业毕业生就业方向金融领域较多，大部分毕业生选择去金融机构工作并且成功上岗，就业金融机构包括银行、证券、基金、投资公司等相关单位，为金融行业输送了人才。
（二）突出应用型人才培养导向
1.强调课程的应用性
专业必修课减少了理论色彩较强的政治学类课程，增加了《管理沟通》、《金融事务助理实务》等应用性强的课程。当前综合性大学的行政管理专业仍沿续了传统行政管理的课程设置，“公共”色彩明显，如当代中国政治制度（当代中国政府与政治）、西方政治制度、行政法学等课程在此类高校均列入专业必修课。相比而言，我校行政管理专业课程设置的“行政”与“管理”色彩突出。我专业强化实践教学，专门设置实践、实验教学类课程，如案例类课程，实训类课程。应用性课程大大提高了学生综合运用专业理论知识去分析和解决复杂问题的能力，为学生实践能力的培养打下了坚实的基础。
2.注重实践能力的培养
通过课堂教学、实践教学、第二课堂等注重培养学生的实践能力。在课堂上，注重学生实践能力的训练，如学生的口头沟通能力和写作表达能力，不仅仅是《管理沟通》、《行政文书写作训练》等课程要求训练的内容，而是融入每一门课中；在教学中，把行业内专家引进课堂，请他们为学生传授实务方面知识和实践经验；把课堂转移到潍坊社区、市民中心、大型展会现场、社会创新孵化基地等，让学生们深入社会；学生借助“瞻远行政人协会”锻炼组织能力、演讲能力、管理能力、沟通能力；参加“金惠百村”等第二课堂活动，培养服务社会的意识和能力；建立暑期学生社会实践制度，组织学生开展多种形式的社会调查活动，鼓励学生进行调查研究，撰写调查报告。将学生的课内实践与暑期社会调查相结合，实践基地专业见习与专业实习相结合，重视专业实践，多方面下手，狠抓专业见习、学年论文、毕业论文，鼓励大学生参与实践工作和科研工作，培养想实践、会实践的大学生，把实践能力的培养贯穿教育教学的始终。
（三）丰富多样的教学方法
在课堂教学中，采用案例教学、情景教学、现场观摩、项目教学、无领导小组讨论等多种多样的教学方法，并注重多种教学方法的综合运用，形成了以案例教学和情景教学为主，与其他教学方法相结合的“方法库”。
1.充分运用案例教学方法
充分运用案例教学方法是行政管理课堂教学中的特色。在案例教学方面，出版了《新编公关案例教程》，《政治学》、《行政管理学》、《创业能力开发》
等课程均编写了内部教学案例库，在教学研讨和课堂教学中探讨案例教学与其他教学方法的综合应用，把案例教学的应用推向更高层次。
2.注重情景教学方法
通过情景教学方法的运用，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，改变以往“灌输式”为主的教育方法。目前，已经出版了《行政管理情景模拟教程》、《公关案例分析》等教材。
3.探索学生考核方法改革
以考核方式改革，推动课堂教学内容和教学方法改革，以考核学生实际运用知识和解决问题的能力为考核的主要考量。我专业探讨了基于案例的情景模拟考核法的运用，重点考核学生的实践能力。同时，充分利用新购进的教学软件，把结构化面试作为重要的考核方法，为人才培养创造良好条件。
（四）注重创新创业教育
1.教师主动参与创新创业教育
在创新创业教学方面，专业教师在全校率先为学生开设了创业能力开发、创新思维与技能培训等创新创业课程，多位教师连续多年指导公益创业计划大赛，积极指导学生的创新创业项目，面向全校学生开设创新创业讲座。
2.学生积极参与创新创业活动
行政管理专业的学生积极参与创新创业活动，先后有四支团队进入我校举行的公益创业计划大赛的前六强（其中一支团队获得冠军），有两个项目获得国家级创新创业训练项目立项，一个项目获得上海市大学生创新创业训练计划项目立项。通过教师与学生的互动参与，激发了大学生的创新热情，启发了学生的创新创业意识，培养了学生的创新创业能力。
七、问题与对策
（一）主要问题
1.课程体系尚需完善
专业课程体系进行了调整，增加了金融类课程和实务类课程，基本满足应用型行政管理人才的培养需要，但是存在以下问题：
（1）人才培养方案的课程设置需要不断优化
我专业随着上海经济社会发展对行政管理类人才的需求，不断调整人才培养方案的相关课程设置，先后为学生开设了《金融行政管理》、《金融政策精讲》、《金融事务助理实务》等金融特色鲜明的专业课程，但新课程开设和建设需要一定时间周期的积累和打磨。同时，对原有课程体系的调整也会对教师研究方向转型形成一定挑战。
（2）部分新开课程有待检验
新的课程体系是否适应人才培养需要还要通过实践来检验，需经过若干培养周期循环，以全面获得新课程体系的针对性、适用性等信息反馈。目前新开课程教学内容和教学方法还有待于进一步探索，课程设置科学性需进一步通过就业和行业反馈等渠道进行检验。
