篇一：我给奶奶送阳光阅读答案
鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿
儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，
小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。
看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回
家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，
不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开
了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没
了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查
大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱
喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，
因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许
多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光
一样明亮。(答案不唯一)
阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓
言故事. 一天.德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下
自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很
优美.很动听.客人和母亲都很高兴. 这时.德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢.但是我更喜欢克雷洛夫的寓言.他写的比你写的更好! 德米特
里耶夫听了一点也没生气.心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲
给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走.屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好.而说别人好呢? 屠格涅夫
一点也不害怕.他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说.你能道叫我做一个说
谎的孩子吗?我才不呢.我要做一个诚实的人!妈妈.这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子
问得一句话也说不出来.顿时气消了.高兴地说:“你真是一个诚实好孩子啊! 1．写出下列词
语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2．把下面的“被字句改成“把字句. 屠格
涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3．把下面的“把字句变成“被字句. 屠
格涅夫把母亲给气坏了. 4．选择正确的答案打“√ . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱
读寓言的故事. ( ) (2)这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3)这篇
短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5．仿写. 例:屠格涅夫却把母亲给气坏了.
她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6．你跟屠格涅夫比较一下.自己该向他学习什么呢?
阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠.正好滴在一块坚硬的石头上.它决心把
石头滴穿.这件事让河中的大浪知道了.大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能
把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信.我俩比比看.你把河边的石头打个洞.我滴穿这块石头.九百九十天以后.看看是怎样的结果? “容易.容易! 大浪哈哈大笑.觉得小水珠小得可怜.九百九十天肯定不会滴穿石头.而自己的力气大着哩.别说能给石头打个洞.就是把石头摧毁
也容易!大浪立即答应和小水珠比赛. 从此以后.小水珠对准石头的一个点.滴呀滴呀.不管刮风下雨.也不管白天黑夜.坚持不懈.辛勤地工作着.而大浪却不同.高兴时“哗-- 地冲一下.不高兴时懒洋洋--九百九十天过去了.小水珠便来找大浪:“你快来看吧.我已经把石块滴穿了.银色的小圆洞还透光呢! 大浪一听.着急了.赶快使出全身的力气.“哗--哗--哗连续几声.可是河边的石头仍然一动也不动. 1．大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能把石头滴穿?真是笑话! 大浪说这句话的神态属于哪种?请在括号里打“√ . (1)虚心( ) (2)瞧不起( ) (3)高兴( ) 2．从短文中找出下列词语的近义词. 坚固--( ) 浑身--( ) 依旧--( ) 顿时--( ) 3．从短文中找出下列词语的反义词. 白天--( ) 困难--( ) 难过--( ) 懒惰--( ) 4．用“画出短文中描写大浪内心活动的句子. 5．读了这篇短文后.你明白了什么道理?
阅读展示. 一只(zhī zhǐ)蚂蚁偶然爬上了一幅地图.一位男孩看见了.惊喜地欢呼:“哈!小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰! “哟!小蚂蚁越过太平洋啦! 小蚂蚁听了很(满意得意).心想:“啊!地球上最高的山和最大的洋都被我(征服打败)了.我多伟大!得(dé děi)赶快回去.向伙伴们(荣耀炫耀) 一番! 于是.他调(tiáo diào)头向大树下的巢里爬去. 不想.归途中他不知被什么挡住了去路.好不容易爬到一半.一阵风又吹得他腾空而起.piāo luò( )在一片汪洋之中.幸好.又被那位男孩看见了.那孩子一面伸过一根枯枝.带他tuō xiǎn( ).一面叹息道:“唉.真ke lián( ).连那么个小土堆和小水洼都过不去! 小蚂蚁一面喘气.一面疑惑不解:“什么?连小土堆和小水洼都过不去?我不是战胜过最高的山和最大的洋么? 面对赞颂.需要的不是陶醉.而是深思:自己是否名副其实? 1．给画线的多音字选择正确的读音.打“√ . 2．读第2自然段.在括号里选择恰当的词语.打“√ . 3．读第3自然段的拼音.把词语写在括号里. 4．用波浪线画出小男孩说的话. 5．联系上下文解释词语意思. 疑惑不解: 深思: 6．给文章加个题目.写在文前的横线上.
阅读展示. 我给奶奶送阳光鹿儿已经四岁了.清晨.她睁开眼一看.朝阳从东西窗户射进来.照得满屋亮堂堂的. 鹿儿想到外面去玩.打开了房门.渡过小溪.向对面的草地走去.紫花开遍大地.芬芳扑鼻.小鸟空中飞.吱吱喳喳.整个大地沐浴着灿烂的阳光.鹿儿高兴地跳起来了. 鹿儿跳呀蹦呀.乌黑的头发在阳光下闪闪发亮.她伸出了双脚索性坐在了草地上.围裙里充满了阳光.看到这可爱的阳光.鹿儿的心里油然生起了美好的想法: “啊!多好的阳光啊.我要把它带回家去.作为礼物送给奶奶. 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了.鹿儿的奶奶腿坏了.不能出屋.口里总念叨着:“多想见到阳光啊! 鹿儿刚一走进家门.就直奔奶奶的房里去了. “奶奶.奶奶.我从田野里给您带来了礼物了.您瞧这是阳光. 鹿儿一边说着.一边打开了包得严严实实的围裙. 可是.不知为啥.围裙里的阳光都没了.包得严严实实的怎么都没了呢?跑哪儿去了呢? 鹿儿简直要哭出声来了. 奶奶看着鹿儿的表情.高兴极了.安慰地说: “我的好宝宝.不要担心.阳光都跑到你的心里去了. 1．“鹿用音序查字法.应查大写字母 .读音是 , “睁用部首查字法.先查部首 .再查画.它的意思是 . 2．仿照例子在横线上填叠词. ①例:紧紧②例:亮堂堂③例:吱吱喳喳 3．根据文章内容填空. 鹿儿来到田野.看到阳光.心里产生的想法是 .因为 .她采取的办法是 .结果回家.围裙里的阳光 . 鹿儿的表情是 .4．你觉得鹿儿傻吗?你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了这句话?
阅读短文.回答问题. 保护福娃我先行一提起奥运会.大家都兴奋不已.因为2008年的奥运会就要在北京召开了.这就给我们一个很好的展示机会.我们一定要让世界上其他国家的人了解中国.了解中国的文化与生活.中国人要向世界展现我们乐观进取的精神.宽广的胸怀和对人类文明的贡献.这就是人文奥运的内涵.可以说奥运吉祥物福娃就集中体现了人文奥运的精神. 就在几天前.我就遇到了一件和福娃有关的事情.四月的一天.我和妈妈在家门口的过街
天桥上.看见一大群人围在一个小摊前.叽叽喳喳地在说些什么.我连忙挤进去一看.原来是卖福娃钥匙链的.摆小摊的人吆喝着:“便宜啦!便宜啦!福娃钥匙链10块钱5个! 我仔细一看.这里的福娃钥匙链五颜六色.还挺好看的.我心想:嘿!买这里的钥匙链真划算.比大商场里的便宜多了!难怪大家都来买呢!我刚想开口叫妈妈买几个.这时公交车进站了.妈妈拉着我快速跑到车站上了车.我感到非常遗憾.晚上回到家.我在报纸上看见这样一篇报道.城管队员们查抄了正在违法销售的小摊.并把钥匙链都没收了.看了报纸我才明白.福娃形象是受知识产权保护的.必须在奥运专卖店里销售.不能随便销售.我庆幸自己没有买. 巧得很.第二天课间.我看见一位同学正在向大家展示他新买的福娃钥匙链.我连忙问他:“你这钥匙链从哪儿买的? 他说:“小摊上.才两块一个. “我看见报纸上写着.买福娃要去专卖店.千万不能买违法销售的产品.我们都应该做遵纪守法的小公民. 我向大家解释说. 是啊.为了让2008年的奥运会顺利召开.我们应当齐心协力.让人文奥运的精神不断得到发扬.从我做起.为奥运增添光彩!让我们共同努力吧! (1)写出近义词. 增添-- 宽广--( ) (2)把画“的句子改为反问句. (3)小作者张紫暄在本文写了一件什么事?
