鉴赏小说之一人物形象的概括与分析（教师版）
学习目的：1、了解小说人物形象的考点及考查题型
2、掌握小说人物形象概括与分析的考查方式
3、把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧
学习重、难点：
把握小说人物形象的概括与分析的方法技巧
【小说人物形象的常考题型】
题型一人物形象的概括与分析
题型二人物形象的塑造手法
题型三人物形象的作用
一、小说文体知识人物形象塑造的常见方法
1、肖像描写及作用：
肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）表现出时代的特点，表现出人物的特征，表现人物在特定情境中的内心情感。
肖像——果戈里也说："外形是理解人物的钥匙。"请看鲁迅小说《祝福》?五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。?——祥林嫂：被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的劳动妇女。
2、语言描写及作用
语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。）表现人物思想、品质、心理和性格特点。
个性化的语言：
（1）一定要结合语境分析。
（2）要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。
比如：《装在套子里的人》中：
?这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？?
?难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然嘛？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。?——别里科夫：顽固守旧、反动迂腐
3、心理描写及作用
心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画）
作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。比如：（1）?阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，?我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……?于是也心满意足的得胜的走了。
（2）?他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：?现在的世界太不成话，儿子打老子……?——阿Q：自欺欺人，精神麻木。
4、行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
比如：（1）鲁迅先生的《少年闰土》中“月下刺馇”一系列动作的描写，就把一个聪明机智、动作敏捷、反应灵敏的农村少年形象刻画了出来。
（2）《孔乙己》?他便排出九文大钱。?
?他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。?——有力地表现了孔乙己的经济困窘状况，反映了他迂腐的性格特点。
5、细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。如?他便排出九文大钱。?——《孔乙己》
作用：刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、营造一种氛围、渲染时代气氛、地方特色。
6、侧面描写（塑造次要人物）：
小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。
②对比反衬以突出主要人物。
比如：《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷……?
——侧面写出秦罗敷的美丽
7、场面描写：场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。
场景在小说中起的作用：
揭示人物性格的作用；
物质空间是人精神世界的反映和遗存（大意）；
比如葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反映“习惯”，从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。
二、近年高考小说阅读中人物形象考点：
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞）
11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分）2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云）
11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）
11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
三、人物形象的概括与分析常见提问方式：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、××是一个怎样的人物？请分析。
3、文中××有哪些优秀的品质？
四、概括分析人物形象的五个步骤：
1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格形成的发展过程。
2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
3、从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
4、从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据
故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型
意义有关。
5、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
五、概括分析人物形象两原则：
1、作者感情倾向
要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。如果作者
塑造的人物形象是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面
作客观评价。
2、立足文章主题：
要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写，客观地进行分析，既不要架空，也不要以偏概全，要具体、全面。
六、解题思路：
（1）从文本中画出与这个人物言行相关的语句，以及作者的议论或作者借作品中其他人物对他的评价的语句；
（2）接着看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括；
（3）最后选择恰当的词句表述出来。
七、三种答题模式
（1）概括人物特征：如《扳着指头数到十》
个性特征A +②个性特征B +③个性特征C+……
（2）分析形象：如《塾师老汪》
XX是一个具有A、B、C个性特征的人物形象 + ①分析个性特征A+②分析个性特征B+
③分析个性特征C……
（先从总体上对人物形象进行定性概括，再分析这些个性特征在文中的如何体现的）
（3）分析特征：
①个性特征A +分析②个性特征B +分析③个性特征C+分析……
（要注意这个“特征”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精
神特征、思想特征等）
【分析可能出现的误区】
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；
2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
八、答题示例——点对点练习：
（一）概括特征类（要注意这个“特征”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等）
答题模式：①个性特征A +②个性特征B +③个性特征C+……
阅读下面的文字，完成问题。
扳着指头数到十
那一年，刚过完年，爹就让娘收拾东西，说是要回单位上班。
其实也没啥好收拾的。几件洗净的旧衣裤，再就是过年时娘熬更守夜给爹做的新布鞋。
爹爱吸烟，娘就把切碎的旱烟装了一小布袋放进包里。娘还将自家熬的红薯糖用刀背敲了一块，用纸包了，塞进包里。
爹在一个很远很远的地方工作。爹说那地方狐狸白天都敢偷鸡呢！
我和娘把爹送到道场边。爹像忽然记起什么似的，从衣袋里掏出一块零钱，说，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹说话时手指又在我的鼻子上刮了一下。我问：?爹，你几时回来？?爹笑笑说：?个把月吧。?
爹一走，我便问娘，个把月是多长时间。
娘说：?个把月啊，就是一个月，就是三个十天。?
那时，我还没念书，扳着指头刚好能数到十。
第二天，我随娘一块去看瓦匠。我们家的老房子漏雨，娘看瓦匠时就说了烧点瓦翻盖房子的事。回来时，我偷偷将瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘还是看见了，娘说，快给瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我说：?我也是有用处的。我每天用泥捏一只小狗，捏够三个十了，爹不就回来了！?
娘就笑了，没再逼我将泥给瓦匠送去。
当天晚上，我便用泥捏了一只小狗——丑丑的小狗，我把它放在了屋檐下的鸡圈顶上。
开始时，我每天捏一只。过了几天，我便有些急了。我知道爹每次回家，总会带些好吃的给我。娘也会做好吃的给爹吃。于是，趁娘不注意时，隔个一天两天偷偷多捏一只放进去。过了一段时间，我问娘：?爹怎么还不回来呢？我的小狗都够三个十了。?