（3）试验实践课程教学资源有待丰富
具有专业特色的试验实践课程教学资源目前还相对缺乏，特别是数字化教学资源和实验实训资源需要大力改善，公共管理数据分析实验室还未建成，对开设试验课程的教师需要给予相应政策的鼓励支持。
2.师资力量较弱
师资力量较弱在行政管理专业已经存在多年，主要表现在以下三个方面：（1）专任教师人数不足
我校行政管理专业专职教师数量9人，基本达到标准，但是每位专职教师每年要承当4-6门课程的教学工作，教学工作压力比较大。特别是近年来，新开了10余门新课，备课压力大。
（2）人才结构性短缺亟待解决
行政管理专业缺少学科带头人和专业领军人物，没有在相应学术团体的领军人才，在学科的影响力方面比较薄弱；缺少更多在金融领域有实践经验的“双师型”教师，不少是从学校到学校，缺乏金融行业的实际工作经历和经验；特别是随着新开课程的增加，师资力量的结构性短缺仍然是一个问题，引进金融实务专家，仍是亟待解决的难题。
3.行业资源有待拓展
升本建院之前，学校依托中国人民银行，具有丰富的行业资源，我校秘书专业办学较为成功，专业重视学生的岗位适应能力培养，学生有很好的行业导师和实习见习平台，学生毕业去向基本为银行，就业过渡的时间短，压力小。
（1）缺乏行业兼职教师
行政管理专业改善了办学条件，专业建设更加规范，加强了学生理论水平的提升，但是学生的应用性能力培养缺乏很好的行业资源。比如，缺乏稳定的金融行业的校外兼职教师，校友资源没有得到很好的利用，需要建立稳定的行业专家库，实务类课程需要请对应方向的专家参与授课，聘任专家需要不断更新。
（2）缺乏金融企业实训课程资源
金融行业的一些内训课程针对性和应用性较强，专业现在还缺乏有效的渠道和资源引进金融行业的内训课程，或者进入金融行业内训课程获得相关资源支持。
（3）行业实习基地仍需拓展
为学生提供践习的金融行业单位需要进一步拓展，特别是能够提供对口的金
融行业行政岗位实习单位数量不足，虽然最后绝大部分学生都通过学校推荐或个人努力进入了相关金融行业实习和见习，但专业以后要主动加强和行业的联系，建立长期稳定合作关系，拓展金融行业实习基地，更多利用行业的资源培养金融行政助理人才。
4.激励机制有待完善
良好的制度环境是提升人才培养质量的重要保障，但我专业的相关激励机制还存在有完善的地方。
（1）教学研究的激励机制有待完善
从教师绩效考核的制度看，现行考核制度更侧重学术成果，轻视教学成果。我专业青年教师比例较高，需要通过教学研究提高教学水平，但由于教改论文较难发表在高层次的学术期刊，所以部分教师从事教学研究的积极性不高。
（2）学术研究的激励机制有待加强
行政管理专业教师均具有博士学位，但是由于小专业建设获得学校资源支持有限，以往科研积累少，没有领军人才。近年来取得了诸多的科研成果立项，国家和省部级课题的立项数量已经超过了学校的部分重点学科和培育学科，甚至超过了学校个别学院的同级别科研项目总数。但行政管理专业还未获得校级研究机构的培育资助，科研方面的对外合作平台也处于建立酝酿期，无法借助科研平台促进科研方向凝练和团队合作。
（3）社会服务的激励机制有待补足
通过履行服务社会的功能，能够增进教师对实践发展的感性认识，能够促进学术研究，并把横向课题的成果转化为教学内容。由于职称评定偏重学术研究，参与的积极性有待提高，尚未充分发挥专业的社会服务功能。同时，从事服务社会的研究与学术研究差别较大，个别教师服务社会的能力也有待提高。
5.国际化办学程度较低
我专业在国际化方面做的不足，虽然先后开出了2门双语课程和1门全英课程，多次邀请国外知名高校学者开办讲座，学生参加学校国际交流生计划，毕业后也有学生去国外大学进一步深造，但目前存在的不足之处表现在以下方面：（1）学生国际交流生比较少
我专业自2005年开始招生至今，参加国际交流生计划的学生人数比例较低，未来在宣传和激励学生更多参加国际交流计划方面仍需加强。
（2）教师国际访问学者比较少
我专业目前有4位教师参加了国外访问学者计划，其他老师还未获得出国交流的机会，加上教师教学任务还是比较繁重，教师国际化存在一定困难。
（3）没有固定的国际外聘教师
我专业虽重视国际化外聘教师的引进，但是目前国际外聘教师工作还未获得
实质性突破。引进固定的国际外聘教师，将是下一步要努力的方向。
（二）采取的对策及改进措施
1.丰富教学资源，突出实践教学
（1）增大新开课程投入，优化现有教学内容
我专业应鼓励教师积极申请学校的新开课程建设项目，未来拟结合当前学科发展新趋势新开课程《金融政策精讲》、《大数据与政府管理》、《政府创新》等短学段精品课程。同时，年终考核时也应充分考虑新开课程的难度，给予承担相应教学任务的老师一定的支持。此外，原有相应的课程内容需要进一步优化调整，满足新的培养需要。与此同时，我们还应鼓励专业教师编写教学案例，编写案例库，不断丰富教学资源。通过全系教师一起教学研讨，确定改革的课程内容，提高课程衔接的紧密性，进一步提升课程教学质量和专业育人水平。
