课题专题一（三）古代中国的商业经济
执笔人四川省罗江中学校陈兵江
教学目标
【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌、了解古代中国商业发展的特点。
【知识目标】：1，掌握我国古代各历史时期商业发展概况,理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2，理解我国古代商业发展的原因及其与农业，手工业的关系；3，认识和理解坊与市，交子，微商与晋商等重要概念。
【能力目标】：1，通过学生课前自主学习，搜集资料，共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习，主动探究的能力，在学习中学会与人合作；2，通过课堂上分组研讨交流,拓展学生的课外知识面,提高学生的思辩能力，综合分析问题的能力,培养竞争与合作意识；3，指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
【情感态度与价值观】：1，明确商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展,两者辨证统,互相作用了；2，了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用.商业的发展,是社会生产力不断提高的结果；3，通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
教学指导
本课头绪多，历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材"学思之窗"，"历史纵横""资料回放"等栏目，紧扣"古代中国各个历史时期商业发展概况"这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话,讲授，研讨交流等教学手段。
由于学生在初中学过中国古代史课程，对古代的商业的历史有简单的知识积累，平时也偶然接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但初中学生的认知水平还处于感性认识阶段，高中课程在内容编排上以专题形式进行，更注重学生的理性认识，培养学生分析解决问题的能力及运用发展的眼光去看待历史问题的能力。要引导学生进行合作探究，使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。
教学设计
导入
一部电影《大红灯笼高高挂》让中国大部分人知道了乔家大院，一部电视连续剧《乔家大院》，让我们了解了晋商，了解了乔致庸恪守诚信，不断创业，实现着巨大的资金积累和财富滚动的过程。民间曾流传这样一句话：“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人。”那么商人是怎么出现的？古代商业的发展情况如何？它又有哪些特征？今天这节课我们共同学习第三节古代中国的商业经济
过程设计
一、古代中国的商运
1、兴起：先秦时期
思考：商业并不是天生就有的,商业的产生和发展离不开商人的积极作用,“商人”又是因何而来？
①“商人”的来历：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。使用贝为货币。商业由官府控制。（工商食官）
解说：传说周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，贩卖的物品为
“商品”。这种叫法一直延续到今天。商朝商业初具规模，已经具备了商业的一些基本要素，如出现了职业商人和商业活动的交换媒介——货币。
②春秋战国商业繁荣——官府控制商业的局面被打破，出现许多商品市场和大商人。
2.汉代：汉代商运活跃（路上丝路）
3.唐代：商旅往来频繁（俞大娘航船，规模宏大——海运）
4.宋元时期：
海外商运发展迅速，中国商品远销海外。（海上丝路）
北宋益州“交子”
5. 明清：会馆、商帮
结论：中国古代商业在重农抑商的大环境下，发展缓慢
主要方式：水运——俞大娘航船
陆运——丝绸之路
海运——海上丝绸之路
二、市的变迁
城市的由来：古代的“城”是统治者居住的地方，是政治中心，“市”是商品交换的场所。
1、战国时期，有的城市已经表现出商业集中的趋势。
2、汉代的都市也因为商业的集中，出现了繁荣景象。王莽曾在长安和“五都”，即洛阳、邯郸、临淄、宛、成都，设“五均”官，控制市场物价，以繁荣的“市”为标志的全国性的商业中心已经形成。
3、南北朝时期出现的著名商业都市，有建康、山阴、襄阳、郢州、交州。
4、唐代除了长安、洛阳最为繁盛，广陵也是“雄富冠天下”。
5、宋代都市商业繁盛。夜市三更结束，五更又开晓市，此外还有定时一聚的庙会集市。
6、清代繁华的都市有苏州、汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇等。
拓展：古代城市发展的趋势
①传统的政治性城市逐渐向多样化和商业化城市发展，表明商品经济活跃。
②隋唐以后商业城市逐渐兴起，增多，商业性和工业性逐步加强。
四、古代中国商业发展的特点：
①商业起源早，商业活动逐步突破了时空的限制，宋元明清时期商业日益繁荣。
②与农业和手工业发展相联系，受重农抑商政策影响，作为自然经济的补充而存在。
③从整体看来，古代中国商业发展始终处于封建政府的抑制之下。
④商业繁盛促使了古代都会的大量兴起。
⑤官府控制下的对外贸易，是一种朝贡贸易，明清时期逐渐由盛而衰。
⑥商人的社会政治地位低下
请思考，古代商业繁荣的原因有哪些？
政治:结束分裂走向统一，为经济发展奠定基础
经济：农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础
交通：水陆交通的便利有利于对外贸易的发展
金融：纸币的出现和应用促进了商业的繁荣
课堂巩固
1．早在汉代就出现的商业现象是（）
A．富商大贾周流天下B．草市迎江货, 津桥税海商
C．夜市卖菱藕, 春船载绮罗D．今朝半醉归夜市，指点青帘上酒楼
2．明朝, 在京城、省城和大商埠出现了会馆（）