娘说：?哪能呢？我们家的鸡一天一个蛋，才一个十零九个呢！?
日子过得很慢。我在焦急的等待中，终于盼回了爹。
娘急忙从箱底摸出几个鸡蛋去做饭。我便从鸡圈顶上搬来那些小狗，十只一堆，放了五堆零三只。我说：?爹，你这次走的时间真长，我捏的小狗都五个十零三只呢！?
?你肯定多捏了，?爹边说边去掏他带回的包，?我是每天攒半个馒头。看看，正好三个十零四个半边，三十四天！?
娘在灶间听了我和爹的对话，也插话说：?石柱，你是不是动了娘收的鸡蛋？我就觉着不对劲，数来数去怎么就差一个呢？?
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那个鸡蛋是我偷偷拿的，我把它打碎，装进一节竹筒烧着吃了。
问题※2、小说中的三个人物都有浓浓的亲情，但各有个性，试分别说明三个人的不同的性格特征。
狗娃：
娘：
爹：
【参考答案】2、“狗娃”：天真、幼稚、调皮、可爱、诚实、爱父母。
“娘”：善良、勤俭、朴实、贤惠爱丈夫爱儿子。
“爹”：充满亲情、乐于助人、朴实厚道、勤劳爱家等。
（二）概括分析形象类：
答题模式：一个总括句（人物）+分述性格特点
XX是一个具有A、B、C个性特征的人物形象+①分析个性特征A+②分析个性特征B+③分析个性特征C……
（先从总体上对人物形象进行定性概括，再分析这些个性特征在文中的如何体现的）【2015年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（2）
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：?老汪，你有学问吗？?
老汪红着脸：?拿纸笔来，我给你做一篇述论。?
人问：?有，咋说不出来呢？?
老汪叹息：?我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。?
但不管辞之多寡，学堂上《论语》中?四海困穷，天禄永终?一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：?啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。?
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，?种桃书屋?，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：?我讲你们也不懂。?
如讲到?有朋自远方来，不亦乐乎?，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：?老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？?
老汪：?东家，没法给你说，说也说不清。?
这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上，老汪喝多了，趴到桌脚上哭着说：?总想一个人，半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。?
这下老范明白了：?怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。?.
汪哭着摇头：?不会是他。?
老范：?如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？?
老汪摇头：?找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去了命。?
老范心里一惊，不再问了，只是说：?大中午的，野地里不干净，别碰着无常。?
老汪摇头：?缘渓行，忘路之远近。?
又说：?碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。?
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私墊。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：?老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。?
老汪一声叹息：?一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乳语，何劝之有？?银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：?东家，把老汪辞了吧。?
老范：?为啥？?
老季：?老汪教书，娃儿们都听不懂。?
老范：?不懂才教，懂还教个啥？?
老季：?不为老汪。?
老范：?为啥？?
老季：?为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。?
老范挥择手：?娘们儿家。?
又说：?贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？?
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：?啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。?
(选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）
问：东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分〉
答:东家老范是一个朴实大方、友善、有分寸、识大体的人。（总括身份）
①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；
②关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；
③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；
④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（分述性格特点）
【解析：要结合老范的行为进行总结提炼：如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦子。一个率直，朴实，开明，尊师重道的老汪跃然纸上。】
答案示例1：
东家老范是一个朴实大方、友善、有分寸、识大体的人。①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。信息概括题。要结合老范的行为进行总结提炼：如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦子。一个率直，朴实，开明，尊师重道的老汪跃然纸上。）
答案示例2：
老范是一个热心、善良、宽容，富有同情心、为富而仁的人。①从他对老汪的关心可以看出他有一副热心肠；②得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，表现出他是一个富有同情心的人；③虽然明知银瓶偷庄稼却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼？”表现出他的善良与宽容。
（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的
根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）
（三）分析特征类：
答题模式：①个性特征A +分析②个性特征B +分析③个性特征C+分析……
（要注意这个“特征”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等）阅读下面的文字，完成1-4题。（25分
《血的故事》（作者林海音）
南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢!
这时，钱太太开腔了：?干脆说罢，我就怕验出是AB型的!?
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
?我丈母娘就是AB型的。?这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太?咯?地笑了：?还管丈母娘的血型呢!?
张医师紧接着说：?提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。?
?谈起来，是五年前的事了，?彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢!?那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。?
?你就拿眼盯着看!?有人插嘴。
?不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……?
?结果认识了没有??
?我们当然有机会认识啦!日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。?
?台湾小姐??到这时大家才知道是位台湾小姐。
?糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。?彭先生接着说。
?我知道，一定是聘金的问题。?有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：?是我那位老丈人的问题!?
?我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。?
?他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。?
?但是关于你丈母娘的AB型呢??这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
?我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。?
?真惨!?林太太不胜唏嘘。
?倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。?
?有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!?
?好大胆子!?有位先生插嘴。
?你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。?
?迭格【注】老泰山凶得来!?
?硬是要不得!?
?有一天，?这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，?秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。！唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天柔肠寸断了！?
大家听到这里哄然大笑。林太太说：?彭先生，你解恨了，是不是？?
?不敢！?彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。?秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……?
?他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100CC，共需300CC一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’
?第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，’……??你金家伙？是日本话，还是骂人的话？?
?‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，?所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！?
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：?血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。?
