微评论写作方法与技巧
【写作示例及分析】
综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少于150个字。（8分）
【新闻短评写作方法与技巧】
第一步：选取角度，提出观点
正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。
反面否定：评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。
正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举措。
第二步：阐述观点，以理服人
正面肯定：评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，特别是重视智育，轻视德育、体育的评价模式，影
响其全面发展。也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育孩子，忽略孩子个性塑造和潜能开发，显然对孩子成长不利。
反面否定：评选“三好学生”能够给孩子树立好榜样，没有好的榜样，学生会失去前进的方向。评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。正反结合：“三好学生”评选这一举措，简单的停止或继续，无争辩的意义。倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项“评选”制度焕发新的生机。关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。
可重申观点，也可对材料中涉及的问题可提出建议和解决办法。
第三步：概括小结，提出建议。
正面：这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。
反面：评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。我们不应盲目取消这一制度。
正反：此项制度重在改而不在停。评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。
答案示例：正面我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。（提出观点）2’ 评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，重视智育，轻视德育、体育的，影响其全面发展，对孩子成长不利。（阐述观点）4’ 这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。（小结）2’ 答案示例：反面
评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。（提出观点）2’ 没有好的榜样，学生会失去前进方向。评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。（阐述观点）4’ 评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。我们不应该盲目取消这一制度。（小结）2’ 答案示例：正反我们需理性地看待取消评选“三好学生”这一举措。（提出观点）2’ 简单的停止或继续，无争辩的意义。倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项评选制度焕发新的生机。关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。（阐述观点）4’
此项制度重在改而不在停。评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。（小结）2’
【课后练习】
对“小学设置繁体字教育”这则新闻谈谈你的看法。
答案示例一：
对“小学设置繁体字教育”，我个人表示支持。小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。
答案示例二：
“小学设置繁体字教育”，我个人认为此举不可。小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。
【拓展作业】
浙江温岭新河富豪斥资500万在重点中学操
场大办豪华葬礼今年3月4日上午，浙江省温岭市新河中学大操场，当地企业家为母亲举办豪华葬
礼。操场上停着9辆加长林肯及大量豪车，光鼓乐队就有20来支。现场地毯铺地，花圈有上千个，还有礼炮，光承担摄像的就有8台机位。来吊唁的亲属和企业工人有几千人，加上围观群众，足有上万人。据透露，整场葬礼的费用在500万左右，堪称温岭市有史以来最隆重的葬礼。送葬队伍经过之处造成了交通阻塞。根据此则新闻材料，写一篇150字左右的短评。（在10至12分钟内完成）答案示例：
这场豪华葬礼，严重影响了该校师生的工作和学习，实为不妥。（提出观点）学校操场是学生课余活动的重要场所，学校应该为师生创造一个安静清幽的环境。如此浩大的葬礼必定会给师生生活造成干扰。再者，如此豪华的葬礼并不能说明儿女们的孝顺。对父母的孝顺应在其生前多问候、多关心、多孝敬。丧葬仪式应一切从简。（阐述观点）我们呼吁：政府部门应及时制止违规丧葬行为。（小结：提出建议）
