6、蜗牛
一、课时目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2．学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折，勇于攀登的好品质。
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
二、教学重点：
物的细致。
三、教学难点：
”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受
作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
四、教学过程：
一、谈话导入：
1、放童谣《蜗牛》。
2、师问：同学们会唱这首童谣吗？有机会的话让音乐老师教教你们哦。
在你们心中蜗牛长什么样？
3、板书课题：《蜗牛》。。今天我们就来学习课文《蜗牛》。
4、学生齐读课题。
5、师：我们一起来看看几组蜗牛的图片。（出示课件：蜗牛的图片）
二、朗读感悟。
（一）、初读课文。
1、生带着问题有感情地自由朗读课文。（出示问题）
问题1：作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受
到的呢？画出相关语句。
问题2：作者后来为什么又敬佩蜗牛呢？敬佩它的什么？画出相关语句。
问题3：你从作者和蜗牛身上分别学到了什么？
（二）、小组讨论。
1、小组讨论。
2、请小组代表回答问题1。
3、师引导学生分析重点词语所表达的意思。
第一句话写出了蜗牛常出现的时间和地点。
第二句话：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过重复朗读这句话理解“总是”、“藏”、“不肯”等词。使学生
感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗
牛的胆小。“圆圆的、螺旋形的”写出了蜗牛的样子。
第3、4、5、6句话写出了作者以为蜗牛胆小的样子。课件出示词语：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”，让学生仔细品读这些词语从而感受蜗牛的胆小。
4、生有感情地齐读第三段。（师指导：语气轻柔上扬诙谐，语速要慢）
5、请小组代表回答问题2。
6、分析第四段第二句话中的“坠”字。
7、边分析重点词语边板书情感线索在黑板上。
8、请小组代表回答问题3.
（1）学习作者认真、细致地观察事物的方法。正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。
（2）学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，要养成不怕
困难挫折，勇于攀登的好品质。
9、分析最后一段中的词语“惆怅”从而分析出作者所表达的思想感情。
三、小结：
小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让我们敬佩呢
四、布置作业：
1．朗读课文3遍。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计:
蜗牛
蜗牛我
很努力地爬不耐烦
还在不懈地爬喘了一口气，继续爬担心摔坏，以为畏惧、以为退缩又爬（挪动）开始敬佩
教学反思：
人教部编版一年级上册语文教案：课文14.小蜗牛 14.小蜗牛 第一课时 课时目标 1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。 2.引导学生正确、流利地朗读课文。 教学重难点 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 教学过程 一、展示图片，导入新课 1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？ 2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。 2.指名分自然段读课文，及时正音。 3.指导学生学习生字。 (1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。 (2)去掉拼音，同桌互读。 (3)交流识字方法。 (4)学习新偏旁。
4.巩固字词。 (1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 (2)游戏：开火车找朋友。 三、指导书写，学习汉字 1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。 2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。 3.指导学生临摹。 4.指导学生描红，仿写。 5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。 四、布置作业 1.每个生字练习书写3遍。 2.练习给生字组词或写话练习。 板书设计 14.小蜗牛 对妈全回 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。教学过程 一、复习导入，温故知新
1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来 2.指名读、男女生赛读、齐读。 3.齐读课文。 二、朗读感悟，理解课文 1.学习第1自然段。 (1)齐读第1自然段。 (2)你知道了什么？ 2.学习第2、3自然段。 (1)指名读第2自然段。 (2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ (3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？ 3.学习第3、4、5自然段。 (1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？ (2)指名读第3自然段。 (3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？ (4)齐读第4、5自然段。 4.学习最后3个自然段。 (1)齐读最后3个自然段。 (2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？ (3)分角色朗读。 三、拓展延伸，交流升华
