幼儿园常见30个问题的处理方法
1、孩子在教室里乱跑该怎么办
建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。建议三：两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。
2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办
（1）.观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。
（2）.孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
（3）.当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁的鞋子—我的，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱睡觉脱鞋子。可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。
3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？
（1）.对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；
（2）.待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。
4、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？
老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。
5、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办
（1）.前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全。
（2）.对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。
（3）.若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。
6、对于新入园的幼儿，在家特别溺爱，导致幼儿在园哭的时间很长，给家长讲了也不听，怎么做？
溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手”过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响，使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。通过调查发现，在溺爱环境中培养出来的孩子一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。所以在日常生活中要从多方面培养孩子，把他们培养成独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献的优秀儿童。娇子如杀子，试想如果父母太过于溺爱孩子，什么都不让孩子做，什么都不学，有了困难就帮孩子解决，那么长大后，孩子只会吃。父母总不能陪孩子一辈子吧，他们老了，难道让孩子去要饭吗？把这些说给家长听。
7、有的孩子上课不认真听讲，老师不管说什么都不认真听
老师要学会反思，改进课程，抓住孩子的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师的引导思路走不知不觉就下课了。
8、对于特别不自信的幼儿，老师如何提高他们的自信心
（1）.在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
（2）.与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。
9、幼儿的坐姿不对，怎么样去改正？
书写常规是需要时间去养成的。教师/成人应从孩子开始书写开始就利用如下要求：
一拳（身体和桌子的距离）一尺（眼睛与桌子的距离）一寸（手指和笔尖的距离）
10、幼儿孩子平时话挺多，一旦让他回答问题，或者是犯了错误，问他原因，一句话都不说?
（1）.惧怕老师/家长的原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任
（2）.老师首先做孩子的朋友，在做孩子的引导者。
11、孩子不爱吃蔬菜怎么办？
◆同类替代。如用黄瓜、冬瓜代替丝瓜，用荠菜、菠菜代替菜心。
◆先茎后叶。
◆合理烹制。基本方法有：氽（cuan）法、荤素合一法
◆解决养育方式的问题●父母以身作则。
●强调蔬菜益处。●提供多样选择。
◆引导孩子参与做饭的过程。亦可以让幼儿参与种植蔬菜。
12、什么才算合理的营养搭配？
日常每餐应以50 %的五谷为主，其中包括大米、小米、玉米、面粉以及马铃薯等；蔬菜、水果约占20 %，其中蔬菜为3/4、果类1/4；豆制品含有丰富的蛋白质、维生素，应每天都吃，约占摄入总量的15 %；肉蛋类，包括鱼肉、鸡肉、猪肉（瘦肉）、牛肉、鸡蛋，约占摄入总量的5 %；余下的10 %最好以乳制品、脂肪及糖分为主，种子及硬壳果，可以提供有益的脂肪，蜜糖和未精炼的蔗糖则是最佳含糖食品。
13、哪些食物幼儿不宜多吃？
1.鸡蛋；
2.口味较重的调味料；
3.生冷海鲜；
4.质地坚硬的食物；
5.蜂蜜；
6.经过加工的食品；
7.经过油炸的食物；
8.菠菜；
9.果冻；10.咸鱼；11.泡泡糖；12.豆类；13.罐头；14.方便面；15.葵花籽；16.可乐饮料；17.动物脂肪；18.橘子；19.烤羊肉串；20.巧克力；21.猪肝；22.洋快餐；23.精食；24.酸性食物。
14、营养过剩会影响幼儿的智力发育吗？
营养过剩也可影响儿童智力发育，这一点并不为人们完全了解。许多人认为给予儿童的营养越多，越丰富，儿童长得胖乎乎的，这样的儿童就越健康，包括脑的发育也就越好。其实不然，营养过剩不仅容易引起儿童肥胖，还可对儿童智力发育构成负面影响。
科学研究表明，营养过剩对儿童智力的影响主要是引起“不协调性”，表现为视觉-运动之间协调性差，瞬间记忆与手眼运动配合能力差。这种“不协调性”使得儿童的动作显得笨拙，反应能力不如同龄的正常体重儿童，对儿童日后的学习与生活有一定的不利影响。“不协调性”的程度与营养过剩的程度呈现正比，因而在重度营养过剩(重度肥胖)儿童身上这种“不协调性”的现象尤为突出，使得这些儿童的总智商低于正常儿童。
因此，父母们要特别关注儿童的营养问题，自幼给予科学喂养，既要防止营养不良又要避免营养过剩，防止因营养问题而致儿童智力低下。
15、孩子厌食办？
（1）.大人本身养成正确的饮食习惯；（2）.固定的开饭时刻；
（3）.减少正餐之外的食物；（4）.促进孩子的食欲；
（5）.选购孩子喜爱的餐具；（6）.多花心思在菜色上做变化；
（7）.让孩子参与做饭的过程；（8）.为吃饭增添趣味性。
16、孩子无理取闹大发脾气，情绪难以控制，摔东西，哭叫，甚至背过气去，我该怎么办？
