【摘要】本文从优化知识结构出发,深入探讨应用型人才“基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出”的培养目标模式,并就大学生如何建立合理知识结构提出建设性意见。
【关键词】应用型人才;目标模式;就业;竞争力
一、转变人才观念,优化知识结构
(一)知识的新内涵与科学的知识构架
《出国与就业》杂志2010年第13期刊登了拙稿“新人才观与优化知识结构”,本文进一步讨论应用型人才培养目标模式和如何优化知识结构,提升就业竞争力。
知识经济时代的“知识”,是“经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其它符号产物,不仅包括科学技术知识──知识中最重要的部分,还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识,人们获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。”(国家科技领导小组:《关于知识经济与国家知识基础设施的研究报告》)与我国传统的知识观念相比,知识的范围不仅包括那些能够字授言传的如原理、概念、理论体系等,而且还包括那些只能意会的如技巧、诀窍、联想、感悟和应变等内容。按照哲学家迈克尔?波兰尼提出的概念,前者是可用书面文字、图表和数学公式加以表述的显性知识,后者则属于难以言表、只可意会的隐性知识。
拙文同时提出“人体构架型”知识结构:科学的知识构架可以类比于人体构架,两条腿是指包括社会科学和自然科学方面的基础知识,两只手分别代表专业基础知识和专业知识,这些属于显性知识;而由脊柱(躯干)直至大脑的中枢神经系统代表着隐性知识。人们发现,多数问题的解决涉及多方面的基础知识和专业知识,需要将许多相关知识集合起来进行编码、重组,并且具体问题具体应对。这就产生了“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”,并进一步激发了人才的创新活动。
(二)从新人才观出发,优化个体知识结构
在传统的人才观念中,只有“拔尖创新”的个体才能算人才,那种人才的知识结构应该是既要有精深的专门知识,又要有广博的知识面。我们要努力建设人才强国,就必须破除那些不合时宜的观念,真正建立起每个人都可能成才、各行各业都出人才、每个人都有自己发挥才能的舞台的新人才观。
就“人体构架型”知识结构而言,由脊柱直至大脑的中枢神经系统所代表的隐性知识至关紧要。知识的数量与创新并不是正比例关系,合理的知识结构也并不是指知识是多么多么的丰富、多么多么的深奥,而只是说被个体把相关知识组合的好,从而巧妙地解决了实际问题。由此,缺乏实践性的教学活动所造成的影响不仅仅是面临实际时动手能力差,还因隐性知识的缺乏而影响了基础知识、专业知识的吸收和组合,从而直接影响了认知活动的水平,致使每个人对自然界和人类社会方方面面的理解、洞察、体会、感悟、认识和应对也各各不同。对于数以亿计的各类专项人才而言,只要“具有一定的专业知识或专门技能”,而并不需要全方位高深知识的积累;但他们必须善于将一些基本知识、专业知识融会贯通“进行创造性劳动并对社会作出贡献”。这类人才当然要学习与职业岗位相应的基础知识和专业知识,但更为重要的是需要能联系实际、解决问题的隐性知识。这些知识需要通过实习、模拟实战、仿真操作、接触实际等去学习、联想和感悟。毫无疑问,这对于人才培养模式来说是一个新的挑战。
二、应用型人才培养的目标模式
伴随着人才维度的扩大,高等教育分化为研究型教育与应用型教育两大阵营。应用型教育
要认清与研究型教育的区别,切实把握自身的本质特征,准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建课程体系,科学制定培养方案,为现代化建设培养造就亿万各类人才。
我们认为,关于应用型人才培养目标,既不追求丰富系统的学科知识和扎实的理论基础,也不追求拔尖创新型人才那种出类拔萃的研发能力和创新品质。简单概括之:基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出。在这里,应用能力的高低,有赖于“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”。
基础理论适度:理论是应用的基础,对实践能力发展具有重要的支撑作用。“应用”就是把科学理论付诸实践活动。因此,应用型人才并不忽视理论知识的学习,而是以具有一定理论基础为前提,虽然在学术研究上不及研究型人才,但他也有自己的长处,有较丰富的相关知识储备,在“厚基础,重应用”的培养模式下,能够学有所长。
专业知识牢固:人才必须具有一定的专业知识或专门技能,三百六十行,隔行如隔山。应用型教育必须有明确的专业目标对学生传道授业。安徽水利水电职业技术学院选择水利水电工程专业进行改革试点,认真研究分析该专业高职人才培养规格,知识、能力与素质结构,构建了全新的课程体系、教学计划及整体改革方案,精心传授密切相关的专业知识。再加上毕业前安排顶岗实习,学生表现出良好的专业实用性,受到用人单位的普遍好评,毕业时的一次就业率高达90%以上。
应用能力突出:既是“应用”,当然强调实用、能用,这一点很关键。如前所说,应用能力依赖于“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”。能力是胜任某项工作任务的内在条件,是对知识和技术掌握程度的综合反映和集中体现。为了培养十分突出的应用能力,必须以能力为本位选择课程内容和教学方式。应用型人才不仅能将某领域已有的科学研究成果按照已经学到的操作程序应用到实际工作中,而且能够面对纷繁复杂的情境,创造性地把自己学习的理论和专业技能运用到解决新问题的实际工作之中,创造性地提高效率,把科学技术转化为直接生产力。
以上说明,“基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出”的目标模式可以促使大学生知识结构得以优化。无锡商业职业技术学院在培养学生应用能力方面取得成功经验,该院实行以“八共同”为特征的“订单”培养形式,即校企签定合同,共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同教育管理、共同建设校内生产性实训基地、共同设立奖学金、共同解决学生就业问题、共同关注学生职业发展。由于企业深度介入了教育教学过程,增强了毕业生就业的岗位针对性。订单培养的毕业生岗位适应能力强, “市场营销”专业05级的一名学生毕业不久就已成为红豆集团的旗舰店店长。
三、优化应用型人才知识结构,提升就业能力
