记念刘和珍君导学案教师版
【学习目标】
1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容。
2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
预备课
【自主学习】
一、阅读全文，搜集整理生僻字词
二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物
1、提取关于作家的重要信息
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《》。他的着作主要以、为主，代表作有：小说集《》、《》、《》等,历史小说集《故事新编》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
⒉、了解刘和珍等牺牲烈士
四、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知给课文每一部分拟一个小标题。
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
我的疑惑：（直接在文中将有疑点、难点、亮点的句段勾画
①写作缘起，纪念死者。
一、记念的缘由和目的
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
二、记念的内容④概写刘和珍遇害。
⑤描写刘和珍遇害细节。
⑥总结“三·一八惨案”教训。
三、记念的意义⑦评述惨案的深远意义。
第一课时——重点分析刘和珍形象
1、简问简答
1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。根据大家的归纳总结，课文的七节中哪些小节集中写着重写到刘和珍君——明确：三、四、五节。
2）其它章节有没有写到刘和珍——明确：有，如第一节
2、勾画出文中描写刘和珍的内容，说一说你看到的刘和珍是一个什么样的青年
明确（ppt4）：
⑴生前爱看鲁迅文章；（
⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；（渴求真理，追求进步）
⑶成为学生自治会成员；
⑷常常微笑着，态度很温和；（本性善良
⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；（使命感和责任感强，有情有义）
⑹不屈势力，反抗反动校长；（嫉恶如仇，勇于反抗）
⑺“欣然前往”参加请愿运动；（热爱祖国，热心政治，
⑻中弹牺牲。（勇敢坚强，不惧牺牲）
小结：刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。
3、展示刘和珍的图像，教师配乐朗读诗歌（由摘录的句子连缀成的诗）
第二课时——分析一二部分
教师语：刘和珍，年仅２２岁，如此年轻，路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。一朵盛放的花就这样被无情的践踏和毁灭。鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，亮出他的匕首——拿起他的笔，写下了这篇文章。但我们看看他是什么时间完成这篇文章的呢
提示：看三处时间
牺牲时间3月18日；追悼会时间3月25日；写作时间4月1日；这意味着惨案发生后已过两周的时间鲁迅先生才写了这篇文章。
一自由诵读一二节，思考以下问题：（分组讨论）
1、鲁迅先生为什么迟迟没有动笔写，在文中寻找依据
1）“可是我无话可说……哪里还能有什么言语”
2）“长歌当哭……”
3）“出离愤怒……菲薄祭品”
2、写作此文的原因又是什么
1）生前爱看先生的文章
2）在艰难中毅然预定《莽原》
3）“早觉得有写一点东西的必要了”（有两处，可理解为悼念遇害者，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调）
4）“忘却的救世主快要降临了，我正有写一点东西的必要了。（唤醒庸人）
3 思考：作者的笔触涉及哪几类人作者对每一类人表达了什么样的感情
提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬。
第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人），当然也包括“惩创学生”的“八国联军”，还有“中外的杀人者”。
作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
（P29-12沉默呵，沉默呵。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。）
二针对一二部分难点提问
1、可能疑点如下：
1）“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”
明确：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。
2）这是怎样的哀痛者和幸福者
明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。
这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！
3）关于“庸人”的一句如何理解
2、在引导学生解决疑难后顺便梳理第二节的思路
第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。第２段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。
第三课时——分析六七段
一刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可歌可泣。
（1）相比之下，反动势力的代表们又是怎样的
——明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人）
（2）鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的
——明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。
板书：
刘和珍——微笑温和（沉痛、惋惜）
反动势力——下劣凶残（揭露、嘲讽）
二问题设计：
1．请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度，你对于这种行为又有何看法呢
——明确：鲁迅是不支持这种行为的。（学生自己的看法既要尊重也要及时评价，主要是帮助学生树立理智的行为准则：做事情要量力而为，任何行动之前都要尽可能地考虑事情的意义和结果。）
2．阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。这与前面对请愿的不支持是否矛盾。
——明确：不矛盾。前面是希望青年们不要做无谓的牺牲，而这里是在鼓励青年们为了正义和革命勇敢前进的精神。鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。
三【巩固练习】（第七节）
19 我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
