电功和电功率教案

第周星期第节年月日

课题第一节电功执教

教学目标1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。2掌握电功的公式。

3知道电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。4能综合运用学过的知识解决简单的电功问题。5知道电能表的用途和读数方法。

重点掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”难点综合运用学过的知识解决简单的电功问题

教具演示书写有问题和例题的投影幻灯片

学生

主要教学过程学生活动

教学过程设计一复习提问。

1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？

2．流水可以做功吗？

3．那么电流可否做功呢？

二演示图9－1实验，引入新课。

（1）砝码提升过程是什么能转化成什么能？

（2）通过什么来实现上述能的转化？

（3）从实验能否知道什么是电功？

三新课讲授。

1．电功（W）

（1）概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能）

（2）电流做功例子（学生举例）

①电流通过电灯：电能转化为内能、光能

②电流通过电炉：电能转化为内能

③电流通过电动机：电能转化为机械能

2．电流做功与什么因素有关系？

实验：（1）U、t一定，I增大，W增大。

（2）I、t一定，U增大，W增大。

（3）U、I一定，t增大，W增大。

说明电流做功跟U、I、t有关。

结论：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路

中的电流和通电时间的乘积。

3．电功的公式：W＝UIt

理解：（1）各物理量的单位要统一。

（2）公式的变换。W＝UQ，W＝IRt，

（3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体）

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW·h）。1度=1千瓦时=3.6×

106焦

5．电能表（电度表）：

（1）电能表是测量电功的仪表。（2）读数1│2│2│8│8 表示1228.8

度

回答问题

观察实验

举例子

学生读图，

认识1度电

作用

6．小结；练习

第周星期第节年月日

课题第二节电功率执教

教学目标1掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）

2理解额定电压、额定功率。

3知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。

重点电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）难点理解额定电压、额定功率及计算式的运用。

教具演示

电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡 2.5V 一个

学生

主要教学过程学生活动

教学过程设计一复习提问

1电功的定义、单位、计算公式？

2电能表的有关知识？

二引入新课。

1P120第一段话。

2演示实验“40W，25W”正常工作时的亮暗，比较单位时间做功多少。

三新课讲授。

1电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用来描述电流做

功的快慢。

（1）定义式：P＝

t

W

，由W＝UIt得P＝UI。

（2）计算式：P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积）

由I＝U/R得P＝U2/R(多用于并联电路)。

由U＝IR得P＝I2R（多用于串联电路）。

（1）国际单位：瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。

电功的单位：“千瓦时”。1千瓦时＝1度＝3.6×106焦

2例题（有关电功率、电功的计算）幻灯显示。

3额定功率、额定电压的定义、关系

演示实验：

电压（V）电流（A）功率（W）亮暗程度

2

2.5

2.7

（1）当U

实

=U

额

时，则P

实

=P

额

正常发光

（2）当U

实

额

时，则P

实

额

较暗

（3）当U

实

>U

额

时，则P

实

>P

额

较亮

4认识灯泡上的铭牌（P122图9－5所示），实物讲解。

5分层练习评析。

6小结。

回答问题

观察计算

分析数据

第周星期第节年月日

课题第三节实验：测定小灯泡的功率执教

教学目标1掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。2加深对额定功率、实际功率的理解。

3进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率

难点额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

教具学生每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。

主要教学过程学生活动

教学过程设计一复习

1．什么叫电功率？电功率有哪些单位？

2．额定功率和实际功率有什么区别？

二．新课讲授。

1．实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并

加以比较。

2．实验原理：P＝UI

3．实验电路图。

4．介绍实验器材，学生讲述。

5．简单介绍实验的步骤及注意事项。

6．学生实验：

（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。

小灯泡两端

电压情况

电压U

（伏）

电流I

（安）

小灯泡的

明亮程度

电功率P

（瓦）等于额定电

压

额定功

率

高于额定电

压

实际功

率

低于额定电

压

实际功

率

（2）比较额定率和实际电功率大小问题。

（3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。

7讨论和思考

使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的

电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？

8小结。

9练习评析。

回答问题

完成实验

第周星期第节年月日

课题第四节关于电功率的计算执教

教学目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。

2.理解计算实际功率的思路。

3.培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。

重点用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻，计算实际功率。

难点审题能力和初步综合运用电学知识解题的能力。

教具演示"220V 25W"、"220V 60W"的灯泡各一个。

学生

主要教学过程学生活动

A

V

教学过程设计1.复习引入新课

2.进行新课

例1：课本中的［例题1］。

请两位同学上黑板做，一位同学求"PZ220-25"灯泡的电流和电阻，另一位同学求另一盏灯。其他同学同时在课堂作业本上解此题。然后讲评两个同学的解题过程。师生共同推导出电阻的表达式R = U额2／Ｐ额，用它比较两灯电阻的大小，再让学生传看这两只灯，观察比较它们灯丝的粗细。

