《竹影》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点。
3、味本文生动形象的语言描写。
过程与方法：
1、通过自主学习把握课文内容。
2、通过合作探究，老师点拨深入感受绘画之美。
情感态度与价值观：明确艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，使学生初步形成自己的审美观、价值观。
【教学重点、难点】
1、重点：把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、难点：了解中国画和西洋画的不同特点。
【课时安排】 1课时
【课前准备】
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
【教学过程】
一、导入新课明确目标
童年时，你最感兴趣的事情是什么？学生说童年。
今天让我们一起走进丰子恺的童年生活，了解他的童年趣事。
二、预习检查
1、作者简介：
丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为主人公，幽默风趣，耐人寻味，深受人们喜爱。
2、检测字词：
惬意水门汀口头禅撇蘸参差不
齐徘徊
三、速读课文，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
2、课文题为“竹影”，它是写景—竹之影呢？还是主要写人物活动？
明确：1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、人物活动。
四、研读课文
1、梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，了解中国画与西洋画的不同点。
2、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
3、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。联系自己的生活体验，你觉得哪些描写最为生动?试着说明理由。
五、点拨提升
1、梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
2、学了此课，你明白了什么？。
六、拓展延伸走进童年。
1、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?
2、说出自己熟悉的一种艺术形式（如:音乐、舞蹈、绘画等）以及它带给你的乐趣。
七、小结
通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者不仅运用生动、形象的词语，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，让我们进入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在--------正如法国著名雕刻家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛!”
八、作业
1、识记字词。
2、喜欢画画的给童年生活画一幅画；擅长写作的将童年生活写成一篇文章。
丰子恺《竹影》教案及教学设计精选导语：《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的/"水门汀/"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。以下是品才网小编整理的丰子恺《竹影》教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 丰子恺《竹影》教案及教学设计【教学思路】本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。 【课前预习资料】 丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。 苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。 【教学过程】 一.检查预习 1.加点字注音并理解词义
弥漫眼梢惬意汀蘸 缕口头禅硕士参差不齐 2.概括课文内容。 二.整体感知，初步探究 出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的? 思考： 1.我们四个人在这里起了什么作用? 我们把月亮画的画——了一份。(填一词) 2.在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法? 3.小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结： 黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程， 可以说那是一个类似“复印”的过程。 4.讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢? 5.出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的
初一语文《竹影》教案 初一语文《竹影》教案一 【学习目标】 1、体味*生动形象的描写; 2、体会*所表现出的天真烂漫的童真、童趣; 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习*生动形象的描写，体会*所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意; 2、将预习中发现的问题写在作业本上; 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】
一、导入新课 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子 影子在前， 影子在后， 影子是个小黑狗， 常常跟着我; 影子在左， 影子在右， 影子是个好朋友， 常常陪着我。 今天我们就来学习一篇与影子有关的*──《竹影》。(板书课题) 二、简介作者 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文; 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、整体感知 初一语文《竹影》教案二 教学重点：体会*表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 教学难点：体会中国画与西洋画的不同。 教学方法： 借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教学过程： 〈一〉谜语激趣，导入新课：(多媒体演示) 导语：同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，.就是从来不开口。(影子〉请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。|
散步教案设计一等奖 《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学用时】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标：整体感知，分析人物 一、情景导入： 同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。 （板书课题、作者） 二、检查预习 1、《散步》作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况 （1）读准下列加线字的音 嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí） 熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的 （2）解释下列词语（成语）的意思。 熬分歧各得其所 忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知，快速抢答 教师范读课文，学生解决下列问题： 这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步 的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？ （一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）
