幼儿园常见问题的处理方法讲解．
一、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办？
答：（1）在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具/爱看的书……——边跟她玩，边聊天——引出：玩累了睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感和依恋情趣。
（2）跟家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。
二、老生上幼儿园还整天哭怎么办？
答：（1）跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。
（2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友；
（3）老师每天抽出几个时间段（哪怕是分钟）陪她。让其建立对教师的安全感。5．
（4）认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手。
（5）建议家长在家里多带孩子看一些上
幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。
三、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办？
答：1、家庭教育的不正当方法造成的；
2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。
3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。（4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长
四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通？
答：（一）在园：
1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题．
2、帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---
通过不同的途径建立孩子对教师的安全感
（二）要求家长：
1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感；
2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的
3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个和自己游戏的小朋友。
五、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办？
答：1、没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。
2、如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。
3、户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。
六、爱咬人的孩子，老师应该怎么办？
答：1、长牙发痒而引起的咬人行为；对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。
2、咬人是一种发泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。
3、出于好奇的模仿。 对策：明确地告诉宝宝，咬是不
好的行为。 4、口的敏感期延后的表现。对策：分散幼儿的注
意力，并引导幼儿学会换位思考。 5、自我意识的表现。 对策：引导幼儿学会使用语言表达
七、家长不相信老师的话，就相信孩子说的，老
师该怎么做？
答：1、沟通太少没有建立起家长对教师的信任感。
2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。
一、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办 （1）在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具/爱看的书……——边跟她玩，边聊天——引出：玩累了睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感和依恋情趣。 （2）跟家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。 二、老生上幼儿园还整天哭怎么办 （1）跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。 （2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友； （3）老师每天抽出几个时间段（哪怕是5分钟）陪她。让其建立对教师的安全感。 （4）认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手。 （5）建议家长在家里多带孩子看一些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。 三、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办 1、家庭教育的不正当方法造成的； 2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。 3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。（4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长 四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通 （一）在园： 1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题 2、帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同的途径建立孩子对教师的安全感 （二）要求家长： 1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感； 2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的
