加强课程建设提高教学质量
摘要：课程建设是提高教学质量的中心环节，是提高人才培养质量的有效途径。本文对高校课程建设的现状进行分析，发现课程建设中还存在一些问题，从4个方面提出了加强课程建设的策略。
关键词：课程建设教学质量问题对策
随着社会经济、科学技术的高速发展，社会对人才需求有新的要求，这就要求高校，与时俱进，培养社会需要的人才，加强课程建设是培养新世纪人才的重要措施，根据人才培养目标的需求，提高师资水平、改善教学条件，更新教学内容，优化课程体系，采取现代教学手段，提高教学质量，以适应社会经济和科学技术发展对人才的需要。
一、当前高校课程建设存在的问题
1、教师队伍水平需要提高
随着社会的发展，办学规模的扩大，师资力量出现不足，尤其民办高校教师流动性比较大，缺少学术水平的带头人，职称结构，年龄结构不太合理，对年轻教师往往用的多指导培养的少。教师缺乏科研创新能力，专业技术掌握有所欠缺，在教学中对现代教育技术应用不够。
2、当前课程设置不合理
一些高校出现：“一人多课，一课多人”的现象，教师来自不同的部门，还有一些外聘的专家学者，师资力量分散，水平参差不齐，尤其一些特色艺术院校课程种类繁多，课时短，有的课程只开设1-2周，不利于课程教学环节的衔接，不利于课程教师的交流与协作，不利于学生吸收专业知识、适应新课程教师的教学方法。
3、由于课程的复杂性，教学质量监控困难
大学课程分为必修课和选修课，如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可以交叉。公共课又分为公共必修课和公共选修课，专业课又分为专业基础课、专业主干课和专业选修课。一般大一的课程大部分为公共基础课，大二大三课分为专业基础课和专业主干课，大四开始毕业设计和进行实习，课程很少。课程建设涵盖了教学队伍、教学内容、教学条件、教学管理、教学方法和手段等等。课程种类繁多，建设内容宽广，为课程建设质量监控带来了困难。
4、课程教学资源不足
随着学校规模的不断扩大，学校硬件设备不完善，有些设备陈旧落后，破损严重，不能满足当前教学需要，影响到正常教学和学生人身安全，校外实训基地缺乏有代表性的大型企业，不能充分满足学生的实习需要。
二、课程建设改革对策
1、加强师资队伍建设
教师是课程建设的主体,教师队伍素质和水平高低直接影响到课程质量好坏。构建一支较高水平，科研能力、创新能力强，学历层次与年龄结构合理，相对稳定的教师队伍是课程建设的根本保证，是提高教学质量的基础。加强对学术带头人和骨干教师的培养，鼓励支持他们到高层次学校进修，不断提高他们的学术水平，支持他们参加国内外学术会议，进行学
术交流，提高他们在学术界的知名度，为学校课程建设的可持续发展储备人才。有计划的组织教师参加各种培训学习，鼓励教师取得相应的职业证书或技术等级证书，提高教师素质和能力。
2、优化课程设置
课程设置要与人才培养目标、定位相适应，要主动适应地区经济社会发展需要。深化教学内容改革，优化课程体系，提升课程建设水平。围绕各专业培养目标，研究新课程体系建设，改变课程之间、课程设计与实施之间的割裂状况，坚持以实训基地为载体，建成一批有学院应用性特色的课程体系，有效提高学生的综合素质，创新能力。增加满足社会需要，反映现代科技水平的选修课，将新知识、新理论和新技术等新内容及时充实到教学过程中，及时淘汰陈旧的教学内容，这样才能保持课程旺盛的生命力，从而达到优化学科专业，提高教学质量的目的。
3、加强课程监控
为了保证教学工作全面持续健康发展，保证教学质量，应建立一套完善的监控体系和评价机制。教学效果的好坏由多种因素共同决定例如培养目标、教学条件、师资水平等。教学中方方面面都需要监控，例如教学检查、教学评估、教学环节等等，这些工作直接反馈了教学信息，反映教学效果，根据新课程标准为依据，建立多元评价体系，将课程监控贯穿于课内课外各个环节。教务处应该组织期中、期末教学检查，通过检查教学档案资料，了解教学情况，发现问题，提出意见，为改进教学管理、教学效果提供依据，例如检查教学计划表，外出考察表、评教表等。对学生进行问卷调查，调查教学方法、教学相关内容、课堂秩序、教学态度等方面，用以改进工作，提高教学质量。
四、加大教学资源的投入
为了学校发展的需要，要不断加大教学设备建设，引进先进的教学设备，加强实验室、实习基地与实训项目工作室建设，提高教学设备与资源的利用率和利用效率。以教育理念创新为先导，以教学信息化和管理信息化应用为重点，实现信息技术与教学的紧密结合。开发完善各级各类优质数字教育资源，使他们在教学过程中间得到普遍使用，真正把技术与教学实践的融合落实到日常教学活动与学习活动中。
总之，加强课程建设对深化教学改革，提高教学质量和办学水平，保证人才目标实现，具有重要意义。
参考文献：
[1]汤蓉华.大力加强课程建设不断提高教学质量[J].职业教育研究.2006（09）
[2]胡生明，曾玉清.高职院校课程建设探讨[J].湖南税务高等专科学校学报.2005.(06):57-58
积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。 一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。 新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。在开齐、开好国家课程前提下进行课程改
革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。 二、特色校本课程的内涵和成因。 从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。我校根据美国心理学大师飞德·葛德纳的MI理论（即多重智力理论），逐渐形成了我校的教育特色。即学生都是可发展的，但没有整齐划一的学生也就不能有整齐划一的课程设置和教学形式。因而在学科教育和课外活动中，我们一方面让学生在基础知识上力争全面合格，另一方面着力去发现，促进学生优势智力的发展。我校的校本课程开发是与学校特色课程建设紧密联系在一起的，可统称为“特色校本课程”——象棋教程。因为创设特色课程是社会发展的需要——培养多元创建人才;是教育发展的需要——