?对！对！血型不可不验。?大家同声地说。（有删改）
【注】迭格：吴方言，意为“这个”。
（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；
②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
九、课堂演练：（一）阅读下面的文字，完成问题。
抻面①作者阿城）
铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这?反省?就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。_ 醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，?啪?，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是
两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，?啪嗒?，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐?哗啦啦?响，吃了一口，说：?是这个意思。?就招呼上路了。
铁良后来跟人说：?这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。?(选自《阿城精选集》，有删改)
【注】①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
1、概括文中铁良这一人物形象的特点。(6分)
【参考答案】抻面手艺高超；本分敬业；知恩报恩；有生存智慧。(答对其中三点即可)（二）阅读下面的文字，完成问题。
《鞋》
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：?给，你婆家给你的东西。?
?谁要他的东西，我不要!?
?不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。?
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
?合适吗？?
那个人说合适是合适，就是有点紧。
?穿的次数多了就合适了。?
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
?你疼我也疼。?
那个人问她哪里疼。
?我心疼。?
那个人就笑了，说：?那我给你揉揉吧!?
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：?妈，我是舍不得离开您！?
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此-去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删改〉
问：小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
答：①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。
②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。【解析】回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写
和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。
考点定位：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（三）阅读下面的文字，完成问题。
峡谷（阿城）
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。
骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。
一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。
阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。
耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
问题：1、小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
【参考答案】外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不构生活小节，粗犷而有野性。（每答出一点给2分。意思答对即可。）
【解析】本题考查考查欣赏作品的形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。首先明确答题区间为第8—17段，然后根据内容从肖像、动作以及反映出来的性格特征去总结就可以了。
“享受过程”作文评讲学案 【作文要求】 引论方式： 1. 2. 3. 4. 论证要求： 密度： 广度： 深度： 打造结尾： 1. 2. 3. 4. 【片段修改】 指出下列片段的问题，并加以修改： 一 如果一个人十分享受干某件事的过程，那么他一定会全心全意投入进去，长此以往，一定会在那个领域有着自己的成就。 问题： 修改： 二 享受过程可以使人心态平和。 第21届冬奥会上，中国女子冰壶队在面对强大的加拿大队时，意外地赢得了比赛。赛后，队长王冰玉在接受媒体采访时说：“我们没想赢加拿大队，只是把这当着一次向强队学习的机会，认真地打好每一球，一点都不紧张。” 比赛中，患得患失，就会有巨大的心理压力，水平再高也许难以发挥。而只注重比赛的过程，不想比赛的结果，就会有平和的心态，往往能超水平发挥。中国队获胜原因是多方面因的，但中国队珍惜学习的机会，享受比赛中的打出的每一个冰壶，从而轻松快乐的去比赛，这应该是获胜的关键！ 问题： 修改：
三 享受过程才能看淡得失，获得快乐。 居里夫人在炼镭的过程中，从没计较最后会得到什么，她享受这发明创造的过程，所以才会把自己的诺贝尔奖章送给女儿当玩具。陶渊明是这样，所以，才会有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀。李白也是这样，所以，才会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的洒脱。是啊，生活中有得也有失，既然这样，又何必太在意呢？为了那未知的结果而无法释怀，只会让自己苦不堪言。 问题： 修改： 【精彩片段】 1.过程之藤蔓也许比成功之花更美丽！（经典语句王芬） 2.若结果是一切的终点，则世间万物都会归没于虚无。（经典语句程豫然） 3.中国著名球员孙继海曾说过：“比赛的过程比结果更重要。”的确，无论是参加比赛的选手还是观看比赛的观众都会有这样的感受。如果只是一味的追求比赛结果而忽略了比赛过程，那么胜负、输赢、得失都会变得索然无味。不仅仅比赛，无论做什么事，我们都要学会去享受其中的过程，只有这样，我们才能获得快乐。（引言式开头邓琦） 4.火柴不会因熄灭而哭泣，因为它曾经燃烧过；雄鹰不会因折翼而沮丧，因为它曾经飞翔过；花朵不会因枯萎而伤感，因为它曾经绽放过〃〃〃〃〃〃我们更不应该为了失败而气馁，因为生命的价值往往在于过程，而不在于结果。所以，享受过程才能领悟生命的意义。（比兴式开头孙晨瑶） 5.哈罗德．品特小时候极爱读书写作，他日日夜夜无时无刻不在享受着读书写作的过程，在读书写作中他感到无比快乐。2005年，从没想过要得奖的他却获得了诺贝尔文学奖。 品特的成功也许是他写作上过人的天赋，但不可否认，他享受读书写作的过程是他成功的主要原因之一。是享受过程给了他快乐，快乐又让他投入其中，如痴如醉，所以他的成功并不偶然。是啊，结果固然重要，过程不管怎样曲折最终也会指向结果，但我要说，不必太在意未知的结果，享受过程才是最重要的。（叙例式开头杨克臻） 6.但是，纵观时代，还有多少人在追求过程、享受过程呢？太多的运动员为了奖牌而服下兴奋剂；太多的学生为了重点学校而去上根本不愿不上的补习班；太多的挂名作家为了提升知名度而不惜去抄袭别人的作品……人们啊，不要为了结果苦不堪言，不择手段，只要去享受过程，你会发现，结果往往比预想的要好得多。（联系实际胡子璇）
