第16卷 第3期2004年6月
研究与发展管理
R&D MANA GEM EN T
Vol.16No.3
J un.2004
文章编号:100428308(2004)0320101205
美国在研究型大学创立国家实验室的启示
Ξ
黄 缨,赵文华
(上海交通大学高等教育研究所,上海 200030)
摘 要:通过对美国设在研究型大学中的国家实验室历史发展的分析,提出我国应在研究型大学中
建立代表国家最高科技水平、为国家战略目标服务的国家实验室,使之成为国家创新的核心。
关键词:美国;大学;国家实验室;科研管理
中图分类号:G311(712) 文献标识码:A
美国联邦政府拥有800多个联邦科研机构,是全美第3大科技力量,是美国科学交叉和科技创新的平台。其中一些规模大、水平高、设施一流的实验室被冠之为国家实验室。它们集中在国防部、能源部、卫生部、农业部和航空航天局等部门,主要从事国家安全(主要是核武器)、能源自给自足、疾病防治、食品生产以及科学和工程等方面的研究,以承担国家大规模的科学计划项目,履行国家职责为使命。其中一批著名的国家实验室由政府拥有,以合同形式委托给研究型大学管理的成功经验值得我们借鉴。
1 美国研究型大学中国家实验室的创立
111 初创时期美国研究型大学中的国家实验室
由研究型大学代管的国家实验室大部分是在大学实验室的基础上发展起来的。二战以前,美国政府对科学研究采取顺其自然的态度,并不直接资助大学的科学研究,而是通过如1862年的莫里尔法案(Morrill Act)那样以间接方式推动高等教育的发展。在20世纪二三十年代,一些大学的实验室开始主动寻求国家和社会的资助,并向着多学科综合的大科学发展,使实验室的规模不断扩大。
1929年伯克利加州大学物理系教授、“大科学”的倡导者欧内斯特?奥兰多?劳伦斯(Ernest Orlando Lawrence)成功地研制出5英 的回旋加速器,并于1931年成立辐射实验室(Radiation Laboratory)。虽然美国当时处于经济大萧条时期,实验室仍从社会和政府处募集了资金,并吸引了很多科学家、工程师等各个学科的人才。劳伦斯十分善于组织多学科的研究人员进行交叉学科的研究,在他的带领下,伯克利实验室从最初的回旋加速器的物理学研究逐渐拓展到生物学、化学和原子能科学研究,并在此基础上展开系列的交叉科学及边缘科学的研究。
伯克利实验室的“大科学”的持续性高水平研究不仅使该实验室9次折桂诺贝尔奖,而且为后来的“曼哈顿计划”(Manhattan Project)的顺利实施奠定了思想和人员的基础。
在加州理工学院,冯?卡门(Theodore von K rm n)教授从20世纪30年代对火箭推进技术进Ξ收稿日期:2003209215。
作者简介:黄 缨(1967—),女,硕士;赵文华(1967—),博士,副教授,上海交通大学高等教育研究所副所长,研究方向:高等教育管理,现代大学制度,高等学校科技战略。
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行了开创性的研究,并于1936年成功地第一次点火。之后兼任美国空军特别顾问的卡门教授说服美国军方资助实验室,使美国的火箭技术在二战中发挥了很大的作用。在此基础上加州理工学院提出建立“喷气推进实验室”(Jet Propulsion Laboratory,J PL)的建议并很快得到军方的大力支持,并将研究方向逐渐扩展到通讯、导航等领域。
112 “曼哈顿计划”中美国研究型大学的国家实验室
美国联邦政府有专门的管理机构系统,完备地给予研究型大学科研资助始于1940年,那年美国成立了国防研究委员会(National Defense Research Committee),一年后改称科学研究和发展局(Office of Scientific Research and Development)。科学研究和发展局的建立,标志着美国政府新的科研管理模式的开始。该局不直接管理研究所,也不具体接管在研课题,但它通过一系列的立法活动使战时军用物资的采购手续更加简便,军用科研也通过签合同的方式分配给私人企业、大学等非军事单位,而不仅仅局限于政府和军队的研究所。科学研究和发展局打破了公立大学和私立大学之间的办线,并且在历史上第一次将联邦政府的大量资金拨到了大学的实验室。
科学研究和发展局最初主管的所有任务中,影响最大的是制造核武器的“曼哈顿计划”。该计划的实施,不仅在1945年成功地制造出人类历史上第一颗原子弹,而且它的组织方式与管理思想至今仍影响着美国的国家科研政策和科研管理方式,同时它还为美国留下了一笔宝贵的财富:由大学或企业代管的国家实验室。这些实验室的使命并不因曼哈顿计划的终结而结束,相反,在战后五十多年的时间里不断为美国高技术的发展作出贡献。其中最重要的大学机构有:后来成为各型反应堆设计研究中心的阿贡国家实验室(Argonne National Laboratory,ANL)的芝加哥大学的冶金研究所(Metallurgical Laboratory);以“原子弹之父”奥本海默(J.Robert Oppen2 heimer)为主任的由加州大学管理的洛斯阿拉莫斯国家实验室。该实验室在曼哈顿期间雇用的人员超过了九千人,美国核武器库中的大多数装备都来自这个实验室。
113 快速发展时期美国研究型大学中的国家实验室
二战的结束并不是美国国家实验室使命的终结,相反,随着冷战的开始,以及二战中科学技术对实现国家战略目标的巨大贡献,使美国加大了对科学研究与发展的投资力度,也使得大学中的国家实验室进入了一个快速发展时期,继续为美国的国家目标作出巨大贡献。
1)继续服务于国家的战略目标。
50年代初,东西方两大阵营的竞争非常激烈,前苏联引爆的原子弹促使美国要在核武器研究方面保证领先于对手的愿望更加强烈。吸取二战中的经验,美国决定在核武器研究中也引入竞争(二战中美国的原子弹生产之所以领先于纳粹德国,很大原因是美国选择了三种不同的制造方式,而德国却没有任何备选方案,在方案遭到联军的彻底打击后只好完全放弃)。1952年,在加州的利弗(伯克利以东65公里)成立了加州大学劳伦斯伯克利实验室的分部,不久便独立为由加州大学管理的劳伦斯利弗莫国家实验室,并在不到六年时间里实验室扩张到三千人,同洛斯阿拉莫斯国家实验室一起为发展核武器作出了极其重要的贡献。
虽然加州理工学院的喷气推进实验室在冯?卡门教授时期以及二战期间进行的大都是有关空气动力学、推进化学、导航等的研究,但随着冷战后太空争夺战的开始,它逐渐转向没有空气的宇宙空间,并将研究方向扩展为行星探测、通讯保障以及新的检测与分析技术等领域。特别是在苏联1957年10月4日发射了世界上第一颗人造地球卫星之后,喷气推进实验室更加快了研究步伐,使得美国能在第二年的一月底将探险家一号顺利地送入太空。1958年12月,喷气推进实
验室改由美国航空航天局(NASA )管理,从军用转为民用。