微写作教案：新闻短评写作方法与技巧 新闻短评写作方法与技巧 一、教学目标： 1.知识与能力：掌握新闻短评的写作方法与技巧。 2.过程与方法：采取对写作示例进行剖析、总结规律方法、实战演练的 方法。 3.情感、态度、价值观：引导学生对社会、人生的关注、学会对社会问 题由表及里由现象到本质的分析。 二、教学重点：写作技巧与方法 三、教学难点：学生如何借助积淀来理性分析社会现象。 课时计划：2课时 第一课时 一、导入： 【写作示例及分析】 综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教 育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子 贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而 忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言 论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖 制度的关注和争论。 你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少 于150个字。（9分） 二、新闻短评写作方法与技巧： 第一步：提取要素 ，概述事实， 综合消息。 《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评 选“三好学生”。因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标 签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且 变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好 学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。 第二步 选取角度，提出观点。 正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。 反面否定： 评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继 续下去。 正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举 措。 第三步 阐述观点，以理服人。 正面肯定： 评选“三好学生” 不利于孩子的健康成长。虽有一
微写作(议论类) 【解题技巧】 众所周知，从上世纪80年代起，高考语文就出现了要求写“大”“小”作文的题型。随着微信、微博的兴起，近年的高考题又出现了微写作。究其本质，它其实就是上述“小”作文的延续。微写作一般是根据社会现象和教学内容设题，表达方式有描写、议论、说明、抒情，字数大致在200字以内。笔者首先谈?如何进行议论性文字的微写作。 虽然是微写作，但文章在内容、结构等方面也应当完整。一段完整的议论，一般应当有引论、本论、结论，并且内在逻辑严谨。因为微写作字数十分有限，所以引论一定不能兜圈子，要开门见山，落笔第一句就要亮出论点；本论要紧扣论点分析“为什么”，应择其主要原因作精准论述，不能面面俱到；结论要视字数情况而定：如果不超过规定，有时还可以写一写“怎么办”，反之则略。除了追求逻辑严谨，“微”作文还应当力求使用正反对比、引用名言、设置问句等常见手法增强文采。 同时，因为“客观事物是复杂的，多层次、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识”（人教版高中《语文（必修③）?学习选取立论的角
度》），而“千古文章意为高”，所以“微”作文要特别注意根据试题提供的材料确立高深的论点，这样能大大擢升“微”作文的质量，获得阅卷者的青睐。下面通过解析三道高考题来加以说明。 一、2014年北京卷第22题：从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。其中的②题是：今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。 对“家长送考”现象，可以从“关爱有助于增强信心”或“溺爱不利于培养自立精神”的角度进行议论，表明肯定、赞成、褒扬或否定、反对、批评的态度，因为这都无伤大雅（大政方针），不违背核心价值观。但这样议论略显浅薄，因此最好“发人之所少发”，具体问题具体分析，确立“要因人看待”的论点，这样才有深度。行文时使用正反对比手法，可使论点表现得更鲜明。参考例文： 对家长送考的现象不能一概赞成或反对，要因人看待。如果考生平时学习成绩好，临考心态稳定，家长大可不必送考；否则可能会给他们造成心理负担，导致考试发挥失常。如果考生平时学习成绩一般或者较差，就有必要送考，以便为他们提供一些方便，这有助于他们集中精力，增强信心；否则他们会埋怨家长冷血而情绪波动，后果不堪设想。 文后虽然可以加上“总而言之，对家长送考现象要因人看
公开课点评万能模板 @@老师，这是两节内涵丰富、具有鲜明时代色彩的语文课。合上课堂实录，学生思维活跃、兴味盎然的情状历历如在眼前，教师切中肯綮、点拨精当的话语久久萦绕耳畔，教师引导学生步入语文求知的殿堂，品尝勇于追求，乐而忘返的欢乐。 教师视学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教育，说到底是培养人，学科教学是育人的重要组成部分，不具备现代教育观念，就会陷入重书轻人、机械操作的误区。这两节课教学处处以学生为本，以促进学生个性的健康发展为本，学生的求知欲望得到满足，对语言的揣摩，对文章思想感情的领悟，均能打开思想的闸门，知无不言，又言无不尽，再佐以教师的推敲，因而，精彩纷呈，常闪发智慧的火花。教师始终与学生处于平等的地位，不以“权威”自居，而是作为学习课文的一员，积极参与讨论，谈自己的阅读感受。有时要言不烦，意在点睛，给学生以深深的启迪;有时明说“不过我也不知道，因为这可能永远是个迷”，(绝非搪塞，而是列举种种研究成果)，意在留给学生思考的空间，继续学习的空间;有时提出“现在，我能不能也提几个问题啊”，意在深入开掘，弥补学生探究的不足。教师、教材、学生三维空间碰撞、交融，奏出了美妙、和谐的语文交响乐。 语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这两节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的;指导朗读、培养良好的学习习惯与方法，研究作者与创作背景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。
