培训提高认识学习创新思路
—全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国培训总结为了进一步推动广东省职业教育教学改革发展进程,广东省人力资源与社会保障厅不断组织全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国进行培训学习。感谢我们学校给了我这样的机会，使我有幸作为2013年广东省技工院校专业带头人之一,与其他兄弟院校的15名专业带头人一同参加了由广东省人力资源和社会保障厅与德国汉斯·赛德尔基金会共同组织的“广东省技工教育赴德国学科（专业）带头人师资培训班”。通过此次培训学习，我初步完成了我校领导专门给我布置的“从建设全国一流技师学院角度出发,立足于创建有特色的技工院校的“清华、北大”这一目标，我校的教育教学改革究竟该如何向前走？"这一课题.
一、培训交流情况实录
此次培训学习分两阶段进行。第一阶段培训于2013年8月26至30日在广东省国防科技技师学院举行，由德国罗腾堡州立职业技术学校校长尼希特莱恩博士主讲，主要是初步学习德国先进职业教育理念和教学方法,为出国进修作人文环境适应和专业知识学习准备；第二阶段培训于在2013年11月2日至12月1日在德国进行，主要是深入学习德国先进职业教育理念和教学方法，提升技工院校教师课程教学设计和教学实施能力.第二阶段的培训内容主要有德国的职业培训体系、双元制职业教育的组织机构、职业学校的教学大纲、企业进行技能培训的规章制度和实训大纲、青少年社会能力和个性发展、技能培训的教学方法和能力考核与鉴定等。
德国位于欧洲中部,国土面积35.7万平方公里,总人口8401。2万人，全国划分为16个州。此次培训主要在德国南图林根州的罗尔村（Rohr)自然保护区内的罗尔-克罗斯特职业(手工业行会）培训中心（BTZ），占地12.8公顷（约192亩),所涵盖的培训领域较广，是德国规模最大、培训功能最为齐全的职业培训中心，在联邦德国也是唯一一个综合类的培训中心.培训中心的实训车间有汽车维修、建筑工程、木工、数控加工、
塑料成型、面点、电工电子等21个种类的培训，包含传统手工业与现代自动化专业。同时该培训中心还提供7、8年级的学生进行职业体验。
图1 德国地图
整个学院基建约为6500万欧元，每年主要用于技术更新、楼房维修等的管理费约为100万欧元。管理费80％来自国家及图林根州政府投资，20%通过培训获得。大部分实训车间设备都由企业提供赞助，一些教学教具由老师自己设计制作.
在德培训期间，周一至周五每天7：30至下午15：00上课，课程安排得很满，仅仅在中间安排大约半小时时间吃午饭，没有午休.通过实地考察、集中培训、听取专家讲座、按专业分组深入课堂体验德国教授的专业授课、与外籍教师面对面座谈等方式，亲身体验以机械、电子和汽车等的职业教育为例的双元制培训;通过分别到当地职业学校、行业协会、劳动局信息中心--苏耳就业指导中心、有双元制学徒的企业——DMG 生产分厂、环保生产企业等参观访问学习的方式观摩熟悉德国职业教育
体系、全面了解德国职业教育和双元制情况、培养模式以及管理方法，就德国教育体制和现状、高等职业院校组织机构、“双元制"结构特点、专业设置和教学计划实施情况等进行了重点深入学习和亲身体验，进一步了解了发达国家高等职业教育的办学模式、教育理念及办学经验。
此次出国培训于我是第一次走出国门的难忘的学习之旅。在异国他乡我克服了生活方面、文化差异方面的一些不适，严格遵守出国前的纪律要求，认真学习，虚心求教，并做好我们培训团队秘书长的相应工作职责。通过这次学习让我亲身体验到了原汁原味的德国职业教育，学到了德国先进的教育教学理念、完善的课程开发思路和健全的人才培养模式，让我在原来仅仅只是听说的基础上对德国的职业教育与双元制教学的完整运作模式和其内在精髓有了系统了解，收获颇丰.
二、德国职业教育探秘
（一）国家法律政策支持职业教育
德意志民族注重手工艺和技艺，有很强的职业归属感，这一点光从大街上穿着工装、拿着酒瓶的那些工人脸上自豪的表情都可以窥见一斑。德国人都认为“培养一个技术熟练、精湛的劳动者与培养一个知识广博的大学生相比，对国家的经济和社会发展具有同等重要的意义”.这一点从德国与职业教育相关的国家法律法规政策中也可以看出。根据《联邦职业教育法》的规定：在德国，职业教育包括职业准备教育、职业初级教育(或称职前教育)、职业进修教育以及职业改行教育。德国教育体系大致分为学前教育、初等教育、中等教育（第一阶段、第二阶段）、高等教育、继续教育等五个阶段。具体见图2德国教育体系。
纵观德国教育体系的整体情况可以看出，职业教育在德国教育体系中占有举足轻重的地位，从小学毕业后第一次分流开始，到中学第一、第二阶段教育，再到高等教育，职业教育的影子无处不在,德国“双元制”职业教育处在义务教育阶段,全部经费由国家与企业共同承担.无论在企业还是在学校，对于学生来讲，都是免费的。在德国高中阶段除了30%的学生进入完全中学高中阶段学习外，其余70％的学生基本上接受“双元制”职业教育。
图2 德国教育体系
(二）双元制的模式主导德国职业教育
“双元制”职业教育是德国职业教育的典型模式.“双元制”的“一元”为企业,“一元”为职业学校,指职业教育中受训者以徒工身份在企业中接受实践技能培训，同时又以学生身份在职业学校接受与职业相关的专业理论教育和文化教育，这是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合起来，以培养专业技术工人为目标的职业教育培训制度。
1。“双元制"职业教育的突出特点
（1）双元特征明显。主要包括学校和企业的两种培训机构,学生具有企业和职业学校两个学习地点,学生和学徒的两种身份，专业理论教学和技能培训的两种内容，理论授课和实训授课的两类教师，理论和实训的两种教材,学业证书和技术证书的两类证书等.
（2）教学结合生产。双元制教育形式下的学生2/3以上时间在企业，内容是完全按照企业生产要求进行实际操作技能培训，也是学徒进行的生产性劳动.基础培训、专业培训和专长培训始终都是围绕职业实践活动由泛到精、由浅入深而开展的，目的性、实用性极强。
（3)企业参与广泛。企业接受双元制学生是积极主动的,不是被动的。大多企业都拥有自己的培训基地和培训师，没有独立能力进行单独培训的中小企业，也可通过各种合作开展代培而达到目的。
(4)互通机制学习。在文理中学、实科中学、一般中学的基础教育结束后的每一个阶段,学生既可以接受双元制职业教育，也可以经过文化补课进入高等院校学习，这种高等教育与职业教育之间搭起的桥梁，更容易使学生根据自己的潜能作出职业选择.