60年代以后,尤其是随着知识经济时代的逐渐到来,美国的国家战略重点从原先的能源与环境研究转移到信息产业上。1984年美国国防部(Department of Defense )在卡内基梅隆大学投资建立了由卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon )代管的软件工程研究所(Software Engineering In 2stitute ,SEI ),以应对日益增加的计算机管理的安全问题。这是美国政府随着时代的发展,国家战略重心转移的产物。
2)积极抢占基础科学研究前沿。
由于在粒子物理中的重大发现和冷战的原因,二战后美国一直保持着对原子能研究的高昂热情,因而催生了对高能物理基础研究的强烈需求。
斯坦福大学直线加速器中心(Stanford Linear Accelerator Center ,SLAC )成立于1962年。斯坦福大学经过近五年的充分讨论后,1957年向原子能委员会(Atomic Energy Commission )提交了一份建造史无前例的两英里长的直线加速器的计划。
虽然当时已有劳伦斯伯克利实验室和阿贡实验室进行加速器方面的研究并取得了非常瞩目的成就,但是出于对地域分布以及学科发展的考虑,美国国会和原子能委员会于1961年批准在斯坦福大学建立斯坦福直线加速器中心国家实验室,主要的任务是为国家的重点科研方向:高能物理研究提供大型设备的管理并进行粒子物理的研究。SLAC 自成立之后不断更新设备以保证在这方面的领先地位,到目前为止,已建成五个加速器,每年有二十个国家近三千名科学家在这里进行科学实验。
50年代初,普林斯顿大学斯匹哲教授(Lyman Spitzer )等人创立了等离子体物理学,1951年斯匹哲发明了仿星器(一种等离子体实验装置),两年以后,他说服原子能委员会成立普林斯顿等
离子物理实验室(Princeton Plasma Physics Laboratory ,PPPL )开始“马特角计划”
(Project Matter 2horn ),在之后的岁月里,PPPL 一直成为这个领域里的领导者。
2 美国在研究型大学建立国家实验室对我国的启示
211 有选择地在研究型大学设立一批国家实验室
虽然不同国家的科教体制有不同的特点和利弊,但经历了较长时间的实践和争论后,以教学科研一体化为鲜明特色的美国模式显示其明显优势。美国将一些国家实验室设立于一流大学,充分发挥大学的交叉学科和研究生人才优势,使大学成为国家知识创新体系的核心,为国家战略目标服务;同时,国家实验室为大学带来资金,改善了大学的研究设施,提高了大学的学术声誉。
大学与其他政府科研机构的最大不同在于它的学科门类的齐全,可以在短时间里集合不同学科的科学家一起协同攻关。更为有利的是,在国家项目结束后,作为大学的实验室还担负着人才培养的重要任务,国家不必为人员的去向发愁。在竞争日趋激烈的时代,政府预算不断紧缩的情况下如何更经济地安排国家的科学研究与开发工作变得十分重要,大学科研在这方面的优势就凸显了出来。
在我国研究型大学、尤其是名牌研究型大学中,以其学科综合优势和雄厚研究力量为依托,以现有的国家重点实验室和国家工程研究中心为基础,建立一批国家实验室,这样不仅可以迅速提升国家参与世界科技创新竞争的能力,而且可以加快推进我国创建世界一流大学的进程。212 研究型大学中国家实验室的使命是服务国家战略目标
301 第3期 黄 缨等:美国在研究型大学创立国家实验室的启示
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通过对美国研究型大学中国家实验室发展历程的回顾,可以看到,美国研究型大学中的国家实验室,从二战或冷战期间成立至今,不仅在当时为达成国家紧迫的战略目标立下汗马功劳,后来也成功地使实验室成为一支强有力的国家创新体系的持续力量,且目前仍在各自的研究领域处于世界领先地位,同时它们与所在的大学之间也建立了互利互助的伙伴关系。通过国家、大学和实验室的共同努力,使大学中的国家实验室成为国家创新体系的一支中坚力量。
在研究型大学中建设国家实验室要着重致力于国家的紧迫战略任务,在实现目标的过程中推进基础研究的迅速发展,使大学真正成为国家创新体系的核心,继而成为展示国家科技实力的窗口。我国实施了多年的国家重点实验室、教育部重点实验室以及工程研究中心等计划,使大学已经形成了一批达到或接近世界先进水平的单学科实验室,它们已经有相当的实力承担国家重大科技项目和国防科技研究的重要使命,并借助重大工程和军事科研的投资力度和管理方式,突破原有学科单一的发展瓶颈,迅速扩大实验室规模,形成强有力的科技竞争力。
213 研究型大学中国家实验室要充分发挥规模优势
美国发展国家实验室在数量上一直相当谨慎。纵观美国大学中的国家实验室,从40年代末开始正式命名至今也不过二十多家,且多集中于著名的研究型大学。冠以国家实验室的规模一般相当大。如作为能源部的多项目研究中心的洛斯阿拉莫斯国家实验室现拥有一万多名员工,
、四百人的规模。
实验室有一定的规模并不是为了贪多求大,而是可持续发展的要求。对于兼有开发任务的国家实验室,必须要保证强大的知识迁移能力,不断地寻找新的发展目标和领域,在当时国家紧迫的战略目标完成以后能顺利地转入其他领域开展工作。这样就必须保证有10%的研究人员不属于任何项目而只专注于基础科学的研究。因此,对于多项目实验室人数应该在1000人至7000人之间,少于1000人很难有专门从事基础研究工作的人手,而多于7000人则在管理上会出现困难。单一学科的实验室人数也要保持在三百人以上,才可能进行合理的学科交叉和前沿领域的开拓。
我国在研究型大学建立国家实验室应遵循“有所为,有所不为”的战略思想,以国家需要为出发点,依靠现有基础,集中建设一定数量的大规模的一流研究机构。
参 考 文 献
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The Enlightenment from Developing
N ational Laboratories in R eseach U niversities in U.S.
H UANG Y ing ,ZH AO Wen 2hua
(S hanghai Jiao Tong U niversity ,S hanghai 200030,China )
Abstract :Through the analysis on the historic development of the national laboratory in the U.S.research university ,it argues that the national laboratory in the research university should be constituted in our coun 2try to represent the highest S &T standard ,serve the strategic mission of our country and become the core part in our national innovation system.
