《我给奶奶送阳光》
XX课件教材简介：二年级的我给奶奶送阳光是一篇记叙文，讲述了鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴的事。
向我们展现了一个活泼可爱，心中充满阳光的小女孩形象。
课文的前半段-节重点描述了鹿儿外出玩耍看到的情景和收集阳光，把屋外的景色写得很美。
课文的后半段-节是鹿儿与奶奶的对话，着重描述了鹿儿的动作表情，以及奶奶说的一段意味深长的话。
文中的阳光不仅是太阳的光线，还是指一个孙女对奶奶的体贴和爱，这份爱细腻到能收集阳光的地步，其实，鹿儿就是奶奶的阳光。
第二课时教学目标：学习两个生字射奔通过理解阳光到你心里去了。
这句话明白人与人之间要互相体贴。
教学难点：理解奶奶的话阳光到你心里去了。
教学过程：本文的核心价值是表现人与人之间的关爱，体贴入微，而关键词便是阳光，虽然并不需要学生能解释出鹿儿心中的阳光指的是什么，但却要学生能够意会。
我根据这个核心价值设计了两个学习活动。
第一个是抒情朗读，体会阳光心愿。
第二个是想象思考，感悟阳光心灵。
第一个学习活动：抒情朗读，体会阳光心愿。
我先出示一幅充满阳光的景物画，有紫花小鸟草地，让学生描述在阳光的照耀下，你看见了什么？学生回答时要注重训练语言，按顺序说出看到了怎样的景物。
接着出示第节，学生个别朗读，表现出景物的美。
这么美好可爱的阳光，（板书：可爱）生了一个美好的想法，自由读-节，找出是什么想法。
出示-节找出动词，试着演演-，演完后问为什么要得紧紧的？[学生通过演绎，了解文中的动词用得十分恰当：索性伸出双脚坐油然升起紧紧包住。
都表现了鹿儿急切地要把可爱温暖的阳光献给奶奶的心情。
提问：为什么要包得紧紧的，让学生走进人物内心，体验当时鹿儿的想法，一定要包住阳光不让阳光溜走，让急切需要阳光的奶奶，看到如此可爱温暖的阳光。
]通过表演体会了人物内心，再来朗读第一段时，就能读出鹿儿对奶奶的体贴。
第二个学习活动：想象思考，感悟阳光心灵。
首先学生自由朗读-节，找出文中鹿儿是怎么说的，怎么做的，读一读。
接着，老师过度用围裙层层叠叠包裹着的阳光消失了，鹿儿简直要哭出声来了，她心里是怎么想的？[这个问题看似书上有答案，但学生们不会只说书上的句子。
还会联想到奶奶的腿坏了，十分想念阳光。
我收集的阳光消失了，礼物没了奶奶一定失望极了。
奶奶一定很难受。
学生想象当时鹿儿心中所想，学习做个体贴的人，去解鹿儿的心。
]教师过度：读到这儿你觉得鹿儿是个怎样的孩子？可以在书中找根据，也可以自己总结。
在学生回答时，要让他们运用到书中的语句来表现鹿儿的善解人意体贴入微。
学生只要达到善良体贴关心这样的词就可。
教师总结提升，并板书：善解人意体贴入微。
鹿儿是这样一个善解人意体贴入微的孩子，鹿儿就是奶奶的阳光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分温暖。
你们瞧，奶奶的脸上也充满了阳光。
教师出示最后一段，谁能来读好奶奶的话。
《我给奶奶送阳光》 XX课件教材简介：二年级的我给奶奶送阳光是一篇记叙文，讲述了鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴的事。 向我们展现了一个活泼可爱，心中充满阳光的小女孩形象。 课文的前半段-节重点描述了鹿儿外出玩耍看到的情景和收集阳光，把屋外的景色写得很美。 课文的后半段-节是鹿儿与奶奶的对话，着重描述了鹿儿的动作表情，以及奶奶说的一段意味深长的话。 文中的阳光不仅是太阳的光线，还是指一个孙女对奶奶的体贴和爱，这份爱细腻到能收集阳光的地步，其实，鹿儿就是奶奶的阳光。 第二课时教学目标：学习两个生字射奔通过理解阳光到你心里去了。 这句话明白人与人之间要互相体贴。 教学难点：理解奶奶的话阳光到你心里去了。 教学过程：本文的核心价值是表现人与人之间的关爱，体贴入微，而关键词便是阳光，虽然并不需要学生能解释出鹿儿心中的阳光指的是什么，但却要学生能够意会。 我根据这个核心价值设计了两个学习活动。 第一个是抒情朗读，体会阳光心愿。 第二个是想象思考，感悟阳光心灵。 第一个学习活动：抒情朗读，体会阳光心愿。
我先出示一幅充满阳光的景物画，有紫花小鸟草地，让学生描述在阳光的照耀下，你看见了什么？学生回答时要注重训练语言，按顺序说出看到了怎样的景物。 接着出示第节，学生个别朗读，表现出景物的美。 这么美好可爱的阳光，（板书：可爱）生了一个美好的想法，自由读-节，找出是什么想法。 出示-节找出动词，试着演演-，演完后问为什么要得紧紧的？[学生通过演绎，了解文中的动词用得十分恰当：索性伸出双脚坐油然升起紧紧包住。 都表现了鹿儿急切地要把可爱温暖的阳光献给奶奶的心情。 提问：为什么要包得紧紧的，让学生走进人物内心，体验当时鹿儿的想法，一定要包住阳光不让阳光溜走，让急切需要阳光的奶奶，看到如此可爱温暖的阳光。 ]通过表演体会了人物内心，再来朗读第一段时，就能读出鹿儿对奶奶的体贴。 第二个学习活动：想象思考，感悟阳光心灵。 首先学生自由朗读-节，找出文中鹿儿是怎么说的，怎么做的，读一读。 接着，老师过度用围裙层层叠叠包裹着的阳光消失了，鹿儿简直要哭出声来了，她心里是怎么想的？[这个问题看似书上有答案，但学生们不会只说书上的句子。
写奶奶亲情作文 俗话说的好：“家有一老，如有一宝”。我家就有这样一个奶奶，以下是小编整理好的写奶奶亲情作文，欢迎大家阅读参考！ 【篇一：我的奶奶】我的奶奶65岁了，无情的时间在奶奶的脸上刻上一道道纹路，可她要是干活起来可真像个孩子一样利索，我们一家人的活她都会去做，被我叫为“劳动奶奶”。 说起来我奶奶一点都不老，少女般的短卷发，大大的眼睛，咋样年轻吧！可是她的岁数让人觉得她很老。在早上奶奶会早早起床做早餐给我们吃，然后跑着小步去买东西。回来后就开始洗碗。奶奶每次干活总是在我们不在时。因为爸爸是想让奶奶来享福的，不让奶奶干活，可奶奶就是闲不住啊！ 奶奶对我的爱也是说不尽的，记得有一次我脚扭到了，爸爸妈妈去深圳了。这可把奶奶急坏了，奶奶便骑着自行车载着我来到医院，医生对奶奶说：“要是再不上药你孙女的脚可能要起泡。”医生说完，把药酒给了奶奶。奶奶也只能无奈地载我回家，一路上总说：“怎么怎么不小心。”回到家里奶奶给我上药，她是那么轻那么轻，生怕弄疼我，药总算上好了。可是奶奶还是不太放心我，总在我身边转来转去的，饭也顾不上吃了。顿时我的心头暖暖的，觉得奶奶十分贴心。 奶奶有一颗宽容、仁慈的心。若有左邻右舍吵架，她总是会义不容辞地去劝架。奶奶的人品好，又讲理，很多人都会听她的劝告，邻居常常听了她的劝告而停止吵架。要是你做错了什么事情，奶奶不会 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
过分斥责，而是批评几句，就当作什么都没发生。而往往就是这寥寥几句，会在你的心里留下深刻的印象，让你永远记住这个教训。 奶奶的最爱，莫过于是越剧了，凡是有关于越剧的事，奶奶几乎是样样皆知，物物精通，常常会忍不住在我们面前表演一番。像《西厢记》、《双烈记》，她都略知一二，唱得是有模有样，还真有几分袁雪芬的味道呢！有时，一时兴起，周围许多东西都被她作为道具：围巾，帽子，更有胜竟用起了衣架！每当奶奶唱越剧，看着她那样子，我才深刻的体会到了“人老心未老”！ 如今，奶奶一天天变老，但她的仁慈，和蔼却还在，我爱我的奶奶，她的一举一动让我今生受到很大的影响。 【篇二：我的奶奶】今年年龄是五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满纹路的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。 奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，一家人什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来