例题小结：

① 若已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流I=P额／U额和用电器的电阻R= U额2／Ｐ额。(一般地说，应当把用电器上所标明的额定条件，理解为给出了用电器的电阻。不考虑温度对电阻的影响。)

②额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝粗。

分析：当电灯两端电压发生变化时，可认为灯丝的电阻没有改变，根据欧姆定律I=U/R可知，I随U的变化而变化，所以灯泡实际发出的功率也变化。

解题思路：

①根据额定状态求出灯泡的电阻。

②根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流。

③根据P=UI求出新电压下的功率。

请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2，其他同学在课堂作业本上解此题。

讨论：本题还有没有其他解法？学生回答，教师指出：用比例法P1∶P额 = U12∶U 额

2求P1较为方便。例题小结：

① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的；

②求实际功率的思路。

例3：将灯L

1

(PZ220-25)和灯L

2

(PZ220-60)并联接在220伏的电压上，哪盏灯泡亮？为什么？若将它们串联接在220伏的电路上，哪盏灯泡亮些？为什么？分析：要判断两灯的亮与暗，只要比较二灯的实际功率大小就可以了。

解：并联时，每盏灯的实际电压均为220伏，则其实际功率就等于灯的额定功

率，因此可直接判断出灯L

1

比灯L

1

亮。

串联时，因每盏灯两端的电压均小于220伏，所以两灯均不能正常发光，根据

例1的结果知道，灯L

1

的电阻R1大于灯L2的电阻R2，又因为两盏灯串联，所以通过它们的电流一样大。因此可根据P = UI = I2R判断出P1＞P2，L1这盏灯亮些。

例题小结：在并联电路中，电阻大的用电器消耗电功率小；在串联电路中，电阻大的用电器消耗的电功率大。

例4：标有"6V 3W"的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上？若要使小灯泡接上后正常发光，应怎么办？

分析：学生根据已有的知识不难判断，因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏，如果直接接上去，因实际功率比额定功率大得多，灯泡会烧坏，所以不能直接接入。若要接，应和灯泡串联一个电阻R再接入，让电阻R分担3伏的电压。讨论此题还有哪些方法求R。

例题小结：当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时，用电器可能会烧坏，应和它串联一个电阻再接入。

3.小结

第周星期第节年月日

课题第五节焦耳定律执教

教学目标1.知道电流的热效应。

2.在观察实验的基础上引出焦耳定律。

3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

重点焦耳定律。

难点理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

教具演示

如图9-6的实验装置一套(比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表)。

学生

主要教学过程学生活动

教学过程设计1进行新课：

(1)演示实验：

①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生R A＞R B，R B = R C，通电后，I A= I B，I B

＜I C(从电流表的示数可知道I的数值)。

②问：该实验的目的是什么？(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)

③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、

C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原

来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。

我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。

④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：h C＞h A＞h B。

⑤分析：

问：比较A、B两瓶，什么相同？(I、t相同)，什么不同？(R不同，R A＞R B；

玻璃管中煤油上升的高度不同，h A＞h B)，说明什么？

引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的

热量越多。

问：比较B、C两瓶，同上问(略)。

引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量

越多，教师指出：进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。

问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？(学生回答：

越高)

引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的

热量越多。

(2)师生共同归纳①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟

导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。②公式：Q = I2Rt。③单位：I-

安，R-欧，t-秒，Q-焦。

(3)根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。

若电流做的功全部用来产生热量即Q = W,又∵W = UIt，根据欧姆定律U =

IR，

∴Q = W = U It = I2Rt。

(4)指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电

路也可用Q = W = UI t = Pt = U2/R t来计算热量。

(5)例题：

例1：课本中的［例题］，解此题也可直接用Q =U2/R t进行计算。

例2：某导体的电阻是2欧，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少

焦？

例3：一只"220V 45W"的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多

少？你能用几种方法解此题？

(6)讨论：(先由学生说，然后在教师的引导下进行归纳)

