课题：11.葡萄沟
【教学要求】
1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。
【教学重点】
1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
【教学难点】产生对葡萄沟的向往之情。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：教学课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。
2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）
（课件出示2）：葡萄沟风光图
3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。
二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示3）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
（3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）
fènpōzhīqǐkèlǎoshōuchénɡshìlì
份坡枝起客老收城市利
ɡōuchǎnlídādànɡòuhǎoɡānliúdìnɡfènwèi
沟产梨搭淡够好干留钉分味
用各种方式指导读生字。
读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。
识记生字
①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。
②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。
③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。
④容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”。
⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊”。
2.检查难读的句子。
同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）
（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。
（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、
紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。
三、识记字形，指导书写。
（课件出示6）“份坡枝起客老收城市利”田字格课件。
1.指导书写
2.教师重点指导“坡、起”。
“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四、当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示7）
葡萄沟盛产香梨七月份梯田搭凉棚浅绿吃个够
好客收下来城市留着钉着水分味道山坡
课外作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。
（1）zhǒngzhòng种葡萄种子
（2）hǎohào好客好人
（3）fēnfèn水分分开
（4）gāngàn葡萄干干活
2.看拼音，写汉字
kèshōuchénɡshìdìnɡwèipō
好着着道山
3.辨析组词。
份枝利分支梨
答案：
1.（1）zhòng（2）zhǒng（2）hàohǎo
（3）fènfēn（4）gāngàn
2.客收城市钉味坡
3.辨析组词。
份（七月份）枝（枝头）利（利用）
分（水分）支（一支笔）梨（梨花）
第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，
2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…就像…”、“…有的…有的…”句型造句。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教具准备
教学课件
教学过程
一、激趣导入，复习旧知
1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做……？
2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟）
二、初读课文，整体感知
自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？
（葡萄沟真是个好地方。）
为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“”画出相应的句子，读一读。
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
（课件出示9）：第一自然段。
1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？
2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）
3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序）
（二）学习文章第二自然段（课件出示10）
（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”
（指名回答，板书：葡萄枝叶茂密）
1.学习第二自然段第二句
（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？
（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）学习运用“……就像……”造句。
2.学习第二自然段第三句
（课件出示13）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的，暗红的，淡绿的，无光十色，美丽极了。”
全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）
（课件出示14）：“到了秋天，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的，暗红的，淡绿的，无光十色，美丽极了。”
（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：
五光十色）
和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？
（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）
3.学习第二自然段第四句。
看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）
（课件出示15）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
我们的老乡可真是……？（板书：老乡热情好客）你从哪些词语体会到的？
（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。）
（二）学习文章第三自然段
过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
1.学习第三自然段第一句（课件出示16）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”
（指名读文）学习运用“……有的……有的……”句型造句。
（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？
葡萄干是在哪里制作的？（在阴房里制作葡萄干）
学习第三自然段第二句（课件出示16）“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”
用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。
（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）
（课件出示17、18）（播放图片）初步了解阴房的样子。
（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。
（课件出示19）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面
钉着许多木架子。
（课件出示20图片）谁能用自己的话说一说阴房是什么样子的？
指导学生了解从外到里的描写顺序。
3.学习第三自然段第三句
（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）
4.学习第三自然段第四句
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。
（课件出示19）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？
（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名）
四、总结提高，回归课文
1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）
所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板书：好地方）
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（课件出示20）
2.回归课文，全班齐读全文。
课外作业新设计
1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。
2.到了，葡萄地挂在绿叶底下，有的、的、紫的、暗红的、的，，美丽极了。
3.补充词语
葡萄盛香七月
梯凉棚好吃个
答案：
1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。
2.秋季一大串一大串红白淡绿五光十色
3.沟产梨份
田搭客够
板书设计：
盛产水果
葡萄枝叶茂密五光十色
葡萄沟老乡热情好客聪明能干好地方葡萄干色鲜味甜非常有名
【教学反思】
《葡萄沟》教学设计 【教学目标】 1.认识“沟”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“城、坡”等10个字，会写“水果”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【学习重难点】 1．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 2．能够将句子说具体说完整。 【教学过程】 一、图片导入，激发情感 1.今天我们去一个好地方，那里风景如画，美丽极了，她位于新疆吐鲁番东北处，火焰山下的一处峡谷。这个地方 就是葡萄沟。（齐读课题） 2.学习“沟”。 二、初读课文，学习字词 第一组：难读的词语 城市利用收下来留着钉着味道 1.巩固学习多种识字方法 第二组：难读的词语 种葡萄好客葡萄干水分 1.读准字音 2.句子练习 三、合作学习，自主探究 过渡：再读课文，想一想，你喜欢葡萄沟吗？说说理由。 理由1：水果品种多 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。 理由2：葡萄多、美
