一滴眼泪换一滴水
本课话题——宽容
朗读——课文中的名段
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
……
那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
爱斯梅拉达以一颗宽容博大的心，开启了伽西莫多死寂的心门，让他流下了或许是生平的第一滴眼泪。这折射着人性之美的水，不仅融化了伽西莫多冰封的心灵，也唤醒了观众的善心和良知。链接——生活中的素材
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。
这种温暖，来源于宽容。杭州图书馆将最起码的宽容和尊重给予了这些在生活中饱受苦难的人，让他们在生活的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁地陶冶身心、享受生命的美好，着实令人欣慰。
背诵——相关名言警句
1．遇方便时行方便，得饶人处且饶人。
——吴承恩2．宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦3．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果4．惟宽可以容人，惟厚可以载物。
——薛暄5．记人之长，忘人之短。
——张九龄6．一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。
——安德鲁·马修斯
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
笞．刑( ) 粗糙．( ) 镂．
刻( ) 懊．丧( ) 赤裸．( ) 蜷．
缩( ) 抽搐．( ) 黝．黑( ) 怜悯．
( ) 犄．角( ) 缄．默( ) 咆．
哮( ) 祷．钟( ) 唆．使( ) 跛．
脚( ) 憎．恨( ) 牛虻．( ) 迸．
出( ) 虐．待( ) 枉．自( ) 脸颊．
( ) 【答案】 chī cāo lòu ào luǒ quán chù yǒu mǐn jī jiān páo dǎo suō bǒ zēnɡ ménɡ bènɡ nüè wǎnɡ jiá
二、多音字
1．组词辨析法
(1)菲⎩⎪⎨⎪⎧菲．薄（ ）芳菲．（ ） (2)挣⎩⎪⎨⎪⎧挣．脱（ ）挣．
扎（ ） (3)哄⎩⎪⎨⎪⎧哄．
笑（ ）起哄．（ ）哄．
骗（ ） (4)折⎩⎪⎨⎪⎧折．磨（ ）折．耗（ ）折．
腾（ ） 2．语境辨析法 (5)在留守儿童的心目中，本应可亲可敬的父母的模．( )样现在变得越来越模．
( )糊。 (6)三年前丈夫因脑血栓导致半身不遂．( )，为便于其身体的康复，王大妈遂．
( )与丈夫迁居农村老家。
【答案】 1.(1)fěi fēi (2)zhènɡ zhēnɡ (3)hōnɡ hònɡ hǒnɡ (4)zhé shé zhē 2.(5)mú mó (6)suí suì
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)⎩⎪⎨⎪⎧聚lǒnɡ（ ）玲lónɡ（ ）朦lónɡ（ ）
(2)⎩⎪⎨⎪⎧清xī（ ）xī（ ）沥白xī（ ） (3)⎩⎪⎨⎪⎧脚liào（ ）liào（ ）望幕liáo（ ）
(4)⎩⎪⎨⎪⎧qì（ ）成qī（ ）茶chè（ ）底
【答案】(1)拢珑胧(2)晰淅晳(3)镣瞭僚(4)砌沏彻(澈)
第3步用词语——送你一双慧眼
1．惊惶·惊慌
(1)新书《朝霞》中的人物都是革命之后的残余之物，能察觉的只是一丝无可名状的不安，露出的是一种________(惊惶/惊慌)般的恐惧面容，做着隐藏在旧道具中的梦，过的是紧张不安的日常生活。
(2)一女童“失联”3小时，家人________(惊惶∕惊慌)报警。事后发现孩子一直在学校后门玩耍，并未失踪，虚惊一场。
【答案】(1)惊惶(2)惊慌
2．暗淡·黯淡
(1)冬季皮肤________(暗淡/黯淡)无光是大家经常碰到的问题。
(2)当学习成绩下降或者工作不顺心时，要学会调整自己________(暗淡/黯淡)的心情。
【答案】(1)暗淡(2)黯淡
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)中央对地方政府上调基准地价的冲动不能听之任之
．．．．，要及时进行引导和监督，遏制短期政府行为，消除政绩攀比心理，增强地方政府投资约束意识。( )
理由：
【答案】√“听之任之”指听任事情(多指不好的)自然发展变化，不管不问。符合语境。
(2)这位只有高小文化的草包经理，交往面竟这么广，接触层次竟这么高，谢秋芳不可思议
．．．．。( )
理由：
【答案】ד不可思议”指不能想象，不能理解。而语境应是谢秋芳对那位“草包经理”不能理解，因此，应在“不可思议”前加“感到”。
[识作者]
法国浪漫主义文学的骑士——雨果
雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学最杰出的代表。雨果
自幼多才多艺。尤其热衷于文学，9岁开始写诗，15岁时写的《读书乐》曾
获法国学士院征文奖。后来主要写小说。其作品多反映对政治的关注。1831
年(29岁)写的《巴黎圣母院》以深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，
是其代表作品之一。
1851年，因反对路易·波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19
年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说，如文学巨著《悲惨世界》和《海
上劳工》。1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体
也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
主要作品有《〈克伦威尔〉序》《欧那尼》《东方集》《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《历代传说》《静观集》等。
[探背景]
《巴黎圣母院》这部长篇历史小说，出版于1831年，它的创作时期，正是雨果在政治上逐渐脱离保守派立场而倾向自由、民主，文艺上逐渐脱离伪古典主义而提倡浪漫主义之际。在这部小说里，雨果用他擅长的诗歌和戏剧的文笔，把400年前法国国王路易十一统治时期的历史，艺术地再现于读者的眼前。
预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：
疑问1：
解惑：
疑问2：
解惑：
疑问3：
解惑：
本文是《巴黎圣母院》的节选部分，写的是伽西莫多因帮助副主教克洛德·孚罗洛劫持爱斯梅拉达而遭受笞刑的经过。通过爱斯梅拉达不顾舆论讥笑，在大庭广众之下送水给在烈日下口渴难忍的伽西莫多喝的过程的叙写，表现了这位美丽纯洁的少女的善良；并通过多重对比，衬托了她这种善良人性的难能可贵。同时无情地揭露了天主教会和封建统治的罪恶、残酷。
【答案】①爱斯梅拉达②愚昧无知