上编 第一章：新闻评论的特点和作用 【选择】 1、新闻评论最早出现于报刊。 2、和新闻报道相比，新闻评论可以说是有形的意见。 3、新闻评论作为政论性的载体，其首要的特征是新闻性。 4、新闻评论学除了具有较强的实践性之外，还具有政治性。 5、新闻评论说理分析的切入点主要有理论捆、政治、政策、思想。 [简答] 1、新闻评论主要有那些体裁？ 新闻评论的体裁主要有：社论、评论员文章、短评、编者按语、专栏评论、述评、杂文、广播评论、电视评论等。 2、新闻评论的特点有那些？ 新闻评论的特点主要有： （1）新闻性 它有表现为：现实的针对性，即在选题和立论上有的放矢，针对当前值得评论的新闻事件和问题 发表意见；较强的时效性，即对现实做出及时的反映。从社会效益出发，掌握时机，切合时宜。 （2）政治性 具体表现为：鲜明的政治立场和态度，注重选题的政治意义；着重从思想、政治、理论的高度分 析和论述问题。 （3）群众性 面向广大群众，关心广大群众的切身利益，反映群众的呼声和要求，说理论述符合群众的特点和需要；吸引和鼓励广大群众关心和参与评论工作。 3、新闻评论的主要功能和作用有哪些？ 新闻评论的功能和作用主要有： （1）引导作用：旗帜鲜明地分清正确和错误，先进和落后的界限。明确赞成什么，反对什么，进行舆论引导。 （2）监督作用：弘扬先进的思想和精神，揭露和抨击腐败现象和不正之风，对各种不良现象形成强大的舆论压力，实现有效的监督。 （3）表态作用：代表新闻媒介表明对重要事件和问题的态度。对国内外重大事件，全国性的新闻媒介可以通过新闻评论表明党和政府以及广大人民却中的态度。 （4）深化作用：新闻评论和新闻报道配合发表，可以深化报道的主题，通过对新闻事件的分析，从思想、政治高度说问题。启发和帮助群众掌握科学分析的方法。 第二章：新闻评论的选题和立论 [选择] 1、新闻评论写作过程的第一道程序是选题和立论。“经正而后纬成，理定而后辞畅”，对评论写作而言，讲的就 是选题和立论的重要意义。 2、新闻评论的选题是指选择和确定论题。 3、立论要做到新颖的前提是准确。 4、新闻评论若能及时地洞察矛盾和预测将会出现的矛盾，其立论就有前瞻性。 5、引语在新闻评论写作中的作用主要是充当论据。 6、立论的基本要求有针对性、新颖性、准确性、前瞻性。 7、立论的前瞻性具体表现在重提示、洞察力、预见性。 [简答]
微写作——评论类 1、掌握言行思想类微评论的写法。 2、掌握文学类微评论的写法。 1、了解微评论的写作特点。 2、掌握微评论的写作方法。 题型分类: 微写作可分为： (1) 文学类：主要考查考生的描述、想象能力，包括写人、写景、状物、叙事等，它更侧重记 叙、描写、抒情的表达方式，同时也考查对表达技巧的把握。 (2) 论述类：这一类题目要求对某一现象、事物发表评论，如短评、读后感等。它更侧重议论 的表达方式，要运用论证方法，有理有据，短小精悍。 (3) 实用类：这一类题目要求对某个物品作介绍，如解说词等。它更侧重说明的表达方式，要 适当运用说明方法，条理清晰。 言行思想类微评论
言行思想类微评论是对某些社会现象中人们在精神意识、态度准则、思想认识、行为举动等方面表现出的倾向、动态、问题进行分析评论，从而明辨是非，表达作者的观点主张，并进行深入分析、讲清道理。出题人为了使论题更有针对性，通常选择那些人们普遍关心的现实热点或者人们尚未普遍关注，仍然处于萌芽状态，却带有某种倾向、趋势的导向性材料，要求学生以一个具体的事实、现象为缘起进行议论、发挥。 言行思想类微评论写作基本思路： 开头 亮观点，即表明评论者对事件或现象的观点，要旗帜鲜明。 中间 讲道理（两点为宜）：可以从正面肯定、从反面否定或既肯定正面又否定反面。 结尾 总述，或重申观点、提出建议。 文学类微评论 文学类微评论以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象，评论人通过评论表述自己对该作品美学价值的认识和评价，对作品的作者提出有益的批评和建议。从出题情况看，这类考题大多要求评价作品的思想内容和艺术特色，并要求选择其中一点来写，因而读懂作品、确定选点是至关重要的一步。同时，选点角度宜小不宜大。对叙事类文学作品，评论的角度应着眼于人物塑造、矛盾冲突等方面；对抒情类文学作品，评论的角度应偏重于艺术意境、感情抒发等方面。对一篇作品，是评人物形象，还是评情节安排；是评某一细节，还是评全篇结构；是评思想意义，还是评语言风格，都需要评论者认真权衡，初学者最好选一个小的内容。在语言上，应该尽量用形象化的语言评价和分析作品，把观点渗透到富有魅力、美感的文字之中，恰到好处地使用一些文学评论的术语，增加文学评论味。但是，学生要学习文学评论的模式和写法，首先要积累一些鉴赏术语和典范的示例。 文学评论类微写作基本思路： 开头 梗概复述。在对原文情节的梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。 引出论点。可使用一个判断句来加强语气。 选择论点的方法：从内容上，选择的论点应能满足从人物形象看主题的需要；从形式上，可以从下面几个评论方向中选择一个：人物形象塑造特色（即人物性格的几个方面），故事结构特色（如曲折、巧合、误会、线索等），语言特色（如个性化、生活化等），写作技巧特色（如对比、讽刺、带有其他文体特征等）。 中间 以分析法论证为主。论据应是作品自身，可以边节录边评论。最好分为两个以上方面。 以其他论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。 联系实际，引申发挥，内容主要是主题的社会意义。形式有：人物典型的意义，艺术特点的比较和发展。 结尾 重申自己的观点以照应开头，进一步明确、深化论点。 发出感慨。 需要说明的是，以上只给大家提供一种基本的写作思路，随着考题的变化，答题的思路与模式不是一成不变的，我们要根据不同题型的不同问题理清思路，随机应变。其实，评论类微写作与议论文写作一样，都要求做到：第一，观点要鲜明；第二，说服力要强；第三，语言要精炼；第四，条理要清楚。当然，因为受篇幅的限制，“微写作”多限制在200字左右。这就要求写作者只能专拣“干货”说，专挑有用和适用的说，做到微言大义。只要做到以上这些，并且多关注生活，多进行思考，多借鉴，自然就可以写出令人耳目一新、长久回味的微评论。