①课文前面"？"中的为什么"觉察不出和灯相连的电线发热"。

分析：因为电线和灯串联，通过它们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线

的大得多，所以根据焦耳定律Q = I2Rt可知，在相同时间内电流通过灯产生

的热量比通过电线产生的热量大得多。因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不

到热。

②课文前面"？"中的和电炉相连的电线为什么显著发热？

分析：照明电路的电压是一定的，由P=UI可知，在相同的时间内，电流通过

跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。因

此跟电炉相连的电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。

③讨论课本本节中的"想想议议"，让学生自己说。

讨论小结：应用公式解释判断问题时，必须注意条件。

观察实验

3.小结：略。

第周星期第节年

月日

课题第六节电热的作用执教

教学目标1.知道电热器发热的原理。

2.能列举出利用和防止电热的实例。

3.使学生能够辩证地看问题。

重点电热器发热的原理。

难点列举出利用和防止电热的实例。

教具演示录像带

学生

主要教学过程学生活动

教学过程设计一复习提问。

1焦耳定律的内容是什么？公式是什么？

2同学们家里有哪些用电器？

3各种用电器里都有导体，只要电流通过导体，导体就要发热，怎样正确使用家用电器呢？（电器长时间工作后要暂停散热，长时间停用时，隔一段时期通电驱潮）

二引入新课。

电热对我们来说是有利还是有害呢？

三新课讲授。

1电热的作用。

（1）原理：电热器是利用电热进行加热的设备（电流通过导体，导体就要发热）。

（2）电热器的主要组成部分。

发热体（电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的）（3）电热器的优点：清洁卫生，热效率高，使用方便等。

（4）常见的电热器：电炉、电烙铁、电褥等。

（5）看录像带，电热的利用。

2防止电热的危害。

（1）电热有没有危害呢？（学生举例说明）。

（2）用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？

看录像带，电热的危害。

《电功率》优质课教案

《电功率》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量； （2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。 （4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法 （1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。 （2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观 （1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 （3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。 三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。 四、教学准备 1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。 五、教学过程

流、电压的关系设计实验方案： 探究1：保持电流相同，探究 电功率与电压的关系。 （1）如何保持电流一定，怎 样改变灯泡两端的电压 （2）电路如何设计 对学生的设计给予激励性评 价，展示优化方案。 思考回答： 串联电路中，通过各个用 电器的电流相同。所以在电路 中串联两个不同规格的灯泡， 电流相等，比较两灯的发光情 况，并用电压表测量两灯两端 的电压，分析电压与电功率的 关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 压 电功率 大小 L 1 L 2 启发引导学 生整理思 路，找到解 决问题的方 法。 探究电功率跟电探究2：保持电压相同，探究 电功率与电流的关系。 （1）如何保持电压一定， 怎样改变灯泡的电流 （2）电路如何设计 对学生的设计给予激励性 评价，展示优化方案。 并联电路中，各个用电器 两端的电压都相等。所以在电 路中并联两个不同规格的灯 泡，电压相等，比较两灯的发 光情况，并用电流表测量通过 两灯的电流，分析电流与电功 率的关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 流 电功率 大小 L 1 L 2 适时点 拨，启发学 生思维，发 展学生的创 新精神，调 动学生学习 积极性。

电功和电热经典教案

电功和电热专题复习 【考点分析】 本章的电功、电功率、焦耳定律的综合计算是中考电学知识的重点考点。对此部分知 识的考查所涉及的内容有：电功、电功率、电热等概念、意义及与其它电学物理量（电路）之间的相互关系，每个概念在各电路中的应用及延伸（如由电功率延伸到额定功率和实际功率，由电热延伸到热学中热量、温度比热容等数量关系），特别是由电表、用电器铭牌引出相关计算等问题；测量灯泡的功率具有开放性，对学生的实验操作技能和思维能力的考查提出了较高的要求。 一、知识点复习提纲 （一）电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表 现。 例：电流→用电器 如果电路中电流所做的功全部转化为内能时，我们称此电路为纯电阻电路。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时 间的乘积。 4、计算公式：W=UIt =Pt （定义式，适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I 2Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt ②并联电路中常用公式：W= U 2 t/R 5、单位：国际单位是焦耳（J ）常用单位：度（kwh ） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106 J 6、电功测量—电能表： ⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。 ⑵重要参数的意义：电能表上“220V ”、“5A （20A ）”、“3000R/kwh ”等字样，分别表示：“220V ”表示：电能表额定电压220V ；“5A （20A ）”表示：电能表的额定电流为5A ，在短时间内允许通过的最大电流是20A ；“3000R/kwh ”表示：每消耗一度电电能表转盘转3000转。 { 白炽灯→电能转化为内能和光能 电动机→大部分电能转化为机械能

教案精选：初三物理《电流做功与电功率》教学设计

教案精选：初三物理《电流做功与电功率》 教学设计 教案精选：初三物理《电流做功与电功率》教学设计 基础性目标： 1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。 2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。探究影响电功率的因素。 4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。 发展性目标： 1.培养初步的观察、分析能力 2.培养学生设计实验、搜集证据、分析与论证等科学探究的能力，从而激发学生的学习兴趣 3.培养学生制定计划与设计实验的能力。 4.强化学生使用知识解决实际问题的意识。