20我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。
21苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 22呜呼，我说不出话，但以此③记念刘和珍君。
1.文段中①②③处的“此”分别指的是什么
①指学生请愿是受人利用②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡③指写这篇文章
2.文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人
“中国人”泛指所有的中国人，尤指统治者；“苟活者”指有一定是非观念但没
有行动起来的人们；“真的猛士”指“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”
的人。
3.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一话有什么含义
抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们
也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！
4.下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最恰当的是（ D ）
A、反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。
B、中国女性如此之临危不惧真是出人意外。
C、反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。
D、作者是向来从坏处看“中国人“的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。
5.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”这里的“此”指的是（ C ）
A、通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决、百折不回的气概。
B、“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。
C、“三一八”惨案中，三个女子临难从容、殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中国的希望。
D、“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然前行。
6.对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的是（ B ）
A、因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。
B、因“出离愤怒”而说不出话来。
C、跟段祺瑞反动政府无理可说。
D、并不是无话可说，而是此时并不想说。
第四课时——总结课
一、导入
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！
二、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言
所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。──应联系上下文，联系主题解读关键语句。
１. 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络
——明确：第一部分：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。
“可是我实在无话可说”──第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。
第二部分：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。
“我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。
第四部分：
“我还有什么话可说呢”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。
第五部分：
“但是，我还有要说的话”──紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍
不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。
第七部分：
“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”──文章结尾，哀痛到了极点。
综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。
三、探究主旨，品味情感
切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感“此”的内容包括：
⑴对爱国者的崇敬；
⑵对执政府的愤怒；
⑶对反动文人的憎恨；
⑷对麻木民众的失望；
⑸对社会现状的忧愤；
⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；
⑺对社会未来寄予希望……
四、合作讨论（此环节专为指导写作而设计）
⒈本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。（学生讨论）
⑴选取有意义的小事来表现人物性格。
⑵善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。
⑶运用人物的肖像描写。
⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。
⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。
⒉以第三部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用
这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是……”一句揭穿
五、结束语
今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。
《记念刘和珍君》试讲稿 尊敬的各位评委： 下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《记念刘和珍君》，现在开始正式上课！ 上课，同学们好！ 一、导入 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、知识积累 1.谁能介绍一下鲁迅 明确：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、散文、杂文和诗歌，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2.写作背景明确：注释1 三、信息筛选 1.自读课文，注意文中字词读音和释义。 2.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君 明确：三、四、五节。纪念内容（板书） 3.那么第一、二节在文中的作用是什么 明确：交代写作缘起。纪念目的（板书） 4.六、七节又起什么作用