一、阅读课文“犯人终于给绑在一辆车子”到“小孩们和姑娘们笑得格外厉害”，回答下面的问题。
1．作者在展开情节之前，花费大量笔墨描写“刑台”，这样写有什么作用？
【答案】作者用中世纪的刑台构造、使用方法，骑马的军警，观众等候观赏行刑的习惯等元素，为读者描画了一幅中世纪的社会风俗画，把读者带入中世纪的社会情景中，为情节的展开提供了社会环境。
2．“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害。”人们在笑什么？特别提出“小孩们和姑娘们”有什么用意？
【答案】嘲笑他愚蠢，嘲笑他丑陋。强调“小孩们和姑娘们”，意在说明这个世界上最纯洁、最善良的群体也已失去了同情心，可见这是怎样的一群人，从而突出群众的愚昧与无知。
二、阅读课文“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“甚至被人投石子”，回答下面的问题。
3．在伽西莫多被嘲骂、虐待时，他眼睁睁看着自己的恩人克洛德经过这里但却转身躲开了，作者细致入微地描写了伽西莫多的神态变化，请概括出来。通过这些神态变化看出他怎样的内心世界？神甫为何要“转身走开”？
【答案】(1)克洛德出现时，他脸上的阴云化开了，脸色温和起来，愤怒变成了甜蜜宽厚而温和的微笑。神甫离去，他的脸色又黯淡起来，神情痛苦、无力，微笑中带着悲哀。神甫是他心中的“神”，他心里充满着对他的尊敬和感激；而神甫竟像避瘟神一样弃他而去，使他内心深感困惑和痛苦。
(2)伽西莫多受刑罚是由克洛德造成的，克洛德因为担心他指使伽西莫多劫持爱斯梅拉达的事被人知晓，所以避之唯恐不及。这正揭示了他虚伪的本质和肮脏的心灵。
三、阅读课文“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到结尾，回答下面的问题。
4．鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”阅读课文“几分钟后……”至结尾，找出作者描写伽西莫多眼睛的内容，并分析其心理活动。
【答案】
【答案】(1)爱斯梅拉达是小说正面描写的主人公，是一个以卖艺为生，流浪街头，与流民为伍的吉普赛女郎。她诚挚、善良、美丽。她的最可贵的品质就是善良，在她身上时时处处闪耀着人性的光辉。
(2)在伽西莫多受笞刑这件事中，她是受害者，伽西莫多就是因为抢她而受鞭打的，她本应最感到痛快，她应该最希望对伽西莫多施加惩罚，然而她没有，她反而在伽西莫多遭受鞭打后，因流血和烈日暴晒而口渴难耐之际，不顾舆论反对，毅然走上刑台送水给他喝。她的这种大度和善良，与众多围观者形成鲜明的对比，与伽西莫多的养父——衣冠禽兽的副主教克洛德·孚罗洛形成鲜明的对比。
6．文章标题“一滴眼泪换一滴水”包含了什么意蕴？
【答案】(1)“一滴水”指爱斯梅拉达送给伽西莫多的水，这“一滴水”是善良的象征，是人性美的象征。
(2)“一滴眼泪”是伽西莫多生平第一次流下的眼泪。爱斯梅拉达的水唤醒了几近僵化的伽西莫多的人性，使他生平第一次流下了眼泪，这是自责的、感激的、悔恨的泪。
(3)这“一滴水”同样唤醒了群众的良知，最终使正义战胜邪恶，美征服丑。从一粒沙中看世界，
从一朵花中看天堂，而爱斯梅拉达的一滴水折射出了人性的五彩光芒。
话题：文中伽西莫多受刑时周围观众的哄笑、嘲笑，这一点让我们很自然地想到鲁迅先生在他的众多作品中提到的看客。请你通过分析“笑”表达自己对两位大文豪笔下两种看客的看法。
学生甲：两者的“笑”既有相似之处，也有不同之处。
鲁迅笔下的“看客”是麻木冷漠的群体形象，是缺乏民主、平等、自由思想启蒙的中国社会中的特有现象。相对来说，文中观刑的群众缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人类的劣根性，具有更普遍的意义。
我的观点：
【答案】观点一：两者的“笑”是相同的。伽西莫多受刑时，周围群众是哄笑、咒骂、扔石子等；鲁迅笔下的中国人受刑时周围的中国人则是欣赏、嬉笑。这中外的看客共同之处都是对他人苦难的冷漠、麻木，事不关己，高高挂起，缺少必要的同情心。
观点二：“笑”是不同的。在浪漫主义激情的感染下，雨果所写的围观的看客在善良的感动下也善良起来；而由于受特定时代及鲁迅悲观情绪的影响，中国的看客则显得总是那么一成不变地冷漠、麻木。
1．写作特色
巧用对比文增辉
本文的对比手法非常突出，主要表现在：一是围观的群众和爱斯梅拉达的对比，群众对受刑者缺少同情、缺少应有的善良；而本是受害者的爱斯梅拉达却大度、宽容、善良；二是副主教克洛德和爱斯梅拉达的对比，伽西莫多本是因克洛德而受刑的，但是这个道貌岸然的伪君子却在伽西莫多受难时不施以任何援助，爱斯梅拉达却不顾一切地去救助他；三是用爱斯梅拉达的美和伽西莫多的丑进行对比。
2．写法指导
巧用对比“三方法”
对比手法是指把两种相对或相反的事物或同一事物相对立的两个方面并举出来，让人们在比较中得以鉴别的一种写作手法。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。使用这种手法，还可以突出好与坏、善与恶、美与丑等的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
写作中运用对比有如下三种方法：
(1)将对立的两个事物或人物进行横向对比。
如写《我的家乡》一文，有的作者将高大敞亮的校舍与校舍旁边低矮潮湿的村落进行对照，这样就把家乡人民重视教育、“穷什么不能穷教育”的思想品格，鲜明而深刻地表现出来了。
(2)将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。
如写《我的新班主任》一文，有的作者先写在王老师当班主任前，“我”的学习成绩很差，险些留级。接着写王老师当了班主任后，“我”下定决心，好好学习，逐渐提高了学习成绩，并感觉到了读书的乐趣。这样通过自身前后纵向对比，既说明了自己学习上的进步，同时也有力地表现出对新班主任老师的信任和热爱。
(3)将横向对比与纵向对比结合起来使用。
如写《我的妈妈》一文，有的作者写妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服(横向对比)；从前“算着”花钱时妈妈是这样，而今家庭富裕了妈妈仍是这样(纵向对比)。
3．迁移应用
仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
示例：面对生活的苦难，有的人穷困潦倒，无所作为，有的人积蓄力量，一举成功。
【解析】题干要求修辞手法、句式与示例相同，那么首先要仔细分析例句的修辞手法和句式结构。可以确定例句运用的修辞手法为对偶和对比，句式为“面对……，有的人……，有的人……”，然后按照例句的形式，写相反的两种表现即可。注意另选话题。
【参考答案】(示例)面对内心的烦恼，有的人神情沮丧，自甘沉沦，有的人重塑自我，意气风发。面对友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我调节，精神振奋。
1．课内素材
宽容的力量
