第一节自然特征与农业
【教学目标】
知识与技能：
1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：
１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：
１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】
重点：
１．南方地区的范围、地形特点、气候特点
２．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：
认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。【学法指导】
１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】
教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图
学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识
【课时划分】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
导入一：
教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？
学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？
学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节自然环境。【设计意图】
通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图
片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。
导入二：
教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是那条河？
学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？
学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？
学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？
学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？
学生：想了解。
教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。今天，我们先学第一节自然特征【设计意图】
一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。
二、推进新课
教师（出示教学目标）请大家齐读教学目标，带着目标有目的地学习。
教师：首先请大家谈一谈你印象中的南方地区是怎样的。
学生回答后老教师给与评价。
教师（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。请大家结合课文读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。（教师巡视，个别指导）
１、说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做标记）２、说出本区主要包括哪些省份。
３、找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。（在图上做标记）
４、找出本区的主要河流和湖泊。简介河湖特点。
（学生独立完成）
【设计意图】
学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容，学生已经很熟悉了。让学生边读图，边完成题目，并且把重要地理事物在图上做好标记，安排他们独立完成，培养学生的读图能力和自学能力。
学生展示学习结果：
１、（学生指图介绍：）纬度位置：大部分在22°N——34°N之间，（海南岛和南海诸岛除外）大部分位于亚热带，小部分位于热带。
海陆位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。
2、主要省份有：浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川东部、重
庆、、广西、广东、海南、台湾、港澳等省份。
3、（学生指图介绍：）主要山脉：秦岭、南岭、横断山、巫山、雪峰山、武夷山、台湾
山脉等。
四大地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。西部位于我国第二阶梯，地势较高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，
沿江有面积较大的平原和三角洲。
4、（学生指图介绍：）主要河流：长江及其支流、钱塘江、珠江、闽江、京杭运河等；
主要湖泊：鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖等；
特点：河湖密布，水量充沛。
教师（出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图）请大家结合P46 课文读图，找出下面几个小题的答案。
1、南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？
2、南方地区位于季风区还是非季风区？年降水量是多少？
3、描述南方地区的气候类型和气候特点。
4、这里的植被类型是怎样的？土壤有什么特点？
（学生读图看书独立完成）
【设计意图】
这部分内容在第五章中国的地理差异一课中基本上学过了，学生比较熟悉。因此完全让学生自学即可，巩固旧知识的同时，进一步培养学生的学习能力。
学生展示学习结果：
1、最冷月平均气温＞0ºC，不少省份＞8ºC；最热月平均气温28ºC——30ºC
2、位于季风区，年降水量＞800毫米，很多地方超过1000毫米。
3、气候类型：大部分地区是亚热带季风气候，南部沿海属于热带季风气候。气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、植被类型：亚热带常绿阔叶林；土壤：“红土地”。
教师：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显著，请同学们自读P46“紫色盆地与喀斯特高原”，说出二地的自然环境有什么不同？完成表格。
【设计意图】
为了更好地认识四川盆地与云贵高原的地理环境差异，我设计成表格的形式，条理非常清晰，便于学生们进行比较。也锻炼了学生的分析能力。
教师：为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异，请大家分小组合作探究
P46活动题第 2、3两小题。（把学生分成两个小组，分别探究2、3小题，然后相互交流，老教师巡视指导）
（在老教师的指导下完成）
【设计意图】
这两个小题难度较大，尤其是第2题，我安排同学们课前先查找相关资料，课上分小组合作探究，然后交流，从而降低了难度，也锻炼了学生的学习能力。
学生展示学习结果：
Ｐ46活动题第２题答案
第3题答案：
（1）：四川盆地北倚秦岭、大巴山，高大的山脉阻挡了寒冷的冬季风，冬季较为温暖；而长江中下游平原地势较平坦，受冬季风的影响较大,气温较低。所以四川盆地冬季暖于同纬度的长江中下游平原。