（1）理解梯田：一起看图片，梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的。所以叫梯田 （2）理解“茂密”：老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 （3）学习“搭”字。（做动作） （4）学习“淡”。（图片对比） （5）联系上文理解“五光十色”。 （6）学习写作方法并练笔 理由3：老乡热情好客” （1）随文“够”。 （2）体会这里的老乡的多么淳朴善良 理由4：葡萄干色鲜味甜 1.理解晾房 2. 多媒体了解葡萄干的制作过程 四、写字训练，巩固提升 1.学写“城”“坡” 2.总结“城”的口诀 3.学方法，用方法。 五、总结升华，实践作业 正在热映的国庆档电影《我和我的家乡》，讲述着一帮开拓者正在日复一日 的建设着美丽的家乡。我想你们的家乡一定也发生着翻天地覆的变化，请同学们课下 互相夸一夸自己的家乡吧！（可以从景，人，特产等方面着手）
《葡萄沟》教学设计 第1课时 一、教材简介 《葡萄沟》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元的第4篇课文。课文从葡萄沟出产水果品种多，葡萄又多又美，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜这几个方面写出了新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好地方。课文层次清晰，语言优美，用词准确。 本单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”和“学习课文的语言表达，积累语言”。 二、设计理念 本课时我积极创设新疆风景秀丽，盛产水果，老乡热情好客的场景，将学生带入新疆，强调体验型学习，力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让学生用亲身经历去感悟、体验新疆的特点。 三、学情分析 新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课就一定要在教学方法上多思考，采用一种灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，引导学生游览葡萄沟。 四、教学目标 1.认识本课生字，读准多音字“好、干、分”。 2.正确、流利地朗读课文。多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情。 五、教学重点 1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。 2.感受葡萄沟的风土人情。 六、教学难点 1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。 2.感受葡萄沟的风土人情。 七、教学准备 新疆帽子、各种颜色的葡萄干、课件 八、教学过程 （一）了解葡萄沟 1.导入：同学们，第四单元我们在鹳雀楼登高望远，在庐山感受香炉峰瀑布的壮丽辽阔，在黄山见识了闻名中外的怪石嶙峋，在宝岛台湾领略了日月潭的秀丽景色，今天老师要带领大家去距离西安2359公里的地方旅游，你们知道是哪吗？赶快从地图上把它找出来。 认读：新疆吐鲁番葡萄沟理解“沟”：出示葡萄沟地图和沟的形状图片，理解“沟”。 2.你们瞧，这就是葡萄沟。（观看宣传葡萄沟视频） 3.你们想去吗？就让我们跟随咱陕西蒲城作家权宽浮一起走进葡萄沟，欣赏美景。
二年级语文教案《葡萄沟》二年级语文教案《葡萄沟》「篇一」 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 学习目标： 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。 1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)
2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子 (hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着 三、初读课文，整体感知。 1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟： (1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番) 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 (2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。 四、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。 (1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么? (2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”) (3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
课题：11.葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备：教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。
二、借助拼音，练读课文 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4） fènpōzhīqǐkèlǎoshōuchénɡshìlì 份坡枝起客老收城市利 ɡōuchǎnlídādànɡòuhǎoɡānliúdìnɡfènwèi 沟产梨搭淡够好干留钉分味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。 识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 ④容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”。 ⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊”。 2.检查难读的句子。 同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5） （1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。 （2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、
部编版语文二年级上册葡萄沟教案（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案第【1】篇〗 10、《葡萄沟》导学案 【教学目标】 1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。 3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。 4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。 5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 【教学重点】 积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。 【教学难点】 通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 第一课时 【课时目标】 1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。
2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。 3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。 4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。）【课时重点】 识字、写字。 【课时难点】 了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。 出示谜语，学生读一读、猜一猜。（谜底：葡萄） 2、导入课题，齐读课题。 师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。 二、初读课文，认读生字 1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。） 【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相
部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案第【1】篇〗 葡萄沟 教学目标1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感 教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。 教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯
田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2.自由读。 3.汇报 三、再读读文，重点探究 1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. 2.完成练习：（出示） (1）葡萄沟在（）。 （2）葡萄在（）月份成熟。 （3）葡萄种在（）。 （4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。 四、细读课文，了解内容 1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
《11 葡萄沟》教学设计 教学目标 1．知识与技能：会认“沟、产、梨”等18个生字，掌握多音字“好、干、分”，会写“份、坡、枝”等10个生字，掌握“水果、月份”等12个词语。 2．过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。 3．情感态度与价值观：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 教学难点 激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2课时 教学准备 多媒体课件，生字卡片，新疆图片 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.谈话：同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？ 2.课件出示：新疆葡萄沟美景的图片。 学生欣赏图片。 3.揭题：这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、整体感知 （一）学习生字。 1.认读“沟”字。 借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗?你用什么方法记住这个字的?