先分析孩子行为的原因，确实无理取闹，不用管他，他发现哭闹不解决问题一会就过去了。但是注意家长不要和孩子硬顶，某些原则性的问题可以坚持，但要注意态度温和，行为坚决，不要罗嗦。合理的要求应当支持孩子，看孩子情绪不对了，先别理他，冷漠疗法。孩子最怕的是别人都不理他。
17、早上叫孩子起床老叫不起来，孩子还冲我发脾气怎么办？
首先保证孩子的睡眠。其次要满足孩子的心理需求，早上打开音乐，帮孩子按摩脚趾，后背，让孩子感受自己的爱，获得心理满足。也可以自己装不舒服，让孩子负责听闹钟叫家长起床，或与老师沟通让孩子体验迟到的滋味。
18、家长问：我的孩子特别幼稚，依赖性特别强怎么办？
五岁开始让孩子帮家长做力所能及的家务。收拾玩具、倒垃圾、晚上上门的保险等，贵在家长持之以恒的要求。在孩子七岁以前要完成独立睡觉的任务。（在孩子感到安全，心理获得满足的基础上）。七岁以后不晚于十三岁，称呼孩子大名，不要叫昵称。不要什么事都管，不要老盯着孩子。（除非会造成很大的灾难）让孩子受些挫折和委屈。
19、家长问：孩子写作业老粗心大意、丢三落四，常常把加号看成减号，怎么办？
先观察孩子的眼睛，能否盯住一个目标，许多这样的孩子一般都有视觉振动现象，眼珠部能平稳地自左向右滑动，还会上下跳动，这样他在看书时就会出现串行、丢字，不爱看字书，容易眼酸，写字时会出现偏旁部首颠倒，计算粗心等等。那我们要注意训练孩子的手眼协调性，如每天练抛接球、打羽毛球、篮球等，带孩子去放风筝、寻找野外的目标，用线栓住一个小球在眼前摆动，让眼球随之转动。经常长时间地看电视、玩电脑的孩子会加剧视觉振动现象。学习费劲了，就会产生厌学情绪。
20、家长问：我的孩子特别爱吃手怎么办？
两岁以前吃手不用管他。两岁以后的吃手问题是由于触觉敏感、内心紧张造成的，要进行触觉训练，像游泳、玩土、水、沙子，夏天赤脚在沙地里玩，骑羊角球，做垫上运动，打滚，翻跟头等，多和小朋友接触。不要强化孩子这一行为，不要当孩子谈论这个问题，吃手现象发生时巧妙转移孩子注意力，给孩子一个玩具或请他帮个忙……同时家长绝对不能呵斥孩子，在加强各种运动的同时，为孩子营造一个安静、和谐的生活环境，然后慢慢等待孩子的变化。如果非常严重，也可以采用行为疗法，或借助心理医师的帮助。
21、家长问：孩子胆子小、爱哭、不敢发言、受欺负也不敢说怎么办
（1）.多做触觉训练，尤其要多做弹跳训练，如跳大蹦床、在带子里跳、跳绳等。多带孩子出去玩，串门，参加社交活动。（2）.不要对孩子进行胆小的暗示，更不要当着孩子与其他人谈论孩子胆小的事情，除非你真心诚意想让孩子胆小下去。（3）.尊重孩子选择的行为方式。
22、家长问：我的孩子动作特别磨蹭怎么办？
先看孩子的动作协调性怎么样，动作笨拙的孩子都慢，要训练孩子的动作协调性，如拍球、跳绳、爬行、打球、踢毽子等。再看孩子的注意力是否集中，要训练孩子的大脑平衡能力来提高注意力，如走平衡木、旋转游戏、大滑梯、坐独脚椅等。还要看家长是否在孩子专注做事时经常干扰孩子。除了训练孩子以外，家长还可以用奖励的方法，激励孩子每一点小的进步。
23、家长问：我的孩子说话晚，还发音不清，表达能力比较差怎么办
从小哭的少的孩子，声带的训练不够，影响孩子的发音和说话，奶嘴的孔太大，吸吮动作训练不够，口腔肌肉的训练就不足，容易造成孩子说话发音不清，另外吃东西时让孩子咀嚼、啃、咬的训练不足，也会影响孩子嘴部骨骼和肌肉的发育，影响语言发展。动作协调差的孩子，大脑思维和语言部协调，说话容易表达不清，甚至口吃。3、4岁以上的孩子要通过训练动作协调性来改善大脑的语言功能，效果神奇。
24、我发现最近孩子会说谎，我们很着急，该怎么办？
孩子在九岁以前所说的话与事实不符的话我们不称其为说谎，因为那时他们的想象力非常丰富，还不能分清事实与想象。在九岁以后存在说谎，主要原因是1、家长管教过分严厉，不合情理，孩子为了达到自己目的只好说谎。那么家长要理解孩子的正常需要，适当地满足他。2、家长管教方法不一致，孩子为了钻空子，自然学会当面一套背后一套。那么家长尤其是老年家长要注意方法一致。3、逆反心理。当家长发现孩子说谎后都十分生气，有些家长的反应过分强烈，倒使孩子觉得莫名地兴奋，逆反心理会使他们以后重犯，因此家长的态度一定要适度。
25、家长问：我的孩子特别不听话，说了半天也听不见，这是怎么回事
如果家长经常对孩子大声嚷嚷，孩子的听觉会形成一个保护膜，对一般的声音就听而不见了，非得大声才能听见。还有的孩子是听觉—大脑—行动不协调，虽听到了声音但就是没有行动，除非他感兴趣的事情。另外，孩子大脑前庭平衡能力发育不足的话，会使外界信息无法进入大脑，尤其是和学习有关的信息。有重要的事情可以看着孩子的眼睛，告诉孩子需要完成的任务，一次不要多注意循序渐进。如：把玩具放进书包里，——把玩具放进书包里，把书包拿过来，——把玩具放进书包里，把书包拿过来，再把水壶灌满水，——把玩具放进书包里，把书包拿过来，再把水壶灌满水，放进书包里。
26、要让孩子学得好，是不是学得越多越好？
要根据孩子的大脑发育的规律来学习，大脑既要工作又要休息好，而且在二十五岁以前大脑还在不断地发育。那么科学家研究发现，大脑发育需要两种营养：一是物质，一是协调性运动（在幼儿阶段尤其重要的是感知运动训练），那些认字、计算等技能，只是大脑工作的结果。例如，动手能力和运动协调性的训练，与孩子大脑抽象思维能力发展的水平密切相关，就与数学、物理的学习相关。另外，大脑休息最好的方式是睡眠或体力劳动、体育锻炼，这个时候大脑最放松，大脑放松了以后才可以清空，才能更好地记住新的东西和进行思考，而看电视、玩电脑、听音乐、看小说、聊天时大脑依然在紧张地工作。所以，要会科学用脑。
27、家长问：我的孩子好像有些多动，总是安静不下来？
有些孩子做旋转运动时从来都不感觉到晕，也就是说他大脑前庭平衡功能对外界的信息不敏感，信息无法进入大脑，那么这样的孩子就会对老师说的话记不住，听不进。那么我们可以给孩子做一些旋转运动，如转椅、旋转圆桶、平衡木、荡秋千等，要让他们感觉到晕才有效。还有些孩子能接受信息，但是行动特别慢，跟不上，或者听见指令了但根本不行动，这孩子除了要做旋转运动以外，还要多做协调性运动，使大脑与全身肌肉和神经系统能协调一致，这样才能感觉到孩子在听指挥。
28、家长问：我的孩子上课老坐不住，爱动，怎么办？
一种情况是：如果孩子没有活动够，那么浑身的能量就无处去，尤其是男孩子，就应该让他们在课间多出去活动，但是不是瞎跑，而是协调性运动要多做。还有一种情况是：大脑对四肢的控制不良，身体不听大脑的指挥，那么也是要多做协调性运动，所以对爱动的孩子不是要罚他静站，而是要让他出去动够了。这样的孩子一般一天需要做协调性的活动1—2个小时。
29、家长问：我的孩子依赖性很强，胆小，晚上不愿意自己睡觉，该怎么办？
孩子最晚在七岁以后应该独自在自己的房间里睡觉，以培养独立性，并促使孩子的心理正常地成熟起来。长大还和家长一起睡觉的孩子，在心理上幼稚、单纯、软弱、缺乏自信心。首先可以和孩子讲道理，这是小孩子的行为，如果愿意做大孩子的话，应该自己睡觉，否则第二天上学就穿开裆裤去上学，让他选择。第二，通过训练来增加孩子的胆量，如跳大蹦床、滑梯、爬山、游泳等。第三，在孩子睡觉前可以开一点小灯，也可以听一个故事再睡觉，逐渐让孩子独立。
30、家长问：孩子总受欺负怎么办？