（2）完善实践教学系统
以人才培养目标的“扎实的实务操作能力”为实践教学改革导向，改善实践教学理念与环境，充实实践教学内容和方法，提升教师实践教学能力，既要力图构建校内功能完善的实验教学平台，也要着力构建校外多方互动实习平台，使实践教学真正成为巩固学生专业理论知识、培养创新实践能力的重要教学环节。
第一、创建实践教学环境。通过政策引导，鼓励教师全方位探索行政管理实践教学的有效方法与手段，包括社会调查、模拟实验、案例分析、实务专家讲座、专业见习、毕业实习等，尤其重视将新媒体教育技术引入实践教学各环节，不断更新教学手段，提高教学效果。此外，还应完善公共经济管理实验室系统与环境，增加学生办公室自动化系统、电子政务系统、行政管理案例系统、公务员考核系统和职业能力的模拟情境实验体验。
第二、规范实践教学计划。设立独立的实践教学计划，作为专业人才培养方案和教学计划的附件，清晰界定实践教学各个环节的功能、目标、任务及措施，衔接好理论教学计划与实践教学计划的关系。不断优化实践教学文件，形成完整的实践教学管理制度、实践教学计划、实践教学大纲与实验教学手册。提高实践教学环节的学分，增加学生的专业认知实习。结合国际合作办学，鼓励学生参加海外实习与交流学习，开展学分互认，计入相应学分。改进实践教学评价体系，通过改变实践课时计算方法，完善实践津贴制度，鼓励专业教师特别是高水平教师多承担实践教学及有关教学研究工作。
第三、搭建实践互动平台。一是精心组织学生参加创新创业大赛，通过参赛磨练、提升学生的创新实践能力：在现有基础之上，打造“瞻远行政人”协会品牌，在同类高校中树立精品形象；二是增进与政府、社区、市民中心、大型展会现场、社会创新孵化基地等之间的相互联系与互动，让学生们深入社会，了解各
项政策与管理细节，更好地运用理论于实践；三是开展形式多样的创新实践，包括假期社会调查、假期实习、为导师做科研助理、参与课题研究、合作发表论文等，实现所有学生学习期间创新实践全覆盖；四是通过相关激励政策支持学生参加海外实习与游学，通过我们与部分海外院校、金融机构的合作，开展学生海外实习共总，为学生开阔国际视野、了解国外行业专业发展动态、参与国际竞争提供良好平台与有利条件。
（3）改进教学管理方式
引进国际上先进的质量认证理念，加强教学的全过程、全环节管理，通过教学管理制度化、程序化来保障人才培养质量。通过构建更加完善的教学质量监控体系、教学质量评价体系与人才培养质量评估体系，综合评估专业建设质量。从教学管理实际出发，与时俱进，不断修订、完善已有的教学管理制度，注重制度的执行力建设问题。构建校内+校外、高校+行业的管理服务机制，从人才培养方案，到教师教学、课程建设、教材建设、实践教学、考试管理、学生管理等各环节，形成全方位、全过程教学管理的规范和流程。不断完善学生评教、同行评教及督导评教制度，将评教结果适当纳入教师个人考核机制，对提升教师教学质量与水平起到一定的激励与约束作用。
2.加强教学团队建设，做好人才引进工作
事业的发展依靠的是人才，教学质量的提升离不开优秀的师资。我专业需以核心课程群为纽带，建设“国际+国内”、“高校+行业”合作的高水平教学团队，并邀请海外名家开讲学科前沿，邀请国内知名教授进行专题讲授，邀请来自政府、企业、非政府组织的实务专家介绍行业动态。专业教师应积极参与各种学习培训，到国内外知名大学参加中长期访学交流，把握学科学术前沿，提升理论水平；不断提升教学能力，定期开展公开课、集体备课等教研活动，相得益彰，取长补短。
虽然目前行政管理专业的师资已基本能够胜任专业课程的教学工作，但作为一个为全校开设了14门选修课的专业，吸收和引进一批优秀的行政管理专业人才特别是在本专业有一定影响的教学骨干必不可少。因此，本专业目前仍需引进1-2名拥有经济和管理复合背景的优秀博士，争取引进1位国内外知名学者作为学科带头人。
我专业还应支持鼓励教师继续深造，到国内实务部门进行挂职锻炼，把握行业最新进展，丰富实践经验，不定期参加相关教学手段、教学方法的会议培训，做好教师出国进修、国内进修、产学研践习等工作，为教师创造更多学习进修机会。争取在未来五年间使本专业老师轮训一次，更新知识储备，提升教师的外语教学水平，使其形成更为合理的知识结构和能力结构，打造“双师型”教师队伍。
3.拓展行业资源，深化政产学研合作
（1）柔性引进行业专家参与教学环节
建立一支稳定的具有行业背景的校外兼职教师队伍，开发校友资源，建立一个行业专家库，针对实务类课程邀请对应方向的专家，并持续进行更新和充实。同时，聘请行业专家和有丰富行政管理实践经验的政府公务员和企业行政管理人员作为兼职教师，以加强专业的师资力量。