伽西莫多一生之中极少流泪，当被他伤害过的爱斯梅拉达把装水的葫芦举到他干裂的唇边的时候，他滚出了一大颗眼泪，这种感激，非语言所能表达。那些观赏的群众本来对伽西莫多也是满腔义愤，可是，当看到爱斯梅拉达给伽西莫多送水的时候，人们也情不自禁地被感动了，拍手喊道：“好极了，好极了！”
从上面的文字，我们可以得出这样的人生启迪：人来到世间不容易，对他人多一些友善，对伤害过自己的人，也要以博大的胸怀，去宽容、包涵。能够宽容他人的过失乃至伤害，是心地纯洁、胸怀宽广的人，这样的人，往往也容易得到他人的认同、肯定和赞赏。
【应用角度】“宽容”“爱”“人性”等。
2．精彩应用
宽容是一种崇高的境界，一种良好的心态。无论面对朋友还是仇人，我们都应赠以甜美的微笑。
就像爱斯梅拉达，虽然曾被伽西莫多劫持，但却在所有人都辱骂、嘲讽他的时候，为他送去了救命之水。她的举动唤醒了伽西莫多内心的良知，也拯救了他的灵魂。伽西莫多成了她最忠实的守护者。现实生活中这样的例子比比皆是，林肯总统对政敌素以宽容著称，曾有议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，也许现在的对手会成为我们未来的朋友。
巴黎圣母院
①圣诞节下午，我来到了巴黎圣母院。
②弥撒正在进行。大厅里坐满了人，走道上也站满了人。走道上的人像坐着的听众一样，也在胸前画十字，也随着神父的指挥唱圣诗圣歌。音乐声和神父的声音一停，上千人的大厅里没有一点嘈杂声，人群只在唱圣歌的时候，在齐声回答“阿门”的时候，才会发出声音。这里什么人都有，有穿着讲究的，也有服装寒酸的；有老夫老妻，也有年轻的夫妇们和他们未成年的孩子，还有各种身份、各种年龄的男女。他们的表情一样虔诚，法国人平时脸部常有的那种机智、活跃、调皮甚至玩世不恭的神情，都不见踪影了，完全沉浸在宣道和音乐声中。有些人低着头在沉思，有的人把木椅转过来，跪在椅子上。过道上不时有人走动，但动作缓慢轻柔，大气都不敢出，即使是青年人，也早已收起了他们一出教堂门也许就要恢复的放肆轻佻的常态。我看到一个男子坐在神父的面前，这是一个练达世故的中年人，从讲究的衣着来看，他显然在世俗中混得相当不错。现在，他两手合在胸前，与神父严肃认真地交谈。
③多么值得深思！在法国封建社会，从教会成为统治阶级的工具以后，神父和教士就成为讽刺揭露的对象，宗教教义就受到诘难。拉伯雷在《巨人传》里几乎把有关宗教的一切神圣的事物都嘲笑遍了。到18世纪，宗教和教会更是遭到彻底的否定。到了18世纪末，巴黎民众干脆涌入巴黎圣母院，打碎了原来的宗教偶像，在这里举行了理性女神即位的典礼。然而，理性女神在巴黎圣母院的地位却难以巩固。后来，拿破仑与教皇签订协议，在法国恢复宗教信仰，承认天主教是“大多数法国人的宗教”，于是，巴黎圣母院停敲了近十年之久的大钟又敲了起来，巴黎圣母院的“香火”再也没有断过。
④他们真相信天主？现在已经是科学高度发达、人类进入了宇宙空间的新世纪，他们仍然相信诺亚方舟那些陈旧的神话？记得两三个星期前，我和一对老夫妇坐在圣母院广场旁边的椅子上聊天时，我这样问他们。那位衣着整齐的老先生回答说：“的确相信。如果您不相信，您怎么解释这样奇妙的世界是谁创造的？而且，人，总应该相信一点儿什么。”
⑤人，总应该相信一点儿什么。现在，这些人的态度和表情，清清楚楚地告诉我，对于他们来说，这是一个严肃而神圣的时刻，他们从生存竞争中、从灯红酒绿中完全超脱了出来，正在思考一些严肃的事物。我深知，他们所相信的东西只不过是并不存在的彼岸世界，然而，他们却相信得这样认真、这样严肃、这样执着、这样热烈，我多少有些感动了！
⑥我走出教堂的大门，准备乘地铁回我的住所。我知道，地铁站旁有一个花市，那是一个五彩缤纷的地方；还有个鸟市，有各种奇珍鸟雀的啾叫与婉转啼鸣。但今天是圣诞，恐怕不会开市。走
完了阿尔戈尔街，到了塞纳河边，河对岸一排大电影广告赫赫在目，画的是……请允许我不加复述，画面实在不雅，而且，画的下方还有一句隐晦的粗话。我知道这张广告在地铁的走道里、在街口、在河岸到处都有，它像海洋一样包围着巴黎，因为，圣诞节期间，这部片子正在巴黎各影院上演。
⑦这时，我产生一个感觉：比起这张广告来，我刚才在巴黎圣母院里所见到的那一点“灵性”，也许是巴黎世俗扭转里的一缕轻烟。
1．学开头
第①段开门见山、简洁明了地引出了巴黎圣母院，第②段的场面描写也值得学习。
2．学插叙
第③段，插叙宗教的遭遇，从一开始的备受诘难到后来的钟声长鸣，补充说明了宗教信仰在法国人心中的地位。
3．学排比
第⑤自然段画线句子排比手法的运用，增强了文章的气势，说明了法国人对人生、对生活的深深思考。
4．学对比
第⑥自然段，拿街市上繁华、喧嚣、混乱的生活和巴黎圣母院里的执着、严肃、真诚相对比，突显了法国人的精神世界，从侧面说明了法国人热衷宗教的原因。
5．学结尾
简洁的结尾寓意深刻。千人的弥撒场面挡不住一张广告，这是一个莫大的讽刺。
美与丑的看台 一滴眼泪换一滴水 一、课外阅读 (2018·江西临川一中等九校高三联考)阅读下面的文字,完成1～ 3题。 D的歌 应该有一首平缓、深稳又简单的曲子,来配那两间老屋里的时光,来配它终日沉暗的光线,来配它时而的喧闹与时而的疲倦。或者也可以有一句歌词,一句最为平白的话,不紧不慢地唱,反反复复地唱,便可呈现那老屋里的生活,闻见它清晨的煤烟味,听见它傍晚关灯和锁门的轻响。 到这儿来的年轻人,有些是像V那样等着分配更好的工作的,有些则跟我一样,或轻或重地有着一份残疾。健康的一拨一拨地来了又一拨一拨地走了,残疾的每次招工都报名,但报名与落榜的次数相等。 D的嗓音并不亮,但音域宽,乐感好,唱什么是什么。D只是一条腿有点痛,但除了跑不快,上树上房都不慢。“文革”已到后期,电影院里开始放映一些外国影片了,那里面的音乐和插曲让D着迷。《桥》哇,《流浪者》呀,《瓦尔特保卫萨拉热窝》,还有后来的《追捕》《人证》,D一律都看八九遍。“拉兹之歌”“丽达之歌”“草帽歌”都能用“外语”唱,呼里咕噜咿咿呜呜——D说:“保证没错儿,不信咱们再去看一遍。”小T就笑。小T一边梳辫子一边说:“哇老天,您这
可是哪国语呀,什么意思知道不?”D一脸不屑:“操心操心,你管它什么意思干吗?”小T说:“不知道什么意思就瞎唱!”D故作惊讶状:“嘿,我说小T,你平时可不笨,长得也挺好,咋不懂音乐呢?音乐!用不着明白什么意思。”小T红了脸:“音乐就音乐,你管我长得好不好呢?”小T的话里露出几分满足。 小T长得漂亮,自己知道,也知道别人知道。小T也爱打扮,不过在那年月里也真可谓“英雄无用武之地”,无非是把毛衣拆了织、织了拆,变出些大同小异的花样,或者刻意让衬衫的领子从工作服上面 鲜艳夺目地翻出来。但那在翻滚着灰色和蓝色的老屋里和小街上,毕竟是一点新意。 D不光能唱,那些外国电影中的台词他差不多都能背诵。碰上哪天心里不痛快,早晨一来他开戏,谁也不理,从台词到音乐一直到声响效果,全本儿的戏,不定哪一出。“空气在颤抖,仿佛天空在燃烧……”(语出《瓦尔特保卫萨拉热窝》)“看呀,天空多么蓝啊,往前走,对, 往前走不要朝两边看……”(语出《追捕》)“那儿就你一个人吗?”“不,还有它。”“谁?”“死神。”(语出《爆炸》)“俄罗斯是农民的国家,没有城市也能活……”“呵,你描绘了一幅多么可怕的图画……”(语出《列宁在一九一八》)可惜我记不住那么多了。 组长L大妈冲D喊:“你整天这么演电影儿可不行,还干活儿 不干?” “您瞧我手底下闲着了吗?革命生产两不误嘛。” “你影响别人!”