增强孩子能量，让孩子在某一方面充满自信。教给孩子必要的保护自己的方法，并通过情境演练掌握保护自己的技能。请记住，有时候，挨欺负的一方也对事件付有责任。不要给孩子总受欺负得心里暗示。
2-3岁宝宝说谎行为分析与对策 宝宝到了两三岁时，你会发现，宝宝会说谎了。对于2～3岁的宝宝，说谎并非完全是品德问题。但是，如果你一笑置之，不分析、不教育，宝宝便得到了不断强化与练习说谎的机会，养成说谎的坏习惯，甚至积习难返，贻误终生。其实，对宝宝说谎，一方面你不必惊慌失措，另一方面要仔细分析宝宝说谎的心理，然后采取相应的教育措施。 宝宝谎言真真假假 1、天真幼稚，无意说谎 2岁的洋洋上了幼儿园，他总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和妈妈发现以后，洋洋大哭大叫：“这是我的，就不给！”洋洋当着老师的面撒谎，妈妈很尴尬。 分析：2～3岁的宝宝，由于认知水平和语言能力的局限，对于发生的事情表达不准确，或者对物品的归属概念模糊，认为自己喜欢的东西就是自己的，他出于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的宝宝，一方面要帮助他分清“时间”与“所有权”的概念，另一方面还要在日常生活中教育他“不是自己的东西不要拿回家”。 2、想像力与现实混淆时，无意说谎 明明看见森森在玩小飞机，也想玩一下，却遭到了森森的拒绝。于是，明明对森森说：“我家有一个比你更大的飞机，比你的好玩多了，还能在天上飞很长时间呢！”一旁的明明妈吓了一跳，心想：“我什么时候给他买过会飞的飞机呀！这孩子什么时候学会撒谎了？” 分析：2～3岁的宝宝对于事实和虚构的界线还分不清楚，头脑中经常产生出许多极其生动、逼真的想像。他喜欢夸大其辞，有时会用虚构的言辞来抬高自己，虚荣心得到满足，或者用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿，作为克制和掩饰自己失望心理的手段。这种与想像、愿望有关的说谎，具有自我陶醉的特点，能使宝宝获得象征性、代偿性的满足。 小结：以上两种说谎为无意说谎，并不属于真实的谎言，也不属于是非善恶的范畴，它与宝宝的心智发展水平相关，只要发现得早，教育与改正还是比较容易的。 3、想实现某种愿望时，有意说谎 幼儿园老师告诉亮亮爸爸：“亮亮真是个好孩子，把拣到的钱包交给了老师，里面竟然有100元钱呢！”经过爸爸与老师的沟通，发现亮亮拣的钱包正是爸爸刚刚莫名其妙丢失的钱包。原来，亮亮看到老师用小红花奖励拾金不昧的“好孩子”，也想得到老师的表扬，就编了个谎话。 分析：宝宝的愿望大体可以分为两种，一种是物质的，如玩具与零食等；另一种是精神的，如希望得到父母和他人的表扬。有的宝宝会出现因为物质欲望和精神需要得不到满足而说谎的现象。 4、逃避惩罚时，有意说谎 欣欣玩妈妈的口红，不小心把口红弄断了。妈妈气急败坏地对她大叫，并且严厉地惩罚她。过了几天，欣欣又把妈妈化妆盒里的小镜子摔坏了，想到上次挨骂的事情，欣欣胆战心惊，悄悄地把化妆盒扔进了垃圾箱。妈妈找不到化装盒，问欣欣是否见到了，欣欣把头摇得像拨浪鼓：“没有！”“坏事”没被妈妈发现，欣欣既害怕又暗自得意。
幼儿园常见安全事故类型及处理办法 安全工作是幼儿园的重要内容之一，安全事故的发生，会扰乱幼儿园的正常的工作，因此要切实加强幼儿园的安全教育，提高幼儿和教师的安全防范意识，做到安全工作常抓不懈。同时，要理性分析安全事故。在事故发生后，要努力将伤害和损失降到最低。 一、幼儿园安全事故概念的界定。 幼儿园安全事故，是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动。日常生活中，出现了幼儿事故后，就幼儿园、幼儿家长和肇事者之间各应承担哪些责任，困扰着幼儿园园长。因此，了解幼儿园事故处理的法制责任问题就显得十分必要。 二、幼儿园常见安全事故类型 （1）幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即使幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，活动时不小心绊倒、相互之间碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。但幼儿园如果没有尽自己的义务，就很难证明自己是没有过错的。（2）因教学设施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在着安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任。幼儿园如未及时更换已经陈旧老化的器械，形成事故隐患，而教师又未发现存在的问题，就很容易发生事故。此外，园舍中楼房占大多数，教室、楼道、走廊、上下楼梯也是容易出事故的地方。（3）儿童走失。儿童走失属幼儿园严重事故。儿童走失是幼儿园管理的失误，是幼儿园未尽看管之职。儿童在幼儿园期间（指幼儿从踏入幼儿园门到离开幼儿园这段时间），教师应该像家长一样看管幼儿。幼儿离园必须经教师同意，或者幼儿家长的许可。（4）体罚和变相体罚幼。体罚分两种，一种是指肢体上的体罚。另一种是指言语上的体罚。变相体罚，如罚蹲下起立。（5）幼儿被他人接走。由于幼儿园管理制度有漏洞，造成幼儿被他人接走。（6）外来人员侵入。幼儿园的门卫制度不严，外来人员容易趁人不备，溜进幼儿园，造成损失。（7）幼儿园组织校外活动引发事故。幼儿园外出活动，如果组织不够严密，教师麻痹大意，偶发事件将会不期而遇。（8）幼儿自身原因所致。很多场合下是由于幼儿身体的状况而产生的，如幼儿患某种疾病、体质弱、身体残疾等。 三、幼儿安全事故时责任划分的法律依据 由于教育工作的专业性，幼儿园在教育活动中有防止幼儿的身体或生命因教育活动而遭受侵害的义务。尽管幼儿园不是在园幼儿的监护人，但是，幼儿园一旦因过失行为而导致安全事故发生，就必须承担相应的责任。法律中将这种过失原因归类为过错责任，幼儿园在幼儿安全事件中是否有违法、违规等行为，是幼儿园承担责任的前提。如果幼儿园的过错直接或间接地导致了幼儿安全事故的发生，那么安全事故的发生，幼儿园要负相应责任。反之，幼儿园可不负责任。
1．热情接待幼儿园、家长，观察幼儿情绪，健康状况。 2．对幼儿进行晨检，发现异常情况及时处理,并做好记录。 3．清楚掌握幼儿健康状况及需要服药的幼儿和服药时间。 4．教育幼儿学会礼貌用语。 时间 环节 保教结合目标 7：30~8：30 来园 1．热情接待幼儿园、家长，观察幼儿情绪，健康状况。 2．对幼儿进行晨检，发现异常情况及时处理,并做好记录。 3．清楚掌握幼儿健康状况及需要服药的幼儿和服药时间。 4．教育幼儿学会礼貌用语。 5．学习抹椅子，培养幼儿爱劳动的品德。 6．来园幼儿要有专人看护。 8：00~8：40 晨间活动 1．注意活动的密度、适度。 2．检查运动器具和场地卫生，确保安全。 3．活动时，帮助幼儿适当减少衣服。 4．幼儿学习掌握自我保护的方法。 5．有计划地开展体育活动，向幼儿介绍各种运动器械名称和玩法。6．在老师帮助下学习整理运动器械。 8：50~9：00 早操 1．做好早操前准备（如系鞋带、整理服装、确保安全）。 2．早操编排符合幼儿园年龄特点。 3．早操时注意培养幼儿活泼、愉快的性格和对集体活动的兴趣。4．注意个别辅导。 9：00~9：20 教学活动 （第一节） 1．按时上、下课。 2．活动中使幼儿保持愉快情绪，教会幼儿正确的姿势、用眼卫生。3．桌椅高度和身高保持一度比例。