篇二：我给奶奶送阳光阅读答案
短文送给奶奶的阳光中,为什么奶奶说阳光都跑到你的心里去了语文血刺血舞皲氮扖2014-12-10 送给奶奶的阳光佚名清晨,鹿儿刚刚睁开眼,太阳就从东山上升起来,照得满院亮堂堂的.多好的天气!鹿儿打开房门,趟过小溪,向对面的草地走去.芬芳扑鼻的紫花开遍大地,唧唧喳喳的小鸟在空中飞着,整个大地沐浴着灿烂的阳光.鹿儿高兴得跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮.她伸出双脚坐在地上.啊!裙子上洒满了阳光.看到这可爱的阳光,鹿儿心里突然产生了一个美好的想法：“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶.”“奶奶,奶奶,我从田野里给您带来礼物了!您瞧,这是阳光!”可是,不知为什么,裙子里的阳光都没有了.跑到哪儿去了呢?鹿儿急得差点儿哭出声来.奶奶看着鹿儿,紧紧地把她抱在自己的怀里,安慰她说：“好孩子,不要担心,阳光都跑到我心里来了.”是这篇文章吗?奶奶的这句话中饱含了对孙女的爱,和明了了孙女对自己的爱.她在安慰孙女的同时用一句谎言呵护了孙女童稚无邪的心灵,没有抹杀,只有尊重.这种爱是至高的伟大的.隔代的挚爱莫过于此.篇三：我给奶奶送阳光阅读答案
鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；
把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光一样明亮。(答案不唯一) 马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读展示。我给奶奶送阳光鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，..”主要考查你对现代文阅读，查字典，词语的结构，理解句子等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有：a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的
发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
考点名称：查字典小学阶段需掌握3种查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。知道所查字的读音，就可以用音序查字法；在不知道读音，又不知道字义的情况下，可以用部首查字法；有些字既不知道读音又不知道所查字的部首，可以用数笔画查字法。查字典的适用方法及技巧：1、音序检字法音序检字法就是根据汉字的读音查检字典的方法.要查会读的但不会写的字或不懂的字,一般用此法查找。使用音序检字法检字的具体步骤是:(1) 认清所查字的音节,确定音序;(2)在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下找到该音节,并记下该音节右边所标明的页码;(3)根据音节后注明的页码,从正文中找出该音节,再查找要查的字。2、部首检字法某些字典,词典根据汉字字形结构,把同一偏旁的字归在一起,分部排列,作为查字依据,这个排在一部最前面的偏旁就称为部首。汉字的偏旁中,有些本身就是一个字,如: “贝”“厂”;有些在字形上已略有变化,如: “木”作偏旁,变成“木”, “马”作偏旁,变成“马”;还有些字,作偏旁时已变成另外一种形体,比如: “食”变成“食”等.偏旁部首在合体字里的位置,在左右一般称作“旁”,在上方的一般称为“头”或“盖”,在下方的称作“底”,在外边的称为“框”.如: “禾字旁”, “竹字头”, “皿字底”, “门字框”等.部首检字法就是按字的偏旁部首的笔画多少和出除部首外笔画多少的顺序来查检字典的方法.知道字怎么写但不知道读什么音时,可用此法查找.使用部首检字法检字的具体步骤是:(1)首先要确定字的部首.(2)根据部首的笔画在“部首目录”中找到该部首及它在“检字表”中的页码.(3)根据所查部首的页码在检字表中找到这个部首,除去部首外,数一数余下的笔画数,找到相应的笔画栏,就可以找到要查的字及它在字典正文中的页码.(4)按知道的页码在正文中查检,找到要查的字.33、笔画检字法笔画检字法就是根据汉字的笔画多少查检字典的方法.要查不知道读音,又找不准部首的字,一般可以用此法查找.使用笔画检字法的具体步骤是:(1)先数出所要查的字的笔画数.(2)笔画数相同的字如果很多,就按字的第一笔的顺序找. 新华字典中的“难检字笔画索引”,是按横,竖,撇,点,折的顺序安排笔画数相同的字的顺序的.(3)笔画数相同的字,如起笔也相同,那就再看它们的第二笔,确定该字在笔画数和起笔都相同的一组字中的次序,第二笔还是按(横,竖,撇,点,折)的顺序排列的.如果第二笔也相同,再看第三笔,依次类推.