高中语文《第二专题一滴眼泪换一滴水》导学案 苏教版必修4 【学习目标】 1.了解雨果及其浪漫主义创作风格； 2.能围绕主要情节，结合场景描写，分析文中表达的人性美； 3.能分析对比手法对表达的作用。 【教材助读】 1.分析人性的力量； 2.对比手法的运用。 预习反馈： 1.给下列加点字注音： 唆．使（）粗糙．（）镂．刻（）抽搐．（）蜷．缩（）恫．吓（）憎．恨（）虫豸．（）缄．默（）菲．薄（）2.成语积累：垂头丧气惊慌失措怙恶不悛听之任之逆来顺受筋疲力尽 【课堂探究】 学生活动1 整体感知主要情节： 全书十一卷六十一章。节选的部分为原著的第六卷第四章。根据故事发展过程，全文可分为六个部分，试概括各部分梗概。 ①第一部分(“这些观众……”到“他们并不怎么关心一个刑台是否美观”)：行刑前的格雷沃广场。 ②第二部分(“犯人终于给绑在一辆车子后面带来了”到“群众终于大笑起来，小孩子们和姑娘们笑得格外厉害”)：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度。 ③第三部分(“最后刽子手用脚去踏轮盘”到“伽西莫多慢慢地睁开眼睛”)：伽西莫多接受笞刑。 ④第四部分(“笞刑算是执行完了”到“向他投石子”)：围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。 ⑤第五部分(“伽西莫多虽然耳聋”到“甚至被人投石子”)：伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。 ⑥第六部分(“突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎”到“好极了，好极了! ”)：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。 学生活动2 合作探究 1. 根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？（可适当联系雨果的其他作品） 研讨思路：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵” （雨果）。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。应该按照出场人物分类论述，不可一概而论。
《一滴眼泪换一滴水》阅读练习 一、阅读下面文段，回答1~2题。 （一） 看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波西米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。 她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的唇边。 这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。 （二） 伽西莫多只要一伸手，就把他从深渊中拖上来，可是他连看都不看他一眼。他凝望着河滩，凝望着绞刑架，凝望着埃及少女。聋子双肘撑在栏杆上，就在副主教刚才站过的地方，目不转睛地死盯着此刻他在世界上惟一的目标，纹丝不动，无声无息，就像遭雷打电劈似的。他那只独眼在此之前还只流过一滴眼泪，这时却默默地泪流成河。 （选自《巴黎圣母院》） 1.第一段用什么手法刻画伽西莫多和爱斯梅拉达的？对表现主题有什么作用？ 答： 2.伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，到此刻“泪流成河”。这说明了什么？试作分析。 答： 二、阅读下面的文字，完成1~4题。 犯人已在前一天傍晚从诺伏监狱移禁到了波波罗广场口的圣·玛丽亚小教堂里，就在那儿过夜，每一名犯人有两位教士做伴。他们被关在一间有铁栅门的礼拜堂里，门前有两个轮流换班的哨兵。教堂门口，每边都有一列双排的宪兵，从门口直排到断头台前，并在断头机周围成了一个圆圈，留出一条约莫十尺宽的通道，在断头机周围，则留下一片将近百尺的空地。其余一切地方都被男男女女的头填满了。许多女人把她们的小孩子扛在她们的肩头上，所以孩子们看得最为清楚。平西奥山像是一家挤满了看客的露天大戏院。巴布诺街和立庇得街拐角上两座教堂的阳台上也挤得满满的。台阶上像是一股杂色斑驳的海流，向门廊下拼命地挤，墙上每一处凹进去的地方都拱着活的雕像。伯爵说得不错，人生最动人的奇观就是死。
课时7 一滴眼泪换一滴水 班级姓名学号 一、基础知识 1．《一滴眼泪换一滴水》选自，作者，国作家。代表作有、。 2．与课文相关的情节是： 3.加点的字，读音全都正确的一组是 A．道观．(guàn) 恬．(tián)静问难．(nán) 哄（hōng）笑 B．城垣．(yuán) 涵．(hán)养休憩．(qǐ) 赞（zàn）赏 C．饯．(zhàn)别繁翳．(yì) 修葺．(qì) 憎（zēng）恨 D．晦．(h uì)涩支绌．(z h uō)稽．首(qǐ)侮（wǔ）辱 4．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．畸形稽查大声疾呼赍志而没 B．匮乏馈赠罪魁祸首功亏一蒉 C．浸渍饥谨襟怀坦白自进其功 D．瞒哄漫骂瞒心昧己轻歌曼舞 5．加点的虚词，使用正确的一项是 A．他的话方音很重，何况 ．．又说得快，我几乎没有听懂。 B．基础教育必须把．应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量。 C．保险对意外风险的保障职能所具有的特定潜在利益，无论 ．．是储蓄、债券，还．是股票，都无法与之相比。 D．世界上许多罪恶都起于愚昧，因为 ．．真正彻底明了一件事是好的、另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方向走。 6．下列各句中，没有 ．．语病的一句是 A．以网络技术为重要支撑的知识经济革命极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。 B．2005年黑龙江省高考语文试题中作文题是“位置与价值”的范围宽泛，充分体现了作文命题的开放性和创新性特点。 C．这次活动的宗旨是展现京剧艺术形成、发展的历史过程，并以此推动弘扬民族文化优秀传统和建设社会主义精神文明。 D．晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢? 二、语段精读 伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。 看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。 她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那
一滴眼泪换一滴水 本课话题——宽容 朗读——课文中的名段 她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。 这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。 …… 那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。 爱斯梅拉达以一颗宽容博大的心，开启了伽西莫多死寂的心门，让他流下了或许是生平的第一滴眼泪。这折射着人性之美的水，不仅融化了伽西莫多冰封的心灵，也唤醒了观众的善心和良知。 链接——生活中的素材 杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。 这种温暖，来源于宽容。杭州图书馆将最起码的宽容和尊重给予了这些在生活中饱受苦难的人，让他们在生活的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁地陶冶身心、享受生命的美好，着实令人欣慰。背诵——相关名言警句 1．遇方便时行方便，得饶人处且饶人。 ——吴承恩2．宽容意味着尊重别人的任何信念。 ——爱因斯坦3．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果4．惟宽可以容人，惟厚可以载物。 ——薛暄5．记人之长，忘人之短。 ——张九龄6．一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。 ——安德鲁·马修斯