（5）考与教相分离。学生业绩考核由行业协会、企业和学校选出的工会代表组成考试委员会，统一组织结业考试，使证书更具有权威和公正性。
2。“双元制”职业教育的实践效果
(1）企业需求得到保证。技术熟练工人是企业的第一生产力，企业根据自己的生产规模同职业学校对接，按计划完成培训自己所需的各类工程师和技师，有效满足了生产过程对技能型人才的需求，这对于岗位多而劳动力少的发达德国来说具有特殊的意义。
（2）培训成本大大降低.双元制职业教育的核心是理论和实践的双重教育，最大意义在于学生上岗应有的劳动技能,在学生和学徒阶段已经完成,这就大大降低了培训的成本和费用。
(3）企业动力得到激活。培训的过程使年轻人获得了社会相互承认的证书，使他们在劳动力市场选择职业时如鱼得水，而在工厂学徒期间能够获得一些报酬，不仅减轻了家庭的负担，而且调动了学生学习职业技术的积极性。
（4）用工效益得到提升.德国人做事认真,养成了严格的规范化操作的习惯。学徒按正式工人的标准要求培训，作业中不搞模拟性的生产实习，而是和正式工人一样生产出合格的产品。上班前他们必须打扫卫生
做好一切准备工作,下班后要收拾完备才能离开，每个程序如不合格，必须返工重来，严重者要受到处理和训诫。严格的管理和训练,培养了学徒爱岗敬业的强烈责任心,也极大提高了学生今后快速融入企业的可能性。
（5)学校企业学生共赢。双元制职业教育的成功要诀之一是社会的广泛参与。运行机制中大家各得其所:学生有了一技之长,达到了就业的目的；学校完成了自己的理论教学，实现了自己的职能；企业保证了自己的用工需要；协会等实现了自己的价值行为并得到了合法的收入。
（6）巩固了国家柱石。德国经济快速发展，科学技术一直处于领先地位，国民具有较高的文化素质和办事认真规范的态度，“德国制造”能成为世界公认的质量标签，德国能进入世界上经济和科学技术的“第一世界”，德国的职业教育功不可没。
3.“双元制”职业教育的缺陷
德国学生基础教育阶段的文理中学、实科中学、一般中学分流后，只有文理中学多数学生继续晋升上大学，实科中学和一般中学的学生多数只能进入职业教育行列，约占学生队伍的75％。虽然各个阶段有“立交桥”的融通选择，但对于大多数孩子来说，进入哪一类中学就基本上决定了今后的人生走向，这样会有一部分人过早地抑制了自身的发展潜力.
(三）社会民众高度认可职业教育
德国双元制职业教育产生250年来，政府与企业合作形成的动力机制推动它不断发展.双元制教育奠定了德国工业尤其是现代制造业的基础，享誉较高的德国产品质量就是以职业教育为背景创造出来的，有人把德国的职业教育称之为德国经济发展的秘密武器。德国职业教育的社会认可度很高，德国更多家长希望学生有技能证书，而不是学历证书，这源于德国对实际能力的认可。在德国,民众不认为职业教育是一种低等教育，而把职业教育认为是一种能力的培养.德国职业能力理论界定了新的职业教育培养目标的实质。当今飞速发展的世界对人的个性化发展提出了越来越高的要求，对于高素质劳动者必须同时具备基本职业能力和综合职业能力（又叫关键能力）。也有将高素质劳动者所具备的能力分为专
业能力、方法能力和社会能力）。关键能力是指具体的专业能力以外的能力，即与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系.它是方法能力和社会能力的进一步发展，也是具体的专业能力的进一步抽象。它强调的是当工作发生变更时,劳动者所具备的这一能力依然存在。这种对从事任一职业的劳动者都应具备的能力,常被称为跨职业的能力。这种能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用，所以被称为关键能力,也就是劳动者的综合职业能力。
（四）职业教育教师专业水平高超
德国对职业教育的师资队伍建设十分重视，建立了一套比较严格的制度.对教师的学历和资质、教师本身的培训与进修、品德和技能的示范作用、严格的考核制度等方面，都作了精心的规定。他们的职教师资都具有良好的品质、广博的知识、精湛的技能、快捷的效率。理论课教师最低学历为大学本科,有的学校教师中有博士学位的占50%,每位教师至少
需有两年从事专业实际工作的经验,经过两次国家考试合格,到学校任教还需两年试用期且每周在校任课25小时左右、知识更新时间不少于4小时，两年试用合格后，政府终身雇佣,社会地位很高，受民众尊崇。
（五）职业教育教学方法灵活多样
德国职业能力开发思想构建过程中充分运用了德国发达的教学论。德国教育学研究中所融入的崇尚理性与务实的民族性格，引领德国学者围绕教学技术展开深刻的理论研究与细致的教学法探索，并最终形成了德国视教育为技术的价值取向。德国双元制职业教育模式的根本目标就是“为未来工作而学习"，明确的教学目标使得职业教育的内容紧跟社会生产的需求和技术的发展，学生的职业能力培养与企业的需求紧密联系了起来，大大激发了学生学习的积极性，教学方法主要有：头脑风暴法、引导文法、项目教学法、行动导向教学法等。这些教学方法在关注学生独立自主、自我约束学习习惯养成的同时，强调小组协作与合作学习能力的习得，重视计划、实施与评价反馈完整的职业行动能力的培养，每个教师都能够通过学习和应用这些常用方法和技术取得更加有效的教学效果，这也是职业教育魅力所在。
三、“双元制”给我的启示
通过本次培训，结合我国职业教育现状，我清楚“双元制”要本土化确实存在很多外在不利因素,但值得庆幸的是我国各级政府和领导已
更加重视职业教育教学，并希望我们职业教育人能大胆进行合理改革，为国家培养更多高素质技能人才。我们虽不能简单模仿和克隆德国职业技术教育的模式和做法，但通过对德国“双元制”的认识和研究，“它山之石"还是可以借鉴的。
1。要从体制上借鉴，体现制度法规制约的作用
德国的双元制教育成功，其中一个重要的因素是国家通过企业规章制度、工资、合同、学校对学习、纪律的相互反馈、多重制约与保障让学生以企业员工及学校学生的双重身份完成在校期间的学习与纪律的自我约束;我国目前的义务教育全免费政策已全面实施，就读职业院校的免学费政策正逐步的扩大惠及范围.免费政策的初衷是解决和帮助贫困学
生读书难的问题，但却又使学生家庭经济和思想上无压力,因容易而不懂珍惜，学习动力降低,教育效果变差；若将职业教育的免学费助学方式调整为让学生入学时正常或按一定比例缴纳学习费用，当该生顺利完成学业拿到毕业证时，国家的补助金才直接发放到位。这样,对学生学习态度、思想等多方面都有一定的约束和鼓励效果，同时，学生毕业时，也有一定的经济条件，可以在新的工作岗位上，根据实际岗位情况进行专业的再次提高.