K eyw ords :the united states ;college and university ;national laboratory ;research management
(上接第74页)
Analysis on Mode of Cluster Development for Small
and Medium 2Sized Enterprises Clusters
CHE N G uang ,Y ANG H ong 2yan
(Center of Know ledge Innovation and Intelligent Property Research ,Southwest Jiaotong U niversity ,Chengdu 610031,China )
Abstract :Based on the theory of intermediate system organization ,supplementary explanations are proposed for the inner conditions of small and medium 2sized enterprises clusters.From the perspective of supply chain ,the network effect of small and medium 2sized enterprises clusters is analyzed ,and the mechanism of benefits division and counting methods that are on the basis of maximizing the net effect are suggested.Five existing types of cluster mode are generalized as following :endowment of natural resources ,chain of various industries ,accumulation of knowledge ,share of basic facilities and drive of outside force.Su ggestions of ac 2celerating the development of Chinese small and medium enter prises clusters are presented.
K eyw ords :small and medium 2sized enterprises ;enterprise clusters ;developing mode 501 第3期 黄 缨等:美国在研究型大学创立国家实验室的启示
国外家庭教育给我们的启示 在家庭教育中，父母首先应该教给孩子的就是学会做人，具备了正直，善良，勇敢，坚毅，宽容，自信的品质和乐观，开朗，平易，独立，豁达的性格，才能在任何时候，任何环境下都能立于不败之地。国外的家庭教育就非常重视这一点，但这一点却往往被中国的家长们忽视，下面我们就来探讨一下国外家长是如何教育孩子的，培养孩子成人成才。 一、西方人对于孩子成名的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。 他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生
存能力和社会责任感的公民。 中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 二、西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。 我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
美国能源部所属的国家实验室 艾姆斯实验室（Ames Laboratory） 地址：Lowa State University,Amer,IA50011 研究领域：该实验室是能源部与衣阿华州立大学联合管理的研究机构。研究范围包括能源与环境领域的物理学基础研究以及面向目标的研究计划。该实验室的主要研究计划是材料科学计划，这一计划的中心是新材料的制备、提纯、化学特性表征和结构识别，其次是材料的化学。物理及机械性能的评价与分析。其他研究计划包括：化学分析计划：化学及化学工程计划；材料以及机器、结构元件的无损检测开拓研究。 阿贡国家实验室（Argonne National Laboratory） 地址：9700 S.Cass Aue,.Argonne,IL60439-4837 研究领域：该实验室是能源部与芝加哥大学联合管理的跨学科研究中心。研究重点集中在：工程研究、重点是核能及其他先进能源技术；基础科学，重点是化学物理学和材料科学；生物医学及环境科学与技术。物理学领域的研究计划包括研究高能物理学、核物理学、核科学、材料科学、化学、数学和地球科学；聚变反应堆研究计划集中在两大方面：液态金属反应堆技术和先进反应堆技术；生物研究包括人体放射生物学；低剂量辐射效应、癌作用及化学诱变等；环境研究包括废物管理；大气物理学、分子物理学与化学、检测仪器开发以及环境的综合评估等。 布鲁克海文国立实验所(Broodhaver National Laboratory) 地址：Upton,NY11973 研究领域：该所由能源部和大学联合体共同管理。主要任务是设计、建造和运用来研究物质基本成分以及各成分特性与相互作用的大型综合研究设施，研究主要侧重在高能物理学、核物理学、固体物理学、化学和生物学领域,其中包括研究能源生产与利用过程中化学物质及辐射的物理、化学和生物效应。此外，该所还从事旨在解决具有国家意义的能源系统问题的应用研究与开发。 费米国家加速器实验室（Fermi National Accelerator Laboratory） 地址：P.O.Box 500,Batavia,IL60510 研究领域：该实验室是能源部针对计划的研究机构，由美国及加拿大的54所大学组成的大学研究联盟管理。其中心任务是研究和探索基本粒子物理学，以扩大和加深对物质基本结构的了解。与此任务有关的研究活动包括改进加速器设计，
编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 实验室用电安全制度(正 式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑
文件编号：KG-AO-8272-96 实验室用电安全制度(正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1.仪器用电 作为仪器维护措施的一部分，应进行年度的安全用电检查并建立档案记录。每年至少对所有电插座的接地和极性、电缆的完整性进行检查一次，并将结果记录在案。可移动的设备应接地或采用更先进的方法防止触电，但全部塑封无法接地的仪器例外。新设备在使用前也应进行同样的检查。 实验室应装有足够的插座，分布要合理，以减少在插座上接上其它多用插座和避免拖拉过多的电线。在空气中存在达到一定数量的易燃气体或蒸汽有可能形成可爆性混合物的危险环境下，应使用指定专门为此设计的防爆电器设备。 2.维修与维护 所有电器设备的维修与维护只能由取得正式资格