一滴眼泪换一滴水 目标展示： 1、了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用。 2、学习多角度对比体现主题的方法。 3、初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。 课前预习： 预习思考： 1、有人说，雨果的作品里渗透着对人性善的迷惘和失望。结合课文，说说你的看法。 2、课文中的对比描写有哪些？对比中体现了作者的什么思想？ 3、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？ 知识扫描： 1、作者： 雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军.幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。 雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获\'文艺竞赛硕士\'荣誉，被誉为\'神童\'。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。 1851年,因反对路易?波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。 2、背景： 弃儿伽西莫多，在一个偶然的场合被副主教克洛德?孚罗洛收养为义子，长大后有让他当上了巴黎圣母院的敲钟人。他虽然十分丑陋而且有多种残疾，心灵却异常高尚纯洁。 长年流浪街头的波希米亚姑娘爱斯梅拉达，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年贫诗人尔比埃尔.甘果瓦偶然同她相遇，并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫。 很有名望的副教主本来一向专心于\'圣职\'，忽然有一天欣赏到波希米亚姑娘的歌舞，于是千方百计要把她据为己有，对她进行了种种威胁甚至陷害，同时还为此不惜玩弄卑鄙手段，去欺骗利用他的义子伽西莫多和学生甘果瓦。眼看无论如何也实现不了占有爱斯梅拉达的罪恶企图，最后竟亲手把那可爱的少女送上了绞刑架。 另一方面，伽西莫多私下也爱慕着波希米亚姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧计救出，在圣母院一间密室里避难，敲钟人用十分纯朴和真诚的感情去安慰她，保护她。当她再次处于危急中时，敲钟人为了援助她，表现出非凡的英勇和机智。而当他无意中发现自己的\'义父\'和\'恩人\'远望着高挂在绞刑架上的波希米亚姑娘而发出恶魔般的狞笑时，伽西莫多立即对那个伪善者下了最后的判决，亲手把克洛德从高耸入云的钟塔上推下，使他摔得粉身碎骨。 障碍疏通：
第6课一滴眼泪换一滴水 作者简介 (一)背景链接 1830年七月革命后，雨果在政治上进一步走上左翼的道路，1831年发表的《巴黎圣母院》，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。对于创作的缘起，作者在原版序言中说：“数年前，本书作者参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字：ANARKH(希腊语‘命运’的意思，编者注)，这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征，仿佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹，这些难以描状的符号，尤其是它们所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。” 正是基于这样一种深刻的体验，他开始了创作，他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。 (二)博览悦读 黑暗世界里的一抹阳光 ——爱斯梅拉达形象赏析 爱斯梅拉达是雨果在《巴黎圣母院》中着力塑造的一位女性形象，她天真貌美，心地纯洁善良。在她身上，外表美与心灵美完美地统一在一起。作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，突出了小说呼唤人性真善美的主题，表达了人道主义的思想。如伽西莫多外表的丑与爱斯
梅拉达外表的美的对比，爱斯梅拉达人性的美与克洛德人性的丑的对比，爱斯梅拉达人性的美与观刑群众人性的丑的对比。正是在这一系列对比中，爱斯梅拉达的形象栩栩如生地站在了读者的面前。 爱斯梅拉达有着无与伦比的外貌美。在小说中，爱斯梅拉达一出场就像一束阳光照亮了圣母院前的广场，也照亮了围观群众的眼睛。她是仙女，是天使，她的身材苗条，修长挺拔，肤色棕褐，双腿纤细，舞姿迷人，眼睛乌黑闪亮，眨动之间电光闪闪。她美得超凡脱俗，如诗如画，光彩照人；她天真烂漫，热情洋溢，富有生命活力，她的美使穷诗人甘果瓦心迷神醉，使丧失人性的副主教克洛德原始的欲望复活，连阅人无数的花花公子弗比斯也不能自持。 爱斯梅拉达有着纯洁善良的内心世界。当伽西莫多被捆绑到刑场上的时候，受到的是人们无情嘲笑；当伽西莫多承受刽子手的笞刑的时候，得到的是群众的厌恶和憎恨；当伽西莫多因受刑而饥渴难耐的时候，招来的是人们的哄笑。这个时候，唯有爱斯梅拉达不计前嫌亲自上前喂水，当爱斯梅拉达把水葫芦举到伽西莫多的嘴边时，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪，很显然，这是感动之泪，是悔恨之泪，也是觉醒之泪。爱斯梅拉达的举动也引起了群众发自内心的欢呼，有理由相信，她的这一举动，唤醒了人们心中沉睡已久的良知。由此可以看出，她的善良就像她的美丽，如熊熊火焰，光芒四射，在黑暗的世界里显得那样明亮，照出了专制和反动教会的卑劣、小人的虚伪，点燃了伽西莫多对真善美追求的希望，感动了围观群众的心灵。 爱斯梅拉达热爱生活、珍爱生命。她可以不计前嫌，帮助曾经伤害过自己的伽西莫多，表现了她对他人生命的珍惜。同样，她也十分爱惜自己的生命，尽管生活艰苦，但她以自己的智慧和才能快乐地生活着，她用歌声装扮生活，用舞蹈表达自己对生命的理解，在遭受一系列的迫害之后仍然对生活充满热情，在走向死亡的时候她仍然深情而平静地说：“活着是这样美好。”对生活的热爱之情动人心魄。 总之，爱斯梅拉达的形象是完美的，她是黑暗世界的一抹阳光，她寄托着雨果浪漫主义的理想，雨果曾借伽西莫多之口表明了这种理想的美：“美是完整的，美是全能的，美是唯一不能半生存的东西。” (一)读准字音 Ⅰ.单音字 (1)笞．刑(chī) (2)粗糙．(cāo) (3)镂．刻(lòu) (4)垂头耷．脑(dā) (5)腋．下(yè) (6)蜷．缩(quán)
《一滴眼泪换一滴水》“质疑探讨”教学设计 【设计思考】 文学即人学。小说要紧扣“人”的形象塑造，渗入作家独特的思考和情怀，达到通过“人”的刻画而直抵文学的“人学”价值的精神高度。《一滴眼泪换一滴水》是雨果的代表作《巴黎圣母院》的节选，被选入苏教版必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界”。文章通过“敲钟人伽西莫多、爱斯美拉达、围观群众、主教大人”等典型人物形象的塑造，展现了人性的美与丑，也充分表达了雨果对人性重大主题的思考。为引导学生关注“小说中的‘人’”，教学时可采用“质疑探讨”的方式，对文本进行限定方向式解读，帮助学生形成对小说中的“人”的自我认知。 【学习目标】 1.挖掘伽西莫多流出的“一滴眼泪”的丰富意蕴。 2.在对标题合理性的质疑探讨中完成对人性善恶转变的原因分析。 3.在动态朗读中体悟作家“人道主义、反对暴力、以爱制恶”的主张。 【教学环节】 一、教学准备 1.预习作业。 搜集有关雨果及其作品《巴黎圣母院》的相关背景资料，用100字以内的文字概括课文节选文本的主要内容，并将课文内容浓缩成六幅画，分析伽西莫多在围观者、行刑者、克洛德、爱斯梅拉达、雨果的眼中分别是怎样的一个人。 2.课堂导入。 1885年5月22日，一位伟大的作家离开了我们，法国议会立即为他举行国葬；5月31日，法兰西的每座城市都沉浸在悲哀之中，一个国家把以往只保留给君王将帅的荣誉给予一位作家，在人类历史上还是第一次。这位作家就是雨果！ 3.作者介绍 学生展示课前搜集的有关雨果和《巴黎圣母院》的资料。 （教师注意倾听，及时纠正学生回答的错误。） 教师展示投影介绍雨果及其《巴黎圣母院》，并指导学生参看课本注释。