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。 人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都
如何写好新闻评论 浅谈我的新闻评论观 新闻评论是所有新闻作品中比较特殊的一环，不似通讯、消息等新闻文体要求高度客观，新闻评论只要是立足于事实，其所言不受诸多限制，可以嬉笑怒骂、可以寻章摘句，亦可以高瞻远瞩，只要文责自负便可。 新闻评论形式自由，从长短来讲，可以寥寥几百字，就事论事、点到即止，这类评论的特点是一针见血、以语言和观点取胜。评论也可以洋洋洒洒几千字，以小见大、分析鞭辟入里，这类评论则以缜密的思辨和旁征博引取胜。而无论哪一种评论都离不开深厚的学识功底和独到的见解，以及良知的坚守。在这个信息爆炸的时代评论更需要有冷静的头脑和高屋建瓴的气魄和能力。离开这些，新闻评论就不免隔靴搔痒、言穷气短，令读者观后或不以为意或一笑置之，起不到引起思考和讨论的作用。从这点来讲，虽然评论较一般新闻自由性强，但写好评论绝非易事。从事实到观点的选择、提炼和表达都蕴含着深刻的学问。一般来讲，要有重要的事实，新颖的观点，以及成熟的表达。 事实是一篇评论的由头，事实的发生是客观的，不需要有人为的提炼和修饰。评论者只需做出选择即可。评论选择的事实一般有两种，一种是经过记者报道已经得到了广泛关注的事实，也就是平时所说“热点”和“焦点”；另一种是并未得到公众的注意还未形成舆论的事实，可以看做“冷点”，通过有力的评论让这些事实
18 引起公众的关注和讨论。 无论哪一种事实，都是与人民生活和福祉息息相关的。“激 浊”一文关注的便是 2011年10月发生在广东的小悦悦事 件，一个倒在车轮下的两岁女童经历了肇事者的逃逸和 个路人的漠然，最终被一个拾荒者救起，却仍然没有能够生 还。这一事件之所以造成了如此强烈的社会反应，正因为我 们处于一个社会变革、信仰流失、价值观重塑、人心浮躁和 焦虑的时代。小悦悦事件的震撼让很多人暂停了忙碌求生的 脚步，回视灵魂深处的一抹阴暗和深藏的人性光明。这是事 实的力量，这样的事实让拿笔的人有责任、有义务去关注和 写作。 新颖独特的角度、深刻有力的观点无疑是一篇评论的核 心。没有好的观点也就无所谓表达。观点的选择要建立在公 民的社会责任感和良心之上。我坚定认为只有“先天下之忧 而忧后天下之乐而乐”的人才能写出真正的好评论，玩世不 恭的调侃读起来有趣却容易流于肤浅，当然我指的不是表面 上的玩世不恭。“屈原放逐，乃赋《离骚》 ；左丘失明，厥 有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列”，这些名人包括司马 迁都是在痛苦中“有所郁结”，从而“发愤”著书，为世人 留下宝贵遗产。同时，严肃而庄重的态度会感染读者，让读 者感同身受。 一个新闻事件，头绪万千，有的人会觉得事实就摆在那 里找不到什么观点，有的人会觉得思路太多不知选择什么角 度。此时观点的提炼便是要在芜杂的事物中找到观点的突破 口。
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导 教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。 题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。 思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？ 分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。 1、解决——“写什么”问题。什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么…… 2、怎么写——用什么方式写。题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？ 什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
东北三省优质课大赛一等奖 九年级第四课第二框“保护环境的基本国策”教学设计 黑龙江省牡丹江市第十四中学张婷燕 一、设计理念 2010年可持续发展教育写入了教育规划纲要，以此为起点，我国可持续发展教育开始了举国推进的新的发展阶段。可持续发展教育的16字原则是：主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展，这一原则与新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式基本相通。本课力求把教学内容与可持续发展教育理念相结合，充分促进学生的可持续发展。 二、学情分析 环境问题虽然早已成为全球性的问题,是关系人类生存与发展的重大问题,但由于学生阅历尚浅,知识面不广,一些学生对我国面临的严峻环境问题认识不足,对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地破坏环境。面对国情和学生的实际，需要对他们进行相关教育，引导他们了解我国环境状况，树立可持续发展的意识。 另外，九年级学生既有相关的生活感受，又有观察、思维、自主合作探究的能力。学生在地理、历史以及现实生活中对我国环境的相关知识点滴、零碎的认识，为本课的学习打下了基础。 三、教材分析 1．课标要求 2011版课程标准指出：“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”“知道我国环境状况，了解保护环境的政策，形成可持续发展意识。”“创造性地使用教材，优化教学过程”“引导学生学会学习”“鼓励和引导学生参与课程资源的开发”。 2．教材的地位和作用 本课教学内容是人教版九年级全一册第四课第二框第二目的内容——“功在当代，利在千秋”。在初中思想品德课中安排本课，有利于学生了解我国的环境现状，从而正确处理好人口、资源、环境之间的关系。帮助学生理解保护环境的基础知识，让学生有忧患意识，重视环境问题，从小事做起，从现在做起，做一个新时代的好公民，同时本课的教学也为下一课“实施可持续发展战略”做好铺垫。因此，本课具有非常重要的地位。