课程改革主要成效 1德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同； 2符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善； 3自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广； 4育人的针对性、实效性进一步增强； 5考试招生制度改革积极推进； 6评价制度改革取得重要进展； 课程实施存在问题 存在着重智轻德，单纯追求分数和升学率，过分重视中考学科课程的开设，学生课业负担过重； 忽视社会责任感、创新精神和实践能力的培养； 课程设置不完整、缺乏整合，课程内容交叉重复、脱节错位； 部分校长、教师课程意识淡薄； 支持保障课程改革机制不健全等一些亟待破解的突出问题。 全面深化义务教育课程改革，是发挥课程综合育人功能，扎实推进素质教育，促进学生全面发展、健康成长的必然要求和重要任务。 基本理念 一个方针：党的教育方针 两个规律：教育规律、学生成长规律 一个理念：德育为先、能力为重、全面发展 三个关键：立德树人、核心素养、核心价值观 全面深化义务教育课程改革，准确把握全面深化义务教育课程改革的总体要求。 全面理解和掌握课程改革的指导思想、基本原则、主要目标，要围绕改革的四个主要任务（15条具体要求）。 增强课程意识重在课程落实 深化课程改革的主要任务框架
突出重点任务 总体:课程建设与实施 统筹国家课程 整合地方课程 完善校本课程 突出德育课程 强化实践课程 课时灵活安排 8个具体变化 1加强德育课程 2调整外语教学 3加强科学课程 4加强书法教育 5坚持健康第一 6加强实践活动 7促进课程衔接 8倡导综合课程 各地如何做好落实？？？ 一、增强课程意识，确保三级课程落实 二、改进课程实施，强化课程综合育人 三、推进教学改进，提高课堂教学效益 四、研究评价改革，发挥评价导向作用 五、做好教师培训，提升课程实施能力 六、坚持协同创新，形成改革工作合力 一、增强课程意识，确保三级课程落实 进一步完善义务教育课程设置方案，统筹整合国家、地方、校本课程，实现国家课程学校化实施、地方课程综合化建设、校本课程特色化开发。 1、落实国家课程 落实立德树人，最根本的就是全面落实义务教育课程方案，为开齐开足国家课程提供专业支持。 做好部编教材语文、历史、道德与法制的全覆盖使用。 按照课程标准的要求组织教学，强化目标教学，开展新颁《小学科学课程标准》的培训。 建立健全学校课程与教学管理制度，实现课程与教学管理的制度化、科学化、常态化。 指导学校制定课程规划，推动国家课程学校化实施。
课程建设基本情况、取得的成绩、存在问题及改进策略 青岛书院路小学崔春华 课改已逐步走入深水区，课程建设与改革将如何推向纵深发展？这是一个摆在学校管理者面前值得深思的问题，尤其是在近几年各地陆续召开课程建设活动现场会，见到了理论与实践在师生们身上得到展示，映射出身心的变化，我们感受到了课程建设与改革实践的魅力，通过学习、交流，教育人时时刻刻感到了压力也确是的听到了警钟之鸣。如果不继续前进，很快将会被社会、家长乃至学生“拷问”！所以及时的了解并参与最新的课程建设前沿动态，把脉我校课程建设主旋，在不断的尝试中提升、创新、实践，才会让师生在课程这条跑道上幸福成长并收获、受益！ 一、我校课程建设基本情况 我校是一所拥有近70%新市民子女的学校，学生随父母从30多个省市来到青岛并最终选择我校就读，对于我校开展多彩课程教育既是机遇又有挑战，依托现状，我校紧随课程改革和建设的步伐开展了相关工作。 我校有良好的课程开发和建设的传统，曾经有引领区片并小有名气和规模的《剪纸艺术》、《诗韵满院》、《童声合唱》、《人文环境教育》、《快乐足球》等课程，而这些课程的建设与开发完全在国家的权限和范围内，依据学校的具体特点和条件而开发确立，在实施的过程中，我校成立了以校长挂帅、教科室具体组织实施的课程开发建设和实施领导和指导小组，我们依据动态的、不断完善的管理方式进行充实并最终形成课程建设特色与活动，课程的开发与实施者均为我校一线教师，这些被我们称为“土专家”、“草根专家”的老师们在校领导的支持下组成课程开发共同体，并以此方式进行课程的择选和推广。老师们在充分研究学校的传统优势、考量学校周边的习俗、调研学生、
精品课程建设规划措施 一、《语音》《国际贸易函电》课程建设的目标、主要内容与特色（一）课程建设目标 继续加强教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好和教学经验丰富的教师梯队。 注重理论联系实际，改进教学方法，加大教学改革的力度，提高《语音》《国际贸易函电》课的实效性，力争在不长时间内达到院级精品课程建设要求。 （二）课程建设主要内容 建立、健全集体备课、观摩教学、听课制度等。 积极探索行之有效的教学方法，如改变过去单纯“填鸭式”教学为启发式、引导式教学方法；变过去“一言堂”教学为课堂主讲和课堂讨论讨论相结合的教学方法；以及师生共同开发课程、项目教学法等诸多形式多样的教学方法，以不断提高当代大学生学习《语音》《国际贸易函电》的兴趣，提高《语音》《国际贸易函电》课的教学质量。 使用先进的教学手段，先进教学模式，相关的教学大纲（课程标准）、教案、习题、教学录像、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。 鼓励课程组成员申报各类科研课题和教研课题，树立课题意识。通过课题立项推动理论研究的深入，推动教学水平的提高，反映出本学科领域的最新研究成果，带动本学科的学科建设的先进性、科学性。 （三）课程特色和创新