A．会馆是开会的地方B．会馆的出现, 与按地域结成的商帮有关
C．会馆是不同地域商人存钱的地方D ．会馆是商人居住的客钱
3．古代中国的“草市”是指（）
A．买卖草料的专业市场B．自然形成的乡村集市
C．城市集中贸易的地点D．与少数民族交易的集市
4．商人可以在“市”里从事自由商业活动始于（）
A．宋代B．元代C．明代D．清代
5．明清时期, 晋商和徽商的形成说明了（）
①商业的空前繁荣②商品经济向农村延伸
③海外贸易的发达④商帮结成往往带有地域性特征
A．①②③④B．①④C．①②D．①②④
体验高考
1、（2009山东文综）16世纪晚期，山东某地开始出现“地多烟草、木棉、转卖四方，五谷之利不及其半”的情况，这说明当时该地（）
①农业经济衰退②农业结构发生变化
③商品经济发展④农产品加工业兴起
A．①②B．②③
C．③④D．①③
2、（2010·福建卷）明代《闽部疏》载：“凡福之紬（绸）丝┅┅福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反映明代福建（）
A．海陆交通十分发达
B．商品经济活跃
C．成为全国经贸中心
D．出现资本主义萌芽
教学反思：
课题专题一（三）古代中国的商业经济 执笔人四川省罗江中学校陈兵江 教学目标 【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌、了解古代中国商业发展的特点。 【知识目标】：1，掌握我国古代各历史时期商业发展概况,理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2，理解我国古代商业发展的原因及其与农业，手工业的关系；3，认识和理解坊与市，交子，微商与晋商等重要概念。 【能力目标】：1，通过学生课前自主学习，搜集资料，共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习，主动探究的能力，在学习中学会与人合作；2，通过课堂上分组研讨交流,拓展学生的课外知识面,提高学生的思辩能力，综合分析问题的能力,培养竞争与合作意识；3，指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 【情感态度与价值观】：1，明确商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展,两者辨证统,互相作用了；2，了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用.商业的发展,是社会生产力不断提高的结果；3，通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。 教学指导 本课头绪多，历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材"学思之窗"，"历史纵横""资料回放"等栏目，紧扣"古代中国各个历史时期商业发展概况"这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话,讲授，研讨交流等教学手段。 由于学生在初中学过中国古代史课程，对古代的商业的历史有简单的知识积累，平时也偶然接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但初中学生的认知水平还处于感性认识阶段，高中课程在内容编排上以专题形式进行，更注重学生的理性认识，培养学生分析解决问题的能力及运用发展的眼光去看待历史问题的能力。要引导学生进行合作探究，使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。 教学设计 导入 一部电影《大红灯笼高高挂》让中国大部分人知道了乔家大院，一部电视连续剧《乔家大院》，让我们了解了晋商，了解了乔致庸恪守诚信，不断创业，实现着巨大的资金积累和财富滚动的过程。民间曾流传这样一句话：“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人。”那么商人是怎么出现的？古代商业的发展情况如何？它又有哪些特征？今天这节课我们共同学习第三节古代中国的商业经济 过程设计 一、古代中国的商运 1、兴起：先秦时期 思考：商业并不是天生就有的,商业的产生和发展离不开商人的积极作用,“商人”又是因何而来？ ①“商人”的来历：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。使用贝为货币。商业由官府控制。（工商食官） 解说：传说周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，贩卖的物品为
古代中国的商业经济 第一部分：教案内容 【教学设计】 教学思路： 历史课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。 难点：要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。 【教学目标】 一、知识与能力 结合教材中所提供的史料，了解古代中国商业生产和转运贸易的基本情况。 了解中国古代各朝代“市”的基本知识，进而深入了解市的发展历史和变化。了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直观印象。了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品认识其当时的发展或繁荣程度。 理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在关系。 深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。 二、过程与方法 学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。 