考点名称：词语的结构词语的结构:两个或两个以上的词语按照一定的方式组合起来，词语的结构就是词组内部存在的这种方式。词语结构划分：一、单纯词：整个词只能表示一个意思，不能拆开。1 单音节单纯词人、鸟、山、高、绿、走、飞2 双音节单纯词分为联绵词、音译词、象声词、叠音词联绵词： a 双声型：仿佛忐忑玲珑恍惚参差蜘蛛忸怩澎湃b 叠韵型：从容萧条龌龊腼腆蜻蜓徘徊哆嗦迤俪c 其他型：芙蓉婀娜囫囵妯娌蝙蝠音译词：从兄弟民族语言和外国语言中间译过来的葡萄沙发咖啡马达罗汉喇嘛逻辑吉他琵琶象声词：来自事物音响的形容和摹拟。扑通布谷喀嚓咕咚嘎吱叠音词：由单字叠音而成的，单字本身没有意义。蛐蛐猩猩饽饽彬彬翩翩潺潺
3 多音节单纯词主要是音译词和象声词法西斯高尔夫迪斯科奥林匹克哗啦啦丁零当啷
二、合成词是由几个语素组成的，拆开来仍旧有意义。一般有以下几种结构：并列式：又叫联合式。由意义相同、相近或相反、相对的语素并列融合而成的。语言声音领袖质量开关明朗温柔好歹动静长短开放雕塑褒贬忘记降落而且
偏正式：前一语素修饰、限制后一语素，以后以语素为主。快餐特区电脑软件雪白火热金黄高级大型热爱欢迎前进瓜分朗读只要
支配式：又称动宾式。前一语素表示动作或者行为，后一语素表示动作、行为所支配的对象。主席司机理事立冬结晶动员招标投资牵头美容满意努力贴心进步
补充式：后一语素补充说明前一语素，而以前语素的意义为主。 a 增加提高推广充实扩大延长改正说明搞活澄清 a中前一语素表示动作，后一语素表示动作的程度或者结果。b车辆花朵布匹案件房间b中前一语素表示实体事物，后一语素表示事物的单位。
陈述式：前一语素是陈述的对象，后一语素对前一语素进行陈述。年轻性急胆大面生手快民主自豪鸟瞰地震日蚀国庆夏至河流
重叠式：爸爸姐姐姑姑刚刚这类的合成词与单纯词中的叠音词不同，爸爸是语素的重叠，可以拆开来，而单纯词中叠音词是音节的重叠，不可拆开。劳动足球化石缩小日蚀小说花朵娃娃
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我给奶奶送阳光奶奶所说的“阳光都跑到你心里去了”是什么意思？应该是你帮助奶奶做事，帮助奶奶，奶奶的意思是你的心里充满了阳光，就是说“我”是个阳光、热心的好孩子。提问者评价太给力了，你的回答完美解决了我的问题！篇五：我给奶奶送阳光阅读答案
《我给奶奶送阳光》_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
《我给奶奶送阳光》_语文_小学教育_教育专区。13、我给奶奶送阳光教学目标： 1. 学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐”等 11 个生字，会描写“叽、喳、沐、浴、叨”5 个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.通
13、我给奶奶送阳光教学目标： 1. 学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐”等 11 个生字，会描写“叽、喳、沐、浴、叨”5 个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.通过理解重点词、句，深刻体会鹿儿对长辈的关爱之情。教学重点：认识生字、词语，理解重点句。教学难点：通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。教学过程：一、导入新课。老师知道大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达过自己的爱心呢？如果有，你送给谁，什么礼物了？（你真是个有孝心的孩子。你的 xx 肯定很高兴。你真是个懂事的孩子）今天鹿儿也送给她奶奶一份特殊的礼物，（出示图片，鹿儿、奶奶）既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？板书课题 13、我给奶奶送阳光二、齐读课题，质疑问题。 1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？??） 2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！三、初读课文。下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。并思考：鹿儿为什么给奶奶送阳光？（一）鹿儿为什么送给奶奶阳光？你们找到答案了吗，谁来说一说。 1、学生回答：奶奶的腿坏了，总念叨想看到阳光 2、学习生字“叨”，引导学生理解“念叨”一词。 3、指导有感情的朗读。过渡：可见，奶奶渴望看到阳光！
2、在鹿儿眼里，这是怎么样的阳光？课文中是怎样描写的？全班交流。说出阳光美在哪里？学习生字：（外、沐、浴、叽、喳）（亮堂堂的、阳光灿烂的阳光、可爱的阳光）师：阳光多么美好啊！你能读出鹿儿当时的感受吗？（指名读）你听了他读的觉得怎么样？（读出了阳光的美，读出了鹿儿开心、高兴的语气） 4、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法？谁读出来？应该读出怎样的感情？四、学习重点段（体会鹿儿关心长辈的感情）过渡：的确是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢？同桌读读 6—11 节，并用直线画出来。指名回答。出示句子。师：想想当时鹿儿是个什么心情？从哪些词可以看出来？指名回答。（紧紧、直奔、严严实实）师：是的，她紧紧地抱着阳光直奔向奶奶那儿，看到奶奶时，她便大声喊道——引读，指名读出语气。师：奶奶收到阳光了吗？指名回答。师：是的，奶奶没有收到阳光，当鹿儿兴高采烈的打开围裙时却发现——引读。鹿儿非常的难过，那你想多她说些什么呢？（指名回答）这个时候我们的奶奶又是怎么多鹿儿说的呢？学习生字“慰”理解“安慰”（当别人伤心时，说一些令人高兴，感觉舒服的话，这就叫——安慰。）师：那谁来做奶奶，安慰安慰我们的鹿儿？（指名朗读）师：让我们一起来安慰鹿儿吧！（齐读）过渡：大家读的真认真读的还非常有感情，我真佩服你们！可是奶奶为什么说“阳光都跑到你心里去了。”？过渡：老师真的为你们的精彩理解而高兴，奶奶收到了鹿儿的礼物，乐得合不拢嘴，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，她想：————（练习说话）此时奶奶在想些什么？
3、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘？小结：送阳光是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句温暖的话语??老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，那就让我们把对老人的关爱，在实际行动中体现出来吧送给长辈最好的礼物，莫过于我们对他们的关心和爱，而文中的阳光就是鹿儿送给奶奶的爱五、拓展延伸，升华主题师小结：拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！六、布置作业 1、创编故事：鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望？脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。 2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子，老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心，写出一件事，让大家认识一下懂事的你。
换个角度给你一个惊喜 换个角度给你一个惊喜 梁少媚 今天吃早餐的时候,我看到两位学生发生争执。我马上把他们两个人叫到我的跟前。我问他们发生了什么事?其中一位学生指着另一位学生说:”他把地上一本不是我的书踢到我的位置。”另一位学生抢着说:”那本书也不是我的。”我说:”你们就把那本不是你俩的书踢过来踢过去,因此就吵起来了,是吗?”他俩都不吭声。了解了事情发生的因由后,我为他们这种行为而生气。他们帮同学捡起一本书这样简单的事情都不愿意做,还要踢来踢去,脑海里闪过要狠狠批评他们一顿的念头。但细想,他们毕竟是刚入学不久的一年级学生,而且这些独生子女在大人的娇宠下,都有一种不肯吃亏,唯我独尊的心态,这种现象在这班学生里比较普遍。如果只是批评教育,根据以往的经验起到的效果也是暂时的。他们只是在老师的威严下,表现出短暂的循规蹈矩,很快就会故态复萌。突然,我想到,爱好表现也是这个年龄阶段的孩子的特点,我何不给孩子有一个表现的机会,让他们在一种愉悦的心情下接受一个正确的做法。于是,一个全新的做法在我的脑海里出现。 我笑着望着他俩说:”你们把一个会受到老师表扬的大好机会白白放过,如果是我,我还感谢对方把地上的书踢到我的座位上。我会把他捡起来,然后把它举高,大声喊:’谁不见了这本书?’这时,不见了书的同学会感谢我,老师见到我这样主动帮助同学也会表扬我。”我继续微微笑地说:”如果现在时光倒流,谁能把这件原来会被老师批评的事变成被老师表扬的事呢?”那个原来告状的学生马上跑回座位,另一个也跟着跑。他们一起把书捡起来,大声喊:”谁不见书?”那本书很快就找到了主人了。这时,早读铃声响了,他们就开始早读了,我继续观察他们的表现,他们读得特别认真。早读结束后,我就对全班说:”老师向大家讲一个发生在我们班的故事……”在讲在这件事时,我把前一部分发生争执的事轻描淡写地说,把后部分学生做的好事大力渲染。这时,他们俩都在微笑,坐得特别好,那堂课他们也上得特别有劲。 在这件事的处理上我虽然没有批评学生,但我觉得这种处理方法比批评教育有效得多。这样的争执时时都发生在一年级的学生上,关键就是老师怎样教他们处理这种事,也就是怎样把不好的事,换个角度来看变成好事。渲染好事,淡化争执,让学生找到好的感觉,让这种好的感觉来指引他的行为。当学生在愉悦时,