明确；揭示这次事件的教训和意义。纪念意义（板书） 5.请同学们给每一个小部分，拟一个标题 明确：①写作缘起，纪念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三·一八惨案”教训。⑦惨案的意义。 教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。 四、合作探究 （一）试讲第一部分，阅读课文第一、二节： 问题设计： 1.请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。 明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨） ③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒） 2.《记念刘和珍君》中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。三次“有写一点东西的必要”中的“必要”的具体内容是什么“也”针对什么而言“正”又怎么理解 明确：第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现在程君“正告”“刘和珍生前就很爱看先生的文章”和“我”回忆了刘和珍在“生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年”的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿。 第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在“我们还在这样的世上活着”之后出现。“这样的世上”是“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”，“学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛
记念刘和珍君教学设计 教学目的 一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 教学设想 一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。 二、教学难点：关键文句的理解。 教学时数两教时 第一教时 一、导入新课。 同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。） 二、指导预习。 １．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái） ２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？ ３．用一句话分别概括七个部分的内容。 ４．划出课文中的疑点。 （以上预习力争在２０分钟内完成）。 三、研习新课。
记念刘和珍君优秀教案 第一课时 一、导入语 同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（幻灯片）大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了 这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加。斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品： 《呐喊》和《彷徨》。我们在小学和初中还学过鲁迅的那些文章呢？有《少年润土》、《三味书屋》、《一件小事》《社戏》《故乡》等等。比较出名的还有《孔已己》、《阿Q》等（我想大家已经对鲁迅相当的了解了，）关于鲁迅我就不多介绍了，大家可以看三维设计的相关介绍。（拿三维设计和同学一起翻） 今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、检查预习情况。
（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样两个问题1、文章具体分成几个部分？ 2、注意幻灯片上字词的读音） 请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。 长歌当（dàng）哭桀骜（jié ào）喋血（dié xuè）尸骸（hái）立仆（pū）惮（dàn ） 惩创（chuāng）殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì）攒射（cuán）洗涤（dí）赁屋（lìn） 三、解题及背景介绍 弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的“纪念”。大家注意一下即可。（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写做“纪念”） 背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。大家翻开课本27页看注释第一条。（请位同学齐读）1926年，奉系军阀和国民军作战。18日，段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三。一八”掺案。刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就是四月一号。
记念刘和珍君教学设计 篇一：《记念刘和珍君》优秀 教案 篇二：《记念刘和珍君》教学 设计 《我的一位国文老师》教学设计 枣庄八中南校高二语文组王慧 教学过程 第一课时（文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） 齐读“课前小积累” 1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。 3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？ 生（齐）：老师 师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。 （PPT） 梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。 师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察 1 人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：
