师生和谐相处共同进步发展
湖北安陆伏水初中王官清
素质的全面发展是素质教育的必然要求，那就是要教会学生学会做人，学会求知，学会健体，使学生全面、持续、和谐的发展。使学生在在获得知识的同时，在思维那里、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。因此，根据新课标的要求，数学教育重视认知目标的同时不可忽视情感目标。情感发展与“学会做人”同步发展，是数学素质教育的首要任务。
在过去的一个学年中，学校安排我教二年级一个班的数学，这个班在一年级时数学成绩特别差，在同年级的八个班中，平均成绩倒数第一，与第一名的班少30多分。我知道学生在基础知识、基本机能、思想品德、心理素质等方面一定都存在距离。教师在教学时一不留神就会步入枯燥无味的“境界”：即“情”“理”失衡状态，认知与情感严重失衡。
所以教师在课堂上要时刻注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑。教师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，从而启迪学生的思维，同时使学生的个性得到良好发展。数学教学如何进行情感教育，我认为应该注重以下三方面：
一、注重数学魅力的展现，激发学生热爱数学的情感。
教师对数学的情感潜移默化地影响学生对数学的情感。在教学过程中，要学会展现数学的魅力。如几何图形的对称美，几何论证的简洁美，严密美，解决数学问题中数学方法和思想的辩证美、统一美
例如，解决几何问题时转化为代数知识来处理，数形结合的方法，方程的思想的运用，都能尽显数学的魅力。许多数学教师自身怕数学，不喜欢数学，只把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，就使得数学课枯燥无味，从而导致学生认为数学是机械地套公式、是靠死记硬背的。不热爱数学的数学老师，他的教学如何能培养学生学习数学的兴趣和情感呢？
二、注重建立和谐的师生关系，是发掘学生潜能的利器
和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标，即共同学习，共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流，共同体验生命的成长，共同享受成长的快乐，共同构建民主、平等、和谐的师生关系。
和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿，蕴藏丰富，价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大，一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示，有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，“以情感人，以情动情”，二者共振才能使情感共鸣，学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。
在我所教的这个班里开学一个多星期，我尽量和他们接触，了解他们，真诚的表示我不嫌弃他们，而是想帮助他们补上一年级没学好的内容。没节课我总是带这微笑走进教室，即使是成绩最差的学生，我也不冷落他，给他机会发言，演板。在教师节到来的那天，我突然收到了许多同学的贺卡，他们表示了对我的真诚祝福，几乎全班调皮的数学成绩不好的男生都给了我一个意外的喜悦。
在接下来的日子里，因为师生的和谐，他们进步的很快，以学习数学为快乐。数学成绩逐渐赶上来了。
三、注重欣赏学生，树立悦纳意识。
新的教学理念要求教师在教学活动中应成为教学活动的组织者、指导者、合作者、参与者。但在实际教学中，教师往往把自己是“组织者”、“指导者”的位置摆得很正，却很难真正做到“参与”与“合作”。
我在数学教学过程中，大胆实践新的课程理念。例如，讲解例题或习题时，在学生预习的基础上，让能力比较好的学生到讲台上来过一把当老师的瘾。大大激发了学生的热情，课堂不在死气沉沉，活而不乱。经常性的讨论交流，让学生在合作探索真正理解和掌握知识。
教师在课堂上经常把腰“弯一弯”，把自己置身于学生之中，师生进行着愉悦、真诚地合作，使整个课堂充满民主、和谐的气氛。教师不再是“知识的拥有者，是非的裁决者”，而是学生中的一员，是他们的朋友，是和他们一起探索知识奥秘的合作者。即使平时最差的学生，也要找到他的进步和优点，欣赏他，悦纳他。老师最易犯的错误就是喜欢成绩好的学生，厌恶成绩差的学生，放弃他们。这很容易使师生关系紧张，是导致不和谐的关键因素。