竹影 教学目标： 知识与技能：1、体味本文生动形象的描写。 2、深入理解课文内容，把握文章主题。 3、品味语言，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、 童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 过程与方法：自主读、说、悟，合作探究学习体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。 情感、态度与价值观：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中 的艺术和美。 教学重点：领会课文里描写所表现的童真童趣。 教学难点：体会文章表现的童真、童趣，并在童趣中领会艺术和美。教法：多媒体课件 学法：合作探究阅读课文，体会课文中的童真童趣。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 由猜谜语导入：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。” 大家能猜出来吗？影子。今天我们来学习跟影子有关的一篇文章《竹影》。 二、初读课文，感知童趣
1、请同学们速读课文，采用圈点勾画法，完成下表： 明确具体活动：看天——看月——看人影——描竹影——听父亲讲艺术 2、请用一句话概括文章的内容： 学生概括明确：几个少年无忧无虑充满童趣的饭后游戏，最终获得艺术美的发现。 方法归纳：（叙事散文）某人某时某地干某事（结果如何） 三、精读课文，品读童趣。 文中有不少体现孩子们童真童趣的地方，请你找出来。学生再读课文，从中勾画，并谈谈为什么能体现童真童趣？ 学生阅读，圈点评注，可以进行小组间的合作，教师巡视。 学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生注意富有表现力的语言，体会本文的天真烂漫的童趣，童真。同时注意指导学生朗读。 预设：1、我把眼睛定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。 “一跳一跳”和这句话中的“迅速”相对应，而且使整句话具有动感。教师在分析时可采用换词法，如把“一跳一跳”改为“慢慢”。 2、“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一
《竹影》教案 朱蕴玉 教材分析： 本文是著名画家丰子恺的散文，入选人教版教材。本文描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看竹影、画竹影、论竹画的经历，展现了童年生活所蕴含的艺术与美。对于七年级的学生来说，容易忽略作者独特的语言表达——通多种艺术（音乐、绘画）于一体，学生往往关注中国画的艺术特点却容易忽视孩子独特的艺术感悟过程，情感体验。因而在教学时要以此为学习目标。 教学目标： 1．品味作者独特的语言艺术——融音乐、绘画于一体的语言表达方式。 2．理解作者在童稚活动中体验艺术之美的童趣。 3．理解中国画的艺术意蕴——美的姿态和活的神气。 教学重点和难点： 重点： 1．品味作者独特的语言艺术——融音乐、绘画于一体的语言表达方式。 2．理解作者在童稚活动中体验艺术之美的童趣。 难点：理解中国画的艺术意蕴——美的姿态和活的神气。 教学准备： 1．PPT（展示与竹相关的图片、国画、诗歌、音乐） 2．黑板、粉笔 3．小白板（用于小组写作、交流） 教学过程： 一、导入： 教师出示几首与“竹”有关的诗歌，辅以注释，请学生齐读，说说竹之美。 二、梳理文脉 请同学默读课文，为课文分层，思考全文围绕“竹”写了几件事？ 教师引导学生概括文章内容：看竹影、描竹影、谈竹影（板书） 三、品味语言 请同学们朗读课文第4段，圈划出描写落日时分景色的句子，说说它的表达效果。 教师引导学生抓住“长音阶”、“短音阶”、“暖色”、“冷色”等词语，品味作者独特的从多角度描写黄昏时分光线变化的手法（通感的概念不必说明）。 四、理解情感 1．默读课文第7—12段，圈划出文章中能够体现小伙伴们对竹影感受变化的语句，进行简要批注。以小组为单位，进行讨论、交流。 学生默读、圈划、批注、讨论交流。教师巡视学生讨论的情况，记录学生存在的各类问题，组织学生以小组为单位进行交流，教师板书： 看竹影——发现美
长亭送别教案一等奖长亭送别教案(苏教版高二必修)教案 教学设计 【--爱情祝福语】 教学目的： １．品味鉴赏曲词语言艺术。 ２．把握崔莺莺的艺术形象。 3．认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 教学重点： 艺术形象崔莺莺的典型意义。 教学难点 本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。 教学安排：
三教时 教学过程 第一教时 教学要点： 了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。 一．导入 １．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。 板书：西厢记王实甫 ２．《西厢记》和王实甫
王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。 板书：元代杂剧家 《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，
18．竹影 丰子恺 一、课前五分钟演讲 二、讲授课文 （一）导入新课 同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。 （二）读一读 读课文 （三）想一想 1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？ 2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？ 3、爸爸是怎样一个人？ （四）议一议 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。 答：（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样 （2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。 补充：中西方在画法方面的基点区别 （1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 （2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 （3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students ( 艺术解剖学) （4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 （5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 （五）说一说 好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又