《边城》导学案 主备人：苏亚丽审核人：张斌 【学习目标】 1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。 2、了解《边城》的文化。 3、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 【学习重、难点】 1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。 2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。 【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法 【知识导学】 1、作者简介： 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰及文物研究工作，1988年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《湘西散记》、《边城》《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。 2、写作背景： 《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。这部作品被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 3、文体知识： 京派文学，是二十世纪三十年代一个独特的文学流派，主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。称之为“京派”，是因为其作者在当时的京津两地进行文学活动。其作品较多在京津刊物上发表，其艺术风格在本质上较为一致。主要刊物有《文学杂志》《文学季刊》《大公报.文艺副刊》。“京派”的基本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，强调艺术的独特品格。他们的思想是讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观，以“和谐”“节制”“恰当”为基本原则的审美意识。沈从文是京派作家的第一人。京派作家以表现“乡村中国”为主要内容，作品富有文化意蕴。京派作家多数是现实主义派，对现实主义有所发展变化，发展了抒情小说和讽刺小说，使小说诗化、散文化，现实主义而又带有浪漫主义气息。
单元写作古风余韵学案（含答案） 单元写作提升单元写作提升训练目标人物小传的写法。小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。写人物传记，必须有丰富的材料作依据；充分反映主人公的曲折人生，是人物传记给读者印象至深的内容；写好一个人物传记，除了写他的形，还应写出他的神，即传神。一.抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。借刻画抓住人物性格特征，突出其特质。选材精当，主题集中；既不给人物套上美丽的光环，又使这个人物形象具有独特性。人物性格抓准了，才能表现其精神气质，才能使传主与众有别。 二.将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实.遵循传主的生平经历的前提下，在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的需要，而作恰如其分的虚构，在细节处理上要有文学性。细节不一定都有据可考，但读者不会怀疑其真实性，相反会增强文章的生动性，凸现人物品质。 三.择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献.成长经历.所受影响。所写人物生平经历或取一个截面，只要能突出主题即可。
具体而言，人物传记以记叙人物的活动.经历.事迹为主，写人重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。一般有如下几种方法1通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。 2通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身.教养.经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 3通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。 可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。 4通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白.思忆联想.梦境幻觉.动作暗示等等。 5通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。 6通过细节描写.侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉.挑选最具有特征的细节，进行准确.真实的描写，能够使人物的性格更鲜明.形象更丰满。通过相关人物的反映.评
《边城》教学设计 一、教学目标： 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。 2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。 3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现 二、教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 三、教学重点 感受风俗美、人情美。 四、教学方法 提问法，自学法，多媒体课件，交流讨论 五、课时安排 2课时 第一课时 一、感知情节 1、用多媒体播放电影“边城”中与课文相关的片段。 2、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。 民国初年湘西山区偏远的小镇--茶峒城。 70岁的老船夫和他的外孙女翠翠。17年前，翠翠的母亲因和一个屯防军人相爱而有了孩子，结婚不成却又不愿私奔，便在生下孩子后喝了溪中的冷水死去。17年后，当翠翠长到她母亲当年的年龄时，外孙女的婚事便成了老船夫的一块心病。他只有一个夙愿，就是一定要把翠翠交给一个可靠的人。 茶峒城里有一位叫顺顺的船总。拥有四条船的产业，两个相貌英俊的儿子，到了该娶亲的年龄。天保大老生性憨厚、沉默寡言，傩送二老却眉清目秀，唱好山歌，被当地人誉为戏台上的"岳云"。兄弟俩从小一起长大，感情至深。可在这件事上却发生了矛盾，因为他们同时爱上了翠翠。翠翠年方十五，情窦初开。虽然从第一个端午节夜晚偶然邂逅傩送，心中产生异样情感，但在傩送面前却总是躲躲闪闪。当天保派人来提亲时，老船夫因不明翠翠心思，说话吞吞吐吐，引起了天宝的不满。一天，兄弟俩终于在一个平静的溪边，不动声色地把话挑明了。他们商定，同时到翠翠家对岸小溪的高崖上唱情歌，由苍天选择。老船夫听到情歌，迫不及待地往城里向天宝报信，说事情有望。不料，这歌却是傩送唱的。半个月过去了，老船夫再没有听到情歌。就在这时，噩耗传来，天宝在跟货船下川东经青浪滩时，由于婚事未成，胸中郁闷，不慎落水淹死了。顺顺一家便将天宝的死怪罪于老船夫。老船夫因此精神上受到沉重打击。 日子一天天过去。老船夫渐渐知道了翠翠心中真正喜欢的人。一日，在摆渡时，遇到傩送，老船夫有心招呼他，老二由于手足之情，不能忘记哥哥的死，便对老人报以冷眼。老船夫又硬着头皮到顺顺家去提亲，又被顺顺拒绝。诸多不顺和碰壁使老船夫更