学生还可以通过观察法，结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；在这一过程中，在有条件的地区，教师还可以组织学生进行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献进行对比和比较。 教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在关键环节上还要发挥教师的主导作用，对学生给予适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束之后，教师都要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评价。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。 通过本课的学习，学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展做出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下，历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压抑商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。 【教学流程】 请同学们阅读课本第15页的“资料卡片”——唐代李白和元稹的《估客乐》。同学们读完后能从中获得哪些信息？文中的“估客”是指何种身份的人？ 答：李白和元稹的《估客乐》都描写了商人为了转贩求利而天南海北无所不至的情形。文中的“估客”指商人。 投影：电视连续剧《乔家大院》剧照。 乔家大院坐落在山西祁县东观镇乔家堡村，是清朝富商乔氏家族的宅院。乔氏家族的第一代创业人乔贵发，年轻时只身走西口，在包头苦心经营，终于发展起一家最大商号，店铺、居宅达到1000多间。到第二代乔致庸，开始了金融业的活动，把商行、银号从包头开到北京、天津、太原等地。现存的乔家大院，是乔氏家族经数次扩建而成的。 乔家大院为全封闭式的城堡式建筑群，占地10642平方米（约16亩），建筑面积4175平方米，分6个大院，20个小院，313间房屋。大院外围是封闭的砖墙，高10米有余。乔家大院被专家学者誉之为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”，因此素有“皇家有故宫，民宅看乔家”之说。 商业并不是天生就有的，商业的产生和发展离不开商人的积极作用，“商人”又是因何而来？ 周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。 问：你知道古代有哪些著名的大商人吗？
高一历史（人民版）必修二专题一 第三节《古代中国的商业经济》教学设计 石家庄市矿区中学李雪燕 一、课程标准： 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 二、教学目标： 1、知识与能力 掌握古代商业发展的概况；了解古代中国商业发展的特点。 2、过程与方法 通过学习商业、城市经济在各个时期的演变，提高分析、梳理历史发展线索的能力。 通过分析各个时期城市经济不同特点，概括分析阶段特征的能力。 3、情感态度与价值观 通过学习使学生认识，商业与城市作为封建经济的重要补充，对封建社会政治、经济的发展发挥着重要作用。 三、教学重点、难点 重点：古代中国“市”的发展和演变。 难点：宋代前后“市”的发展变化。 四、教学方法与手段 教学方法：讲授法与启发式教学相结合。 教学手段:（多媒体技术使用）PPT教学课件 五、教学过程
二、“市”和城市的发展 （一）“市”的发展变化 多媒体呈现：城市的由来 古代的“城”是统治者居住的 地方，是政治中心，“市”是 商品交换的场所。 以后“城”、“市”结合， 成为社会的中心，商业的繁荣 也就总是与城市联系在一起。 阅读材料，区别 古代城市与现代城 市。 让学生理解古今 城市的不同。 多媒体呈现： 材料一：凡市，以日中击鼓三 百下而众以会。日入前七刻， 击钲三百下，散。 ——《唐六典》 材料二：夜市千灯照碧云，高 楼红袖客纷纷。如今不似时平 日，犹自笙歌彻晓闻。 ——晚唐王建 材料三：有人曾这样描述宋代 东京的商业繁荣“市井最 盛”……夜市直至三更才结 束，五更又开晓市…… 提问：分析上述材料，从 经营的时间上看，“市”有 什么发展变化？ 学生阅读材料， 思考回答问题。 使学生认识“市” 的时间限制被打破。 分析上述图片，从经营的空间 上看，“市”有什么发展变化？ 学生观察图片变 化，思考回答问题。 使学生认识“市” 的空间间限制被打 破。 材料一：天涯同此路，人语各 殊方。 草市迎江货，津桥税海商。 —《汴路即事》唐王建 材料二：夜市卖菱藕，春船 载绮罗—晚唐杜荀鹤 分析上述材料，“市”的种类有 什么发展变化？ 提问：北宋较之于唐朝， “市”的最大特点是什么？反 学生阅读材料，思考 回答问题。 学生在教师启发 引导下思考回答问 使学生认识“市” 的种类变化。 使学生认识“市” 的发展变化的特点。
第3课古代中国的商业经济 [学习目标] 课程标准学习目标 概述古代中国商业 发展的概貌，了解古 代中国商业发展的 特点。 1.掌握古代中国商业发展的概貌，认识商业在古代经济发展中所 起的重要作用。 2.掌握古代中国不同时期的“市”发展和演变，理解中国古代 “市”对时空限制的突破和商品经济发展的内在联系。 3.理解古代中国商业发展的特点，分析影响古代商业发展的因素。 一、富商大贾周流天下 1．先秦 (1)中国远古时代，已经出现早期的商业交换。 (2)商业在商代已经有了初步发展。 (3)西周时期，交易活动频繁，货币流通骨贝和铜贝。 (4)春秋战国时期，出现了富足的巨商和繁荣的商业中心。 2．汉代 商运活跃，史书中有“富商大贾周流天下，交易之物莫不通”的记载。 3．唐代 商船规模宏大，水路四通八达；陆路商运发达，客舍、邸店、车坊等辅助性经营场所生意兴隆。4．宋元 (1)海外商运发展迅速，中国商品远销到东亚、南亚、西亚以及东欧、北非等地区。 (2)海外贸易税成为国家财政收入的重要来源之一。 (3)北宋时的益州出现了世界上最早的纸币“交子”。 5．明清 (1)在京城、省城和大商埠出现了会馆。 (2)出现按地域结成的商帮，晋商和徽商势力最为强大。