《我给奶奶送阳光》 XX课件教材简介：二年级的我给奶奶送阳光是一篇记叙文，讲述了鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴的事。 向我们展现了一个活泼可爱，心中充满阳光的小女孩形象。 课文的前半段-节重点描述了鹿儿外出玩耍看到的情景和收集阳光，把屋外的景色写得很美。 课文的后半段-节是鹿儿与奶奶的对话，着重描述了鹿儿的动作表情，以及奶奶说的一段意味深长的话。 文中的阳光不仅是太阳的光线，还是指一个孙女对奶奶的体贴和爱，这份爱细腻到能收集阳光的地步，其实，鹿儿就是奶奶的阳光。 第二课时教学目标：学习两个生字射奔通过理解阳光到你心里去了。 这句话明白人与人之间要互相体贴。 教学难点：理解奶奶的话阳光到你心里去了。 教学过程：本文的核心价值是表现人与人之间的关爱，体贴入微，而关键词便是阳光，虽然并不需要学生能解释出鹿儿心中的阳光指的是什么，但却要学生能够意会。 我根据这个核心价值设计了两个学习活动。 第一个是抒情朗读，体会阳光心愿。 第二个是想象思考，感悟阳光心灵。 第一个学习活动：抒情朗读，体会阳光心愿。
我先出示一幅充满阳光的景物画，有紫花小鸟草地，让学生描述在阳光的照耀下，你看见了什么？学生回答时要注重训练语言，按顺序说出看到了怎样的景物。 接着出示第节，学生个别朗读，表现出景物的美。 这么美好可爱的阳光，（板书：可爱）生了一个美好的想法，自由读-节，找出是什么想法。 出示-节找出动词，试着演演-，演完后问为什么要得紧紧的？[学生通过演绎，了解文中的动词用得十分恰当：索性伸出双脚坐油然升起紧紧包住。 都表现了鹿儿急切地要把可爱温暖的阳光献给奶奶的心情。 提问：为什么要包得紧紧的，让学生走进人物内心，体验当时鹿儿的想法，一定要包住阳光不让阳光溜走，让急切需要阳光的奶奶，看到如此可爱温暖的阳光。 ]通过表演体会了人物内心，再来朗读第一段时，就能读出鹿儿对奶奶的体贴。 第二个学习活动：想象思考，感悟阳光心灵。 首先学生自由朗读-节，找出文中鹿儿是怎么说的，怎么做的，读一读。 接着，老师过度用围裙层层叠叠包裹着的阳光消失了，鹿儿简直要哭出声来了，她心里是怎么想的？[这个问题看似书上有答案，但学生们不会只说书上的句子。
教学资料参考范本 幼儿园大班语言故事教案：给你一个惊
活动目标 1、理解故事内容，感受故事中阿美的情绪变化。 2、能复述故事的主要内容。 活动准备 1、幼儿用书 2、课件活动过程 一、谈话，引出活动。 1、教师：今天老师带来一个很好听的故事，故事的名字叫《给你一个惊喜》。 小朋友，请你猜一猜，这会是一个什么样的惊喜呢？ 2、幼儿自由猜想。 二、教师结合挂图分段讲述故事。 1、教师讲述故事至"像两只熟透的桃子",提问： (1) 狮子阿美长了一头怎样的头发？ (2) 后来阿美的头发发生了什么变化？ 2、教师讲述故事至"没有吭声",提问： (1) 阿美为什么不和小朋友一起玩？她的心情怎样？ (2) 阿美的朋友会想什么办法呢？ 3、教师讲述故事至结尾，提问： (1)阿美的朋友做了一件什么事？
(2)他们为什么把头发剃光？ 三、教师完整讲述故事一遍，引导幼儿感受阿美的情绪变化。 1 ?教师提问： (1) 阿美哭了几次？ (2) 第一次哭是为什么？第二次哭又是为什么？ 2教师引导幼儿通过阿美的两次哭来理解阿美的情绪变化。 四、幼儿尝试复述故事。 故事：给你一个惊喜 狮子阿美长着一头长长的、亮亮的、像瀑布一样的金发，可漂亮To可以说，他是狮子家族里长得最俊的“美男子”。 可是，阿美在生了一场大病之后，那头金发开始大把大把地往下掉。到后来，一头金发全掉光了。阿美独自关在屋子里，对着镜子，看着自己难看的光头，伤心地哭了起来。哭呀哭，哭得两眼又红又肿的，像两只熟透了的桃子。 邙可美，咱们钓鱼去吧他的伙伴在窗外叫他。自己变成了难看 的光头，怎么出去呀？ “不去!不去！”阿美的嗓音里带着哭腔。 邙可美，咱们踢球去吧？“他的伙伴又在窗外喊他。 怎么出去呀？自己变成了难看的光头。 阿美干脆钻进被窝里不吭声。 不知过了多少时候，“叮一一55电话铃声响了起来。 阿美拎起了电话，听筒里传来伙伴们的声音：“阿美，你不是最喜 欢钓鱼的吗？今天为什么不去呀？” 邙可美，我们的足球比赛就等你来守球门了，快来呀「
写奶奶亲情作文 俗话说的好：“家有一老，如有一宝”。我家就有这样一个奶奶，以下是小编整理好的写奶奶亲情作文，欢迎大家阅读参考！ 【篇一：我的奶奶】我的奶奶65岁了，无情的时间在奶奶的脸上刻上一道道纹路，可她要是干活起来可真像个孩子一样利索，我们一家人的活她都会去做，被我叫为“劳动奶奶”。 说起来我奶奶一点都不老，少女般的短卷发，大大的眼睛，咋样年轻吧！可是她的岁数让人觉得她很老。在早上奶奶会早早起床做早餐给我们吃，然后跑着小步去买东西。回来后就开始洗碗。奶奶每次干活总是在我们不在时。因为爸爸是想让奶奶来享福的，不让奶奶干活，可奶奶就是闲不住啊！ 奶奶对我的爱也是说不尽的，记得有一次我脚扭到了，爸爸妈妈去深圳了。这可把奶奶急坏了，奶奶便骑着自行车载着我来到医院，医生对奶奶说：“要是再不上药你孙女的脚可能要起泡。”医生说完，把药酒给了奶奶。奶奶也只能无奈地载我回家，一路上总说：“怎么怎么不小心。”回到家里奶奶给我上药，她是那么轻那么轻，生怕弄疼我，药总算上好了。可是奶奶还是不太放心我，总在我身边转来转去的，饭也顾不上吃了。顿时我的心头暖暖的，觉得奶奶十分贴心。 奶奶有一颗宽容、仁慈的心。若有左邻右舍吵架，她总是会义不容辞地去劝架。奶奶的人品好，又讲理，很多人都会听她的劝告，邻居常常听了她的劝告而停止吵架。要是你做错了什么事情，奶奶不会 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
过分斥责，而是批评几句，就当作什么都没发生。而往往就是这寥寥几句，会在你的心里留下深刻的印象，让你永远记住这个教训。 奶奶的最爱，莫过于是越剧了，凡是有关于越剧的事，奶奶几乎是样样皆知，物物精通，常常会忍不住在我们面前表演一番。像《西厢记》、《双烈记》，她都略知一二，唱得是有模有样，还真有几分袁雪芬的味道呢！有时，一时兴起，周围许多东西都被她作为道具：围巾，帽子，更有胜竟用起了衣架！每当奶奶唱越剧，看着她那样子，我才深刻的体会到了“人老心未老”！ 如今，奶奶一天天变老，但她的仁慈，和蔼却还在，我爱我的奶奶，她的一举一动让我今生受到很大的影响。 【篇二：我的奶奶】今年年龄是五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满纹路的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。 奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，一家人什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来
《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计 泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析： 《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。 学情分析： 孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。 课时目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。 2、理解文中“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。 过程与方法： 1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。 2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老