2.要从保障上借鉴，体现政府办学引导的作用
德国职业教育中，教学的设备、设施从传统到先进都有，但每所学校却各有特色；教师的工资及教学耗材主要靠政府投入，设备主要靠企业的赞助一大部分,政府投资一小部分.教育资源在企业、职业学校和跨企业培训中心三者之间共享,这既解决了教学需求，也避免了重复投入；而对于先进教学设备设施的投入,主要是通过学校自行寻求企业赞助，国家、地区的税务部门再对该企业的税收进行相应的优惠与调控,从而引导企业对职业教育设施、设备的赞助与支持的良性循环，也促进了企业与学校之间在技术、相互依赖等多方面的相互支持.而废旧、故障设备、零件也是学校教学的设备、实施中的另一重要组成部分;在教学中，这些废
旧的设备、零件不仅可以让学生更好地在学习中对故障或失误做出正确的判断与诊断，提高学生的独立工作能力，更重要的是能时刻警醒着学生对今后自己工作要处处认真、事事严谨。
反观我国,虽然，近几年来，国家、省、市各级对职业教育可说是前所未有的重视,无论从学校软、硬实力的建设，还是对职业教育的学生都给予大量的扶持与支持，但仍存在许多亟待解决的问题.比如:有些学校为了生存发展,千方百计开源节流降低教学成本，严重影响了教学质量；许多学校之间的专业设置区别不大，教学设备、设施重复投入,没有地方特色、对当地的企业生产、经济建设影响不大等等;许多学校主要靠学校自身投入、政府投入及竞争性资金分配,利益链拉长,办学特色缩小；招生困难重重，同行竞争增大,甚至形成恶性竞争，生源质量不到保障，这些都不利于职业教育的发展,如何发挥政府对办学的引导作用，值得深思。
3.要从意识上借鉴，提倡教师运用教学新方法
德国人精湛的技艺让我们一直以为德国职业教育的学生比我们的学生综合素质高.通过此次与他们的学生、老师一个月的接触,才发现其实他们的学生和我们的一样，都存在爱上网、上课睡觉、旷课、迟到等普遍现象。德国教师认为学生学习也很辛苦，如果仅仅讲解一些枯燥无味的理论，学生肯定会走神开小差，无法对学习产生兴趣。因此他们要随时改变自己的教学方法,他们对自己教学的评价,永远把学生学习状态、学习效果放在第一位。德国职业教育除在教育模式上采用双元制以外，一方面非常注重教学法的使用，他们认真学习现有教学法理论，不断发掘新的适合自己的教学方法，激发学生兴趣；另一方面，严格控制班级人数，以小班教学确保方便开展如讨论、分组等的课堂教学方法，并能及时关注到每位学生的学习状态，了解学生各方面情况。
我国的技校学生大都是9年义务教育中的失败群体，也确实在纪律、学习态度等方面较差的问题。职业教育的存在，不但从很大程度上缓解了这个群体直接走上社会所带来的社会治安、就业等多方面的隐性压力;而且经过3到5年的职业教育，还能造就一批批高技能人才。我们应该正视生源现状，改变教育理念,更新教学方法,关注学生学了多少,而不是教师讲了多少.例如行动导向教学法，就非常适合针对职业教育的学生使
用。
目前我们广东许多学校在推行行动导向教学法的过程中，存在的主要问题一是教师没有能力或不愿意进行学习情境开发,没有很好地组织学习过程，或者教师往往在资讯、计划、决策方面取代学生，而在检查、评价方面不足,这固然有学生多，小组多，管理难的原因，但也存在教师本身并没有深入了解行动导向教学法的本质,认为只要学生动起来就是行动导向教学法。二是目前在我国，为了提高学生的学习兴趣和教学内容的直观性，大都鼓励和要求教师采用课件、多媒体等方式授课.先进的教学手段虽然可以给教学提供崭新的一页，但如果过分依赖,老师在课堂上就会少了肢体语言的魅力，少了与学生互动与沟通，学生看着制作精美或者辅助装饰的内容，在课堂上容易被吸引而分心,也会因为长时间看屏幕而疲劳,同时，由于课件、多媒体等提前制作，教学信息量会大量增加,教师授课速度会明显加快，学生也会因做笔记的内容多而时间短无法适从，而逐渐放弃做笔记。所以，课件、多媒体等只能作为临时的辅助教具，使教学手段更灵活与多样化，黑板、纸质工作页和老师的肢体语言才应当是教师授课的主导。
因此，我认为我们应结合本校的实际情况继续深入开展教育教学改革,大力推进行动导向教学法。
4.要从师资上借鉴,改变职业教育师资培养模式
德国的职教师资精良，职校教师除应具有学历、资历外，还必须有两年以上工厂的实践。企业的实训教师，则必须获得“师傅”的资格,年龄要在24岁以上。这些教师一般都一专多能，带徒能力很强.借鉴德国职业教育专业教学论研究及职业教育师资培养的经验，对我国职业教育师资培养模式的改革具有重要的现实意义。
我国除了体制因素外，职教师资主要来源于师范院校和非师范类普通高校,多数自身就不具备专业实训技能，所以只好在黑板上“种田”，在讲义中“务工”。在新的教师资格模型中,教师的科学研究能力、理论功底以及过硬的专业技术都只是一个小的方面，现代职业教育对教师提出了更高的要求：要掌握关于工作过程、技术和职业发展的知识；要传授知识，而且还要将其融入教学情境,发现问题；要学会制定教学计划、
设计课程以及遵循教育论的要求。因此，我国解决“双师型"人才是当务之急，要从各个方面着手，加大职业教育教师实训力度,提高其实践技能。
四、结束语
在地处偏僻的罗尔-克罗斯特职业培训中心一个月的学习，虽然存在语言不通、饮食不惯、远离故土等种种不适，但德国人的热情好客、善良真诚打动了我，德国人的严谨细致、精益求精感染了我。如何借鉴德国职业教育的精髓，发展好我国的职业教育，这是个永恒的课题。只有我们职业教育人上下一心，在先进、成功的模式与案例中寻找切入点，进一步提升、发展我国的职业教育，为国家输送一批批高素质的技能型人才，推动国家综合国力的提升！
广东省机械技师学院
彭旭辉 2013.12。3。
师德师风培训总结范文5篇 积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，师德培训之短短两天时间，让我心真亮堂堂起来。名师之典范，师德之楷模，哪一个都是平凡之人。然而正是平凡中见伟大，现实中见真情，感动着千千万万知情人。 燕雀安知鸿鹄之志哉，自许小小乡村之村姑教师，何以理解天地人心之大，宏志之壮。常言道雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，怎能搏击长空，翱翔蓝天。一个人长期生活在一个懒散的环境中，又何来变得勤奋。 这两天的培训之旅，虽与三伏炎热较劲，然而收获之大，感慨之深，远远超过天气给人带来的郁闷。长期纠结的心，突然变得明镜起来。只有真正看清了付来与回报永远成不了正比，那么一切都会变得美好起来。 与智者同行，你会不同凡响;与高人为伍，你能登上巅峰。原本这句最不能让我理解的话，在名师的激动演说下，一切都变得那么生动形象了。最不可教的孺子，也会在如圣人般的教师的感召下成才，真实的案例故事，让人岂有不信之理。一个平凡的人民教师盘小红，以自己不平凡的事迹感动着我们在场的每一个人。相聚匆匆，只有两个多小时的短聚，却让我们真真实实感受了到了人本善。她的付出，正是人性最完美的展示。常言说得好你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起。古有孟母三迁，足以说明和谁在一起的确很重要。那两小时，我们是与美丽善良的盘老师在一起，也许我们在场每一个人，都被吸引着，拿着自己与盘老师对比着。甚至有望自己有一天跟盘老师做得一样伟大，只记付出，不望回报。我相信与勤奋的人在一起，我们决不会懒惰;和积极的人在一起，我们决不会消沉;和美丽善良的盘老师再一起，我们也会美丽善良。 上学时我们能遇到一位好老师，是人生的一大幸事。工作时遇到一位好的师傅，也是人生的一大幸事。培训中，我们遇到了人生之好老师，工作之好楷模，此乃何种之幸事。 朋友千万别抱怨，因为周围没有好的典范而让你不思进取，甚至丧失前进的动力而变得俗不可耐。因为有一天，你就是第二个盘小红老师。我们会因为身边有你，时时如浴春风。