小蜗牛教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会规范书写4个生字， 2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点： 重点：准确识记12个生字，会写4个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 一．谜语导入 1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没 有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2.板书课题《小蜗牛》 师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二．初读课文，识记生字 今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读《小蜗牛》绘本 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词
（二）自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 3.齐读（注意停顿） （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字 4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 5.去音齐读 6.个别生挑战读 7.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语 ②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固 2.选词填空“孩子玩具回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题） 三．齐读课文，整体感知 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
《小蜗牛》 教材分析 《小蜗牛》是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时教师可以借助插图，引导学生认识本课的生字词，理解课文内容。在理解的基础上，应鼓励学生自由朗读，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文的兴趣。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识2个偏旁“、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。 教学重难点 【教学重点】 会认12个生字，会写4个生字；认识2个偏旁“、”。朗读课文。 【教学难点】 对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。
课前准备 多媒体课件、图片、视频、音频。 教学过程 第一课时 一、播放歌曲，激发兴趣： 1．教师播放视频歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，学生跟唱。 2．要求学生说一说歌曲的内容。 3．讨论：为什么蜗牛说，等它爬上树，葡萄就成熟了？ 4．教师：今天我们要学习一篇课文——《小蜗牛》。齐读课题。 二、初读课文，读准字音： 1．教师播放课文录音，学生聆听。 2．学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字。3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 （1）出示“小树发芽”的图片，认识“发”和“芽”。 （2）认识“孩、玩、吧”。 ①出示句子： 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” ②指名读生字，齐读。（相机认识王字旁） ③学生自由读句子，小组读，齐读。 （3）认识“爬、呀、久、回、全、变”。
6、蜗牛 一、课时目标： 1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2．学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，使学生养成不怕困难挫折，勇于攀登的好品质。 3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 二、教学重点： 物的细致。 三、教学难点： ”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受 作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。 四、教学过程： 一、谈话导入： 1、放童谣《蜗牛》。 2、师问：同学们会唱这首童谣吗？有机会的话让音乐老师教教你们哦。 在你们心中蜗牛长什么样？ 3、板书课题：《蜗牛》。。今天我们就来学习课文《蜗牛》。 4、学生齐读课题。 5、师：我们一起来看看几组蜗牛的图片。（出示课件：蜗牛的图片） 二、朗读感悟。 （一）、初读课文。 1、生带着问题有感情地自由朗读课文。（出示问题） 问题1：作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受 到的呢？画出相关语句。 问题2：作者后来为什么又敬佩蜗牛呢？敬佩它的什么？画出相关语句。 问题3：你从作者和蜗牛身上分别学到了什么？ （二）、小组讨论。 1、小组讨论。 2、请小组代表回答问题1。 3、师引导学生分析重点词语所表达的意思。 第一句话写出了蜗牛常出现的时间和地点。 第二句话：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 通过重复朗读这句话理解“总是”、“藏”、“不肯”等词。使学生 感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗 牛的胆小。“圆圆的、螺旋形的”写出了蜗牛的样子。 第3、4、5、6句话写出了作者以为蜗牛胆小的样子。课件出示词语：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”，让学生仔细品读这些词语从而感受蜗牛的胆小。 4、生有感情地齐读第三段。（师指导：语气轻柔上扬诙谐，语速要慢） 5、请小组代表回答问题2。 6、分析第四段第二句话中的“坠”字。 7、边分析重点词语边板书情感线索在黑板上。 8、请小组代表回答问题3. （1）学习作者认真、细致地观察事物的方法。正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。 （2）学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神，要养成不怕 困难挫折，勇于攀登的好品质。 9、分析最后一段中的词语“惆怅”从而分析出作者所表达的思想感情。 三、小结： 小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让我们敬佩呢 四、布置作业： 1．朗读课文3遍。 2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。 板书设计: 蜗牛 蜗牛我 很努力地爬不耐烦 还在不懈地爬喘了一口气，继续爬担心摔坏，以为畏惧、以为退缩又爬（挪动）开始敬佩 教学反思：