《边城》教学设计教案 一、教学目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二、教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时安排 2课时 四、教学内容和过程 1、导入新课 （1）、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。 （2）《边城》情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地
写作说明的顺序 【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。 二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。 【新课导入】 在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。
【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。 【技法点拨】 合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种： （1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。 （2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。 （3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。 以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。 以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。
边城学案及答案 【学习目标】：（★为重点，※为难点）★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）【课文预习】：1、字音字形：放散（sàn）热气寻觅（mì）喁喁（yóng）说话黑黝黝（yǒu）痴（chī）情埋（mán）怨焖（mèn）瓜菜间（jiàn）或啭（zhuàn）着喉咙傩（nuó）送涎（xián）皮莞（wǎn）尔而笑2、词语积累：⑴多音字：xū（喘吁）mái（埋没）qiào（翘起）fāng （牌坊）吁埋翘坊yù（呼吁）mán（埋怨）qiáo（翘首）fáng（油坊）yì（自怨自艾）cháng（一场雨）yúyú（喁喁私语）（形容说话的声音，多指小声）艾场喁ài（方 兴未艾）chǎng（广场）yóngyóng（喁喁）（比喻众人景仰归向的样子）⑵形近字：喁yú（喁喁私语）肆sì（大肆）媸chī（妍媸）隅yú（负隅顽抗）肄yì（肄业）嗤chī（嗤笑）蒿hāo（蒿草）篁huáng（篁竹）俑yǒng（兵马俑）嵩sōng（嵩山）徨huáng （彷徨）甬yǒng（甬路）3456 2020-03-28 【学习目标】：（★为重点，※为难点）★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）【课文预习】：1、字音字形：放散（sàn）热气寻觅（mì）喁喁（yóng）说话黑黝黝（yǒu）痴（chī）情埋（mán）怨焖（mèn）瓜菜间（jiàn）或啭（zhuàn）着喉咙傩（nuó）送涎（xián）皮莞（wǎn）尔而笑2、词语积累：⑴多音字：xū（喘吁）mái（埋没）qiào（翘起）fāng （牌坊）吁埋翘坊
梁开中学八年级第二学期作文训练学案（一） 班级组别姓名 亲爱的同学们： 首先祝大家新学期学习进步！根据教材的单元安排，结合我级的实际，在过去已经懂得如何写人和写事的基础上，本学期将进行六次作文专题训练，分别是学习仿写、说明文（学会合理安排说明顺序）、学写读后感、学写游记、学写故事、学会升格作文。在每次训练中还需要认真落实“字数、卷面、分段、题目、开头、结尾、中心、”等作文的常规要求。具体安排如下：第一次: 第二周——学习仿写（片段作文） 第二次：第四周——学写读后感（周记、练笔） 第三次：第六周——说明的顺序（大作文） 第四次：第九周——中段检测（大作文） 第五次：第十一周——学写游记（周记、随笔） 第六次：第十三周——学写故事（大作文） 第七次：第十五周——升格作文（片段或整篇） 第八次：第十七周——模拟测试（大作文） 第一单元作文训练——学习仿写 一、仿写的好处： 仿写是提高作文水平的有效方法。语文教材中的典范文章、中考考生的高分作文、班级同学的优秀习作，报刊杂志中文质兼美、思想积极的文章……都可以成为我们模仿的范本。懂得模仿写作的学生，其作文水平定能快速提升。 二、仿写的方法： （一）模仿篇章结构（请认真阅读《高分突破》P17的四种具体方法及范文。）（1）一线贯穿法——用一条主线，把几件事情串连起来； （2）画面组合法——按时间顺序或地点转移，把几个画面或场景组合起来； （3）欲扬先抑法——以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢的，或厌恶的情感，后详写喜欢的，赞扬的情感； （4）由物悟理法——描写某种景物，或与此物相关的事情，以物喻人，或托物言志，表达自己对人生的感悟。
边城（节选） 字词梳理 1.正音 泅．水（）茶峒．（） 傩．送（）蚱．蜢（）（） 蜈．蚣（）牛犊（） 碧溪岨．（）悖．时（） 惊讶．（）喧阗．（） 棕榈．（）怏怏．（） 吁．吁（）歇憩．（） 睥睨．（）糍粑 ．．（）（） 角隅．（） 答案：泅ｑｉú，峒ｄòｎɡ，傩ｎｕó，蚱ｚｈà，蜢ｍěｎɡ，蜈ｗú，犊ｄú，岨ｊū，悖ｂèｉ，讶ｙà，阗ｔｉáｎ，榈ｌǘ，怏ｙàｎɡ，吁ｘū，憩ｑì，睨ｎì，糍ｃí，粑ｂā，隅ｙú。 2.辨音 吁．吁（）呼吁．（） 茶峒．（）崆峒．（） 自怨自艾．（）艾．蒿（） 翘．尾巴（）翘．首（） 答案：ｘū，ｙù；ｄòｎɡ，ｔóｎɡ；ｙì，àｉ；ｑｉàｏ，ｑｉáｏ。 3.辨形 茶（）（ｄòｎɡ）（）吓（ｄòｎɡ） （）（）不乐（ｙàｎɡ）（）歌（ｙāｎɡ） （）及池鱼（ｙāｎɡ）（）（）大国（ｙāｎɡ） 牛（）（ｄú）（）职（ｄú） 案（）（ｄú）穷兵（）武（ｄú） 买（）还珠（ｄú） 幽（）（ｈｕáｎɡ）（）虫（ｈｕáｎɡ） 彷（）（ｈｕáｎɡ）（）恐（ｈｕáｎɡ） 答案：峒，恫；怏怏，秧，殃，泱泱；犊，渎，牍，黩，椟；篁，蝗，徨，惶。 词语积累 1.词语释义 朦朦胧胧：月光不明，不清楚，模糊。 粗鄙：粗俗。 拮据：缺少钱，境况窘迫。 检点：查看符合与否；查点；注意约束。 买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。 变故：发生意外的事情，灾难。 2.词义辨析