4．集体教学活动时教师与幼儿保持一定距离（幼儿坐成园形、半园形等）使幼儿感到亲切。5．认真执行教学计划，不随便更改。 6．创造条件，让幼儿运用各种感观认识事物。 9：25~9：35 餐点 1．餐点放在盘子里，每人一份。 2．各人使用自己的茶杯，茶杯每天消毒。 3．上、下午各集体供应一次开水，并做到温度适宜（幼儿需要时可随时喝水）。 4．教幼儿用正确的方法吃点心。 5．要求幼儿保持桌面、地面清洁，保持安静。 6．餐后把茶杯放回固定的地方。 9：35~9：55 自由活动 1．为幼儿创设自由、自选活动环境（设2—3个活动角）使幼儿活动时心情愉快。 2．自由活动时，教师教会和帮助幼儿参加自由和自选活动，注意个别幼儿找到合适的伙伴。3．保持室内外活动环境的安全、卫生。 10：00~10：40 游戏活动 1．保证游戏环境的安全、卫生。因地制宜地为幼儿提供时间、游戏条件、场地、材料。2．在游戏中保持幼儿轻松愉快的情绪。 3．教育幼儿在游戏中和伙伴友好相处，不争抢玩具。 4．丰富生活经验，引导幼儿主动开展游戏。 5．引导个别幼儿参加游戏活动。 6．教师对幼儿进行安全教育，提出游戏要求，并来回巡视和指导，随时观察了解幼儿的身体状况和情绪状况，并给予照顾。 10：50~11：00 盥洗 1．提醒幼儿饭前便后用流动水洗手，教幼儿用自己的毛巾擦手。 2．毛巾隔天洗一次，每天用紫外线消毒或日光爆晒。 3．照顾幼儿入厕，帮助穿好衣裤。 4．帮助个别困难幼儿入厕。 5．教幼儿正确洗手的方法。 6．教幼儿逐步学会自己大、小便。 7．注意安全。 11：00~11：50 进餐 1．饭前不组织幼儿剧烈活动。 2．不在饭前、吃饭时训斥幼儿。使幼儿保持愉快情绪进餐。 3．分菜不偏心，照顾个别体弱幼儿和吃饭慢的幼儿。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0019178718.html, 幼儿园教育活动中的常见问题与对策 作者：蓝美勤 来源：《读写算·教研版》2015年第13期 摘要：幼儿园教育活动作为幼儿教育的一部分，教师应该注意活动开展的目的性与计划性，通常幼儿教育活动氛围教学活动、游戏活动以及生活活动三大部分。近些年来我国幼儿教育改革程度不断深入，因此在教育思想、教育方式方面有了显著改善，但是从目前的实际情况来看，幼儿园教育活动中的问题依旧存在，针对这些问题制定相关的对策成为了我国幼儿园教育得以发展的关键所在。 关键词：幼儿园教育；常见问题；对策 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-166-01 我国幼儿教育活动的主要方向以游戏为主导，结合保教与幼儿的个体差异，发展儿童天性与个性，这是我国幼儿教育活动的基本原则，但是从我国现阶段的幼儿园教育活动实践中发现，很多教师并没有认识到活动的意义，游戏过于模式化，幼儿在游戏中思维以及动手能力并没有得到有效的锻炼，为了能够提高幼儿教育的质量，我们必须要积极进行教育观念的创新与改革，更好的促进我国幼儿教育的发展。 一、幼儿园教育活动中出现的常见问题 1、教师易于忽视幼儿生活活动的价值 幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义，幼儿多于顺从，过于依赖，教师权威性太强，幼儿从小就在这样的环境中学习，会完全迷失在教师的威慑力中，这种现象当然上了小学之后会更加明显。 2、幼儿丧失了在游戏中的自主权 幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大。
幼儿园班级常规管理的内容 一、幼儿园班级生活常规管理的内容 我们根据幼儿的生理、心理特点和常规教育的规律，从来园活动、盥洗、饮食、午睡、散步、离园等几个环节来规定幼儿生活常规管理的内容。 1、来园晨间活动 （1）携带手帕、衣着整洁来园。 （2）接受晨检，插放晨间标记。 （3）将外衣、帽子放在固定地方。 （4）进行简单劳动，如擦桌椅。 2、盥洗 （1）逐步掌握洗手、洗脸、漱口的方法。 （2）饭前、便后、手脏时主动洗手。 （3）大小便基本自理。 （4）盥洗时保持地面干爽、清洁。 3、餐点、饮水 （1）餐前洗手，安静入座。 （2）正确使用餐具。 （3）细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。 （4）注意桌面、地面整洁，注意衣服整洁。 （5）餐后擦嘴、漱口。 （6）自己取用点心，自己取水杯喝水。 案例分析： 小三班的宝宝天真烂漫、热情活跃，就像一群招人喜爱的小鹿。幼儿园一日活动中，他们不是蹦蹦跳跳自由玩耍就是围着老师问这问那，就算是吃饭、学本领，他们的小嘴也是叽叽喳喳说个不停，小手小脚一刻不停，导致老师的常规工作做得很吃力。尤其是饭前小便洗手时更为严重，经常出现各种状况。 问：在这种情况下作为班级的管理者,你会采取什么样的措施呢? 4、睡眠 （1）保持寝室安静，自己在床铺前有序穿脱衣服、鞋袜。整理好自己的东西，放在固定位置。 （2）安静入睡，睡姿正确，不玩物品。 （3）学习整理床铺。 案例分析： 一个教师说：“每天孩子们的午睡总让我感到头疼，他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，我帮着这个，劝着那个，就这样，有几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼的。” 问：你作为班级的管理者，遇到这样的状况，你会怎么办呢？ 5、散步 （1）在老师的带领下，一个跟着一个，有秩序地散步。 （2）散步时不奔跑，注意安全。 6、离园
幼儿园常规管理-幼儿园一日常规管理 幼儿园常规管理［内容摘要］一日活动常规是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证,也是幼儿良好习惯养成的重要前提，更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁，直接影响到幼儿的健康成长，是幼儿园教育的重要组成部分。该文主要从常规执行的一致性、一贯性、顺畅性等方面报告了幼儿园在行政管理层面对一日常规管理的施行经验；从幼儿对常规教育的理解度、常规遵行的内化度、常规守护的能动性、对常规执行的归属感等方面报告了在常规管理过程中提高幼儿主体意识、增进幼儿参与常规管理的实践经验；强调教师的榜样作用，提高幼儿常规执行的归属感；强调家园配合提升常规养成的实效性，从不同层面展现了幼儿园对一日活动常规管理的实践轨迹。［关键词］一日活动常规；一致性；一贯性；顺畅性；内化度；能动性；归属感一日活动常规，顾名思义，指的是幼儿在幼儿园一日集体生活中应该遵守的基本行为规范，它是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证,也是幼儿良好习惯养成的重要前提，更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁，直接影响到幼儿的健康成长，是幼儿园教育的重要组成部分。《幼儿园工作规程》第二十三条明确提出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”《幼儿园教育指导纲要》也指出要“科学、合理地安排和组织一日生活”。长期以来,我园能秉持“一日生活即课程”的理念和原则，认真探讨幼儿园保教常规管理办法，不断优化一日活动管理，努力提高保教常规管理水平，促幼儿良好习惯养成。［正文］一、统一认识，保证常规执行的一致性保教人员统一思想认识、密切配合、要求一致是做好常规工作的基础。我园注意通过形式多样的学习方式，增强教职工对幼儿园一日活动常规的认识，保证常规执行的一致性。一是定期组织教工学习省市有关幼儿园一日活动常规要求的相关文件及《厦门市瑞景幼儿