小班绘本阅读心得 去年十月中下旬在小班段长的召集下，幼儿园小班段成立了“小班绘本阅读交流群”，我有幸也参加了绘本阅读交流。非常感谢学校给我们提供了这个平台，能让女儿接触到更多更好的图书。通过绘本借阅，其中的《南瓜汤》、《月亮生日快乐》、《妈妈发火了》、《彩虹色的花》、《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》、《我爸爸》……这些绘本都特别吸引女儿，特别是故事当中蕴含的哲理更是让我们获益匪浅。 阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的，通过这些绘本的阅读，我发现语晨的表达能力有了很大的提高。语晨本身在陌生人面前就很腼腆，不爱说话，通过阅读，她愿意表达的东西渐渐多起来了，还学会自己编故事了，虽然有时会前后不搭，但能说很长的句子，并且充分发挥想象力。 在阅读过程中让我感触最深的是贵在坚持。在女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候我会陪着她阅读，但却很难坚持!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，我总是以各种借口推脱，后来慢慢的她不爱找我看书，仅仅只是她自己想起来的时候拿一本书翻翻，想想挺对不住她的。加入绘本群后，在老师和其他家长的分享下，我坚持每天晚上睡觉前给她讲2本绘本，语晨也慢慢培养了爱看书的好习惯，到后来每天晚上睡觉前她自
己会选好两本书，让我给她讲，并且她也会开始学会思考、问问题! 最后要说的是氛围和环境很重要，周围有爱读书的伙伴对于孩子来讲，既是一种激励，也是一种共同爱好。可以与小朋友一起分享自己的故事，既融洽了关系，也让她自己更自信。同时，家长的陪伴是至关重要的，家长需要花费时间、精力、耐心去陪伴和教导。孩子的成长过程其实也是家长的一个学习过程。 阅读，不但可以增长知识，同时也可以增长语言的表达能力。读书是陪伴我们一生美好而快乐的事情，让我们和孩子一起读书吧。 侨英中心幼儿园小二班林语晨妈妈 2016年6月19日
2-3岁宝宝说谎行为分析与对策 宝宝到了两三岁时，你会发现，宝宝会说谎了。对于2～3岁的宝宝，说谎并非完全是品德问题。但是，如果你一笑置之，不分析、不教育，宝宝便得到了不断强化与练习说谎的机会，养成说谎的坏习惯，甚至积习难返，贻误终生。其实，对宝宝说谎，一方面你不必惊慌失措，另一方面要仔细分析宝宝说谎的心理，然后采取相应的教育措施。 宝宝谎言真真假假 1、天真幼稚，无意说谎 2岁的洋洋上了幼儿园，他总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和妈妈发现以后，洋洋大哭大叫：“这是我的，就不给！”洋洋当着老师的面撒谎，妈妈很尴尬。 分析：2～3岁的宝宝，由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达不准确，或者对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的宝宝，一方面要帮助他分清“时间”与“所有权”的概念，另一方面还要在日常生活中教育他“不是自己的东西不要拿回家”。 2、想像力与现实混淆时，无意说谎 明明看见森森在玩小飞机，也想玩一下，却遭到了森森的拒绝。于是，明明对森森说：“我家有一个比你更大的飞机，比你的好玩多了，还能在天上飞很长时间呢！”一旁的明明妈吓了一跳，心想：“我什么时候给他买过会飞的飞机呀！这孩子什么时候学会撒谎了？” 分析：2～3岁的宝宝对于事实和虚构的界线还分不清楚，头脑中经常产生出许多极其生动、逼真的想像。他喜欢夸大其辞，有时会用虚构的言辞来抬高自己，虚荣心得到满足，或者用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿，作为克制和掩饰自己失望心理的手段。这种与想像、愿望有关的说谎，具有自我陶醉的特点，能使宝宝获得象征性、代偿性的满足。 小结：以上两种说谎为无意说谎，并不属于真实的谎言，也不属于是非善恶的范畴，它与宝宝的心智发展水平相关，只要发现得早，教育与改正还是比较容易的。 3、想实现某种愿望时，有意说谎 幼儿园老师告诉亮亮爸爸：“亮亮真是个好孩子，把拣到的钱包交给了老师，里面竟然有100元钱呢！”经过爸爸与老师的沟通，发现亮亮拣的钱包正是爸爸刚刚莫名其妙丢失的钱包。原来，亮亮看到老师用小红花奖励拾金不昧的“好孩子”，也想得到老师的表扬，就编了个谎话。 分析：宝宝的愿望大体可以分为两种，一种是物质的，如玩具与零食等；另一种是精神的，如希望得到父母和他人的表扬。有的宝宝会出现因为物质欲望和精神需要得不到满足而说谎的现象。 4、逃避惩罚时，有意说谎 欣欣玩妈妈的口红，不小心把口红弄断了。妈妈气急败坏地对她大叫，并且严厉地惩罚她。过了几天，欣欣又把妈妈化妆盒里的小镜子摔坏了，想到上次挨骂的事情，欣欣胆战心惊，悄悄地把化妆盒扔进了垃圾箱。妈妈找不到化装盒，问欣欣是否见到了，欣欣把头摇得像拨浪鼓：“没有！”“坏事”没被妈妈发现，欣欣既害怕又暗自得意。