知识结构的优化,归根结底离不开自身的努力。大学生应根据自己的兴趣、专业、成材目标和发展方向,根据自己原有的知识结构状况,结合社会的需要,充分利用各种资源条件,有计划、有目的地优化、建构自己合理的知识结构体系,这就要善于科学的学习和积累知识。长期以来,在我国传统教育理念、教育体制的影响下,不少高校毕业生经过三五年的学习,形成了在单一专业基础上构造的孤立、线型、平面、低功能的知识架构。2010年6月初,社会科学文献出版社出版并正式对外发布麦可思《2010年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)。该调查研究显示,2009届大学毕业生认为高校教育最应该改进的方面依次是实习实践不够(占42%)、课程内容不实用或陈旧(占17%)、培养主动学习能力不够(占12%)。再联系2009年的麦可思蓝皮书分析的2008届高校毕业生调查情况,他们亟需提升的能力就是沟通和创新能力。麦可思年度系列“就业蓝皮书”基本反映了我国目前的教育总体效能,这种教育状况所能赋予学生的知识结构,明显缺乏创新活力,也难以适应知识经济时代的发展。尤其应用型教育这一块,
必须准确定位培养目标,紧密结合生产实际,合理构建课程体系,科学制定培养方案,才能使学生建立起合理的知识界结构,成为社会有用之才。
知识结构是由知识单元构筑起来的,但在当今知识爆炸的时代,知识浩如烟海,每个人只能根据自己的职业方向科学地学习和积累知识。按照人体构架型知识结构的思路,大学生应当科学地学习、积累基础知识、专业知识等显性知识,并善于利用各种机会学习、领悟、拓展隐性知识。这里就如何构建知识体系提出一些建设性意见。
(一)显性知识方面:基础知识宽厚,专业知识精当
基础知识是人类知识宝库中相对稳定的那一部分,有广泛的迁移性、适应性和概括性,不易陈旧老化。它不仅是人们从事工作、学习和生活所必须具备的条件,同时也是掌握专业知识和其他知识的基础。所以说,基础知识是更新知识的原动力,基础知识越丰富、扎实,接受新信息就越快,领悟新知识的能力就越强。条件较好的个体,其基础知识的学习尽量宽厚、扎实、广博,才能适应当代科技的发展。当今社会,尽管科技发展迅猛异常,尽管专业知识更新周期不断加速,尽管市场经济行情变幻莫测,如果具备了宽厚、扎实、广博的基础知识,就能快速适应和迎头赶上。
相比较基础知识而言,每一类专业知识都更加接近工作实际。要顺利完成工作并能够进行一定发明创造,专业知识的学习应讲求精当。只有掌握了精当的专业知识,才有可能和其它知识有机组合,在未来的社会分工中充分发挥作用。大学生要根据自己的专业方向和成才目标,分析、确定自己必须具备的的核心知识和辅助知识,掌握各种工具知识(如外语、计算机等)和方法知识(如文献检索、调查分析、信息收集等)。
(二)就人才创新而言,隐性知识的作用远远大于显性知识
进入知识经济时代以来,知识的范围被大大拓展。一方面,不仅包括那些能够言传的显性知识,如事实、原理、概念、理论体系等。这类知识存在于认知范畴的知识,构成了人们在认知风格和认知特质上的共性。另一方面,还包括那些只能意会的隐性知识,如经验、技术、技巧、能力等。这类知识存在于应用范畴的知识,是每一个体以其个人的方式来理解、洞察、体会、感悟、认识自然和人类社会。
隐性知识的运作犹如结网一样,在无意识中逐渐地将原本无关联的知识、经验连接在一起。不仅如此,显性知识的接收、理解、记忆、整理、深化等效果也要依靠隐性知识的运作。由此,缺乏实践性的教学活动所造成的影响不仅仅是动手能力差,还因隐性知识的缺乏而影响了显性知识的吸收和组合,从而直接影响了认知活动的水平。社会实践表明,在解决问题的过程中,隐性知识的作用远远大于显性知识。所谓创新思维,就是根据解决问题的需要,对原有的显性知识进行新的组合,其知识结构得以优化而形成新的合理的知识结构体系,并充分发挥其结构效能,卓有成效地解决实际问题。
就是因为隐性知识对显性知识具有潜在的制约和促进作用,所以大学生要特别注意从隐性知识的获得入手,对那些分散的、零碎的、低层次的经验知识,进行加工、提升,使之在知识结构内部与理性知识优化、协调相结合通融,共同发挥系统效应;而隐性知识的积累、组合、转换都是以参与综合性实践活动为前提的。大学生要善于开发自己的大脑,挖掘自己的潜质,打破传统思维定势、观念束缚,树立创新意识和创新志向,重视以独立的思维和创新的思维方法为主要内容的思维能力的培养。概而言之,知识结构优化的过程,实质上也是一个学习、积累、调整、创新的过程。
参考文献
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本文系安徽省职业与成人教育学会2010年度教育科研规划立项“优化知识结构,提升就业竞争力”(批号:dcb10010)课题的成果。
作者简介:
方杰,安徽三联学院经济法政系专业带头人,副教授。
钱叶舒,安徽三联学院经济法政系讲师。
优化人才结构分工，科学提高服务水平 ——关于社区人才结构及分工的调查为全面掌握我市社区的人才结构及分工情况，了解社区工作者在维护稳定、服务居民、团结群众、促进和谐等方面所起的作用和出现的问题，进而探索进一步发挥各类社区人才作用的科学途径。2月7日至9日，市社会服务管理局社区服务管理处主要针对天山区、沙依巴克区和水磨沟区的社区人才结构和分工情况开展了专题调研。 一、社区人才结构与分工现状 （一）社区各类工作人员分布情况 据调查统计，社区各类工作人员平均构成比例如下图所示：社区在编人员约占全部社区工作人员的四分之一，公益性岗位人员近七成，聘用专职工作者（社区委员）所占比重不足10%，就业见习生仅约为1%。 图一、社区各类工作人员构成比例图 （数据来源于天山区、沙区、水区各街道办事处）
（二）社区人才结构情况 通过表一的统计数据我们可以看出，社区在编人员的学历层次较高，专科以上在编人员的比例逾95%；公益性岗位人员的学历层次明显低于在编人员，专科以上人员仅占到36.2%，高中和初中人数所占分量最大，达到52%，中专、高职、技校、小学等其他学历人员占一成；聘用专职工作者学历偏低，逾半数人员是高中学历，专科学历占到37.5%，中专和初中不足一成；见习生学历层次高，但人数偏少。另外，据调查统计，社区工作人员中具有社会工作相关专业学科背景和专业知识的不足1%。 （数据来源于天山区、沙区、水区各街道办事处） （三）社区人员分工情况 从表二的统计的数据来看，负责维护稳定任务的巡逻联防人员占社区人员的比重最大，高达近45%，负责就业再就业、职业培训、医保等工作的社保协管员也占很大比重，将近14%，而社区的其他业务
员工培训提升企业核心竞争力2016员工培训提升企业核心竞争力 如何对员工开展培训呢? 员工培训是指一定组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，其目标是使员工不断的更新知识，开拓技能，改进员工的动机、态度和行为，是企业适应新的要求，更好的胜任现职工作或担负更高级别的职务，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。 员工培训按培训形式来分，可以分两种：公开课和企业内训。 1、公开课引的形式：是让员工到企业外面参与一些相关的讲师开办的公开培训课程。 2、企业内训的形式：是企业邀请相关讲师到企业进行调研，针对性的对企业员工进行培训，这是全面的内部培训，一般不对外公开。 员工培训按内容来划分，可以分出两种：员工技能培训和员工素质培训。 1、员工技能培训：是企业针对岗位的需求，对员工进行的岗位能力培训。 2、员工素质培训：是企业对员工素质方面的要求，主要有心理素质、个人工作态度、工作习惯等的素质培训。 员工培训计划方案： 一、总体目标 1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。