那一滴眼泪。阅读答案 爱我之类的话。不会表达感情，似乎是父亲最大的缺陷。我第一次 看见父亲掩饰不住自己的情绪，是在10岁时的一天夜里。那天深夜，我被一阵急促的敲门声惊醒了。向窗外一看，原来是喝醉了的镇长 正拼命地拍我家的门。父亲跑去开了门，镇长用不容置疑的口气命 令父亲：我的车翻到了沟里，你必须马上穿好衣服，送我进城。父 亲拒绝了他的要求，说醉汉可以用我们家的电话求助。醉汉恼羞成怒，作为我们小镇的镇长，他还从未这样被人拒绝过。难听话从醉 汉嘴里不断地喷涌出来，甚至他还警告父亲说走着瞧。父亲又长时 间不说话了，他的脸色变得越来越白，而镇长还在喋喋不休，直到 他骂出那句“你这个狗娘养的”，父亲笑了。是的，那是我第一次看 见父亲笑，虽然是浅浅的一抹笑，却那样真实地浮现在他的脸上。 一秒钟后，一记右勾拳便狠狠地落在了镇长的脸上，接着又是一记 左勾拳?? 镇长一个跟头滚出了门廊，昏了过去。父亲轻轻地关上门，转身看见了站在身后的我。这时，他的笑容已经消失了，但他的眼 睛却炯炯有神，就像一只盘旋在高空的猎隼（sun）。“永远不能允 许任何人贬低你的家人。”他的声音很平静，仿佛刚才的那一幕跟他 全然无关，“现在，回去睡觉。” 说完，父亲打电话给警察，要他们 把镇长从我家的院门口抬走，而他会在这两天后去镇长办公室，就 这件事接受对方的道歉。虽然父亲很严厉，但这并不影响我们跟他 相处，直到我12岁那年的某一天，大哥告诉我们，他被查出患了癌症，而且已经是晚期了。听到这个噩耗，母亲跌坐在了地上。可父 亲却只是把母亲扶到床上，然后，他把一只手放在了大哥的肩膀上，平静地告诉他，自己会尽一切可能去帮他。说完，他就出门去了， 留下我们几个抱在一起，失声痛哭。入夜，父亲终于回来了。当他 出现在门口时，我跑过去想从他的脸上找到一丝悲戚的痕迹，可是 并没有想象中的泪痕，甚至连眼眶都不是红的。那一晚，他一直安 慰着母亲，脸上却还是那副事不关己的表情。自那刻起，我断定他 是一个铁石心肠的人，对他只有满满的怨十艮。三个月后，大哥离 去的那一天，母亲哭成了泪人。父亲只是紧紧地拥着她，对哭作一 团的我和弟弟，用再平静不过的语调说：“从现在起，你们这些男孩 子必须坚强起来。” 在大哥的葬礼上，父亲坐在我和母亲中间。牧 师在那里念个不停，而父亲全程都把腰板挺得笔直，花岗岩雕像般 地纹丝不动。我好想站在他面前，指着他说：“现在这个被装进盒子 里的是你儿子，你这个混蛋！请给点表情好不好，告诉我你也是有
一滴眼泪换一滴水 相城区陆慕高级中学王竹 教材分析： 这篇课文是苏教版高中语文必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界〞中的“美与丑的看台〞版块。本文通过比照手法，展现了人性中美与丑的对立与交织，表达了雨果的创作理念“美与丑的对照原那么〞。面对中世纪人民的无知与冷漠，仍用浪漫主义的手法，塑造了“美与善〞的化身爱斯美拉达给长相丑陋的伽西莫多喂水，以此浇灌他干涸的心田。雨果一生始终秉持着人道主义精神，他坚信人性本善，反对暴力、提倡以爱制“恶〞。 学情分析： 文章撷取的是长篇小说中的小小一“叶〞，要让学生对人物形象有全面而正确的理解，需要一定的原著的补充。高一的学生有一定的外国名著的阅读经历，也有一定的社会阅历，要尊重学生个性化的解读。 教学设想： 〔一〕教学目标： 1、通过品读描写人物语言、动作、神态的语句，分析主要人物形象。 2、通过深度解读“笑〞“泪〞“水〞的含义，对“人性〞有深刻的理解。〔二〕教学重难点： 1、理解“泪〞的深刻含义。 2、“讨水喝〞情节安排的意图。 〔三〕教学方法：朗读法、文本研习法 〔四〕课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。
有人说：文字像一束光，可以照亮我们的心灵，文字又像一部时光机，可以带着我们穿越时空。今天我们就跟随法国文学大家雨果的文字，来到15世纪的欧洲，来到巴黎的格雷沃广场，看看在这发生了什么…… 二、整体感知，梳理情节。〔检测课前预习〕 1、请学生用一句话概括课文中发生的事。 2、请学生给课文的五个局部分别用尽可能简练的几个字概括大意。 3、划出课文中写笑得语句，并归纳这些笑由谁发出。 三、品读文本，体味“笑〞。 〔一〕围观群众的“笑〞 1、读读围观群众的笑，请学生谈谈感受。 2、引导学生关注“妇人〞“小孩〞“姑娘们〞“学生〞这几类人的笑，试分析其作用。 师小结：市民觉得伽西莫多丑，这些市民难道不丑吗？他们的嘲笑与哄笑显示出他们丑恶的嘴脸，丑陋的内心。最容易同情弱者的人群也这样的冷漠与疯狂，足以看出整个社会无知冷漠的范围之广，程度之深。 〔二〕伽西莫多的“笑〞 1、齐读44—46段，感受伽西莫多的这次微笑。 2、从笑的变化分析其心里变化。 师小结：伽西莫多从小被克洛德收养，丑陋与先天缺陷使他与世人很少有交集，克洛德是他唯一亲近的人，他感谢、依赖这副主教。克洛德是他的全世界，此时他的转身离开，让伽西莫多觉得全世界都在离他而去，自己像被抛弃在荒野里。 3、通过改句分析伽西莫多和克洛德的性格特征。
一滴眼泪换一滴水 学习目标： 1分析伽西莫多、爱斯美拉达的人物形象 2在人性善恶对比中，体会作者对美好人性和人道主义思想的追求 一、导入 一座教堂成就了一本书，这本书反过来又复活了这座教堂。 二、介绍作者及选文情节 1．作者介绍 维克多·雨果，法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，代表作品有剧本《克伦威尔》，小说《巴黎圣母院》、《笑面人》、《海上劳工》、《悲惨世界》、《九三年》等。 2选文情节略 三、谈谈请谈谈你读完本文后的疑惑 学生谈到的部分问题： 1课文标题为何叫做“一滴眼泪换一滴水”？有什么意味 2群众为何那么恨伽西莫多？ 3克洛德为什么不救加西莫多？ 4结尾群众为什么最后会有那么大的转变？ 四、解读文本 要分析这些问题，得从57—62段入手，齐读后思考：
1（1）为何滚出一大滴泪？ 感动自责悔恨 （2）不仅是一大滴泪,还是第一次,你读出了什么？ 10-12段以及19、22、36、43、44、48段 可以读出伽西莫多如同动物、非常麻木 第一次：他被唤醒，实现了由动物向人的转变 （3）题目“一滴眼泪换一滴水”合适么？ 即便换成“一滴水换一滴眼泪”也不合适，“换”太功利，换成“报”、“因”。 2．伽西莫多除了感动，还有失望，他对谁失望？ 克洛德：伽西莫多受克洛德指使去抢爱斯梅拉达，但克洛德却没救他，可以看出克洛德的虚伪、冷漠、自私 群众：选文6、13、15-17、27、39、42段可以读出群众的冷漠无情、愚昧无知。 3小说中的人物都是围绕邢台这“美与丑的看台”活动的，在这个“美与丑的看台”上，雨果是通过什么创作手法来展现众多人物的美与丑的？（举例说明） 例子略 雨果在《〈克伦威尔〉序言》中说： “丑存在美的旁边，畸形接近着优美，‘丑恶滑稽’藏在‘典雅高尚’的里面，恶与善相共，阴影与光明相共。” 五、探究写作意图 追求美好人性（无私、善良等）， 呼唤人道主义（关怀人、尊重人）！
1．改正下列加点字中错误的注音。 笞．刑(chī)粗糙．(zào) 跛．脚(bǒ)创．伤(chuānɡ) 黝．黑(yǒu)诅．咒(zǔ) 犄．角(jī)牛虻．(mánɡ) 缄．默(jiān)蜷．缩(quán) 恫．吓(tònɡ)惩处．(chǔ) 【答案】“糙”应读cāo，“虻”应读ménɡ，“恫”应读dònɡ。 2．改正下列词语中的错别字。 轮轴水槽胸脯垂头搭脑 笞刑掖下筋络皮肤黝黑 瓦罐愚蠢肩膀脚缭手铐 【答案】“垂头搭脑”应为“垂头耷脑”，“掖下”应为“腋下”，“脚缭手铐”应为“脚镣手铐”。 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) 【导学号：08902016】 ①群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得________厉害。 ②群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便________出一阵哄笑。 ③群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能________群众是在哄笑。 A．格外爆发说明B．格外暴发阐明 C．非常暴发说明D．非常爆发阐明 【解析】格外：表示程度超过一般。非常：表示程度极高。爆发：突然而猛烈地发生、发作。暴发：突然发作。“爆发”侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等；“暴发”侧重于突发性，多用于洪水、传染病等。说明：解释明白；证明。阐明：讲明白(道理)。 【答案】 A 4．下列句子中，加点词语使用有误的一项是( ) 【导学号：08902017】 A．他的力气那么大，那么不可思议 ．．．．，出人意料。