人。 情感态度价值观： 通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。 教学过程： 一、谈话引入，质疑激趣。 1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？ 2.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿） 二、深入文本，品读感悟。 （一）学习课文1-4自然段。感受鹿儿的阳光心愿。 1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。 2.读后交流，并指导读好相关语句。理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。 （1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。）（教师点评：把阳光读的亮亮的。）
我给奶奶送阳光教案-精品 2020-12-12 【关键字】方法、行动、环境、重点、说服、拓展、引导、指导、巩固、关心、爱心、好心 [教学目标] 1在语言环境中识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；积累词语7个；书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。 2有感情地朗读课文，积累描写阳光的句子。 3通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 [教学过程] 一、谈话引入，导入新课。 1、师：送礼物给别人，你会送什么？板：送 2、学生交流。 3、引出课题13我给奶奶送阳光板书课题，齐读。 4、读题质疑：板书：为什么送？怎样送？送到了吗？ 二、初读课文,学习字词。 1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？ 2、出示学习要求： 1 轻声读全文，借助拼音读准字音，读通课文。 2 用自己喜欢的方法学习生字。 3 思考：鹿儿为什么给奶奶送阳光？怎样送？送到了吗？ 3、学生自学 三、研读课文，理解内容。 1、师：鹿儿为什么给奶奶送阳光？请大家自由读课文，找找原因。 出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（1）学习生字：叨；理解“念叨”。 （2）有感情地朗读。 出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 指导朗读。 2、说话练习：因为，所以鹿儿要把阳光送给奶奶。 3、师：课文中的阳光到底有多美、多好呢？读第1——4节，用直线划出句子 出示句子：（1）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个 大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。 （2）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮 堂堂的。 （3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙 里充满了阳光。 （1）学习句子中的生字，理解：沐浴。 （2）有感情的读句子。 （3）选你最喜欢的句子读一读。 4、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱， 真是人见人爱，那她又是怎么做，怎么说的？用：“﹏”划出有关语句。
非连续性文本阅读练习 非连续性文本（一） (2017福州质检)阅读下面的材料，完成1～3题。 【材料一】春节过后第一周，由中央电视台推出的《中国诗词大会》第二季这一文化类综艺节目彻底火了。人民日报、人民网、新华社等各大媒体都在发布有关该节目台前幕后的消息，观众关注度极高。某知名网站对此做了各项统计，以下是“中国诗词大会关注人群的年龄分布”调查数据图： 【材料二】《中国诗词大会》第二季的冠军得主是复旦附中16岁高一学生武亦姝，人们对她纷纷表示赞赏，但也有人对此提出质疑：在升学考试残酷的现实面前，是否有必要花大量宝贵时间去背诵古诗词。 【材料三】大学者王国维认为在诗词创作过程中，可以将诗词创作的境界分为“造境”与“写境”两种不同的形态。“造境”即虚拟之境，如：感时花溅泪，恨别鸟惊心；“写境”即写实之境，如：明月松间照，清泉石上流。 1．用一句话概括【材料一】显示的中国诗词大会关注人群的年龄分布。(3分) 对于诗词大会，19岁以下的群体(年轻人)关注度较高，50岁以上人群关注度较低。(或：关注人群的数量随着年龄增长而递减。) 2．针对【材料二】中某些人的质疑，说说你的观点。(至少说出两点，4分) 示例：我认为有必要。因为积累、背诵古诗词能传承弘扬中华传统文化，对一个人文化素养的提升有潜移默化的作用，还能拓展思维，激发灵感，促进学习。 3．阅读【材料三】，指出下面诗句属于“写境”的一项是(3分)A A．大漠孤烟直，长河落日圆。 B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 二、(2017厦门质检)对1950～2000年出生人群的抽样调查表明，当今，旅游已成为百姓常态化的生活方式。 图1
篇一：我给奶奶送阳光阅读答案 鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿 儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻， 小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。 看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回 家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了， 不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开 了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没 了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查 大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱 喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是， 因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许 多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光 一样明亮。(答案不唯一) 阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓 言故事. 一天.德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下 自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很 优美.很动听.客人和母亲都很高兴. 这时.德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢.但是我更喜欢克雷洛夫的寓言.他写的比你写的更好! 德米特 里耶夫听了一点也没生气.心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲 给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走.屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好.而说别人好呢? 屠格涅夫 一点也不害怕.他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说.你能道叫我做一个说 谎的孩子吗?我才不呢.我要做一个诚实的人!妈妈.这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子 问得一句话也说不出来.顿时气消了.高兴地说:“你真是一个诚实好孩子啊! 1．写出下列词 语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2．把下面的“被字句改成“把字句. 屠格 涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3．把下面的“把字句变成“被字句. 屠 格涅夫把母亲给气坏了. 4．选择正确的答案打“√ . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱 读寓言的故事. ( ) (2)这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3)这篇 短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5．仿写. 例:屠格涅夫却把母亲给气坏了. 她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6．你跟屠格涅夫比较一下.自己该向他学习什么呢? 阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠.正好滴在一块坚硬的石头上.它决心把 石头滴穿.这件事让河中的大浪知道了.大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能 把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信.我俩比比看.你把河边的石头打个洞.我滴穿这块石头.九百九十天以后.看看是怎样的结果? “容易.容易! 大浪哈哈大笑.觉得小水珠小得可怜.九百九十天肯定不会滴穿石头.而自己的力气大着哩.别说能给石头打个洞.就是把石头摧毁