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如何与同学相处 在学校里，我们应该如何和同学相处，我以为应该从以下几个方面做好： 1.关心别人。希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感孤独与烦恼,归根结底是满足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢?唯一的办法是你首先要去关心别人。因为你有希望得到别人关心的需要,别人也有同样的需要。你愈关心别人,你在他生活中的重要性将因之而得到增加,自然地他也会转而关心你。一旦彼此间能互相关心,同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情,关心别人,目的是希图“放长线钓大鱼”,从别人那里捞到更大的好处。这样的人,可以博得别人一时的好感,但很少有人能与之“患难与共”,当然最终也不可能有良好的同学关系。人在困境中最需要朋友的关心与帮助。要细心观察别的同学有哪些忧虑，哪些同学有困难，有哪些困难，看看自己能否帮助他们排忧解难。同学学习跟不上，能不能帮助补课；同学生病了，和大家一起去看望，送去祝福；同学生活有难处，主动与老师、同学商量，群策群力一起帮助解决…… 2.悦纳别人。 悦纳自己是指一个人相信自己存在的价值，认同自己的能力，并在行为上表现出一种与环境和他人积极互动的心理定势。通俗地说，就是能够愉悦地接纳自己，包括自己的某些缺陷，并能不断地进行自我激励，使自己的人生过得充实而有意义。 悦纳别人是相信他人，多看他人的长处，优点。行为表现上就是高兴的接纳别人，欣赏他人、赞美他人，真诚的交往。 这包括要一分为二地看待别人。古语说: “金无足赤,人无完人”,不要因为某人有这个缺点,某人有那种毛病,就轻易地嫌弃他,远离他。“水至清则无鱼,人至察则无朋”的说法是有道理的。悦纳别人当然不等于悦纳他的缺点和毛病,而是悦纳此人,并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一旦别人感受到你的真诚的悦纳,自然就会心悦诚服地和你处好关系。 在大千世界里，每个人作为一分子，不论你情愿与否，都要和人不断的交往，从自身来讲要面对客观世界，要不断走过自己的心路历程，要适应环境，要调整心态等等；从交往来讲，要不断适应变化的人际关系，要认知他人，要友好相处，要共同做事等等，这一切，都需要一个健康的心理，要有一个总体原则，那就是悦纳，悦纳自己，悦纳他人，这样你才能有好的心态，才能不自寻烦恼。 一位大师说过，心有莲花看到的就是莲花，心有粪土看到的就是污浊。保持良好的心态，多看到积极的一面，接受美好的东西，这里要注意嫉妒会使人失去平衡，凡事以自己的好恶标准去审视别人，看到的永远是不足，眼光永远是不习惯的；抛弃心中的杂念，敞开你的心扉，悦纳自己、欣赏他人，这世界毕竟有许多美好的东西。 3．改变自己。同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。例如,清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语,爱耍手腕最终会被人唾弃,等等。在言行上，不能说脏话，同学之间说话要有礼貌，不要开过分的玩笑，不要在背底下说同学的坏话，课间不要在教室高声喧哗，课堂上不要讲废话影响老师讲课和同学听课，课堂上不要请假出去影响老师讲课情绪，不要在班上拉帮派、玩小团体，不要在教室乱丢纸团、粉笔头等东西打人，不要在别人的书本上乱涂乱画，不要随便拿同学
如何化解师生间的矛盾 我们在日常的教育教学中，师生之间难免会产生一些矛盾与冲突，面对矛盾，我们应如何化解呢？以构建平等、尊重、和谐、信任的新型师生关系。 一、刚柔并济 在教育学生时，他若刚，你就应该柔；他若柔，你就应该刚，做到刚柔并济。一次，我在班上强调指出让学生放学都必须背上书包，将所有书全拿回家学习，而且我还说放学我会检查的，如果查出未带书包的同学，一定会严肃处理，话音刚落，其余同学都匆匆忙忙整理自己的书包，班班里有一个大个子男生爱理不理，一动不动，于是我非常不高兴，本来想在班里批评他一顿，可是我深知他是一个非常倔强，并且及其厌学的学生，于是我放学后将他单独叫到办公室，谈话了解后我才明白他爸妈最近闹离婚，孩子生活和学习受到了严重的影响，想到这些，我的语气和谐多了，不在带有批评的口气，同时有了一些真切的同情，我将他安慰了一番，鼓励他首先控制好他的情绪，并告诉了他几招方法，尝试让他帮助父母调节，使父母和好，听了我的开导之后，她低下了头，流露出了一丝愧意。这时，我又重新问他能不能完成我所提出的要求，他带着几分自信说：“能”！ 二、避实就虚 有时，老师对学生的不满，原因不单纯是一方面的问题，有学习上的，还有言行上的。 有时候，学习上的问题并不会让老师太生气，而恰恰是不当的言行往往会激怒老师，让老师大发雷霆。往往这类学生都是那些破罐破摔，不想学习，专搞破坏的学生，对于他们我们不能操之过急，得先解决他思想上的问题，再解决他学习和言行上的问题。 帮其建立积极自信的人格，因势利导，使其不断进步，得到老师的肯定，表扬，从而不断激励，使其成为一个受同学尊敬、受老师欣赏的好学生。 三、避重就轻 对于学生所犯的一些大错误，可以将其淡化当做小错误处理，稳定学生情绪之后，再给他们讲道理，解开学生心中的疙瘩，消除心中的阴影，从而引导其走正确的路。 四、重奖轻罚 无数次的奖励，表扬可以增强学生的自信，也可以拉近师生间的感情，使师生和谐相处，使教学呈献良性循环的态势。 总之，化解师生间矛盾的方法应该有很多，值得我们进一步探索，凡是有利于学生发展，有利于提高教学质量的激趣方法都是好方法。 2013.3.6.
