国家课程标准专辑地理课程标准
第一部分前言
一、背景
二、课程性质
三、基本理念
四、设计思路第二部分课程目标
一、知识与技能
二、过程与方法
三、情感、态度与价值观
第三部分内容标准
一、地球与地图
二、世界地理
三、中国地理
四、乡土地理
第四部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、课程资源的开发与利用
四、教材编写建议
第一部分前言(7-9'GEO'1)
一、背景(7-9'GEO'1.1)
当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
二、课程性质(7-9'GEO'1.2)
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
三、基本理念(7-9'GEO'1.3)
1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1)
2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。(7-9'GEO'1.
3.2)
3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
(7-9'GEO'1.3.3)
4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9'GEO'1.3.4)
5.构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。(7-9'GEO'1.3.5)
6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制。(7-9'GEO'1.3.6)
四、设计思路(7-9'GEO'1.4)
1.7～9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。(7-9'GEO'1.4.1)
2.7～9年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。(7-9'GEO'1.4.2)
3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。无论是中国地理还是世界地理，均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。(7-9'GEO'1.
4.3)
4.世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定，以增强课程的开放性和弹性。例如，本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学，教材编写者和教师可选择非洲（洲）、南亚（地区）、英国（国家）等，也可选择其他大洲、地区、国家。(7-9'GEO'1.4.4)
5.提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。(7-9'GEO'1.4.5)
第二部分课程目标(7-9'GEO'2)
通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
一、知识与技能(7-9'GEO'2.1)
1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。(7-9'GEO'
2.1.1)
2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。(7-9'GEO'2.1.2)
3.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。(7-9'GEO'2.1.3)
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。(7-9'GEO'2.1.4)
二、过程与方法(7-9'GEO'2.2)
1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。(7-9'GEO'
2.2.1)
国家地理信息标准体系 （第一版） 二O O八年十二月
前言 随着经济全球化、全球信息化的发展，具有时空特征的地理信息已成为国家经济和社会发展的重要基础性战略性资源；作为整合其它各类自然资源、社会经济和人文信息的基础平台，地理信息越来越广泛地应用于国民经济、社会发展、国家安全和公众生活的各个方面。 全国地理信息标准化技术委员会是在地理信息领域内从事全国性标准化工作的技术组织，负责地理信息领域的标准化技术归口工作。2006年国家测绘局和国家标准化管理委员会印发了《国家地理信息标准化“十一五”规划》，2007年全国地理信息标准化技术委员会印发了《国家地理信息标准化体系框架》，在这两个文件的基础上，编制“国家地理信息标准体系”。 一、意义和作用 编制“国家地理信息标准体系”是为适应在信息化和网络化环境下地理信息技术和产业发展的需 - 1 -