幼儿园常见30个问题的处理方法 1、孩子在教室里乱跑该怎么办 建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。建议三：两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。 2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办 （1）.观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。 （2）.孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。 （3）.当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁的鞋子—我的，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱睡觉脱鞋子。可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。 3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？ （1）.对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子； （2）.待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。 4、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？ 老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。 5、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办 （1）.前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全。 （2）.对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。 （3）.若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。 6、对于新入园的幼儿，在家特别溺爱，导致幼儿在园哭的时间很长，给家长讲了也不听，怎么做？ 溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手”过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。通过调查发现，在溺爱环境中培养出来的孩子一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。所以在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献的优秀儿童。娇子如杀子，试想如果父母太过于溺爱孩子，什么都不让孩子做，什么都不学，有了困难就帮孩子解决，那么长大后，孩子只会吃。父母总不能陪孩子一辈子吧，他们老了，难道让孩子去要饭吗？把这些说给家长听。 7、有的孩子上课不认真听讲，老师不管说什么都不认真听 老师要学会反思，改进课程，抓住孩子的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师的引导思路走不知不觉就下课了。 8、对于特别不自信的幼儿，老师如何提高他们的自信心 （1）.在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。 （2）.与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。 9、幼儿的坐姿不对，怎么样去改正？ 书写常规是需要时间去养成的。教师/成人应从孩子开始书写开始就利用如下要求： 一拳（身体和桌子的距离）一尺（眼睛与桌子的距离）一寸（手指和笔尖的距离） 10、幼儿孩子平时话挺多，一旦让他回答问题，或者是犯了错误，问他原因，一句话都不说? （1）.惧怕老师/家长的原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任 （2）.老师首先做孩子的朋友，在做孩子的引导者。 11、孩子不爱吃蔬菜怎么办？ ◆同类替代。如用黄瓜、冬瓜代替丝瓜，用荠菜、菠菜代替菜心。 ◆先茎后叶。 ◆合理烹制。基本方法有：氽（cuan）法、荤素合一法
一、车辆接送老师必须清楚并遵守接送时间。 二、接送过程，老师不能坐车头，锁好前后车门。要组织好学生，不能让学生打开窗口、门。或打架。接送老师给每一位学生系好安全带。 三、态度要和蔼，热情。家长交代事物必须做好详细记录，并及时向各班主任转交接。 四、学生上下车时，老师必须亲自下车。护送学生亲自交到家长中，并做好各班事物交接工作。 五、学校通知或资料单据，必须由接送老师亲自转交家长手里，不能由学生转交。 六、校车接送回来，一定要清点人数，并保持回车干净。 七、接送老师必须凭卡接送幼儿。如有食物与药物必须听家长交代清楚做好登记，并要求家长签名。 八、出现漏接情况。当接送老师与司机同负责任。 九、接送老师要保管好学校的财务； 十、司机要安全行车、不开快车、不酒后驾车、不疲劳驾车； 十一、如发现特殊情况及家长意见，必须报告学校主管领导。
一、对所负责的幼儿接送车全程线路及各站点乘车幼儿情况，做到心中有数。 二、无论早接和晚送，到达每个站点一律下车接待。且态度真诚友好，讲究文明礼貌，树立幼儿教师形象。 三、热情接待家长，将幼儿园与家长或家长与各班级之间的一切事物交代清楚。 四、把乘车幼儿的健康与安全放在首位，视线不离幼儿。调整好幼儿的座位，及时系好安全带。避免幼儿在车内打闹，禁止幼儿玩弄车门、车窗、开关等。 五、早上最后一名幼儿上车后、晚上发车前，做到认真点名做好记录。 六、活跃车内气氛，使每个乘车幼儿高兴而来、快乐而归。 七、根据车内温度和幼儿所坐位置，及时调整幼儿服装（如是否脱帽、是否打开衣服拉链或扣子），使幼儿感到舒适。 八、细心观察、照料每一名乘车幼儿，及时解决车内发生的问题。（如哭闹、大小便、呕吐、擦鼻涕、梳头发、整理散落的物品、纠正穿反的衣裤和鞋袜等）。 九、重视随机教育，培养幼儿的观察兴趣、表达能力、交往能力，注意个别指导及礼貌、卫生等习惯的培养。 十、早上到园后，若有无人送回班的幼儿，由车内负责教师及随车教师将其送回。