[归纳总结] 古代中国商业繁荣的主要原因 (1)政治：结束分裂、走向统一，为经济发展奠定基础。 (2)经济：农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础。 (3)政策：政府开明开放的政策。 (4)交通：水陆交通的便利有利于对外贸易的发展。 二、“市”的发展 1．秦汉 (1)秦：有管理“市”的法律规定，商品买卖必须明码标价。 (2)汉：集中贸易的“市”有专门的管理机构。 2．南北朝时期 (1)形成了民间集市——“草市”。 (2)政府设立“草市尉”，对“草市”实行行政管理。 3．唐：“草市”逐渐演进为地方商业中心，“夜市”比较繁荣。 4．宋代 (1)突破限制 ①突破了原先空间和时间上的限制。 ②商业活动不再受到官吏的直接监管。 (2)发展表现 ①“市”分散于宅屋之间，有的街道形成了繁荣的商业街。 ②“草市”已具有比较完备的饮食服务设施。 5．明清 都市中的商业区相当繁华。 [易混易错] “市”“草市”“夜市”的区别 (1)城市中的“市”是指城市中集中贸易的地点或场所，有时间和地域上的限制，同时受到政府的直接监管，到宋朝时发生改变。 (2)“草市”主要是指在农村交通便利的地点自然形成的民间集市，冲破了“市”的地域限制。 (3)“夜市”则指城市中的“市”在时间上延长到夜间贸易，冲破了“市”的时间限制。
2019-2020年高中历史 1.3 古代中国的商业经济优化作业人民版必修2 一、选择题 1下图为《东汉画像砖上的集市场景》。它突出反映了( ) 东汉画像砖上的集市场景 A.城市繁荣与商业发展紧密联系 B.汉代画像砖多取材于集市贸易 C.商业发展以城市的繁荣为基础 D.汉代集市贸易发展到较高水平 解析:A项表述正确,但与题干和图片中的情景不符;B项表述显然犯了以偏概全的错误;C项颠倒了商业发展与城市繁荣之间的因果关系。 答案:D 2唐代诗人白居易有“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去”的诗句。当时,该“商人”可以进行的活动有( ) A.在当地会馆居住 B.到草市收购瓷器 C.与徽商进行交易 D.用交子购买货物 解析:唐代草市是自然形成的民间集市,逐渐演变为相对集中的地方商业中心,故B项符合题意;交 子是北宋时的纸币,会馆、徽商出现在明清时期,故排除A、C、D三项。 答案:B 3唐朝后期,都城长安的崇仁坊“一街辐辏(集聚),遂倾(超过)两市,昼夜喧哗,灯火不绝”。这一记载说明( ) A.商业活动突破了时空限制 B.长安是全国最繁华的城市 C.繁荣的商业中心开始出现 D.崇仁坊属于常设的商业区 解析:“遂倾(超过)两市,昼夜喧哗”等信息,说明商业活动突破了地域和时间的限制,故A项符合 题意;B、D两项与题干材料情况不符,C项在我国春秋战国时期已经出现。 答案:A 4清前期《望江南百调》唱道:“扬州好,侨寓半官场,购买园亭宾亦主,经营盐、典仕而商,富贵不归乡。”材料反映了( ) A.仕商身份界限完全打破 B.商业发展改变社会风气 C.地方商业均由官员经营 D.政府摒弃传统抑商政策 解析:从材料中的“扬州好,侨寓半官场,购买园亭宾亦主,经营盐、典仕而商”可知,清朝前期扬州出现很多商人用钱买官的现象,可知商品经济发展带来了社会风气的变化,选B项。 答案:B 5某历史学习兴趣小组的同学准备写一篇关于宋代商业发展的论文。该论文的子标题不可能包括( ) A.庙会集市的空前繁荣 B.都城开封的街市店铺 C.著名商帮的迅速兴起 D.草市的饮食服务设施 解析:商帮的开始兴起是在明清时期,与宋代的商业发展情况不符,故C项符合题意;A、B、D三项所述现象均与宋代的商业发展密切相关。 答案:C 6据《东京梦华录》等记载,宋代都城多见“当街列床凳,堆垛冰雪”出售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象。这反映了( ) A.生活习俗改变 B.经商方式不受限制 C.官府鼓励经商 D.城市商业功能增强 解析:“当街”出售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象,体现了城市商品经济的进一步发展,故D 项符合题意;A、B、C三项均与题干材料中的有效信息不符。 答案:D 7清乾隆年间苏州《吴县永禁官吏占用钱江(杭州)会馆碑》记载,“商贾捐资,建设会馆,所以便往还而通贸易,或货存于斯,或客栖于斯,诚为集商经营交易时不可缺之所”。下列说法中错误的是( )
三．古代中国的商业经济 教学目标 【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。 【知识目标】：1，掌握我国古代各历史时期商业发展概况,理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2，理解我国古代商业发展的原因及其与农业，手工业的关系；3，认识和理解坊与市，交子，微商与晋商等重要概念。 【能力目标】：1，通过学生课前自主学习，搜集资料，共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习，主动探究的能力，在学习中学会与人合作；2，通过课堂上分组研讨交流,拓展学生的课外知识面,提高学生的思辩能力，综合分析问题的能力,培养竞争与合作意识；3，指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 【情感态度与价值观】：1，明确商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展,两者辨证统,互相作用了；2，了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用.商业的发展,是社会生产力不断提高的结果；3，通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。 