二、单元教材分析 本章教材共3节。 第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。 第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。接着介绍额定功率和实际功率。 第三节“测量电功率”，安排的是学生分组实验——测量小灯泡的电功率，再一次让学生通过实验探究的过程，加深对电功率知识和理解。 三、教法、学法指导： 本章的知识内容是重要的，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知识的综合应用。同时又较集中的体现了课程标准中有关培养学生科学探究能力的要求，即“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步科学探究的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”结合本章教材的编排，在教学实践中，尤其要注重“制定计划”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“交流与

电功率复习教案

《电能和电功率》复习课教学设计 中宁二中吴建东2011年6月16日 [教学目标] 一、知识与技能 1.了解电能的广泛来源和应用. 2.熟记电能的单位. 3.知道电能表是测量电能的仪表，知道电能表上各参数的含义，并会读数、 使用、计算。 4.理解电功率的概念、公式, 熟记电功率的单位 5.理解额定电压和额定功率. 二、过程与方法 1.通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识电能表及电功率的含义和计 算。 2.通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过丰富多彩的生活中的电现象激发学生学习电学的兴趣，使学生乐于探 索物理学原理。 2.获得解决实际用电的初步知识。 3.关心日常生活中各种用电器功率的大小，具有节能意识。 [教学重难点] 重点： 1.电能的单位；理解电能表上各参数的含义和读数，计算、使用电能表。 2.电功率的概念、公式及计算 难点： 1、电功率的含义和计算 2、额定电压和实际电压、额定功率和实际功率的区别 [教学方法] 启发引导、讨论交流、巩固练习 [教学过程设计]

电能电功率检测题（学案） 1. 1度 = KW·h = J 2.电能表是测量哪个物理量的（） A、电能 B、电流 C、电压 D、电阻 3.下列哪个单位不是电能的单位（） A、瓦特 B、千瓦时 C、焦耳 D、度 4.表示消耗电能快慢的物理量是（） A、电压 B、电功 C、电功率 D、电阻 5.在下列单位中，哪个不是电功率的单位（） A、伏·安 B、焦/秒 C、瓦特 D、伏·库 6.差别电灯亮度的主要是（） A、电压 B、电流强度 C、电功 D、电功率 7、如图，对于电能表面板上的一些参数的理解，下列说法错误的是（） A、此时电能表的读数为120.7度； B、“220V”是指这个电能表应该在220伏的电路中使用； C、“10(20)A”是指这个电能表使用时正常工作电流为10安或20安； D、“600revs／kW·h”是指用电器每消耗1千瓦时电能，电能表的转盘转过600转。 8、小华家的电能表某月初的示数如下图甲所示，当月底的示数乙图所示。那么小华家该月消耗多少度电？约等于多少焦？若当地的电费为0.5元/ KW?h，该月小华家应支多少电费？

高二物理：电功和电功率(教案)

高中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 高中物理 / 高二物理教案 编订：XX文讯教育机构

电功和电功率(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于高中高二物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 （一）知识目标 1、知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。 2、理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。 3、了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。 4、知道电功率、热功率的联系和区别． （二）能力目标 1、通过灯泡工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。 （三）情感目标 1、通过演示实验，加强学生对物理实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度。 2、通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节

约能源勤俭节约的优良传统。 3、通过灯泡实际功率的演示，对学生进行安全意识教育。 教学建议 1、在推导电功的公式时，应该注意讲清楚，在时间内，只是相当于把电荷由电路的一端移至另一端(两端的电压为 )，这与在真空中把某一电荷由某处移至另一处有区别，但效果是一样的，即所做的功相同。 2、可用类比的方法向学生说明：电场力对自由电行做功时，在真空中电势能转化为动能，这相当于物体在真空中自由下落时，重力势能转化为动能；在电阻元件中电势能转化为内能，这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时，重力势能转化为内能。 3、教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系，而不要求对这个问题作进一步讨论。 4、对于这两个导出式，要明确它的使用条件和适用范围，即：纯电阻电路。 教学设计方案 电功、电功率 一、教学目标 1、理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。

《电功率》优质课教案

《电功率》优质课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《电功率》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量； （2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。 （4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法 （1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。 （2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观 （1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 （3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。 三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。 四、教学准备

1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为 2.5V的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。 五、教学过程