以培养应用型、复合型人才为导向，院系正积极采取措施，大力开发校内外资源，聘请外专业专家、外校专家、行业专家等具有较高理论水平和丰富实践经验的专家参与毕业生的论文指导工作。从而引导学生在毕业论文的选题和研究当中，形成多视角、多方法的研究能力，使我系毕业论文的设计和研究能够立足专业前沿，捕捉社会热点，着眼实际应用，衔接社会需求，同时也可以弥补专业教师学科结构单一、实践经验不足的短板。
（2）继续建设政产学研基地
主动加强与行业的联系，建立长期稳定合作关系，拓展实习基地，多利用行业的资源培养行政管理人才。建立稳定的政产学研合作基地，特别是能够提供行政管理岗位的实习基地。与此同时，加强与实习单位的合作，帮助学生真正利用实习机会，提高其就业岗位胜任力。
4.采取有效措施，鼓励教师发展
（1）鼓励教学研究
充分利用学校的支持，鼓励专业教师进行教学研讨，开展教学研究。同时，进一步鼓励专业教师申请学校、高教学会、上海市教委和教育部的教改课题。
（2）鼓励学术研究
鼓励新引进的教师根据博士论文申请学校科研的专著出版资助项目、上海市学术著作出版基金资助项目等。鼓励教师申请上海市和国家的课题，获得高层次科研项目；鼓励教师参加国际、国家级、省市级以及学校间的学术交流和互访活动，以提高教师的创新能力；组织教师参加上海政治学会、上海行政管理学会等学术组织，安排教师参加学会组织的各种研讨会；组织学术沙龙，以形成行政良好的学术氛围；申请成立研究所，打造良好的研究平台。
（3）鼓励服务社会
充分发挥和调动科研人员的积极性和创造性，进一步提高对外合作与服务地方能力，使行政管理专业在服务社会中获得更大发展。上海正大力推进“五个中心”的建设，我专业要立足上海，在政策评估等方面形成特色。
上海立信会计金融学院
财税与公共管理学院行政管理专业
2018年10月8日
上海立信会计金融学院教材选用表 （2018 ）－（2019）学年第（ 二 ）学期 单位名称：会计学院 序号课程代码课程名称是否 使用 教材 使用教材名称 书号 （ISBN） 出版单位版本出版时间第一主编 1110550220财务报表分析是财务报表分析9787300250403中国人民大学出版社42017.11张新民2110130220财务管理学是财务管理学9787542928009立信会计出版社72019.2曹惠民333182296会计研究方法否 433340259审计学是CPA审计9787509580899中国财政经济出版社12018.4中国注册会计师协会5110920220金融资产评估是资本市场机构与工具9787300211824 中国人民大学出版社42015.6弗兰克J法博齐653232072财务舞弊案例否 753232273管理会计案例是管理会计案例：民营企业价值转型与升级9787542954787立信会计出版社12017.1邵军8110580220财务管理案例是财务管理案例分析9787542930101立信会计出版社12011.9邵军953232275业绩管理F5否 1053232276国际财务报告准则AC5是2017 IFRS? Standards (Red Book) and Downloadable PDF Bundle 9781911040453IASB20172017.3IASB 1153232300会计信息系统是会计信息系统9787300213149人民大学出版社72015.6张瑞军1253232301企业并购与重组是企业并购与重组会计案例东北财经大学出版社22018.3张奇峰131********财务共享服务是GBS全球共享服务9787509578568中国财政经济出版社12018.1陈虎1453182290财经论文写作是学位论文和研究报告写作技巧：渐进式指南9787565419867东北财经大学出版社有限责任公司12015.10（英）科特雷尔151********基金会计否 1653182309行政事业单位内部控制否 1753182310股票市场的价值评估否 181********公司治理案例是公司治理9787301274293北京大学出版社12016.8姜付秀19110800120互联网商业环境中的会计问题否 20111130120行业发展与学科前沿否自编教材 21112650120行业会计大数据分析否 2263382294企业会计综合实验是新编会计模拟实习--工业企业分册9787542951427立信会计出版社62016.7张维宾2333340259审计学是CPA审计9787509580899中国财政经济出版社12018.4中国注册会计师协会2433182296会计研究方法否