一、我该对学生严一些呢，还是多一些亲近？ 这个答案很明确：亲近一些。 这个世界始终不是最优化世界，最佳的方案自然是“宽严结合，张弛有度”，达到这个境界的也算是至人，估计有管理上千人团队CEO高管的本事了，次优的方案就是亲近一些，这个对于青年辅导员最实在。最糟糕的，是上来就对学生很严。 对于青年辅导员来说，大不了学生几岁，扳着一副面孔对学生训斥，可曾想过若自己是个学生如何评价这样的辅导员呢？很多青年辅导员遇到一些问题后，老辅导员就给出主意：你先得对学生严一些，这样才管得住。问题是，学生真的管的住吗？ 说实话，在短时间内管不是问题，但时间稍长，谁还理你这套！最糟糕的是，当学生背后骂你的时候，我们的心里会有多么委屈！谁也不想活在委屈中，对吧！所以，很多年轻辅导员，燃起的激情就在学生们的骂声中一下子熄火了。 那么该怎么做？聪明的做法是和学生交朋友，先让学生认识你的做人，再谈工作。年龄差距不大，完全有的聊，或者就是当成自己的弟弟妹妹们，就更好啦。学生们觉得你可亲，在可亲的基础上可敬，放心，学生工作就没什么事能难得住你啦。 “不怒自威、亲而难犯”则更是我们追求的境界。这就是在“亲”的基础上的“严”。不管和学生多亲，原则问题按原则办，当然这里面需要操作技巧，但是，整体来说，亲近是基础，严格是辅助。 二、我和学生很亲近，甚至有点太过亲近，到底怎样才算是合适的 “度”？ 答案其实很简单，和学生亲近的标准是：尽量不要让学生进入你的个人私生活，这就是尺度。 原因很简单，让学生进入你的生活，一方面影响不好，尤其是和异性学生在一起，是要落闲话的。另一方面，如果学生通过进入你的私生活了解了你的全部“秘密”，你在学生面前没有了神秘感，没有了距离感，没有了秘密——他们自以为什么都知道，这是件很麻烦的事情——恐怕从此以后你就彻底约束不住他了，因为他们完全了解你！
浅谈班主任与学生的相处之道 江苏省靖江市第五中学杨宏梅 在很多人眼里，班主任和学生之间应该是“猫和老鼠”的关系，我却不认同。我认为，这两者之间不仅是单纯的师生关系，还应该是亲密的朋友关系。在此，我仅从个人多年的班主任工作经历中和大家分享我与学生的相处之道。 首先，要理解、尊重学生。尊重学生的人格是任何一位班主任开展德育工作的前提。每个人都有缺点和优点，正所谓“人无完人，金无足赤”。虽然每个老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上我们应给以每个学生同等的尊重，应当一视同仁的对待。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，只有谆谆教导，才能取得教育的预期效果。相反，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，学生会反其道而行之；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的自尊心。如果教师尊重学生，会使师生关系更为融洽。班级中有一位男生，挺聪明的，可就是不爱学习，思想品行也较差。我和任课教师多次找他谈话，他都听之任之，可谓是班级里名副其实的差生。但是我不想放弃对任何一个孩子的教育，为此，我专门进行了一次家访。那情景至今难忘：六岁时父亲因车祸去世，母亲改嫁，继父动辄打骂，奶奶年老多病……这个孩子的心里该有多的苦闷啊！后来的日子里，我总是给予他特殊的关怀，在学习上，尤其是在心理上，就像知心大姐一样和他坦诚交流。渐渐地，他被我
的真心所打动，经常向我吐露心声，脸上的笑容变多了，缺点慢慢地变少了，学习成绩也有进步了，我为他能跨出这一大步而欣喜万分。 其次，要用爱心感化学生。"爱满天下"是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。他的教育思想影响了几代人，作为一名班主任，我也时刻以实际行动践行着这句名言。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望每个学生都能健康成长，真心希望每个学生都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。今年我担任的是初一（1）班的班主任，对于这些农村学校的学生而言，在和他们刚接触时才发现学生他们太复杂了：行为习惯差、单亲家庭、留守子女、经济条件困难、家长不重视、……意想不到的难处让他们缺少了太多的关爱，所以才会变得懒散、调皮、封闭、不爱学习。针对这些情况，我经常跟学生聊天谈心，对每个学生的家庭背景和性格特征及学习优劣都尽量掌握清楚，并且进行详细记录。每天至少与一个同学交流，一有机会便会给他们提出一些建议。当你付出一颗真诚的心时，学生的心灵上也会开出美丽的花。我终于体会到高尔基对外祖母的那一份真挚的情感：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”我想，我们做老师的也应该像“外祖母”