提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。 谁能用“沟”组词? 提示：“沟”可组成“水沟、山沟河沟、葡萄沟”等。师相机完成板书：葡萄沟 2.认读“产、梨、收 借助插图识字：图片中的这几个字你认识吗?读一读。 提示：出示课文插图，引导学生识读“盛产、香梨、收下来”。 3.认读“搭、枝、城、味”。 认识这几个字吗?说一说有什么特点?遇到这样的字叫它什么字? 提示：借助形声字特点教学 4.认读“份、利、钉、好、干、分、淡、市、留”。 (1)出示“绿色、淡绿色”两种树叶。同学们能说出这两种树叶的颜色吗?强调“淡”的识读。 (2)出示词语“一份、城市、留着”。读一读，想一想能用这些词语说一说吗? 提示：“留着”让学生读出轻声词“zhe”。 5.教读多音字。 (1)同学们会读“葡萄干”“水分”“好客”“钉着”“种葡萄”这些词语吗?读一读。 同样的读音你还能说出哪些词语呢?生说后出示“干净”“养分”“喜好”“钉马掌、钉箱子”。 提示：借助语境学习。“干”在这里读“ɡān”；“分”在这里读“fēn”“好”这里读“h ào”，“钉”在这里做动词讲，读“dìng”。教师示范学生跟读。 (2)你知道“干”“分”“好”这些字还有哪种读音吗?请组成词语并说一说 （二）学写生字。 1.请同学们看看“份、坡、枝、收、城、利、客、市、起、老”10个生字，可分为哪几类。 提示：依次出示生字，让生观察字形结构，尝试归类。 左右结构：份、坡、梯、收、城、利；上下结构：客、市；半包围结构：起、老。 2.左右结构的字，书写时有哪些要注意的呢? 提示：“份、坡、枝、城、收”是左窄右宽，“利”是左宽右窄。“收”右边“攵”是四画，不是三笔写成。“城”与“坡”的土字旁要写得偏左上，要给撇画的穿插留出空间。书写“客、市”两字时意上窄下宽；“起、老”是半包围结构，“起”的捺和“老”的撇要写得
【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 —、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段, 介绍了种在梯田里的葡萄成熟询后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文笫2自然段是本课语言训练的重点。笫1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1.学会本课14个生字，理解15个新词。 2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3.读懂按时间顺序写的一段话。 4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
0.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （-）教学目标 1.学习生字新词。 2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1.出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2.检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示〃吐鲁番〃、〃葡萄沟〃、"新媼"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及 教案 课文原文 红红的一片，黄黄的一片，绿绿的一片。这是葡萄沟，我最喜欢的地方。 啊！美丽的葡萄沟，让我陶醉。它有半里长，绿树成荫，树上吊着一串串的葡萄，我好想尝一尝。 踏进葡萄沟，弥漫着淡淡的清香，空气中弥漫着葡萄的香味，真让人舒服极了。小虫儿纷纷过来，它们争先恐后地爬上树枝，好像一支支小军队在树上演习呢！太有趣了。 视野中，还有几只小鸟在树丛中叫着唧唧喳喳地飞来飞去。忽然，从树杈上飞过来一只吃葡萄的老鼠。它可怕极了，我们都吓得心脏都快停了。 教学目标 1.学生能够初步认识葡萄沟的生态环境，了解葡萄的生长过程。 2.学生能够初步了解动物、植物的基本特征。 3.学生能够用简单的语言表达对自然风光的欣赏之情。 教学重点 1.让学生了解葡萄种的生长过程。 2.让学生对自然风光产生浓厚兴趣，表达对自然风光的欣赏之情。 教学难点 1.让学生感受自然风光对人的美好感受。 2.让学生在阅读文章的同时，理解其中所寓意的深刻道理。 教学方法 1.多媒体辅助教学法：通过图片、音频和视频等多媒体手段，让学生更加形象直观地认识葡萄沟和其中的生态环境。
2.讲解式教学法：通过详细讲解、示范等方式，让学生更加深入地了解葡萄沟的生长过程和自然风光的美好之处。 3.互动式教学法：通过师生互动、小组合作等形式，让学生交流讨论，感受自然风光的美妙之处。 教学流程 一、导入（5分钟） 1.教师出示葡萄园的图片，引导学生谈论。 2.通过谈论，让学生初步了解葡萄的生长过程。 二、展示与分析（15分钟） 1.教师给学生播放“葡萄沟”的视频。 2.聆听学生对视频的感受和意见。 3.教师引导学生分析视频，理解自然风光的美妙之处。 三、阅读和理解（20分钟） 1.教师让学生阅读《葡萄沟》课文。 2.通过阅读，让学生感受自然风光美妙之处，并理解其中所寓意的深刻道理。 四、讨论和合作（15分钟） 1.教师组织学生分组讨论，谈论自己最喜欢的自然景观，并分享自己的感受。 2.分享完毕后，学生进行小组合作，在纸上画出自己最喜欢的自然景观，并写下自己的感受。 五、总结（5分钟） 教师和学生一起回顾学习的内容，检查和巩固学习成果。 课后作业 1.家长帮助学生制作葡萄的生长过程图。 2.学生自己完成一篇文章，描述自己最喜欢的自然景观，并表达自己的感受。
个生字，会写 教案 教学目标： 教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、 “五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。 教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方 教学过程： 去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 （下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇 到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助 1. 会认 18 8 个字。 2. 沟是个好地方。 3. 培养热爱家乡的情感 教具准备生字卡片 第一课时 一、导入新课 1. 2. 秋部编版语文二年级上册《葡萄沟》 2017 正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情， 听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想 检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、