的维修人员进行。 ①仪器的维修：除校准仪器外，仪器不得接电维修。维修时要确保手干燥，取下所有的饰物（如手表和戒指），然后谨慎操作。 ②线路检修：实验室技术人员不得维修建筑物的电力系统。任何涉及开关、插座、配电箱、保险丝、断路器的维修工作应由该建筑物的维修人员或其他有资格的人员进行。 ③高压设备：为保证高压设备（如高压电泳仪等）的安全，要制定具体的详细操作规程。 ④接地：电器设备必须接地或用双层绝缘。电线、电源插座、插头必须完整无损。在潮湿环境的电器设备，要安装接地故障断流器。 请在这里输入公司或组织的名字 Enter The Name Of The Company Or Organization Here
企业国家重点实验室名单汇总 2015-09-08 姜进举 截至2015年9月，科技部一共批复了三批共计174家企业国家重点实验室的建设，其中第一批36家，第二批63家，第三批75家。 其中海洋领域企业国家重点实验室如下： 1.海洋涂料国家重点实验室（第一批），海洋化工研究院有限公司，青岛市 2.海洋石油高效开发国家重点实验室（第一批），中海石油研究中心，国资委 3.深海矿产资源开发利用技术国家重点实验（第二批），长沙矿冶研究院，国资委 4.海上风力发电技术与检测国家重点实验室（第二批），湘潭电机股份有限公司，湖南省 5.大黄鱼育种国家重点实验室（第三批），福建福鼎海鸥水产食品有限公司，福建省 6.海洋装备用金属材料及其应用国家重点实验室（第三批），鞍钢集团公司，辽宁省 7.海藻活性物质国家重点实验室（第三批），青岛明月海藻集团有限公司，青岛市 8.深海载人装备国家重点实验室（第三批），中国船舶重工集团公司第七〇二研究所，国资委
附件 第三批企业国家重点实验室拟新建立项名单 (按拼音排序） 序号实验室名称依托单位推荐部门 1 白云鄂博稀土资源研究与综合利用国家重点实验室包头稀土研究院内蒙古自治区科技厅 2 长寿命高温材料国家重点实验室东方电气集团东方汽轮机有限公司四川省科技厅 3 超硬材料磨具国家重点实验室郑州磨料磨具磨削研究所有限公司河南省科技厅 4 创新天然药物与中药注射剂国家重点实验室江西青峰药业有限公司江西省科技厅 5 创新药物与高效节能降耗制药设备国家重点实验室江西江中制药（集团）有限责任公司/江西本草天工科 技有限责任公司 江西省科技厅 6 创新中药关键技术国家重点实验室天士力制药集团股份有限公司天津市科委 7 大功率交流传动电力机车系统集成国家重点实验室南车株洲电力机车有限公司湖南省科技厅 8 大黄鱼育种国家重点实验室福建福鼎海鸥水产食品有限公司福建省科技厅 9 大型电气传动系统与装备技术国家重点实验室天水电气传动研究所有限责任公司甘肃省科技厅
中美教子的不同之处： 中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。 稳重听话与活泼好动 中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。 强调自制与突出自主 中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。 肯定结果与重视过程 中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。 概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。 中美家庭教育的跨文化比较： 今天，国际竞争日益激烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争，是人才培养的竞争。我们知道，人才培养的首要阵地是家庭，因此，从某种意义上说，人才的竞争是父母育儿能力的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽
美国国家实验室的发展及其体制机制简析 1.美国国家实验室的发展 美国国家实验室是美国国家级科研机构。迄今,由联邦政府主办或资助的国家级实验室约有720所。这些国家级实验室形成了规模庞大、结构合理、素质一流的研究队伍,汇聚了大量大型先进科学实验装置与仪器设备,构建了一整套优良的管理体制和运行机制。在完成国家不同时期的紧迫战略任务的过程中,逐步成为一支强有力的国家科技创新的持续力量。美国国家级实验室主要隶属于国防部、能源部、国家航空航天局(NASA )、农业部、环保署、商务部、卫生部等联邦政府部门。其布局还考虑大学及大型工业企业的空间分布,从而更有效凝聚和整合国家科技资源。美国国家级实验室的经费主要来自政府根据预算法案给予的拨款,也接受来自企业的研究经费和私人机构的捐赠。美国国家级实验室在规模、使命、组织机构和管理上存在较大差异。其中大型综合性实验室有l00个左右,包括美国能源部下属的全部多目标实验室,国家航天局(NASA)的大部分野外中心,农业部的科学研究设施基地、国立卫生研究院(N IH)及国家标准技术局的实验室。 美国国家实验室的建设与管理从一开始就体现国家意志,服从服务于国家战略目标,完成联邦政府赋予的使命,从事国家所需的前沿基础研究、竞争前战略高技术和重要公益性研究和高新技术开发与转移。亦负责有限范围内的管理活动,如向民间科研机构委托部分研究项目等。美国国家实验室为国家战略目标服务主要体现在: ( 1)从事联邦政府必须负责的领域内的基础研究和应用研究,如核能、武器系统与装备、空间、卫生和农业等; (2)完成政府职能所需的研究工作,如保存农作物种子库、国家的标准、计量等; ( 3)承担长期的、需要进行多学科综合研究的项目; ( 4)通过与大学的合作,为那些在大学受到一定限制的应用研究培养科学家和工程师; ( 5)从事投资大、周期长并具有一定风险、民营企业又无力承担或不愿意承担的研究开发项目; (6)从事有助于促进企业间竞争的研究与开发项目; ( 7)从事国民和社会需要而研究与开发成果不能直接获得经济效益的研究工作,如环境保护等。 2 管理体制和运行机制简析 美国在国家实验室管理体制和运行机制方面,积累了一整套完善的成功经验。 （1）美国国家实验室的管理体制 分类管理的体制。联邦政府对国家实验室的管理主要分为三类。第一类是政府拥有资产,政府直接管理运营的国家实验室,即GOGO( Government - Owned and Government - Operated) 实验室。其雇员和管理者均为政府雇员。这类实验室主要开展探索性和保密性研究工作,研究领域相对较窄。第二类是政府拥有资产、政府委托承包商管理的国家实验室,即GOCO ( Government- Owned and Contractor - Operated)实验室,政府一般从大学、学术界和企业界中选择管理承包者。第三类是政府提供资助,与大学或企业界共同建设的国家实验室,属于承包商拥有并进行管理,即COCO (Contractor - Owned and Contractor - Opera2ted)实验室;第三类实验室由承包商直接管理,负责制定其目标、使命等,不受政府过多约束,政府资助部分研究与开发经费。在三类管理模式中,政府委托承包商管理国家实验室的GOCO 方式,更有利于对广泛多样的国家和社会需求做出快速响应,更有利于资源的灵活配置;同时,还有利于将大学和企业对科技研发工作的优秀管理经验带入政府管理系统,提高政府部门工作水平和工作效率。在国家实验室内部,实行理事会决策,监事会监督,实验室主任负责的领导体制。 目标任务合同制。美国联邦政府对国家实验室实行合同制管理。通过签订具有法律约束的合同,保证政府对国家实验室的领导和宏观调控,保证国家科技发展目标的实现,最大限度地发挥国家实验室的作用。联邦政府有关职能部门是国家实验室的宏观管理部门,是国家实验室的最高负责部门,统筹国家实验室的建设和管理工作。联邦政府职能部门(如能源部)设有国家实验室总管理办公室和区域管理办公室;同时专设国家实验室拨款办公室。区域管理办公室对总管理办公室