现在社会时时刻刻离不开与各种各样人的接触，交际，怎么才能与特色各异的人保持良好的人际关系，十分重要，我在与人交际中，关系处的还挺好，主要做到了如下的几点： 1 . 乐于帮助别人，我感觉这是最重要的。不管是认识的熟人，还是陌生人，都应该伸出援助之手，在帮助别人的同时，能够得到部分甚至于全部的回报，虽然我们的目的并不是希望得到报酬，但是，这种无形的报酬，会让我们受益终生。 2 . 不光要帮助别人，还要学会求助于别人，正常的，适当的向别人索取一定的东西，可以让他人认识到他的重要性。在你认可他的同时，他也会对你产生信任，也就会得到更多的机遇跟信赖，当然，很重要的一点，就是一定要做好准备，因为大多数情况下会被拒绝。 3 . 对于不喜欢的人，努力接受，不要排斥，最好能够在一定程度上表明立场，同意他的看法观点，这并不是虚伪的恭维，而是要与看不惯的人打下良好的友谊基础，相当有用的。 4 . 与人对话多聆听，俗话说：一个好的听众一定比一个擅讲者赢得更多的好感，这里说聆听并不是一直听，一句话不说，而是在适当的时候，提问几个问题，表示你对他的话题比较感兴趣，即便你觉得话题很无聊，也要坚持下去。毕竟，这是与人沟通，与人交际，并不是我行我素。 5 . 学会夸奖别人。说到这个，虽然有时候还是觉得会很虚伪，但是这是很重要的，正能量，正义的事情，亲朋好友做的对的事情，都应该适当的赞美，但是需要注意，不能一直夸，两三句夸奖即可。 6 . 巧妙地批评别人，这一点大家应该都理解，在批评别人时，一定要注意，给对方留住面子，人前不可以大声狠狠地批评，单独时候，温声细语平生和气为正道，我们批评的是某一件事情，而不是某一个人，所以一定要注意，不能够全部狠言批，那样太容易得罪人。 交朋友的技巧与人际关系 我们不是和人交流就是和电脑里的虚拟人物交流，无时无刻，我们不在交流，我们在交流的时候，要学会掌握技巧。这样才能让我们在人际关系中游刃有余 1 . 首先要学会的就是要记住别人的名字，名字就是外交的第一步，记住别人的名字，能够让我们再次遇见的时候准确的叫出名字，对方会感觉你是一个有心之人，就愿意与你进行交往。 2 . 记住名字以后，我们在交往的时候要学会倾听，多去听对方说的话语，
建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关
和谐的师生关系就是让师生在人格上平等，相处的氛围和谐。它的 核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。 如何做到师生和谐相处呢？在四年的班主任工作中，我做了以下几 方面的尝试，与各位班主任交流、分享。 一、师生相处有四要 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。 要尊重学生。尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。 要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。 要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应 该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力， 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的 确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 二、努力转化后进生 在后进生的转化过程中，教师要做到“三克服”：一克服性子急，二克服不仔细，三克服中途放弃。 教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合。 著名教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。因此在学生的转变过程中，如果有的学生进步不明显，老师不能失去信心，应该继续投入时间和精力去帮助教育他们，使有了一点进步的学生继续进步。 三、特殊家庭要关注 单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种： 第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师、同学的关爱是医治学生心灵疾病的良方。老师用温情和关爱去引导他们参与各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项任务，帮助他们树立信心，让同学们对他们刮目相看。 第二种是品德不良型：教育这种学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时使用奇招会出现奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施 浅谈师生和谐相处之道
怎样和同学相处 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是xxx，今天，我演讲的题目是《怎样和同学们友好相处》。 在我们的学习生活中，同学们朝夕相处，大家都渴望有一个团结友爱，温暖幸福的大家庭。但是同学之间相处，不总是艳阳天，有时也会因一些问题、矛盾搞得不愉快，那么，我们应该如何正确处理同学们之间的关系，与同学们友好相处呢？我们可以从以下几方面做好。 一、学会宽容理解 同学之间能否友好相处，在很大程度上取决于宽容程度。当同学之间出现矛盾时，要能理解、容忍对方的一时之举，相信对方不是出于恶意的攻击，“将军额头跑得马，宰相肚里能撑船”、“退一步海阔天空”等都是这个道理。 二、学会关心别人 人在困境中最需要朋友的关心与帮助。要热情地对待同学，把同学们都当作自己的兄弟姐妹一样。满腔热情地为大家做事，无论大事小事，只要是集体的事、同学的事，就该积极去做。同学学习有困难，你主动去，他一定很感激；你有热门的好书，不妨主动拿出来给同学们看看，也一定会让大家高兴；同学要托你办事，即使你一时办不成，如能主动解释为什么帮不了忙，他也会对你有好感。总之，经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。换言之，要想使同学喜欢你，必须记住助人为乐是处世之道。 三、学会赞美别人 适时赞美别人，不代表贬低自己。学会赞美别人，说明你发现了对方的优点，你在赞美别人的同时，也会得到对方对你的赏识。赞美别人要是发自内心的、真情实意的表露，不要无原则的恭维，甚至讽刺挖苦对方。 四、学会尊重人 尊重别人，实际上就是在尊重自己。有些同学喜欢开玩笑，但开玩笑要有分寸，不能拿同学的生理缺陷开玩笑，也不能拿同学的难处开玩笑。开玩笑过了头，就会适得其反，会使同学之间的交往产生隔阂。 五、学会接受别人 当然了，喜欢的人，你会很容易接受。但是遇到你不喜欢的人，也要试着与他和平相处，要试着包容他。其实，人不可能十全十美，每个人都有自己的闪光点。所以，平时要学会接受和包容同学，你会发现，与人相处并不难。