上海立信会计金融学院文件 立信会计金融财〔2017〕2号——————————————————————————— 关于印发《上海立信会计金融学院 财务报销规定（试行）》的通知 各单位（部门）： 《上海立信会计金融学院财务报销规定（试行）》已经学校2017年第2次校长办公会议审议通过，现予以印发。 附件：上海立信会计金融学院财务报销规定（试行） 上海立信会计金融学院 —1—
2017年1月11日 附件： 上海立信会计金融学院财务报销规定（试行） 第一章总则 第一条为进一步规范学校经济活动，切实加强财务管理，促进学校事业发展，根据《事业单位财务规则》、《高等学校财务制度》、《高等学校会计制度》，结合《上海立信会计金融学院落实“三重一大”制度实施办法》及《上海立信会计金融学院合同管理办法（试行）》，制定本规定。 第二条学校按经费性质分为以下六类经费，各类经费的 —2—
第二章经费审批权限 第三条各类不同性质经费的报销审批权限如下表所示： 第四条以上经费审批权限不包括（1）需按学校规定签署合同的经济业务；（2）各类薪资发放业务；（3）学生奖、助、困、勤等补贴发放业务；（4）公用事业缴费业务；（5）按规定退还保证金、押金等往来款项业务；（6）由各二级教学单位负责的财政预算经费（A类）各项业务。 经学校审批同意签署的合同（除无金额合同外），合同付款报销由合同发起部门（单位）负责人一支笔审批。 各类薪资发放、各类学生奖助困勤补贴发放、公用事业缴费转账、退换保证金、押金等往来款项业务由业务主办部门（单位）负责人一支笔审批。 由学校下达给各二级教学单位负责的财政预算经费（A类） —3—
上海立信会计金融学院本科专业教学质量年度报告 （2017—2018学年） 专业名称：行政管理 专业代码：110251 专业负责人：毕雪阳（签字） 教学院长：彭锻炼（签字） 学院院长：杨光焰（签字） 学院名称：财税与公共管理学院（盖章） 二〇一八年十月
目录 一、专业基本概况 (1) （一）专业介绍 (1) （二）专业概况 (2) 二、专业师资与教学条件 (2) （一）师资现状与发展 (2) （二）教学条件与投入 (4) （三）教学激励计划 (5) 三、专业教学建设与改革 (5) （一）课程与教材建设 (5) （二）实验实践教学 (7) （三）教学改革 (8) 四、专业教学质量监控与保障 (8) （一）教学质量体系建设 (8) （二）教学质量监控运行 (9) （三）教学质量评估与反馈 (10) 五、专业教学质量与效果 (10) （一）学风建设情况及效果 (10) （二）学生学习成绩 (11) 六、特色发展与案例 (11) （一）形成了鲜明的金融特色 (11) （二）突出应用型人才培养导向 (12) （三）丰富多样的教学方法 (12) （四）注重创新创业教育 (13) 七、问题与对策 (13) （一）主要问题 (13) （二）采取的对策及改进措施 (16)
一、专业基本概况 （一）专业介绍 上海立信会计金融学院行政管理专业设立于2005年，是上海市地方新建本科院校中较早开设行政管理专业的高等院校之一。我校行政管理专业自2005年秋季开始在本科第二批次招生，同时面向全国多数省份招生。我专业于2011年顺利通过上海市教育委员会本科专业达标评估，并先后获得上海立信会计金融学院的“085内涵建设项目”、校产学研合作示范基地建设等项目的建设资助。专业现依托财税与公共管理学院下设政策创新与政务诚信研究中心，整合校内外力量加强智库建设，以“咨政、启民、育人”为目标，服务区域和地方经济社会发展，为上海科创中心建设、区域与城市治理、公共外交传播、政府与社会诚信建设等提供智力支持。专业教师研究团队在研究方向所属领域中坚持深耕积累，除国家级项目外，其还获得了包括教育部人文社会科学研究一般项目2项，上海市哲学社会科学规划项目2项，上海市“科技创新行动计划”软科学重点项目3项、上海市教育科学研究项目2项和中国博士后面上基金等10项省部级科研项目，在国内外权威和核心期刊上公开发表学术论文20余篇，承担了浦东新区、长宁、黄埔及闵行等区的政府部门及行业横向课题，形成多份决策咨询与研究报告，为地方政府决策积极建言献策。 行政管理专业围绕我校建设特色鲜明的高水平应用型财经类大学的总体目标，在办学中凸显金融特色，以教学和课程建设为中心，已建成以市级精品课程为核心的优质课程体系，其中包括上海市市级精品课程3门、校级精品和重点课程9门，形成了公共管理、公共政策、公共关系三支基础教学团队。教师重视教学研究，多项教学成果获得校级及以上奖项，并先后获得上海市教委重点创新课题、市教委重点教学改革项目、市教育科学规划项目等省部级教学研究项目。 行政管理专业设置初期主要是为各级党政机关培养从事社会公共事务管理的工作人员。随着就业形势变化，更多的学生选择进入企事业单位，从事办公室管理、文秘和助理等相关岗位工作。在金融活动中，需要把行政管理的基本理论运用到金融管理活动中，对银行、证券、保险等金融机构以及上市公司内部金融事务进行综合管理的活动。2013年，我校行政管理专业确立了“金融事务助理”方向，专业培养的毕业生就业去向遍及政府和企事业单位、国内外商业银行、保险公司、证券公司、会计师事务所、管理咨询公司和知名跨国公司，其中有近三分之一的毕业生成功进入金融机构就业。 上海立信会计金融学院行政管理专业成立十三年以来，秉承我校“立信”传统，发扬“立诚明德、经世致用”的精神，始终坚持“开放、务实、复合”的专