《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计 泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析： 《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。 学情分析： 孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。 课时目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。 2、理解文中“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。 过程与方法： 1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。 2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老
人。 情感态度价值观： 通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。 教学过程： 一、谈话引入，质疑激趣。 1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？ 2.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿） 二、深入文本，品读感悟。 （一）学习课文1-4自然段。感受鹿儿的阳光心愿。 1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。 2.读后交流，并指导读好相关语句。理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。 （1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。）（教师点评：把阳光读的亮亮的。）
我给奶奶送阳光教案-精品 2020-12-12 【关键字】方法、行动、环境、重点、说服、拓展、引导、指导、巩固、关心、爱心、好心 [教学目标] 1在语言环境中识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；积累词语7个；书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。 2有感情地朗读课文，积累描写阳光的句子。 3通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 [教学过程] 一、谈话引入，导入新课。 1、师：送礼物给别人，你会送什么？板：送 2、学生交流。 3、引出课题13我给奶奶送阳光板书课题，齐读。 4、读题质疑：板书：为什么送？怎样送？送到了吗？ 二、初读课文,学习字词。 1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？ 2、出示学习要求： 1 轻声读全文，借助拼音读准字音，读通课文。 2 用自己喜欢的方法学习生字。 3 思考：鹿儿为什么给奶奶送阳光？怎样送？送到了吗？ 3、学生自学 三、研读课文，理解内容。 1、师：鹿儿为什么给奶奶送阳光？请大家自由读课文，找找原因。 出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（1）学习生字：叨；理解“念叨”。 （2）有感情地朗读。 出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 指导朗读。 2、说话练习：因为，所以鹿儿要把阳光送给奶奶。 3、师：课文中的阳光到底有多美、多好呢？读第1——4节，用直线划出句子 出示句子：（1）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个 大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。 （2）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮 堂堂的。 （3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙 里充满了阳光。 （1）学习句子中的生字，理解：沐浴。 （2）有感情的读句子。 （3）选你最喜欢的句子读一读。 4、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱， 真是人见人爱，那她又是怎么做，怎么说的？用：“﹏”划出有关语句。
篇一：我给奶奶送阳光阅读答案 鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿 儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻， 小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。 看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回 家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了， 不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开 了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没 了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查 大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱 喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是， 因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许 多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光 一样明亮。(答案不唯一) 阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓 言故事. 一天.德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下 自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很 优美.