师生怎样和谐相处 ----浅谈小学班级管理制度师生之间有着年龄的代沟，有着称呼上的隔阂，如何跨越这道鸿沟，怎样才能和学生和谐相处呢，是这从教这么多年来一直在思考和研究的问题。通过这几年的思考，我总结了如下四化： 一、班级管理“民主化” 真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。所以，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。为了搞好班级管理，笔者采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。 为了拉近学生于教师的距离，发扬班级民主精神，我特意在我执教的班级开过一次主题班会：“有奖征谏”——为教师提建议。并提醒同学们不要错失良机。小学生们比较单纯，听到这个问题之后，先是笑了一阵子，不过一会就活跃了。一段时间过后小学生们陆陆续续的说出了自己内心的真实想法。学生甲说：“老师，你刚教我们的时候和我们一起玩，没有界限，但是后来你越来越爱发脾气了。”学生乙说：“老师，咱们班的班规几乎都是你自己定的，我们都觉得不好。”学生丙说：“老师，你现在变的很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。”提建议的同学越来越多……教师总结说：“谢谢同学们的直言不讳，原来老师有这么多的地方需要改进，我相信在未来的一年里只要我们精诚团结，必定能和谐相处，打造一个健康、有爱的班级体。”
让学生给自己提意见，学生学会的优点，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。让学生在这个过程中感觉到老师是可以放下架子的，是可以丢下面子的，这样的班级才不是教师的“一言堂”，才是民主的班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。 二、班级管理“法制化” 在班级管理中，教师应该改一改自己一人说了算的“人治”管理，实施“法制化”的管理化的模式，让全班同学共同制定班级班规，这样才能把自己放在与学生平等的位置上 为了让班级管理走上正轨，笔者和小学生共同商量，制定了本班级的班规。在班会上，我对学生说：“咱们班里缺少一样东西，那就是班规。今天我们就来讨论这个问题。”当话音一落，学生们纷纷讨论了起来。学生甲说：“老师，我觉的不应该制定班规，那样就会限制我们的自由。”学生乙说：“老师，我觉的制定班规更好，如果玻璃被人打坏了，由谁来赔偿。”这时候，笔者抛出一个问题：“大家想不想让我们的班级体变的更优秀？”学生们纷纷点头，说：“想。”“既然大家都想让我们的班级变的跟优秀，那就应该制定相应的班规。但是在制定班规的时候，我们要遵循三个原则：一是广泛性。就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏。二是可行性。就是说我们的班规制定出来要能够落到实处，不能使一纸空文。三是制约性。就是说这个班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也奏效。”之后，学生
如何与室友和睦相处之道 在我们步入大学以后，接触的最多的就是自己的舍友。在我们经历过高考过后，原本素不相识的一群青年因为相同的志愿而走到了一起。在一间寝室里彼此要在一起生活四年的时间。想一想这段时间要长也并没有太久。春去春来，一年的时间着实有限，但是把四年的时间加在一起就不可相提并论。正所谓百年修得同船渡，千年修得共枕眠，那我们和舍友的同住一间屋檐下也是非常的漫长。在这段生活中，我们的舍友扮演着非常重要的角色，在一路走来时，舍友陪伴我们一起成长，大家在一起既有过欢笑，当然也有过不愉快的事情。在以后的生活中，舍友也是我们联系最多的朋友，甚至在以后的人脉中占据着最为重要的位置。因此在宿舍我们和舍友的关系就可见一斑了，而组成的寝室关系也就让我们更加注重。 在寝室里，我们自己的行为会导致很多的问题发生，就比如以下七项：（1）乱扔垃圾：在寝室里，应该要有一个干净整洁的环境，大家在一起来维持。但是自己的舍友却不以为然，理所应当的到处扔垃圾。在自己看来，这完全没有自己的一些素质，而且还有一股异味不时的飘来飘去。在寝室值日的人越来越少，让自己更加的气愤，心中的不满已经溢于言表，相当于一座活火山，随时都会爆发。 （2）制造噪音：在大学，每一个人都想好好的放松。在寝室里，有的人会听歌，有的人会打游戏，有的人会再寝室健身等等。当然也有人会在学习。每一个人都会有自己的事情要做。而在这个时候，有的舍友可能不会考虑到他人的感受，自顾自的沉浸在自己的世界里，不知不觉中就把声音放到了最大。像这种情况是存在的，我们每个人的性格不同，而导致了这种现象的存在。 （3）计较小钱：关于钱这一个方面的事情都会特别的敏感。在我们步入大学以后，回家的时间越来越少，家长也会给一定的钱，基本上手里都会有一部分的流动资金。不难想象，一些人可能花钱比较大手已经习惯了，在有一些时候借了自己的钱而忘记的事情比比皆是。但是自己也不想计较太多。但时间一长，借钱忘了的事情还会发生，这样就会导致一些矛盾的发生。彼此之间的关系变得不和谐。（4）随便吸烟：我们这没有上大学以前，就会看到一些学生在一些特定的地方吸烟，他们学着大人那样，吞云吐雾，一脸很享受的表情。很多的学生都是因为
怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是
与学生交往的秘密所在 我已经从教几年，做了几年的班主任，和家长、学生打的交道最多，却很少静下心来好好想想应该如何和他们交往。回顾自己与学生家长交往的各种方式，各有利弊，而且不同的方式适于不同的教育对象和对教育对象不同时期的教育，取得效果也不一样。往昔与学生的交往方式主要表现在： 一、与学生交往： 1、“苦口婆心”的劝告。 当学生学习上有问题的时候，我有时会劝告这个学生，说：“父母让你到学校干什么？你父母那么辛苦挣钱，不就为了你嘛，你在学校里不好好学习，你对得起谁……”这种劝告似乎是合乎道理的，但对学生往往达不到预想的教育效果。 2、不能容忍他人的错误行为。 有时会无意地讽刺挖苦嘲笑学生。比如，一个学生嗓门大，不举手就抢着说话。我就会说：“就数你能，有本事你来讲，我休息一下。”用这种语言并不能促使学生从内心里想要改正错误，反而会引起怨恨。 3、批评学生的个性和品行。
在与学生沟通时批评学生的个性和品行。比如，某个学生参加合唱比赛没穿校服，我会说：“你太没责任心了，因为你影响了全班的成绩。” 二、与家长交往： 1、和家长沟通时，缺乏科学性、合理性。有时因为忙，家访花的时间不多，没有及时到位，普及率不够高等。孩子出了问题就打电话叫家长到学校或者进行家访。 2、召开家长会，向家长宣传家庭教育的重要，让其明白家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，激发其自发自觉行为的动机，教会其科学方法，引导其制定切实可行的行动措施。就孩子、孩子所反映的家庭教育方面存在的突出问题作专题书面与家长沟通，向其提出科学合理建议，但这远远不够。 通过学习，我决心今后要从以下几个方面做起： 一、与学生交往过程中要做的： 1、了解学生心理特点，因材施教 在今后的班主任工作中，要了解学生的心理特点，做到因材施教。目前我们学校班级容量较大，学生之间差异很大。因此，我要认真钻研心理学，用心理学的眼光来判断学生性格，努力去了解每一位学生的心理特点，把握每个学生的基本的个性特征，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。当学
和谐的师生关系是良好教育教学的基础(安定区称钩驿初级中学张来民743027) [关键词] 和谐;师生关系;教育教学;基础 教育教学工作是一种双边活动,师生之间必须协调配合才能收到最好的效果。工作中常有教师发出这样的感慨：自己勤勤恳恳工作，一心想把工作搞好，学生却不理解，不配合，得不到理想的效果。比如明明是对学生严格要求，学生却认为是苛求，甚至是“整自己”，从而产生抵触情绪；教师并没有感到歧视后进生，且热切希望这些学生能赶上去，而他们却感到有一种压力，甚至说教师“偏心”；教师想改变课堂上学生被动的学习状况，启发学生独立思考，积极参与，结果却启而不发，不得不继续“满堂灌”，因此很苦恼。 怎样认识和看待这些具体问题呢？这里既有值得去研究、探讨的教育教学方法问题，其中还有一个更为重要的原因：那就是不可忽视的“师生关系”。在日常教学过程中，常常会遇到这种情况，同样的教育、教学方法，有的教师运用起来得心应手，效果良好，有的教师却不然，收效甚微；同一个班级，不同的教师上课，常会出现迥然不同的气氛；被某些教师认为是“搞事”、“迟钝”的学生，上别的课会变得“听话”和“聪敏”起来，判若两人。分析这些原因，除了每个教师所具备的德才学识和科目特点外，很重要的原因往往出现在师生关系上，即教师对学生是否怀有满腔热忱的信任和诚心诚意的尊重，在教学实践中是否赢得了学生的爱戴和尊敬。众所周知，教师是同活生生的学生打交道的，因此，教育教学方法的运用，不同于机械
的操作或某种工业流程的套用，它时时受到学生心理因素的制约。课堂教学绝不是一厢情愿的说教，也不是冷冰冰的信息传递与接收，必须有师生双方积极的意识活动和丰富的情感交流，要针对学生的心理特点，设计适合于学生认知心理的教学环境，并不断调整策略。 短短45分钟的课堂教学，体现着教师的学历、才干、教学技巧，同时也是师生关系的展露与体现。师生心息不通，难得有感情交融的课堂气氛，教师不信赖不尊重学生，不会有生动活泼的课堂教学气氛；师生关系紧张，不可能产生饱满的教学情绪，也很难充分调动学生学习的积极性。总之，在不和谐、不正常的师生关系下，任何好的有效的教法都会黯然失色，变成无效的“花架子”，教师的任何暗示得不到学生默契的回应。 在我自己的教育教学实践中也曾有过这方面的深刻教训。在我刚开始担任班主任工作时，管理中奉行“家长制”的领导，习惯于自己发号施令和学生的言听计从；课堂上搞“一言堂”，以我为中心，进行知识“灌输”，教学效果不好，不懂得反思自己，只会去埋怨学生如何不听话、不争气，常常弄得师生关系紧张。在多次碰壁后，我才慢慢地悟出了这样一个道理：有效的教育，必须以信任和尊重学生为前提，没有互相信任和尊重为基础的师生关系，就不会有成功的教育和卓有成效的教学。比如对于后进生，要真正从思想感情上信任他们很不容易，而他们又经常处于一种自卑自馁的心理状态，自我防范意识很强，不肯与教师沟通和交流，他们对于教师的言谈举止，甚至一个眼神又都非常敏感，教师稍有不慎，就会加重他们的思想负担，甚