反思幼儿园管理存在的问题及对策 龙岩市第二幼儿园郭玲玲 为促进我区教育事业的持续发展，大力加快新罗区教师队伍建设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育科研共同体品牌，新罗区教育局启动了中小学幼儿园名师（名校长）培养工程，于2011年9年24日开设了“管理与创新名师培训班”，本人经过为期两天的培训，了解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面提高了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学副园长，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多不足之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进行突破，并有效地予以解决。 一、存在问题 1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展 我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。 2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强 首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性
提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。 3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性 首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。 其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不夠，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。 4、新教师较多，园本培训工作难度较大 近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对
幼儿园班级常规管理 了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 １、榜样示范法 榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种： （１）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果； （２）以稍大的幼儿为榜样； （３）同班幼儿互相学习。
幼儿园常规管理制度 幼儿园常规管理制度 一、学习制度 1．政治学习：由书记或支部委员负责主持，全体教职工参加，以集体或小组的形式进行学习和讨论，每周一次。 内容：根据上级要求，学习党的方针、政策、文件、时事及请人做有关报告。 2．业务学习：由业务园长、主任、年级组长主持，全体教职工分组进行学习。 内容： ①系统地学习各类人员的专业理论知识。 ②以小组的形式开展研讨活动。 教师组：每周一次，主任或副园长主持。 保育员组：每周一次，保健医或保健员主持。 炊事员组：每周一次，后勤主任或管理员主持。 后勤组：每周一次，后勤主任主持。 二、会议制度 （一）全园会 主持人：园长或副园长
参加人员：全体教职工 时间：每月末召开一次 内容：总结工作，安排下月工作，公布全园应工作的大事。 （二）园务会 主持人：园长 参加人员：党政工团及各部门主任 时间：每月召开一次(月末)，遇重大问题可临时召开。有扩大会议时，请各年级组长、医务室组长、伙委会管理人员参加。 内容：对全园的目标、规划、总结、人员奖惩、财务预算和决策方案、规章制度的建立、修改、废除以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议。 （三）班主任会 主持人：各年级组长 参加人员：各班班主任 时间：每月召开一次(月初) 内容：根据园里布置的工作，结合本年级的实际，研究本组如何开展工作。 （四）班务会 主持人：班主任 参加人员：本班教师及保育员 时间：每月召开两次(月初、月底) 内容：总结上月工作、研究班内目前存在的问题，结合本班实际开展本班工作。 （五）教研会： 主持人：业务园长或主任 参加人员：各年级教师(分年级组进行)
幼儿园常见问题与解决办法 孩子在幼儿园不合群怎么办？ 首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。”一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”“公共的东西，
谁先拿到谁玩”等规则。3、入园的时候孩子哭闹怎么办？大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？” 因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。追问怎么只有两个啊？回答如何和老师沟通孩子的情况？在每天接送孩子的时候和老师
常见的幼儿园安全事故急救方法及措 施 常见的幼儿园安全事故急救方法及措施 1.扭伤处理 一立即让患部休息不要过度移动患部。 二对患部施用冰敷以降低肿胀及疼痛。 三抬高患部。 四二十四小时后对患部施以温湿敷。 2. 擦伤（伤口止血）的处理 伤口若有出血情形表浅的划伤和擦伤先用肥皂和干净水清洗伤口然后涂上抗菌软膏再贴上创可贴或扎上绷带。绷带的压力通常能促使血液在伤口处凝固。 出血较多或伤口较深 1、用无菌绷带或干净的衣服牢牢地压迫伤口2、如果伤口在腿上或手上要抬起受伤肢体使伤口高于心脏。 3、经过 3、4分钟的直接压迫后检查一下血是否止住如果血没有止住应该继续压迫伤口如果血渗透了绷带或衣服请不要把绷带去除而是在上面再加一块绷带如果直接压迫5分钟后仍未止血需赶快寻求医生的帮助同时还要继续压迫伤口过长或者过深的伤口可能需要缝