1、现代化教学手段的实施 《语音》《国际贸易函电》课程标准并上网。 修订《语音》《国际贸易函电》习题并上网。 制作和修订《语音》《国际贸易函电》多媒体课件并上网。 制作《语音》《国际贸易函电》课教学录像并上网。 2、系列科研和教研报告或论文 关于教材教法问题研究。 关于《语音》《国际贸易函电》课教学的实效性问题研究。 3、为将来申报省级精品课程创造条件。 二、《语音》《国际贸易函电》课程建设规划 两门课程计划在成为院级重点课程的基础上，通过积极努力，力争建设成为院级课程。 三、《语音》《国际贸易函电》课程建设措施 （一）制定目标 通过课程组成员的共同努力，力争建设成为省级课程。（二）组织实施 继续优化师资队伍，提高学历、职称层次；规范教学管理；调整教学大纲（课程标准）；充实完善课程内容；开展重点、难点研究；改进教学方法；开展教材与教学环节研究；设计规范的试题库；建好社会实践基地；尝试考试方法新评价系统。（三）总结提高，逐步优化 并在今后几年的教学实践中，针对教学中出现的新问题，不断反馈，最终实现预定的课程建设规划。 （四）进一步完善教学网络平台完善工作 本课程全部教案、课件、讲课录像、习题集等已全部上传到校网络教学平台，实现资源共享。但需要不断精心维护与完善，
学校特色校本课程实施方案 一、背景分析 我校是一所农村中心小学，地处革命老区，具有悠久的革命传统，也是一处具有丰富人文历史和美丽风光的千年古镇，具有十分丰厚的爱国主义教育资源。几年来，我校就通过多种途径多种方式对少年儿童进行爱国主义教育，特别是利用当地丰富的人文历史和美丽风光，开展知家乡、爱家乡的爱国主义教育，其活动生动有效，把其内容作为学校的校本课程开发具有深远的意义。同时作为一所山区学校我们深入挖掘山区文化资源，把跳绳作为传统体育项目进行发扬，学校的跳绳队在历届区里组织的跳绳比在中都能获得前三名的好成绩，经过多年的培养跳绳已经成为深受学生喜爱的游戏项目，鉴于此，我们学校决心创建“德育校本课程特色校”。 我们学校创建德育校本课程特色校已经具备了一定的条件：（一）我校的校本课程建设已经初具规模。从去年开始我校的校本课程开发已经通过审批，并且纳入课表开始上课。今年又进行调整，把跳绳这一清水小学传统项目订为1-6年级必修课程，地域文化与写作；地域文化与绘画；篮球课；传统游戏课作为4-6年级的选修课程。（二）教师队伍得到保证。这学期又有一部分教师加入到了校本课程的行列，保证校本课程的健康发展。 （三）学校提供经费保障。 二、特色定位 1．学生在知家乡、爱家乡的基础上能够通过语言、文字、绘画
等手段进行交流，抒发情感。 2．传承清水地区的传统体育、文化项目，让学生会玩、爱玩、发挥想象进行创编。 3．弘扬我校跳绳的传统项目，以此项目提高学生身体素质，开阔学生思维。 三、创建实施时间：2012年3月——2015年1月 四、特色管理 1．成立特色学校建设领导小组，保证此项工作的顺畅执行。 组长：校长 副组长：副校长 组员：教学主任、德育主任 2．大力宣传我校校本课程建设对学校发展的意义和对学生、教师的发展的重要性，鼓励更多教师参与到校本课程建设中来。 3．实施人文化的管理方式，通过健全奖励制度鼓励、定期组织学习交流、学期末开展成果展示等形式激励教师的工作热情。 4.利用“学生跳绳星级手册”记录学生跳绳成绩，以此作为学生跳绳评价的依据。 5．用教育科研指导校本课程特色建设。开展校本课题研究，通过研究，集中力量突破特色建设中的难点，使我校的校本课程建设能具有前瞻性和一定的理论高度。 五、具体实施办法 （一）搜集、整理、完善校本课程参考资料
积极开发校本课程推进特色学校建设 ——安图三小校本课程开发经验交流材料 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。我校作为县课改实验校，于2004年开始进行了校本课程研究与开发，学校把此项工作作为新课程改革的重头戏来抓，并以此为契机，推进特色学校的建设。经过几年的探索、研究，学校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，下面就对校本课程的开发作以简单的汇报： 一.校本课程建设的背景及课程结构门类 学校地处长白山脚下，拥有一千三百多名学生，学校条件优越，师资力量较强，家长对学校教育的期待值较高。为了适应新课改的发展，创建特色学校，提升学校办学品位，改变过去单一的课程模式，学校充分利用和挖掘校内外资源，结合县情和校情，积极向师生、家长征求意见和建议，了解学生发展需求和教师特长。通过召开专题研讨会，对课程开发体系进行了前期认证，确定了学校课程建设的方向和思路。 现在已经完成初稿的校本教材有：《可爱的安图》共两册，六十八课；《硬笔书法》共一册，此系列为学生校本课程必修课。《经典诵读》共一册，此系列为学生校本课程选修课。 二.校本课程的开发工作 1．健全机构，明确目标，规范课程管理体制。为了确保校本课程开发工作的顺利的实施，学校成立了校本课程开发领导小组，建立起校长统筹，主任指导，课题组组长负责，教师落实的管理网络，加强校本课程的研究管理，还成立了由校领导、教师代表等共同参与的校本课程开发委员会，负责课程审议、课程计划管理的执行、课程评价，教师培训等。 2．加强培训，提高认识，理清课程开发思路。学校通过普遍提高和重点培养相结合，集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合等方式做好教师培训。组织全体教师观看专题讲座，学习相关的校本课程与校本教材的开发理论等，选派多名教师参加省、州、县组织的研讨会，定期组织课程开发专题研讨会。通过培训与学习，全体教师掌握了校本课程实施的要领，理清了课程开发的思路。 3．深入调查，科学论证，明确课程开发方向。2004年3月，我们根据实施方案，对全校教师、学生、家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷调查，全面了解和掌握教师对校本课程的意见和建议。从反馈的情况看，教师们对校本课程很感兴趣，对校本课程很关注，焦点都集中在学生人文素养培养、生活能力