充斥充溢 充斥：充满、塞满（含厌恶意）。如：不能让质量低劣的商品充斥市场。 充溢：充满，流露。如：孩子们的脸上充溢着幸福的笑容。 功效工效 功效：功能，效率。如：立见功效。 工效：工作效率。如：提高工效。 志哀致哀 两词都表示哀悼。其不同是：“志哀”强调用某种方式纪念来表示哀悼，“致哀”则强调表示哀悼。 类同雷同 类同：大致相同。如：样式类同。 雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。 原型原形 “原型”，指原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。“原形”，指原来的形状，是中性词；又指本来面目，是贬义词。 资料园地 1、走近作者 中国乡土文学之父、凤凰之子——沈从文 沈从文（1902~1988），湖南凤凰人。苗族，原名沈岳焕，笔名休芸芸等。现代小说家、散文家、历史文物研〖JP2〗究家。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》、中篇小说《边城》、长篇小说《长河》是其代表作。共有小说集、散文集70余种。是中国现代文学史上多产作家之一。主要文学贡献在于创造了一种特殊民情的乡土文学，发展了新文学中抒情小说的文学形式。〖JP〗 2、探寻背景 《边城》完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。 3、故事梗概 在湘西风光秀丽、人性质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的祖父求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。祖父因翠翠的婚事操心担忧，在风雨夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 合作探究 1.沈从文说：“我作品能够在市场上流行，实际上近于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏
语文教学：高中议论文写作学案 高中议论文写作学案 教学目的： 1、认识分解论点的使用要求。 2、探讨分解论点的方法。 3、学会在写作中运用。 教学过程： 一、认识使用分论点的三个要求： 1、扣得住例一：以《读书乐》为题列了如下的论述提纲： （1）读书是每一个人都可以享有的权利； （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法； （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。 2、分得开例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐； （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐； （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。 3、排得顺例三：（1）读书乐在它是个人成长的必需； （2）读书乐在它是人类进步的阶梯； （3）读书乐在它是民族繁荣的保证。 二、分解论点的步骤与方法 A、并列式分解 1、类——是什么，分解是什么可以从两个方面入手,一是就其内涵而言. 如话题自嘲可以按如下这样分解: 自嘲,是机敏的退让; 自嘲,是面对缺点的勇敢; 自嘲,是生存的智慧.如话题勇敢可以按如下这样分解: 练习1：勇敢：a勇敢是。 b 勇敢是。 c 勇敢是。 二是就其外延而述.如2006年辽宁话题肩膀可扩展为三个分论点: 肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂; 肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托; 肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守. 2、因——为什么，并列分解为什么，这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变; 贫困可以培养人的意志和毅力;贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的. 练习2：答案是丰富多彩的： ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 ，因此答案是丰富多彩的。 3,并列分解怎么样，这是从解决问题的途径来进行分解,如话题人生的加减法可以提出:
神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》 主备老师： 班级: 组别：姓名:
快速浏览全文，梳理小说的情节 化 选 1下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是（） A .儒腐嗫嚅濡染蠕动妇孺 B .婵娟禅让蝉联惮烦禅杖 目C.绯红斐然扉页菲薄翡翠D.噪音燥热腥臊躁动害臊 2.下列词语中字形完全正确的一项是（） A .废驰博闻强识狙击珠联璧合 B .翔实貌合神离宣泄轻歌慢舞C.攀援张皇失措撕杀 见贤思齐D .端详猝不及防泄露饱经沧桑3.下列成语使用有误的一项是（） A .这个小山村风景秀美，依山傍水，空气清新。 B .沈从文的小说《边城》篇幅较长，真是长篇大论 C.他这个人最能信口开河，谈论别人了 D.这部作品本来是老舍的，他非说成是郭沫若的，真是张冠李戴。 欢迎下载2
神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》（二） 主备老师：班级：组别：姓名: 欢迎下载3
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神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》（二） 主备老师： 班级： 组别： 姓名: 欢迎下载 5 《边城》展示了这块净土上的人们是一群 未曾被近代文明污染了的”善良 的人”。找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系， 体会并感受湘西民间独 具的风俗美、风情美、人性美。 1、 .下列句子没有语病的一项是 （） A 、 贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多 芬的艺术实践才日益发展和成熟的。 B 、 那天，我们几个一到他承包的果园场，他就首先带领我们参观科研成果陈列室，然 后参观果实累累的葡萄园和苹果园。 C 、 在法国队接连攻进两个球之后，巴西队才对法国队重视起来，加快了进攻的节奏， 以求扳平比分，甚至反败为胜。 D 、 我们青年志愿者出发前，老师就已作了明确的分工，安排男同学和力气大的干重活, 负责把垃圾运送到垃圾掩埋场。 2、 .下列说法有误的一项是（ ） A ?沈从文曾有 京派作家”之称，但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的 湘西小说”。 B. 《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自觉地 流露出对这种人性美被封建文明、 近代文明”污染、破坏的忧虑。 C. 沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。 D ?《边城》在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素，再加上笔调舒缓， 语言古朴，遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。 深 化 选 目 标 测 试