记念刘和珍君导学案教师版 【学习目标】 1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容。 2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。 3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。 4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。 预备课 【自主学习】 一、阅读全文，搜集整理生僻字词 二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。 三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物 1、提取关于作家的重要信息 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《》。他的着作主要以、为主，代表作有：小说集《》、《》、《》等,历史小说集《故事新编》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》等16部。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 ⒉、了解刘和珍等牺牲烈士 四、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知给课文每一部分拟一个小标题。 ①写作缘起，纪念死者。 ②唤醒庸人，牢记血债。 ③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害。 ⑤刘和珍遇害经过。 ⑥“三·一八惨案”教训。 ⑦惨案的意义。 我的疑惑：（直接在文中将有疑点、难点、亮点的句段勾画 ①写作缘起，纪念死者。 一、记念的缘由和目的 ②唤醒庸人，牢记血债。 ③刘和珍概况。 二、记念的内容④概写刘和珍遇害。 ⑤描写刘和珍遇害细节。 ⑥总结“三·一八惨案”教训。 三、记念的意义⑦评述惨案的深远意义。 第一课时——重点分析刘和珍形象 1、简问简答 1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。根据大家的归纳总结，课文的七节中哪些小节集中写着重写到刘和珍君——明确：三、四、五节。 2）其它章节有没有写到刘和珍——明确：有，如第一节 2、勾画出文中描写刘和珍的内容，说一说你看到的刘和珍是一个什么样的青年 明确（ppt4）： ⑴生前爱看鲁迅文章；（ ⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；（渴求真理，追求进步）
记念刘和珍君教学设计 《我的一位国文老师》教学设计 枣庄八中南校高二语文组王慧 教学过程 第一课时（文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） 齐读“课前小积累” 1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 师：同学们知道这几句话是形容谁的吗？ 生（齐）：老师 师：是呀。老师“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”今天我们就共同领略国学大师梁实秋先生的老师的风采。 （PPT） 梁实秋(1903——1987) ：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。 师：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察
1 人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。今天我们就来共同学习他的一篇回忆性散文《我的一位国文老师》板书）。我们先来展示一下我们预习的成果： （PPT） 1．给下面加点的字的注音： 有棱有角椭圆形狞笑 油渍瓢淘汰 鼾声敷衍鼻涕 荪琅琅上口胡诌
记念刘和珍君 上课，同学们好，请坐。 1、导入 我们对被誉为“民族魂”的鲁迅并不陌生，我们之前就学过他很多的作品。 大家来说说，都有什么呀？ 看来大家平时还挺注意积累的，我听到很多同学的回答呀，有从百草园到三味书屋，藤野先生这些出自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，还有同学说孔乙己啊，这出自他揭露社会现实的小说集《呐喊》，还有风筝和雪出自他的散文诗集《野草》 今天我们要一起学习鲁迅先生写的《纪念刘和珍君》，来看一看他是怎样为正义、为革命、为青年呐喊的。板书：记念刘和珍君鲁迅 2、标题解析 我们首先来看这个标题，纪念，现在我们写的纪念都是脚丝旁，为什么这里的却是言字旁呢？是不是鲁迅先生写错了呢？其实不然，五四时期是中国白话文刚开始推行的时候，很多字还没有非常严格的规范，这个记当时也写作言字旁，是明显带有当时时代印记的一个词。 我们再看君用在这里，是对人的尊称，鲁迅先生用这个字表明他对刘和珍的尊敬。为什么鲁迅这样一位文学巨人，要尊敬这样一个人呢。 3、介绍写作背景 下面先请一位同学来对本文的写作背景进行一个介绍。我相信大家在课前预习的过程中都已经有所了解了。来这位同学你回答一下，恩，很好，这位同学说的很详细，其实课文的注释一已经交代得很清楚了，这里我就不再重复。我们通过注释一和刚才这位同学的回答也能够知道，段祺瑞执政府屠杀爱国民众，刘和珍就是在“三一八”惨案中遇害的一名中国学生。 4、梳理结构，分段 这篇文章分为几个部分呢？ 有同学说作者已经给我们分好了7节。好，那我们先一起来梳理一下文章的结构。 我们看下这篇文章在第一节写了什么，好，请这位同学来说一下。恩，请坐。 第一节写了惨案发生以后，北京女子师范大学为遇害的学生开追悼会，鲁迅先生去参加，他的学生正告他为刘和珍写一点纪念的文章，第一节就写了作者要写这篇文章的缘由 我们再看第二节又写了什么呢？请你来回答，好，请坐。第二节说这个惨案过去已经快两周的时间了，“忘却的救主快要降临了吧，我正有写一点东西的必要了”。 我们发现，其实第一节和第二节都是写作者要写这篇文章的缘由，对吧？我们可以把他归为一个部分，就是作者写这篇文章的原因。 板书：纪念原因一、二 作者写这篇文章，纪念的中心人物是谁？对，是刘和珍，那么课文的这七节中哪些小结集中写纪念刘和珍君呢？非常好，是三、四、五节 板书：纪念内容三、四、五 作者是按照什么顺序来写刘和珍的呢？对，是按时间顺序，先写刘和珍平时的品行，然后写她遇害时的情形。最后两节作者又说了什么呢？最后六、七节起到什么作用呢？请你来说，请坐。 最后两节揭示这次事件的教训和意义。但作者并未像其他人一样是一味的赞扬，而是说我们应当吸取教训，不应该徒手去做这样无谓的牺牲，同时又说明了这次活动对将来的影响和积极意义。