XX学院课程建设实施方案 为进一步加强课程建设工作，顺利实现《XX学院“十二?五”课程建设规划》的任务目标，不断提高学院课程建设整体水平，特制订本实施方案。 一、课程建设的组织与职责 课程建设的组织纵向分为三个层次，即教务处、教学单位和教研室，具体职责如下： 教务处负责对学院课程建设工作进行总体规划，制订课程建设实施方案、评估指标体系及相关的管理办法，对各教学单位的课程建设工作进行宏观管理与监督；审批各教学单位的课程建设计划并划拨经费；负责课程建设质量评估验收等。 教学单位负责制定本单位课程建设工作的总体规划和学年计划，对各门课程的建设情况进行检查与监督，组织本单位合格、良好课程的评选和优质课程的推荐工作等。 教研室负责定期开展课程建设研讨活动，制定教学大纲、教案和课程教学进度等教学基本文件，确定选用教材，讨论和制定相关课程改革方案，交流教学经验，以及其他课程建设的具体工作。 二、课程建设的规划 （一）各单位要统筹安排课程建设工作，制定课程建设规划，明确总体目标和具体任务，保证课程建设工作有的放矢、成效显著。教务处要制定五年的学院课程建设总体规划；各系（部）要根据学院课程建设的总体目标，结合本单位实际，制定相应的课程建设总体规划和学年计划，学年计划中要明确拟建设课程的名称；各门必修课程也要求制定本门课程的学年建设计划。 （二）课程建设规划的内容
1.课程建设的总体目标； 2.课程建设的近期规划，包括及师资队伍建设规划、实验条件建设规划、教材建设规划、教学研究和教学改革规划等； 3.为达到目标而制定的切实可行的措施； 4.需要学院提供的条件（含经费）。 （三）各系（部）的课程建设规划和学年计划要上报教务处，以便教务处根据各教学单位的课程建设规划和计划，合理、有效地分配教学资源，有计划、有重点地组织课程建设工作；各门课程建设计划上报本单位存档备查。 三、课程建设的实施 （一）课程建设的程序 1.各系（部）自行组织合格课程、良好课程的建设和评审工作，报教务处备案，教务处组织专家抽查。 2.各系（部）在良好课程的基础上组织优秀课程评审，在优秀课程基础上组织精品课程的评审，报学院审批。 3.教务处组织专家组对申报的课程进行评审，最终确定院级优秀课程和院级精品课程建设项目。 4.学院择优推荐院级优秀课程、院级精品课程参评省级优秀课程、精品课程建设项目。 （二）课程建设的管理 1.检查与评审 各教学单位要定期组织课程建设自查和对上一轮评出课程的复查评估工作。优秀课程（精品课程）内容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。自查和复查的结果要归入课程建设档案并报教务处备案。检查不合格的取消其称号，停拨后续建设经费，但保留其
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见 各党总支，各部门、系部： 为深入贯彻中、省关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件和会议精神，不断提高学院思想政治理论课教学质量和水平，开创学院思想政治教育工作新局面，结合学院实际，就进一步加强和改进思想政治理论课建设提出如下意见。 一、充分认识新形势下加强和改进思想政治理论课建设的重要意义 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 学院自组建以来，高度重视思想政治理论课建设，初步形成了学院思想理论课教学特色模式，使思想政治理论课建设在加强和改进大学生思想政治教育方式，全面提升学院大学生思想政治素质工作过程中发挥了重要的作用。面对新形势、新任务和新要求，学院思想政治理论课建设还存在学科建设基础相对薄弱，教学改革尚需深化，课程教学的针对性、实效性、实践性、吸引力有待提高，课程建设及其管理体制机制还需完善等亟待解决的问题。我们必须认真总结经验，着力解决好存在的问题，进一步提高学院思想政治理论课建设水平，努力再创学院思想政治教育新局面。 二、全面把握加强和改进思想政治理论课建设的指导思想和目标要求 加强和改进思想政治理论课建设的指导思想是：坚持以马列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，坚持党的教育方针和“育人为本、务实创新”的办学理念，坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式；坚持解放思想、实事求是，与时俱进、
特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子!本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。 小学特色课程建设实施方案 发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。依据《禹城市中小学特色学校建设实施方案》的文件精神，十里望教育办领导精心研究讨论，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，要求各学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。从而深化素质教育，提高教育教学质量。为此，十里望回族乡教办制定实施方案如下 一.指导思想 以党的十七届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行禹城市市教育局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把十里望各校办成有一定影响的人民满意的学校。 二. 基本原则 基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。 三.实施的基本策略 循序渐进策略。特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。各校要应首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。 因校制宜策略。要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。 科研孵化策略。充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。可以同一所学校独立开展课题研究，也可以由多所学校加盟形成研究团体，孵化一批同中有异的特色学校。