第三单元修辞立其诚 学会分析 训练目标在议论文写作中学会使用四种分析方法：概念分析、比较分析、因果分析、辩证分析。 学习写议论文，尤其是要学习论证。论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。论点解决需要证明什么的问题，论据解决用什么来证明的问题，论证解决怎样证明的问题。总的来说，有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证的方法。 同时也有多种的分析方法，今天重点探讨四种分析方法：概念分析、比较分析、因果分析、辩证分析。 文本借鉴 佳作赏读亮点评析 “倔”和“笨”的力量 大跃进时期，朱东润老先生作为复旦中文系主任，自然被推上讲 台作“多快好省”宣言。可是老先生却牙根紧咬，面色难看，简直要 上刑场似的，支吾了半天才说出话来：“我原计划五年完成的三本书，现计划三年完成！”话音刚落，台下便是一片哄笑之声。“太慢了！”可是老先生的倔劲却上来了，说什么都不肯再让步：“不行！不能再少了！最少三年！”(1) 这若是被日码万字的当代作家看见了，怕也是要笑掉大牙的。何必这么“倔”？何必跟“效率”较劲？简直是一根筋！(2) 的确，对于讲求效率的智慧的当代人来说，这样的做法，实在是不知变通，乃至于冥顽不灵了。三年，岂止是三本，著作等身怕也不是问题。只要愿意“坐家”，轻敲键盘，日码万字也能轻松搞定。只是，如此随缘、如此写作，其成果怕也如稀释过的咖啡，醇香不再，喝起来恰如变了质的白开水。(3) (1)举例论证。文章开头用朱东润老先生的事例形象地突出“倔”字，入题迅速。 (2)分析事例，从反面着笔增强分析说理力度。 (3)比较分析。联系现实，否定讲求效率的“智慧的”当代人的做法。
《边城》学案 【课题】《中国现当代小说》第4单元【课型】新授课【学案序号】8 【课时】1课时【教学目标】 1. 感受边城原始淳朴和乐的风情，体会风俗美。 2.通过对翠翠和祖父这两个人物形象的分析探究，体会边城人民身上的人性美。 3.《边城》字字浸润着作家的温爱，处处蕴涵着浓郁的诗情，品悟本文独特的“乡土抒情诗”的语言风格，体会语言美。 【教学重点和难点】 语言：情景交融的环境描写和细致含蓄的对话描写、心理刻画。 【课时安排】 1课时 【学法指导】 1.“初读”文本，大致了解情节脉络，在整体感知的基础上回顾局部精彩内容，对小说进行初步鉴赏。 2.“再读”文本，找出人物描写的精彩语段，仔细体味，并结合这些语句分析人物性格特征。 3.“三读”文本，重点赏读文本语言，选择自己喜欢的语句摘录批注，感受小说清新典雅、意味隽永的语言特色。 【定标自学】 一、相关资料 1．了解作者： 沈从文（1902～1988），现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。1926年出版第一本创作集《鸭子》，有70余种作品集，被人称为多产作家。主要代表作为：中长篇小说《边城》、《长河》等，散文《湘行散记》《湘西》等。 主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，融生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 2．词语注音检测： 喁．喁．（yú）黑黝黝．（yǒu ）焖．菜（mèn ）规矩．（jǔ）竹篁．（huáng ）碧溪岨．（jū）傩．送（nuó）涎．皮（xián ）甬．道（yǒng ）莞．尔（wǎn ）蒿．艾（hāo ）角隅．（yú）胡诌．（zhōu ）嗤．笑（chī）茨．滩（cí）碾．坊（niǎn ）茶峒．（dòng ）俨．然（yǎn ）二、整体感知，梳理情节： 1．读注释①，整体把握小说全文内容。 2．学生提前预习节选部分，概括课文各节的具体内容
《边城》试题及答案 一、选择题 1.下列词语中画线字注音全对的一组是( ) A涎．(xián) 船舷．(xuán) 角隅．(yú) B火镰．(liǎn)埋．(mái)怨结．(jié)子 C莞．(wǎn)尔焖．(mèn)菜竹篁．(huáng) D胡诌．(zhòu)茶峒．(tòng) 傩．(nuó)送 2.下列词语中有错别字的一组是( ) A忌讳悲悯硬扎黑黝黝B.滨水挪移弛名荧火虫 C甬道逢场烟杆草荐D.笼罩碧溪岨翘起大拇指 3.下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是( ) A老船夫打量 ．．着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧?” B她便同祖父生气似的，很放肆 ．．的去想到这样一件不可能事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。 C(老船夫)很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾 ．．东西。” D若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备 ．．怎么样? 4.选词填空( ) 页脚内容1
①天空被夕阳_____成桃花色。 ②便同祖父故意生气似的，很_____的去想这样一件不可能的事。 ③“爷爷，为什么不来?我要你!”祖父听到了这种带着_____，有点儿_____的声音。 ④溪面_________着一层薄薄白雾。 A烘放肆娇埋怨浮B照惬意焦怨气飘 C染大胆怒反感流D漂烦恼怨害怕升 5.依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是() ①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来地躺在船上。 ②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我说个笑话给你听。 ③她为了等着这样的歌声，沉默了许久。 ④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以。 A无可奈何信口雌黄确实宣告B无能为力口若悬河似乎报告 C无可奈何信口开河似乎奉告D无能为力滔滔不绝仿佛忠告 6.对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是( ) A“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” 这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。 B月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“(口落)嘘!”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像 页脚内容2