上海立信会计金融学院学费标准多少,2019年上海立信会计金融学院各专业学费标准 设置 上海立信会计金融学院学费标准多少,上海立信会计金融学院各专业学费标准设置 更新：2018-12-02 09:48:27 上海立信会计金融学院学费标准多少,2018年上海立信会计金融学院各专业学费标准设置 2018年高考已经结束，目前正在高考录取阶段。很多报考了上海立信会计金融学院的考生都在了解上海立信会计金融学院的相关信息，其中关于上海立信会计金融学院的学费标准很多人都在关注。本文带你一起了解关于2018年上海立信会计金融学院学费标准以及上海立信会计金融学院的各专业学费标准，希望报考上海立信会计金融学院的考生可以多关注本文。 一、2018年上海立信会计金融学院简介及成就 上海立信会计金融学院是一所会计、金融特色鲜明的公办全日制普通高等学校，由上海立信会计学院和上海金融学院于2016年合并组建而成。“立信”之名源起于《论语》中“民无信不立”之意，学校的起源可追溯到由“中国现代会计之父”、著名教育家潘序伦先生于1928年创办的立信教育事业，2011年获得硕士专业学位研究生培养资格。在近90年的办学历史中，学校被业界誉
为中国现代会计教育的发源地和未来金融家的摇篮。 学校现有浦东、松江和徐汇三个校区，占地面积1200多亩。目前在校学生20000余人，其中专业硕士研究生160余人，本科生18700余人，生1600余人。学校生源质量和学生就业形势良好，硕士研究生就业率达100%，本科生就业率达98%以上，被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。 学校坚持以“学生发展为中心”的理念，努力培养具有“诚信品格、创新意识、实践能力、国际视野”的高素质应用型人才。 学校学科专业特色鲜明，共有14个二级学院，全国首个金融科技学院也将于今年成立并招生。现有本科专业33个，具有审计硕士专业学位研究生培养资格。学校以应用经济学、工商管理学、统计学为主干学科，初步形成了交叉支撑、协调发展的多学科格局。工商管理学科入选上海市一流学科、上海市高原学科，应用经济学列入上海高校一流学科培育计划，开放经济与贸易学科为上海市重点学科。学校拥有会计学、金融学2个国家级特色专业，1个会计学国家级人才培养模式创新实验区，金融学、税务、财政学3个上海市专业综合改革试点本科专业，会计学、金融学、市场营销、国际经济与贸易等8个上海市属高校应用型本科试点专业。 学校高度重视“高水平、应用型、国际化”的师资队伍建设，通过实施“常任轨”和“师资研究员”、“骨干教师激励计划”、优秀人才工程等人事制度创新，汇聚了一批包括特聘教授、东方学者讲座教授、海外名师、客座教授等有重要学术地位和丰富实践管理经验的国内外专家学者。现有教职员工近1500人，其中专任教师1000余人，专任教师中具有高级专业技术职务的近400人，其中正高级职称近80人，副高级职称310余人，具有博士学位
上海立信会计金融学院 2017级本科人才培养方案指导意见 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中办[2016]31号)、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件的要求，为推动我校本科人才培养模式改革和创新，优化课程设置，构建特色鲜明的应用型人才培养体系，提高人才培养质量，特制订本指导意见。 一、指导思想 坚持社会主义办学方向，弘扬社会主义核心价值观，紧紧围绕立德树人根本任务，以适应经济社会发展需求为导向，“以学生发展为中心”，切实贯彻和落实我校建成“特色鲜明的高水平应用型财经类院校”的办学定位、“诚信、实用、开放”的办学理念和“诚信为本，学验并重”的办学特色，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 二、基本原则 1.学生为本注重综合素质 从学生未来发展出发，构建学生专业理论知识过硬、有良好发展潜力的知识结构；培养学生以专业视角应用所学提出问题、分析问题、解决问题的基本技能；塑造学生具有中华民族优秀品质的人文情怀和富有时代特征的创新精神。形成人文素养良好、视野开阔、基础扎实、工具精通、专业核心竞争力强、实践能力突出的人才培养体系。 2.遵循规范彰显培养特色 遵循高等教育发展规律，按照专业教学质量国家标准要求，结合学校和专业的实际情况，根据学生成长发展需求，因材施教，个性化培养，增强人才培养的针对性；突出特色，构建多层次、多类型、多路径的人才培养机制。“立诚”实验班、校企合作班、特色班及普通班应根据不同培养目标，注重形成培养特色，