《师德培训总结》 师德培训总结(一)： 师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆。江泽民同志也说过:教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业,强化职责意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知,作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。作为一名学生管理工作的辅导员，我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质. 一、对学生工作要热心 俗话说：三百六十行,行行出状元。做任何工作都是如此,学生工作也不例外。这也说明了热心在工作中的重要性。热心能够说是做好工作的首要因素，做任何事情都需要热心和热情。要做好学生工作，首要的是要热爱这份工作，喜欢这份工作。只有在此基础上我们辅导员才能以饱满的热情热心地为学生服务、做好学生工作。学生第一天报到，辅导员作为处在接待第一线的工作人员,应热情地接待新生和随同的家长，让他们对学校不产生陌生感，而是让他们有家的归属感。辅导员也就应利用这个机会，与他们建立信任感,先了解他们的一些基本状况,这对于以后的工作是大有帮忙的. 二、对学生工作要有信心 由于我院分高职和中职,学习成绩上、自制力上不如其他院校的学生，所以学生工作也就相对复杂。我们面临的事情、出现的问题也相对较多。这也许是让我们辅导员缺乏信心的重要原因，辅导员对宁夏建设职业技术学院的学生工作有疑虑，心态上不是很好.这就要求我们辅导员在做学生工作时,必须要对自己有信心，对做好学生工作有信心。我们在做工作之前，最好做一些详细的工作计划，我们要对自己的工作心里有数。这样能使我们的工作具有针对性和目标性,在无形中就增强了我们的自信心.我们有信心，工作做好了，学生才相信我们. 三、对学生要有爱心 学生是辅导员工作目标对象。我们在做学生工作时,要以学生为中心。学生到了学校，就是我们学校这
教师个人师德培训总结5篇 教师个人师德培训总结 (1) 20xx年x月x日---x日，按照中心校通知精神，我校认真开展了师德专题 培训活动。为使我校今后的工作能做到有的放矢，再上新的台阶，现将这次活动 作如下总结： 一、建立健全组织机构，加大学习教育活动的力度。 我校为了把这次师德专题培训活动落到实处，使教师通过学习，从根本上转 变育人的思想，更新育人观念，提高服务意识，特成立了以校长张敬举为组长， 以教导主任张敬彬副组长，以全体教师为成员的学习教育活动领导小组。在学习 活动中，让他们各尽其能，各负其责。领导机构的建立健全为此活动的开展提供 了保障。 二、认真学习、讨论，强化意识、提高素质。 我校根据中心校《通知》精神，结合学校实情，拟订实施方案，制定学习制 度，让每一位老师都能充分体会到师德学习的重要性和必要性。 (一)按照中心校统一安排，认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》， 《安徽省中小学办学行为规范》，《蚌埠市教师十不准》等法律法规。要求教师认 真学习，深刻领会，积极参与讨论，撰写心得体会。 (二)聆听报告，分组讨论，提高认识。 7月5日，我校全体老师集中到国际大酒店五楼会议室，参加了中心校20xx 年暑期师德教育推进会暨感动学校人物事迹报告会。 校长的动员报告高瞻远瞩，政治敏锐性强，对教育，对教师分析的深，分析 的透，从一个教育管理者的角度强调了师德的重要性，要求学区教师要自觉学习， 加强修养，不辱使命。 xx老师的事迹淳朴、敬业，平凡的心态干出了不平凡的业绩，是一位淡薄 名利，乐于奉献，爱生如子的好老师。
先生是一位热心教育，无私奉献的民办教育工作者，为人坦诚，硕果累累。 最让我们感动的是xx老师的事迹，一个远离他乡刚刚毕业的大学生，在一个偏僻的农村小学这样的执着，这样的奋进，孤临临地生活着，抱着一腔热血，满怀着对教育事业的热情，任劳任怨，认真负责，不论分内分外，不分课内课外，给学生传授知识，教学生唱歌跳舞，是一棵教坛上的好苗子。 xx老师患病多年，但她从未因病影响工作，从教三十多年来一直默默无闻，辛勤工作，特别关心爱护学困生和留守儿童，在学区家长中有口皆碑。 县教育局xx局长对我们学区的工作给了充分的肯定，彰显了我们学区全体教师在中心校的正确领导下，团结奋进，勇于探索教育教学新的方法措施，不断提升自我，敢为人先，圆满地完成了各项工作任务。 (三)自学规章，自查自纠，为人师表 我校要求全体老师根据学校师德学习计划，认真查摆自己的工作，教师们普遍意识到了，身为人民教师，承担着教化万民，培育万代，推动社会承前启后，继往开来，向前发展的重任，它得到过崇高的赞誉——太阳底下最光辉的职业，也就会被赋于更多的要求。尤其在当今社会，随着社会改革的不断深入和中国入世以后，教师如何面对市场经济的冲击，做到“守身如玉”，专心致志做好本职工作，这就是要不断提高自身的职业道德水准，不断加强为人师表的修养、树立良好的师表风范，才能培养适应21世纪发展需要的新人。 (四)、加强督促，认真总结，全面提高 在暑期师德专题活动中，学校加强了对学习活动的督促和检查，使这项活动的开展取得了实效。我校教师在学习师德师风中，留有各种会议笔记，学校领导讲话有材料，在学习讨论过程中有人员发言稿，每个阶段教师的学习心得和总结，采取人人过关，凡不合格者重写，直至合格为止。达到中心校要求的每人不少于3篇。由于学校领导小组加强对学习活动的督促与检查，才使教师们在活动中受益匪浅。许多教师在总结时都认识到“教师是人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。正如苏联教育家苏霍姆林斯基告诫教师时所说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的
中德职业教育合作师资培训 德国双元制标准化师资培训 总结 2017年7月5日至7月14日,我参加了中德职业教育合作德国双元制标准化师资培训的学习;通过这十天的学习,使我对德国的职业教育有了更新的认识;通过这次的学习,开拓了我的视野,丰富了我的专业知识,增加了见识,更新了教育理念,加深了对职业教育的理解,坚定了我作为一名职业教师的信心和决心;参加培训总的感觉是,走出去,可以知道自己能力与水平,也可以知道别人的长与短,有助于完善自己,丰富自己,提高自己,具体说:接触到了最新的职业教育理念,刷新了自己对职业教育的认知; 本次培训由德国职业教育专家Uwe.Heiber博士主讲;主要内容是德国的双元制职业教育模式,包含了德国的职业培训模式概述；教学法和教学论以及课程开发的基本知识;其中在教学法中,博士不仅对传统教学法进行了阐述,还重点讲解了行为导向教学法中的实验法、角色扮演法、思维导图法、鱼骨图法及项目教学法等;为了培训需要和加深学员的印象,培训期间我们还实地参观考察了立中集团;博士讲课,严谨中不失幽默,给我们留下了深刻的音像; 德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位,而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育;所谓“双元制职业教