区域性推进校本课程建设的策略研究 拱墅区教育局 一、课题的提出 （一）二十世纪八十～九十年代中期，我国教育改革开始逐步赋予地方和学校以适当的课程开发自主权。1996年，原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试行）》规定：学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课，这一部分占总课时的20％～30％”。1999年6月，中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，会上通过的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“调整和改革课程体系、结构和内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。进入21世纪，2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中更是明确地提出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”根据上述两个《决定》的精神，2001年6月8日，国家教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），《纲要》提出的新一轮课程改革的具体目标之一是“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地区、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这一改革目标的提出表明我国教育体制改革在权力下放方面已经触及到了学校教育的核心――课程。课程管理体制的改革给地方和学校予一定程度的自主权，校本课程作为一个崭新的事物进入教育工作者的视域，成为教育理论研究和教育实践工作中不可回避的一个课题。 综上所述，校本课程开发是课程改革的需要，只有积极有效地建设好校本课程，才能体现基础教育课程结构的完整性。 （二）“校本课程”是学校自主决定的课程。是在体现国家课程培养目标的前提下，学校根据本校培养目标与课程资源状况，了解学生多样化发展的需要而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程。校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。是在课程资源差异的基础上开发。但是，长期以来，由于我国实行的是“研制开发推广”的国家课程开发模式，课程开发主要由国家教育部门召集专家来进行。所以，就目前情况来看，校本课程的开发与建设，还没有现存的样本可供参考。因此，我们认为，本课题具有前瞻性。 （三）杭州市拱墅区教育的前期经验表明：区域性结构规划与交流氛围的创设将有助于课程改革的完整性，并促进校本课程建设的深广度发展。拱墅区曾进行过两个区域性课题的研究，并取得较丰富的成果与经验。一个是校校有特色的工程；另一个是区域性推进素质教育的课题获得市一等奖、省二等奖。因此，进行本课题的研究具有基础条件，在总结反思前期经验的基础上，推进校本课程的建设，将有助于进一步
历史旅游文化系专业与课程建设自评报告 巢湖学院历史旅游文化系专业建设规划比较合理并有效实施，专业设置具备基本条件，专业结构布局能基本反映服务区域对应用型人才的需求，优势专业和特色专业得到初步的培育。培养方案基本能反映专业培养的目标和德、智、体、美全面发展的要求，实践教学得到有效加强。制订并实施课程建设规划，建设了一定数量的精品课程、优秀课程和网络课程。教学内容基本符合人才培养目标，教学大纲规范完备，执行严格。实践教学指导人员数量基本满足需要，指导规范到位，效果较好。但是，与评估指标体系的标准要求和地方经济社会发展对高素质人才的需求，在专业结构优化、课程设置、实验教学、实习实训等方面还有一定的差距，存在一些亟待解决的问题和困难。 一、专业与课程建设主要成效 1、专业设置与结构调整 （1）根据系部办学定位，制定并有效实施专业建设规划 按照以历史学专业为基础，旅游管理专业为龙头，为行业和地方经济建设培养应用型人才的专业建设指导思想，先后制定了《历史系十一五发展规划》、《历史旅游文化系十二五专业建设与发展规划》、《历史旅游文化系十二五师资队伍建设规划》、《历史旅游文化系十二五课程建设规划与措施》、《历史旅游文化系十二五科研发展规划》等专业建设指导性文件，对专业设置的基本原则、专业设置的条件、增设新专业的程序、专业建设的组织与管理，以及专业建设的评价与验收等，提出了明确的要求。 （2）适应地方经济社会发展需要，优化专业结构和布局 不断整合优化资源，进行了大幅度的专业结构调整。根据社会需求和自身特点，在招生计划和资源配置上重点扶持旅游管理相关的优势专业，压缩特色不明显的历史学文科专业，初步形成了主要面向安徽省以及华东地区旅游行业的应用学科专业群。2002年学校升本以来，我系根据社会发展需要和上级教育行政部门有关文件精神，结合自身实际，不失时机的做好学科专业结构和布局的调整工作，加快本科专业建设步伐。经过几年的努力，我系学科门类日趋增多，由单一历史学专业发展到拥有历史学专业和旅游管理专业，并拟进一步申报饭店管理专业、休闲旅游专业和会展管理专业等，专业数量增加，科类结构、层次结构逐步
濮阳县职业技术学校 关于进一步加强课程建设的实施意见 二○一二年十二月