很动听.客人和母亲都很高兴. 这时.德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢.但是我更喜欢克雷洛夫的寓言.他写的比你写的更好! 德米特 里耶夫听了一点也没生气.心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲 给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走.屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好.而说别人好呢? 屠格涅夫 一点也不害怕.他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说.你能道叫我做一个说 谎的孩子吗?我才不呢.我要做一个诚实的人!妈妈.这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子 问得一句话也说不出来.顿时气消了.高兴地说:“你真是一个诚实好孩子啊! 1．写出下列词 语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2．把下面的“被字句改成“把字句. 屠格 涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3．把下面的“把字句变成“被字句. 屠 格涅夫把母亲给气坏了. 4．选择正确的答案打“√ . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱 读寓言的故事. ( ) (2)这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3)这篇 短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5．仿写. 例:屠格涅夫却把母亲给气坏了. 她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6．你跟屠格涅夫比较一下.自己该向他学习什么呢? 阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠.正好滴在一块坚硬的石头上.它决心把 石头滴穿.这件事让河中的大浪知道了.大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能 把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信.我俩比比看.你把河边的石头打个洞.我滴穿这块石头.九百九十天以后.看看是怎样的结果? “容易.容易! 大浪哈哈大笑.觉得小水珠小得可怜.九百九十天肯定不会滴穿石头.而自己的力气大着哩.别说能给石头打个洞.就是把石头摧毁
《14、我给奶奶送阳光》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。 2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” 过程与方法： 观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 教学重点和难点： 1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。 教学过程： 一、观看图片，引入课题： 1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。 2、师：说说你感受到了什么？ 3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。 4、指导朗读。 5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。师引读1-4节： 6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。 7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。 （1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
（2）指导朗读。 8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。生交流。 9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光 二、初步感知，提问质疑： 1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法…… 出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 2、指导朗读。 3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？ 预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？ 2、最后奶奶有没有收到阳光？ 三、细读课文，感悟体验： 1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。 （2）生交流、师板书。 （3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。：鹿儿先，再，然后，最后。 2、师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。 ◆奶奶没有收到阳光。 （1）出示句子：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？ 鹿儿简直要哭出声来了。 （2）指导朗读。 ◆奶奶收到了阳光。 （1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” （2）指导朗读。 （3）理解奶奶的话。
《送阳光》教案 教学目标：；1、认识本课10个生字，；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成；教学重点：；正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：；能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体；教学流程：；一、激情导入；师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说；师：有个和你 教学目标： 1、认识本课10个生字， 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学流程： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐） 师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想） 今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题