针。 4、一旦血止住用肥皂和干净水或无菌的布轻轻地清洗伤口涂上抗菌软膏以防感染和减少结疤的可能性然后用无菌绷带包扎伤口。5.如果出血不止在出血很多的情况下应采取指压动脉止血法即压迫供应出血区域组织的动脉来达到止血目的此方法适用于头部和四肢某些部位的大出血。 6.如果擦伤面积太大伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、脏物或受伤位置重要如脸部建议还是带幼儿就医。 3.烫伤处理 1.及时用冷水冲洗烫伤（10-30分钟）。 2.不要用冰块冷敷伤处避免冻伤。 3.不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂不仅对伤口无益还容易引起感染。 4.用干净的棉布包裹伤口。 5.如果伤口严重立即到医院去诊疗。 4.吞异物处理 让孩子向左右侧位躺下头向后仰如异物在喉部附近可以用手指伸进口腔刺激舌根催吐切忌手指在咽喉部乱动以免将异物推向更深处让孩子趴在救护者膝盖上头朝下托其胸按向头部冲击的方向拍其背部四下刘孩子尽量咳出异物不要在孩子直立时拍打其后背这样可能把异物震到气管的更深处如果这
1 导论 研究背景 改革开放30年我国的经济得以迅速发展，我国的教育事业也取得较大的进步，其中幼儿教育也取得了傲人成绩。我国在建国初期，由国家或者由集体举办的幼儿园属于一种福利制度，但由于资源有限这种福利只覆盖了少数部门的子女。在我们国家进入市场经济以来，企事业单位逐步剥离社会职能，幼儿教育领域几乎被彻底推给了市场，民营幼儿园开始经营，这时候恰好是民营教育经营最好的时期。但是由于民营资本的匮乏、经营者的素质以及专业先天不足，民营幼儿园并不能面对公立幼儿园的竞争压力，民营幼儿园办不起来公立幼儿园办不好，因此幼儿教育事业受到了一定的阻碍。近几年随着社会的发展城市的进步以及社会学历的提升，结合独生子女的累积效应，几个成人围着一个孩子转，从而提前推动中国进入幼儿教育的旺盛需求期同时民营幼儿园迎来了发展的春天。此时的民营幼儿园重视与公立幼儿园的竞争，基础设施建设过硬、质量高品牌好、性价比高在教育质量方面拥有极高的美誉度，民营幼儿园迎来了发展的黄金期，而公立幼儿园面临前所未有的竞争压力，在压力面前不得不改善经营环境。民营与公立幼儿教育的相互推进使得我国的幼儿教育事业蓬勃发展。这也导致我国幼儿教育事业由关注知识关注技能的应试教育向重视思想道德、能力、个性发展的素质教育的巨大转变。 众所周知，人的一生当中教育的重要阶段是学前教育。学前教育对个体今后的发展也起着十分重要的作用，世界各地都在大力发展学前教育，我国也不例外。我国教育部曾颁布了《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，为了进一步推进学前教育事业的发展，我国又在2012年10月《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》的颁布和实施是为了深入贯彻进一步落实《国务院关于当前学前教育的若干意见》。但是虽然我国的幼儿教育近几年得到越来越多的人关注，我国的幼儿艺术教育得以空前发展，形势喜人。但是，这幼儿园课程实施中仍然存在很多问题，例如，幼儿艺术教育存在地区发展不平衡的势态、家庭中的幼儿艺术教育仍呗边缘化、艺术教育过程中重技能轻体验的现象依然存在以及课程实施过程中存在的问题。学前教
幼儿园常见安全事故类型及处理办法 安全工作是幼儿园的重要内容之一 ，安全事故的发生，会扰乱幼儿园的正常的工作， 因此要切实加强幼儿园的安全教育， 提高幼儿和教师的安全防范意识， 做到安全工作常抓不 懈。同时，要理性分析安全事故。在事故发生后，要努力将伤害和损失降到最低。 一、 幼儿园安全事故概念的界定。 幼儿园安全事故，是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管 长和肇事者之间各应承担哪些责任, 责任 问题就显得十分必要。 二、幼儿园常见安全事故类型 （1 ）幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即使幼儿游戏时受伤。 这种情况一般都是意外事故引起的， 教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。 幼儿在 活动中很难对自己的行为进行有效的控制， 活动时不小心绊倒、 相互之间碰撞以及其他的伤 害都是不可避免的。 但幼儿园如果没有尽自己的义务，就很难证明自己是没有过错的。 （2） 因教学设施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存 在着安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任。 幼儿园如未及时更换已经陈旧 老化的器械，形成事故隐患，而教师又未发现存在的问题，就很容易发生事故。此外，园舍 中楼房占大多数，教室、楼道、走廊、上下楼梯也是容易出事故的地方。（ 3）儿童走失。 儿童走失属幼儿园严重事故。儿童走失是幼儿园管理的失误， 是幼儿园未尽看管之职。儿童 在幼儿园期间（指幼儿从踏入幼儿园门到离开幼儿园这段时间） ，教师应该像家长一样看管 幼儿。幼儿离园必须经教师同意，或者幼儿家长的许可。（ 4）体罚和变相体罚幼。体罚分 两种，一种是指肢体上的体罚。另一种是指言语上的体罚。变相体罚，如罚蹲下起立。 （5） 幼儿被他人接走。由于幼儿园管理制度有漏洞，造成幼儿被他人接走。 （6）外来人员侵入。 幼儿园的门卫制度不严，外来人员容易趁人不备，溜进幼儿园，造成损失。（ 7）幼儿园组 织校外活动引发事故。幼儿园外出活动， 如果组织不够严密， 教师麻痹大意，偶发事件将会 不期而遇。（8）幼儿自身原因所致。很多场合下是由于幼儿身体的状况而产生的，如幼儿 患某种疾病、体质弱、身体残疾等。 三、幼儿安全事故时责任划分的法律依据 由于教育工作的专业性，幼儿园在教育活动中有防止幼儿的身体或生命因教育活动而遭 受侵害的义 务。尽管幼儿园不是在园幼儿的监护人， 但是，幼儿园一旦因过失行为而导致安 全事故发生，就必须承担相应的责任。 法律中将这种过失原因归类为过错责任， 幼儿园在幼 儿安全事件中是否有违法、违规等行为，是幼儿园承担责任的前提。如果幼儿园的过错直接 或间接地导致了幼儿安全事故的发生， 那么 安全事故的发生 ，幼儿园要负相应责任。 反之， 幼儿园可不负责任。 理范围内，所发生的人身伤害事故。 它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害, 也包括虽不 在园内，但属于幼儿园组织的活动 。日常生活中，出现了幼儿事故后，就幼儿园、幼儿家 困扰着幼儿园园长。 因此，了解幼儿园事故处理的法制