教学指导 本课头绪多，历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材"学思之窗"，"历史纵横""资料回放"等栏目，紧扣"古代中国各个历史时期商业发展概况"这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话,讲授，研讨交流等教学手段。 由于学生在初中学过中国古代史课程，对古代的商业的历史有简单的知识积累，平时也偶然接触有关商业活动题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但初中学生的认知水平还处于感性认识阶段，高中课程在内容编排上以专题形式进行，更注重学生的理性认识，培养学生分析解决问题的能力及运用发展的眼光去看待历史问题的能力。要引导学生进行合作探究，使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。 教学设计 新课导入 问题导入法：学习了古代中国农业经济的进步和手工业的发展,有没有同学思考过:商业到底在中国古代农耕文明中扮演什么样的角色呢？ (☆也可指导学生结合书本封面，关于山西票号——日升昌的材料，从中提取历史信息，并思考票号和后来的什么机构类似，它在商业活动中有什么作用？在学生回答的基础上,导入新课。) 过程设计 一、古代中国商业发展历程 思考：商业并不是天生就有的,商业的产生和发展离不开商人的积极作用,“商人”又是因何而来？ 1、商业兴起于先秦时期 ①“商人”的来历：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。使用贝为货币。商业由官府控制。（工商食官） ②春秋战国时期商业繁荣——官府控制商业的局面被打破，出现许多商品市场和大商
三、古代中国的商业经济 课标要求： 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 教学目标： （1）知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。 （2）过程与方法：学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。 教学课时：1课时。 重点难点： 重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。 难点：要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。 教学建议： （1）由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。
（2）“富商大贾周流天下”一目主要讲述两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动引导学生分析《四民月令》中内容，使学生明白在乡村中已存在农副产品的季节性买卖。对于“古代商人的活动”这部分内容，需要充分利用教材中图文资料，让学生阅读教材后，整理出古代商人的活动。 （4）第三目主要讲述了古代“市”的发展。需要按照教材顺序整理出从秦代到明清“市”的发展过程。在讲述中充分利用教材中图文资料，同时教师也可以补充一些相关的图片，如《清明上河图》，让学生感受到古代“市”的繁荣，同时也可以增强学生的兴趣。 （5）“商人重利轻离别”一目，主要讲到商人往来奔波的生活方式，发达的古代商运，以及客商的风险三部分内容。教师需要充分利用教材现有文字和图片资料，让学生感受古代商人的奔波、艰苦的生活。同时也可以让学生介绍他们所了解的与商人生活相关名著，激发学生的兴趣。 （6）“商业都会的崛起”一目，主要介绍古代中国商业都会的发展情况。需要按照教材顺序，介绍从战国
三古代中国的商业经济 【课前导学材料】 填空题 1．____ 代出现按____结成的商帮，其中势力最为强大的是____和_____。 2.南北朝出现的“草市”的特征有____、____、____。 3. 唐代“雄富冠天下”的城市是____；宋代“市井最盛”的城市是____；清代财富“甲于天下”的城市是____。 【教学目标】 知识与能力目标：识记古代中国商业经济的发展概况，如古代中国的商业活动、市的形成与发展、商人及商业都会的形成，理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系。 过程与方法目标：采用讨论法、分析图表法、问题探究法等方法，获得比较分析的能力；通过对商品经济发展的学习，了解与认识农业、手工业与商业发展的内在联系。 情感、态度与价值观目标：通过对古代中国的商业经济的学习，理解商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展的关系以及“无商不奸”与“无商不活”。 【教学重点】 掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。【教学难点】 要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系。【学习建议】 了解古代商业发展概况和理解古代中国商业发展的特点是学习重点。建议同学：（1）全面了解和把握古代商业的繁荣、市在历代的发展的基本内容，同时通过阅读课文插图和小字增进对古代商业发展概况的感知。（2）分析古代商业发展和农业、手工业发展的内在联系。概括古代商业发展特点。认识商业在中国古代社会经济史上的重要地位。（3）活动建议：组织课堂讨论，体会商人奔波劳碌为社会经济发展做出的贡献，感悟商业在优化资源配置，促进社会经济发展方面所起到的重要作用。 【教学设计】 1.古代中国的商运 （1）远古时代:出现早期的商业交换 （2）商：商业已经有了初步发展 （3）西周:出现流通的骨贝和铜贝 （4）春秋战国：出现了富足的巨商和繁荣的商业中心 （5）汉代：汉代商运活跃（丝绸之路）。 （6）唐代商旅往来频繁。 （7）宋元时期：海外商运发展迅速，中国商品远销到东亚、南亚、西亚以及东欧和北非地区。