2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完 善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。 3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造能力。 4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业 务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。 5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。 6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上 岗工作步伐，进一步规范管理。 二、原则与要求 1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需 要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式 灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。 2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源， 建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基 地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，通过外委 基地搞好相关专业培训。 3、坚持“公司+院校”的联合办学方式，业余学习为主的'原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本 科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完 成学业，取得学历。 4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。2009年， 高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天;中层干部和专业 技术人员业务培训累计时间不少于20天;一般职工操作技能培训累 计时间不少于30天。 三、培训内容与方式 (一)公司领导与高管人员
教师如何完善自己知识结构 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中响亮提出“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”的口号。可见，在未来的中国教育发展中，教师的地位和重要性。 通过阅读模块八的材料，我深知作为一名新时代的教师，除了具备基本的素质外，更应该关心自身的专业成长，以便教的更好。 作为数学教师，如何促进自身的专业知识结构不断更新呢？ 1.要做一个反思型教师。教师的教学行为以及所得到的教学结果，甚至课程与教科书的设计等都可以成为我们反思的对象。例如：反思教材编排是否合理，教学情境是否符合学生实际，教案设计是否恰当，课堂提问是否能激发学生的思维，教师是否抓住了学生的思维闪光点，学生的课堂反映如何，是否认真分析了学生出错的原因，对于教学中出现的问题将来准备如何改进等，如果我们能够坚持，相信我们一定能够获得真正的成长。 2.要树立终身学习的理念。 案例：我在教八年级下册第十七章科学计数法时，涉及到纳米，微米，米之间的关系，有学生问：“老师，微米之后的单位是什么？”，我答道：“丝米”。学生接着问：“丝米之后呢？”学生真把我难住了，我才说：“老师也不知道，咱们课下都去查资料，明天老师再回答你，好吗？”第二天那位同学见到我就迫不及待的告诉我：“老师，丝米之后是忽米，米和毫米之间相差三级，毫米和微米之间也相差三级，微米和纳米之间也相差三级。”通过上面的案例，让我深深的体会到教师必须加强理论学习，博览群书、精通专业、精湛技术，教师的知识渊博了，才能给学生传授，才能触类旁通。 另外随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。各种现代教育技术的引进，对未来教师要求越来越高，我们作为新时代年轻的教师，应该走在队伍的前列，积极参加网络培训，让多媒体更好的为我们的教学服务。 “一片丹心鉴日月，三尺讲台述春秋”，做一名新世纪的年轻教师，我们应该不断地努力、不断地学习、不断地研究、不断地实践，迎接新的挑战，抓住新的机遇，放飞新的希望！
SEO基础知识大全 seo基础知识，专门提供学习SEO基础的SEO初级人员。 SEO 是英文search engine optimization的缩写，其中文意思是搜索引擎优化。顾名思义，就是针对搜索引擎对自己的网站进行优化。SEO主要就是通过对网站的结构、标签、排版等各方面的优化，使百度、Google等搜索引擎更容易搜索网站的内容，并且让网站的各个网页在GOOGLE等搜索引擎中获得较高的评分，从而获得较好的排名。 那如何才能让搜索引擎更容易的搜索到网站的内容呢?这主要还是取决于搜索引擎的算法，所以SEO是一个任重而道远的过程，只要搜索引擎的算法改变，seoer们就得不断的学习，摸索新的算法，扯远了，呵呵…… 关注SEO的人越来越多了，这对中国的网站的发展是很有好处的。中国大部分的网站设计人员都没有SEO的概念，使得做好的网站只是一幅空架子，当然流量就上不去。所以学习SEO是很有必要的，为了让刚进入这个行业的人更好的学习SEO,今天写一篇SEO基础知识的文章，供大家学习。好了，废话少说，下面进入正题。 下面介绍一下影响排名的基本因素： 1、网页标题title和标签---------------------------------------------------------------【seo基础知识之网页标题】 Title标签就是网页的标题，对一个网页是十分重要的，搜索引擎判断与某个关键词是否有相关性，首先考虑网页的标题，比如，你搜索SEO信息网如果你的标题和你搜索的内容完全匹配那这个标题的设计就是非常成功的。 标题的设计有几点原则： 1.网站中的每个页面的标题都要不同。 2.关键词不要过多，一般1，2个最佳。 3.标题要简明，一般30个中文字符以内。 标签对SEO比较重要就是keyword和deion keyword就是网页的关键词设置，个人推荐不要使用太多关键词，有几个就够了，呵呵……