18、竹影 丰子恺 教学目标： 1、体味本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 教学重点： 1、整体感知文章内容。 2、领会课文描写所表现的童趣。 教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 教学方法：导读法 教具准备：多媒体课件 计划课时：1 备课时间：2013年4月1日 上课时间：2013年4月16日 教学过程： 一、导入新课。 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。（板书课题） 二、简介作者。 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文。 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，讲述有关作者生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。 3、简介作者：丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘 画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、 上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、 中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、
书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子 恺书法》等。明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及 散文创作方面成就颇丰。 三、检查预习，整体感知。 1、检查预习：给下列生字注音。 qiatīng cēn cīpiězhàn chán 惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅 过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。 2、整体感知。 （1）用一句简洁的话概括课文内容。 学生回答有难可提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主。 明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。 （2）本文表现了怎样的主旨？ 明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。 过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。 四、品味朗读，体验童趣。 1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。（学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。） 2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。 五、深入阅读，感悟体会。
《在桥边》教学设计教案教学设计 宁海知恩中学王媛 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 教学过程： 一、导入新课： （多媒体打出《流浪人，你若到斯巴……》的选段“我躺在担架上……”）这是一段同学们似曾相识的片段，在必修二《流浪人，你若到斯巴……》中，作者曾以低沉压抑的笔调，描写一个受伤的士兵，他不知为何而战，更不知为谁而战，却已从三个月前还在课堂里画花瓶、描字的青春少年，变成了没有双手、没有右腿的可怜人了。罪恶的战争彻底毁灭了无辜的青年。尽管没有战争场面的炮火，有的只是压抑的叙述——战争使人变成了什么样子。当我们今天再次读到这一段文字时，心头依然是沉甸甸的。这位以独特的视角来诅咒战争的作者就是以写德国战后创伤著称的海因里希·伯尔。
二、简介作者： 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。今天，就让我们再次走进他的作品《在桥边》。 三、整体感知： 1、这是在第五单元围绕“情节”这一话题的短篇小说，请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的部分。 四、重点研习： 1、文中的主人公在他所从事的职业中遇到了怎样的矛盾冲突？他的内心痛苦是什么？ 明确：上司来检查了，生计和爱情发生了近乎惨烈的冲突。在几近“心碎”的矛盾斗争中，一边是激动的爱情一边是死板的计数，一边是赖以生存的饭碗，一边是真心热爱的姑娘。 2、请同学找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句，轻轻地读一读。体会主人公的痛苦。
《竹影》优秀的教学设计 《竹影》优秀的教学设计 教学目的： 1、体味本文生动形象的语言描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。 课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发现的问题写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 教学设计： 一、竹图展示，导入课文。 同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。 二、诵读积累，整体感知。 1、用简洁的一句话概括课文的内容。 这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、课文题为竹影，它是写景竹之影呢？还是主要写人物活动？ 3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？ 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的艺术创造。 三、语言品味，互动释疑。 你品味到美了吗？ 课文写我和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。 再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。 如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点） 梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的.一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。 梳理：（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。 （2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
竹影(人教版七年级必修教案设计) 竹影 教材分析 这是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。领路人——“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴涵着作者对艺术独特的体验和感悟。 教学目标 知识目标 1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。 2、体味本文生动形象的描写。 能力目标 1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章古朴简约、意蕴绵长的语音。 情感态度与价值观 领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。 教学重、难点 1、体味本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、导语：童年，总会在我们心里保留着美好的回忆。童年有快乐的歌，有趣的游戏。你们能谈谈童年印象最深刻的游戏是什么吗？ 同学们，你们知道吗？游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢！有一位艺术大师就从儿时的生活里、游戏里创造出了艺术之美。请同学们欣赏他的两幅画作（屏幕展示丰子恺的两幅画作）一幅取材也放风筝的游戏，一幅取材于日常生活。