幼儿园一日生活常规管理（学习笔记） 一、晨检接待 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师小朋友见面。 2、有礼貌的和家长告别。 3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 4、积极投入晨间活动。 保教人员应做到： 1、新的一天开始，全体人员精神饱满，坚守岗位，保证幼儿安全无事故。 2、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。做到窗明几净，空气新鲜，地面干净无纸屑、杂物；墙壁、电灯、风扇无灰尘、蛛网。 3、有值班人员在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作，做好纪录。 4、晨间检查：（各班值班教师进行） 做好一摸：有否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。做好纪录。 5、指导幼儿做好值日生工作（中大班），前一天做好值日生的交接班工作（值日生要有标记），叮嘱第二天提前到园。工作内容： （1）收拾整理室内环境，如抹桌子、整理（修补）图书、整理玩具橱及各活动区域等。（2）更换日历牌；记载晴雨表；报告本班缺席小朋友。 （3）自然区工作：给动植物浇水、喂食及清洁工作。 6、组织晨间活动：准备好玩具、区域活动材料和体育活动器具，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。区域活动前后要介绍今天开设了哪些区域，玩法、按规则进入区域，结束后要让小朋友介绍。 7、早操前十分钟，指导幼儿收拾整理玩具、材料，做好参加早操活动的准备。 （1）提醒幼儿入厕：照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。指导幼儿便后用流水洗手。（2）整理服装：指导幼儿在早操前相互检查服装及鞋带，冬天脱去大衣和不戴围巾手套（包括全体保教人员）。 二、集体操（十五至二十分钟） 教师指导幼儿应做到： 1、依次自然地进入活动场地。 3、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼
幼儿园安全管理，细节最重要！ 在幼儿园，安全问题可以说是重中之重，因为没有任何一个人能够承受的了“意外事故”！所以，每一所幼儿园都非常注重安全管理，那幼儿园的安全管理要注意哪些细节呢？ 一、幼儿园安全管理屏障 1、“晨检”：可以防止孩子将传染病及危险物品带入幼儿园。包括：询问在家饮食、睡眠情况，有无不适；检查孩子是否发烧、感冒；查看精神是否良好，五官、皮肤、眼结膜有无异常；检查孩子是不是携带了可能造成外伤及引发意外的物品、器械入园。 2、严格的接送制度：在大多数幼儿园里，家长接孩子时必须持有接送卡，经门卫核实后方可出入幼儿园。委托他人接送时，需要事先通知园方。 3、安全预案：针对火情、停电、设施设备损坏等情况设有完善的预案，制定安全疏散演习计划，让孩子熟悉安全疏散线路。 4、膳食安全：到持有卫生许可证的经营单位采购食品。食品有专人分类、分架、隔墙、离地存放。生、熟板，洗涤池(盆)与洗菜池(盆)严格分开。 5、设施安全：园舍建筑的边沿及拐角处处理成圆滑角，楼房加有防护网，电源插座与地面距离不少于1米，有必要的消防器材。 6、定期的安全检查：消除园舍、活动场地、活动器具、玩具、用具的安全隐患。 7、定期体检：入园前必须进行全身体格检查，合格后方能入园。入园后，每年体检一次，离开园所3个月以上或有肝炎接触史的孩子经体检证实健康后方能回班。 8、健康、专业的工作人员：幼儿园的工作人员每年必须进行一次健康检查。体检合格才能上岗。从事饮食工作的人员要接受有关儿童营养及食品卫生方面的专门培训。 9、安全主题教育活动：幼儿园会设计一系列教学活动增加孩子的自护能力，比如，“开门、关门要小心”，“安安全全过马路”、“着火了怎么办”等。 二、七条孩子应该知道的安全清单 1、在教室里不要跑，小心撞到桌角。 2、不带小刀等危险物品上幼儿园。 3、走楼梯时，要看好脚下，不能推别人。 4、小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进自己或小朋友的鼻子里和耳朵里。 5、身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师。 6、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开集体时要和老师打招呼。 7、能说出自己的姓名、家长姓名电话、住址。 三、3个最容易出现的“小意外” 1、同伴抓伤或咬伤：争夺玩具或图书、受欺负、意见不合、不会谦让……在这样或那样的矛盾中，不可避免地带来抓伤、咬伤、打伤等“恶果”。 小提示：争执的源头是不会协商。预防的关键是教给孩子如何和小朋友交往。比如，对于想加入游戏的中大班的孩子，可以教他说：“请带我一起玩行吗?”如果遭到拒绝，会说：“那我等会儿行吗?” 2、跌伤或撞伤：孩子在活动时，经常会突然跌倒；抛接物落在自己或同伴身上；从滑梯上或大型运动器械上不慎摔下来；彼此之间躲闪不及，发生冲撞磕碰等“意外”。 小提示：观察孩子的活动，将可能发生的确的自我保护的方法与应变技能。如：在玩抛接球时，告诉他应该和小伙伴保持一定的距离，防止抛接物落在周围同伴的身上；危险及时告诉他，同时教给他一些正在奔跑中，不能低着头向前猛冲，应注意观察周围的情况，避免与其他同伴相互碰撞而跌倒；如果不慎跌倒，可采用前趴的方法，防止头着地等。
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 【摘要】俗话说：“没有规矩，不成方圆”。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。良好的常规和的建立无论对维护班级正常教育教学秩序，还是对孩子们的健康发展，都具有及其重要的意义。大班幼儿正处于好学好问的阶段，抽象思维能力逐渐发展，个性也开始形成。所以，常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点，对幼儿的要求和规则要符合实际。目前，幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决，如："小学化"管理、常规教育的表面化、家庭和幼儿园的教育内容的脱节等，因此，我在对这三个问题进行分析的基础上，为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。 【关键词】幼儿园常规管理幼儿园大班存在问题措施《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活，应注意建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。良好常规的建立，对于实现幼儿全面发展具有重要的作用，而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段，即将从幼儿园进入小学，他们常规的建立更需要教师、家长的协助。 一、幼儿园常规管理的定义 幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个