要，促进地理信息资源的建设、协调、交流与集成；优化地理数据资源的开发与利用；规范地理信息服务和市场秩序；保护知识产权和国家地理信息安全；提高地理信息对经济社会发展的保障能力和服务水平；推进地理信息共享共建和产业发展的一项基础性工作。编制和发布“国家地理信息标准体系”有利于标准化工作的科学性、计划性和有序性。 地理信息标准化是地理信息共享和系统集成的前提，也是地理信息产业化和社会化的必由之路。“国家地理信息标准体系”为标准化主管部门制定方针政策提供参考；为地理信息产业法律、法规提供技术支撑；为地理信息市场准入、契约合同维护、合格评定、产品检验和质量体系认证等诸多方面提供依据；为跨部门的地理信息标准制、修订和协调提供指导。 二、目标 地理信息科学与技术是一门多学科交叉、融合的科学技术领域，“国家地理信息标准体系”面向表示四维时空信息，涉及的学科和行业多，采用的技术新、应用面广。本标准体系定义地理信息数据模型和结构；理清标准间的层次及相互关系；解决共性标准和个性标准的隶属和包容的关系；规范地 - 2 -
【专题名称】中学历史、地理教与学 【专题号】G32 【复印期号】2012年02期 【原文出处】《外国中小学教育》(沪)2011年10期第61～65，45页 【作者简介】徐志梅，山东师范大学人口资源环境学院讲师，地理课程与教学论博士（济南250014）；袁孝亭，东北师范大学城市与环境学院院长，教授，地理课程与教学论博士生导师（长春130024）。 地理空间能力是影响学生地理学习和地理问题解决效率的重要因素，也是地理素养的重要构成要素。因而，地理空间能力培养成为当前国际地理教育关注的重点和热点领域。各国地理课程都把地理空间能力作为地理能力的核心要素，在课程标准中都有明确的培养要求。 尽管地理空间能力对地理学习具有基础性作用，但从目前状况看，我国地理空间能力教育不论是教师的重视程度还是教学质量都不容乐观，是地理教育系统的一个重大盲点与薄弱领域。从一定意义上说，学生地理空间能力偏低，是造成学生地理学习的困难和学习效率低下的主因之一。地理课程与教学必须正视和面对这一问题，把地理空间能力培养置于重要位置上，采取恰当的措施提高学生的地理空间能力。其中，借鉴国外先进经验是有效途径之一。 为了解和借鉴国外地理教育中有关地理空间能力培养状况，本文对美国地理课程标准中有关地理空间能力要求进行解析，以期对我国地理课程标准和教材的进一步修订提供参考，为地理教师有效地开展地理空间能力培养的教学实践提供借鉴。 一、美国地理课程内容标准与地理空间能力培养 由美国国家地理学会、美国地理学者学会、国家地理教育委员会等机构于1994年出版的“国家地理课程标准——生活化地理”，由18个课程标准组成，分为空间观点的世界、地方和区域、自然系统、人文系统、环境与社会和自然地理学用途六个主题。空间观点的世界有三个课程标准，其重点为让学生能使用地图、心智图和其他地理工具，以空间的观点分析人类、地方和环境的空间组织；地方和区域有三个课程标准，重点是让学生了解地方的地理特征、区域的复杂和文化经验影响区域的认知；自然系统有两个课程标准，人文系统有五个课程标准，重点让学生了解自然营力的类型与地表生态系的空间分布，以及人口、文化、经济、聚落的特性和人类与土地的互动；环境与伦理有三个课程标准，重点在让学生能了解人类与自然的互动；地理学的用途有两个课程标准，重点是让学生以地理学解释现在并计划未来。[1]在这18个课程标准中，其中前三个标准与地理空间能力关系最为密切。 1.标准1中地理空间能力培养要求 标准1为如何使用地图及其他地理表征工具、技术，以从空间的视角获得、处理、报告信息。地理表征工具和技术主要包括地图、地球仪、图画、表、航空照片、卫星影像等，也包括参考作品，如年鉴、地方志、地理词典、摘要以及其他地理资料的汇编。标准要求在K-12教育中，学生应该具有多种地理表征方面的经验和技能，尤其是地图技能。学生从低年级就应该开始看地图，将地图作为他们周边世界信息的来源，要给予学生解释各种地图和绘制教室、学校、社区图的机会。随着年龄的增长，学生在地图与测绘活动方面的相关知识、技能和视角等不断发展，学生具有更加复杂和抽象的地图阅读和绘制方面的经验，地理标准对学生地图技能的要求也越来越高，所学地图变得越来越抽象，以适应学生表征、操作空间和符号信息能力的发展变化。同时，地理标准要求给予学生熟悉计算机系统和地理信息系统的机会，要求学生尽可能多处理各种形式的地理数据，理解信息系统在地理学习和实践中的作用。在地理学习中，了解如何识别、获取、评价和使用这些地理资源，运用各种方式组织、操作、存储地理信息，能够使学生具备丰富的地理经验，使学生从空间的视角运用信息、学习与开发信息和交流相关的技能，使学生在以后的学习工作中具备有效的问题解决和进行决策的技能。 2.标准2中地理空间能力培养要求 标准2是如何使用“心理地图（也可译为脑中地图）”组织有关空间背景下的人、地方、环境信息。