关于儿童绘本教学的心得体会 绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是 一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。 一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们 一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实
际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。 二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。 陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提 问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。 比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲述。在提
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3015700799.html, 幼儿园教育活动中的常见问题与对策 作者：蓝美勤 来源：《读写算·教研版》2015年第13期 摘要：幼儿园教育活动作为幼儿教育的一部分，教师应该注意活动开展的目的性与计划性，通常幼儿教育活动氛围教学活动、游戏活动以及生活活动三大部分。近些年来我国幼儿教育改革程度不断深入，因此在教育思想、教育方式方面有了显著改善，但是从目前的实际情况来看，幼儿园教育活动中的问题依旧存在，针对这些问题制定相关的对策成为了我国幼儿园教育得以发展的关键所在。 关键词：幼儿园教育；常见问题；对策 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-166-01 我国幼儿教育活动的主要方向以游戏为主导，结合保教与幼儿的个体差异，发展儿童天性与个性，这是我国幼儿教育活动的基本原则，但是从我国现阶段的幼儿园教育活动实践中发现，很多教师并没有认识到活动的意义，游戏过于模式化，幼儿在游戏中思维以及动手能力并没有得到有效的锻炼，为了能够提高幼儿教育的质量，我们必须要积极进行教育观念的创新与改革，更好的促进我国幼儿教育的发展。 一、幼儿园教育活动中出现的常见问题 1、教师易于忽视幼儿生活活动的价值 幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义，幼儿多于顺从，过于依赖，教师权威性太强，幼儿从小就在这样的环境中学习，会完全迷失在教师的威慑力中，这种现象当然上了小学之后会更加明显。 2、幼儿丧失了在游戏中的自主权 幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大。
篇一:《幼儿园家长接送制度》 致学前班幼儿家长的一封信 各位学前班学生家长 为保证您孩子的上学放学路上的安全，我校要求各位家长对学前班学生进行接送，特制定了学前班家长接送制度，望各位家长严格遵守接送制度。 一、接送时间 上午750分开始幼儿入园， 830分幼儿入园结束，关闭校门，进行 上课。 上午放学时间1005分。 ，下午140分入校，200入园结束，关闭校门，进行上课。 下午放学时间320分。 请对照以上时间准时接送，因中午老师午休，学前班的幼儿年龄偏小， 不能很好照顾自已，为了您孩子的安全，请不要提早送幼儿入校园。 二、接送规定 1、接送幼儿，原则上由幼儿的父母、祖父母或外祖父母，如家长未对孩子进行接送，在上学、放学的路上发生意外，责任由家长自行负责。 2、接送人员尽量相对固定。如有特殊情况，委托他人来接送幼儿的，应年满十八周岁。 3、上课期间，如有事需接走孩子，请一定要与班主任老师联系， 三、请假制度 1、一般情况下，不养成幼儿无故缺席、迟到等习惯，如确有事情或生病不
能来校上学，请主动与老师联系，告知请假。（电话、便条、托人代请等均可） 2、遵守幼儿园各项制度，按时接送幼儿，培养幼儿良好习惯。请家长接 幼儿时不要把摩托车、自行车骑进学校。 3、.接送幼儿时注意个人仪表，要仪表整洁，服饰整齐、文明礼貌，言谈 举止为幼儿起表率作用。 4送幼儿时要爱护校内设施，保持室内外环境卫生、不吸烟，不随地吐痰， 不要大声喧哗。 为安全起见，请家长不要让幼儿携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来 园前请家长将幼儿身上的物品检查一下。 要理智地对待幼儿之间发生的矛盾、纠纷，不随意训斥、恐吓幼儿或无 理取闹。 家长签名 新乡小学 2016 篇二:《幼儿园幼儿接送制度》 **幼儿园幼儿接送制度 为了规范幼儿园管理，为了加强幼儿园的接送安全，为您的孩子营造一个安全的环境，避免意外事故的发生，根据《幼儿园安全管理条例》中的相关规定，特制定《惠上幼儿园接送制度》，望家长们自觉履行职责。 一、严格按我园规章制度和作息时间按时接送孩子，上午8:00入园，10:10离园，下午14:00入园，15:30离园。为了您孩子的安全，入园时必须将孩子送到本班老师手中，差当面交接，及时领取接送卡，不要让孩子自行在园内玩耍，以免发生意外。 二、为安全起见，请家长不要让孩子携带贵重物品、危险物品、饰品或食品入园，幼儿来园请家长注意查看孩子的口袋，如发现有上述物品应立即取出，并及时对孩子进行教育。 三、凡进入校园接送孩子的家长，必须持由本园统一制作的“接送卡”，方可进入校园，