B．他听任人家捆绑，只不过时时粗声地喘气，就像一头牛垂头丧气 ．．．．地给绑在屠夫的车沿上。 C．这样便把犯人的脸连续不断地向四面八方 ．．．．呈露着，这就是所谓给犯人“示众”。 D．伽西莫多又显出筋疲力尽 ．．．．的样子，他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧。 【解析】A项，“不可思议”多指无法想象，难以理解。B项，“垂头丧气”形容失意懊丧的样子。应改为“垂头耷脑”。C项，“四面八方”泛指各个方面或各个地方。D项，“筋疲力尽”形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 【答案】 B 5．下列各句中，有语病的一项是( ) 【导学号：08902018】A．他好像是一个东方建筑似的怪物，脊背像圆拱顶，两腿像弯曲的柱子！ B．他奇丑的脸上忽然显出的蠢笨表情更加引起了群众一阵哄笑。 C．他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。 D．于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。 【解析】A项，语序不当，将“好像”移至“一个”之后。 【答案】 A 阅读课文“几分钟后，伽西莫多用失望的眼神……大家拍着手喊道：‘好极了，好极了！’”，完成6～9题。 6．作者写伽西莫多要水喝后，又详细写了五个人的行为，这样写有什么作用？ 【答案】写出了这些人对伽西莫多的侮辱，表现了群众的麻木、冷酷、无情，与后面爱斯梅拉达的行为形成对比，更加突出了爱斯梅拉达善良的形象。 7．当伽西莫多用令人心碎的声音求水喝时，“仍然只引起一阵哄笑”一句中的“只”有什么作用？试加以分析。 【答案】“只”字说明围观的人群虽然看到伽西莫多经受了酷刑，但没有人同情他，用“只”强调人们态度的冷漠，引出后面人们对他的侮辱。 8．文中说伽西莫多看到爱斯梅拉达走来，“他十分相信她也是来向他报复的”，为什么说他“相信”她是来“报复”的？
2021年高中语文专题二一滴眼泪换一滴水第2课时同步练习（含解析） 苏教版必修4 一、基础知识(15分，每题3分) 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A．菲．薄(fěi)粗糙．(zào) 抽搐．(chù) 牛虻．(ménɡ) B．蜷．缩(quán) 哄．笑(hǒnɡ) 跛．脚(bǒ) 恫吓 ．．(tònɡ hè) C．虐．待(nuè) 高耸．(sǒnɡ) 脸颊．(jiá) 虫豸．(zhì) D．胳臂．(bei) 草拟．(nǐ) 犄．角(jī) 咆哮 ．．(páo xiào) 2．下列各项中，无错别字的一项是( ) A．耐烦陛下胸脯垂头搭脑 B．笞刑掖下筋络皮肤黝黑 C．诅咒骡子缄默黯然神伤 D．瓦罐葫芦肩傍脚镣手铐 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )
①这些观众看见四名军警从早上九点钟就站在刑台的四角，就________到将要执行什么样的刑罚。 ②看起来伽西莫多至少又恢复了先前的________沉着，他默默地好像不十分费劲地在挣脱绳绑。 ③伽西莫多又显出________的样子，他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧。 ④他刚才所受的酷刑的悲惨景象，________没有使他们心肠变软，________给他们提供了一桩乐趣，使他们的厌恶情绪表现得更为恶毒。 A．预料冷静筋疲力尽不但/反倒 B．预测寂静精疲力竭不但/而且 C．预料镇静心力交瘁不仅/反而 D．预测沉静筋疲力尽即/又 4．下列句子中标点符号的使用不正确的一项是( ) A．你什么时候才会在百尺黄泉下把你的大钟顶在头上呢？可恶的敲钟人？ B．“做个凄惨的怪笑吧，”第三个说，“那样你就能当上愚人王了，要是今天变成了昨天！” C．当“公诉”(按照法官们至今沿用的行话)执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。 D．他们用观看刑台——一个十法尺高的中空的水泥台子——来消磨时间。 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
一滴眼泪换一滴水素材 师“真善美”与“假恶丑”是我们常谈论的一个话题，也往往是文学上视为作品思想灵魂的一个内容。在世界文学名著中，有一部作品被公认为对“美”与“丑”诠释得最深刻、最具艺术性。这部作品就是—— 生《巴黎圣母院》。 师你们读过雨果的这部小说吗？ （有的同学喊“读过”，有的同学喊“没有读过”） 师作为高中生，没有读过《巴黎圣母院》，太遗憾了。借着我们将要学习这部小说节选部分内容的时机，请同学们好好读一读这部作品，去发现、去思考、去认识这个世界的美与丑。现在哪位读过《巴黎圣母院》的同学，为我们介绍一下雨果和他的小说《巴黎圣母院》的内容？ 生雨果是法国19世纪浪漫主义作家。主要作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。他还写过一些诗歌和剧本。 生美丽的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达原是雷姆地方一个妇女的小女儿。她能歌善舞。巴黎圣母院副主教克洛德·孚罗洛就看到了爱斯梅拉达的美丽，命自己收养的弃儿——独眼、耳聋、驼背、跛足，对他唯命是从的伽西莫多，拦路劫走爱斯梅拉达，却被卫队长弗比斯率官兵将伽西莫多抓住。伽西莫多被鞭打示众，要求喝水，爱斯梅拉达大胆地送水给他喝。爱斯梅拉达在被弗比斯救下后，爱上了他。两人约定相会。副主教在爱斯梅拉达与弗比斯相会时，用匕首刺伤弗比斯，自己溜走。爱斯梅拉达被法庭控诉谋害国王侍卫，判处绞刑。副主教向爱斯梅拉达表示，只要她肯爱他就能免死，被爱斯梅拉达拒绝。副主教恼羞成怒，宣布执行绞刑。临刑前一天，伽西莫多将爱斯梅拉达救进巴黎圣母院，藏在最高塔楼的小房间里。副主教发现爱斯梅拉达之后，逼她顺从自己，不然就要送她上绞刑台。在再次遭到拒绝后，喊来卫队，将爱斯梅拉达送上了绞刑架。伽西莫多看透了副主教的丑恶灵魂，把他从塔楼上推下去摔死，而后找到爱斯梅拉达的尸体，紧紧地抱住她死去。 师几位同学对雨果及《巴黎圣母院》介绍得相当清楚，可见对这部小说非常熟悉。众多大评论家都公认《巴黎圣母院》对“美”与“丑”诠释得最深刻、最具艺术性，读过这部小说的同学能否就作品中的几个人物，谈一谈他们身上所体现的“美”或“丑”呢？ 生小说的中心人物是爱斯梅拉达。她是作者理想化的美的艺术形象，在她身上体现了
一滴眼泪换一滴水(苏教版高一必修) 教学目标 1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格； 2、理清课文情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。 3、联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性的悲剧 4、分析文中对比的手法 重点难点： “看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成正确的人性观念。 第一课时 一、导入 “真善美”与“假恶丑”是我们常谈的一个话题，也往往是文学上视为作品思想灵魂的一个内容。在世界文学名著中，有一部作品被公认为对“美”与“丑”诠释得最深刻、最具艺术性。这部作品就是《巴黎圣母院》。 二、作者简介 雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军。幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。 雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉，被誉为“神童”。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。 1851年,因反对路易波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885
年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。 主要作品：剧本《克伦威尔》及其序言，剧本《欧那尼》，小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。 三、简介《巴黎圣母院》这个故事的梗概。（注释①或教参P60） 四、整体感知 1、字词 唆使笞刑镂刻垂头耷脑抽搐蜷缩恫吓黝黑懊丧憎恨虫豸虐待缄默咆哮怂恿犄角 2、学生简单复述课文情节 三、研习课文 1“一滴眼泪换一滴水”在什么情况下发生的？ 点拨：伽西莫多在格雷沃广场受刑，受尽了周围人的侮辱诅咒之后，受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪。 2、伽西莫多受刑前的态度如何？ 点拨：伽西莫多近乎麻木地被捆绑到刑场上，任人摆布，丝毫也不反抗。 3、伽西莫多为什么任人摆布，丝毫也不反抗？ 点拨：有两种可能，他可能会觉得自己是有罪的，理应受到这样的惩罚；他也可能觉得自己是受指使的，罪并不在他，但那个指使他的人，是他的养父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也觉得受惩罚的就应该是他。 4、伽西莫多受刑时的心理和行动如何？ 点拨：在受“鞭刑”的时候，他先是“忽然惊醒似的蹦了一下”“他蜷缩在绳绑里，一阵惊惶和痛苦的抽搐散布到他脸上每一根筋络”，后来“眼睛冒火，筋脉鼓起，四肢蜷曲，一下子就把皮条和绳子都挣开了”，但“旧镣铐依然在他身上”“他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧”，不再动弹了。在“示众”时，群众向他投石头，他被激怒了，“他在绳绑中狂怒地扭动”，却无法挣脱锁链。而“愤