美国大学生社团 笔者随父母旅居美国18个月，亲历美国中小学教育。其间撰写专栏“童眼看美国”，回国后与父亲合著的畅销书《大小眼看美国》被美国国会图书馆收藏。美国大学的社团组织五花八门，而风靡全美大学的“Greek Life”，即兄弟会与姐妹会社团文化，在美国建国那年发端于我所在的威廉玛丽学院。兄弟会与姐妹会属于社交组织，一般以各式各样的希腊字母命名。兄弟会只允许男生入会，其卖点是兄弟情谊，姐妹会则是女生的互助组织。在我们学校，兄弟会、姐妹会各有10来个，每个组织的成员在100人左右，全校约有30%的学生加入这样的组织。兄弟会、姐妹会对新加入的成员要收取500美元至700美元不等的会员费，拥有独立的房屋作为活动场所。周末夜晚，兄弟会在自己的房子里开派对，一般来说都有不同的着装主题——比如美国国旗风格、沙滩风格等。按美国的法律，21岁以下的年轻人不能喝酒，但在兄弟会的派对上，参加者是免不了喝酒的。在美国，如果某个男生是兄弟会的成员，往往会被认为是“喜欢喝酒、泡妞、自信的男生”。大学社团纳新活动周（Rush Week）在新学年展开。兄弟会和姐妹会的纳新流程不一样，前者相对简单低调，只要参加兄弟会的开放日活动或派对，在活动中跟几位兄弟聊天、喝酒，那些老成员就可以决定申请者是否能融入这个集体。姐妹会的纳新过程则比较繁琐。首先，申请者要着正装去各个
姐妹会的专用房屋和老成员见面。大家在门口按名字的字母顺序排队，房门打开后，姐妹会的负责人站在门口欢迎新人进屋，老成员们早已在屋内依次排队等候。一位老成员带我到屋里的角落聊天，聊的内容很简单，比如上什么课、学什么专业、暑假做了什么。5分钟之后，另一个老成员悄悄来到我旁边，正在和我交流的老成员把她介绍给我，并且告诉她我们之前的聊天内容，以便她继续话题。接连和四五个老成员聊天之后，我得奔向另一个姐妹会的活动场所，重复同样的程序。在和多个姐妹会成员接触之后，我发觉自己一直都在重复回答同样的问题。由于房屋内几十个人在同时聊天，大家几乎都是扯着嗓子在交流。等回到自己的宿舍，我能想起的，只是和一两个合拍的女生畅聊的内容。当天晚上，申请者被要求排除自己不感兴趣的姐妹会，各个姐妹会也在排除不合适的人选，相关信息输入电脑后进行配对。接下来，我收到了5个姐妹会的邀请。我回到她们的活动场所，听她们分享做慈善的方式，之后继续和老成员聊天。经过深入了解，我发现姐妹会成员并不像外界所传的那样“臭美”，她们热心公益，只是每个姐妹会侧重点不同，有的对慈善非常重视，给人很淑女、温柔的感觉，有的比较追求时尚，以“白富美”的形象示人，但她们也有一年一度的慈善活动。令我印象深刻的是：分享慈善心得环节结束时，每个姐妹会要求申请者为她们支持的慈善事业做些小手工，比如在小女孩绑头发的橡皮筋上写下励志的话，捐献给她们支持的女童子军。在筛选阶段，每个姐妹会会即兴表演
1、[判断题] 身上着火被熄灭后，应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。（分值1.0） 你的答案：错误 2、[判断题] 稀释硫酸时，应该在不断搅拌下，慢慢将水加入浓硫酸中。（分值1.0） 你的答案：错误 3、[判断题] 有毒物品应贮存在阴凉、通风、干燥的场所，不得露天存放和接近酸类物 质：腐蚀性物品不允许泄漏，严禁与液化气体和其他物品共存。（分值1.0） 你的答案：正确 4、[判断题] 隔开储存是在同一建筑物或同一区域内，用隔板或墙，将禁忌物料分开的储存方式。（分值1.0） 你的答案：正确标准答案：错误 5、[判断题] 激光箱及其控制台不可以贴太明显的标签，否则容易引起盗贼偷盗。（分 值1.0） 你的答案：错误 6、[判断题] 使用激光箱及控制台之前，必须接受眼部检查，并定期复查。（分值1.0） 你的答案：正确 7、[判断题] 误食强酸后，应该立刻煮几个鸡蛋让其服下。（分值1.0） 你的答案：错误 8、[判断题] 剧毒化学品销售企业应当在销售后5日内，将所销售的剧毒化学品的品种、数量以及流向信息报所在地县级人民政府公安机关备案，并输入计算机系统。（分值1.0）你的答案：正确标准答案：错误 9、[判断题] Cl2和CO作用生成的光气毒性比Cl2大。（分值1.0） 你的答案：正确 10、[判断题] 有毒化学品在水中的溶解度越大，其危险性越大。（分值1.0） 你的答案：错误标准答案：正确 11、[判断题] 据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于烟气窒息致死。（分值1.0） 你的答案：正确 12、[判断题] 苯的爆炸极限是：1.4％～7.1％。（分值1.0） 你的答案：正确 13、[判断题] 发生化学事故后，对有毒的衣物应及时进行无毒化处理。（分值1.0） 你的答案：正确 14、[判断题] 可以单独使用剧毒物品。（分值1.0） 你的答案：错误 15、[判断题] 过期的、不知名的固体化学药品可自行处理。（分值1.0）
中美家庭教育的比较分析及对中国家庭教育的启示 摘要：众所周知，一个人的成长与教育分不开，而教育有与家庭有着密切的关系，可以说，家庭教育在一个人的成长中有着十分重要的地位。在本文中，主要对中美家庭教育的内容、目标、方法等进行比较并分析原因，最后从中得出一些对中国家庭教育的启示。 关键词：中国美国家庭教育 “父母是孩子最好的老师”这句话大家都相当熟悉。在一个孩子的成长过程中，父母对他的影响很多很大，父母是孩子接触的第一个老师，所以家庭教育对于孩子的成长意义重大。在现代社会里，家庭教育的内容方式越来越多，怎样的家庭教育才是对孩子成长最我们必须了解的，中美两国在家庭教育方面存在很多不同之处，因此比较分析两者对于我国的家庭教育的发展将有促进作用。 一、中美家庭教育的比较 1、中美家庭教育的特点比较 美国的家庭教育具有三个特点：注重平等意识、注重培养独立意识和吃苦精神、注重培养创造能力。我国家庭教育也有三个显著特点：生活上包办代替、教育内容上片面强调学习成绩、教育观念上把孩子当作私有财产。 2、中美家庭教育目的比较 美国家庭教育的目的是要把孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。所以，美国家庭十分注重孩子从小的锻炼，充分且最大限度地挖掘孩子的积极成分，让孩子实现自己的人生价值。因此，美国的孩子从小就有很强的自主意识和独立能力。 中国家庭教育的目的是孩子将来有出息，能找到好工作，一生都很顺利的度过。所以，在家庭教育的过程中，父母在生活上尽可能的满足孩子的一切要求，在学习上特别注重孩子的成绩，但是学习之外的方面都很少考虑。 3、中美家庭教育内容比较 美国的家庭教育内容很丰富，他们注重孩子在体力、认知、语音、社会性、情感上获得和谐发展。为了实现这些教育内容，美国的家长让孩子多开展户外活动和体育锻炼以增强体力，对孩子的各种感官加以训练以发展孩子的认知，他们还十分注重开拓孩子的交往、审美视野和孩子的学习兴趣。在社会性方面美国家