写作：如何写好一个人 【教学目标】 1、懂得写人必须抓住人的特点，通过多种方法描写人物的个性特征，展现人物的生动形象，表达人物的独特魅力。 2 、注重对人物的语言、动作、心理、外貌等方面详细描写来突出人物形象。 3 、写作过程中要对所写人物倾注情感交流，做客观、中肯地评价。 【教学重点】 1、引导学友归纳整理人物描写的一些基本方法和技巧并加以运用； 2、引导学友学习通过互相评点习作，从而树立学习信心，增强学习兴趣。 【教学难点】抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。 【教学准备】1、指导学友回忆整理11月4日以来与师长相处的主要事件。 2、学习17课《洗脸》中刻画人物的写法，以“我的同学________”为题，写一篇200字短文。 第一课时 一、明确写作要求和写作步骤 一）、写作要求： 1、写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。 2、写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。 3、写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。 二）、写作步骤： 1、写人要写了解的熟悉的人，要尽可能掌握丰富的材料，如果材料不足，就要进一步搜集。 2、写人要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌，动作，语言等方面来抓住人物的特点。 3、写人和记事密不可分。要把人放到事中去写，通过写事来展现人物的特点。 二、结合上次习作，讲解写作知识与技巧 一）、点评学友上次习作 优点：1、大部分学生都能写了人物的外貌、动作、语言、神态等多方面内容； 例句：1）、王老师人很好，对我们更好。王老师有一头短短的头发，小小的眼睛，你们别看他眼睛小，可他什么都看的很清楚。他的右眼下角有一颗痣，不是很大也不是很小。以往每天早上都穿着一身警服，站在校门口微笑着迎接我们的到来。 2）、师长长着一双又小又明亮的眼睛，有点像杜海涛那种。大大的鼻子，不大不小的嘴巴，镶嵌在那张圆圆的脸上。 3）、俗话说得好：眼睛小，视力好。果不其然，王老师一来就看见一个人说话，立马给我们班一个下马威，让我证实了这句话。俗话还说：嘴巴大，声音小。果然，老师声音小的我都有点听不清楚了。 2、基本上能通过事件展现人物个性，主要是用做游戏来体现“新”奇之处，少数人用上课的流程、方式和管理方法的新颖来体现教师“新”。 例句：1）、老师让我们大胆的提出好的意见。老师还会强调不要一团乱糟糟的说，可以站起来说。老师还要我们称他为“师长”，他称我们班的人叫“学友”。这个名字让我们大吃一惊，不过我们会慢慢习惯的，这位王老师真是新奇之极，让人难忘。 2）、别看师长眼睛小，其实的眼睛很尖，一下就会看出我们讲小话或做小动作。有一次，师长拿着一本语文书走进了教室，走到讲台，读着课文时，他背后有一个学友和后面的学友讲小话，我以为师长不会发现，我就拿起东西吃。师长突然说了一句：“要讲小话的下课讲，
【学习目标】 1．通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 3．结合人物分析，领会小说的主旨。 【预习导学】 一、背景知识 《边城》一书是沈从文先生极著名的一本小说，他自己曾说，他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式！并在这个人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。沈先生想表现的意涵，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。 在《边城》一书中，借重桃源上行七百哩酉水流域一个小地方的几个单纯的凡夫俗子，被一些普通的人事因缘际会的牵连在一起时，个人应有的一份体认和思绪，为人类的“爱”字做了恰如其份的说明！ 二、文学常识 沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕。湖南凤凰人。苗族。“京派作家”。先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，是现代文学史上最多产的作家之一。 主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。 主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三、字音字形 1. 下列词语中加粗的字，读音、字形全都正确的一项是（） A．长矛毒弩（nǔ）黑黝黝（yǒu）彩票（cǎi） B．竹篁（huáng）削砍劈拨（bá）皮鞘（qiào） C．碾坊（zhǎn）瘫痪（huàn）干瘪（biě） D．接查儿（chá）拱手（gǒn g）客栈（zhàn） 2.下列词语中加点字注音有错误的一项是( ) A．喁喁(yōng) 傩送二老(tān) 焖瓜菜(mèn) 吁(xǖ) B．竹篁(huáng) 黑黝黝(yǒu) 茶峒(dòng) 翘(qiào) C．涎皮(xián) 蒿艾(hāo) 角隅(yú) 诌(zhōu) D．板疮(chuāng) 茨滩(cí) 碾坊(niǎn) 滨水(bīn) 3．下列各组中字形有误的一项是（） A．蚩尤嗤笑妍媸嗤之以鼻 B．艾蒿篙子缟素稿木死灰 C．庭院游艇挺拔铤而走险
《边城》课后练习及答案 一、基础知识训练 1.下列各组词语中加点字的读音、字形完全正确的一项是（）。 A.嗾．使（zú）屯戊．（shù）风日晴．和（qīnɡ） B.暧味．（mèi）奉赠．（zènɡ）天真活波．（pō） C.慷慨．（kǎi）包袱．（fú）清．山绿水（qīnɡ） D.起卸．（xiè）黄麂．（jǐ）心安理得．（dé） 2.下列各句中加点词语使用有误的一项是（）。 A.这个叫“茶峒”的小山城风景秀美，依山傍水 ．．．．，空气清新。 B.沈从文的小说《边城》篇幅很长，简直是长篇大论 ．．．．。 C.这本书本来是我的，他非说成是小张的，真是张冠李戴 ．．．．。 D.做人不能信口开河 ．．．．，口无遮拦，随便议论别人。 3.下列各句中标点符号使用完全正确的一项是（）。 A. “不吸这个吗？这好的，这妙的！看样子不成材，味道蛮好，送人也很合适！” B.为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便为这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫做“翠翠”。 C.到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条、大缸的白糖、有炮仗、有红蜡烛，莫不给翠翠很深的印象。 D.这人家只一个老人、一个女孩子、一只黄狗。 4.下列各句中使用比喻修辞手法的一项是（）。 A.爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静的空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 B.人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 C.且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 D.那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。 5.依次填入下文横线处的关联词最恰当的一项是（）。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠坐在门前大岩石上晒太阳。把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。祖父同翠翠两人，各把小竹做成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。 A.便或或或 B.就或或或 C. 便要么要么要么 D.就忽而忽而忽而 6.根据课文内容填空。 《边城》是我国现代作家的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的小说。作者以20世纪30年代湘川交界的边城小镇为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘川边地特有的风土人情，借船家少女和祖父的独特生活，描绘了一幅由“”构成的乡村风俗画，凸显了人性的闪亮美好与心灵的澄澈纯净。 7. 下列各句中关于课文的说法有误的一项是（）。 A. 沈从文曾有“海派作家”之称，但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的“湘西小说”。