《一滴眼泪换一滴水》 《一滴眼泪换一滴水》节选自雨果的浪漫主义名篇《巴黎圣母院》，是苏版高中语文第四册第二专题“一滴眼泪中的人性世界”第二板块“美与丑的看台”的一篇讲读课文，本专题共分三个版块：“灵魂的对白” “美与丑的看台”“人性在复苏”，三个版块分别突出人性中的真与假、美与丑、善与恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。 【知识与能力目标】 1.了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用； 2.学习多角度对比表现人物性格和主题的方法； 3.初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。 【过程与方法目标】 通过阅读课文，让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题，文本研习中让学生体悟人性美。 【情感态度价值观目标】 感悟人性的复杂和丰富、美丽和丑陋，形成正确的美丑观。 感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美。 1.多媒体课件； 2.学生课前阅读《巴黎圣母院》故事梗概； 3.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入： 只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的一滴眼泪！ 二、明确学习目标 1.了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用 2.学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 3.初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解 4.感悟人性的复杂和丰富、美丽和丑陋，形成正确的美丑观。 三、初读感知，概括情节 1.这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。 走讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节，请一位同学读注释①故事简介。 2.我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。 （在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读情况）3．请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。 鞭笞轮轴黝黑刽子手跛脚蜷缩 恫吓虫豸缄默唆使抽搐镂刻 标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍 3.请学生归纳三要素。 （环境学生应该能概括，人物适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？） 环境：格雷沃广场的刑台 围观群众
1. 知识与技能： （1）查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。 （2）理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。（3）联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论，联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多“眼泪”的丰富内涵。 3. 情感态度与价值观： 通过本板块的学习，帮助学生在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。 1、学生对问题探讨这一学习方式已经熟悉； 2、学生对外国小说比较陌生，对小说、戏剧、电影文学这几样文学样式的联系与区别很模糊。 3、人性是一个复杂而抽象的问题，通过学习让学生认识人性的复杂，提升自己的人生境界。 4、让学生展开贵人性的思考。 通过本课的学习，通过不懂得对比第一类：1、克洛德和爱斯美拉达2、克洛德和伽西莫多3、爱斯美拉达和伽西莫多4他们和围观群众第二类：1、伽西莫多外表和内心2、克洛德的外表和内心3、爱斯美拉达外表和内心。学生总结出了不同的人人性形成鲜明的对比，同一个人有美的一面也有丑 的一面。但是人性之美才是人类的希望，每个人都应该拥有和追求美的善行。情感教育很受用。 《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇课文。本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。 法国浪漫主义运动的领袖雨果在反对古典主义的斗争中以对社会人生的自觉思考和对文学创作的自觉探索实践着自己的小说创作理想。所以他的小说的思想和技巧是很鲜明的。思想上，对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终；技法上，戏剧化的倾向很明显，主要体现为场面描写集中、人物塑造复杂、情节铺叙多变。
繁花初夏，与爱相遇 ————《一滴眼泪换一滴水》教学设计教学目标： 1、理解课文所表达的“爱”的内涵，理解雨果所提倡的大爱。《巴黎圣母院》中，爱是超越美丑，超越爱情欲望的一种慈悲情怀，对生命的尊重和悲悯。如艾斯美拉达对诗人的拯救，对卡西莫多的滴水之举，如卡西莫多超越爱情之上的对艾丝美拉达的爱护和关心。爱带这私心和欲望，那就不是爱，那是罪了。 2、体会小说所使用的写作手法，巧妙的对比。在课文解读中体会对比的手法——由此及彼，由彼显此，彼此交融深化中心。 3、由以上两点，从而感悟课文，从而感悟自我，丰盈内心。 教学重点： 1、理解和鉴赏丑，从而理解和赞美大爱。 2、理解对比的手法，在哲学意义上具有意义上的升华，升华了文章的主旨，让作者的大爱 思想得以体现。 教学难点： 上课思路由丑入美，品丑而鉴美，最后通过对比，升华为一种大爱的赞美。 教学安排：共两课时 第1课时，自读课文，介绍《巴黎圣母院》 第2课时，解读。本课为第二课时。 教学过程： 一、导入 （投影：繁花初夏，和爱相遇。音乐伴随。） 同学们好，今天我们要学习一篇课文，这篇课文选自《巴黎圣母院》，有人看过吗？那是几十万字的作品，选文只有3、4千字。但是节选者很智慧、很巧妙，这个短短的选文却能触摸这部伟大小说的心脏。这是一颗怎样的伟大心脏呢？我们要通过这篇选文来触摸。 二、人物登场，相遇。 选者为这篇课文加了一标题——一滴眼泪换一滴水。 我们一起读一下，想想，这个题目涉及了小说的那些内容，我想请个同学我们交流下。 一滴眼泪是谁滴？
加西莫多 加西莫多是怎么样的一个人？ 投影语段： 他既不羞愧也不脸红，他太远离社会生活，太接近自然状态，不可能知道什么是羞耻。 （学生讨论：外貌的丑陋，心灵的原始，抢劫艾斯美拉达受主教指使，不明白就里）一滴水是谁给的？怎么样的一个女子？ 投影语段： 她翩翩起舞，转圈飞旋，那张光艳照人的脸每次转向你，乌黑的大眼睛都会向你射去一道电光。周围的人个个张大嘴巴，瞪大眼睛观看。伴随着舞蹈，那身段修长窈窕，灵活飞动，宛如一只胡蜂。彩衣飘舞而裸露臂膀，彩裙翻飞时见美妙的小腿，那秀发乌黑如漆，那目光灼灼似火焰。这哪里是凡人，分明是一位天仙！ （学生朗读、讨论：美丽动人等） 题目把最丑陋的人和最美的人放在一起，就暗示他们很相遇的，课文那些章节写到他们相遇在一起？ （学生回答） 好，我们把两人相聚的片段给缩减一下，便是如此： 这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。 她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。 这时他竟忘记要喝水了，那埃及姑娘扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里。 观众也都被感动了。 全班读读，让一个同学读读。 请用一两个词阅读词片段之后的感触。 （美，感动，温暖，爱，等等。。。。。） 其实，我有一个问题很想问大家，为什么有如此感触？但是我怕同学们回答不好，只好存疑在此。毕竟这个片段在课文涉及太少了。如果要问为什么,我们就必须要走进前面的课文。 这些词能形容前面的课文？