探究电功率跟电流、电压的关系确定实验方法： 电功率与电流、电压有什么 关系呢？ 引导学生回忆：研究电阻大 小的影响因素用什么研究方 法？ 控制变量法 思考讨论并回答： 探究电功率与电压的关系 时，控制电流相同； 探究电功率与电流的关系 时，控制电流相同。 进一步巩固 控制变量法 的应用。 设计实验方案： 探究1：保持电流相同，探究 电功率与电压的关系。 （1）如何保持电流一定，怎 样改变灯泡两端的电压？ （2）电路如何设计？ 对学生的设计给予激励性评 价，展示优化方案。 思考回答： 串联电路中，通过各个用电 器的电流相同。所以在电路 中串联两个不同规格的灯 泡，电流相等，比较两灯的 发光情况，并用电压表测量 两灯两端的电压，分析电压 与电功率的关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 压 电功率 大小 L 1 L 2 启发引导学 生整理思 路，找到解 决问题的方 法。

2016届九年级中考物理复习教案：《测量小灯泡的电功率》

测量小灯泡的电功率 【教学目标】 知识和技能:加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。 过程和方法:通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计实验的方法。 情感、态度、价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。点难点】 重点：分析实际功率和额定功率的区别。 难点：电路的设计、连接，会画电路图。 【教具准备】 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干【教学过程】 小组合作探究法、观察法、讨论法、比较法 教师：出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么? 创设情景,提出问题。 师:刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗? 生:上面标有额定电压,但没有额定功率。(可能有的灯泡上额定电压也没标出,但可以通过灯心的颜色分辨,蓝色额定电压为2.5V,绿色额定电压为3.8V,可以向学生这一小常识) 师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少 吗? 生:想。 师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。

三分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的:测量小灯泡电功率。讨论结束,请同学发表自己的意见。 可能出现的意见有: ①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式 P=IU计算得出结果,实验电路图如下: ②在上述设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下: 若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情况提示,也可由其它同学补充 当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。 师:同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢? 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。 提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。 实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应__,滑动变阻器滑片应置于__位置。 设计实验表格 小电灯规格：U额=2.5V

九年级物理电功率教案

电功率复习提纲 一、电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功， 就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt =Pt（适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R ①串联电路中常用公式：W= I2Rt W 1:W 2 :W 3 :…Wn=R 1 :R 2 :R 3 :…:Rn= n U U U U: : : : 3 2 1 ②并联电路中常用公式：W= U2t/R W 1:W 2 = R 2 :R 12 1 :I I ③无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功常用公式W= W 1+W 2 +…Wn 5、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J 6、测量电功： ⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。 ⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。 ⑶读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。 ①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。 ②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。 如：电能表月初读 底读 这个月用电度合 J B、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36 转则10分钟内电器消耗的电能是 J。 二、电功率： 1、定义：电流在单位时间内所做的功。 2、物理意义：表示电流做功快慢的物理量灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。 3、电功率计算公式：P=UI=W/t（适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：P= I2R= U2/R ①串联电路中常用公式：P= I2R P 1:P 2 :P 3 :…Pn=R 1 :R 2 :R 3 :…:Rn= n U U U U: : : : 3 2 1

电功率及其计算 精品公开课教案(大赛一等奖作品)

第2节 电功率 第1课时 电功率及其计算 新课引入 学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。 合作探究 探究点一 电功率 活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。 实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。 活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。 结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。 归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 活动3：出示课件，展示问题： （1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案： 电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s ??=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s ?=1000J/s 电炉消耗电能快。 活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？ 归纳总结： （1）电功与时间之比为电功率。 （2）表达式：P ＝W t 其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。 （3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)； 1kW ＝1000 W ；1W=103 mW 活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。 总结： 空调 约1 000 W

电能、电功率复习教案

《电能和电功率》复习课教案 一、[单元复习目的] 一）知识与技能 1、了解电能的广泛来源和应用. 2、熟记电能的单位. 3、知道电能表是测量电能的仪表，知道电能表上各参数的含义，并会读数、使用、计算。 4、理解电功率的概念、公式, 熟记电功率的单位 5、理解额定电压和额定功率. 二）过程与方法 1、通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识电能表及电功率的含义和计算。 2、通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。 三）情感态度与价值观 1、通过丰富多彩的生活中的电现象激发学生学习电学的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。获得解决实际用电的初步知识。 2、关心日常生活中各种用电器功率的大小，具有节能意识。 二、[复习重难点] 重点： 1、电能的单位；理解电能表上各参数的含义和读数，计算、使用电能表。 2、电功率的概念、公式及计算 难点： 1、电功率的含义和计算 2、额定电压和实际电压、额定功率和实际功率的区别 三、[复习方法] 启发引导、讨论交流、巩固练习 四、[复习过程] 一）课题引入 每个家庭都用电，我们使用的电是通过什么来计量的呢？你知道它是怎样计量的吗？电能表有时转的慢，有时转的快？为什么？这节课就让我带领大家一起来复习电能和电功率的相关知识。 二）学生看课本P38-45 三）教师利用课件复习梳理考点知识 （一）、电能及电能表 1.定义：电流所做的功叫电功，符号：W 2.电流做功的实质：是电能转变其他形式的能 3．电能的国际单位________简称_______，符号_________；另外还有“度”，学名叫做__________，符号_________。它们的关系是：____________。