篇一：惊喜阅读答案 十月了，树上的叶子纷纷落下，落得满地都是。 青蛙说：“我要到蟾蜍家去，帮他把草地上的叶子扫干净，给蟾蜍一个惊喜。” 蟾蜍望望窗外，说：“这些凌乱的叶子把什么都盖住了。”他从放杂物的柜子里拿出一把把耙子，“我要到青蛙家跑一趟，把他家的叶子扫光。青蛙一定会高兴的。” 青蛙从树林里跑过去，这样蟾蜍才不会看见他。 蟾蜍从深深的荒草丛里跑过去，这样青蛙才不会看见他。 青蛙来到蟾蜍的家。他从窗户往屋里看了看“正好，”青蛙说，“蟾蜍不在家。他绝对想不到是我把他家的叶子扫光了。” 青蛙努力地扫啊扫，他把叶子扫成一堆，不一会儿，蟾蜍家的草地就干净了。青蛙拿起他的耙子，走回家去。 蟾蜍拿着耙子辛苦的扫来扫去，他把叶子扫成了一堆。不一会儿，青蛙的前院连一片叶子也没有了。蟾蜍拿着他的耙子，走回家去。 一阵风吹来，吹过了这片土地，把青蛙帮蟾蜍扫好的叶子吹得到处都是，也把蟾蜍帮青蛙扫好的叶子吹得到处都是。 青蛙回到了家，他说：“明天我也该把自己家草地上的叶子扫一扫了。蟾蜍看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！”蟾蜍回到了家，他说：“明天我的干点活儿，把自家的叶子清扫一下。青蛙看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！” 当天晚上，青蛙和蟾蜍都很快乐。他们各自关了灯上床睡觉了。 1.一阵神奇的风，将青蛙和蟾蜍所有制造“惊喜”的努力都化为泡影。作者是不是想告诉我们，青蛙和蟾蜍的努力都是不值得的、徒劳的？ 2.“当天晚上，青蛙和蟾蜍都很快乐。”为什么他们都很快乐？如果他们知道了真相，还会快乐吗？ 参考答案：1.不是的。虽然“惊喜”没有实现，但为别人付出的爱心是可贵的，这份爱的付出本身也给青蛙和蟾蜍带来了快乐。2.因为他们坚信对方会因为自己的付出而快乐，这样的想法也让他们自己快乐，即得到爱使人快乐，而付出爱同样使人快乐。如果他们知道了真相，还会快乐的。因为他们彼此关心，遇事先为对方着想，这份默契也是值得珍惜的惊喜的发现。篇二：惊喜阅读答案 狮子阿美长着一头像瀑布一样的金发，可漂亮了。 可是，阿美在生了一场大病之后，那头金发全掉光了。阿美独自关在屋子里，对着镜子，看着自己难看的光头，伤心地哭了起来。 “阿美，咱们钓鱼去吧？”他的伙伴在窗外叫他。自己变成光头，怎么出去呀？“不去！不去！”阿美的嗓音带着哭腔。 “阿美，咱们踢球去吧？”他的伙伴又在窗外喊他。自己变成难看的光头，怎么去呀？阿美干脆钻进被窝里不吭声。 不知过了多久，“咚咚”敲门声响起。 “阿美，你伸出脑袋来看看，我们要给你一个惊喜！”那是一个脆生生的嗓音。 阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。 哗！出现在他眼帘的他的伙伴们，都剃光了头发。一只只光脑袋在阳光下闪着光。
《14、我给奶奶送阳光》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。 2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” 过程与方法： 观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 教学重点和难点： 1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。 教学过程： 一、观看图片，引入课题： 1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。 2、师：说说你感受到了什么？ 3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。 4、指导朗读。 5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。师引读1-4节： 6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。 7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。 （1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
（2）指导朗读。 8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。生交流。 9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光 二、初步感知，提问质疑： 1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法…… 出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 2、指导朗读。 3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？ 预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？ 2、最后奶奶有没有收到阳光？ 三、细读课文，感悟体验： 1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。 （2）生交流、师板书。 （3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。：鹿儿先，再，然后，最后。 2、师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。 ◆奶奶没有收到阳光。 （1）出示句子：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？ 鹿儿简直要哭出声来了。 （2）指导朗读。 ◆奶奶收到了阳光。 （1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” （2）指导朗读。 （3）理解奶奶的话。
《送阳光》教案 教学目标：；1、认识本课10个生字，；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成；教学重点：；正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：；能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体；教学流程：；一、激情导入；师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说；师：有个和你 教学目标： 1、认识本课10个生字， 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学流程： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐） 师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想） 今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题