“新闻评论写作” 第一章新闻评论的特点和作用 一、什么是新闻评论 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。它是针对新近发生的、具有普遍意义的新闻事件和迫切需要解决的问题，发议论，讲道理，直接发表意见的文章。 二、新闻评论与新闻报道的关系（区别） 新闻报道和新闻评论是新闻宣传工作中两种基本的体裁。如果说新闻报道是新闻宣传的主体和基础，那么新闻评论就是旗帜和灵魂。 1、新闻报道和新闻评论在表现方法和写作特点上有明显的区别。新闻以报道客观事实为主，而评论则是在客观事实的基础上发议论讲道理。新闻报道主要是传播信息，提供事实，作者的倾向、情感、意见是包含在事实的叙述之中。它的主要特点是用事实说话。新闻评论则是在客观事实的基础上，通过分析说理，直接表明作者的思想观点。它的特点是议论说理，直抒己见。 2、新闻宣传要以正确的舆论引导人，就要发表意见。新闻报道是无形的意见，新闻评论是有形的意见。所以，新闻宣传既要有报道，又要有评论。它们在统一的思想指导下，互相配合，相得益彰，从而更好地发挥作用。 三、新闻评论与一般议论文相比，有哪些特点 新闻评论不同于一般的议论文，它的基本任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从理论和实践的结合上，宣传党的纲领路线和方针政策，从而团结人民、引导舆论，推进了改革开放和现代化建设的发展。 1、新闻性 ①现实的针对性。立论有的放矢，针对当前值得评论的新闻事件和问题发表意见。 ②强烈的时效性。对现实作出及时的反应。从社会效益出发，掌握时机，切合时宜。 2、政治性 ③鲜明的政治立场和态度。注重选题的政治意义。 ④着重从思想、政治、理论的高度分析和论述问题。 3、群众性 ①面向广大受众。关心广大群众的切身利益。反映群众的要求和呼声。说理论述符合群众的特点和需要。 ②吸引和鼓励广大群众关心和参与评论工作。 四、新闻评论的社会功能和作用 1、引导的作用。旗帜鲜明地分清正确和错误、先进和落后的界限。明确赞成什么，反对什么，进行舆论引导。 2、监督的作用。弘扬先进的思想和精神，揭露和抨击腐败现象和不正之风。对各种不良现象形成强大的舆论压力，实现有效的监督。 3、表态的作用。代表新闻媒介表明对重要事件和问题的态度。对国内外重大事件，全国性的新闻媒介可以通过新闻评论表明党和政府的态度。 4、深化的作用。新闻评论和新闻报道配合发表，可以深化报道的主题。通过对新闻事实的分析，从思想、政治高度说明问题。启发和帮助群众掌握科学分析的方法。 五、新闻评论的舆论监督和以正面宣传为主的关系 1、新闻宣传要以正面宣传为主，坚持正确的舆论导向。但正面宣传也应该包括舆论监督的内容，这两者的目的是一致的，都是为了取得积极的社会效果，鞭挞假恶丑正是为了弘
高校校报版面设计“美”的探析 于孟晨，汪湘 （西安邮电学院报刊编辑部，陕西西安 710061） 摘要：版面设计是报纸整体的结构骨架，美化版面是组版工作中的一个重要方面。一个美的版面，使读者赏心悦目，从而吸引读者去阅读内容，并且更好地接受内容。反之，会使读者在阅读之前就产生不愉快甚至厌恶的情绪，从而不愿去读它，即使勉强去读，效果也大为减弱。因此，美并不是版面可有可无的装饰，而是构成一个内容与形式统一的版面的重要因素。 关键词：高校校报；版面设计；版面美化 版面是报纸各种内容编排布局的整体表现形式。版面设计是报纸整体的结构骨架，版面的精美是报纸办“活”的题中应有之义。一张报纸给读者的第一印象是至关重要的，文字和图片的精彩、优美高雅的版面设计可使报纸的视觉形象充满魅力。尤其高校校报版面小，读者对版面哪一部分都不会忽略，一条条装饰纹线，一幅幅图片和插图，一行行不同内容的文字，以无言的形式美，传达出一种精神和情感，达到愉悦读者心灵和美化版面的效果。版面设计在形式美上还具有供读者欣赏的功能，通过围、隔、空、叠等关系互相穿插，构出一个个可供欣赏的空间，编辑的风格也通过版面设计直接传递给读者。所以，很有必要对校报版面设计作一探讨。 1版面设计既要内容美，也要形式美 内容美是报纸版式设计的灵魂，是编辑理论水准、政策水平的反映。高校校报是学校党委机关报，必须服从和服务于学校党政的总体工作目标和各个阶段的中心工作。作为校报编辑要以校报的总任务和特定任务为依据，凡是与当前学校中心工作紧密相联，师生员工普遍关心，具有指导意义的稿件都是具有较大新闻价值的，安排时应放在重要位臵。因此，编辑稿件时应精确及时、主次分明地选取见报稿件。与此同时，编辑人员还需反复琢磨，如一个结构巧妙的标题，一句意味深长的妙语，一段隽永的文字，一张好的图片，这些都能使读者击节称赏，玩味良久。再比如，花絮新闻常常撷取生活中富有情趣的细节，是满足读者多方面信息需要、丰富版面、增强可读性的好形式，以此来增强表现力和感染力的文稿，编辑根据稿件的内容及相互关系，正确恰当地安排它们在版面上的位臵，按稿件的新闻和宣传价值区分主次，排出先后顺序，使稿件在版面上的位臵“各得其所”，彼此又相互照应，互为补充，浑然一体。 所谓形式美，就版面设计的形式而言，是编辑遵循编辑学的一些基础理论，运用一定的编排技巧和手段进行的使版面以美制胜的创造性劳动。即版面要美，在端庄大方、多彩多姿中体现出清新、活泼、大方、气派的视觉效果。只有版面设计美，才能唤起读者阅读欲望，抒发读者美感情绪。要做到这一点，笔者以为应从以下几方面下功夫。 1.1和谐 报纸同一版面、对开版面，线条与线条、字号与字体的和谐，文章篇幅大小的和谐，色彩对比度的和谐。报纸多为黑白板，应注意黑白密度对比和谐，局部与整体之间的和谐。 1.2标题醒目 标题在编辑刻意制作后，不同的版面要选择不同的字型和字号的字。只有标题醒目才能吸引人，要闻版要庄重醒目，综合新闻版要明快、清新，理论版要气