高中物理电功和电功率教案人教版二册.doc

14．5 电功和电功率 一、教学目标 1． 理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。 2．了解电功和电热的关系。 3．了解公式)(2 2R I P Rt I Q ==和)(2 2R U P t R U Q ==的适用条件。 .4。知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。 5．能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。 二、教学重点、难点分析 1．教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。 2．难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。 3．疑点在于有的学生认为额定功率大的灯泡一定比额定功率小的亮。 4．解决办法 ①通过实物展示，使学生理解电能与其他形式能的转化，加强电路中能量转化的感性认识。 ②通过演示实验，使学生理解用电器的实际功率和额定功率的区别。 三、教学方法：实验演示，启发式教学 四、教 具：灯泡“3.8V 0.3A ”、灯泡“220V 40W ”、灯泡“220V 100W ”、伏特表、电流表。滑动变阻器（1.5A 50Ω）、电源（6-8V ）、电键、电吹风（带有“220V 40W ”标记） 幻灯片 投影仪 五、教学过程： （一）新课引入 在高一我们已经知道，能量是以不同的形式存在的，不同形式的能量可以相互转化，请同学们举出电能转化为其他形式能的例子。 电能→机械能，如电风扇、电吹风 电能→内能，如电热器电熨斗、电饭堡 电能→化学能，如电解槽 能量的相互转化是如何实现的？ 能量的相互转化是通过做功来实现的，功是能转化的量度。

对于电能转化为其他形式的能，又是什么力做功来实现的？如何来计算这种功的大小呢？让我们一起来学习电功、电功率这一节内容。 （二）新课教学 1．电功和电功率 什么是电功？其计算公式如何？是如何得到的？ 在导体的两端加上电压，导体内建立了电场。自由电子在电场力的作用下定向移动，电场力对自由电子做了功，这个功简称为电功，通常说成电流做的功。 对一段导体而言，两端的电势差为U，把电荷q从一端搬到另一端，电场力做功W=qU，若在导体中形成电流I，则q=It（在时间t内，搬运的电量为q） ∴W=qU=UIt就是电功的表达式 说明（1）表达式的物理意义——电流在一段电路上的功跟这段电路两端的电压、电路中的电流强度和通电时间成正比。 （2）适用条件I、U不随时间变化——恒定电流 （3）单位W、U、I、t单位分别为焦耳、伏特、安培、秒 即1J=1V·A·s （4）实质电能转化为其他形式的能，是通过电功来实现的。电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。 什么是电功率，电功率的计算公式如何？是如何得到的？ 电功率是表示电流做功快慢的物理量。 即p=W/t=UIt/t=UI 说明（1）表达式的物理意义——一段电路上的电功率跟这段电路两端的电压和电路中的电流成正比。 （2）适用条件U、I不随时间变化 （3）单位P、U、I单位分别为瓦特、伏特、安培 即1W=1J/s （4）实质表示电能转化为其他能的快慢程度。 由公式P=UI可知，随着U、I的增大，P也将增大，P是否可以无限增大呢？ 首先我们要弄清额定功率和实际功率的概念。 额定功率是指用电器在额定电压下工作的功率，是用电器正常工作的最大功率。 实际功率是指用电器在实际电压下工作的实际的功率。

电功电功率复习教案

［复习目标］ 1、认知目标复习 （1）理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；（2）能区分用电器的额定功率和实际功率； 2、技能目标培养 理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比； 3、情感目标体现 通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度 ［复习重点和难点］ 复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算； 能区分用电器的额定功率和实际功率； 知道并理解测定小灯泡电功率的方法 施教策略：学生自主复习，教师引导分析归纳 复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算； 根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练 ［教具和学具］ 多媒体电脑实物投影 ［课前准备］ 1、电功率是反映什么的物理量? 2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么? 3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？ 4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同? 5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。 ［教学过程］ 一、复习目标展示 二、知识整理（幻灯片展示知识结构） 注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图。 对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。