濮阳县职业技术学校 关于进一步加强课程建设的实施意见 为深入贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成…2008?8号），进一步深化人才培养模式改革、提高教育教学质量，推进专业内涵建设，现就加强课程建设提出如下意见。 一、指导思想 紧紧围绕地方经济结构调整和产业升级对人才培养的新要求，以推进办学模式改革和提升服务能力为目标，整体优化课程结构，挖掘课程资源，加强优质教学资源和教改成果开发，促进优质资源共享，推进实践性教学条件建设，强化学生综合职业能力培养，引领教师不断进行教学方法、教学手段改革与创新，推动职业学校专业建设和内涵发展。 二、基本原则 1. 先进性原则 课程建设应体现现代教育教学思想，体现教学改革的最新成果，体现先进的教学方法和手段，培养学生的创新精神和可持续发展能力，促进学生综合素质的提高。 2. 职业性原则 课程建设应充分体现职业教育的特性，以就业为导向，以能力为本位，以满足职业需求为课程目标，以国家颁布的各学科（专业）教学大纲、行业（企业）职业标准为依据，以提升学生科学人文素养和综合职业能力为核心。
3. 创新性原则 在课程理念与设计、教学模式与方法、课程环境与管理、教育资源整合与利用等方面要形成独特的机制与特色，效果显著并具有辐射推广作用。 4. 共享性原则 课程资源要具有普适性，满足本学科（专业）的教学需要，课程资源能够在校内和校际共享。 三、基本程序 课程建设目标是：在学校中，以专业骨干课程为主，同时兼顾其他课程，建设一批具有推广和示范作用的特色课程，打造一流“双师型”教师队伍，形成系统完善的教材体系、先进的教学方法和教学手段，建设高水平的实训基地，具有鲜明特色的教学评价体系。课程建设应按以下步骤推进： 一要学校组建课程建设机构。建立由学校主要领导、专业（学科）带头人、行业企业和社会组织专业人员等组成的领导机构，下设各专业课程建设工作小组，准确把握课程建设方向，加强统筹协调，建立切实有效的激励和评价机制，调动课程建设团队的积极性、主动性和创造性。要研究制定学校课程建设实施方案，确定课程建设阶段性任务和目标，将课程建设与实施纳入学校整体规划之中，突出特色课程在教学中的重要地位，加强督导评估力度，推动课程建设活动的持续开展，促进和带动学校整体教学质量的提高，并继而辐射和推动学校的教育和文化发展。 二要在分析职业岗位能力的基础上构建特色课程体系。在推进课程建设过程中，要组织教师进行专业岗位群与专业岗位调研，
关于进一步加强精品课程建设的实施意见 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高…2006?16号）、《鸡西大学“国家、省、校”三级精品课程建设实施意见》（鸡大政办发…2007?18号）等文件精神，为进一步贯彻落实《鸡西大学“十一五”发展规划(2006-2010)》及学校第五次党代会精神，以精品课建设为切入点，推动我校专业建设、名师及优秀教学团队建设，提升教学质量，深化教学改革，特制定本方案。 一、省级精品课程建设 本次重点建设七门课程，分别是：《工程制图》、《煤矿开采技术》、《管理基础》、《基础会计》、《计算机基础》、《线性代数》、《公共外语》。具体安排如下： 1、培训研讨 （1）精品课程建设师资网络培训； （2）精品课程建设软件培训，时间为2008年3月下旬。 2、材料准备 为保证省级精品课的申报，七门课程材料的准备时间为：2008年3月—4月。 3、网络课程制作 网络课程的制作时间为2008年4月，由现代教育技术中心负责。 4、初审、整改、申报 学校将于5月初对上述课程建设材料进行初审，各课程根据初审意见进行整改，5月末完成申报工作。 5、建设经费
《工程制图》、《煤矿开采技术》、《管理基础》、《基础会计》、《计算机基础》等五门课程建设经费每门10000元；《线性代数》、《公共外语》等二门课程建设经费每门6000元。经费可用于图书资料购置、调研、教材及教学参考资料编写、电子教案及影像制作、教学改革立项研究、劳务费等，其中劳务费不得超过建设经费的三分之一。该建设经费先期拨付50%，建设达标后再拨付其余50%。如果评审验收不达标，建设期延长一年进行整改，评审验收仍未通过，将取消该精品课程建设立项，并不再支付其余50%建设经费。 二、校级精品课程建设 1、启动阶段 对已经申报立项的课程，资助2000元进行初步建设，建设时间为2008年3月—4月，此阶段要制定课程建设规划，完成10%课件的制作，完成教案、习题集、案例集、教学大纲、实践环节指导书五项内容电子版的编写工作。 2、评审立项 第一批校级精品课评审立项的时间为2008年5月，学校成立专家组，将通过听课（随堂或集中）、会议评审等方式，对已资助建设的课程进行评审，从中择优选拔出符合条件的课程作为我校2008度立项建设的精品课程，并报请学校批准立项。 3、建设阶段 校级精品课建设时间为二年，建设期内完成精品课建设的各项工作。 4、评估验收 建设期满后，学校将组织专家组对建设后的课程进行评估考核。考核结果分为：示范性精品课程、优秀精品课程、合格精品课程，并授予“鸡西大学精品课程”荣誉称号。
特色课程打造特色学校 ——大成桥中心小学剪纸特色侧记 大成桥中心小学是为了落实温总理的嘱托而建起的一所全新的学校，学校建设规模大，规格高，教学设备设施完善，建设总投资4000多万元，内部装备达500多万元，是目前一流的省级农村小学。学校自2011年12月开始创建长沙市剪纸示范学校。两年的执著追求，两年的不懈探索，学校剪纸艺术特色已初具规模。 一、营造氛围，开发课程 1、课程建设前景。剪纸艺术是中华民族传统艺术瑰宝，它集艺术性、趣味性、思想性于一身，在培养学生技艺、毅力、等方面有独特的魅力。剪纸艺术进校园，能有效地将剪纸教学与学科教育、德育教育、社会实践与校园文化建设相结合，使剪纸教育成为表达学生思想和情感的重要途径。我们以剪纸艺术为切入点，打造学校办学特色。同时为了使这项特色活动能够更加普及、持久地开展，确立了“剪纸艺术以发展思维，培养学生品行”的指导思想，在全校普及剪纸教学活动，把剪纸艺术与校本课程开发有机地结合在一起。 