二、出示学习目标 这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗? 1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。 （学生跟老师一起读学习目标） 师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标 1 的学习 三、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文） 2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文） 3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段） 4、检测读课文，开火车读课文。（学生评议，教师随机指导纠正） 5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。 四、细读感悟 1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。师：读了这个自然段，你知道了什么？
品味阳光 阳光有味道吗？有的，那是一种诱人的香味。 小时候，妈妈把被子放到冬日下暴晒一天，晚上，我一钻到已晒得蓬松松的被窝里，就马上被一股沁(qìn)人的暖香包围了——全身浸润在暖气和香味之中，舒服极了。我问妈妈：“被子里哪来的香味？” 妈妈说：“那是阳光的香味。”“阳光有香味？怎么我平时闻不到？” 妈妈说：“那是因为阳光找不到存放的地方。” 从此，我知道了阳光的味道：它是那么平易近人，那么令人心旷神怡(yí)。 家乡冬天有晒腊味的习俗，那香肠、腊肉放在饭面上一蒸，满屋子都飘溢着诱人的浓香。我咬一口腊肉问妈妈：“腊肉为什么那么香？” 妈妈还是笑着回答我：“那是阳光的香味。” 最有意思的还是那霉豆腐和红鱼，晒了两天，再沤(òu)上两三天，用盐和红曲渍(zì)上，就变成闻起来臭，吃起来香喷喷的美味了。我知道，这香味、这奇迹，一定来自那无味无形、平凡庸(yōnɡ)常的阳光。它不但给人嗅觉上的愉悦，给人温暖和健康，那化腐朽为神奇的力量还给人味觉上的至高享受。 闻到公园的花香，闻到芳草地的草香，闻到雨后斜阳绿树散发的郁香，我就会想到，那一定是阳光的馨(xīn)香，是阳光的慷慨的恩赐(cì)。“大德无形”，“大化无痕”，阳光的神奇，使我明白了很多道理。生活中一切美好的事物，就是类似于阳光一样永恒持久但又往往被人忽视的善行所造就。我因此而感戴生活，感戴那些平凡却又在背后默默地创造神奇的人们。他们是我们社会的缕缕阳光，为我们创造着多彩的生活与无尽的芬芳。 品味阳光，就是品味生活，就是品味平淡中的神奇，品味平凡中的伟大。 1.联系上下文解释词语的意思。（4分） 平易近人： 馨香： 2.通过读文，我们知道太阳是有味道的，你是太阳的味道是什么样的？（3分） 3.仔细读文，你对“大德无形，大化无痕“是怎么理解的？（3分）
《给奶奶送阳光》 教学目标： 知识与技能： 1、会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字，学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。认识新笔画“斜钩”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读文，感受文文善良、纯真的心灵，以及对奶奶的爱。 过程与方法： 1、通过自主读文识字，小组交流中正音。 2、在识字游戏中巩固生字。 3、在读文过程中引发学生的情感体验，感受文文对奶奶浓浓的爱。 情感态度价值观： 1、在识字过程中培养学生的合作意识。 2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学重点： 1、学会要求掌握的生字。认识新笔画“斜钩” 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会
体贴长辈。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 课例过程描述： 一、认识“奶奶”这个词，感受“爱” 师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？（指名学生认读，正音） 师：小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？怎么爱呢？ 生：我奶奶从小带我，照顾我。 生：我奶奶每年给我好多压岁钱。 生：我奶奶天天给我做饭，洗衣服。 生：我奶奶每天送我上学。 师：你们爱奶奶吗？给奶奶送过什么好东西呢？ 生：我给奶奶送过点心。 生：奶奶要喝水，我给奶奶送水。 生：奶奶病了，我给奶奶送饭。 师：你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子——文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。想听听她的故事吗？ 生（齐）：想。
篇一： 狮子阿美阅读答案 内容提示： 新课标人教版小学四年级语文上册课外阅读训练题 一、"（一）天上的云真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马,, 它们有时把天空点缀得很美丽，有时把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上有什么云，就将出现什么样的天气。 爱读书的同学.请你读读下面的文章.读了以后你一定会有一份惊喜.一份感动!给你一个惊喜狮子阿美长着一头长长的.亮亮的.像瀑布一样的金发.可漂亮了. 可以说.他是家族里长得最俊的“美男子.可是.阿美生了一场大病之后.那头金发.开始大把地往下掉.到后来.一头金发全掉光了.阿美独自关在屋里.对着镜子.看着自己难看的光头.伤心地哭了起来.哭呀哭.哭得两眼又红又肿.像两只题目和参考答案——精英家教网——爱读书的同学，请你读读下面的文章，读了以后你一定会有一份惊喜，一份感动！ 给你一个惊喜 狮子阿美长着一头长长的、亮亮的、像瀑布一样的金发，可漂亮了。 可是，阿美生了一场大病之后，那头金发，开始大把地往下掉。 自己变成了难看的光头，怎么出去呀？ 1．故事题目“给你一个惊喜”指的是什么？ 2．我实在不明白，请你告诉我，阿美的伙伴们为什么要把自己的头发剃 光？ 据说，清朝著名的画家、书法家、诗人郑板桥读书极有毅力，很有耐心。他读书是
走路读，躺在床上读，骑在马上读，在厕所里也读，简直达到了一种痴迷的状态。他每看一本书，总是要看两三遍、五六遍，甚至几十遍、上百遍，直到融会贯通、烂熟于心才肯罢休。他不但爱看书，而且还勤于思考，当他思考问题的时候，别人和他说话，他总是前言不搭后语，“嗯嗯啊啊”地好像傻子一样。 中唐著名诗人李贺文采过人。他能在诗歌创作上取得特殊的成就，主要靠的是多写——勤奋不懈。相传他为了搜集创作素材，经常背着一个锦囊，骑着驴子外出游历，每当触景生情，想到好的诗句便立即写在纸上，放入锦囊。天黑归来，囊中总是满满的。一年之中，除了个别日子不能出门而外，他总是坚持这样做。他曾这样吟道： “长歌破衣襟，短歌断白发。”足见其多写而又呕心沥血。郑板桥是多读的榜样，李贺是多写的楷模。其实这两人都是多读多写的典范，要不然怎么能给后人留下那么多的宝贵遗产呢？同时，这也给我们提出一个问题： 古人尚且如此，今人又何当不为？因此，同学们要想把文章写好，就应该在读有字书和无字书上苦下功夫，领会这两种书的奥妙，并把这些知识变为自己的知识，从而形成“胸中自有百万兵”。同时还要经常练笔，既要规范，还要有所创新，那么“文自工”将不远矣。 古人尚且如此，今人又何当不为？ 2．文中说的“有字书”和“无字书”各指什么？ 3．“胸中自有百万兵”是什么意思？ 5．短文结尾的几句诗，你是怎样理解的？请联系你的学习和生活，写一段话，说说你的感受。 一个星期天，忽然响起了敲门声，我赶快去开门，原来是一位头发花白的老伯伯来找妈妈。
《阳光的味道》阅读附答案 阳光的味道 美红 阳光能有什么味道？很久以前，一个贫穷快乐的女孩儿让我知道了阳光。 初中，我是在偏僻的乡下度过的，那种艰苦不是十几年后的今天所能想象的。小镇破败不堪，学校亦简陋得不成样子。我们十几个女孩儿挤在一间土坯泥屋里，夏天还好说，一到冬天屋里又冷又潮，冰窖一般。每天临睡前，我们总忍不住抱怨一通。只有霞，从没有一句怨言。她穿打补丁的衣服，吃咸菜窝头，冻得红肿的脸却仍然挂满微笑。 因为天冷屋潮，我们常把被子抱出去晒。有一次，我和霞一起去收被子。夕阳正是最好的时候，金黄的余辉斜斜地照着，被子晒得鼓鼓的，抱在怀里松松软软温暖极了。“阳光的味道真好！”霞把头埋在一大团被子中，深深地嗅着。“阳光有什么味道？”我感到奇怪极了。霞不好意思地笑了，“甜丝丝的，暖暖的，我也说不清楚，你使劲闻闻就闻到了。” 我按霞的话去做了，但什么也没闻到。然而从那以后，我记住了霞，记住了霞的话。当我第二次听到有人说起阳光的味道时，已经是许多年之后，这期间我读完初中、高中，上了大学，再留在省城工作，十几年的时光匆匆而过，霞的故事也在淡漠中远去。直到前年那个明媚的春日，我在山脚下漫步，霞又从纷纷杂杂的记忆中清晰地走出来。 那是个星期天，阳光灿烂极了，天蓝得高远。我和几个朋友在山脚下的草地上玩儿，一个很轻柔的声音随风飘来，“阳光的味道真好。”我的心蓦然一惊，循声望去，一位中年妇女正揽着一个活泼美丽的小姑娘坐在青青草地上。中年妇女眯着眼，微仰了头，阳光洒满她的脸，那上面漾着浅浅的幸福的笑意。 “妈妈，阳光是什么味道？我怎么闻不到呵。”女孩儿轻摇着妈妈的胳膊。中年妇女笑了，她拍拍女儿的头，“你闭上眼睛，用心去闻就能闻到了。”女孩儿真的闭紧了眼睛，而且闭了很久。待她再睁开眼时，已经是满眼的晶莹，“妈妈，在黑暗里是不是很难受？” 中年妇女似乎没有看到女儿的眼泪，她又笑了，“傻孩子，妈妈怎么会难受呢？我能闻到阳光的味道，能听到风的歌声，还能听到你骨头生长的声音，妈妈快乐还来不及呢？” 我恍然间才明白，中年妇女原来是个盲人。这一发现，震得我心痛。不知怎的，霞抱着一团被子在夕阳余辉中幸福微笑的样子一下涌现到我的眼前。曾经读过一篇文章《花开的声音》，当时怎么也不明白花开能有什么声音，但作者却说，花开有着极美丽动听的声音，但只有那些对生命充满热爱并以一颗感激之心去看待世界的人才会听到。 我紧紧闭上眼睛，用心去感受阳光的抚摸。风很温暖，轻轻柔柔像母亲的手。阳光融在风里，缓缓淌过我的脸、我的身和我的灵魂，有花和草的清香，有虫鸣和蝴蝶展翅的美妙之音，一切都好极了，生在这世上原本就是一种幸福。 有一股凉凉的东西顺着我的脸颊流下来，我知道那是久违了的眼泪。突然间，我闻到了一种味道，清清的，浅浅的，就像我们平平淡淡的生活。我想，这也许就是阳光的味道吧。