“心理地图”是个体对地球表层某些方面的内在表征，是人们对不同尺度地方位置和特征的认知，它既包含客观准确的有关地理事物（如大洲、国家、城市、山脉和海洋的位置等有关知识），也包括主观和不那么准确的信息（如对地方的印象，对相对尺度、形状、位置的粗略估计），以及对地方间特定关系的感知，反映了人们从空间视角观察和思考有关世界的技能。标准认为发展和完善心理地图对地理空间能力的发展是非常重要的，学习如何使用和建立心理地图是成为有地理素养人的基础。脑海中的这些地图提供给学生必要的感知世界的方式，储存和回忆有关地球上自然和人文现象的形状和格局的信息。标准认为当学生阅读、聆听、观察、思考更多关于他们周围世界的信息时，他们会将更多的细节和结构加入“心理地图”中。随着年龄的增长，更多的地方和事件被置于有意义的空间背景中，他们的“心理地图”会积累多层次的有用信息。标准要求，随着学生的成长，要鼓励学生发展和更新他们的心理地图，以确保他们继续获取有关地方位置、地方特点和其他方面的信息的知识，从地方到全球的地理视角建立一个更为广阔的地理感知。 3.标准3中地理空间能力培养要求 标准3为如何分析地球表面的人、地方、环境的空间组织。了解和应用地理需要用空间术语进行思维，他们会问有关人、地方、环境是什么样的、在什么地方和为什么的问题，能够使学生产生对其周围世界的积极询问探究。通过地理空间思维，能够使学生形成有关空间组织的过去、现在和未来格局的重要问题的答案，以预测不同区域活动的结果，并预测特定条件下会发生什么。地理空间概念与概括化是解释不同尺度世界、地方到全球的有力工具，是地理理解发展的基石。标准认为运用空间概念进行思维以描述、分析地球表面人、地方、环境的空间组织，是反映一个人是否具有地理素养的重要标志。对地理空间组织格局的描述，开始于将其分解成最简单的点、线、面、体等要素以描述地理事物的空间特性，第二步是使用位置、距离、方向、密度、排列等概念来获得格局中要素间的关系，使用运动、流动、分布、距离成本、等级、联系、接近等概念来解释世界格局和功
国家地理科学探索丛书第二辑（英文注释版，预计6月出版）
《国家地理科学探索丛书》等详说细目 目前谈论的五套国家地理如下： 外研社三套，北大的二套。 各有两种板式，一是纯中文版的，二是英文注释版的---文章为英文，一些单词中文注释。 所以，下单的时候要看封面，因为网络上的书店有时注释也写错了；看封面，如果封面全中文就是中文版，如果是中英就是英文注释版。 其中外研社那三套，是三辑连续系列，分主题的，不重复的。 ----具体是这样：外研社，关于这个系列国家地理是连续出了三套。出第一辑的时候，应该没有预料到会出二，三？所以第一辑并无标识“第一辑”，后面才有“第二辑”、“第三辑”之分。 ----第一辑是9系列9盒子44本，部分塑料盒子装，如《企鹅分级读物》那样；部分是纸盒子装，如《最美的科普》那样；但第一辑部分很多已经缺货；里面是薄薄单本，如<国家地理儿童百科>单本，每本大约30页。 ----第二辑则全是全纸盒，8系列10盒子46本，里面也是薄薄单本，多数是5本左右，所以一系列里书目较多的，就变成2个盒子，也就是第二辑说是8系列，其实是10盒子，其中部分主题是延续第一辑系列，部分是新开的第二辑系列； -----第三辑，5系列13单本，就是我说的厚厚的单本，每本各自主题，多数是介于100~150页，跟前面第一辑、第二辑没有重复的 20040801出版的第一辑，图片总目录
第一辑文字具体目录： 地球科学系列 火山与地震 Volcanoes and Earthquakes 环绕我们的大洋 The Oceans Around Us 天气与气候 Weather and Climate 地球历史揭秘 Uncovering Earth’s History 探索太空 Exploring Space 生命科学系列 神奇的动物 Amazing Animals 植物的力量 Plant Power 你和你的基因 You and Your Genes 观察细胞 Looking at Cells 保护地球母亲 Protecting the Planet 物理科学系列 物质无处不在 Matter, Matter Everywhere 神奇的光和声 The Magic of Light and Sound 机械运动 Machines Make it Move 走进电的世界 Understanding Electricity 力与运动 Using Force and Motion 人体系列 人体机器 The Human Machine 了解大脑 Understanding the Brain 战胜疾病 Fighting Disease 保持健康 Keeping Fit 健康的选择 Making Healthy Choices 今日科学聚焦系列 让全世界人都吃饱 Feeding the World 全球变暖 Global Warming 濒危物种 Endangered Species 能源利用 Using Energy 漫游因特网 Inside the Internet 实地科学探索系列 探索古代文明 