育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校Berufsbildenden Schule 简称 BBS进行,并且这种教育模式又以企业培训为主,企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合; 德国双元制模式学制为2～3.5 年, 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员;教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校;在培训的组织方式上,采用由企业进行实际操作方面的培训,培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作; 德国双元制模式的课程设计以职业需求为核心;德国双元制模式的理论课程设计是以职业活动为中心选择课程内容的,理论课覆盖了专业所需的所有理论, 知识面广, 深浅适度, 综合性强, 有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力;而所有的课程都按照学期进行细分,无论哪一学期的课程,始终都是围绕汽车维修实践从泛到精、由浅入深展开的;课程的选择都是经由教学经验丰富的业内专家综合编排的,更注重直接性的职业经验; 德国双元制模式的本质在于,向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单地提供岗位培训;德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养,更加注重的是综合职业能力; 德国双元制模式所培养出的综合职业能力是一种跨职业的能力,对我们未来的发展起着关键作用;通过德国双元制模式培训的学生,
【关键字】心得体会 德国双元制心得体会 篇一：德国双元制学习心得 德国双元制学习心得 机械技术系尹云龙 XX年3月，我参加了黑龙江省第三期中等职业学校骨干教师赴德国培训班学习。这次赴德国职业教育培训及考察活动，是我院有史以来第一次如此庞大和广泛的以教师为主体的国外学习活动，团队共计11人，由教务处长带队，五系专业带头人和骨干教师组成，2月22日临行前由省教育厅领导开会强调学习的意义和要求，学院主管教学的张迎副院长亲自到机场送行。 这次学习活动，主要在德国itw学院（柏林职业技术学院）进行，我们的到来，受到了校方的热烈欢迎。在培训期间分别考察了柏林信息职业技术学院、柏林能源与环境质量检测职业技术公司、柏林工商行业协会等与双元制有关的学校、企业、行业职能部门。并参观考察了西门子柏林，宝马，格拉苏蒂朗格表业纪念馆等世界顶级企业，具体行程如下表所示：在学习过程中，团员们结合国内的实际和工作中的体会，认真思考，踊跃提问，德国老师们都给予了很好的回答。参观的内容也是十分丰富，由于各参观场所相互距较远，交通涌挤， 参观时间十分有限，相当部分只能是走马观花。授课的内容上十分丰富，较为广泛，许多内容只能囫囵吞枣，对学习的理解也是很肤浅。主要从以下两个方面谈一谈此行的收获。 一、德国的“双元制”职业教育概况 德国职业教育的发展，在全球处于领先地位。根据权威组织的统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为２０％，将近８０％的年轻人接受的则是职业教育，并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育，为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。在德国，职业教育的规模很庞大，很正规和也很全面。确切地说德国人从小学毕业就可以开始选择自己的职业道路。小学毕业以后他们可以选择一个向职业化方向发展的中学或者一个普通的。而在中学的学习结束后，就可以选择上职业高中或者普通高中了。在 普通高中生毕业以后，学生们选择上标准的大学或者高等职业学校。 “双元制”有两个不同于许多国家职业培训常见的纯粹学校培训的特点： 一是学生大部分的学习不在学校里，而是在生产场所或服务性企业中进行，或在一个企业里，或在一种自由职业的实践中，或在公共事业中。受培训者有时候离开实践去上职业学校，所以同时也是职业学校学生。这些人每周大约3一4天在企业里，大约1一2天在职业学校里接受培训。 二是培训由企业和职业学校两个培训承担者负责。二者在德国分属不同的部门管辖，其中，联邦法律管辖企业中的培训，而学校领域里的培训是各州的事情。企业中的培训在合乎技术要求的机器和设备前进行，较大的企业都有自己的徒工培训车间，较小企业中的受培
德国培训个人总结 长沙航空职业技术学院严勇 今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。此次德国之行，不仅使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，总结如下。 一：对培训目的的思想认识 现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题。我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。 近年来，全球实体经济竞争的需求、我国产业转型升级的需求、新工业革命带来的生产方式变革的需求、终身教育发展的需求，正在汇集成推动现代职业教育发展的强大动力。我们必须抓住当前的历史机遇，以战略眼光、先进理念和国际视野加快职业院校的发展和建设。 教师队伍建设是职业院校发展和建设的重要组成部分。此次培训，湖南省教育厅从全省18个模具、数控和机械制造专业教学团队中遴选出7个团队的21名专业教师，在德国BSK国际教育机构的协助下，安排到了德国的应用技术大学、手工行会培训中心等地方研修。应该说，组织一线专业教师到德国进行长达三个月的研修学习，针对性如此之强，在国内还是第一次。因此我们对此次赴德研修机会倍感珍惜，在班委会和全体教师的共同努力、团结协作下，研修期间，参研
师德师风培训总结和反思6篇 师德师风培训总结和反思 1 教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。 记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。 当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。 在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能使我们的教育永葆青春的光彩。 师德师风培训总结和反思 2 1、江永富,麻城市三河口镇河铺中心小学校长。经查，在2019年度中小学教师职称评审工作中，江永富伪造市级一等奖优秀教案和一等奖优秀论文荣誉证书各一份，情况属实。2019年1月25日，三
昆明理工大学中青年骨干教师赴德国克劳斯塔尔工业大学短期培训研修项目总结报告 为全面提升我校人才培养水平和教学科研创新能力，进一步加大国际交流合作力度，让广大中青年骨干教师有机会了解国外前沿的科研水平和研究方向，学习先进的教学理念和教学模式,为特色鲜明的研究型高水平大学建设和“双一流”大学建设构建强有力的人才队伍支撑。根据我校与德国克劳斯塔尔工业大学签订的合作框架协议，经教师自愿报名，学院推荐，学校选拔，最终选派18位中青年教师赴德开展为期42天的题目为“如何通过在克劳斯塔尔工业大学的实用型教学培养卓越工程师”短期培训研修项目。 通过42天的集中面授，讲座论坛、参观实践与交流讨论，对比昆明理工大学与克劳斯塔尔工业大学乃至我国与德国在高等教育教学方面的不同之处，现将团组培训总结汇报如下： 一、克劳斯塔尔工业大学简介 克劳斯塔尔工业大学（简称克大）建立于1775年，是德国著名的工业大学之一，所有专业均有博士学位授予权，是德国大学人均科研经费最高的公立综合性大学。克大有3个学院（自然与材料科学学院、能源与管理学院、数学与计
算机科学/机械工程学院），下设34个研究院和5个研究中心，拥有近80名教授和5000余名学生（其中30%为外国留学生、15%为外国博士生）。克劳斯塔尔工业大学实施国际化战略，与世界上的很多大学其中包括中国四川大学、北京航空航天大学、西南石油大学等有合作教育项目，并与德国众多跨国企业密切合作，为就读克大的学生提供了更多的参加科学研究项目、从事助教、助研及广泛的工业接触和实践锻炼的机会，由此使克大成为德国国际大学中的先进大学之一。该校为我国培养了原中国科学技术部万钢部长、徐德龙院士、谢和平院士等一批杰出校友。在对德国大学的科研教育水平调查中，该校多次被赋予为领先地位。 图1 克劳斯塔尔工业大学主教学楼 二、德国课堂的多元教学方法 1、教授授课、小班式教学。德国大学进行小班授课，教授和学生的比例较小，且只能由教授或聘任工业界和科研院所的兼职教师讲授。教学课程设置为小班制的对话式上课，注重启发学生思维，采用角色扮演法、引导法、观察法、案例教学法和项目教学法等多元教学方法相互融合，以培养学生的学习能力为目标。课堂上，老师布置任务给全体学生，将学生分成小组，教师深入学生中间，来回走动，注意观察学生的学习状态，学生在课堂上可以讨论交流，气氛活跃。