小学四年级微写作教学实践研究报告 1
小学四年级微写作教学实践研究 长兴县实验小学五年级课题组 【内容摘要】我们在小学语文高段的习作教学中，对微写作的创作进行了研究。微型写作教学对于孩子语文素养的培养具有重要的意义，微型写作课程的出现，可能从根本上促进中国写作课程的转型。我们经过文献法、总结法、行动研究法，探究了微写作的活动模式，开发微写作的内容体系，探讨微写作的写作技巧，实现微写作在生活中的运用，打造微写作的新课型，建立微写作的评价机制。活动内容丰富多彩，贴近孩子们的生活，在活动中提升孩子进行微型创作的兴趣和习作水平。 【关键词】微写作微写作教学 微写作,是一种儿童文学新文体，其篇幅在一两百字左右，类似于“微博”。也称即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或三言两语，或一个小片段，能够叙事件、发议论、说心情、记思想、谈感受。因为其短小，因此学生习作时能即时、自由地表示所见所闻、所思所感，有利于激发童趣童心，唤醒童真童言，表示独特感受。 小学四年级微写作教学：根据四年级阅读与习作要求，参考教材中要求的习作目标，制定高于教材的具体目标、能力目标， 课题负责人：范新萍执笔人：毕燕娇组员：黄琳、毕燕娇
实现年级联接、递进与拓展。微作文以单一的言语目标，围绕着一个点表现“真实的自我”或“独特的内心体验”，其训练体系涵盖中段写作训练点，为高段篇章写作服务；同时积极倡导“有意思”、“有个性”，写得出，写得好，凸显“童真童趣、童心童言”。 一、课题研究的背景及意义 （一）为高考改革奠基的需要。 《高考考试说明》（北京卷）作文“一分为二”，新增了“微写作”，分值10分，字数在150字到200字之间，形式灵活。主要考查学生应用精练的语言描述场景、事物，表示观点，抒发情感的能力。 国家教育部基础教育课程教材专家温儒敏说：到，语文高考提到180分之后，作文或者维持60分，或者设计一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文（“微写作”）。大小作文各有分工：大作文注重综合能力考查，微写作则指向应用或某一方面写作能力的培养。微写作字数一般在140字左右，贴近生活，能够考查学生解决实际问题的能力；篇幅短小，涉及的文体更为多样，表述更为灵活，内容涉及相当广泛，利于展现学生真正语文素养！ （二）语文课程改革的需要。 有的专家把“微写作”称为“隐在心底不愿明示的神秘人”。上海师范大学学科教育研究所教授王荣生认为：微型写作
高考专题：新闻短评写作（教案） 一．看视频切入：权威媒体的新闻短评 二．湖南2010年高考语文考试大纲说明（幻灯片1） 第六大题。 选做题(20-21题，阅读与表达二选一，6分) 取消原来的文章赏析，增设了选做题。本部分为二选一的形式，一是“文化经典”，二是“新闻短评”，均为主观题，答案100字左右。 要求：尊重个性，看重思想，注重创造。 三．展出课题：新闻短评写作指导（幻灯片2） 四．看视频：权威媒体的新闻短评 （学生自由发言谈新闻评论的特点） 教师总结：（幻灯片3） 新闻评论：对新闻发表的评论，是针对现实生活中的新闻或现象直接发表意见、阐述观点的新闻体裁，被称作是“报纸的心脏”。 新闻短评：篇幅短小的新闻评论，被称作是新闻评论中的“轻骑兵”。特点： ●形式短小精悍 ●内容鲜明独到 ●语言精练深刻 五．典型例题 2011届高三月考试题B卷（一）： 材料一：据四川在线6月17日报道，山西平遥县古城自被评为世
界文化遗产后，繁亢的公务旅游接待就开始令平遥县不堪重负。最多的时候，该县一年“公务接待”近10万人次，仅门票一项就少收入1200多万元，吃、住及礼品开销，更是不好统计的“天文数字”。据悉，平遥因缺乏保护资金而导致城墙坍塌。而为古城开发所需的新城及古城搬迁，至少还存在20多亿元的资金缺口。（2010年6月17日四川在线） 材料二：平遥古城门票价格调整听证会在平遥举行。这次要将古城门票价格由每人每次100元调整到125元，增长25%。参加听证的人员来自晋中市和平遥县的机关、工厂、村庄、企事业单位、经营者、利益相关者、政府部门代表及专家学者代表共27人。与会代表中，有25人在听证会上发言，其中24人赞同门票价格调整方案。理由有三：一是古城保护需要钱；二是要通过涨价压缩游客数量以加强古城保护；三是与同类景区相比，平遥古城门票偏低。（2010年7月19日人民网） 根据这两则新闻的内在联系，写一篇100字左右的新闻短评。 （1）读懂材料弄清事实 了解材料主要信息，即“何人或物做何事”或“什么地方发生了什么”。 （2）把握情感倾向选取角度 提问：材料中的哪些词句隐含了报道者的观点态度？ 六．明确新闻短评的写法（幻灯片4） 基本思路
新闻评论写作格式要求及范文 《新闻与写作》的编辑约我写一篇关于评论写作的文章,我想利用这次机会,超越课堂教学的结构限制,把新闻评论写作的一些要点,更为透彻地说出来。这里主要涉及初学者或写作经验不多的人经常遇到的问题。 如果我们暂时放弃那些精确的定义,那么,我想说,新闻评论无非是针对新闻,表明观点。这是两层含义,其中就包含两个方面的规律及其相应要求:即,第一,要符合用文字来表达观点的一般规律和要求;第二,要符合新闻传播和接受规律。下面分别来说。 一、表达观点的规律和要求 1.观点的集中与思考的集中 集中的反面是分散。初学者一般出现最多的问题,正是观点的分散。观点和与观点相关的材料呈分散状态,一篇评论读后给人的印象就不深,似乎什么都谈到了,却哪一个都没有说清楚。更有甚者,往往使人不知所云或不得要领。 一篇评论,或数百字,或上千字,从头到尾,持续地、坚定不移地表达一个观点,而不是不相关联、不相统属的多个观点,这看似简单,其实并不容易。它是写作训练养成的能力,既是一种思考能力,也是一种表达能力。 观察的分散,正是思维的分散造成的分散。写作中的人,思想是活动着的,写作行为本身,也在不断触发、展开着思想。一个新闻事物,可以触发多个层面、多个角度的思考,也会自动地连结作者记忆中不同层面、不同方向上的思想材料,比如相关的事件与观点。这是初学者写作时容易“散”的一般性心理基础。 而写作训练养成的经验,这时就要求作者在写作的过程中就做出选择和判断:选择“涌上心头”的其中一个观点和与之紧密相关的思想材料。这里相关性判断就是一个严格的把关程序,不相关的或相关度不高的,就要坚决“忍痛割爱”。如果所有的材料,都围绕、支持和论证那个观点,就自然实现了观点的“集中”。当然,除了那个主要的观点,文章在不同的层次上也可能出现其他一些观点。但这些观点和那个主要的观点之间,一定应该是有上下统属、支撑关系的,而不是平列的,不相统属的。