（2）西双版纳北有青藏高原和云贵高原，众多高大的山脉阻挡了寒潮的南下，不受寒潮影响。广州位于珠江三角洲，地势低平，北部是破碎的丘陵地形，不能阻挡寒冷的冬季风，冬季能受到寒潮的影响。
【转承】
南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。多样的环境为农业的多种经营提供好了有利条件。长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区，古代就有“湖广熟，天下足”的说法。下面我们来学习本区的农业。
教师（出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图，安排学生看P47的课文和图7.7，认真思考下面几个小题。）
1、南方地区位于哪个温度带？哪类干湿地区？
2、耕地类型是什么？作物熟制是怎样的？
3、本区发展农业有什么有利条件？
4、本区有哪些农作物或农产品？是怎样分布的？
（学生独立完成）
【设计意图】
南方地区的农业是本节课的又一个重点。关于农业的知识在上册学习过，学生应该有印象，而且这部分知识难度不大，所以要求学生独立完成，进一步培养学生的分析、总结能力。
学生展示学习结果：
1、南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带，全部位于湿润地区。
2、耕地类型属于水田，作物熟制一年两熟到一年三熟。
3、气候湿热，水热条件优越，雨热同期。
粮食作物：水稻、小麦
4、平原地区、河谷、缓坡种植农作物
经济作物：油菜、棉花、甘蔗
经济林木：茶、竹、橡胶、油桐、漆树等
低山丘陵地区
热带、亚热带水果：柑橘、香蕉、菠萝、芒果、荔枝等【教师点拨】
南方地区自然环境多样，水热条件充足，农业发达，为全国人民提供了丰富的农产品。其中，四川盆地土壤肥沃，是我国重要的粮、棉、油产区，自古就有“天府之国”的美称。长江中下游平原，自然条件更是十分优越，技术管理水平高，是我国重要的商品粮、商品棉基地。同时，河湖众多，渔业发达，有“鱼米之乡”的美称。
教师：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。大家可以相互交流，自由发言。
【设计意图】
这两道题目旨在让学生认识自然环境、农业学生产（农产品）和人们饮食之间的关系。对于从小就学生活在北方的学生来说，南方地区的食材比较陌学生。我安排学生课前查找相关资料，课上进行交流，既解决了问题，又锻炼了学生们搜集信息、整理信息的能力。同时也加深了对人地关系的理解。
学生发言小结：
第1题：
主食：以稻米为主
蔬菜类：芋头、茭白、蕨菜、辣椒、荸荠、藕、笋等。
肉类：鱼虾贝蟹、鸡鸭鹅等
水果类：菠萝、香蕉、火龙果、荔枝、榴莲、芒果、桂圆等食材丰富的原因：南方地区气候湿热，一年四季粮食、蔬菜、鲜果不断；河湖密布，鱼虾贝蟹应有尽有；养殖业发达，肉类丰富。
2、莲藕——长江中下游平原椰子——海南岛竹笋——东南丘陵
原因：①莲藕学生在湖塘的浅谈淤泥中，而长江中下游平原地势低平，河湖众多，满足莲藕的学生长条件。②椰子树学生活在热带滨海地区，海南岛是位于我国南海中的热带海岛，适合椰子树学生长。③竹笋要求温暖湿润、地势较高的环境，东南丘陵降水丰富，热量充足，且地势较高，符合竹笋的学生长条件。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森
严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
第七章南方地区第一节自然特征与农业 教学目标: 1．在地图上指出四大地理区域的范围。 2．比较四大地理区域的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响。 4．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 5．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 6．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 教学重点: 1．读图说出南方地区的范围。 2．读图比较南方地区主要农作物和农产品的分布。 3．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学难点: 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学准备: 多媒体课件。 搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。 教学策略: 从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。 教学过程: 导入新课 展示PPT课件。 镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。 设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
第一节自然特征与农业 【教学目标】 知识与技能： 1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。 ２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。 ３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。 过程与方法： １．培养学生读图用图能力和地理分析能力。 ２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。 情感态度与价值观： １．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。 ２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 【教学重难点】 重点： １．南方地区的范围、地形特点、气候特点 ２．南方地区的农业特色和主要农产品。 难点： 认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。【学法指导】 １．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。 ２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。 3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。 【课前准备】 教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图 学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识 【课时划分】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 导入一： 教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？ 学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？ 学生：南方地区。 教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节自然环境。【设计意图】 通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图