2、课程环境的开发。学校特邀请长沙市民间剪纸艺术协会来校进行剪纸艺术进校园巡展，请专家进校园给学生做剪纸示范，以激发学生的剪纸兴趣。学校把剪纸文化作为校园文化建设的一个重点内容，开辟了剪纸文化的专用宣传窗，准备了剪纸制作专用教室，各班级设立了剪纸作品专栏。同时把原来张贴在校园内的名人名言换成了学生剪纸作品，并根据作品内容配上恰当的富有小学生特点的礼貌用语、环保语言、安全警示等，校园内处处充盈了富有情趣的剪纸文化韵味，从而陶冶师生的艺术情操，培养师生对剪纸艺术的兴趣爱好，使学生对剪纸由陌生到感兴趣。 3、课程教材的开发。学校特组织艺术教师一起编写了一套很有适用价值的剪纸校本教材。教材主要分为低年级段、中年级段和高年级段，内容包括：低年级的对剪纸的基本认识、简单的技能技巧；中年级的剪纸种类、剪纸技法和简单的创作；高年级的剪纸的基本刀法、作品的创作和集体创作，以及对于剪纸作品的欣赏和鉴赏能力。 4、课程师资的开发。学校美术教师承担剪纸课教学任务，他们负责系统地教会学生剪纸技巧。学校的每一位教师都是剪纸教师，尤其是班主任，人人都承担着课余指导学生剪纸的辅导任务。剪纸课程开发前，大部分教师都没有剪纸特长，但他们具有
-校本课程规划
坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析：
我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为： (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。
以校本课程建设为重点 为培养新农村建设人才奠定基础 黑龙江省宁安市兰岗中学 兰岗中学始建于1946年，是一所农村初级中学，现有12个教学班，在校生546人，教职工64名。课程改革以来我们对三级课程的有效实施进行了积极探索，按照国家课改目标总体要求，确定了“升学有基础、就业有能力”的教育目标，并把课程教育目标与社会主义新农村建设的要求统一起来，不仅使素质教育落到实处，同时也推进了当地社会经济的发展。 一、抓住校本课程建设契机，科学定位育人目标 基础教育课程改革实行三级课程管理，从此学校有了校本课程开发的权力和空间。我们紧紧抓住这次改革的契机，以校本课程建设为切入点，深入进行配套改革，做到开齐国家课程、开好地方课程、开活校本课程，把课程目标创造性地落到实处。培养了学生的创新精神，激发了学生的创业兴趣，提高了农村学生将来开创新事业、服务新农村的能力，为学生适应经济社会发展需要奠定了思想道德基础、科学文化基础、技术素养基础和创业素质基础。例如，在校本课程开发和建设过程中，为适应新农村建设的需要，我们结合农村实际，经过反复实验成功研究出西瓜嫁接技术，解决了千百年来西瓜不能重茬轮作的难题。这项研究成果纳入到校本课程中，专设了《西瓜嫁接技术》校本课程，每学期学校都有40多名学生选修这门课程，使学生在学好文化课的同时，也掌握了一技之长。这类课程对于培养一大批致富能人，实施科教兴农，推动全镇种植、养殖业的发展起到了积极作用。 二、结合新农村建设实际，积极落实三级课程 （一）创造性地实施国家课程，整体提高新农村公民素质。首先我们依据学科课程标准，通过调整教材知识的编排与呈现方式，把学科知识与兰岗镇的生产、生活实践紧密结合起来，使之更加贴近学生实际，更有利于培养学生应用学科知识开展实践的能力。学生学化学不但知道元素周期表，还掌握了农田里正确施肥的方法，正确检测土壤的酸碱度；学习电的知识，也懂得了对家用电器的养护和维修；学习地理知识不仅熟知大城市的地理位置，也了解了城市与乡村不同的风土人情，对他们将来适应、融入城镇生活提供帮助。其次是培养学生健全的人格。根据学科课程内容和实施的特点，深入挖掘德育因素，设计并开展师生互动、共同体验、感悟交流的有效教学活动，用真实的道德情境和教师真情实感引导学生增强情感体验、责任体验，感悟人生价值，内化道德认知，形成正确行为导向。 （二）适时开展创业教育，认真实施地方课程。我们把《技术》《黑龙江人
加强课程建设提高教学质量 摘要：课程建设是提高教学质量的中心环节，是提高人才培养质量的有效途径。本文对高校课程建设的现状进行分析，发现课程建设中还存在一些问题，从4个方面提出了加强课程建设的策略。 关键词：课程建设教学质量问题对策 随着社会经济、科学技术的高速发展，社会对人才需求有新的要求，这就要求高校，与时俱进，培养社会需要的人才，加强课程建设是培养新世纪人才的重要措施，根据人才培养目标的需求，提高师资水平、改善教学条件，更新教学内容，优化课程体系，采取现代教学手段，提高教学质量，以适应社会经济和科学技术发展对人才的需要。 一、当前高校课程建设存在的问题 1、教师队伍水平需要提高 随着社会的发展，办学规模的扩大，师资力量出现不足，尤其民办高校教师流动性比较大，缺少学术水平的带头人，职称结构，年龄结构不太合理，对年轻教师往往用的多指导培养的少。教师缺乏科研创新能力，专业技术掌握有所欠缺，在教学中对现代教育技术应用不够。 2、当前课程设置不合理 一些高校出现：“一人多课，一课多人”的现象，教师来自不同的部门，还有一些外聘的专家学者，师资力量分散，水平参差不齐，尤其一些特色艺术院校课程种类繁多，课时短，有的课程只开设1-2周，不利于课程教学环节的衔接，不利于课程教师的交流与协作，不利于学生吸收专业知识、适应新课程教师的教学方法。 3、由于课程的复杂性，教学质量监控困难 大学课程分为必修课和选修课，如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可以交叉。公共课又分为公共必修课和公共选修课，专业课又分为专业基础课、专业主干课和专业选修课。一般大一的课程大部分为公共基础课，大二大三课分为专业基础课和专业主干课，大四开始毕业设计和进行实习，课程很少。课程建设涵盖了教学队伍、教学内容、教学条件、教学管理、教学方法和手段等等。课程种类繁多，建设内容宽广，为课程建设质量监控带来了困难。 4、课程教学资源不足 随着学校规模的不断扩大，学校硬件设备不完善，有些设备陈旧落后，破损严重，不能满足当前教学需要，影响到正常教学和学生人身安全，校外实训基地缺乏有代表性的大型企业，不能充分满足学生的实习需要。 二、课程建设改革对策 1、加强师资队伍建设 教师是课程建设的主体,教师队伍素质和水平高低直接影响到课程质量好坏。构建一支较高水平，科研能力、创新能力强，学历层次与年龄结构合理，相对稳定的教师队伍是课程建设的根本保证，是提高教学质量的基础。加强对学术带头人和骨干教师的培养，鼓励支持他们到高层次学校进修，不断提高他们的学术水平，支持他们参加国内外学术会议，进行学