二、出示学习目标 这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗? 1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。 （学生跟老师一起读学习目标） 师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标 1 的学习 三、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文） 2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文） 3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段） 4、检测读课文，开火车读课文。（学生评议，教师随机指导纠正） 5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。 四、细读感悟 1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。师：读了这个自然段，你知道了什么？
《给奶奶送阳光》 教学目标： 知识与技能： 1、会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字，学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。认识新笔画“斜钩”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读文，感受文文善良、纯真的心灵，以及对奶奶的爱。 过程与方法： 1、通过自主读文识字，小组交流中正音。 2、在识字游戏中巩固生字。 3、在读文过程中引发学生的情感体验，感受文文对奶奶浓浓的爱。 情感态度价值观： 1、在识字过程中培养学生的合作意识。 2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学重点： 1、学会要求掌握的生字。认识新笔画“斜钩” 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会
体贴长辈。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 课例过程描述： 一、认识“奶奶”这个词，感受“爱” 师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？（指名学生认读，正音） 师：小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？怎么爱呢？ 生：我奶奶从小带我，照顾我。 生：我奶奶每年给我好多压岁钱。 生：我奶奶天天给我做饭，洗衣服。 生：我奶奶每天送我上学。 师：你们爱奶奶吗？给奶奶送过什么好东西呢？ 生：我给奶奶送过点心。 生：奶奶要喝水，我给奶奶送水。 生：奶奶病了，我给奶奶送饭。 师：你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子——文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。想听听她的故事吗？ 生（齐）：想。
奶奶作文范文4篇 我的奶奶 在作文里头，我很少提过我的奶奶，但是今日我得好好地说说我可亲又可敬的奶奶。奶奶没有什么文化，听爸爸说，奶奶大概只读了三年的书。奶奶是家里最小的孩子，她不是出生在什么名门贵族，所以，即使她是最小的孩子，她也不得不辍学来帮助父母干活儿。可是，我知道奶奶很好学。小时候我在乡下和奶奶度过。有时候，奶奶会拿着一份报纸指着一个偌大的字体问我，“这是个什么字儿？”我真正地回答：“奶奶，是‘缀’，‘点缀’的‘缀’！”“哦！我知道啦！”奶奶似乎恍然大悟。后来，我跟随父母到附近的小镇念书，所以，这个情景少了许多。只是有时候回家探望她，一起看电视的时候，她会不由自主地念起屏幕上的字，“广州……广州……咦？后面的是什么字呀？”我笑了笑，帮奶奶“解读”， “哦……” “奶奶，是‘广州影视台’！” 奶奶笑了。 奶奶今年已经七十五岁了，自己一个人在乡下过日子。曾经一段时间，我们把奶奶接来我家住。我家在五楼，奶奶每次买菜都得奔上奔下，奶奶胖乎乎的身体也支持不住了，每次都是气喘吁吁，大汗淋漓的。奶奶一回到家，就呆在家里哪儿都不去，就在家里忙些家务活儿，煮饭，扫地，整理东西……总之，家务活她一个人差不多全包了。她很少下去和同龄人聊天，她总是说：“走上走下的，腿不够劲儿，五楼呀，可累死我了……”所以，奶奶除了出去菜市场买菜，还真是
一步也没离开过这层楼。后来，可能是因为在这里太闷了，或者又是怕给我们添麻烦，奶奶自己回乡下去了…… 奶奶在乡下有几块地。她回去便又开始耕田种地。因为有这些劳动，奶奶反倒觉得挺自在的，身体也好了许多。我们笑着说：“让一个惯做活儿的老人家闷在楼上会憋出病来，现在您到田里做体力活，身体反倒健康多了！哈哈，真奇怪呀！” 说道奶奶的地里，那可有一个赞。奶奶的地里头连根草得影子都没有，因为草刚一冒头，就被勤劳的奶奶连根拔起了。她总是在忙。她一大清早地就到地里给瓜菜拔草，浇水，施肥，像她的孩子一样细心呵护着。等到有一天，它们结了果实，奶奶就急冲冲地当电话来，乐呵呵地说：“你们什么时候回来呀，那瓜菜可以采摘了……行！你们周末回来吧……嗯，好……昨天隔壁的五婆……”奶奶有总是有说不完的话儿……待到另一天我们回来的时候，奶奶便带着草帽，拿着镰刀和我们一同到田里收获果实。在田里，有时候我们会惊呼，“奶奶，这瓜长的真够大呀……”“这菜长得挺茁壮的呀……”没听到这些夸奖的话语，奶奶就会抹一把汗，自豪地说：“那当然，它们经过我的细心呵护的嘛！”然后又是一阵爽朗的笑声。我们在田里收获着果实，收获着快乐……奶奶总把瓜果蔬菜留给我们吃，留给自己吃，很少把它们拿到菜市场去卖。有时候，我们会对奶奶说：“奶奶，吃你种的瓜菜最放心了。好吃，而且没有市场上乱七八糟得添加剂！”“哈哈哈……” 奶奶的手头上有忙不完的事，还加上她的“短暂性失忆”，经常
沪教版二年级下册语文课件：《我给奶奶送阳 光》 学习目标 ★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。 ★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。 ★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。 学习重点 通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。 通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢阳光吗？为什么呢？（随机板书：阳光温暖光明灿烂等等） 2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢！