2014—2015年度第二学期绘本 阅读教学总结 绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。 本学期，我们继续开展了绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。 早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习——两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。
本学期我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。和他们一起走进了图画书的世界。目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿掌握阅读方法，体验绘本所传达的情感，促进幼儿社会化的发展，促进幼儿想象力的发展，提高幼儿的阅读能力。 一、选择合适且丰富的阅读材料 幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料，因为幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和区域活动中，我们会根据主题计划或幼儿园里新添的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物， 二、开展丰富多彩的阅读活动 1．集体教学 在集体阅读活动中，我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助，目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围，让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事，体验绘本的寓意和情感。 2．故事时间 我们还利用放学开门前的时间、晨间“幼儿才艺表演”时间、午睡前的时间等不同的自由时间段，由老师或幼儿来讲故事。三
反思幼儿园管理存在的问题及对策 龙岩市第二幼儿园郭玲玲 为促进我区教育事业的持续发展，大力加快新罗区教师队伍建设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌，新罗区教育局启动了中小学幼儿园名师（名校长）培养工程，于2011年9年24日开设了“管理与创新名师培训班”，本人经过为期两天的培训，了解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面提高了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学副园长，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进行突破，并有效地予以解决。 一、存在问题 1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展 我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。 2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强 首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性
提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。 3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性 首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。 其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不夠，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。 4、新教师较多，园本培训工作难度较大 近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对
幼儿园家长常问的45个问题 1、小孩第一次上幼儿园，要哭多久？ 答：看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。 2、为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱？ 答：因为小孩进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃。刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。 3、为什么我小孩总是受伤？为什么我小孩总是被打？ 答：因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。 4、为什么老是换老师？ 答：换老师分两种：一是换上新老师，是因为现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职；二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。 5、我小孩来园那么久了，什么都没学到，连以前的诗歌都不会了？答：以前的诗歌不会了，你家长给他复习了吗？连大人学会的东西如果一段时间不去复习也会忘记，何况小孩子呢？由于我园的主要课程是蒙氏和英语。蒙氏数学注重是操作，开发幼儿的思维能力，不能马上见成效，而且家长回到家，就爱问，而小孩在园是操作的多，自然也就回答不上来了。所以建议家长跟老师的教学配合，了解小孩的学习课程。 6、在园学些什么？ 答：舞蹈，音乐，手工，美术，乐高搭建，蒙氏，阅读与识字，请按你所在年龄段介绍。 7、要是中午不睡觉呢？ 答：咱们幼儿园到睡觉的时间统一听柔美的音乐或老师给孩子讲睡前故事，为孩子创设睡觉的环境。 8、为什么小孩在园乖，在家就不听话，很任性？ 答：其实换位思考一下，家长自己当初在学校的时候是不是也一样呢。小孩在园过的是集体生活，班里小孩多，老师也不可能时时关注着他；而在家里，只有他一个小孩，个个就都是围着他转了。所以受到不同环境的影响，就有了不同的结果。 9、小孩不吃饭，老师帮喂吗？ 答：老师帮喂的二种情况：一是幼儿小且刚入园，还不适应园生活；二是小孩有病，身体不舒服。 10、为什么在家会上厕所，在园就赖尿,也不会告诉老师? 答：可能是小孩还没适应园的生活,不告诉老师,可能是有点怕老师的原因。我们以后会多注意，提醒并带他上厕所，相信慢慢就会好了。