八年级下册地理（新人教版）——“五步三查”教案导案合二为一 课型新授课题 第七章南方地区 第一节自然特征与农业 教学目标1. 能运用南方地区地形图，指出南方的范围； 2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征； 3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。 4. 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观； 5. 通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。 教学重点1. 掌握南方地区的自然地理特征； 2. 南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。 教学难点分析南方自然环境特征以及对农业的影响。 教学准备课本填充图册导案（教案）学案与练单 教学过程设计 ［导入新课］ 展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。［导入新课］ 讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。 板书：第一节自然特征与农业 活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。 学生完成观察地图并发言：略 教师指导并板书： 1.地理范围：秦岭—淮河以南青藏高原以东，东面和南面濒临东海和南海 活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置；并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。 指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。 教师：引导学生回答并板书。 板书：2.地形：复杂多样西部：高原和盆地为主东部：交错分布的平原、低山、丘陵 沿江：平原和三角洲 过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。 学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。 教师指导并板书：2.气候：热带、亚热带季风气候
第1节自然特征与农业教案 【课标要求】 1．在地图上指出四大地理单元的范围。 2．比较四大地理单元的自然地理差异。 3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 【教材分析】 本节内容是七年级下册第七章的第一节《南方地区自然特征与农业》。在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识。 【教学目标】 知识与技能 1.借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。 .2根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。 3.结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物及分布。 情感、态度与价值观 通过南方地区因地制宜发展农业，培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，坚信本地因地制宜发展果业的必要性。 【教学重点】 1.南方地区的位置、范围、地形特征。 2.南方地区农业发展的条件。 【教学难点】 结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。 【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 第1课时 【教学过程】 （新课引入） 创设情境，明确任务 出示南方地区的图片，给学生以感性认识 “红土地”“香蕉园”“水田”“桂林山水” （一）气候湿热的红土地
位置： 秦岭淮河以南，青藏高原以东，东面和南面分别是东海和南海。（展示南方地区地形图） 地形： 西部：高原和盆地——云贵高原、四川盆地 东西差异明显 东部：平原、低山和丘陵——长江中下游平原和东南丘陵 气候： 南方纬度较低，受季风的影响，属于亚热带季风气候和热带季风气候。 在湿热的环境下发育了红色的土壤，因此，南方地区被称为“红土地”。 【阅读资料】四川盆地与云贵高原 【活动】认识南方地区的地形差异及对气候的影响。 【承转】雨热同期的气候特征塑造了南方地区发达的农业。 （二）重要的水田农业区 【阅读P47页课本并讨论】 1.农业发展的有利条件 (1)地形条件：平原地区，水田集中连片，山区水田零散分布。 (2)气候条件：南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田。 2.南方地区主要的农作物及其分布（展示南方地区主要农作物和农产品分布图） 水稻、油菜、甘蔗、热带，亚热带水果。 3.合作交流 莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据课本P48页的资料，完成连线，并解释原因。 教学后记 本教案所包含内容并不多，但课本要点都已涉及到，唯一欠缺的师生间的交流互动和学生间的讨论没有充分体现出来，在今后的教学中应该注意到这一点。。 板书设计： （一）气候湿热的红土地 位置： 地形： 气候： （二）重要的水田农业区
第七章南方地区 第一节自然特征与农业 ※教学目标 知识与技能 1.能运用南方地区地形图，指出南方的范围； 2.掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征； 3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。 过程与方法 1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法； 3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。 情感态度与价值观 1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观； 2.通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感； 3.活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。 ※教学重点 1.掌握南方地区的自然地理特征； 2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。 ※教学难点 分析南方自然环境特征以及对农业的影响。 ※教学方法：比较法、指导自学法、讲述法。 ※教具准备：多媒体展示台 ※课时安排：一课时 ※课型：综合课 ※教学过程： ［导入新课］ 展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。
讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。 板书：第一节自然特征与农业 活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。学生完成观察地图并发言：略 教师指导并板书：1. 地理范围：秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东面和南面濒临东海和南海 活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置；并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。 指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。 教师：引导学生回答并板书。 板书：2.地形：复杂多样 西部：高原和盆地为主 东部：交错分布的平原、低山、丘陵 沿江：平原和三角洲 过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。 学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。 教师指导并板书： 2.气候：热带、亚热带季风气候 夏季：高温多雨 冬季: 温暖湿润水热充足：湿热 讲述：通过同学们的认真观察，了解到南方地区的自然特征是湿热；由于水热充足，这里植被常绿；湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”（板书）。
第 1 页 共 7 页 第一节 南方地区的自然特征与农业 知识与能力 查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置； 分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部 差异形成的主要原因； 探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产 的影响 过程与方法 通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海 陆位置； 运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点； 运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区 的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响； 列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的 影响 情感态度 与价值观 在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。 【重点难点】 教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 2.教学过程 【导入新课】──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方： 摄影者、食客眼中的南方： 【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。 承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。 【讲授新课】 一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围
第 2 页 共 7 页 学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。 预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。 二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布 1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。 2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。 3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。 三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
第一节自然特征与农业 教学目标： 1、掌握我国南方地区的自然特征。 2、说明南方地区发展农业的有利条件。 3、通过引导学生查看地理软件、读图表、分析对比，使学生了解南方地区的区域特征，并且得出在地理上形成区域差异的主要原因。 4、理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。 重点：南方地区的自然特征 难点：自然条件对农业发展影响 教学流程 一、复习旧知识 提问上节课的知识： 1、说说北京有哪些名胜古迹？ 2、谈谈你对北京古城该发展还是该保护的看法。 二、导入新课 来到我国的南方地区，你会看到与北方地区大不相同的地理景观。这里树木常绿，山清水秀，河湖密布，红色的土地上生长着绿油油的茶树。这些都会使你感受到南国风光的独特韵味。 三、学习新知识 （一）出示学习目标 1、掌握我国南方地区的自然特征。 2、说明南方地区发展农业的有利条件。 （二）自主学习 【气候湿热的红土地】 1、范围：南方地区位于_____以南、_____以东，东临_____海、南临_____海。 2、地形：_____。东部和西部差异明显。西部以_____和_____为主，东部有交错分布的_____、_____和 _____，沿江有面积较大的_____ 和 _____。 3、气候：纬度较低，一月气温在_____以上，降水量在_____以上，属于_____气候。 4、土壤：人们常把南方地区称为“_____”。 5、植被类型：_____。 【重要的水田农业区】 6、南方地区的耕地类型为____。主要种植_______，也种植等____、____、____。盛 产____ 、____ 、____ 、____ 以及 ____、香蕉、菠萝等热带、亚热带水果。 7、找到南方地区发展农业的有利条件（在书中做标注）。认识自然环境对日常饮食的影响。 （三）展示精讲 1、学生分小组，选派代表，发言反馈学习成果 2、教师待学生展示后对某些问题有针对性地进行精讲 （四）达标检测 1、南方地区东临（） A、渤海 B、东海 C、黄海 D、琼州海峡 2、下列属于南方地区地形区的是（） A、内蒙古高原 B、四川盆地 C、黄土高原 D 、青藏高原 3、下列属于南方地区农业发展有利因素的是（）
第一节《南方地区的自然特征与农业》教案教学目标 （一）知识与技能 1．运用地图指出南方地区的位置、范围，找出主要的地形区并比较其差异； 2．描述南方地区气候特点，并分析气候对植被、土壤、农业的影响； 3．运用资料分析南方地区的地形对气候的影响； 4．运用地图描述南方地区农作物分布状况，分析农业对饮食影响。 （二）过程与方法 1．学会通过读图描述区域位置，分析描述自然环境特征及对农业生产、人类生活的影响； 2．学会运用地图比较区域内部地形的差异。 （三）情感、态度和价值观 通过学习南方地区自然环境与人类生产、生活的关系，进一步理解自然环境相互影响的关系，以及人与自然和谐相处的观念。 重点难点 （一）教学重点 1．南方地区地形分布与气候特点； 2．南方地区农业生产特点。 （二）教学难点 1．南方地区地形差异及地形对气候的影响； 2．南方地区气候对农业生产的影响，农作物分布对人类生活的影响。 教学方法 读图分析法、比较法、小组合作探究法、启发诱导法等。 教学准备 制作多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 新课导入