课时作业3古代中国的商业经济 时间：45分钟 一、选择题 1．《史记·货殖列传》记载：“由是观之，富无经业，则货无常主，能者辐凑，不肖者瓦解。千金之家比一都之君，巨万者乃与王者同乐。岂所谓‘素封’者邪？非也？”该材料反映出(A) A．战国到西汉前期商品经济活跃 B．巨商地位很高，超过了王侯 C．司马迁具有重农抑商思想 D．西汉政府据此实行了盐铁专卖 解析：解答本题关键在于理解材料反映的是战国到西汉前期商品经济繁荣，经商致富者比比皆是，富可敌国。故应选A项。 2．成语“朝秦暮楚”有多种解释，如比喻立场不坚定。假如用在商业上，该成语可以从侧面反映中国古代 (A) ①商人为获利而往来奔波②商业交通比较发达 ③长途贩运的商业现象④秦楚两地商业最发达 A．①②③B．①④ C．①③④D．②③④ 解析：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战，有的小诸侯国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚，故有“朝秦暮楚”的成语。这一成语若用于商业上可以从侧面反映①②③；④不符合史实，排除。 3．《宋史·食货志·钱币》记载：“蜀地诸豪以时聚首，同用一色纸印造，印文用屋木人物，铺户押字，朱墨间错，以为私记，收入人户见(现)钱便给交子，无远近行用，动及百万。”这表明此时的交子是(C) A．自由流通的货币B．最早正规的纸币
C．兑换货币的凭证D．国家发行的债券 解析：根据材料“收入人户见(现)钱便给交子，无远近行用，动及百万”可知，在蜀地交子具备充当兑换货币的职能，故C项正确；交子不是官方货币，不能自由流通排除A项；交子是中国最早的纸币，但不是政府制定，故正规的说法错误，而且也不是国家发行的债券，排除B、D两项。 4．下图是西汉长安城的城市布局复原图。对此图所反映的信息解读正确的有(C) ①商业活动在城市边缘进行，城市商业功能有待增强 ②城市商业活动受到严格的空间限制 ③政府设置专职机构市署管理城市的商业活动 ④城市皇家宫室占地面积较多，城市政治功能突出 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①②③④ 解析：从图左上角的东西市，可知①②正确。从图中带“宫”字的建筑区域可知④正确。图中文字并没有专职机构市署管理城市的商业活动，且市署出现于唐朝，故③错误。因此C项正确。 5．下列对“草市”的描述正确的是(B) ①出现于南北朝时期 ②政府对草市未实行行政管理 ③草市在唐代逐渐演变为相对集中的地方商业中心 ④宋代的“草市”已有完备的饮食服务设施 A．①②③④B．①③④
1.3古代中国的商业经济课时作业 一、单选题（本大题共20小题，每小题4分，共80分） 1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“除了文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义。”下列属于宋朝“商业革命”的是( ) A．统一货币“半两钱” B．出现地域性商人群体——“商帮” C．出现了纸币“交子” D．出现“机户出资，机工出力”的手工工场 2．北宋商业活动与唐代相比发生的重大变化是( ) A．洛阳成为国际性的大都市 B．“草市”和集镇开始出现 C．“市”突破了原先空间和时间上的限制 D．开始设立专门管理“市”的机构 3．传统科举落第文士，大多做教书先生或回家种地。到了明朝又多新的出路，比如可以给官员做师爷，给商人做参谋，甚至还可以去戏班子写戏。据此可知明代( ) A．科举制度趋于衰落 B．戏曲备受士人推崇 C．城市经济发展繁荣 D．社会等级秩序混乱 4．有学者谈到“坊巷的开放，坊市的混一，展现了宋代城市管理以经济生活为主旋律的开放的特点，显示了宋朝的城市管理不再如唐代那样以政治管理和治安管理为最重要目的。”材料主要说明宋朝( ) A．商品经济的发展 B．城市功能的变化 C．统治者重视商业 D．城市比唐朝稳定 5．“禁夜”是古代的一种政策。《太平广记》载，晚唐诗人温庭筠就曾因“醉而犯夜，为虞侯所系，败面折齿”。宋代解除这一禁令的举措( ) A．促进了商品经济的较快发展
B．有利于农业经济的快速增长 C．保证了政府的基本财政收入 D．引发了我国经济重心的南移 6．唐朝政府曾专门设置鸿胪寺来接待各国使节和宾客，在很多地方设置商馆以招待外商，又设互市监、市舶司来掌管对外贸易。据此可知( ) A．重农抑商政策遭到废弃 B．中外文明交流日益频繁 C．中枢权力体系高度完善 D．文化开放心态开始形成 7．据考证，南宋的都城临安，与以往都城的方正格局截然不同，南北长，东西窄，从皇宫北面的宁和门往北通向城市中心的是一条用石板铺成的御街，最引人瞩目的是在御街中段新设立的“金银盐钞交易铺”，生意兴隆。这可以佐证( ) A．都城的布局出现了突破性的变化 B．市开始突破了时空的限制 C．都城设计理念不再体现皇权至上 D．白银成为普遍流通的货币 8．据《续资治通鉴长编》记载：宋代许多商人以财买婿，通过与官僚、宗室、士人联姻进而跻上层社会。其中最为显赫者当属茶商马季良，因为娶了刘皇后兄长之女，获封光禄寺丞，这反映了宋代( ) A．商品经济发展带来社会结构的变动 B．商人群体逐步控制国家的政治生活 C．统治阶级已经放弃重农抑商的政策 D．商人的价值观成为社会的主流观念 9．宋代的“说话”上承唐代，日益兴盛，在勾栏瓦舍中有很多的以此为生的“说话人”。“说话”分为四家：小说、说经、讲史、合声（演出者随兴“指物题咏”）这反映出宋代( ) A．城市经济得到较快的发展 B．世俗文学成为了文化主流 C．传统礼教受到了较大冲击 D．说书艺术开始在民间出现 10．1793年，乾隆皇帝在给英国国王的信中说：“天朝物产丰富，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”这反映了( )