2019-2020年高中语文记念刘和珍君教案大纲人教版第一册 （2）那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。 （3）六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。 仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。事迹⑴生前爱看鲁迅文章；⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》⑶成为学生自治会成员；⑷常常微笑着，态度很温和；⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；⑹不屈势力，反抗反动校长；⑺“欣然前往”参加请愿运动；⑻中弹牺牲。 性格特征：温和、思想进步 B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？——明确：下劣凶残（中外杀人者、有恶意的闲人） C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。——明确：对刘和珍的死时沉痛和惋惜；对反动派是揭露和嘲讽。 重点语句分析 者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ ——明确：第一部分： “我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。 “可是我实在无话可说”──第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 第二部分： “我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。 第四部分： “我还有什么话可说呢？”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 第五部分： “但是，我还有要说的话”──紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第七部分：
《记念刘和珍君》优秀教案设计 《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一【教学目标】 一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一.导入： 同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿
群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债! 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。(提示：悲、愤!) 二.简介作者并解题 1.指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》) 2.解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3.君：对人的尊称。 三.整体感知全文，理清脉络。 1.听录音朗读课文。 注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几个问题： ⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。
《记念刘和珍君》教学设计 树德中学都江堰外国语实验学校胡耘学 教学目标： 1、整体把握课文，理清行文思路，把握作者的情感发展脉络； 2、学会在语境中抓取关键信息，理解体现作者理性思考的重点语句； 3、把握作者由感性到理性的思维升华过程，并理解作者思想的深刻性和革命性。 教学重点： 1、理清作者的情感发展脉络； 2、深入理解文章中含义深刻的句子； 3、理解作者思想的深刻性和革命性。 教学难点： 1、领会和把握作者深沉的悲痛和愤怒之情； 2、理解和体会文章中体现作者理性思考的语句含义； 3、理解作者思想的深刻性和革命性。 课时安排：1课时 教学方法：点拨法；讨论法；探究法 教学步骤： 一、解题： “记念”一词与现代汉语的“纪念”，写法不同，意思完全一样，都是“怀念”之意。 “君”是对别人的尊称。 二、梳理行文思路： 1、请学生谈自己怎么写纪念类的文章； 2、明确指出本文的行文思路：紧扣“纪念”，展开全文。 第一部分：我要纪念（第1、2节） 第二部分：怎么纪念（第3、4、5节） 第三部分：为什么纪念（第6、7节） （1）请学生在第一部分中找出“我”想纪念，“我”要纪念刘和珍的三句话。 明确:我也早觉得有写一点东西的必要了；我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一点东西的必要了。 （2）请学生指出作者在第二部分是怎么纪念刘和珍的。 明确：①回忆音容笑貌，追溯交往过程②记述刘和珍的遇难经过（老师点拨：这个遇难的场景实际上用铁的事实揭露反动政府的暴行，驳斥走狗文人的流言） （3）请学生根据第三部分的内容说出作者为什么纪念刘和珍。 明确：①总结请愿教训②评述烈士死难的意义 三、梳理情感线索： 点明：作者的行文思路也正是作者的情感脉络。 悲痛→愤怒→理性思考（感性→理性）
绝望中呐喊彷徨中前行 ——《记念刘和珍君》 常山一中韩培正 一、导入新课 同学们，大家好！你们之前学过鲁迅的《祝福》，今天我们再次学习一下他的《记念刘和珍君》。作者鲁迅被誉为“民族魂”，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他在黑暗的现实社会中不断地呐喊，在彷徨中不断前行！今天，让我们再一次的感受一下作者的内心世界！ 二、人物形象分析 首先，我们看题目《记念刘和珍君》，那么刘和珍到底是个什么的人呢？下面请同学们找出相关句子，谈谈你的理解，看看刘和珍到底是一个怎样的人？（PPT1） 明确：(PPT2) 事件品质 ⑴生前爱看鲁迅文章；追求进步 ⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》追求真理 ⑶成为学生自治会成员；有威信、有组织能力 ⑷常常微笑着，态度很温和；善良，为人祥和 ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；使命感、责任感 ⑹不屈势力，反抗反动校长；嫉恶如仇、敢于反抗 ⑺“欣然前往”参加请愿运动；热心政治运动 ⑻中弹牺牲。勇赴国难、不惧牺牲
小结：同学们，现在我们知道刘和珍是一个追求进步、追求真理、善良的、为人祥和、有使命感、有责任心，嫉恶如仇、敢于反抗、勇赴国难、不惧牺牲的为中国而死的中国青年。 三、矛盾的情感世界的理解 鲁迅先生面对如此优秀的青年所受的遭遇，是不是在惨案一发生就写文章纪念她呢？学生回答：不是。那么文章中有哪里有提示？是惨案发生后近两个星期的4月1日。为什么时隔多天才提笔纪念几位可爱的青年？同学们，请大家从文章中找出能够表达作者内心“写”与“不写”，“说”与“不说”的句子？ 明确：（PPT3） （1）“我也早觉得有写一点东西的必要了” 纪念烈士，寄托哀思 （2）“可是我实在无话可说” 对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。 （3）“我也早觉得有写一点东西的必要了” （4）“我正有写一点东西的必要了” 认清世界面目，不要忘记烈士的鲜血，警醒“庸人”保持记性，唤醒“沉睡”的易忘的民众觉醒。表达了痛苦感和责任感。 （5）“我还有什么话可说呢？” 执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，以此来呼吁衰亡民族奋起反抗。
《记念刘和珍君》教案 （全课分析+第一课时） 【教学目标】 一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一．导入： 同学们，发生在1926年的三?一八惨案是日本帝国主义支持下的