师生和谐相处，打造高效课堂 发布者：hh 发布时间： 2014-1-27 15:38:43 师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学。 我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率……我作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。接着，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。③教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说“请来试一下回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”。“他（她）讲得很有道理，望继续加油！” 融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提，所以，
师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。
师生和谐相处共同进步发展 湖北安陆伏水初中王官清 素质的全面发展是素质教育的必然要求，那就是要教会学生学会做人，学会求知，学会健体，使学生全面、持续、和谐的发展。使学生在在获得知识的同时，在思维那里、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。因此，根据新课标的要求，数学教育重视认知目标的同时不可忽视情感目标。情感发展与“学会做人”同步发展，是数学素质教育的首要任务。 在过去的一个学年中，学校安排我教二年级一个班的数学，这个班在一年级时数学成绩特别差，在同年级的八个班中，平均成绩倒数第一，与第一名的班少30多分。我知道学生在基础知识、基本机能、思想品德、心理素质等方面一定都存在距离。教师在教学时一不留神就会步入枯燥无味的“境界”：即“情”“理”失衡状态，认知与情感严重失衡。 所以教师在课堂上要时刻注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑。教师的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，从而启迪学生的思维，同时使学生的个性得到良好发展。数学教学如何进行情感教育，我认为应该注重以下三方面： 一、注重数学魅力的展现，激发学生热爱数学的情感。 教师对数学的情感潜移默化地影响学生对数学的情感。在教学过程中，要学会展现数学的魅力。如几何图形的对称美，几何论证的简洁美，严密美，解决数学问题中数学方法和思想的辩证美、统一美 例如，解决几何问题时转化为代数知识来处理，数形结合的方法，方程的思想的运用，都能尽显数学的魅力。许多数学教师自身怕数学，不喜欢数学，只把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，就使得数学课枯燥无味，从而导致学生认为数学是机械地套公式、是靠死记硬背的。不热爱数学的数学老师，他的教学如何能培养学生学习数学的兴趣和情感呢？ 二、注重建立和谐的师生关系，是发掘学生潜能的利器 和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标，即共同学习，共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流，共同体验生命的成长，共同享受成长的快乐，共同构建民主、平等、和谐的师生关系。 和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿，蕴藏丰富，价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大，一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示，有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，“以情感人，以情动情”，二者共振才能使情感共鸣，学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。 在我所教的这个班里开学一个多星期，我尽量和他们接触，了解他们，真诚的表示我不嫌弃他们，而是想帮助他们补上一年级没学好的内容。没节课我总是带这微笑走进教室，即使是成绩最差的学生，我也不冷落他，给他机会发言，演板。在教师节到来的那天，我突然收到了许多同学的贺卡，他们表示了对我的真诚祝福，几乎全班调皮的数学成绩不好的男生都给了我一个意外的喜悦。 在接下来的日子里，因为师生的和谐，他们进步的很快，以学习数学为快乐。数学成绩逐渐赶上来了。 三、注重欣赏学生，树立悦纳意识。 新的教学理念要求教师在教学活动中应成为教学活动的组织者、指导者、合作者、参与者。但在实际教学中，教师往往把自己是“组织者”、“指导者”的位置摆得很正，却很难真正做到“参与”与“合作”。 我在数学教学过程中，大胆实践新的课程理念。例如，讲解例题或习题时，在学生预习的基础上，让能力比较好的学生到讲台上来过一把当老师的瘾。大大激发了学生的热情，课堂不在死气沉沉，活而不乱。经常性的讨论交流，让学生在合作探索真正理解和掌握知识。 教师在课堂上经常把腰“弯一弯”，把自己置身于学生之中，师生进行着愉悦、真诚地合作，使整个课堂充满民主、和谐的气氛。教师不再是“知识的拥有者，是非的裁决者”，而是学生中的一员，是他们的朋友，是和他们一起探索知识奥秘的合作者。即使平时最差的学生，也要找到他的进步和优点，欣赏他，悦纳他。老师最易犯的错误就是喜欢成绩好的学生，厌恶成绩差的学生，放弃他们。这很容易使师生关系紧张，是导致不和谐的关键因素。 用心爱心专心118号编辑- 1 -