绘本教学心得 [日期：2011-06-02] 来源：官林幼儿园作者：宗文燕[字体：大中小] 绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。 一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。
幼儿园常见问题与解决办法 孩子在幼儿园不合群怎么办？ 首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。”一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”“公共的东西，
谁先拿到谁玩”等规则。3、入园的时候孩子哭闹怎么办？大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？” 因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。追问怎么只有两个啊？回答如何和老师沟通孩子的情况？在每天接送孩子的时候和老师
幼儿园常见问题解答 一、幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办？ 答：（1）在园：不要强求她睡——找到她喜欢的玩具、爱看的书……—边跟她玩，一边聊天——引出：玩累了睡觉的话题如果累就睡一会——帮她找朋友挨着朋友睡——建立安全感和依恋情趣。 （2）跟家长沟通：配合幼儿园的作息时间、常规——锻炼孩子的自理能力，建立幼儿自信——引导幼儿与人交往——帮助幼儿建立规则意识——养成必要的习惯。 二、老生上幼儿园还整天哭怎么办？ 答：（1）跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。 （2）老师在幼儿园帮助她找几个好朋友； （3）老师每天抽出几个时间段（哪怕是5分钟）陪她。让其建立对教师的安全感。 （4）认真的观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手。 （5）建议家长在家里多带孩子看一些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园生活的意义，慢慢悦纳幼儿园生活。 三、刚入园的幼儿做错了事，老师批评也不怕，甚至还动手打老师怎么办？ 答：1、家庭教育的不正当方法造成的； 2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。 3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。 （4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长 四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通？ 答：（一）在园： 1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题 2、帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同的途径建立孩子对教师的安全感 （二）要求家长：
1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感； 2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的 3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个和自己游戏的小朋友。 五、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办？ 答：1、没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。 2、如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。 3、户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。 六、爱咬人的孩子，老师应该怎么办？ 答：1、长牙发痒而引起的咬人行为；对策：给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。 2、咬人是一种发泄。对策：让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。 3、出于好奇的模仿。对策：明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。 4、口的敏感期延后的表现。对策：分散幼儿的注意力，并引导幼儿学会换位思考。 5、自我意识的表现。对策：引导幼儿学会使用语言表达 七、家长不相信老师的话，就相信孩子说的，老师该怎么做？ 答：1、沟通太少没有建立起家长对教师的信任感。 2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。 3、遇到问题如何解决：先说孩子的表现，再说出现此表现的原因，最后引导家长找出解决此问题的方法，切忌以训斥/埋怨等态度与家长沟通孩子的问题。 八、老师应该怎样和爱找事的家长沟通？ 答：考虑在什么情况下找事。如果属于无理取闹可以适当的采取冷处理的方法。待到心情平和是时再跟家长沟通交流。 如果是因为某些意外事故，教师工作的不主动性，就要调整幼儿园的工作规程。遇到哪些事情应该如何处理，例如：幼儿在园摔伤了，必须及时跟家长联系，及时伤势没有到住院的地步，家长也有对孩子在园情况的第一知情权） 九、孩子回家不愿意展示在幼儿园学习的知识，老师应该怎样和家长解释？ 答：1、引导家长用游戏的方式检验幼儿在园学习的内容。