段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！ 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。（提示：悲、愤！） 二．简介作者并解题 1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》） 2．解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3．君：对人的尊称。 三．整体感知全文，理清脉络。 1．听录音朗读课文。 注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几
记念刘和珍君【教学目的】 一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。 【教学重点】作者贯穿全文的思想感情。 【教学难点】关键文句的理解。 【主要教法】自主学习、合作探究 【教学用具】多媒体、录音机、投影仪。 【教学过程】 第一教时 一、导入新课。 同学们，我们中国有位着名文学家、思想家、评论家、革命家 认为“救国救民需先救思想”，于是弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”，留着一字胡。 他说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 我们以前学过了他大量的文章，有《社戏》《少年闰土》《从百草园到三味书屋》，也有《孔乙己》《啊q正传》《祝福》等，有哪位同学知道他是谁？对了，他就是鲁迅先生，原名周树人，今天我们要来学习他的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书） 二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái） ２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？ ３．用一句话分别概括七个部分的内容。 ４．划出课文中的疑点。 三、研习新课。 １．让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 ２．集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有 写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ 学生回答，教师帮助总结： ３．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。 ４．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是暴徒’”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第３段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！
记念刘和珍君微课教案 一．教材分析： 鲁迅的《记念刘和珍君》是高一第一册第三单元一篇悼念性叙事杂文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。 二．学情分析： 在学习本篇课文的时候，有的同学可能只是简单的读了课文，并没有真正的理解其背后深层次的含义。同时，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，所以在讲解的过程中要对其中的深刻的意义进行分析。同时掌握重点字词。 三．教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际 情况，根据我教学目标中的： ○1过程与方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含义和表达，透过对人与事 的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。 ○2情感态度和价值观目标：体会鲁迅在人物描写中体现对人物品行的评价，表现 出怎样的情感倾向。认识帝国主义、军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 我将围绕这两个教学目标，将重点放在整体感知刘和珍的形象和性格特征，同时将其特征与段政府和流言家的言论进行对比，总结出段政府的残暴和虚伪以及流言家的中伤和污蔑。 四．教学重难点：针对15分钟的微型课，我将教学重点设计如下： ○1对刘和珍君的事迹和形象有一个清晰的了解，并且对她的行为有一个正确的认识。 ○2认识段政府和流言家的残暴与虚伪。 五．教学方法：朗诵配乐、ppt 六．教学时间：15分钟 七．教学过程：
记念刘和珍君试讲教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《记念刘和珍君》试讲稿 尊敬的各位评委： 下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《记念刘和珍君》，现在开始正式上课！ 上课，同学们好！ 一、导入 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、知识积累 1.谁能介绍一下鲁迅？ 明确：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、散文、杂文和诗歌，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2.写作背景明确：注释1 三、信息筛选 1.自读课文，注意文中字词读音和释义。 2.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君 明确：三、四、五节。纪念内容（板书） 3.那么第一、二节在文中的作用是什么？ 明确：交代写作缘起。纪念目的（板书） 4.六、七节又起什么作用？
明确；揭示这次事件的教训和意义。纪念意义（板书） 5.请同学们给每一个小部分，拟一个标题 明确：①写作缘起，纪念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三·一八惨案”教训。⑦惨案的意义。 教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。 四、合作探究 （一）试讲第一部分，阅读课文第一、二节： 问题设计： 1.请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。 明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨）③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒） 2.《记念刘和珍君》中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。三次“有写一点东西的必要”中的“必要”的具体内容是什么？“也”针对什么而言？“正”又怎么理解 明确：第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现在程君“正告”“刘和珍生前就很爱看先生的文章”和“我”回忆了刘和珍在“生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年”的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿。 第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在“我们还在这样的世