小蜗牛 一、教学目标 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 二、教学重难点 教学重点： 初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文 三、教学过程： 1、谜语“说它是头牛，无法拉车走。说它力气小，却能背屋走。” 2、自读要求。学生自读、汇报 3、老师范读，边听边想这是一只怎样的小蜗牛？ 4、学生读词语 （1）住在孩子去玩吧发芽爬呀好久回来全掉了变黄了 （2）蜗牛、发芽、草莓、蘑菇 看看图画，读一读这些词语。 带下划线的字，你认识了吗?发现了什么? 蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。 （3）读生字 住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩、对、妈 6、学习第一自然段。请学生读，认读“旁边”。出示一幅图片，让学生拖动蜗牛图片。 7、学习第二自然段。认读理解“去玩吧” （1）你羡慕这样的小蜗牛吗？它的妈妈叫它“去玩吧” （2）读妈妈的话“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
（3）想一想，妈妈让它去玩吧，是为了什么呢？ 小树发芽了，小草发芽了，小树戴上绿色的帽子，地上铺了一床绿色的地毯，花儿们也争奇斗艳。 （4）原来是春天来了，这一段告诉我们小树怎样了？（发芽了画树师贴：春天） （5）写“妈” 8、过渡：小蜗牛听了妈妈的话，“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回家。”学习三、四自然段 （1）认读词语“长满”，画图体会长满（互动式白板“克隆”树叶图片）。（师贴：夏天） （2）认读“碧绿碧绿”，为什么不写“碧绿”呢？你还知道哪些ABAB式的词语。当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。 （3）这一次妈妈说“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 9、过渡：小蜗牛听了妈妈的话，“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回家。”学习五、六自然段 （1）学生分角色读（师贴：秋天） 10、过渡：小蜗牛听了妈妈的话，“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回家。”学习 七、八自然段 学生分角色读（师贴：冬天） 11、学生填量词。 12、教师小结
教学资料参考范本 幼儿园小班泥工活动教案反思《小蜗牛》(三篇)目录： 幼儿园小班泥工活动教案反思《小蜗牛》一 幼儿园小班社会公开课教案反思《我爱妈妈》二幼儿园小班社会教案反思小鸟找家三
幼儿园小班泥工活动教案反思《小蜗牛》 一 【活动目标】 1、会运用搓长、由内向外盘的技能用油泥来制作蜗牛。(重难点) 2、有喜欢小动物、爱护小动物的情感。 【活动准备】 1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴头、红豆若干。 2、背景图：蜗牛的家。 3、视频转换仪、( )电视机。 【活动过程】 一、看老师变，激发幼儿学习的兴趣，初步了解蜗牛的制作过程。 1、先出示长条的彩泥，猜猜这像什么动物? 2、老师从一头开始卷，要卷得紧一点。卷呀卷，猜猜这又像什么动物呢? 3、对了，这是蜗牛，这是蜗牛的身体，这是它的壳。最后用火柴插在小蜗牛的头部做触角，用红豆做眼睛。蜗牛就做好了。 二、幼儿讨论制作方法，进一步了解制作步骤。 1、这个蜗牛是用什么材料做的?刚才老师是怎么做出来的?(幼 儿讨论并回答) 2、教师根据幼儿说的再进行示范制作。(教师制作，带幼儿空 手练习一次。)
三、幼儿操作，教师指导能力比较弱的幼儿。 提醒幼儿把彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。最后在头上可以用火柴做小蜗牛的触角，用红豆做眼睛。 四、游戏：蜗牛搬家，渗透幼儿保护动物的情感。 1、你知道小蜗牛喜欢生活在哪里吗? 2、出示草地背景图，告诉幼儿：小蜗牛喜欢潮湿的环境，所以能在花丛中看到它。 【活动反思】 在活动中，我先出示长条的彩泥，猜猜这像什么动物，有的说像小蛇、像毛毛虫、像小蜗牛……只要合理我都给予了肯定，接着我就示范如何制作小蜗牛，在我示范的时候，我提出了两个要求就是从一头开始卷，要卷得紧一点，不然的话会松开的，还有就是小朋友带来的豆子有红豆、绿豆、黄豆、黑豆都混在了一起，我请小朋友在做小蜗牛眼睛的时候，小蜗牛的眼睛颜色要是一样的，小朋友做的小蜗牛的形态各不相同，有的小蜗牛是瘦瘦的，说她是蜗牛妈妈，很苗条;有的蜗牛是睡到的，说他是累了，在休息一会;有的蜗牛是小小的，说他是蜗牛宝宝……可以说小朋友参与活动的积极性都很高，并且都将做的小蜗牛赋予了生命，本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
中班美术公开课教案《有趣蜗牛世界》 Lesson plan of art open class in middle class "interesting snail world"
中班美术公开课教案《有趣蜗牛世界》 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 一、认识蜗牛以及蜗牛的食物。 二、学会画蜗牛。 三、体会亲近大自然，养蜗牛的快乐。 教学准备：蜗牛，以及蜗牛的食物，叶子，小草，画笔，画纸。 教学过程 一、导入 小朋友们，我们一起来唱唱，我们以前学过的，儿歌小 兔子乖乖吧! 二、进入课程
哎呀，小朋友们，小兔子是属于什么呀?嗯，动物，今天老师在给大家带来一个同样是动物的，小朋友们也见过，铛铛当当，这是什么呀! 呀，是蜗牛。 小朋友们，你们喜欢小蜗牛吗?嗯，这个小蜗牛呢，是，老师就在幼儿园的花坛里面找到的，现在小朋友们，我们也去找一找小蜗牛吧，看哪一个小朋友找到的小蜗牛健健康康的，记住哦，不要把小的小蜗牛找到了，我们知道稍微大一点的，而且一个小朋友只能找两个，不能找太多，找到了我们就拿回教室，小朋友们，能做到吗?现在让我们起立，去到花坛里面找小蜗牛吧! …… 好啦，小朋友们，我们的小牛已经到了我们的手上，现在呢?我们给他们做一个小小的窝，老师，（教案出自：屈老师教案网）这里用折纸折了一个正方形的小盒子，小朋友排好队，到老师这里来，你把我们的小蜗牛放进盒子里面，这以后就是他们的小家啦! 嗯，小蜗牛已经有了住的地方了，可是小蜗牛还没有吃的呢，小朋友们，小蜗牛是吃什么呢?