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活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。 （2）备学生：教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。 （3）备教学环节：一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹，过渡自然。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。 （三）热情传授 （1）重视第一分钟 良好的开端是成功的开始。这句话同样适合于上课。40分钟里的第一分钟做些什么事，说些什么话，这当中大有学问。其基本原则是运用各种方式方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让教学参与者进入角色。例如用微笑法感染学生的情绪；用静候观察法收敛学生散乱的心情；用小测法引导学生进入知识时空等等。我们留意到，许多时候我们往往被一两个学生的迟到行为所干扰。许多教师觉得这是"偶尔的"、"个别的"，或轻描淡写，或听之任之，以为"无关大局"而"大眼大过"。但有经验的课堂管理者却认为，在这一分钟里的"干扰波"应该予以充分的重视，认为这种迟到行为直接干扰了课堂教学秩序，影响了40分钟的课堂教学效果的实现。不用说，这是我们对迟到者的不负责任的行为；显然地，因为这种行为的存在，在教学时间上，40分钟的课堂变得不完整了；以此而导致教学内容的不完整、教学目标的不完整……从更深意义上说，直接影响了课堂教学参与者的"生命价值"。
《打造学校发展的核心竞争力》随着我国职业教育改革的不断深入，职业教育逐步走向市场，走向国际化，同时也面临越来越激烈的竞争。要在竞争中求生存、谋发展，关键在于学校是否具有强大的核心竞争力。那么，什么是学校的核心竞争力。南京江宁高等职业学校校长王小林认为，学校发展的核心竞争力就在于有一支师德高尚、专业技能过硬、具有创新精神、适应素质教育要求的师资队伍。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一支高素质的教师队伍是一所学校提高教学水平和人才培养质量的保障。”王小林说，“近年来，我校通过实施学历与技能双提升工程、名师工程、青蓝工程三大工程，同时引进校外优秀教师资源，组建了青年教师发展班、专业（学科）中心组、名。。工作室、优秀教学团队、创新工作室五大平台，充分发挥骨干教师示范作用，促进青年教师快速成长，逐步形成了具有自身特色的师资培养机制，从而逐渐提升学校发展的核心竞争力。” 筑巢引凤优越条件吸引人才 没有梧桐枝，哪来金凤凰。学校硬件是吸引人才的基础，没有优越的教学环境，没有现代化的教学设施，要想吸引高水平的人才是非常困难的。因此，南京江宁高等职业学校始终把硬件建设作为一项重要内容。 目前，学校占地400多亩，建筑面积20余万平方米，拥有8个校内实训基地、28家校外实习基地，先后建成了国家级、省级数控
实训基地以及电子信息技术省级实训基地、南京市软件人才培训基地、国家仿真实训基地。同时，学校非常重视信息化建设，是南京市数字化校园示范校。xx年，学校在信息化基础建设及各类管理平台建设方面共计投入一千多万元，学校信息化基础能力和应用水平有了明显提升。良好的硬件条件为学校吸引人才和打造高水平的教师队伍提供了有力保障。 学校还大力提升软实力，在制度政策上也给予教师有力保障。xx 年，学校在反复征求教师意见的基础上，制定了《江宁高职校（筹）关于加强师资队伍建设的若干意见》，明确了xx年学校教师队伍建设的指导思想、具体目标和要求、具体措施，该意见成为了江宁高职校推进教师队伍建设工作的“根本大法”。 在此基础上，学校本着“人尽其才”的原则，按照“充实数量、优化结构、提高素质、培养骨干、造就名师”的指导思想，陆续出台了《江宁高职校专业（学科）中心组建设方案》《江宁高职校教学团队建设意见》《江宁高职校名师工作室实施办法》《江宁高职校教师拔尖人才评选及考核办法》《江宁高职校教师企业顶岗实践考核暂行办法》《江宁高职校创新工作室实施办法》等一系列校内规章制度，从管理体系、平台建设等各方面对教师队伍建设作出了明确的规范要求。通过一系列规章制度，让教师队伍建设有法可依、有章可循，确保教师队伍建设的各项目标和任务落到实处，取得实效。 为了增强教师的发展动力和工作责任感，学校还建立了一套科学有效的激励机制和考核评价制度，如《江宁高职校产学研成果奖励办
Seo优化基础知识培训课程 第1课：什么是主关键词和长尾关键词 对于一个网站来说，主关键词就是和网站最相关的词语，也是你最想让搜索引擎搜索出来的词。比如百合seo教程网的主关键词是“seo教程”、“seo论坛”等，我们做seo的目标就是让网站的主关键词在百度有较好的排名，排到百度首页或是前几位，最好是百度第一名。 如果我们能够把关键词做到百度首页，那么就会有很多人每天通过搜索这些词来到我们的网站，百度排名越靠前网站访问量就越大。 总体来说，网站主关键词就是与我们网站的服务、产品、或内容最相关的词，再比如假如一家销售机床的企业，根据他的产品网站关键词可以定为“二手加工中心”（这是他们销售的一种机床）。比如销售杀虫剂的企业，他们可以把关键词定为“气雾杀虫剂”。 网站关键词决定了来到你网站的人群，是属于什么性质的流量，
也就是定向流量，是相关的流量。这样才更容易销售出去产品。 二、长尾关键词 建立一个网站除了主关键词外，可能还会涉及到很多的长尾关键词。长尾关键词，就是由两三个短词构成的词，比如“淘宝网女装短裤”、“seo基础教程”、“seo视频教程”。 长尾关键词一般包含主关键词，比如seo视频教程，包含了seo 教程这个关键词。 第2课：什么是百度关键词指数及查询方法 在第一课中我们讲了什么是关键词和长尾关键词，在本课中，介绍一下是什么是百度关键词指数以及查询方法。 人们上网查询信息，一般都是通过百度等搜索引擎。我们查询时，都是在百度搜索框里输入关键词或是长的句子，以获得我们想要的信息。比如，我们查询“seo教程”这个词时，百度就会把相关网站给我们呈现出来，一般情况下每页显示10个搜索结果。我们都是这样查询，因为全国的网民比较多，所以在一天里同一