师德师风培训总结和反思10篇 师德师风培训总结和反思 1 今年的学习不同于往年，教育局召开各学校校(园)长会议，专项强调有偿家教整治问题，要求各学校将会议精神传达到每一位老师，并真正落实到位。各学校将师德师风列入“两学一做”学习教育活动，组织党员教师学习上级相关文件，用实际行动体现学习成果，重申教师职业道德规范，增强广大教师廉洁从教、依法从教的观念。 这次师德师风学习让我明白了，不要再觉得教师工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变教师的形象、提升教师的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"做到以下几点： 一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对
待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们要让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。她对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。因此做为一名教师，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。 师德师风培训总结和反思 2 自从选择了这个职业，首先，我一直爱岗敬业。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉
德育指南培训总结 Attending the moral education guideline training was a truly enlightening experience for me. The training sessions provided me with valuable insights into the importance of character education in shaping the moral and ethical development of students. Moral education is not just about teaching students what is right and wrong, but also about cultivating their sense of responsibility and empathy towards others. It is a holistic approach towards nurturing well-rounded individuals who are not just academically successful, but also morally upright. 参加德育指南培训对我来说是一次真正启发的经历。培训课程为我提供了宝贵的见解，深入了解了品德教育在塑造学生的道德和伦理发展中的重要性。德育不仅仅是教育学生什么是对、什么是错，更是培养他们对他人的责任感和同理心。这是一种全面的方法，培养全面发展的个体，他们不仅在学术上成功，也在道德上正直。 One of the key takeaways from the training was the emphasis on the role of teachers in modeling positive behavior for their students. As educators, we are not just imparting knowledge, but also serving as
教师师德师风专题培训学习的心得体会 教师师德师风专题培训学习的心得体会（通用5篇） 我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的教师师德师风专题培训学习的心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。 教师师德师风专题培训学习的心得体会1 根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习，教师暑期师德培训总结。现将学习情况总结如下。 一、结合学校实际，制订学习计划 为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。 二、召开动员大会，鼓励大家积极学习 为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。 三、培训内容丰富 为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。 马校长还作了认真学习实践的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，
德国学习总结 德国学习总结 德国学习总结 刘文虎 一、学习时间 201*年10月6日201*年12月20日，上课47天，参观4天，双休日26天，共77天。 在德国一日学习的时间表 5：30起床做早点做中午饭7：00出门7：19乘轻轨 8：00到校换衣服8：15第一节课开始9：15早点 9：45第二节课开始10：40课间 10：45第三节课开始11：40课间11：45第四节课12：40中午饭 13：30第五.六节课 15:45放学乘车买菜做饭23：00休息 二、学习地点 德国曼海姆城市，国际职业技术学院（IFB） 三、学习专业 汽车维修 四、学习人员 甘肃6人（金塔1、高台1人、天祝1人、兰州1人、陇东1人、成县1人）山东3人（烟台1人、柴1人，女、德州1人）湖北2人（东风技校2人）内蒙呼呼伦贝尔1人新疆喀什1人北京中德1人 分931A班和931B班
五、学习方式 理论、参观、实践相结合 六、学习内容1、德国职业教育理论学习 ①关键能力的培养 工作和学习方法独立能力，主动性沟通能力协作能力 解决问题的能力责任心 ②德国双元制职业培训 学校企业③教师的任务 备课 ★谁听课★教什么课★何时、多长时间★教什么内容★在那儿★教学目标（知识、情感、技能）授课 ★行动导向法★五步教学法★项目教学法★学习领域-教学检查 ★笔试★口试★实践考试★观察★或者以上方式的组合④媒体的制作 学习效果取决于学习形式和接收信息的感官,调动学生的各个接收信息的感官(眼、耳、鼻、舌、身)。 投影胶片幻灯片影片 2、专业知识 ①专业理论知识 汽车电工燃油喷射点火系统自动变速器柴油共轨技术②专业实践操作技能 汽车燃油系统的检测与维修汽车点火系统的检测与维修发动机拆装着火训练ＡＢＳ、ＥＰＲ、ＡＳＲ的检测与维修电控柴油机检测与维修自动变速器的检测与维修ＣＡＮ总线检测 3、参观学习