一年级上册语文《小蜗牛》优质教案 设计说明 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 课前准备 1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知，扫清障碍 1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3.检查识字情况。 课件出示带拼音词语： zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住在孩子完全变回发芽 hǎo jiǔwō niú wán bɑpá yɑ pá
小蜗牛 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。 二、自主学习，感受四季特点 1．自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 2．自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
教学资料参考范本 幼儿园中班语言《小蜗牛看苹果花》优质课教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标 1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。 2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。 活动准备 1.蜗牛爬行视频。 2.挂图《小蜗牛看苹果花》。 3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。 活动过程 1.展示小蜗牛，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。 *教师：这是什么？你在哪里见过？你觉得它什么地方很有趣？它背着什么？ *教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗？你觉得它走路快还是慢？你知道它是用什么走路的吗？ 2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。 *第一遍听故事，引导幼儿讨论。 --教师：小蜗牛想看什么花呢？它要怎样才能看到呢？ --教师：最后，小蜗牛看到了吗？ *再次欣赏故事，引导幼儿讨论。 --教师：小蜗牛最后看到了什么？为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样？ --教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情？天气怎么样？小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的？小蜗牛又是怎么做的？（引导幼儿学习故事中的对话。）
--教师：你喜欢小蜗牛吗？为什么？ 3.创编故事。 --教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它 们是怎么样回家的？路上经历了一些什么故事呢？回到家的时候苹果 树会有什么变化呢？ 4.活动延伸。 *表演故事《小蜗牛看苹果花》。 幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。 *引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。
2017 年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息 课题 14《小蜗牛》 是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：低学段年级 相关领域 教材书名：语文一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7 月教学设计参与人员 焦志红 培新小学 指导思想与理论依据 《语文课程标准》当中指出一年级识字写字是重点，要让“学生喜欢学习汉字，有主 动识字、写字的愿望。”因此课堂上我通过出示图片、引导想象、引用字源、结合动作等多种方法激发学生识字的兴趣。另外课标中提到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”，因此我注重引导学生习得借助图片识 字、联系上下文识字等识字方法，通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐既能够轻松识 字，还在读书的过程中培养语感。 教学背景分析 22017 年北京市中小学优秀教学设计评选 一、教学内容分析 《小蜗牛》是九义教材人教版第一册第八单元的一篇精读课文。这组课文围绕动物身上的有趣故事这一主题来编排的。几篇课文把大自然中小动物的聪慧、可爱一一展现在孩子面前，
让学生关注到动物身上不同的特点，积累丰富的知识。《小蜗牛》是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一篇童话小说，全文围绕着蜗牛妈妈和小蜗牛的对话展开，继续了小蜗牛一次次听妈妈的话去小树林里去观察到一年四季不同的变化，文章既写出了小蜗牛爬的慢这个生理特点，也为读者展开了自然中一幅幅瑰丽的画卷，写出了四季中不同植物气候的特点。二、学生情况分析 一年级学生阅读经验少，在本课之前都是全文注音，孩子基本能做到借助拼音阅读课文。本课是第一次只有重难点字注音，学生阅读存在一定困难。另一方面低年级学生形象思维占主导，于是教师利用这种特点引导学生借助图片、发挥想象、了解字源、结合动作等多种途径激发学生的识字兴趣，通过反复诵读实现生字的复现，帮助学生轻松识字。三、教学方式和教学手段说明 教学时要实事求是，尊重学生的发展规律和年龄特点，要激发学生学习的主动性，并调动起学生的已有知识经验。因此第一环节我引导学生质疑“通过预习，你有没有发现这篇课文和以前的课文比有什么不同？”激发学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授人以渔，”让学生通过同桌合作汇报没有拼音的情况下有哪些识字方法。为了避免枯燥的讲解生字，结合地段孩子的特点，借助多种方法识字，如动作、图片，字源理解等，让孩子在识字过程中感受乐趣。 通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐能够轻松识字，在读书的过程中避免说教，自然培养语感。 3 教学目标（内容框架） 2017 年北京市中小学优秀教学设计评选 教学目标：知识与技能： 认识12个生字，学写“对”妈“”二字。过程与方法：学习借助图片等多种方法识字。情感、态度与价值观：初步感受四季的不同以及蜗牛爬行慢的特点。 教学重点： 认识12 个生字，学写“对”妈“”二字。 教学难点：