第三讲古代中国的商业经济 【内容标准】概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 【知识与水平】（1）结合教材中所提供的史料，了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况。（2）了解中国古代各朝代“市”的基本知识，进而深入了解纵深的发展历史和变化。（3）了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直观印象。 （4）了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品理解其当时的发展或繁荣水准。（5）通过本课的学习要求学生理解在中国古代商人的社会地位，并在教师的指导下结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因。以培养学生的历史文学使用水平和历史问题的分析与概括水平。 （6）理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在关系。 （7）深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因。以培养学生的历史知识的迁移水平和理解水平。 【过程与方法】（1）学生能够在老师的指导下阅读相关历史文献来了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，并且主动实行查阅和借助互联网获得更多的信息，以此，来对有名的商帮实行深入而有价值的探究学习。 （2）学生还能够通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况实行分析和论证；这个过程中，在有条件的地区，教师还能够组织学生实行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献实行对比和比较以验证书中内容的可靠性和真实性。 （3）教师能够利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束之后，教师都要即时对学生的学习表现和学习结果实行客观、恰当的评价。【情感、态度与价值观】（1）通过本课的学习，学生能够了解到中国古代商业经济的发展状况，理解商人在中国经济进步中的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。 （2）通过本课的学习，学生还理应理解到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑
古代中国 的商业经济 （人民版高中历史必修二专题一第三节） 学校名称：邛崃市第二中学校 授课教师：陈树容 教材分析： 课标规定：“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”课标要求我们通过了解各个朝代商业活动的具体史实，并在此基础上分析古代商业发展的特点。本课内容共分为三目，第一目，通过中国古代的商品生产和转运贸易的具体实例，来说明古代商品经济的发展情况；第二目，通过一些历史文献叙述了中国古代“市”的发展；第三目，引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。 学情分析： 本课的授课对象是高一学生，其年龄层次为15—17岁，根据教育学心理学理论，该年龄层次已基本具备从感性认识上升到理性认识的能力，并初步形成抽象逻辑思维，学生多角度分析问题从自发走向自觉。对于古代中国商业经济这部分知识，学生因在初中阶段基本未涉及过而感到陌生。因此，本课学习需要教师展现图片和文字史料加深学生的感性认识，并在此基础上，帮助学生在课堂问题的讨论中总结学科方法，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。教学目标： 【知识与能力】 结合教材中所提供的史料，概述春秋战国、秦汉、隋唐、宋元、明清时期中国古代商业迅速发展的主要表现，了解各朝代“市”的基本知识，并引导学生树立通史意识，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。 【过程与方法】 课前自主预习，独立思考，完成学案，训练学生的归纳概括历史问题的方法。借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。在探究学习的过程中，及时对学生的学习表现和结果进行客观恰当的评价。
【情感、态度与价值观】 通过本课学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识到商业在中国古代经济发展中所起的重要作用及商人在中国经济进步中的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。 课时：1 教学重点： 掌握中国古代不同历史时期的商业活动史实和“市”的发展演变 教学难点： 理解概括古代商业经济的特点 教学手段：多媒体教学 教学过程： （一）导入新课： 教师：（板书债、贷、财三个字）请大家看看这几个字，有什么共同点？ 学生：偏旁部首都有贝字，且都与钱有关 教师：为什么与钱有关的字，含有“贝”呢？ 学生：因为中国最早的货币就是贝壳。 教师：对，这就涉及到古代中国商业的相关问题了。所以，这节课我们就一起来学习第三节《古代中国的商业经济》。 （二）讲授新课： 一、古代商业的发展概况 教师：把昨天发给大家的预习学案拿出来，我来检查一下大家预习的情况。（检查学案）不错，基本上都完成得不错。接下来，我们一起来梳理下古代商业发展的一个大概情况，在我讲的过程中，要注意完善你们手中的表格。首先，在远古时代，就出现了早期的商业交换：物物交换。商朝时，出现了最早的货币，就是“贝”。西周时，出现了“骨贝”和“铜贝”。接着，春秋战国时期出现巨商和商业中心，这里，我们来看两个人，大家认识吗？ 学生：（产生兴趣，纷纷猜测） 教师：范蠡弃官从商，被称为商圣、民间的财神爷。吕不韦通过经商赚钱之后，在仕途上也是平步青云，一直做到了秦国的丞相。但是有一个问题是：战国时期，货币种类繁多，不利于统一市场的形成，所以，秦始皇统一六国后，在经济方面就着手于统一货币，铸造“半两钱”。这个政策有什么好处？ 学生：方便交易。 教师：换句话说，就是促进商业经济的发展。好，到了汉代商运变得很活跃，注