二、初读课文，扫清字词障碍 然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说 为什么喜欢？ 三、再读读文，重点探究 为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答 四、细读课文，了解内容 句子。 3. 写。 1. 2. 自由读。 3. 汇报 1. 问题. 2. (1 ）葡萄沟在（）。 （2） 葡萄在（）月份成熟。 （3） 葡萄种在（）。 （4） 收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。 1. 词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长 采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书 现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自 听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方） 完成练习：（出示） 师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教学设计（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【1】篇〗 〖学生情况分析〗 宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候 条件相差不大。灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水 果丰收、葡萄大量上市的时候。因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不 过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干 的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示， 变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。 〖教学目标〗 1.运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。 2.了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的 制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。 3.有感情地朗读课文。 〖教学过程〗 （一）创境激趣 师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄 是什么地方产的、味道怎么样？ 生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。那儿的水果品种很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。 生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。 师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？ ［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。］ （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，同桌互相检查生字读音。 2.小组内解决在预习中没有解决的疑难字。 3.在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。 生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。 生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。 ［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。］ （三）细读课文，理解课文内容 4.小组内朗读课文。
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀5篇 小学二年级语文《葡萄沟》教学反思篇一 《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、情景交融，激发学生学习兴趣。 通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。 二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。 三、形象直观，突破教学重难点。 由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。 四、查阅资料，拓宽语文学习天地。 《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。 部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文篇二 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 小学二年级语文《葡萄沟》教案篇三
部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计合集3篇 【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第1篇】 课前透视 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学目标： 1、会认11个生字，会写12个字。 2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】 2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） 【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第2篇】 葡萄沟 一、说教材 （一）课文简介