幼儿园接送安全管理制度 关爱幼儿，确保安全，是我们共同的责任，为使孩子们健康、自由、快乐的成长，进一步落实“安全第一、预防为主“的方针，进一步加强幼儿园的各类安全工作，做到安全管理制度化、规范化、正常化。根据上级教育行政部门有关精神，结合本园实际，特制定幼儿园幼儿安全接送管理制度： 一、各班及家长要认真贯彻执行有关幼儿园安全工作的精神，我们将采取多形式、多渠道、全方位、持久性地开展各类安全宣传教育活动，增强幼儿的安全意识和防范意识。 二、安全意识：幼儿园和幼儿家长必须要牢固树立“安全无小事、事事是大事、安全第一“的思想观念。家长要切实担负起监护人的监护职责，教育好子女或被监护人平时注意上学、放学、节假日、假期的各类安全活动。 三、接送时间：早上7：30 至8：30 为入园时间，9 点后谢绝入园，特殊情况除外，下午4：30 开始离园。幼儿家长或监护人要按照幼儿园规定的作息时间接送孩子准时入园和离园。 四、幼儿的接送家长：幼儿入园或离园，原则上由父母亲或爷爷奶奶接送亲自接送，如有困难委托他人接送时，应是年满18 周岁的正常人且具备完全行为能力，未成年的兄弟姐妹、亲戚或精神异常者都不能接送孩子。委托他人接送的在接送前要将委托人姓名、年龄、特征及与孩子之间的关系告知本班教 师，孩子来园、离园路上及在非教学活动的一切园外安全责任
均由幼儿家长或监护人负责。来园接幼儿的家长一定要凭卡接送和老师说再见方可离开。乘校车幼儿家长一定要携带好接送卡。 五、幼儿服药要求：幼儿家长或监护人送孩子入园时，应自觉带孩子接受幼儿园的晨检，如需要喂药，请将药名、用量、次数如实地填在晨检登记表上，乘车幼儿家长一定要写明服用说明并签名写好日期后交代乘车老师，乘车老师将转达班上老师给幼儿服用。 六、请假要求：幼儿不得以任何理由无故缺席、迟到，如身体不适等原因，应及时向幼儿园请假；乘车幼儿如有请假请第一时间告知校车老师。 七、幼儿入园要求：为安全起见，幼儿早上入园前家长或监护人要检查不要让孩子携带贵重物品、危险物品入园，必须将孩子亲自交给本班或值班教师，以防意外事件发生。 八、门卫要求：幼儿园门卫或值班人员要认真做好安全保卫工作，对于外来人员入内校门要严格登记，严防社会不法分子进入园区，严禁社会闲杂人员进入幼儿园冒领幼儿，或携带不安全物品入园。 九、放学后要求：为防止一切意外事故发生，放学后禁止幼儿在园内逗留、玩耍。 十、为了规范幼儿的安全接送问题，请家长务必配合幼儿 园做好接送的各项配合工作
幼儿园教师学习《绘本知识》心得体会 今天我们全体教师聚集在一起，听董学恩老师关于图书的培训。时间首先让我们知道图书是通过一定的方法与手段江知识内容以一定的形式和符号，按照一定的体例，系统的记录于一定的形态的材料上，用于表达思想，积累经验，保存知识与传播知识的工具。 在我们里，我们以绘本教学为最主要的教学方法。绘本教学有以下的特性及优点;1.利用天生的喜好爱听故事。2简单的句型，便于初学者阅读。3丰富孩子的字词，句型。4大量阅读，养成阅读的好习惯。5配合CD，磁带，自学反复练习。 绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，心得体会图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，写作参考亲历其境地体验这段故事。 绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以坐看绘本，在孩子的生命中发芽、成长。 王巧芳
1 导论 研究背景 改革开放30年我国的经济得以迅速发展，我国的教育事业也取得较大的进步，其中幼儿教育也取得了傲人成绩。我国在建国初期，由国家或者由集体举办的幼儿园属于一种福利制度，但由于资源有限这种福利只覆盖了少数部门的子女。在我们国家进入市场经济以来，企事业单位逐步剥离社会职能，幼儿教育领域几乎被彻底推给了市场，民营幼儿园开始经营，这时候恰好是民营教育经营最好的时期。但是由于民营资本的匮乏、经营者的素质以及专业先天不足，民营幼儿园并不能面对公立幼儿园的竞争压力，民营幼儿园办不起来公立幼儿园办不好，因此幼儿教育事业受到了一定的阻碍。近几年随着社会的发展城市的进步以及社会学历的提升，结合独生子女的累积效应，几个成人围着一个孩子转，从而提前推动中国进入幼儿教育的旺盛需求期同时民营幼儿园迎来了发展的春天。此时的民营幼儿园重视与公立幼儿园的竞争，基础设施建设过硬、质量高品牌好、性价比高在教育质量方面拥有极高的美誉度，民营幼儿园迎来了发展的黄金期，而公立幼儿园面临前所未有的竞争压力，在压力面前不得不改善经营环境。民营与公立幼儿教育的相互推进使得我国的幼儿教育事业蓬勃发展。这也导致我国幼儿教育事业由关注知识关注技能的应试教育向重视思想道德、能力、个性发展的素质教育的巨大转变。 众所周知，人的一生当中教育的重要阶段是学前教育。学前教育对个体今后的发展也起着十分重要的作用，世界各地都在大力发展学前教育，我国也不例外。我国教育部曾颁布了《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，为了进一步推进学前教育事业的发展，我国又在2012年10月《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》的颁布和实施是为了深入贯彻进一步落实《国务院关于当前学前教育的若干意见》。但是虽然我国的幼儿教育近几年得到越来越多的人关注，我国的幼儿艺术教育得以空前发展，形势喜人。但是，这幼儿园课程实施中仍然存在很多问题，例如，幼儿艺术教育存在地区发展不平衡的势态、家庭中的幼儿艺术教育仍呗边缘化、艺术教育过程中重技能轻体验的现象依然存在以及课程实施过程中存在的问题。学前教