展示20元人民币背面图案，同学们知道它反映的是哪里的景观吗？你能从画面中看出，那里有什么特点吗？ 多媒体展示几张南方地区的景观图片，分析南方地区的自然环境特征。你能想到哪首古诗比较形象贴切地描述了南方地区的环境特征？ 设计说明：创设情境，从生活中最常见的特色景观出发，激发学生的学习欲望和热情。 讲授新课 环节一：认识地形比较气候 活动1：读图找范围 教师：与一般的区域学习方法相同，这一节课我们首先要明确南方地区的位置和范围，找出南方地区与其他三个地理区域的分界线，以及濒临的海洋。 读图提示： 1.在图上指出南方地区与北方地区的分界线秦岭—淮河线； 2.在图上指出南方地区与青藏地区的界线横断山区的大致位置； 3.找出南方地区濒临的东海和南海。 学生：读图查找、指出这些地理事物。 活动2：找出地形区，对比差异 读图提示： 1.南方地区东西部的地形类型有什么差异？ 2.找出南方地区主要地形区长江中下游平原、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。 3.从海拔高低，范围大小、完整性等方面，比较这四大地形区的地形特征。 学生分小组进行合作探究。
《自然特征与农业》教案（第2课时） 教学目标： 了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 教学重点：南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 教学难点：南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 课时安排：第2课时 教学过程： 师生活动教学复备栏 一、引入：复习引入 二、新授： 课本46页阅读材料：四川盆地与云贵高原 让学生自己阅读材料，从材料中获取信息。谈谈四川盆地和 云贵高原的地形有何差异，各自的优势。 重要的水田农业区 教师：我们看题目是“重要的水田农业区”，南方地区为什 么成为我国重要的水田农业区？ 学生：讨论。 学生：南方地区气候湿热，水稻喜湿热环境，适合大面积种 植。 教师：南方地区的气候为什么会是湿热的呢？ 学生：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、降水多。 教师：非常好。同学们答出了发展水田农业的气候条件，那 么地形条件是怎样的呢？ 学生：南方的平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件好， 水田集中连片。 教师：对。平原是水田的集中分布区。 教师承转：在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星
水田的分布。在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物。 承转：南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要粮食作物，你知道产自南方的经济作物有哪些？水果呢？ 根据课本47页图7．7，将南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果设计成活动在图上找“故乡”。 情景设置“来自南方的你”。随着经济的发展，人们生活水平的提高，北方人吃南方的水果已经司空见惯。那么你知道（下图）哪些水果是产自南方吗？请把它们找出来吧。 课本48页活动1：自然环境对日常饮食的影响 根据生活经验，列举南方食材，并解释食材丰富的原因。 选取视频《舌尖上的中国》关于南方食材的几个视频，让学生观看并论。 三、开拓延展： 思考：南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件是什么？ 学生：有利条件为气候湿热，雨热同期有利于作物生长；不利条件降水较多容易发生洪涝灾害。 教师补充：是的，我国南方地区发展农业生产的气候优势明显，像气候湿热，雨热同期，有利于作物生长；地形复杂多样，有利于农业的多种经营；平原湖泊多，有利于发展种植业和淡水养殖；丘陵较多，有利于发展林业。但也有很多不利因素，比如容易受到旱涝、台风等灾害影响；山区丘陵大，平原面积小，不利于使用大规模的机械化设备；还有红壤是酸性土壤，有些作物不能耕种；红壤的地面附着能力差，容易导致水土流失等。 一个区域在农业发展的自然条件方面既有它有利的一面，同时也有其不利的一面。我们需要辩证地看待农业生产与大自然的关系，努力做到因势利导，趋利避害，可持续发展。
第七章南方地区 一、单元知识结构 本单元主要介绍南方地区主要三大区域自然特征和人文特征。 二、教学目标 （一）知识和技能 1、能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性，识记主要河湖。 2、掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系。 3、读图，明确长江三角洲优越的地理位置和范围，分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。 4、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。 5、读图使学生了解香港和澳门的地理位置、领土组成，并能简单评价香港的地理位置的优越性。 6、记住中国政府对港澳恢复行使主权的时间，了解该地区的“人多地狭”的特点。 7、理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式，理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。 8、能够运用地图说出台湾省的位置、范围、地形、河流等情况，明确台湾是中国的神圣领土。 （二）过程与方法 1、培养学生读图、用图的能力和地理分析能力。
2、进一步培养学生的参与意识和地理学习兴趣。 3、培养学生从图文中获取地理信息的能力、分析能力，掌握区域分析的一般方法。 4、通过全面比较港澳地区的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。 5、通过合作学习，探究讨论，养成分析问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观 1、通过学习南方地区的自然环境、农业生产、居民生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。 2、通过本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。 3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。 三、教学重难点 教学重点：1、南方地区自然景观的基本特征及优势不足和农业生产特征及人们的生活特征。2、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。 3、理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。 4、明确台湾是中国的神圣领土。 教学难点：培养学生从图文中获取地理信息的能力，掌握区域分析的一般方法。 四、教学措施及课时分配