11.葡萄沟 【课前解析】 本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。 关注课文： 本文共有四个自然段。 第1自然段：介绍葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了葡萄沟出产的不同水果，反映出葡萄沟生产水果。“到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”突出了本文要描写的重点，引出下文。 第2自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。 第3自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。 第4自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。 关注生字： 本课共有10个会写字，“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽，“利”是左宽右窄，“客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄，学生书写时要把握整体结构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”，可结合语境辨析字音。 关注插图： 本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图。 【教学目标】 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 【教学重点】 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，小编准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 【课文特点】 这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。 【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学重点】 第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标 带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢? (练读──指读──齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢? 五学习第二自然段 1、默读第二自然段： 考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么? 同学讨论明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： ⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) ⑵ 同学讨论明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 讨论过程中引导同学重点理解3、4句： ⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢? ⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对
部编版二年级上册语文《葡萄沟》教案 二年级语文上册教案 第11课：葡萄沟 教学目标： 1.认识15个生字，包括“沟”和“产”，掌握多音字“好”、“干”和“分”的正确发音，会写10个生字，如“份”和“坡”，掌握12个词语，如“水果”和“月份”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟的风土人情，领略葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往之情。 教学重点：认识15个生字，读准多音字“好”、“干”和“分”，会写10个生字。 教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟的风土人情。 教学准备：吐鲁番葡萄沟的图片、课件、生字词语卡片。
预要求：借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子。 教学过程： 一、导入新课 1.出示葡萄沟的图片，引导学生看一看。 教师：同学们，图上长得是什么东西？（是葡萄） 大家知道吗？在我国有一个地方专门盛产葡萄，产出来的葡萄全国有名，这个地方，就是新疆吐鲁番。 2.今天，我们一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去参观，领略一 下葡萄沟的风土人情。 3.板书课题：11、葡萄沟 4.学生齐读课题。 5.研究生字“沟”，提醒学生注意“沟”的读音，韵母是“ou”。 二、初读课文，研究生字词 1.引导学生自由朗读课文，提出自读要求： a。借助拼音读一读生字，读准字音，对于不认识的字， 多拼读几遍。
b。练朗读课文，能够读准字音，读顺句子，不添字，不 漏字。 c。初步了解葡萄沟的风景，领略葡萄沟的风土人情。 2.学生按要求自由朗读课文，教师巡视。 3.检查生字的研究情况。 1）出示本课的15个生字，引导学生读一读，注意读准字音，特别注意三个多音字。 2）指生朗读，纠正发音错误。 产、种、收、城、市”都是翘舌音，不要读成平舌音。 坡”声母是“p”，不是“b”。 好”是一个多音字，在课文“好客”一词中，读“hao”，第四声。“干”是一个多音字，在课文“葡萄干”一词中，读“gan”， 第一声。“分”也是一个多音字，在文中“水分”一词中，读“fen”，第四声。 3）学生练朗读生字。 4）生字练。 出示课本第53页的课后题目：朗读课文，注意下面加点 字的读音。种葡萄好客葡萄干水分 引导学生读一读，注意加点字的读音。 4.检查词语的自情况
《葡萄沟》教学设计 一、教学目标： 1、认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字，会写“水果、月份”等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解“五光十色” 等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 3、感受葡萄沟的风土人情，产生和对葡萄沟的向往之情。 二、重点、难点: 重点：朗读课文，学习木课生字新词，感受葡萄沟是个好地方。 难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人.民的喜爱之情。 三、教学过程 一、识字 师：请同学们看到屏幕上的两个生字，认真观察，在书写的时候要注意什么？师：请你来：左右结构，左窄右宽，土字旁第三笔横要变提。 你还提醒：竖撇要注意穿插，写到土下方。 谁还有补充？ “城”字斜钩要舒展，最后一点不忘记； “坡”字捺画不仅舒展，还要写低一点 师：同学们观察的细致到位，一下子就找到了重点，老师帮大家编了 口诀，请伸出小手跟老师一起按照口诀写一写吧！