2、简介作者：这位从游戏里、生活里创造了艺术之美的大师就是丰子恺先生。他是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师。（屏幕展示） 他是如何从游戏里、生活里创造出了美呢？今天我们走进丰子恺的《竹影》，一起从游戏里、生活中去发现并领略美吧！ 二、朗读课文，整体感悟 1、检查预习，出示大屏幕，抽生读，齐读，记住这些词语。 2、请同学们轻声朗读课文，思考：课文题为竹影，它是以写景为主还是以写人物活动为主，然后用一句简洁的话概括课文内容. (配以轻音乐，学生轻声朗读。） （主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影的游戏，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验，从中获得了艺术美的发现） 3、上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。
七年级语文《竹影》教案设计大全精选 七年级语文《竹影》教案设计大全一 【教材说明】 《竹影》是我国著名文艺大师丰子恺的散文作品。这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。本文主要是让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，要力求联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不必做过多讲解。所以本课的重心是落在童真童趣上，勾起学生的童年生活，与此同时，让学生意识到艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。 【设计理念】 1、“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。 2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，
学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。 【教学目标】 知识和技能目标 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。 学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。 过程和方法目标 学生通过查阅资料，了解作者、作品。 学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。 学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。 情感态度和价值观目标 了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 【教学重点】 体会文章表现的童真、童趣。 【教学难点】
晓出净慈寺送林子方 【教学目标】 1．读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。 2．熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。 3．感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。 4．积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。 【教学重难点】 1．体会送别诗的特点。 2．感受诗句中作者隐含的感情。 【教学过程】 一、读题解题，了解作者 杨万里——（1124--1206）南宋诗人，字廷秀，号诚斋，江西人。为“南宋四大家”之一。是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。两任皇帝评价他：直不中律也有气性。 林子方——林子方为官清廉，深受杨万里赞赏。淳熙十四年间林子方担任直阁秘书。当时任秘书少监的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国家大事，一同切磋诗词文艺。他们志同道合，互视对方为知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友杨万里当即作了五首诗文相送，以诗祝友。 二、初读课文，细化文字，发现诗句中的语言美 1．诗的场面美（大气磅礴的美、壮美） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》（柔和的美）2．毕竟西湖六月中，风光不与四时同（），加上不同的标点体会作者的情感。 三、再读课文，探究问题，体会诗中的情感美 全写的是西湖的景色，文不对题啊。作者为什么这样写？ 1．送行时间长。晓出、映日 2．作者正是以花、叶传情，来比喻他和林子方之间的友情就像莲叶和荷花一样相互映衬，永不分离。
3．作者在这里写荷花也许是在借荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”的品质告诉好友林子方在今后的人生旅途中应像莲花一样正直、清廉，作者是借物抒情。 四、积累送别诗，体会不同特点。 1．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（歌送） 2．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（酒送） 3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（目送） 4．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（语送）
《竹影》教学设计优秀示范 这是一篇由网络搜集整理的关于《竹影》教学设计优秀示范的文档，希望对你能有帮助。 一、知识与能力：A、体味本文生动形象的描写。 B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 C、了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法：自主、合作、探究 三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 课时安排： 一课时 教学设计： 一、导语引入： 今天，我来到赫赫有名的城北中学，能与活泼、开朗的你们进行合作学习。我感特别高兴，希望每一位同学能把你们的聪明才智在课堂上展现出来。有没有信心?(生回答)。好，就让我们乘坐快乐直通车，开始我们的快乐旅途吧。 首先，我们来欣赏一组漫画：瞻瞻底车;阿宝两只脚，凳子四肢脚;穿上爸爸的衣服;取苹果。(只说题目，不做解说) 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去分享他童年的一件趣事。
板书课题《竹影》丰子恺 二、作家小档案： 哪位同学们能谈谈你对丰子恺的了解。 教师展示：丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。他是我国现代着名的漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他的`漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上影响也很大，主要作品有：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《甘美的回忆》《率真集》等。丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。 三、整体感知：(看谁说得棒) 请同学们快速默读课文，感知课文大意。 教师展示： A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。 你来给同学们提个醒：生回答。好。请做，你提的非常好。请看大屏幕，我们齐一遍。一定要记住这些词语。 B、用简洁的一句话概括课文的内容。 指名回答。(3人)教师(叙述几个少年描画竹影的的游戏。在爸爸的指引下得出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。) 文章第1、2、7自然段以写景为主，3、4自然段以写活动为主，5、6、8自然段以介绍中国画为主。 (过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到了美。 四、品味语言：