三、典型例题探究 1、灯泡的灯丝烧断后可搭接上重新使用，但亮度会 ，寿命会 。为什么？ 2、将一只“220V 15W ”的灯泡与一只“220V 100W ”的灯泡串联接在380V 的电路上，各灯消耗的实际功率为多少？这样的接法有什么不好？ 3、一灯两端的电压由4V 增大到10V 时，电流变化了2A ，则灯的电阻为多少？灯的电功率变化了多少？ 4、两灯分别标有“3V 、1W ”和”6V 、3W ”的字样，若将两灯串联接入电路，它们两端可加的最大电压为多少？若将两灯并联接入电路，它们的干路电流最大为多少？ 5、如图，电源电压不变，开关S 闭合后，灯L 1、L 2 均发光，当滑动变阻器的划片向右滑动时，下列叙述正确 的是（ ） A 、灯L 1变亮 B 、电压表示数变小 C 、灯L 2变亮 D 、电流表示数变小 方法指导： （1）、个人初探。 （2）、个人疑点，组内交流促探。 （3）、提出本组疑点，组间共探。 教师活动：

人教版九年级物理全一册教学设计-电功率教案

《电功率》 教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式 t W P ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。 【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入： 展示课件： 1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思 二、知识讲解： ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程

《电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (4)

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【初中物理】电功率教案 人教版

第七章电功率 一、单元复习目的 1、知识与技能目标： （1）更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义 （2）能灵活运用知识解有关问题，特别是电功率公式的正确选用； （3）理解实际功率与额定功率的区别； （4）测定电功率的方法——P=UI 2、过程与方法目标： 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 （2）通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。 （3）形成节约用电的意识和习惯。 二、复习的重点和难点 电功率的计算；深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 三、知识梳理

?????????????? ???????????????? ? ?? ? ???????????????<<>>====== ????????? ???????=??====，用电器不能发挥正常，当，用电器易被烧坏，当，用电器正常工作，当实际功率与额定功率、单位：公式：做功的多少定义：单位时间内电流功的快慢物理意义：表示电流做）电功率（测量仪表：电能表或单位：公式：形式能的过程实质：电能转化为其它 定义：电流所做的功发光、发声等现象动、发热、种用电器使之产生的转表现形式：电流通过各）电功（额实额实额实额实额实额实P P U U P P U U P P U U kW W R U R I UI t W P P J h kW h kW J t R U Rt I Pt UIt W W 2 262 2)106.31( 四、教学课时：三课时 第一课时 一、复习引入 出示问题： 将一个标有“220V ，40W ”的灯泡接入220V 的电路中，灯泡为什么会发光？ 将它分别接在220V 与110V 的电路中，哪种情况下灯比较亮？为什么？ 若把“220V 、100W ”与“110V ，100W ”的两灯泡分别接在110V 的电器中，哪个灯亮？ 这些问题的解决就涉及到电功、电功率的知识？ 二、复习内容及过程 （一）、电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt （适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I 2 Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt 。 ②并联电路中常用公式：W= U 2t/R W 1:W 2= R 2:R 1

南京市九年级物理第十八章 电功率《第2节 电功率》教案

课标要求 江苏南京29中致远校区殷发金 从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目： 结合实例理解电功率，知道用电器的额定功率和实际功率。 例1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 课标解读 江苏南京29中致远校区殷发金 本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下： “结合实例理解电功率。”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“理解”属于认知性目标中的“理解”层次水平。电功率表示的是电流做功快慢的物理量，它等于电功与时间之比。把不同功率的用电器接到电路中，电能表转盘转动的速度不同，比较直观的反映了不同功率的用电器做功快慢的不同。通过了解不同用电器的电功率，知道功率的单位是瓦特，并熟悉1瓦的大小，电功率的单位还有千瓦和毫瓦，通过实例了解电功率这个物理量及单位。电功与电功率是两个不同的物理量，电功反映了电流做功的多少，而电功率反映了电流做功快慢。功率大的用电器做功不一定多，同样做功多的用电器电功率不一定，因为它们之间还有时间这个物理量。相同的时间内，电功率大的用电器做功多，做功多的用电器电功率大。电功与电功率之间可以利用W=Pt联系越来，如果功率单位用kW，时间单位用h，则 电功的单位可以写成kW?h。用根据电功率的定义可知，把电功W=UIt代入后，电功率的计算式可以写成P=UI，结合欧姆定律可以计算不同电路中的电功率。 “知道用电器的额定功率和实际功率。”属于认知性目标，从行为动词层次水平看，“知道”属于认知性目标中的“了解”层次水平。用电器上都标有额定电压和额定功率，它是用电器的参数，也是我们选择用电器的一个重要依据。同一个用电器接在不同电路中，其电功率是会发生改变的，在电路中用电器两端的电压为实际电压，用电器工作时消耗的功率叫实际功率。用电器的实际电压、实际功率与接入的电路有关，会发生改变的，而额定电压、额定功率是不会发生改变的。当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率，用电器正常工作；当用电器两端的实际电压高于额定电压，实际功率也大于额定功率，用电器容易损坏；当用电器两端的实际电压低于额定电压，实际功率也小于额定功率，用电器也不能正常工作，部分用电器也会损坏。在实际计算中不要把实际电压和额定电压、实际功率与额定功率相混淆，用电器不正常工作，如果不考虑温度对电阻的影响，只有电阻是相等的。可以利用电压表和电流表测出用电器的实际功率和额定功率，测量原理就是P=UI，使用电器两端电压等于额定电压时，测出来的功率就用电器的额定功率，可以通过实验来研究用电器的电功率与电压的关系。在家庭电路中测量用电器的电功率可以借助于电能 表和手表，利用电能测出某用电器工作某段时间内消耗的电能，根据计算出电功率。重难点突破 江苏南京29中致远校区殷发金