说明：以下内容为本周班会框架，请全体班主任结合各班实际展开，组织切实、有效班会。 毕业班可结合就业指导、应聘礼仪等方面展开。 《第六周班会参考主题》 学会和同学相处 要和同学友好相处，自身要尽量做好以下几点： 1.尊重每一个同学，真诚的对待每一个同学。 2.主动的出自内心的为大家服务（如公共卫生），特别在同学遇到困难时更要主动帮助。 3.多看别人的长处，不背后议论别人。 4.遇到矛盾不回避，坚持自己的正确意见。 总之，首先要严格要求自己，热情大方而又真诚的与大家生活在一起。 1.关心别人。希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感孤独与烦恼,归根结底是满足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢?唯一的办法是你首先要去关心别人。因为你有希望得到别人关心的需要,别人也有同样的需要。你愈关心别人,你在他生活中的重要性将因之而得到增加,自然地他也会转而关心你。一旦彼此间能互相关心,同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情,实际上却是“拔一毛而利天下不为”，他关心别人,目的是希图“放长线钓大鱼”,从别人那里捞到更大的好处。这样的人,可以博得别人一时的好感,但很少有人能与之“患难与共”,当然最终也不可能有良好的同学关系。 2.包容别人。所谓包容别人即要从心底里高兴地把别人当作自己的朋友。这
包括要一分为二地看待别人。古语说: “金无足赤,人无完人”,不要因为某人有这个缺点,某人有那种毛病,就轻易地嫌弃他,远离他。“水至清则无鱼,人至察则无朋”的说法是有道理的。包容别人当然不等于包容他的缺点和毛病,而是包容此人,并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一旦别人感受到你的真诚的包容,自然就会心悦诚服地和你处好关系。 3．改变自己。同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。例如,清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语,爱耍手腕最终会被人唾弃,等等。另外,有的人还有不少影响他人的坏习惯,或经常有令人讨厌的举动,这都会影响到同学关系。所以,刻意改变自己的不良性格和习惯,也应作为处好同学关系的一条重要措施。 4.加强交往。良好的同学关系全赖互相了解。要达到互相之间彼此了解,就要加强交往,在思想和态度方面经常沟通。所以,除了在学习中彼此主动互相照应外,学习之余要多搞些社交活动,主动找同学谈谈心,讨论某个问题、交流某些信息；也可以课余时间一起下下棋还可以搞点郊游、远足之类的集体活动。总之,只有你了解同学、同学了解你,才能密切同学关系。 即使你觉得你已经做好了以上几点，同学之间相处，也难免会有磨擦发生。如果处理不好这种矛盾，就会影响同学之间的正常关系。应该怎样去做，才能使同学之间友好相处呢？ 1. 生气不过夜 大多数同学之间的矛盾都是一些小事或仅仅是语气不好引起的，人在气头上会越想越生气，然后把矛盾激化。对待矛盾，我们提倡的方式是：面对矛盾，解决矛盾，生气不过夜。要是因为一句话或一件小事，就开始拉开长达一周甚至一个月的冷战，断送了两人之间的友谊，那可真是得不偿失了。 2.将心比心
师生相处之道-教师实习心得 已经接近期末，我们的实习生活也快要结束了。最近总是会有学生问我”老师，你是不是快要走了呀”!我说：”是的”。学生们大都会说不舍得你离开这样的话，也有个人别调皮捣蛋的，就会”你快走吧!走了没人管我们了。”看似不尽人情的话语，实际上他红红的眼睛早已出卖了他的内心。我的心中其实因此温暖了许多。 事实上，中的任何一个班级，都是一个师生共存、温暖和谐的大家庭。在这个大家庭中，我们老师每天都要和学生进行无数次的接触，但是怎样做才能使这种近距离的、亲密的接触产生正面的效应，促进班集体沿着和谐、向上的轨迹发展下去呢?几年的教学工作让我深深地感悟到”与学生相处要讲究技巧”，只有掌握技巧，我们才能与学生心灵相通，我们的工作才能收到事半功倍的效果。 曾经听过这样一句很美的话：教师就是面带微笑的知识。俗话说”亲其师，信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生对老师怀有什么样的情感很可能会影响孩子日后的成长与发展。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。教师怎样做才能让学生喜欢上自己?在我看来，首先老师一定要学会微笑。善意的微笑是开启学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁。无论在何时何地，只要我们微笑着面对孩子，他们就会消除恐惧感;当孩子受到表扬和鼓励的时候，他的做事态度就更认真了，做事的积极性越高，做事的效果就越好。所以，别吝啬你的微笑，它不仅容易被学生接纳，也会使教师感到身心愉悦，获得的成就感。
我在教学工作中时常提醒自己要多鼓励、少批评、常微笑。在学生取得成功或者进步时，我会用微笑送去欣赏与赞扬;在学生感到失落时，我会用微笑送去安慰与鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容和谅解。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，能帮助学生茁壮成长。中国有句话：”谁也说不清哪块云彩会下雨。” 而我相信我的每块云彩都会”下雨”。因为，我拥有一种最不花本钱的、特殊的教育手段---微笑。 我相信，学生们现在的这些行为，我的”微笑本领”功不可没。