2018QS美国大学社会学专业排名 /ueditor/201803/22/e304bbf0e7148f063a546eb72f3a4c1f .jpg" title="美国社会学.png" alt="美国社会学.png" width="400" height="250" border="0" vspace="0" /> 2018QS美国大学社会学专业排名排名大学名国家第1哈佛大学美国第2加州大学伯克利分校美国第5斯坦福大学美国第7芝加哥大学美国第8加州大学洛杉矶分校美国第9耶鲁大学美国第10普林斯顿大学美国第11哥伦比亚大学美国第12威斯康星大学-麦迪逊分校美国第15密歇根大学美国第16纽约大学美国第19康奈尔大学美国第21麻省理工学院美国第26北卡罗来纳大学教堂山分校美国并列32德克萨斯大学奥斯汀分校美国第36布朗大学美国并列37纽约城市大学美国第44杜克大学美国第51-100波士顿大学美国第51-100约翰霍普金斯大学美国第51-100西北大学美国第51-100加州大学欧文分校美国第51-100加州大学圣地亚哥分校美国第51-100马里兰大学学院园分校美国第51-100圣母大学美国第51-100宾夕法尼亚大学美国第51-100华盛顿大学美国第101-150亚利桑那州立大学美国第101-150乔治城大学美国第101-150印第安纳大学伯明顿分校美国第101-150密歇根州立大学美国第101-150俄亥俄州立大学美国第101-150宾夕法尼亚州立大学美国第101-150罗格斯大学-新布伦瑞克美国第101-150加州大学戴维
斯分校美国第101-150明尼苏达大学美国第101-150南加州大学美国第151-200弗罗里达州立大学美国第151-200纽约州立大学奥尔巴尼分校美国第151-200加州大学旧金山分校美国第151-200加州大学圣塔芭芭拉分校美国第151-200科罗拉多大学博尔德分校美国第151-200伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校美国第151-200麻省大学阿姆赫斯特分校美国第201-300 第201-250波士顿学院美国第201-250乔治华盛顿大学美国第201-250新学院美国第201-250德克萨斯A M大学美国第201-250加州大学圣克鲁斯分校美国第201-250伊利诺斯大学芝加哥分校美国第201-250弗吉尼亚大学美国第201-250范德堡大学美国第251-300美利坚大学美国第251-300埃默里大学美国第251-300芝加哥洛约拉大学美国第251-300新泽西州立大学-纽瓦克美国第251-300亚利桑那大学美国第251-300辛辛那提大学美国第251-300弗罗里达大学美国第251-300夏威夷大学玛诺分校美国第251-300爱荷华大学美国第251-300匹兹堡大学美国
试验室用电安全须知 欧阳光明（2021.03.07） 1、用电安全的基本要素有：电气绝缘良好、保证安全距离、线 路与插座容量与设备功率相适应、不适用三无产品。 2、试验室内电气设备及线路设施必须严格按照安全用电规程和 设备的要求实施，不许乱接、乱拉电线，墙上电源未经允许，不得拆装，改线。 3、在试验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电 量均应小于设计容量。连接在接线板上的用电总负荷不能超过接线板的最大容量。 4、试验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设 备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。 5、不得使用闸刀开关、木质配电板和花线。 6、接线板不能直接放在地面，不能多个接线板串联。 7、电源插座需固定；不使用损坏的电源插座；空调应有专门的插座。 8、试验室用电的注意事项； a、试验前先检查用电设备，再接通电源；试验结束后，先关仪器设备，再关闭电源。 b、工作人员离开试验室或遇突然断电，应关闭电源，尤其要关
闭加热电器的电源开关。 c、不得将供电线任意放在通道上，以免因绝然破损造成短路。 9、在电气类开放性试验或科研试验室，必须二人以上方可开展试验。 10、电气设备在未验明无电时，一律认为有电，不能盲目触及。 11、切勿带电源、拨、接电气线路。 12、在进行电子线路板焊接后的剪脚工序时，剪脚面应背离身体 特别是脸部，防止被剪下引脚弹伤。 13、高压电容器，试验结束后或闲置时，应串接合适电阻进行放电。 14、在需要带电操作的低电压电路试验时，单手操作比双手操作安全。 15、使用电容器时，千万注意电容的极性和耐压，当电容电压高 于电容耐压时，会引起电容器爆裂而伤害到人。 16、使用电烙铁应注意: a、不能乱用焊锡； b、及时放回烙铁架，用完及时切断电源； c、周围不得放置易燃物品。 17、电炉、烘箱等用电设备在使用中，使用人员不得离开。 18、试验室禁止使用电热水壶、热得快。 19、电脑、空调、饮水机不得在无人情况下开机过夜。 20、试验室的电源总闸要每天离开时都关闭。 21、配电源、开关、变压器等各种电气设备附件不得堆放易燃、
第16卷 第3期2004年6月 研究与发展管理 R&D MANA GEM EN T Vol.16No.3 J un.2004 文章编号:100428308(2004)0320101205 美国在研究型大学创立国家实验室的启示 Ξ 黄 缨,赵文华 (上海交通大学高等教育研究所,上海 200030) 摘 要:通过对美国设在研究型大学中的国家实验室历史发展的分析,提出我国应在研究型大学中 建立代表国家最高科技水平、为国家战略目标服务的国家实验室,使之成为国家创新的核心。 关键词:美国;大学;国家实验室;科研管理 中图分类号:G311(712) 文献标识码:A 美国联邦政府拥有800多个联邦科研机构,是全美第3大科技力量,是美国科学交叉和科技创新的平台。其中一些规模大、水平高、设施一流的实验室被冠之为国家实验室。它们集中在国防部、能源部、卫生部、农业部和航空航天局等部门,主要从事国家安全(主要是核武器)、能源自给自足、疾病防治、食品生产以及科学和工程等方面的研究,以承担国家大规模的科学计划项目,履行国家职责为使命。其中一批著名的国家实验室由政府拥有,以合同形式委托给研究型大学管理的成功经验值得我们借鉴。 