出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光（齐读课题）这里的我指的就是（鹿儿）板书：鹿儿二、学习课文，体会情感 3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢？请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。 4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读 5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。指导朗读，理解阳光的美好。 过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。 6、引读：鹿儿见到阳光高兴得（跳了起来）。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下（闪闪发亮）她索性（伸出双脚坐在了草地上）小小的围裙里（充满了阳光。） 看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个（美好的想法） 7、这美好的想法是什么呢？谁来说说：交流句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”抽生朗读，读出感情。 8、鹿儿怎么会有这个想法的呢？读读课文5-9小节找找句子。
篇一：我给奶奶送阳光阅读答案鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回家去，作为礼物送给奶奶。” 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总念叨着： “多想见到阳光啊！” 鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。” 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去 了。”1．“鹿”用音序查字法，应查大写字母 _________________________________ ，读音是；“睁”用部首查字法，先查部首，再查_________________________________________ 画，它的意思是。2 ?仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧(aa式) ②例：亮堂堂(abb式) ③ 例：吱吱喳喳( aabb 式) 3 ．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。 4 ?你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的阳光都跑到你的心里去了”这句话？1 ? l、 I u; 目; 6 ;睁开2 ?①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3 ?把阳光带回家作为礼物送给奶 奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿 的爱心就像阳光一样明亮。( 答案不唯一) 阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓言故事. 一天. 德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很优美. 很动听. 客人和母亲都很高兴. 这时. 德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢. 但是我更喜欢克雷洛夫的寓言. 他写的比你写的更好! 德米特里耶夫听了一点也没生气. 心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走. 屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好. 而说别人好呢? 屠格涅夫一点也不害怕. 他大声说: “克雷洛夫的寓言就是好! 我怎么想就怎么说. 你能道叫我做一个说谎的孩子吗?我才不呢. 我要做一个诚实的人! 妈妈. 这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 顿时气消了. 高兴地说: “你真是一个诚实好孩子啊! 1 ．写出下列词语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2 ．把下面的“被字句改成“把字句. 屠 格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3 ．把下面的“把字句变成“被字句. 屠格涅夫把母亲给气坏了? 4 ?选择正确的答案打“V . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱读寓言的故事. ( ) (2) 这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3) 这篇短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5 ．仿写. 例: 屠格涅夫却把母亲给气坏了. 她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6 ．你跟屠格涅夫比较一下. 自己该向他学习什么呢? 阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠. 正好滴在一块坚硬的石头上. 它决心把石头滴穿. 这件事让河中的大浪知道了. 大浪便哈哈大笑. 对小水珠说:“嘿. 凭你那点力气. 能把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信. 我俩比比看. 你把河边的石头打个洞. 我滴穿这块石头. 九百九十天以后. 看看是怎样的结果? “容易. 容易! 大浪哈哈大笑. 觉得小水珠小得可怜九百九十天肯定不会滴穿石头. 而自己的力气大着哩. 别说能给石头打个洞. 就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠比赛. 从此以后.小水珠对准石头的一个点.滴呀滴呀.不管刮风下雨.也不管白天黑夜.坚持不懈.辛勤地工作着.而大浪却不同.高兴时“哗-- 地冲一下.不高 兴时懒洋洋-- 九百九十天过去了. 小水珠便来找大浪: “你快来看吧. 我已经把石块滴穿了.银色的小圆洞还透光呢! 大浪一听. 着急了. 赶快使出全身的力气.“哗-- 哗-- 哗连续几声. 可是河边的石头仍然一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教科版一年级语文下册教案送阳光 教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。 课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。 教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。 2、利用多种形式体现语文的综合性。 教学目标： 1、认识本课10个生字，会写9个生字。 1 / 6