班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。在《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为"幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。"在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯的实施，使其养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。 二、大班幼儿常规管理的重要性 作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！大班幼儿即将升入小学，在心理、生理各方面均需要一个连贯的、完整的、全面的适应过程。这时，幼儿园常规管理就显得尤为重要。教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力，促使教育教学工作的顺利完成；还可以使幼儿具有一定的安全感，当幼儿处于一个陌生的环境中时，幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么，怎样去做，这样产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。好的常规可以促进幼儿园管理，幼儿园大班在生活制度方面，游戏、休息的时间逐渐减少，延长了上课时间，严格执行作息制度。这种特殊的管理模式使幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系。家庭是幼儿教育的主体，幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用，幼儿园常规管理为幼儿家庭教育起到了补充的作用。所以，要求幼儿园常规的建立必须按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，帮助幼儿养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。
幼儿园常见安全事故类型及处理办法
幼儿园常见安全事故类型及处理办法 【摘要】幼儿园的安全工作是幼儿园的重要内容之一扰乱幼儿园的正常的工作，重则危及幼儿的人身安全，扰乱幼儿园的正常的工作，重则危及幼儿的人身安全，因此要切实加强幼儿园的安全教育，提高幼儿和教师的安全防范要切实加强幼儿园的安全教育，提高幼儿和教师的安全防范加强幼儿园的安全教育意识，做到安全工作常抓不懈。在事故发生后，意识，做到安全工作常抓不懈。在事故发生后，要理性分析出现安全事故的责任归属，努力将伤害和损失降到最低。出现安全事故的责任归属，努力将伤害和损失降到最低。安全教育 安全事故幼儿园安全教育案例分析责任归属 一、幼儿园安全事故概念界定幼儿园安全事故， 幼儿园安全事故，是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，儿园中发生的人身伤害，但属于幼儿园组织的活动（如春游、秋游、节假日的庆祝活动等中发生的人身伤害。日常生活中，出现了幼儿事故后，就幼儿园、幼儿家长和肇事者之间各应承担哪些责任困扰着幼儿园园长。因此，了解幼儿园事故处理的法制责任困扰着幼儿园园长问题就显得十分必要。 二、幼儿园常见安全事故类型 （1）幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即使幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，活动时不小心绊倒、己的行为进行有效的控制，活动时不小心绊倒、相互之间碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。但幼儿园如果没有尽自己的义务，就很难证明的伤害都是不可避免的。但幼儿园如果没有尽自己的义务，自己是没有过错的。自己是没有过错的。（2）因教学设施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、因教学设施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在着安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必秋千等大型玩具年久失修，存在着安全隐
幼儿园一日常规管理 各位老师： 大家好！参加此次培训，我感到十分荣幸！下面我就幼儿园《一日常规管理》工作，发表个人看法，不足之处，请大家批评指正。 首先，我们要明确一下幼儿园一日常规的概念。 幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。 一些学者对常规的理解各有不同，有的认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，比如，遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；遵守一日生活各环节具体制度的规定；遵守幼儿的一般行为规范的规定。 我各人觉得，幼儿一日常规是多方面的，对于一所幼儿园来说，主要包括三方面内容： 1、卫生常规：包括进餐、喝水、盥洗、卫生常识等常规。 2、行为习惯常规：包括午睡、做的、礼貌、上下楼梯、入园、散步等常规。 3、学习活动常规：包括户外、做操常规、体育游戏常规、教学活动常规等。 对于幼儿园来说，我们必须注重培养的是幼儿的养成教育。幼儿园的各种常规并不是挂在墙上让幼儿背诵学习就能指导幼儿的一日活动了。由于幼儿年龄和认知方面的特点，这些常规只能将其运用到一日活动领域中，让幼儿潜移默化的感知到，逐步发展，形成习惯。 在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量（和小学的班风和班规相似）。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在保育教育活动中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环
境，则既能让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。所以说，良好的一日常规是进行一切保教活动的基础。 下面我就将幼儿一日常规的各个方面做以简单的介绍，欢迎各位批评指正： 入园 每天上午7：30—8：00是我园孩子入园时间，为了孩子的安全，入园时家长必须将孩子送到本班老师手中，并当面交接，做好签字记录。不允许家长把孩子送到大门口让孩子自己进活动室，以防孩子外出或意外发生。 为安全起见，我们要求家长不要让孩子携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前家长要注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、铁钉、小豆豆、玻璃球等物品）应立即取出，及时对孩子进行教育。（晨检时必须做的。）早晨常规主要包括以下几方面： （一）、晨间接待 1、对幼儿的培养包括： 衣着整洁，面容干净，高高兴兴入园，主动和老师、小朋友问好；与爸爸妈妈说再见。其实，看似简单的“小朋友好”“老师好”也是经过一段时间培养、锻炼得来的。 （有的幼儿园有幼儿的厨子，告诉小朋友叠好自己的衣服放入其中。这里可以用图画配合儿歌的形式指导幼儿叠衣服——“关好门、抱一抱、向上翻、放衣橱。”） 晨间接待时，我们尝试了“礼仪小明星“活动，每天选四五名幼儿和老师一起进行晨间接待（幼儿轮流），和小朋友，家长打招呼问好，锻炼幼儿交往能力、交往胆量、语言表达能力。