“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌，学校以课程建设为起点，以课堂打造为突破口，以教师专业成长为重点，以文化的孕育为着力点，制定我校“教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”——使用校园文化建设在学校发展过程中，真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 （一）总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把学校办成底蕴丰厚、涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 （二）培养目标 造就智慧型尚美教师；培养自信型尚美少年。 （三）近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育, 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生和教师”的基本素质培养，使师生初步达到标准要求。 5、搞好网络基础建设，提升师生信息素养。
（四）中远期目标 1、深入落实“尚美课程”，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展的教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式，促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的教育实践体系和评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟，凸显风格。 7、充分利用网络资源优势，发挥网络平台作用，为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展容 （一）尚美课程 开发并实施尚美课程，提升校本课程品质，培育少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程——开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。——培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的。 （二）尚美课堂
加强校本课程建设打造学校特色文化 -----五年级古诗词校本课程活动经验交流 柴艳 一、指导思想 中华传统文化经典诵读活动是一门既悠久又崭新的课程。将经典诵读进行课程化研究，是国家基础教育课程改革的需要，是陶冶情操，提高审美能力，促进青少年健康成长的有效途径。《语文课程标准》也曾指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在小学阶段，大量的诵读、积累经典的诗词美文，可以陶冶学生的性情，提高欣赏品位和审美情趣，可以开发学生的潜能，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。 二、总体要求 中国传统文化源远流长，博大精深，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。“诵千古美文，做少年君子”，“与圣贤为友，与经典同行”，读经典一部，胜读杂书万本。通过开展“经典诵读”活动，让师生通过诵读不同年段的文学作品，从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，形成优良的道德思想；让老师获得教学经验，实现教学相长；让校园氤氲浓厚的文化氛围，促进学校教育教学工作的进一步提高，在润物无声、潜移默化中实现育人的目的。 三、校本课程活动的基本内容
《小学古诗必背80首〉〉、〈〈唐诗宋词〉〉、〈〈三字经〉〉、〈〈弟子规〉〉、〈〈论语〉〉等古典文学。在此基础上，我们语文组还根据学校的实际情况，每个年级根据学生的特点和知识结构，编撰了符合本年级学习的校本教材。在每个星期五的下午有一节大校本课。老师们轮流授课。学生们学的津津有味。 四、校本课程活动的要求 1、基本要求：古诗文的背诵要达到“三到”“四多”即： 心要到——专心致志、不可分心；眼要到——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅；多读、多背、多想、多记。 2、具体要求： ①各年级自定内容、定标准、定指导教师，按规定严格组织学生诵读和积累。 ②要坚持诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 ③要坚持学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 ④诵读乃至能背诵的数量：随年级的增加而增加。 五、校本课程活动的目标 1、总体目标： 通过引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，陶冶师生情操，丰富师生校园生活的文化底蕴，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终生受益。