1 美国研究型大学中国家实验室的创立 111 初创时期美国研究型大学中的国家实验室 由研究型大学代管的国家实验室大部分是在大学实验室的基础上发展起来的。二战以前,美国政府对科学研究采取顺其自然的态度,并不直接资助大学的科学研究,而是通过如1862年的莫里尔法案(Morrill Act)那样以间接方式推动高等教育的发展。在20世纪二三十年代,一些大学的实验室开始主动寻求国家和社会的资助,并向着多学科综合的大科学发展,使实验室的规模不断扩大。 1929年伯克利加州大学物理系教授、“大科学”的倡导者欧内斯特?奥兰多?劳伦斯(Ernest Orlando Lawrence)成功地研制出5英 的回旋加速器,并于1931年成立辐射实验室(Radiation Laboratory)。虽然美国当时处于经济大萧条时期,实验室仍从社会和政府处募集了资金,并吸引了很多科学家、工程师等各个学科的人才。劳伦斯十分善于组织多学科的研究人员进行交叉学科的研究,在他的带领下,伯克利实验室从最初的回旋加速器的物理学研究逐渐拓展到生物学、化学和原子能科学研究,并在此基础上展开系列的交叉科学及边缘科学的研究。 伯克利实验室的“大科学”的持续性高水平研究不仅使该实验室9次折桂诺贝尔奖,而且为后来的“曼哈顿计划”(Manhattan Project)的顺利实施奠定了思想和人员的基础。 在加州理工学院,冯?卡门(Theodore von K rm n)教授从20世纪30年代对火箭推进技术进Ξ收稿日期:2003209215。 作者简介:黄 缨(1967—),女,硕士;赵文华(1967—),博士,副教授,上海交通大学高等教育研究所副所长,研究方向:高等教育管理,现代大学制度,高等学校科技战略。
化学实验室用电、用水、防火、防爆等安全规定 Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制：___________________ 日期：___________________
化学实验室用电、用水、防火、防爆等安全规定 温馨提示：该文件为本公司员工进行生产和各项管理工作共同的技术依据，通过对具体的工作环节进行规范、约束，以确保生产、管理活动的正常、有序、优质进行。 本文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、用电安全相关规定： 1. 实验室内的电气设备的安装和使用管理, 必须符合安全用电管理规定, 大功率实验设备用电必须使用专线, 严禁与照明线共用, 谨防因超负荷用电着火。 2. 实验室用电容量的确定要兼顾事业发展的增容需要, 留有一定余量。但不准乱拉乱接电线。 3. 实验室内的用电线路和配电盘、板、箱、柜等装置及线路系统中的各种开关、插座、插头等均应经常保持完好可用状态, 熔断装置所用的熔丝必须与线路允许的容量相匹配, 严禁用其他导线替代。室内照明器具都要经常保持稳固可用状态。 4. 可能散布易燃、易爆气体或粉体的建筑内, 所用电器线路和用电装置均应按相关规定使用防爆电气线路和装置。 5. 对实验室内可能产生静电的部位、装置要心中有数, 要有明确标记和警示, 对其可能造成的危害要有妥善的预防措施。 6. 实验室内所用的高压、高频设备要定期检修, 要有可靠的防护措施。凡设备本身要求安全接地的, 必须接地；定期检查线路, 测量接地电阻。自行设计、
清华大学12 摩擦学国家重点实验室 汽车安全与节能国家重点实验室 智能技术与系统国家重点实验室 微波与数字通信技术国家重点实验室 新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室 电力系统及发电设备控制和仿真国家重点实验室 化学工程国家重点联合实验室(萃取分离分室) 精密测试技术及仪器国家重点实验室(清华大学分室) 集成光电子学联合国家重点实验室(清华大学实验区) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室((膜生物物理分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(清华大学分室) 水沙科学与水利水电工程国家重点实验室(筹) 一碳化学与化工国家重点实验室(清华大学分室)(评估为差，已摘牌)煤的清洁燃烧技术国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 浙江大学10 硅材料国家重点实验室 工业控制技术国家重点实验室 现代光学仪器国家重点实验室 能源清洁利用国家重点实验室 流体传动及控制国家重点实验室 计算机辅助设计与图形学国家重点实验室 水稻生物学国家重点实验室(浙江大学分室) 化学工程国家重点联合实验室(聚合反应工程实验室) 植物生理学与生物化学国家重点实验室(浙江大学分室) 传染病诊治国家重点实验室(筹) 北京大学10 湍流与复杂系统研究国家重点实验室(曾评估为差，经整改未摘牌)稀土材料化学及应用国家重点实验室 天然药物及仿生药物国家重点实验室 人工微结构和介观物理国家重点实验室 蛋白质工程及植物基因工程国家重点实验室 分子动态及稳态结构国家重点实验室(北京大学分室) 生物膜与膜生物工程国家重点实验室(北京大学分室) 环境模拟与污染控制国家重点联合实验室(北京大学分室) 区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室(北京大学分室) 核物理与核技术国家重点实验室(筹) 文字信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 暴雨监测与预防国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 视觉与听觉信息处理国家重点实验室(评估为差，已摘牌) 南京大学6
美国高校学生组织管理模式及启示 摘要：学生组织是我国高校开展大学生思想政治教育的重要阵地，美国作为高等教育的发达国家，在学生组织管理方面形成的经验是值得借鉴的。本文试从美国高校学生组织的基本特点出发，归纳探析美国高校学生组织的管理模式，为我国高校学生组织的建设与发展提供借鉴。 关键词：美国；高校；学生组织；培养模式 美国作为高等教育相对发达的国家，在学生组织建设方面具有设施良好、制度健全、管理规范等特点，其培养理念与培养措施与国内有着明显的不同。研究和借鉴美国高校学生组织管理模式的成功经验，发展具有中国特色的高校学生组织管理模式，对于我国高校学生组织管理制度的建设和人才培养体系的完善具有重要意义。 一、美国高校学生组织的基本特点 1.制度健全，管理规范 学生组织相关制度建设完备。这里以哈佛大学学生社团为例加以阐述。哈佛大学制定了一整套学生社团活动申报系统，其中最值得一提的是学生社团电子注册系统，学生社团在成立时必须进行电子注册，之后举办的各项社团活动也要在电子注册系统中进行详细登记。社团要想得到学校的支持，包括经费、室内外空间的使用必须经过电子注册系统的申请和审核，取得资格认证方可进行社团活动。并在《大学生社团管理规则》中规定学生社团必须在每年秋季学期开学时进行年度登记。学生社团如果连续两个学年没有进行登记，学校会直接取消社团的合法资格。 社团成立审核制度对学生社团的成立条件做了明确的规定。其中明确规定学生社团成立的条件：发起社团的学生要向院长办公室提出申请，出具社团的章程，提交会员名单，聘请指导教师；社团章程中会员入会不得因种族、信仰、肤色、性别、性倾向和身体残疾等受到歧视；必须提供详细的会员名单，会员应当是已注册的表现良好的学生，每个社团至少要有10个学生会员；必须要有两位指导老师的推荐函，两位指导老师必须是哈佛文理学院的行政官员，并且其中至少有一人是拥有投票权的全体教师会成员，指导教师要有充分承担社团财务责任的能力等等。[1]此外，根据管理的需要还制定了一系列的具体制度：活动申报方面，活动经费、场地、设备的申报和管理制度；活动管理方面，如对活动时限、活动内容、活动影响；定期审核方面，在年度、季度、月度工作汇报等方面都做出了规定。 2.经费充足，自主化管理 美国高校学生组织管理与社会组织管理相似，学生自主性强，同时管理制度