幼儿园语言优秀教案：故事《小蜗牛》 事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。" 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。" 蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。" 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。" 妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。" 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。 （原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉） 作品赏析 这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣
赏。 活动目标 1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。 活动准备 1、幼儿作画用的纸和笔。 2、《幼儿用书》 活动过程 1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。 2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问： 你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。 3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。 讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？ 4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。 5、进一步迁移语言经验。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《小蜗牛》 教材解析： 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 学情分析： 一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。 教学目标： 1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁；写“对”1个生字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解春天的特点。 3.正确、流利地朗读课文。感受故事中“反复”表达。 教学重点： 借助图画、生活经验，读懂课文，认识生字，了解春天的特点。
教学难点： 正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。 教学方法： 1.情景教学法：利用多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣、朗读欲望，更加深入形象地感受理解课文。 2.朗读教学法：通过“读”理解课文，运用不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，达到识记本课生字的目的。学习方法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。 课前准备： 1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片；查找资料了解四季特。 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生) 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1.小朋友们，我们先来猜一则谜语，你们瞧：（ppt出示谜语）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）对啦，就是这可爱的小蜗牛。（ppt出示小蜗牛图片） 2.板书课题，齐读（1）它看到热情的小朋友们都迫不及待地
小蜗牛（第一课时） 一、教学目标 1.认识11个生字，认识新偏旁王字旁，会写”全、会”两个字。 2.了解一年有四个季节，本课先认识每个季节的特点。 3.读通读顺课文，有感情地读好第一次对话。 二、教学重点：认字和写字，了解季节特点。 三、教学难点：了解季节特点并能拓展。 一、激趣导入 1.今天的语文课，会有一位特殊的客人参加？大家看，它是谁呢？（蜗牛）。 2.出示图，了解蜗牛。读“蜗” 二、图画入手，识字写字 （一）.指导看图，随图识字 1.教师引导 蜗牛宝宝要给我们讲一个童话故事，故事的名字就叫《小蜗牛》板书课题。瞧，有心的叔叔给故事配上了四幅连环画，你能看着图编个小故事吗？先从第一幅图开始吧，老师先来起个头。 师：蜗牛一家住在小树林旁边，（出现“住”），故事就是从这个小树林开始的，（季节）来了，“发芽”了，万物复苏，欣欣向荣，于是，蜗牛妈妈就让小蜗牛去树林里“玩”，去感受春天的气息。 2.随机识字
小朋友，你发现了吗？老师刚才编故事的时候，多亏了这些生字宝宝来帮忙，快来认识他们吧。出示“住、玩、吧、发、芽” A、这些字当中，哪些你已经能叫出名字，你是在哪里认识它们的？相机表扬生活识字的好习惯。 B、读准字音，提醒读音。 C、认形，抓难点字（有没有哪个字不会记？特别学习“玩”，认识王子旁，了解王字旁的字和玉有关。） 3.小结要点，指导续编 刚才老师编故事时，除了字宝宝帮忙，还在看图的时候特别认真观察图上画着什么景物，这是什么季节，这是今天编故事的要点，也是法宝哦，瞧瞧，老师把这个法宝带来了，送给你们，记得用上哦。 4.学生尝试编。 小蜗牛高兴地出发了，它爬呀爬，爬到树林看到（景色），这时候已经是（季节）。 小蜗牛第二次地出发了，它爬呀爬，爬回树林看到（景色），这时候已经是（季节）。 小蜗牛第三次出发了，它爬呀爬，爬回树林看到（景色），这时候已经是（季节）。 5.小结： 小朋友，太棒了，故事编完后，我们知道了一年有（四个季节）板书 （二）巩固生字，指导写字
14.小蜗牛 课题小蜗牛课型新授课 设计说明 《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 学前准备1.多媒体课件。（教师） 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟） 1.教师利用谜语引入新 课。 2.出示小蜗牛的图片，谁 来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。 1.学生认真倾听，猜一猜。 2.学生自由回答。 3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么 样爬行的。 二、教师指导，读通课文，感知内容。 （用时： 1.教师范读课文，讲清要 求。 2.引导学生自由读课文。 要求：把不认识的字圈出来， 1.听教师范读课文，做到：听 准字音，认清字形。想想课文讲 的是什么。 2.学生自由读文，画出生字词 2.读一读，连一连。 wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎ o