xxxx会计金融学院2020年专升本 考试 《微观经济学综合基础》考试大纲及参考书目 一、适用范围 本大纲适用于上海立信会计金融学院2020年专升本“金融学”专业考试科目《专业综合基础》的《经济学》部分。 二、目标设置 （一）课程学习目标 通过学习，理解和掌握现代微观经济学的最基本概念，了解这一学科的基本构架和分析逻辑，为今后进一步学习经济学及其相关课程提供必要的知识和能力准备。通过学习，掌握市场经济运行的基本理论，掌握经济学的基本分析方法，树立起市场经济的基本观念，并能够运用微观经济学的理论和分析观察问题。 （二）课程考试目标 本大纲在考试目标中，按照识记、领会、应用三个层次，规定学生应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的具体含义是： 1.识记：能够了解有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述、选择和判断。 2.领会：在识记的基础上，能够比较全面地把握基本概念、基本事实、基本理论、基本方法，能把握有关概念、事实、理论、分析方法之间的区别和联系。并能根据考试的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。 3.应用：在领会的基础上，能够运用本课程中规定的单个或多个知识点，分析和解释有关的一般的应用问题。 三、考试要求
（一）考试形式 考试形式为闭卷，笔试。 （二）考试题型 题型包括：单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释、简答题、作图分析题、计算题、论述题。每次考试不一定会出现所有的题型。各题型具体的考试要求如下： 1.单项选择题。单项选择题的题干主要以陈述句或疑问句提出解题依据、目标、要求和方法等，备选答案是4个，但正确的答案只有一个。此类题的目的是测试学生分辨正确和错误的能力，检查学生对课程基本知识、基本概念的掌握程度和准确性。 2.多项选择题。多项选择题的考试目的和解答技巧类似单项选择题。只是有5个备选答案，正确答案是2个或2个以上。一般来说，多项选择题的难度大于单项选择题，多选、漏选、不选都是没有成绩的。 3.判断题。判断题是要判断命题的正误，此类问题只有“正确”、“错误”两种答案。 有的题目意思表达是完全正确的，有的是完全错误的，有的是部分错误的。不管是完全错误还是部分错误，均应判“错误”。 4.名词解释。名词解释这类题型是要求对课程中的一些重要概念进行描述，目的是考试学生对这些名词的理解程度和掌握的准确性。答题时要简明扼要，不要求展开说明。 5.简答题。简答题一般是根据课程中的有关理论、观点、方法原理等，直接提出问题，要求学生简明扼要地回答。所提问题在教材、课件的“课程讲解”中大多有现成答案。回答这种问题，一要抓住要点，观点明确，条理清晰；二要对每一要点进行简明扼要解释。 6.作图分析题。作图分析题是根据题目的条件绘出相应的经济学图形，并用简单的语言进行描述。在绘图中，要求做到图形准确，描述简概。注意不要把相似的模型混淆。
上海立信会计金融学院浦东校区 民雪路宿舍门禁管理系统 招标技术要求
目录
一、总体要求 .................................................................................................................................. 2 1、产品要求 ............................................................................................................................ 2 2、投标方资质要求 ................................................................................................................ 