操作规程编号：YTO-FS-PD180 实验室用电安全基本要求通用版 In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
实验室用电安全基本要求通用版 使用提示：本操作规程文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 1. 用电安全的基本要素有：电气绝缘良好、保证安全距离、线路与插座容量与设备功率相适宜、不使用三无产品。 2. 实验室内电气设备及线路设施必须严格按照安全用电规程和设备的要求实施（依据设备使用说明书），不许乱接、乱拉电线，墙上电源未经允许，不得拆装、改线。 3.在实验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电量均应小于设计容量。连接在接线板上的用电总负荷不能超过接线板的最大容量。 4.实验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设备和大型仪器须接地良好，对线路老化等隐患要定期检查并及时排除。 5.不得使用闸刀开关、木质配电板和花线。 6.电气设备在未验明无电时，一律视为有电，不能盲目触及。 7.切勿带电插、拔、接电气线路。 8.接线板不能直接放在地面，不能多个接线板串联。
国家重点实验室评估规则 第一章总则 第一条为加强国家重点实验室（以下简称实验室）的管理，规范实验室评估工作，根据《国家重点实验室建设与运行管理办法》，特制定本规则。 第二条定期评估是实验室管理的重要环节，评估对象是所有依托高等院校和科研院所建设的国家重点实验室。评估周期为5年，每年评估1-2个领域的实验室。定期评估在年度考核的基础上进行，建立定期评估与年度考核有机结合的制度。 第三条定期评估的目的是全面了解和检查实验室5年的运行状况，总结经验和成绩，发现问题，促进实验室发展。评估重点是实验室的研究水平与贡献、队伍建设与人才培养、开放交流与运行管理。评估工作坚持“公开、公平、公正”和优胜劣汰的原则，依靠专家，注重实效。 第四条科学技术部（以下简称科技部）负责评估的组
织实施，制定实验室评估规则与工作规程，确定参评实验室名单，委托和指导第三方评估机构开展评估工作，确定和发布评估结果。 第五条科技部根据评估领域择优委托第三方评估机构开展具体评估工作。第三方评估机构应具备开展评估工作的能力，熟悉相关领域发展情况，能够客观公正地开展评估工作。 第六条评估机构、工作人员和评估专家应当严格遵守国家法律法规、保密规定，科学、公正、独立地行使职责和权利。评估机构、工作人员和评估专家不得对外发布相关过程信息，不得收取评估对象任何评审费用、礼品、礼金。 第七条实验室主管部门负责指导本部门实验室的评估工作，实验室依托单位应为实验室评估提供支持和保障。 第二章评估材料 第八条评估材料是实验室评估的依据，包括年度报告、年度考核报告和五年工作总结。年度报告纳入国家科技报告
服务系统，向社会公布，接受监督。 第九条实验室根据评估期内每年提交的年度报告提出五年工作总结。五年工作总结中列举的论文、专著、数据库、专利、软件著作权、奖励、技术成果转让必须是评估期内取得。 第十条实验室依托单位负责实验室年度考核，提供实验室年度考核报告，年度考核报告和实验室五年工作总结要在依托单位内部提前公示。 第十一条评估材料经主管部门审核后按规定程序和日期提交评估机构。评估机构应组织人员对评估材料进行审核。 第三章评估程序 第十二条评估机构根据科技部委托，拟定评估方案，受理评估材料，组织专家开展评估工作。 第十三条评估专家由本领域学术水平高、公道正派、熟悉实验室工作的同行专家和管理专家组成。 第十四条评估实行回避和专家信用记录制度。与实验
中美家庭教育的比较及启示 家庭教育是影响孩子成长的关键因素，受不同的文化背景、历史传统和生活方式影响，中美在对孩子的家庭教育方面有着很大的不同。近年来，孩子的个人能力以及独立意识越来越受到家长的重视，美国的家庭教育在这方面能给我们哪些启示，中美家庭教育到底有哪些不同之处呢？ 一、中美家庭教育的差异 1.中美家庭教育目的比较 中国家庭教育的目的。中国家庭比较注重家庭观念，孝顺老人成为家长培养孩子的重要品质。在家庭关系中，家长一般要教育孩子应该听长辈的话，不去质疑长辈的决定，严重者甚至将自己的意志强加到孩子身上，并不注重培养孩子独立思考的能力和水平。此外，中国家长希望自己的孩子能事业有成，为社会发展贡献出自己的力量。受中国传统考试制度影响，中国家长教育孩子的目的就是能在各种考试中取得高分，参加各种特长班的学习也并非是为了解放孩子天性，而是为了“考级”。在生活中，中国家长不注重培养孩子的动手能力，一般孩子并不做家务，家长认为做家务会分散学生注意力，影响学生学习。孩子的独立动手能力并不是最重要的教育目的。在这种教育目的的影响下，中国孩子一般是尊礼忠孝、学习成绩优秀，但是不太善
于独立思考。 美国家庭教育的目的。在生活方面，美国父母更注重培养孩子的独立能力。美国孩子从小就跟父母分开睡觉，坚持被要求做力所能及的家务事。在思想方面，美国父母往往尊重孩子的想法，更希望孩子能独立思考，具备判断是非的能力，是否跟父母的观点一致并非是最重要的。在学习方面，美国父母鼓励孩子创新，不以考试成绩评价孩子，积极引导他们养成良好的学习习惯。 2.中美家庭教育内容比较 中国家庭教育的内容。中国家庭教育的目的决定了家庭教育的内容比较单一。虽说每个家长都希望自己的孩子德智体美全面发展，但是随着孩子的成长基本都是以学习成绩为先。在日常教育中，思想方面，家长会向孩子灌输“学习为人生第一要务”的思想，在考试中要在成绩方面“敢为人先”。在行动中，家长会将家庭变成学校的衍生品，给学生买各种试题，帮助其提高成绩。在培养道理品质方面，家长会要求孩子读各种名人故事，用古人的高尚品格来影响孩子。 美国家庭教育的内容。较之中国的家庭教育，美国的家庭教育内容相对丰富。在孩子进入学校之前，美国家长就会身体力行地带着孩子参加户外运动，带领孩子发现大自然的美、运动的美，帮助他们对整个世界产生自己的认知，激发学习欲望。等孩子进入学校，家长比较注重孩子的人际交往能力，通常会利用课余时间，举办家庭聚会。 3.中美家庭教育方式比较 中国家庭教育的方式。总的来说，中国父母对孩子是“服从性教