2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：体会奶奶说的话。 教具准备：多媒体课件 课时按排：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》 二、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取 把句子读通顺，争取不丢字不添字。 2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。 3、指名读课文，正音。 三、细读感悟 1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？念叨是什么意思？天天念叨说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？ 3 / 6
《送给奶奶的xx》教学设计 教学目标 1、知识与能力：认识课文生字，积累词句。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。 教学重难点 从课文中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。 教学准备 多媒体课件、生字小卡片。 教学时间 1课时。 教学过程 一、听歌引趣，质疑导入 1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？ 2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。 3、板书课题。 二、自由试读课文，识记生字词 1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。 2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3、借助拼音自由认读认字表中的生字。 4、同桌检查读生字。 5、老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等。） 三、朗读感悟，深入理解 （一）xx为什么要给奶奶送xx？ 1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。 2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。 （1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。 （2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？ a、请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿…… b、小朋友们你们还看到了什么？ c、xx读第3小节。 d、生指导有感情朗读。 3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。 小小的围裙里充满了xx。 4、师引读第5小节。
奶奶作文八篇 奶奶作文1： 我的奶奶有一张椭圆形的脸,身材瘦瘦的，你可别看奶奶瘦，她很健康的，因为奶奶天天早晨都要锻炼做操。 我的奶奶是一个和蔼可亲的人。上一年级的时候，奶奶给我默写词语，把“青山绿水”读成了“青三六书”，我歪着脑袋瓜子听了半天，还是听不出来奶奶到底在说什么。小时候，奶奶讲故事哄我睡觉，我还睁着圆溜溜的大眼睛想听后面的结尾，奶奶却已经打起了呼噜。 还有一次刮台风，雨大的像是天上的银河泛滥了一般，从天边狂泻而下。一脚踩下去，积水都快没过鞋子。我一出校门，奶奶二话不说，背上我就朝家跑。过了马路，我就使劲从奶奶背上滑下来，“奶奶，这里的积水少了，我自己走。”奶奶立马调头又回去背俞奕柠。回到家，我看见奶奶的衣服、裤子全湿透了。奶奶居然还笑呵呵地说：“没事，没事，只要我的宝贝没湿就好。” 奶奶就是这样无微不至的照顾、关怀着我，我长大以后要好好的孝敬奶奶，就像奶奶爱我一样。 奶奶作文2： 我们都有奶奶，大家和她亲都来不及，哪会和她唱反调呢?而我却就是这么个人。 奶奶今年六十来岁，她是个唠唠叨叨的人，无论何时何地。比如：我玩的正高兴，她冷不丁地来了一句：“哎呀，又弄得这么脏，一个姑娘家家怎么就没个女孩样呢?”诸如此类。所以我特讨厌她。
在那个冬天，我却改变了对她的印象。渐渐长大的我还上学了。因为老家的学校是自己帯菜带米的，还住校，所以带榨菜再好不过了。那个周一，我睡过了头，匆匆起床，菜、米都忘带了，到了学校才发现。老师让我打电话叫家人送来，因为父母都不在，没办法，只有叫奶奶了。 刮着大风,下着大雨，又没公车，奶奶无从选择，冒着雨给我送来了。虽说打着伞，可也湿了一大半，奶奶她全身发抖，说：“宝......宝......宝贝，我......我给你送......送来了。”手冻得通红，脸上的水珠滴下来，慢慢的，我眼睛模糊了，平日里我讨厌的奶奶此时却显得这么亲切，这么慈祥。我多么想叫一声“奶奶”啊。可在这时，奶奶脸色一白，软软的坐在了冰凉的地板上。后来我了解到奶奶之前就得了重感冒，她是带病给我送菜的呀!我的眼泪一发不可收拾，如大雨一般：“奶奶，对不起!我平时老让你操心，太不懂事了!”我跪在了奶奶身边大喊道：“奶奶——” 我自责极了，我的粗心不仅害了自己，还害了奶奶。几日后，奶奶痊愈了，我的态度也来了个一百八十度大转弯，我和奶奶现在可亲了! 奶奶作文3： 在我从小到大的这段时间里，奶奶，可以说是我最亲的人了。她有慈祥的一面，也有着严厉的一面，有着勇猛的一面，还有着开朗的一面。所以我很乐意和她在一起。 首先，我奶奶可是一个高级厨师，不管我想吃什么，奶奶几乎都可以给我做出来;其次，奶奶还是一个乐天派，没事就给我讲笑话。平时如果我不在，她就把报纸上的笑话剪下来，我一来就给我讲。有时讲完了，她还会自己编几个，我听了之后，没有一次不是笑得肚子疼的;奶奶还是一个游泳健将，她曾经一刻也
我给奶奶送阳光 教学目标 1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。 2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。 教学重点 理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 教学难点 运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。 教学媒体 录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。 教学过程 （一）启发谈话，导入新课 1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？ 1、揭示课题：14我给奶奶送阳光。 2、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？ （二）初步感知，读通课文。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2 、学习生字、新词。 （1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。 （2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。 （3）检查学习情况，交流识字方法。 （4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖 （5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。 （三）学习课文，了解内容，指导朗读。 1、自读自悟，解答问题。 问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？ （二）我怎样给奶奶送阳光？ （三）结果怎样？