第一节《南方地区自然特征与农业》教学设计 一、教学目标 1.运用地图说出南方地区的地理位置，识别该区域的主要地形类型。 2.运用地图与气候统计图表归纳南方地区的气候特征。 3.运用地图和资料说出南方地区的农业特点。 4.了解农业的发展要因地制宜，热爱我们祖国的大好河山。 二、教学重难点 重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征、主要的农作物和影响因素。 难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。 三、教学过程 （一）导——导入部分 学生观看南方地区景观视频（激趣导入，让学生们更直观地了解南方地区的景观和植被） 师：同学们，我们刚才看到的景观位于四大地理区域的什么区域？（有目的性地提问，引出课题） 生：南方地区。 师：我们看到的景观与我们学过的北方地区相同吗？ 生：不同。 师：对，这里河湖众多，山清水秀，今天让我们一起走进南方地区，来了解这个地区的自然特征与农业。
（二）学——自主学习 师：同学们知道要学习一个地理区域首先要了解它的地理位置，我们来看南方地区的地理位置。（找学生说出自己的答案，并指出具体的位置，以及关键点，可以锻炼学生们的自主学习能力和读图指图的能力） 1.南方地区位置：南方地区位于南、高原以东，东临海和海，南临海。 师：我们了解了南方地区的位置，一起来看一看南方地区有哪些地形区？（找同学到讲台指出ABCD字母分别代表的地形区，并对比北方地区以及东西部的差异） 2.南方地区地形: 地形复杂多样，东西差异明显，西部为盆地和高原，东部为平原和丘陵。 师：学习了位置和地形，接下来我们要了解的是南方地区的气
候（教师出示幻灯片，展示南方地区的气温曲线图和降水分布图，以及南方地区的气候类型图）通过分析让学生给出答案。（培养学生们的分析问题的能力） 3.南方地区的气候: 南方地区属于气候类型，夏季、冬季是本区气候的主要特征。 师：对比东北地区的气候特点冷湿，我们能不能用两个字总结下南方地区的气候特点。（对比之前的学习，总结知识点，掌握更牢固） 生：湿热。 师：对，在这样湿热的环境下，形成了南方地区什么样的土壤呢？（找学生回答） 生：红土地。 师：还有没有其他的颜色呢？ 生：紫色土地。
南方地区的自然特征与农业
中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
人教版八年级下册地理 第七章南方地区 第一节自然特征与农业（教案） 奇台县第六中学徐精梅 【教学目标】 1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。 2．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。使学生初步树立人地和谐发展的理念。 3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 过程与方法： １．培养学生读图用图能力和地理分析能力。 ２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。 【教学重难点】 重点：１．南方地区的范围、地形特点、气候特点。 ２．南方地区的农业特色和主要农产品。 难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。 【学法指导】 1.引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。 2.查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。 【课前准备】 教师：多媒体课件、南方地区的景观图片。 学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是那条河？ 学生：长江。 教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？学生：以种植水稻为主。教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节自然特征与农业。 二、推进新课 教师（出示教学目标）请大家齐读教学目标，带着目标有目的地学习。 教师：首先请大家谈一谈你印象中的南方地区是怎样的。 学生回答后老教师给与评价。 教师（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。请大家结合课文读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。（教师巡视，个别指导） 1.说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做标记） 2、说出本区主要包括哪些省份。 3、找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。（在图上做标记） 4、找出本区的主要河流和湖泊。简介河湖特点。（学生独立完成） 学生展示学习结果： １、（学生指图介绍：）纬度位置：大部分在22°N——34°N之间，（海南岛和南海诸岛除外）大部分位于亚热带，小部分位于热带。 海陆位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。 2、主要省份有：浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川东部、重庆、、广西、广东、海南、台湾、港澳等省份。 3、（学生指图介绍：）主要山脉：秦岭、南岭、横断山、巫山、雪峰山、武夷山、台湾山脉等。 四大地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。 地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。西部位于我国第二阶梯，地势较高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，沿江有面积较大的平原和三角洲。 4、（学生指图介绍：）主要河流：长江及其支流、钱塘江、珠江、闽江、京杭运河等；主要湖泊：鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖等； 特点：河湖密布，水量充沛。 教师（出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图）请大家结合P46 课文读图，找出下面几个小题的答案。
第一节自然特征和农业 学习目标： 1、参考课本45页图7.3，认识南方地区的位置、范围。 2、能够根据图7.3指出南方地区的主要地形区的位置，了解本区的喀斯特地貌类型。 3、结合多媒体图片认识南方地区所属的温度带、干湿地区和气候类型区。 南方地区的气候特征，了解红土地的成因。 4、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。教学重点： 南方地区的位置、范围、主要地形单元和地势特征。 南方地区农业发展的条件。 教学难点： 结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件和不利条件。 教学过程：
第（1）课时 课题：书法---写字基本知识 课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。 2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。