《记念刘和珍君》 第一课时 一、导入新课 1.通过复习，简介一下本文作者。 提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。 2.解题： （1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。） （2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 （3）刘和珍，是一名在“三〃一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 （4）君：是对人的尊称。 （5）有关时代背景（参照课文注解一） 课文中写到的“三〃一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本 海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津
《记念刘和珍君》教案 荆南高中丁大江 教学目标 1、整体感知课文，沥青文章思路，领会课文中心。 2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，学习写人叙事的技巧。 3、深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 4、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 教学重点 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 教学难点 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 一、导语设计 谁来给大家介绍一下中国近代史上的“三?一八”惨案？（１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三?一八”惨案。）文章题目中的“刘和珍”，即是当年倒在“三?一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。 二、解题 1、解题：关于题目中的“记”：相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。关于称谓“君”：对人的尊称。刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。 2、了解背景：参看书下注释 1；当时的政体：北洋军阀统治。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年到1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长得不过三两年，短的只有一两天，真可谓“城头变幻大王旗”但不管政府怎么变，不变的是对内镇压，对外妥协。军阀仰仗外力，置人民于水火之中。“三?一八”惨案牺牲的刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
《记念刘和珍君》教案 【文本分析】 《记念刘和珍君》是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。 【教学目标】 知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法 情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。 【教学重难点】 重点：作者贯穿全文的思想感情。 难点：关键文句的理解。 【教学层次设计】 两个课时 第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格 第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格【教学过程】如下
第一课时（45分钟） 一，导入（2分钟） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。 二、知人论世（8分钟）PPT 1、作者简介 鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。 毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向” 2、背景介绍 大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 三?一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前
《记念刘和珍君》教案 临清市实验高级中学王爱雷 一、学习目标 1、归纳刘和珍的人物形象，把握文章的情感。 2、培养品读重要语句或语段含义的能力。 3、感悟刘和珍等革命志士“直面人生”的伟大精神。 二、重点与难点 1、归纳刘和珍的人物形象。 2、培养品读重要语句或语段含义的能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入背景 先播放视频，然后教师动情导引学生：当我们转身回望那一段风雨如磐的岁月，抚摸《记念刘和珍君》那一行行跳跃的文字时，总能感受到鲁迅的爱与憎，忧与痛，犹如暗流汹涌激荡于字里行间。他的文章如同一坛老酒直烧得我们虽然隔着时代却仍然血脉喷张。今天我们就来学习佳作《记念刘和珍君》！ （二）展示目标，明确方向 用课件投影展示目标，老师进行解读。 （三）认读生字，巩固基础 用课件投影展示生字，让学生进行认读，其他学生点评，最后全班同学一起朗读进行强化。 （四）把握感情，总结形象 1、“刘和珍君”是本文叙述的主体，整体感知文章后，谈一谈作者 记叙了她的那些事迹？
2、课件投影第一个思考问题：速读一、三、四、五部分，标出记叙 “刘和珍君”的句子，揣摩描写她神情举止的词语，总结“刘和珍君”的形象。 3、老师动情朗诵用文中摘录的语句组成的一首小诗《记念刘和珍君》，总结形象，升华情感。 （五）揣摩含义，挖掘意蕴 1、由人物形象向品读语句过渡：本文是一篇“记念”性的文章，难 道作者仅仅是为了追思、哀悼吗？它还包含了哪些更加丰富的情感，更加深刻的思想内涵呢？ 2、课件投影第二个思考问题： 再读文章，标出富含鲁迅情感、思想的语句或段落，先自己试着理解，然后讨论交流。 3、学生先对较明显的富含鲁迅情感、思想的语句或段落发表见解， 老师在朗读、品读方法上进行指导，通过不同形式的朗读和品读方法的渗透，让学生逐渐领悟方法。 4、学生随后自读文章，边标边理解富含鲁迅情感、思想的语句或段 落，然后在小组内部讨论交流，作好发言的准备，老师巡回进行指导。 5、学生发言，交流见解，逐渐将品读重要语句或语段含义的方法转 化为自己的能力。 6、根据学生的发言，老师引导学生总结鲁迅丰富的情感、思想和写 作目的，完成对全文的把握，做好情感目标的铺垫。