微写作教学设计 微写作——立足情境，合理表达教学目标：1、引导学生对中考“微写作”题型的了解2、引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达3、通过写作训练，提搞学生的语言文字综合运用能力教学重难点引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达同学们，中考距离我们已经不足九十日了，大家都在积极备考，关注往年中考题型的特点，揣摩今年中考的走向，一直是我们复习一种有效方式回顾2014年语文中考，我们发现有一种题型大家越来越重视，我们一起来看一看：PPT2014嘉兴中考题四、写作21．阅读下面消息，写一则微评论要求：观点鲜明，言之成理，不超过150字近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然根据要求，填写表格暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练感悟超越”为主题的社会实践活动请你申报一项，并填写申报理由要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150字左右；不得出现真实的地名、校名、人名等2015年××中学暑期社会实践活动申报表这些写作新题型的出现，引起了大家的热议，很多人把这种题型统称为“微写作”虽然我们宁波中考没有直接出现微写作
这样的题目，但其实类似的题型一直埋伏在中考题目中，请大家看：看过了往年的题目，当然，我们更应该仔细研读今年的《考试说明》，在第7页“2015年的语文例卷”、18页的“学业考试典型题目示例”里大家可以都找到这种题型，对于这种题型，考试说明向考生提出来什么样的要求呢？同学们仔细阅读一下第1页，结合自己以前答题的经验，你能概括出微写作题目的特点吗？立足情境，合理表达那么我们怎么来做到在中微写作“立足情境，合理表达”呢？实践是检验真理的唯一标准，我们先来看大家的热身作业：PPT学校为“节水宣传月”设计了系列活动，并选用了下图作为宣传画请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，120字左右①作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象②这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰③请以禾苗或土地的口吻劝告人们“节约用水”，要求想象合理，有感染力那些词构成了这篇微写作的情境？向我们提出了什么样的写作要求？请点评下面两位同学的习作：描述细致，画面感强——盲人朋友——情境讲解的是画面构成——重点突出——有规则的表达语言生动，口语化——便于盲人朋友想象——情境说明、描写为主——恰当的表达方式——有规则的表达条理清楚——说明的顺序——有规则的表达②这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要
微评论写作方法与技巧 【写作示例及分析】 综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少于150个字。（8分） 【新闻短评写作方法与技巧】 第一步：选取角度，提出观点 正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。 反面否定：评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。 正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举措。 第二步：阐述观点，以理服人 正面肯定：评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，特别是重视智育，轻视德育、体育的评价模式，影
响其全面发展。也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育孩子，忽略孩子个性塑造和潜能开发，显然对孩子成长不利。 反面否定：评选“三好学生”能够给孩子树立好榜样，没有好的榜样，学生会失去前进的方向。评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。正反结合：“三好学生”评选这一举措，简单的停止或继续，无争辩的意义。倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项“评选”制度焕发新的生机。关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。 可重申观点，也可对材料中涉及的问题可提出建议和解决办法。 第三步：概括小结，提出建议。 正面：这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。 反面：评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。我们不应盲目取消这一制度。 正反：此项制度重在改而不在停。评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。