古代中国的商业经济 [备课时间] [上课时间] [课题] 三、古代中国的商业经济 [课型] 新授 [第 课时] [教学目的] 一、知识与能力： 了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。 二、过程与方法： 学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导； 三、情感态度与价值观： 通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。 [教学重点] 掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。 [教学难点] 要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。[教学过程] 〖复习并导入〗 在漫长的中国古代历史上，商业经济和城市经历了一个什么样的发展历程？是亘古不变还是流变纷呈？在“以农立国”的农耕时代，它们各自扮演着怎样的角色？是商业的繁荣推动了城市的发展，还是城市的发展带来了商业的繁荣？
2019-2020年高一历史第3课《古代中国的商业经济》学案 【学习目标】 1、课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 2、高考考纲：商业的发展 3、重点：古代中国商业的发展。 4、难点：古代中国城市发展的特点。 【使用说明和学法指导】 依据预习案通读教材，进行知识梳理，了解古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。勾画书中重点语句，弄清知识结构。（总预习时间45分钟） 课前预习案
1、魏晋南北朝时期商品经济水平较低的原因是 ①士族庄园经济的发展②连年战争的破坏 ③江南经济的开发④北方人口的大量南迁 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 2、明清时期商品经济的发展水平超过了前代，最能说明上述结论的是 A．可以纳银代役 B．农村中“草市”兴起 C．资本主义萌芽的兴起 D．北京和南京是全国性的商贸城市 3、古代民谚“千生意，万买卖，不如翻地块”反映了 A.封建社会以农为本 B.封建经济的特征是自给自足 C.封建社会商业兴盛 D.封建统治者重视商业和农业的发展，轻视手工业的发展 4、唐诗中有“终朝看火耕”和“山火烧山田”等诗句，这种状况表明： A．唐朝人己关注到可持续发展问题 B．江南农业仍处于刀耕火种阶段 C．人们寻求各种方法解决人地矛盾 D．我国经济重心开始南移． 5、唐朝刘禹锡《竹子词》：“忆昨深山里，终朝看火耕”；温庭筠《烧歌》：“起来望南山，山火烧山田。”下列对上述诗句分析的正确的是： ①描写了唐朝时放火烧山，开垦山地的现象 ②江南地区土地资源得到进一步开发 ③对生态平衡产生了不利影响④圩田更加普遍 A.①②③ B.①③④ C．①④ D．②③④ 6、某地出土一张明代地契，该地契反映当时租佃制下的农民发生了很大变化，这些变化不可能包括 A．生产关系的调整 B．在选择雇主方面有更大的自主权 C．和商品经济发生关系 D．雇佣关系取代了租佃关系 7、洛阳、开封的商业在唐宋时盛极一时，到元代却衰落下去，这与元朝时哪一因素有关 A．政治中心迁至北京 B．民族分化政策的影响 C．京杭大运河改道山东 D．只注意发展海运和对外贸易 8、假设一位唐代的商人到长安做生意，他的活动中不可能出现下列哪种活动？ A、在专门的“市”里卖瓷器 B、从各地的草市搜罗地方特产到长安贩卖 C、在居住区开绸缎店 D、他的商业活动受到专门机构的监督管理 9、商鞅变法推行“重农抑商”政策，对秦国产生的最重要作用是（） A、巩固封建小农经济 B、增强了统一战争的物质力量 C、根除土地兼并现象 D、打击了奴隶主贵族势力 10、马克思说：“商业依赖城市的发展，而城市的发展也要以商业为条件，这是不言而喻的。”
高中历史 1.3 古代中国的商业经济教案人民版 必修 1、3 古代中国的商业经济教案（人民版必修2）课程标准： 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 教学目标： 知识与能力： 了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况。 了解中国古代各朝代“市”的基本知识，深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程、主要表现及原因。 理解在中国古代商人的社会地位及其在中国经济进步中的作用，分析中国古代重农抑商的原因及影响。 过程与方法： 在学习过程中通过阅读有关历史文献来了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进基本情况进行分析和论证。并且主动进行查阅和借助互联网获得更多的信息，有条件的地方可以进行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献进行比较以验证书中内容的可靠性和真实性。
情感、态度与价值观： 通过本课的学习认识到历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。 教学重难点： 重点： 掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养历史概括能力和总结归纳能力。 难点： 理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；深入分析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。 新课导入： “商人”和“商业”名称的由来。 中国人很早就学会经商，商朝人善于经商。周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”。 范蠡（吴越争霸时人物）商人祖师范蠢辅佐越王勾哉灭吴复仇后，颇为自得地说，我为越国献了七条计策，越王只用五条就获得了成功。往后，我想把这些策略用到治家上；他放弃官