23分钟）借助拼音读正确，自主识字。 3.指导分自然段读文，读 后说一说每个季节有什么特 点？ 4.分角色朗读，读后评 议。语。（1）选择自己喜欢的方式识 记生字。 （2）小组内交流：向小组其 他成员介绍自己认识了哪些字？ 是怎么认识的？ 3.学生认真听，用笔圈出每个 季节的特点的词语。 4.学生分角色朗读：注意读出 蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语 气。读后评议。 小草蜗牛已经 3.说说自己是怎样记 住这些生字的？ 对妈全回 4.按课文内容填空。 一年有_____季，分别 是______、______、______、 ______，每个季节的景色都 很美。 三、指导写字。（用时：８分钟） 1.教会学生观察“对、妈、 全、回”几个字在田字格中的 位置。（出示课件） 2.利用课件演示字和笔 顺，学生书空。 3.教师范写。 4.学生练习，教师巡视， 纠正写字姿势。 1.学生观察“对、妈、全、回” 几个字在田字格中的位置。 2.课件演示字的笔顺，学生书 空。 3.看教师范写。 4.学生练习，教师巡视，纠正 写字姿势。 5.在田字格里工整地 写“对、妈、全、回”。 四、课外 延伸，激发想象。（用时：4分钟） 鼓励学生说一说，你看到 的冬天是什么样的？并用相 机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。 教学反思 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
中班语言优秀故事教案《小蜗牛的本领》 _简短的幼儿小故事 活动目标： 1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。 2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。 3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。 活动重难点： 重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。 难点：能够用完整的语言复述故事情节。 活动准备： 1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2、。 配套课件：中班语言故事课件《小蜗牛的本领》 活动过程： 二、理解故事内容 1、观看PPT1-2(小蜗牛嘲笑啄木鸟) (1)师提问： ①小蜗牛遇见了谁?(啄木鸟)啄木鸟在干什么?(在给大树治病) ②小蜗牛说了什么话? (都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。) ③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的? (2)幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 (3)讨论：小蜗牛说的对吗?为什么? (师引导幼儿大胆讲述自己的观点) 2、观看PPT3-4 (小蜗牛嘲笑小蚂蚁) (1)师提问： ①小蜗牛又遇见了谁?(小蚂蚁)
②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的? ③小蚂蚁是在玩吗?它到底在干什么?(往高处搬家) ④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他?(不是)小蚂蚁说了什么? (2)讨论：小蚂蚁说的对吗? (引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见) (3)幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 (4)继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的? (被大雨冲下了大树) (5)讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢? (引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力) 3、观看PPT5-6 (小蜗牛认错) (1)提问： ①谁叫醒了小蜗牛?(小蚂蚁) ②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么? ③小蚂蚁是怎么说的? (2)幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。 4、完整的看一遍PPT故事。 (1)告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》 (2)组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。 (3)提问：啄木鸟有什么本领?小蚂蚁有什么本领?小蜗牛有什么本领? (4)讨论：我们可以嘲笑别人吗?为什么? (每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。) 5、谈一谈 (1)你有哪些优点?你还有哪些不足的地方? (教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。) (2)我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足? (如：要尊重别人，虚心请教) 三、学习复述故事(分角色表演)
人教版第一册《14.小蜗牛》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.借助绘本或插图、拼音，通过多种形式的朗读，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字的字音和字形，学会写“对、妈”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受故事的有趣。 3.初步了解故事里四季的不同特点。【教学重点】 1.借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。 2.通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。【教学难点】正确、流利地朗读课文。【教学准备】课件、字卡【教学过程】（一）谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语： 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 2.揭示谜底，黑板板书：蜗牛，出示“蜗”字，会读“蜗”字。 3.读课题：同学们，我们这节课就学习小蜗牛的故事。齐读课题。故事的开头是这样的：春天，小蜗牛来到树林里。请同学们仔细观察图片。（二）随文识字，认识四季 1.出示第一幅图 （1）学生观察插图，说一说观察到了什么？ （2）提供句式，规范表达。（在句子中填上词语，把句子说完整）春天，小蜗牛看到小树林里的___（什么）______（怎么样了）。（3）出示第一大段文字：指名读。（正音）过渡：小蜗牛到树林里玩耍，看到树叶上挂满的生字，想请教同学们怎么读？请一位同学大声读，其他同学跟读。 （4）多种形式认识生字：孩、玩、吧、发、芽。（去掉拼音还会读吗？开火车读，注意语气词“吧”读轻声）。小蜗牛继续散步，发现生字都藏在词语里了，这些词语你认识吗？ 老师把这些生字都藏在句子里，哪位同学能够大声流利地读出来？