微写作教案 第三讲。说明类微作文 （一）关于人、物及活动项目的说明 一．教学目的了解常用说明类文体基本特点，学习、掌握此类微作文写 作方法。 二．教学重难点重点关于事物及活动项目说明的微写作。难点：符合情 境要求，表达准确得体。 三．教学设计以课本为蓝本，依次教学，教学过程中注重练习指导和对学生的激励与肯定，避免“宣读标准答案”式的教学方式，注重个性化指导。指 导学生写出既符合答题要点又具有个性化特点的作品。 四。教学过程 导入 【师】综观近年高考考题，因说明类文体在生活中运用频率高、范围广， 成为高考热门考点之一。其内容广泛、形式多样，涉及到诗歌散文阅读、图文 转换、语言表达等等，考查形式多变，既有隐含于其它题型的考查中，又有单 独成题的，例如2014年的两套新课标卷。这提醒我们：说明类文体的微写作已经成为我们备战高考的一项重要任务。 说明类微写作将分为两节，本节教学重点是关于人、物及活动项目说明的 微写作。 (一) 考情观察 说明类文体在生活中运用频率高、范围广，也是高考热门考点之一。本章主要了解常用说明类文体基本特点，探讨常用说明文的微写作规律，掌握此类 微作文的快速写作方法。 本节教学重点：关于人、物及活动项目说明的微写作。难点：符合情境要求，表达准确得体。 一．设置情境，观察学生学情（示丑） 【师】进入高中，你选择了哪些研究性学习课题？请选一个，写一段文字，说明选择的原因。字数100左右。 （完成后，学生展示，教师简要点评。注意肯定学生长处，发现、归纳学生存在的问题） 【答案示例】（略）
【师】下面我们通过几道高考原题来进一步探讨探讨，看看说明类微写作的写作规律，学习它的写作方法： 二．精讲示范 （二）典例精析 1。某旅行团欲从西宁去拉萨旅游，该团组织者对“是乘坐火车还是乘坐飞机”的问题犹豫不决，最后他们询问了某旅行社。如果你是这家旅行社接待部的工作人员，请根据下面两张时刻表，简要介绍两种交通工具的情况，以帮助该组织者根据实际情况来最后决定行程。要求亲切得体，言之成理。（200字以内） 由西宁到拉萨的火车车次： 【师】这道题的有两个表格，看似复杂，我们读懂了题干，抓住关键点，就能化繁为简。大家看看，题目中包含哪些要素?答题应该有哪几个要点？ 【解析】要对两种交通工具的情况进行说明，重点应该是说明两者的不同点，以帮助该组织者根据实际情况作出决定。两者的不同主要是出发时间和到达时间不同，耗时有别，价格差别较大，这些是必须说明的。此题考点为语言表达简明、准确、得体。能力层级为表达运用E。 【师】好，大家考虑一下。 【解析】题目要求对一次考察活动进行说明，将这些内容组成一段话，而且不能超过75个字。组织答案时应先指出这是一次考察活动，然后依次说明活动前和活动中的要求。此题考点为语言表达简明、连贯、准确。能力层级为表达运用E。
评湖南卫视《新闻公开课》 《新闻公开课》选题方面会注重新颖独特性，会邀请全国大学生来参与。每期节目中，各大高校的学生会以班级单位参加录制，以一个新闻案例展开讨论，上演一场90后大学生和资深主编间碰撞。在这档新闻评论节目中，将首开先例以大学生这个年轻群体为主，实际上这也是一档代际性沟通节目，我们会看到大学生关注的新闻头条是什么，把话语权让步给青年人，让更多的年轻人关注新闻节目。 我看的这一期的主题是“高校流行酱油课”，天天看视频，老师打酱油，学生打酱油。本期的主持人是王吴旸，他是西装笔挺的出现在镜头前的，这样的出现和着装增加了新闻评论节目的严肃性。而整个节目下来，我们可以看出主持人的主持风格是严肃中不乏幽默，绘声绘色，引人入胜的。主持人的在嘉宾和学生之间起到了重要的连接性，在整个节目中的作用是举足轻重的。主持人最开始的导语是通过解释网络出现的一个新词“打酱油”的来源，来引出高校流行“酱油课”这个话题。主持人的串联词都是根据现场的同学和嘉宾的观点来灵活机动地进行连接的，充分发挥了主持人的主观能动性。这样的一个节目，对主持人的要求是非常高的。 一家电视台能够将一个课堂讨论式的环节做成一期三十分钟的节目，是非常了不起的。其次，从节目的名称上来看，看不出他是一个言论节目。但是从我这几周的收看感觉来说，它是一期真正的、多形式的新闻言论类节目，只是名称与形式与以往的不同罢了，就像浙江卫视的《新闻深一度》节目一样。 从我收看的感受上来说，这档节目是非常成功的。首先，作为一档言论节目，他的多样化的、具有新意的节目形式给言论类节目又增加了新的制作模式与理念。新闻事实、学生、主持人、嘉宾的节目模式打破了传统的新闻事实加主持人的单一模式。其次，年轻学生加专业领域的资深人士的不同观点的碰撞，再加上主持人的相关点评，能够对新闻事实做比较全面的就读，得出全面的结论。主持人、学生、嘉宾三者之间往往起到观点互补的作用。使观众在观点的碰撞中撞出自己的新思路，拓展观众自己思考问题的空间，尤其对像我这样的大学生显得非常的重要。在他们的交流与碰撞中，可以激发我们思考问题的能力，让我们可以学习一些分析问题的方法，学会从各种角度思考问题，起到一些课堂上难以起到的作用，有助于达到表达观点之余还能起到教学的作用。最后，通过这样的锻炼，可以为我们以后的新闻评论界培养出一批较为优秀的评论员。 如果不从专业的角度来看这档节目的话，也有可贵之处。这种轻松、通俗易懂的节目，可以吸引更多的观众，增加收视率，增加电视台的知名度，有利于增加电视台的收益。观众通过收看这一轻松的“新闻节目”，可以从中学到很多知识，学到一些思考问题的的方法，说大了说的话，有助于全民文化知识的提高（但这一效果的实现在于观众的长期收看。） 万事没有十全十美的。这一期节目的不足，从我个人的角度来说就是，他所邀请的学生全是来自那些一流的名牌重点大学（就目前我收看的这几十期），而非涉及到所有设计新闻与传播学专业的学校，是不是对其他学校的学生有点不好啊？再者就是，所选的学生全是研究生并没有涉及到本科生。研究生需要锻炼，本科生也不然；而且并不是所有的研究生都都会有独到的见解，不是本科生阅历、知识储备不够就不会有独到的观点的。相反，初生牛犊不怕虎，本科生冲着那种虎劲，敞开自己的想像，去思考一些问题，也许会出现一些让人耳目一新的观点呢。