大学生的核心竞争力 1112080137 何玉萍电子信息工程 对于我这个大学生而言，说在短短的两年里，能够很清楚地了解自身的欠缺，并对大学生的核心竞争力有一个很好的了解，以便于在剩下的两年时间里，对自己的大学学习方向有个明确的指导方向。这对我而言是艰难的。所以，通过这次探讨，希望，能对大学生的核心竞争力，有个比较深入的了解。让自己获得比较清晰的感知，给后来的就业提供更好的指导。 那么，什么是大学生的核心竞争力嗯？ 查阅相关材料，我们知道，核心竞争力一词，最初来源于美国著名管理专家普拉哈德和哈默尔所著the core competence of the corporation 一书。书中针对于企业的核心竞争力提到：核心竞争力是企业内部经过整合知识和技能，尤其是协调各方面资源的知识和技能，即能使公司为客户带来特别利益的一类独有的技能和技术，而把企业届关注的焦点从研究策略转向了增强核心竞争力，是企业战略研究的一个里程碑。 如果把大学生比作一个经营的企业，而又要把这个企业经营好，那就要发掘，发展企业的核心竞争力了。而大学生的核心竞争力是大学生所有竞争力中的核心部分。它也是其他各种素质中最适合自己、最具有特色、最强有力的部分。它让一个人的价值在某种程度上体现出不可替代性，具备“人无我有、人有我优、人优我特”强势的就业优势。显然的，大学生的核心竞争力不单指某一项技能，而是大学生多种素质和能力的综合表现！它包括自信自立、很好的个性、独有的人文精神和不怕挫折的精神，并能够触类旁通、百折不挠、在失败面前山再起。只有具有这种核心竞争力才能成为具有创新精神、管理才能及含有人文素质的综合性人才，也才能在将来的就业市场获得更多的优势，更适合的位置。 那么问题来了：为什么，这个时代，我们要如此强调大学生的核心竞争力嗯？ 随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化，我国高等教育的国际化、大众化进程加快，人力资源配置方式的逐步市场化导致人才的竞争激烈，“优胜劣汰，适者生存”这一生存哲理更加地凸现出来。人类进化，生存的现状更明现了。并且，由于我国高等院校学生供给的速度远大于有效需求的增长速度，毕业生就业难得问题越来越成为困扰社会的一大问题。细一点来说：社会生产力的不断发展，科学技术的日益进步，劳动生产率的不断提高，机械化智能化不断进步，劳动密集型逐渐向资金科技密集型的转变，分工越来越细，专业化要求越来越高，于是很多领域劳动力不断减少，专门的人才需求要求呈现出逐渐走高的趋势。这也就意味着，想要获得自己有利的生存空间，你就不得不去适应这个社会发展的规则。 而且，就目前的中国人才竞争市场而言，出现了一些很奇怪的现象：有的热没有受过高等教育但却可以在社会上找到属于自己的一席之地，并干的有声有色，而有的人甚至读完博士了，一旦走出校门，也会迷失方向甚至成为变成对社会无作用的废材。如此一来，过去人眼中的“天之骄子”的大学生，在人们心目中的地为不断下降了。很多时候，想到自己读书十多年，如今出到社会，前途渺茫，叫我们大学生情何以堪？ 于是乎，如何提升大学生的核心竞争力就变成一个急需解决的问题了！
健全和完善会计人员知识结构体系 全面推进我国会计人才队伍建设 财政部会计司司长刘玉廷 执政兴国，惟在得人。当今和未来国际竞争，说到底是人才竞争。谁拥有更多更好的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动，赢得未来。中共中央政治局最近在研究讨论《国家中长期人才发展战略（2010-2020年）》时强调指出，各级党委和政府要把人才作为经济社会发展的第一资源摆在突出位置。综观世界各国，尤其是发达市场经济国家，无不重视和加强人才建设。会计人才作为我国人才队伍的重要部分，对于促进我国经济社会发展有着不可或缺的作用。加强会计人才能力建设，培养和造就宏大的高素质会计人才队伍，是适应国家经济社会发展、提升企业国际竞争力、进一步推进会
计改革事业的战略需要。为此，亟待健全和完善我国不同级次会计人员知识结构和能力框架体系。2009年，财政部贯彻落实科学发展观，对不同级次会计人员知识结构和能力框架进行了系统完善，为建立科学的会计人才评价体系奠定了坚实的基础，对于全面推进新时期会计人才队伍建设、实现会计人才战略具有十分重要的意义。 健全和完善不同级次会计人员 知识结构和能力框架的必要性 健全和完善会计人员知识结构和能力框架体系是适应我国经济社会发展、贯彻人才强国战略的重要举措。改革开放30多年来，我国经济社会发展取得了巨大成就，国家综合实力显著增强。我国经济总量已跃居世界第三位，GDP连续30多年保持高速增长，全国财政收入由建国时的52亿元达到2009年的6.8万亿元，增长一千多倍。尤其是2008年全球金融危机爆发以来，世界经济格局正发生深刻变化，中国经济加
速融入世界经济体系，中国在世界的地位和话语权显著增强。这既是挑战，也是机遇。国以才立，政以才治，业以才兴。人才，是经济社会发展的第一要素，是文明进步的重要推动力量。经济越发展，会计越重要。会计工作是经济社会发展的基础性工作；会计人才是经济社会发展所必需的基础性、管理型人才。加快我国不同级次会计人才培养和发展，完善不同级次会计人员知识结构和能力框架，不断提升会计人员专业水平和业务素质，有利于促进我国经济社会持续健康发展，有利于会计改革事业顺利推动，有利于深入贯彻实施人才强国战略。 健全和完善会计人员知识结构和能力框架体系是实施企业“走出去”战略的客观需要。随着我国综合经济实力的不断增强和市场经济的不断完善和发展，我国企业正在世界范围内参与国际竞争，一些企业通过跨国合并、上市、重组联合等方式成为大型跨国公司，一些企业参与境外基础设施建设、工程承包、劳务合作，一些企业在境外进行多元化投资。为防范和规避境外经营风险，会计工作尤为重要，会计人员在参与决策、制订预算、资金成本管理、会计核算、内部控制等方面发挥着不可替代的作用。这就要求会计人员特别是跨国公司高层会计人员应当具备较高的综合素质和会计、财务管理、内部控制、信息化、财经法规等专业水平。健全和
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会 校长讲话后学生的感想 校长关于提升学校核心竞争力的心得体会学校的建设离不开人的因素，离不开人的精神，同样离不开人的能力。我认为打造学校的核心竞争力要从以下方面着手： 一、学校领导班子的领导力1、要有战略思维能力领导班子要具备能够从社会发展的高度认识社会对人才的需要，并在此基础上结合学校自身的文化特质确定办学目标与办学特色的能力。这一能力至关重要，它决定了一定时期学校发展的走向。 2 、要有组织协调能力学校既定的办学目标与办学思想通过全体教职员工的努力在实践中得到真正的实现。学校在办学过程中必然会遇到各种矛盾与需要妥善处理的关系，包括组织与个体的关系、个体与个体的关系、学校与社会的关系、学校与家长的关系，乃至学校短期利益与长期利益等等各方面的关系。正确处理这些矛盾与关系的能力就是学校领导的协调能力。 3 、要有对学校现状的评价与诊断能力要能准确地找到在不同 时期学校发展的问题所在，以及引起问题的根源，这是有效改进学校工作，不断地把学校带向新阶段，切实推动学校发展的基础。找到学校发
展中的问题的能力就是学校领导的评价能力； 确诊问题的症结所在的能力是学校领导诊断问题的能力。对学校现状的评价与诊断能力的高低是学校领导力的重要表现。它对学校是否可持续地发展有着重要影响。 4、争取社会支持的能力学校办得好，社会就愿意为学校提供 支持。学校领导要努力提高自己争取社会支持的能力。社会的支持不仅仅是社会对学校财力与物力的支持，还包括社会舆论对学校的支持。专家学者、社会名流经常到学校讲学，与学生、教师座谈，这不仅对提升学校的学术氛围十分有利，而且对极大地提升学校师生的精神追求有重要意义。因而，我们要提升学校的品牌就要注重学校在公众中的形象，注意社会舆论对学校工作的支持。 二、科学规范的学校管理学校管理包括人性化管理和制度化管 理，制度化管理注重制度的完善化，人性化管理注重人性和情感因素，两者有不同的侧重点。但目的是一样的，管理到位，校风正、学风浓、师生关系和谐，校园充满生机，学校的名片自然而然就形成了，广大师生的口碑更是学校的名片最好的宣传。 （一）人性化管理强调构建和谐的团队文化，突出以人为本仅 有完善的制度和标准化的管理流程是不够的，人不是机器，不能完全受制于组织。为此，要以人为本，营造和谐的人际关系氛围，这表现在以下几个方面：