《竹影》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。 2、了解中国画和西洋画的不同特点。 3、味本文生动形象的语言描写。 过程与方法： 1、通过自主学习把握课文内容。 2、通过合作探究，老师点拨深入感受绘画之美。 情感态度与价值观：明确艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，使学生初步形成自己的审美观、价值观。 【教学重点、难点】 1、重点：把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。 2、难点：了解中国画和西洋画的不同特点。 【课时安排】 1课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发现的问题写在作业本上。 【教学过程】 一、导入新课明确目标 童年时，你最感兴趣的事情是什么？学生说童年。 今天让我们一起走进丰子恺的童年生活，了解他的童年趣事。 二、预习检查 1、作者简介： 丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。 他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为主人公，幽默风趣，耐人寻味，深受人们喜爱。 2、检测字词： 惬意水门汀口头禅撇蘸参差不 齐徘徊 三、速读课文，整体感知。 1、用简洁的一句话概括课文的内容。 2、课文题为“竹影”，它是写景—竹之影呢？还是主要写人物活动？ 明确：1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。 2、人物活动。 四、研读课文 1、梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，了解中国画与西洋画的不同点。 2、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？ 3、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。联系自己的生活体验，你觉得哪些描写最为生动?试着说明理由。 五、点拨提升 1、梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
18竹影 补充：教学目标 1、通过研读课文的前半部分,体会文中 充满童趣的生动描写,摹仿课文说说自 己 的童年趣事。 2、通过讨论课文有关内容，观看多媒 体演示了解中国画相对于西洋画的技 法特 点，培养学生热爱自己祖国传统文化艺 术的思想感情。 教学重点：调动学生以往的生活经验， 体会文章充满童趣的描写。 教学难点：让学生了解中国画的技法特 点。 重点突破：采用小组合作的形式感知课 文、体味对比描写的作用。 教学方法：学生研读为主，师生共同探 究。 教具准备：多媒体。 预习导学 （一）将各句中的加点字注出拼音，或 根据拼音写出汉字。 1、我和弟弟就搬了téng（）椅 子，到屋后的院子里去乘．（）凉。 2．唉，你们qiè( )意得很！ 3、大家dūn（）下去，用木炭在水 门汀．（）上参参．（）差差．（） 地描出许多竹叶来。 4、我学他的口头chán （）喊 他：“对起，对起，给我也带一支来！” 5、用绿颜料撇．（）竹叶，不 更像吗？ （二）文学常识 《竹影》选自，作者 是，浙江崇德人，现代家、 家。 （三）找出与下列例句的修辞手法相同 的一项（） 例：“天空好像一盏乏了油的灯，红光 渐渐地减弱。” A、他约莫20岁，像多数跳伞运动员一 样，长得比一般美国军人颀长些。整体感知 1、本文写了“我”和小伙伴看 看看 看，充满童趣。 2、“我”的爸爸在文中实际对“我 们”起到了什么作用？ 3、课文中写“我”和小伙伴看天 看月看人影看竹影，充满童趣。 你觉得哪些描写最为生动？为什 么？ 研读赏析 阅读课文①—③自然段，回答文 后问题。 1.这几段文字主要通过 的生动描写，来表现艺术和美往 往就蕴含在孩子的童趣活动中这 一现象。 2.第①段中加点词“一跳一跳” 写出霞光什么特点？ 3.“院子里的光影已由暖色变成 寒色，由长音阶（大音阶）变成 短音阶（小音阶）了。”这个句 子运用了什么修辞手法？写出了 院子里怎样的光景？ 4.分析以下语句，说说华明有怎 样的性格特点。 ①门口一个黑影出现，好像一只 立起的青蛙，向我们跳将过来。 来的是弟弟的同学华明。 ②“唉，你们惬意得很！这椅子 给我坐的？”他不待我们回答， 一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他 的两脚。 板书设计： 课后反思：
《竹影》教案 【教学目标】 知识目标：掌握重点字词，了解西洋画与中国画的特点； 能力目标：领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，提高审美能力； 情感与价值观目标：体会童真童趣，培养学生的审美观与创造美的意识。 【教学重难点】 重点：领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美 难点：使学生明确模仿与创造的区别，培养其艺术创造的意识 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们在小的时候都喜欢玩什么样的游戏？大家可以畅所欲言，踊跃发言。 学生回答后教师出示跳绳、捏泥人的图片。 师：跳绳和捏泥人都是儿时喜欢的一种游戏，但是有些人能将游戏转化为艺术，大家请看（展示体操、天津泥人张的图片）。 其实，童年时一个无意的游戏或活动就会激发一个人的潜能，本文的作者丰子恺就是这样的一个人，他和小伙伴们的一次晚间嬉戏就让他在其中感悟了许多，最终他成为了一名著名的漫画家。同时，他还是一名散文家，他的多篇散文都入选了中小学教材，今天我们要学习的就是他的一篇名作《竹影》。 二、整体感知，初步探究 1. 列出重点字词，请学生读准字音、辨清字形、明确词义 弥．漫眼梢．惬．意汀．蘸． 缕．口头禅．硕．士参差．不齐 2.请学生自由朗读课文，总结课文大意 师：刚才同学们已经通读了全文，从题目《竹影》来看，这像是一篇写景文，但是他其实是一篇叙事文，注重写人物的活动。我们需要找到一篇叙事文的几个要素：时间、人物、地点、事件。需要注意的是，文中说明的事件由两部分组成，也就是说有两个主要事件。下面我请同学试着用第一人称的口吻一句话概括出课文的大意，注意说明以上四个要素。 学生回答 教师总结：在一个有月亮的晚上，我和小伙伴们在水泥地上画竹影，爸爸看到后给我们讲解绘画知识。