惊喜阅读及答案 十月了，树上的叶子纷纷落下，落得满地都是。 青蛙说：“我要到蟾蜍家去，帮他把草地上的叶子扫干净，给蟾蜍一个惊喜。” 蟾蜍望望窗外，说：“这些凌乱的叶子把什么都盖住了。”他从放杂物的柜子里拿出一把把耙子，“我要到青蛙家跑一趟，把他家的叶子扫光。青蛙一定会高兴的。” 青蛙从树林里跑过去，这样蟾蜍才不会看见他。 蟾蜍从深深的荒草丛里跑过去，这样青蛙才不会看见他。 青蛙来到蟾蜍的家。他从窗户往屋里看了看“正好，”青蛙说，“蟾蜍不在家。他绝对想不到是我把他家的叶子扫光了。” 青蛙努力地扫啊扫，他把叶子扫成一堆，不一会儿，蟾蜍家的草地就干净了。青蛙拿起他的耙子，走回家去。 蟾蜍拿着耙子辛苦的扫来扫去，他把叶子扫成了一堆。不一会儿，青蛙的前院连一片叶子也没有了。蟾蜍拿着他的耙子，走回家去。 一阵风吹来，吹过了这片土地，把青蛙帮蟾蜍扫好的叶子吹得到处都是，也把蟾蜍帮青蛙扫好的叶子吹得到处都是。 青蛙回到了家，他说：“明天我也该把自己家草地上的叶子扫一扫了。蟾蜍看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！”蟾蜍回到了家，他说：“——————————————————————————。” 当天晚上，青蛙和蟾蜍都很快乐。他们各自关了灯上床睡觉了。 1·结合上下文，在短文中“———”处填上恰当的句子。 2·从文中选择恰当的词语填入括号里，并照样子写词语。 （）的叶子（）的草地 （）的（）（）的（） 3·读短文填空。 短文写的是（）和（）的故事。 第五自然段写（）帮（）打扫院子，从（）可以看出院子被扫得很干净。4·青蛙和蟾蜍分别想给对方什么惊喜？请用“——————”画出来。 5·照样子写句子。 十月了，树上的叶子纷纷落下，落的满地都是。 春天到了，————————————————————————。 6·仔细月读短文，想一想：青蛙和蟾蜍回到家后感受到了惊喜吗？为什么？ ————————————————————————————————————————————————————————。 答案： 1· 明天我的干点活儿，把自家的叶子清扫一下。青蛙看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！ 2·凌乱干净漂亮衣服美丽花朵 3·（1）青蛙蟾蜍（2）蟾蜍青蛙从不一会儿，青蛙的前院连一片叶子也没有了。4·（1）我要到蟾蜍家去……叶子扫干净。 （2）我要到青蛙家跑一趟，把他家的叶子扫光。
奶奶作文范文4篇 我的奶奶 在作文里头，我很少提过我的奶奶，但是今日我得好好地说说我可亲又可敬的奶奶。奶奶没有什么文化，听爸爸说，奶奶大概只读了三年的书。奶奶是家里最小的孩子，她不是出生在什么名门贵族，所以，即使她是最小的孩子，她也不得不辍学来帮助父母干活儿。可是，我知道奶奶很好学。小时候我在乡下和奶奶度过。有时候，奶奶会拿着一份报纸指着一个偌大的字体问我，“这是个什么字儿？”我真正地回答：“奶奶，是‘缀’，‘点缀’的‘缀’！”“哦！我知道啦！”奶奶似乎恍然大悟。后来，我跟随父母到附近的小镇念书，所以，这个情景少了许多。只是有时候回家探望她，一起看电视的时候，她会不由自主地念起屏幕上的字，“广州……广州……咦？后面的是什么字呀？”我笑了笑，帮奶奶“解读”， “哦……” “奶奶，是‘广州影视台’！” 奶奶笑了。 奶奶今年已经七十五岁了，自己一个人在乡下过日子。曾经一段时间，我们把奶奶接来我家住。我家在五楼，奶奶每次买菜都得奔上奔下，奶奶胖乎乎的身体也支持不住了，每次都是气喘吁吁，大汗淋漓的。奶奶一回到家，就呆在家里哪儿都不去，就在家里忙些家务活儿，煮饭，扫地，整理东西……总之，家务活她一个人差不多全包了。她很少下去和同龄人聊天，她总是说：“走上走下的，腿不够劲儿，五楼呀，可累死我了……”所以，奶奶除了出去菜市场买菜，还真是
一步也没离开过这层楼。后来，可能是因为在这里太闷了，或者又是怕给我们添麻烦，奶奶自己回乡下去了…… 奶奶在乡下有几块地。她回去便又开始耕田种地。因为有这些劳动，奶奶反倒觉得挺自在的，身体也好了许多。我们笑着说：“让一个惯做活儿的老人家闷在楼上会憋出病来，现在您到田里做体力活，身体反倒健康多了！哈哈，真奇怪呀！” 说道奶奶的地里，那可有一个赞。奶奶的地里头连根草得影子都没有，因为草刚一冒头，就被勤劳的奶奶连根拔起了。她总是在忙。她一大清早地就到地里给瓜菜拔草，浇水，施肥，像她的孩子一样细心呵护着。等到有一天，它们结了果实，奶奶就急冲冲地当电话来，乐呵呵地说：“你们什么时候回来呀，那瓜菜可以采摘了……行！你们周末回来吧……嗯，好……昨天隔壁的五婆……”奶奶有总是有说不完的话儿……待到另一天我们回来的时候，奶奶便带着草帽，拿着镰刀和我们一同到田里收获果实。在田里，有时候我们会惊呼，“奶奶，这瓜长的真够大呀……”“这菜长得挺茁壮的呀……”没听到这些夸奖的话语，奶奶就会抹一把汗，自豪地说：“那当然，它们经过我的细心呵护的嘛！”然后又是一阵爽朗的笑声。我们在田里收获着果实，收获着快乐……奶奶总把瓜果蔬菜留给我们吃，留给自己吃，很少把它们拿到菜市场去卖。有时候，我们会对奶奶说：“奶奶，吃你种的瓜菜最放心了。好吃，而且没有市场上乱七八糟得添加剂！”“哈哈哈……” 奶奶的手头上有忙不完的事，还加上她的“短暂性失忆”，经常
沪教版二年级下册语文课件：《我给奶奶送阳 光》 学习目标 ★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。 ★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。 ★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。 学习重点 通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。 通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢阳光吗？为什么呢？（随机板书：阳光温暖光明灿烂等等） 2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢！
出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光（齐读课题）这里的我指的就是（鹿儿）板书：鹿儿二、学习课文，体会情感 3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢？请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。 4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读 5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。指导朗读，理解阳光的美好。 过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。 6、引读：鹿儿见到阳光高兴得（跳了起来）。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下（闪闪发亮）她索性（伸出双脚坐在了草地上）小小的围裙里（充满了阳光。） 看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个（美好的想法） 7、这美好的想法是什么呢？谁来说说：交流句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”抽生朗读，读出感情。 8、鹿儿怎么会有这个想法的呢？读读课文5-9小节找找句子。