无线网络优化是通过对现已运行的网络进行话务数据分析、现场测试数据采集、参数分析、硬件检查等手段，找出影响网络质量的原因，并且通过参数的修改、网络结构的调整、设备配置的调整和采取某些技术手段（采用MRP的规划办法等），确保系统高质量的运行，使现有网络资源获得最佳效益，以最经济的投入获得最大的收益。 二GSM无线网络优化的常规方法 网络优化的方法很多，在网络优化的初期，常通过对OMC-R数据的分析和路测的结果，制定网络调整的方案。在采用图1的流程经过几个循环后，网络质量有了大幅度的提高。但仅采用上述方法较难发现和解决问题，这时通常会结合用户投诉和CQT测试办法来发现问题，结合信令跟踪分析法、话务统计分析法及路测分析法，分析查找问题的根源。在实际优化中，尤其以分析OMC-R话务统计报告，并辅以七号信令仪表进行A接口或Abis接口跟踪分析，作为网络优化最常用的手段。网络优化最重要的一步是如何发现问题，下面就是几种常用的方法： 1．话务统计分析法：OMC话务统计是了解网络性能指标的一个重要途径，它反映了无线网络的实际运行状态。它是我们大多数网络优化基础数据的主要根据。通过对采集到的参数分类处理，形成便于分析网络质量的报告。通过话务统计报告中的各项指标(呼叫成功率、掉话率、切换成功率、每时隙话务量、无线信道可用率、话音信道阻塞率和信令信道的可用率、掉话率及阻塞率等)，可以了解到无线基站的话务分布及变化情况，从而发现异常，并结合其它手段，可分析出网络逻辑或物理参数设置的不合理、网络结构的不合理、话务量不均、频率干扰及硬件故障等问题。同时还可以针对不同地区，制定统一的参数模板，以便更快地发现问题，并且通过调整特定小区或整个网络的参数等措施，使系统各小区的各项指标得到提高，从而提高全网的系统指标。 2．DT （驱车测试）：在汽车以一定速度行驶的过程中,借助测试仪表、测试手机，对车内信号强度是否满足正常通话要求，是否存在拥塞、干扰、掉话等现象进行测试。通常在DT中根据需要设定每次呼叫的时长，分为长呼（时长不限,直到掉话为止）和短呼（一般取60秒左右,根据平均用户呼叫时长定）两种（可视情况调节时长），为保证测试的真实性，一般车速不应超过40公里/小时。路测分析法主要是分析空中接口的数据及测量覆盖，通过DT测试，可以了解：基站分布、覆盖情况，是否存在盲区；切换关系、切换次数、切换电平是否正常；下行链路是否有同频、邻频干扰；是否有小岛效应；扇区是否错位；天线下倾角、方位角及天线高度是否合理；分析呼叫接通情况，找出呼叫不通及掉话的原因，为制定网络优化方案和实施网络优化提供依据。
教学永远是遗憾的艺术，努力减少遗憾去打造精彩，这便会渐趋成功。化学教学只要是化学老师都可以教，但评价会大相径庭，教得也会千差万别。教得好的应该是既精彩又高效。若化学课既精彩又高效，除了内容要讲到点子上，着力点要放在能力训练上，功夫要下在备课上外，还应该把时间用在刀刃上，即向45分钟要质量。如何向45分钟要质量，这就涉及优化课堂结构的问题。 什么叫“课堂结构”呢？课堂教学活动是在一定的时间和空间进行的有目的有组织的复杂的双边活动，所谓课堂教学结构，指的是教师、学生、教材、教学目标、教学步骤、教学手段和教学效果等诸多要素在课堂教学特定的时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。 我认为，探索优化课堂教学结构的目的不是为了追求教学的程式化，而是为了更深刻地认识课堂教学结构的本质；优化的课堂教学结构应是个完整的谐和的“时空综合平衡”结构；要充分认识课堂教学结构的多样性、典型性、参照性的特点。化学学科教学的目标是随着社会的发展而不断发展变化的，课堂教学结构也必然要跟着不断发展变化，其稳定性、规范性、科学性，总是相对于一定历史条件下的教学状况而言的。 那么，如何优化课堂结构，提高化学课堂效率，我认为最起码应该从以下五个方面下功夫。 一、必须更新教育观念，深化课堂教学改革。 教学指导思想要从根本上转变，不仅重视传授知识，而且重视培养学生的能力，开发其智力；在处理教与学的复杂双边关系时，着眼于课堂教学结构的整体，注意妥善处理教学全过程中师生之间相互促进、辩证统一的关系；在信息传递方式上，课堂教学结构突破了师生之间纵向交流局限，发展学生之间的横向交流，建立起纵横交错的网络结构。 当前的中学化学教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发。每节课不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。这里，我要指出教师在确定教学目标上，要避免兼容性过强，或太随意，或太笼统，我们教师一定要加强化学教学理论的素养，不断学习教学大刚、考纲，了解新的教学动态。一定要更新教育观念，深化课堂教学是提高中学生化学素质的前提。 二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的化学教学注重了基础知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态，有时在思想上有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。 要提高中学生的化学素质，就必须在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握解决问题的方法要
谈如何提升大学毕业生的就业核心竞争力 近年来，毕业生规模的扩大、经济危机的冲击和往届未就业毕业生的挤压，是导致大学生就业难的直接原因。然而，一些毕业生自身核心竞争力不足，则是影响他们顺利就业的重要内因。如何增强大学生就业的核心竞争力来改善目前大学毕业生的就业困境，将是思政工作者应该思考的问题。 一、大学毕业生就业核心竞争力 就业核心竞争力是大学生在就业竞争中所表现出来的一种把握并获取就业机会、赢得欣赏的实际能力和比较优势的核心之所在。即大学生所持有的核心能力和专长。就业核心竞争力突出的毕业生，能够以自身独特的优势，及时占有和控制更多可被利用的有限资源，使自己处于主动地位、拥有更多机会，及时就业；否则，就无法适应激烈的就业竞争，只能处于被动地位。调查显示，用人单位对大学生需求素质最看重的前5个指标是：专业知识与技艺；敬业精神；学习意愿和能力强、可塑性高；沟通协调能力；基本的解决问题能力。具体来说可以综合分为以下四个方面。 ( 一) 良好的道德素质和心理品质。现代社会对人才的要求越来越高，除了基本扎实的专业知识，用人单位更看重的是良好的道德素质和心理品质。大学生养成良好的心理品质和提高道德修养，在就业中始终坚持求真务实的精神，大学毕业生将是具备高尚职业道德品质的合格的劳动者。 ( 二) 扎实的专业知识和专业技能。大学生的专业知识和专业技能，是影响大学生就业结果的重要因素之一。大学生在学校学期期间，不断地去完善自己的专业知识和专业结构，使自己的专业知识更加的丰富，专业技能不断提高，专业知识体系不断完善，为日后在工作中更好的学习打下坚实的基础。 ( 三) 较强的实践能力和创新能力。随着社会竞争的不断加剧和用人成本的不断提高，用人单位对人才的要求越来越高，要求毕业生要有很强的实践能力和创新能力。大学生应该学会利用学校提供的各种机会，积极地应用自己所学的专业知识投入到各种社会实践中，主动的发现问题，多动脑筋，多角度想问题，提高个人的创新能力。 ( 四) 良好的求职能力和社会适应能力。良好的求职能力和社会适应能力关系到大学生能否顺利就业和就业后能否提高就业质量。因此，大学生要学会利用各种社会资源和高校提供的就业平台，掌握求职技巧和求职技能，提高求职能力。求职能力的高低，直接关系到大学生能否顺利就业。而社会适应能力的强弱，关系到大学生个体能否顺利的完成社会化。 二、找准思想政治教育的切入点提升大学毕业生的就业核心竞争力 1、提高思想道德素质，培养过硬的心理品质。良好的思想道德素质是大学生能否成为有用之才的最基本的要求，他对一个人一生的发展具有重要的作用。要通过召开职业道德演讲会、报告会、座谈会等活动，启发大学生提高职业的竞争意识和忧患意识，增强主人翁责任感，从而树立起“敬业、乐业、重业”的道德情感。要树立“业精于勤，荒于嬉”的职业危机感。只有具备了过硬的心理品质，才能自如的面对工作和生活中的各种压力和挫折。只有具备了良好的思想道德素质和过硬的心理品质，才能够有效地应对激烈的就业竞争的压力。 2、夯实专业基础、培养专业技能。专业基础的夯实，专业技能的培养是学生安生立命的基础，也是高校得以生存、发展的重中之重。大学生在学习中，最重要的是系统掌握所学的专业知识，才能为以后从事相关的工作打下坚实的基础。大学生为了能够从事与之所学的专业相关的工作，必须具备扎实的专业知识和将专业知识转化为专业工作技能的能力。一方面，应处理好课堂教学与实践教学的关系。高校课程设置与教学应加强实践环节，通过实验课、实地考察等，强化大学生对专业知识的理解与掌握，促进大学生对专业知识的运用，增强运
校长关于提升学校核心竞争力的心得体会学校的建设离不开人的因素，离不开人的精神，同样离不开人的能力。我认为打造学校的核心竞争力要从以下方面着手： 1、要有战略思维能力 领导班子要具备能够从社会发展的高度认识社会对人才的需要，并在此基础上结合学校自身的文化特质确定办学目标与办学特色的能力。这一能力至关重要，它决定了一定时期学校发展的走向。 2、要有组织协调能力 学校既定的办学目标与办学思想通过全体教职员工的努力在实践中得到真正的实现。学校在办学过程中必然会遇到各种矛盾与需要妥善处理的关系，包括组织与个体的关系、个体与个体的关系、学校与社会的关系、学校与家长的关系，乃至学校短期利益与长期利益等等各方面的关系。正确处理这些矛盾与关系的能力就是学校领导的协调能力。 3、要有对学校现状的与诊断能力
要能准确地找到在不同时期学校发展的问题所在，以及引起问题的根源，这是有效改进学校工作，不断地把学校带向新阶段，切实推动学校发展的基础。找到学校发展中的问题的能力就是学校领导的评价能力；确诊问题的症结所在的能力是学校领导诊断问题的能力。对学校现状的评价与诊断能力的高低是学校领导力的重要表现。它对学校是否可持续地发展有着重要影响。 4、争取社会支持的能力 学校办得好，社会就愿意为学校提供支持。学校领导要努力提高自己争取社会支持的能力。社会的支持不仅仅是社会对学校财力与物力的支持，还包括社会舆论对学校的支持。专家学者、社会名流经常到学校讲学，与学生、教师座谈，这不仅对提升学校的学术氛围十分有利，而且对极大地提升学校师生的精神追求有重要意义。因而，我们要提升学校的品牌就要注重学校在公众中的形象，注意社会舆论对学校工作的支持。 学校管理包括人性化管理和化管理，制度化管理注重制度的完善化，人性化管理注重人性和情感因素，两者有不同的侧重点。但目的是一样的，管理到位，校风正、学风浓、师生关系和谐，校园充满生机，学校的名片自然而然就形成了，广大师生的口碑更是学校的名片最好的宣传。
【摘要】本文从优化知识结构出发,深入探讨应用型人才“基础理论适度,专业知识牢固,应用能力突出”的培养目标模式,并就大学生如何建立合理知识结构提出建设性意见。 【关键词】应用型人才;目标模式;就业;竞争力 一、转变人才观念,优化知识结构 (一)知识的新内涵与科学的知识构架 《出国与就业》杂志2010年第13期刊登了拙稿“新人才观与优化知识结构”,本文进一步讨论应用型人才培养目标模式和如何优化知识结构,提升就业竞争力。 知识经济时代的“知识”,是“经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其它符号产物,不仅包括科学技术知识──知识中最重要的部分,还包括人文社会科学的知识、商业活动、日常生活和工作中的经验和知识,人们获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识。”(国家科技领导小组:《关于知识经济与国家知识基础设施的研究报告》)与我国传统的知识观念相比,知识的范围不仅包括那些能够字授言传的如原理、概念、理论体系等,而且还包括那些只能意会的如技巧、诀窍、联想、感悟和应变等内容。按照哲学家迈克尔?波兰尼提出的概念,前者是可用书面文字、图表和数学公式加以表述的显性知识,后者则属于难以言表、只可意会的隐性知识。 拙文同时提出“人体构架型”知识结构:科学的知识构架可以类比于人体构架,两条腿是指包括社会科学和自然科学方面的基础知识,两只手分别代表专业基础知识和专业知识,这些属于显性知识;而由脊柱(躯干)直至大脑的中枢神经系统代表着隐性知识。人们发现,多数问题的解决涉及多方面的基础知识和专业知识,需要将许多相关知识集合起来进行编码、重组,并且具体问题具体应对。这就产生了“获取、运用和创造知识的知识,以及面临问题做出判断和提出解决方法的知识”,并进一步激发了人才的创新活动。 (二)从新人才观出发,优化个体知识结构 在传统的人才观念中,只有“拔尖创新”的个体才能算人才,那种人才的知识结构应该是既要有精深的专门知识,又要有广博的知识面。我们要努力建设人才强国,就必须破除那些不合时宜的观念,真正建立起每个人都可能成才、各行各业都出人才、每个人都有自己发挥才能的舞台的新人才观。 就“人体构架型”知识结构而言,由脊柱直至大脑的中枢神经系统所代表的隐性知识至关紧要。知识的数量与创新并不是正比例关系,合理的知识结构也并不是指知识是多么多么的丰富、多么多么的深奥,而只是说被个体把相关知识组合的好,从而巧妙地解决了实际问题。由此,缺乏实践性的教学活动所造成的影响不仅仅是面临实际时动手能力差,还因隐性知识的缺乏而影响了基础知识、专业知识的吸收和组合,从而直接影响了认知活动的水平,致使每个人对自然界和人类社会方方面面的理解、洞察、体会、感悟、认识和应对也各各不同。对于数以亿计的各类专项人才而言,只要“具有一定的专业知识或专门技能”,而并不需要全方位高深知识的积累;但他们必须善于将一些基本知识、专业知识融会贯通“进行创造性劳动并对社会作出贡献”。这类人才当然要学习与职业岗位相应的基础知识和专业知识,但更为重要的是需要能联系实际、解决问题的隐性知识。这些知识需要通过实习、模拟实战、仿真操作、接触实际等去学习、联想和感悟。毫无疑问,这对于人才培养模式来说是一个新的挑战。 二、应用型人才培养的目标模式 伴随着人才维度的扩大,高等教育分化为研究型教育与应用型教育两大阵营。应用型教育