2 3、设备保修、供货要求 ........................................................................................................ 2 二、项目基本情况 .......................................................................................................................... 2 1. 项目情况简介 .................................................................................................................... 2 2. 本次工程招标要求 ............................................................................................................ 3 三、技术要求 .................................................................................................................................. 3 四、工程量清单(技术要求按照第三部分的要求）..................................................................... 7 五、项目实施工期、软硬件保修及售后服务............................................................................... 8 六、评分办法及评分标准 .............................................................................................................. 9
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上海立信会计金融学院 普通本科毕业论文（设计）管理办法（试行） 第一条总则 毕业论文（含毕业设计，以下简称毕业论文）是本科教学工作的重要环节，是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段，是实现教学、科研和社会实践相结合的重要途径。毕业论文质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认定的重要依据。为加强毕业论文工作管理，保证毕业论文质量，根据《教育部关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知》《教育部办公厅关于做好< 学位论文作假行为处理办法>实施工作的通知》的要求，结合学校实际，特制定本办法。 第二条形式与内容 普通本科毕业论文的形式，可以是学术性论文、案例分析、调查报告、方案设计报告等。 1.学术性论文。指导学生运用所学的基础理论和专业知识，对本学科某一具体问题进行独立研究探讨。内容一般包括研究综述、理论与实务分析、应用研究等。 2.案例分析。指导学生通过专业实习，对本专业领域的实务问题，以案例形式进行描述、分析、总结。案例分析一般包括案例的概要描述、问题提出、理论分析、解决方案与可行性等。 3.调查报告。指导学生通过社会实践或实习，从企业面临的实际问题中选题，经过调查、分析和总结等程序，撰写调查报告。调查报告一般包括调查目的与内容、调查方法与程序、调查结果评价与启示等。 4.方案设计报告。文科类的方案设计报告可以是企业创业设计、企业运营策略设计、内部控制设计报告等。内容一般包括方案设计的目的或目标、方案设计方法或策略、方案设计的分析评价、应用的范围与预期取得的成效等。 理工科类的方案设计报告可以是管理控制设计、管理信息系统设计、网络系统设计、应用程序设计等。内容一般包括总体方案设计与论证，相关的设计计算，试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据处理及分析等。 第三条选题与开题 1.毕业论文的题目由学生与指导教师商定。 2.毕业论文题目内容一般应以研究现实问题为主，应能培养学生运用理论去分析和解决问题的能力，其研究范围大小和难易程度应符合学生的实际水平和现有研究条件。