科学：初三总复习《电功和电功率》复习教案(浙教版九年级下).doc.docx

课题电功和电功率课型复习 日期200 年 上 教具月日下午第节 教1．理解电功的概念，知道决定电功大小的因素。 学 2．理解电功率的概念，会对用电器的额定功率和实际功率进行区别。 3．理解焦耳定律的内容，知道电热器的原理和应用。 目 4．会应用电功的公式、焦耳定律公式、额定功率和实际功率的有关概念进行计算。 标 5．会测定小灯泡的额定功率和实际功率。 重点 难点 1．电功是电流通过用电器时所做的功。电流做功时，电能转化为其他形式的能；电路中电流做功的大小决定于电路两 端的电压、电路中的电流强度和通电时间等三个因素，可用公式 W=UIt 来计算。电能表是测量电功的仪表。 2．电功率是表示电流做功快慢的物理量。用电器的功率有实际功率和额定功率之分。对于一个确定的用电器来说，它 只有一个额定电压和一个额定功率，并且是固定不变的。用电器的实际功率随其两端所加的电压的改变而改变。由于用 电器在额定工作状态和实际工作状态中其电阻可认为保持不变，因而用电器的功率与其两端电压的平方成正比。 3．根据电功率P=UI 的原理，利用电压表和电流表分别测出用电器工作时两端的电压和通过用电器的电流强度，即可 测得其此时的实际功率。若在电路中接人滑动变阻器， 即可测得其额定功率。 调节滑片位置，使用电器两端的实际电压与其额定电压值相等，4．导体在有电流通过时能够发热（这种现象叫做电流的热效应），此时电能转化为热能；电流通过导体产生热量的多 少可根据焦耳定律 Q=I2Rt 来计算。电热器是利用电流的热效应制成的。其主要元件是发热体，发热体应选用电阻率大、熔 点高的材料来制作。 例题一、把一个电阻值为20 欧的导体接在某电源上，导体中每通过 3 库仑的电量时电流做功18 焦。则此电源两极间的电压是多少伏，导体中的电流为多少安，此时导体消耗电能的功率是多少瓦。 解析：本题中由于电源电压、电流强度及通电时间均属未知，无法利用公式W=UIt 来求解，因而需综合运用电流强度的定义和欧姆定律来分析求解。利用W=UIt 和 I=Q/t可推导得出W=UQ，于是可解得 U＝ 6 伏；利用 IU/R 和 P=UI，即可解得 I ＝ 0． 3 安、 P=1． 8 瓦。由此可见，当题中求知量较多或未知量不能直接求解时，可以采用综合分析法，即从已 知量出发，结合已经学过的相关知识，弄清楚已知量和未知量之间的关系，从而列式求解，求出未知量。 【复习小结】 1．电功和电功率是两个不同的物理量，它们的主要区别表现在物理意义的不同、计算公式的不同、单位的不同和测量

电功和电功率教学教案

电功和电功率教学教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。 2、理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。 3、了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。 4、理解电功率、热功率的联系和区别。 （二）能力目标 通过电动机正常工作和非正常工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。 （三）情感目标 1、通过小组合作探究培养学生的相互尊重、协同合作精神，达到共同进步的目的。 2、通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。 二、重点、难点分析 1、教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。 2、难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。 三、主要教学过程

（－）提出问题，引入新课 1、通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗？（做功，而且做正功） 2、电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。 通过小组合作讨论，大家得出以下结论： 电能→机械能，如电动机。 电能→内能，如电热器。 电能→化学能，如电解槽。 本节课将重点研究电路中的能量问题。 （二）教学过程设计 1、电功 （1）定义：电路中电场力对走向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。 （2）实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。 电能通过电流做功转化为其他形式能。 上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷在电场力作用下从A搬至B，AB两点间电势差为U，则电场力做功W=qU。 对于一段导体而言，两端电势差为U，把电荷从一端搬至另一端，在导体中形成电流，且在时间间隔t内搬运的电量为q，则通过导体截面电流为I=q/t，），所以W=UIt。这就是电路中电场力做功即电功的表达式。