高校大学生核心竞争力与就业问题研究 发表时间：2011-10-11T10:39:47.913Z 来源：《科学教育前沿》2011年第7期供稿作者：李周红 [导读] 大学生尤其是普通高校大学生就业难问题日益凸显，引起了全社会的普遍关注 李周红（石家庄学院外语系河北石家庄 050035） 【摘要】本文分析了当代大学生就业难的成因，尝试给出大学生核心竞争力的新定义和构成，并探讨提升大学生核心竞争力，改善大学生就业状况的途径。 【关键词】核心竞争力，持续发展能力，就业 【注】本文系2009年石家庄市哲学社会科学规划研究项目"石家庄市高校大学生核心竞争力与就业问题研究"的成果论文。 中图分类号：Ｇ64 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）07-004-02 近年来，在我国经济迅猛发展、就业总量持续增长甚至有些地方出现招工难的大背景下，高校毕业生就业却不尽如人意。大学生尤其是普通高校大学生就业难问题日益凸显，引起了全社会的普遍关注。温总理在两会政府工作报告中强调"政府必须把大学生就业问题摆在首位"。培养大学生的竞争力，提升大学生就业率和就业质量，成为政府、社会和高校亟待解决的重大现实课题。 一、大学生就业难的原因解析 高校毕业生就业难已经成为不容回避的事实，其原因不外乎以下几点：高校办学思想的误区：目前我国高等教育还存在盲目扩招、办学定位不准、缺乏特色等问题；高校教育体制的弊端：文理分割、专业划分过细、学生自我选择专业的自由度过低、被动学习的现象仍然存在，学习的积极性得不到充分的激发，影响了学生质疑精神的培养和创新能力的提升；高校教学内容与社会需求的脱轨：教学内容陈旧、教学方法单调、重专业轻通识、忽视学生能力培养等弊端导致高校毕业生的能力与社会需求无法对接；社会和高校对德育的淡化：重智力因素发展，忽视非智力因素培养，导致部分大学生人文素养缺失，人格障碍凸显，甚或沉迷网络，荒废学业。学生个性发展失衡直接表现为理想信念方面出现的价值选择实用化、政治信仰平淡化、人际关系自我中心化等等；社会评价的降低：学位威信受到影响、高校教学能力不足以及毕业生质量下降等问题，在客观上造成了普通高校毕业生的社会评价信度较低，在就业过程中往往会受到歧视，导致了这类院校的毕业生在竞争中的先天不足；等等。 二、大学生核心竞争力的内涵与构成 "核心竞争力"一词最早出现在Prahalad和Hamel于1990年发表在《哈佛商业评论》上所发表的《公司的核心竞争力》一文中，指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。（G. Hamel, C. K. Prahalad,1990: 79-91）于1990年发表在《哈佛商业评论》随着21世纪高等教育的大众化，这一理论被移植到大学，很多学者开始大学核心竞争力的研究。当代学者就"大学生的核心竞争力"给出了不同的定义："以创新能力为基础，以国际竞争力、持续发展能力、创业能力为载体而整合的一种综合能力。"（李国,方丽英,2006）"是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。"（沈超,郭鹏,2007）等等。本文尝试把大学生核心竞争力定义为：高校大学生在校期间形成的强于他人的可持续发展的整合能力优势，包括为人的能力、为生的能力和从业的能力等。以下具体解释这个定义的内涵和构成： （一）、高校大学生做人的优势能力 大学生，首先是社会人，作为接受高等教育的佼佼者，更应该有健全的人格和高尚的价值观，如：积极、勤奋、上进、诚信、正直、协作、自强、自律、责任感，等等。但是目前部分大学生个性发展失衡问题不可否认，这与社会和高校对德育的淡化有直接关系。所以社会和高校应该高调提倡对健全的人格和高尚的价值观的塑造的重要性和必要性，引导和培养学生建立正确的人格意识和高尚的价值观理念，使之在个人、学校、社会等各方得到认同，并发展为每个大学生，每位社会人的可持续发展的长效素养优势竞争力。 （二）高校大学生为生的优势能力 学生的任务就是学习。学什么，怎么学一直是困扰师生的问题。专业知识和技能固然是大学生实现自身价值的不可或缺的基础，但优秀的大学生还应该具备学习的能力。 教是为了不教，学是为了运用。教育的关键是要教会学生学习，教会学生自已获取知识和技能的方法，教会学生自主运用专业知识和技能的能力。对于学习兴趣的建立、学习内容的展示、学习方法的推介，教师只是领入门，行动一定是学生自己的把握。只知道读死书、死读书的学生是不具备竞争优势的，学生的真正使命是把别人的方法转化为自己的，把课本的内容变通成理解和能力，同时具备自己查询整合信息和能力，和把知识输入转化为知识输出的能力。 只有重视和提升大学生学习能力，并使之成为可持续发展的能力，才能使大学生成为优秀的学生，成为未来具有优势竞争力的就业者。目前高校教育体制还存在弊端，高校教学内容与社会需求缺乏对接，这些都是政府、社会和学校需要共同改进的地方。 （三）、从业的能力 大学生职业规划设计在全国的高校都在进行。这对于大学生及早思考自己未来的职业定位，从而合理设计自己的能力方向发展，科学把握自己的在校时间和资源给出了指向。事实上，公欲善其志，必先利其器。大学生要想毕业后顺利赢得竞争、及时就业，在校期间就应该接触并揣摩行业规范和要求，在毕业前就把自己调节成具备务实的择业能力、及时的就业能力、灵活的创业能力和坚强的从业能力。 总之，大学生的核心竞争力是高校核心竞争力的最直接、最终端反映，是衡量高校核心竞争力的最重要标准，它是大学生综合素质的集中体现，是相对于其他学生的比较优势能力，是做人的能力、为生的能力、从业的能力等的整合优势，也即具有和发挥健全人格和高尚价值观的能力，具有学习、获取和运用专业知识和技能的能力，具有务实的择业观念、及时的就业能力、灵活的创业能力等的有机统一。这种竞争力异于大学生的一般能力，它是在一般能力基础上加以提炼和提升,所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使大学生长期甚至终身保持竞争优势的核心能力。核心竞争力在不同的发展阶段具有不同的内涵，对于大学生来说，核心竞争力突出表现为自身的全面发展和可持续发展能力。 三、解决就业问题的对策 大学生就业的出路在于制度创新、教育改革、社会环境优化和大学生群体的核心竞争力的加强。为此，政府要为完善就业市场提供良好的政策环境，大学教育要在学科结构和素质教育等方面适应就业市场，企业和事业组织要从理念和行为上净化就业市场，大学生在校期