（5）指导写字：妈、对，然后组词、读词。（左右结构，写的时候注意左边又的第二笔变成长点；横画变短，竖钩写直，点要落在田字格的中心点上；妈字，女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩的竖落在竖中线上，让学生说。） 过渡：夏天到了，小蜗牛在树林里又看到了什么呢？请同学们仔细观察插图。 2.出示第二幅图（1）学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。夏天，小蜗牛看到小树林里的___（什么）______（怎么样了）。 小蜗牛欣赏着草莓，发现草莓上也长满了生字。这一次他借着拼音会认了。请一位同学来扮演小蜗牛读一读。其他同学跟读。 （2）出示第二段文字，指名读。 （3）多种形式认识生字：爬、呀、久、回。 3.出示第三、四幅图 （1）学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。（2）读顺段落。 （三）谈谈感受，配乐美读 1.出示：你们觉得这个故事有意思吗？ 2.配着音乐，请四大组分别读课文，读准字音、读通顺。（四）情境巩固，复习生字游戏一、游戏二。 长生字的游戏。春天，小蜗牛来到树林里（玩），看到小树（发）芽了。(爬)呀，爬呀，好久才爬（回）来，发现小树长满看叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多（草莓）；爬呀爬呀，没有摘到草莓，看见地上长着（蘑菇），树叶（全变）黄了。接着，小蜗牛又去采蘑菇，它爬呀爬呀，好久才回来，说“蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了”。冬天到了，小蜗牛只好待在家里过冬了。 （五）兴趣延伸，拓展阅读 小蜗牛的故事很有趣，孩子们你们可以去大自然里找寻小蜗牛的踪迹；另外给大家介绍一本书，《昆虫记》，里面还有很多这样有趣的故事。
可爱的小蜗牛 可爱的小蜗牛 二、活动目标 1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。2．萌发对事物的探究兴趣。 三、活动准备1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等； 3．课前捕捉蜗牛。 四、活动过程 1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼B：它的壳是一圈一圈的。幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？幼C：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。 （评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。 2．观察蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。幼：（观察）蜗牛爬行。师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？幼A ：蜗牛走过的地方有一根白线。幼B：这白白的东西是什么？幼C：是小蜗牛的唾沫。 师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看VCD“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。 3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师： 最近我们怎么找也找不到蜗牛？幼B：蜗牛是不是都躲起来了。幼C：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？ 五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。 （评析：在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后
中班音乐公开课教案《快乐的小蜗牛》活动目标: 1、了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。 2、感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。 3、了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。 活动准备: 鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片 活动过程: 一、了解3/4节奏强弱弱的特点 1、小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下） 2、那我们一起来学一学。（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒） 3、现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。 4、告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答） 5、第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。 6、那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的
声音呢？你来说。我们学一学。 7、那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。 二、学唱歌曲 1、学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛） 2、那小蜗牛长得怎么样呀？ 3、哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。(出示图片贴在卡纸上) 4、它的头上有什么？（触角） 5、那我们给他一个好听的词，叫小犄角。 6、好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。呦呦(出示图片) 7、小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。我们来学一学。 8、小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会） 9、小蜗牛说：我从来不回头不回头。 10、老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