（1）学生带着问题自由地读课文。 （2）集体交流，教师随机指导。 2、指导理解重点词句。 （1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。 A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。 B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。 C．指导读句“看到了可爱的阳光……”，体会鹿儿的美好愿望。 （2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。 可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的， 怎么都没了呢？跑哪儿去了？ A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。 B．指导读好疑问句。 3、理解奶奶说的话。 （1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。 （2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。 （四）总结全文。 1、分角色朗读全文。 2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？ （五）语言实践。 1、在组内交流小时候自己天真幼稚的事例。 2、推选代表，大组汇报。 （六）复习字词，指导书写。 1、认读生字。 2、指导书写“紫”。 3、自行练习，书写其他生字。 4、听写句子。 教学效果反馈 《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。
小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案 《送给奶奶的阳光》描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却 是一个非常懂事的孩子。 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案一 教学目标： 1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。 2.朗读课文。 3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学重点： 1.识字、写字。 2.朗读课文。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、调动情感，读课题 1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗? (教师板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴) 2.文文为奶奶做了一件什么事呢? (1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。 (2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片) 二、由疑促读，整体感知。 1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当 场解决并擦掉) (1)为什么给奶奶送阳光?(板书) (2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书) 2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的 孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢? (渗透学习方法)
3.读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读??要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。 4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。” 5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段) 6.猜猜看，文文会怎样做呢? 过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。 7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听) 8.指名多人读句子。 (给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。 ) 过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗? 9.(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了? 10.自由读 5、6、7 自然段，说说你读懂了什么? 11.学生交流。 12.引读：师读第 5 自然段，生读 6、7 自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。 13.(学生看插图)出示奶奶的话。 (1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么? (2)指名说，并读出自己不同的内心感受。 14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题) 三、整体回归，思想升华齐读课文。 四、识写生字，探究入微 1.出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音) 2.指名口头组词。 3.学习笔顺。 4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮? 小学二年级语文《送给奶奶的阳光》精选教案二 教学目标： 1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。