“坡”字左窄右宽横变提，竖撇伸向土下边，捺脚舒展低撇尖。 “城”字左窄右宽横变提，竖撇伸向土下边，斜钩舒展最后点。师：请同学们在课本上描一个写两个，根据小口诀对自己写的字进行三星评价，书写正确一颗星，整洁一颗星，美观一颗星。 二、精读课文 师：通过初读课文我们知道，葡萄沟有那么多水果，难怪人们要说一 —对，葡萄沟真是个好地方。 师：人们最喜爱的葡萄种在什么地方？ 师：对，这儿的葡萄种在山坡的梯田上。大家请看图片，这就是梯田， 样子像楼梯，一级一级的。梯田上的葡萄生长得怎么样呢？ 生：“茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。” 师：请你看到这句话中标红的两个字，你是怎么认识它的？（组词、动作）我们来齐读这个句子，感受葡萄藤的枝叶茂密。（板书：叶美）师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？ 生：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：葡萄的颜色真多呀！谁能用一个词来形容一下？ 生：五光十色 师：课文里为什么是用“五光十色”不用五颜六色呢？请同学们读一 读，思考有什么不同？ 生：“颜”和“光”不同 师：这里的光指什么？
11.葡萄沟 ◆ 教课目的 【知识与能力目标】 1、正确、流畅，有感情地朗诵课文； 2、累积课文中的好词好句； 3、会认“沟”等 11 个字，会写“吾”等12 个字。 【过程与方法目标】 1、领会葡萄沟的风土人情； 2、理解课文内容。 【感情态度价值观目标】 1、产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情； 2、知道葡萄沟是个好地方，加强学生对祖国的热爱之情。 ◆ 教课重难点 ◆ 【教课要点】有感情地朗诵课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 【教课难点】 1、认写生字； 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文； 3、领会葡萄沟的风土人情。 ◆ 课前准备 ◆ 学生准备：课前采集一些介绍家乡特产的图片资料； 教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 ◆ 教课过程 一、创建情形，激情导入： 1、导语：孩子们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北江南更是风光各异、风景宜人，让无数的游人恋恋不舍。今日，老师就要带大家到一个奇特、美
丽的地方，那边风光艳丽，盛产水果，最闻名的就得数葡萄了，你们知道这是什 么地方吗？（生答）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子们齐读课题。（出示 课题，师正音） 让我们一同走进这块丰饶的土地，走进漂亮的新疆，去看看闻名的葡萄沟。 “葡萄沟”这几字都是生字，我们应当如何记着它们呢？请大家看老师是如何写 的，看看谁的小眼睛最亮，看得最认真，记得最清楚。（板书课题，并口述生字 写法，提示应注意的地方） 2、葡萄简介。 葡萄是地球上最古老的植物之一，我国种植葡萄甚古，品种也多。葡萄多散 布于温带至亚热带地域，全球约六十种，我国约二十五种。葡萄在全球水果类生 产量占四分之一。葡萄是现在世界上人们喜食的第二大果品，在全球的果品生产中，葡萄的产量及种植面积向来居于首位。其果实除作为鲜食用外，主要用于酿酒，还可制成葡萄汁、葡萄干和罐优等食品。吐鲁番葡萄的栽种面积和总产占全国的20%左右，全疆的 50%左右。因为环境适合，这里所产葡萄的质量远 远超出它的原产地地中海沿岸地域。吐鲁番葡萄品种资源丰富裕600 多个。 3、介绍葡萄沟地理地点。 二、初读课文，扫清阻碍： 1、出示生字“沟”，与形近字“钩”差别认记； 2、书写“沟”字。 3、在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。要点指导读很多音字。 （hǎo）好地方（gàn）干活（f ēn）分开（dīng）钉子 （hào）好客（gān）葡萄干（f èn）水分（dìng）钉着 4、指导书写。 同偏旁：搭——摘 同构造： 上下构造——吾、季、留、杏； 左右构造——坡、搭、摘、钉、够。 够：右侧的“多”字中，两个“夕”要上下摆列，提示学生不要写成左右并 排。
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗 一、教材分析 《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。 文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。 二、学情分析 在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。 三、教学目标 知识与能力 1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是
个好地方。 2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。 3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。 过程与方法 1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。 2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 情感、态度、价值观 1、激发学生对祖国的热爱之情。 2、培养学生学习语文的兴趣。 四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。 五、教学准备多媒体课件、录相带 五、探究过程 （一）、质疑导课，初读感知 1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。 2、学生轻声读课文。读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。） 3、检查自读情况。