2017年嘉应学院赴德国培训团出访报告 为了学习德国基于工业 4.0的应用型人才培养教育理念，了解国外应用型人才培养的办学思想和培养模式，拓宽办学视野，转变教育观念，10月22日至11月11日，在袁铎副院长的带领下，学校从事应用型人才培养理论和实践实训教学工作的理工科各专业业务骨干一行20人组成嘉应学院“基于工业4.0先进技术的应用型人才培养实训系统培训”培训团，远赴德国进行培训学习。 本期赴德“基于工业4.0先进技术的应用型人才培养实训系统培训”培训，培训项目主题明确、针对性强。培训活动取得了圆满成功，全体学员已于11月11日顺利回国。 现将此次培训出访情况汇报如下： 一、培训概况 出访期间，团组人员能够严格遵守国家外国专家局的相关要求，严格执行因公出国（境）团组境外纪律要求和外事政策，未发生违规违纪行为。本次培训活动达到了预期的效果，主要体现在以下几方面： （一）准备充分，组织有力 出国前，开了两次出行预备会，学员们首先参加了出国前的学习培训，学校主要领导、梅州市外事侨务局和梅州市国家安全局的领导就出国必须遵守的外事纪律以及目的地
国家的法律、法规和学习、生活的基本要求、注意事项等作了详细要求和说明，并由专业教师对德国做了针对性的介绍。要求成员带着各专业应用型人才培养的相应问题出国，增强使命意识、安全意识和纪律意识，以高度的责任感高质量地完成培训任务。 培训团成立了临时组织机构，根据实际需要安排了团长、临时党支部书记、班长、副班长、学习委员、宣传委员、生活委员、文体委员、翻译，并明确了各自的分工和职责。 （二）培训内容丰富，形式多样 培训团10月22日至11月11日赴德国柏林、慕尼黑进行培训学习。培训内容涉及到德国教育的诸多方面，包括德国教育体系、面向工业4.0的人才培养要求、应用科技大学教育、教育国际化、教育基金、双元制教育、教育质量管理体系、专业院校培养方案、学科设置与课程内容、实训课程设置、校企合作方式、学生实践实习、行为导向教学法等内容。整个学习培训安排突出了针对性、应用性、国际化的特点，讲座与讨论、现场观摩与提问演示相结合，通过讲授、交流、讨论、观摩、访问等多样化的培训考察实践活动，提升了培训效率，培训取得了良好的效果。 二、主要培训内容 （一）理论学习方面 深入学习德国双元制教学模式、初步掌握德国行为导向教学法、学习了工业4.0下的智能物流等内容，团员们增长了知识,开拓了视野。 1.双元制教学 双元制教育体系覆盖了约350个职业。其入学条件基本条件是完成全日制学校义务教育。在双元制模式下企业和学
德育培训总结（通用6篇） 德育培训总结（通用6篇） 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理的德育培训总结（通用6篇），希望能够帮助到大家。 德育培训总结1 经过两天半的学习与培训，聆听了老师与专家的报告，各位校长的经念交流，以及到平武中学的实地观摩，使我受益匪浅，让我深知德育教育任重而道远，持之以恒，也深感德育工作者的责任重大，任务的艰巨。 在听了专家的报告，我明白养成教育是学校德育的根基；爱国主义是学校德育的主线；师德师风是学校德育的保障；公民教育是今天与今后德育中应强化的新概念。通过李元友校长别具一格的游戏与理念相结合的教学，我懂得德育工作者在学校教育中的地位，德育教育工作要渗透到各个环节，德育教育中如何体现团队精神，在进行德育教育不能只看表面现象。 特别是听了绵阳教体局赵科长精彩激昂的报告，心中的疑团烟消云散，精神为之振奋。真正弄清了德育工作者、德育干部、管理者、班主任、教师与老师的区别和联系，责任与分工。德育模式、德育内容、德育方法的基本内容及怎样实施。作为一个德育工作者应具备怎样的素质，专业能力，怎样依据学生心理品德形成和发展规律对学生进行德育教育。学校的德育工作需要动员学校全体人员的参与和管理，需要持之以恒，不能搞突然袭击。 通过对平武中学《追逐梦想》主题班会的观摩，使我深受感动，这堂班会学生通过观看影片，说观后感，畅谈理想，让学生学会坚持、学会奋斗、学会感恩、学会励志。然后我们对平武中学的校园文化建设和学生寝室进行了观看，吸取了先进的理念和方法。 最后我听了五位校长的经念交流，深知自己学校德育工作的不足，
师德培训总结8篇 篇一：2022师德培训心得体会篇一 不经意间，我已从事幼儿教育5年了，5年的时光在平凡中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。因为我心中有一份执念:爱孩子，爱教育事业。孩子们活泼可爱、天真童趣，教育工作神圣。一位位工作在一线的幼儿教师，用自己的职业道德诠释着普通幼儿教师存在的价值。说到职业道德，大家都会想到:为人师表、爱岗敬业、无私奉献。我觉得是“爱，像妈妈一样去爱孩子。”如果我们都会把班上的每一位孩子，当做是自己的亲生女儿、儿子，发自内心的去爱他们，那么，我们会有生气的时候吗？没有，因为你会像妈妈一样去爱他们。他们也会像儿子、女儿一样去听妈妈的话。爱，都是相互的，互相感染的。一个幼儿园老师最基本的就是要去爱孩子，当我们像妈妈一样去爱每一位孩子时，那么你的责任心、爱心、耐心都会不由得增加。陶行知说过:“爱满天下”，这句话影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都要懂得教育的核心是爱，“爱为师之魂”，对孩子们要“以爱育爱”。幼儿园的孩子就像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝贝、心头肉，自从当了母亲后，这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热枕地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身上所散发的魅力。 篇二：2022师德培训心得体会篇二 为了落实好各级教育行政部门对师德教育的要求，切实通过培训和学
习，提高我区广大教师爱岗敬业，甘于奉献的职业态度和教书育人、为人师表的职业操守，我区教育局领导亲自部署了20__――20__年历城区中小学教师师德全员培训工作。此次培训旨在结合新的形势要求，树立新时期教师教书育人的新理念，切实以师德为灵魂，指导教育教学实践工作，进一步加强与巩固我区广大教职员工的师德修养水平，为打造一只道德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍积蓄思想和精神力量。 此次师德培训对象是全区中小学（含幼儿园）在职教师。培训内容主要包括：研读新颁发的《中小学教师职业道德规范》。从身边的人、身边的事着手，挖掘典型事迹，以实实在在的事例教育人；倡大爱师德，建和谐教育。学习四川地震灾区教师高尚的师德事迹；以奥运年为契机，结合“素质教育年”活动，积极开展学奥运精神、读好书活动，努力提高教师道德水准。培训遵循了针对性，即针对山东省规范办学行为、深入实施素质教育以来出现的一些违犯教师职业道德诸如不遵守教育规律、实施素质教育能力不高，有的教师还以分数作为评价学生的唯一标准，有的教师从事有偿家教等等现象。培训遵循了实效性原则，即所选材料和专家都是一线教师，材料真实可信，专家的报告和事迹摒除了空洞的理论说教，说服力强、打动人心。培训遵循了灵活性原则，即师德培训采取集中培训和网络培训相结合的办法进行，分期轮换式培训，每期各学段按一定比例参加，历时一学年完成，较好地解决了工作和培训的矛盾。 共举办了四期集中培训。20__年11月14日，我们邀请了首批“齐鲁名师”人选――青岛市实验小学李玲老师，讲述自己的名师成长之路。3 个小时的娓娓讲述，让用心倾听的老师们时而敬佩，时而感动。李玲老师的“认真工作、用心工作、用脑工作”三个体验，见证了名师的成长之路不
教师培训总结4篇 精选教师培训总结1 8月20日至8月24日，我参加了__市__区教委组织的新任教师培训，听取了一些老教师的报告，老教师一生的教育经验毫无保留的传给了我们这些新任教师，他们用一生的经历教给我们如何与学生相处，如何教育学生。也有去年的一些新任教师作了报告，他们用一年的经历告诉我们如何刺激学生学习兴趣，如何努力做好一名合格的新任教师。“听君一席话，胜读十年书”，虽然有点夸张，但是收获是实实在在的：其中给我感触是最深教师的师德和教师的终身学习。 加强自身师德修养展现教师人格魅力 教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