《竹影》教案 ★∕陈凯 【教学目标】 １、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣； ２、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理； ３、由“意会”（理解文本、逾越文本）达到“会意”（心灵交汇），发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 4、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 【教学难点】 １、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。 ２、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 有星星的晚上妈妈，我走，星星也跟着我走，它是不是有脚呀？是的，它也有脚。那它要走到哪里去？我们回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡觉吗？要呀。它晚上跟谁睡呢？跟它的爸爸妈妈呀。它睡觉前会不会刷牙洗脸呢？会的，它也是讲卫生的宝宝。如果它不刷牙洗脸小朋友就不敢跟它玩，对不对？ （过渡）孩子的问题是天真的，但充满童真的问题里面往往包含了他对世界的好奇心和探求欲。今天，我们来看看文中的我和小伙伴们提出了一些什么问题，他们又获得了什么收获。…… 二、新课 ──理解“光”之美和“光”之用 １、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让同学说出课题──竹影 ２、根据课题设问：影从何来？──”光”也。那么作者又是怎样写光的呢？以此引导同学阅读课文１、２小节。重点领会： ⑴这两段写出了光的──？（写出了光的特点，变化过程） ⑵这两段写出了小朋友对光的──感情。（喜爱，挽留） ３、除了１、２两节，还有哪里同样标明小朋友们喜欢月光的呢？引导同学读第３节中描写月光的语句，并让同学把“赞美”一词具体化。可问问同学他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养同学的想像能力和语言表达能力。 （光，对小朋友们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表示了小朋友们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没
《竹影》教学设计- 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：） 同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本１２５页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。 三、信息箱 请同学们谈谈你对丰子恺的了解。 四、整体感知 （看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意：
１、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。 ２、用简洁的一句话概括课文的内容。 ３、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？ ４、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？ ５、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？ ６、文中写道大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。这句话的含义是什么？
７、文中的爸爸是怎样一个人？ （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。 五、你品味到美了吗？ １、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言） ２、总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 六、比较鉴赏 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有
《竹影》优秀课程教学设计 《竹影》优秀课程教学设计 【教学目标】 一、知识与能力 1、体味本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法 自主、合作、探究 三、情感态度与价值观 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 【学习重点】 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发现的问题写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 一、展示自己的风采
(课外积累惜时的名句) 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的.童年生活你了 解吗? 前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听?(例如：) 三、信息箱 请同学们谈谈你对丰子恺的了解。 四、整体感知 请同学们速读课文，感知课文大意，看谁说得棒： 1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。 2、用简洁的一句话概括课文的内容。 3、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动? 4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心? (过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的 画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来 领略一下这种寓教于乐的匠心美。 五、你品味到美了吗 再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言) 总结：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们 带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 六、比较鉴赏
竹影教案 教学目标：1、理解、积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语。 2、理解课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。 3、联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 4、领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。教学重点：１、用简洁概括的语言复述课文，理清思路。 ２、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 教学难点：研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。 教学方法：１、诵读法。２、研讨法。 教学过程： 一、课前诗歌诵读 二、导语：在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：沈复“童趣”） 三、作者简介四、预习检查 五、整体感知： 请同学们速读课文，感知课文大意。用简洁的一句话概括课文的内容。 1、课文题为竹影，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？ 2、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。 六、再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言） （总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 七、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点） 八、欣赏延伸：（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹----外强内干。 九、走进童年： 叙说一下一段童年的往事 要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。 （总结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在