好的师德一定要热爱学生，诲人不倦。了解和关心学生是热爱学生的具体做法，还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺激学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点欣赏，多一点信任，你会得到更多的回报。 教师还要以身作则，为人师表。人们都说要榜样作用，在学生的眼里我们就是做好的榜样，只有我们以身作则才能对学生起到示范作用，自己做不到的事情一定不要要求学生去做。诚实正直，勤奋好学，礼貌待人是教师以身作则的标准，是为人师表的具体体现。 用学习引领自身专业成长 我们老师要加强自身学习，以终生学习为自己的目标，不断完善自身素养，这样才能让学生不断的崇拜我们老师，然他们感觉到在我们身上有学不完的东西，这样才能这称之为教师。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教
幼儿园组织师德师风培训总结 幼儿园组织师德师风培训总结（精选篇1） 百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代发展需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养是至关重要。作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的职责重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，影响深远，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。 一、崇尚崇高的师德 师德是一个动态的概念，它有必须的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵：即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德也已经提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神礼貌建设等方面的呼唤着崇高的师德，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育。 1．提高对师德认识 所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有3年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，能够说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体资料和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为幼儿教师应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质潜力的提高。人们形容教师是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，能够这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，教师将影响着学生的成长，育人之本，关键在于师德。 2．情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养。在幼儿教育工作中，我始终做到情系幼儿，像母亲一般热忱
教师师德师风培训总结与反思大全10篇 教师师德师风培训总结与反思篇1 经过这几天的业务学习，受益匪浅，感受颇多。现将自我的感受总结如下：一、教师必须具备职业道德 作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。 首先，作为教师我们要爱岗敬业，仅有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是的教师”仅有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自我真心的喜欢它。 其次，作为教师我们应当关爱自我的学生，现代教学已经有权利教学转化为本事教育。作为教师我们要慈爱。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过”允许我们大人犯错误，也应当允许孩子犯错误。我们应当冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。 对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心。新的学期我打算改变自我的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服教师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的关爱教学必须能成功。 二、终身学习 俗话说“活到老，学到老”我们教师更应当如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自我成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我明白我们刚刚走出大学校门
赴德国学习培训总结9篇 第1篇示例： 【赴德国学习培训总结】 赴德国学习培训需要做好充分的准备。在选择留学项目之前，我 们需要对目标院校和专业进行深入的了解，选择适合自己的项目并按 照要求准备相关材料。也需要对德国的学习生活和文化进行一定程度 的了解，包括留学签证申请流程、生活费用、语言环境等等。在准备 阶段，可以通过参加一些留学咨询会或者网上搜索相关信息来获取更 多帮助和建议。 语言能力对于赴德国学习培训至关重要。德国作为留学热门目的地，大部分学习课程都是以德语为主要教学语言。扎实的德语基础是 成功留学的重要保障。在留学前，我们可以通过参加德语培训班或者 自学的方式提高自己的德语水平，为将来的学习生活打下坚实的基 础。 赴德国学习培训还需要具备独立自主的能力。在异国他乡，我们 可能会面临种种困难和挑战，需要具备独立解决问题的能力。在学习 和生活中，要养成自觉性强、自律性强的习惯，学会合理规划时间， 处理好学业和生活的平衡，做到经济独立和自我管理。 在德国学习培训的过程中，我们还能够结识来自世界各地的朋友，感受不同的文化氛围。在这个过程中，我们可以互相学习，促进自己
的成长。也要学会尊重他人，包容不同的文化和价值观，培养自己的 国际视野和跨文化交流能力。 赴德国学习培训的收获是巨大的。在德国的留学生活中，我们可 以接触到最前沿的学术资源和科研成果，拓宽自己的学术眼界。也可 以学习到更开放包容的教育理念和方法，提升自己的学习和研究能力。在留学期间，我们还可以参与一些学术交流和实习计划，为将来的求 职和发展打下坚实的基础。 赴德国学习培训是一次宝贵的经历，需要我们做好充分的准备并 充分发挥自己的优势。只有不断提升自己的能力，才能在德国留学生 活中把握更多的机会和挑战。希望每一位怀抱梦想的学子都能够在德 国的留学之路上取得优异的成绩，不断实现自己的人生目标。 第2篇示例： 赴德国学习培训总结 赴德国学习培训给我带来了全新的学习体验。在德国的课程中， 我有机会接触到国际领先的教学方法和理念，学习到了最新的行业动 态和研究成果。课程设置合理，内容丰富，老师教学方式生动有趣， 使得学习充满了挑战和乐趣。在课程中，我结识了来自不同国家的同学，他们的思维方式和学习方法都让我受益匪浅。 赴德国学习培训丰富了我的国际视野。在德国学习期间，我有机 会接触到不同国家的学生和教师，了解到他们的文化和教育体系。我 参观了当地的企业和研究机构，深入了解了德国的产业结构和科研水