Discovering Ancient Civilizations 水下探宝 Discovering Underwater Treasures 恐龙探究 Digging for Dinosaurs 保护灵长类动物 Protecting primates 保护海洋 Protecting the Seas 文明的进程系列 中国 China 埃及 Egypt 罗马 Rome 墨西哥 Mexico 希腊 Greece 美国之旅系列 东北部 The Northeast 东南部 The Southeast 西南部 The Southwest 中西部 The Midwest 西部 The West 别小看孩子系列 孩子关心地球 Kids Care for the Earth 孩子理财 Kids Manage Money 孩子是消费者 Kids Are Consumers 孩子掌握信息沟通 Kids Communicate
国家地理信息公共服务平台 公共地理框架数据—————————————————————— 电子地图数据规范 （试行稿-20100921版） 国家地理信息公共服务平台总体技术组
目录 前言 (3) 1.范围 (4) 2.引用标准 (4) 3.电子地图数据的定义 (4) 4.电子地图数据的数学基础 (4) 5.电子地图数据集定义 (4) 5.1.矢量数据集 (5) 5.1.1.基础专业级 (5) 5.1.2.政务应用级 (5) 5.1.3.影像标记级 (5) 5.2.影像数据集 (7) 6.地图瓦片定义 (7) 6.1.瓦片规则 (8) 6.2.瓦片数据格式 (8) 6.3.金字塔规则 (8) 6.4.瓦片文件组织 (9) 7.地图表达定义 (10) 附录A（资料性附录）要素内容选取 (11) 附录B（资料性附录）符号与注记 (16) 参考资料 (68)
前言 为应对国家信息化环境中政府部门和社会大众对地理信息在线服务的迫切需求，国家测绘局做出了建设国家地理信息公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的战略性决策。“公共服务平台”由数据层、服务层和运行支持层组成。其中数据层是“公共服务平台”的建设重点之一，其主体内容是公共地理框架数据，包括地理实体数据、电子地图数据、地名地址数据、影像数据与高程数据。 本规范由国家测绘局地理信息与地图司提出。 本规范起草单位：国家基础地理信息中心
1.范围 本规范规定了公共地理框架数据中电子地图数据的定义、分级内容组合方案、地图瓦片制作及在线发布显示设定要求、地图表达符号与注记等。 2.引用标准 GB/T 13923-2006 《基础地理信息要素分类与代码》 3.电子地图数据的定义 电子地图数据是针对在线浏览和专题标图的需要，对矢量数据、影像数据进行内容选取组合所形成的数据集，经符号化处理、图面整饰、分级缓存后形成重点突出、色彩协调、符号形象、图面美观的视屏显示地图。 电子地图数据类型包括线划地图与影像地图两类。线划地图以矢量基础地形要素数据为主要数据源，经过数据分级与可视化设置而成；影像地图以航空、航天遥感影像为基础，并配以矢量线划和适量注记。 除此之外，数据生产者可根据其实际情况与需求制作扩展电子地图，如各类旅游图、人口图、房地产图等。 4.电子地图数据的数学基础 （1）坐标系统：2000国家大地坐标系（CGCS2000）。 （2）坐标单位：度。 5.电子地图数据集定义 构成线划地图与影像地图的矢量及影像数据需要针对在线显示的要求进行
生活化的地理；国家地理课程标准，1994 K—4 生活化的地理；国家地理课程标准1994（K—4年级） 地理学的六大必要要素和十八条地理课程标准 我们使用“必要”一词主要是指每一条要素都是核心并且必要的：我们必须使用这种方式来观看世界。使用“元素”一词我们主要是指每一条对于整体来说都是基础性的部分。每一项必要要素都由一些地理课程标准组成。每一个条课程标准都展示了一系列作为一名有地理素养的人都需要知道和懂得的建议和方法。 空间术语中的世界 地理学研究人类、地域以及环境之间的关系，主要是通过将有关他们的信息图示到特定的结构中。 具有地理素养的人应该知道和懂得…… 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获 工具和技术来从一个特定的方面获得得、进行和表达知识与信息。 在四年级结束的时候，学生应该知道并懂得： 1、地理表示方法的特征和目的——例如地图，地球仪，曲线图，图标，天线和其他照片以及卫星遥感影像等； 2、工具与技术的特征和目的——例如参考著作和计算机地理信息系统； 3、如何在地图上和其他地理表达方式上展示空间信息； 因此，学生应该能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够： 检查一些地图以识别并描述他们的基本元素（名称、图例、主要用法、中间的方向、栅格、主要的平面、子午线和规模等）； 说明航空图片或卫星遥感影像来定位和识别物理的与人类的特征（例如，山脉范围、河流、植被覆盖区域、城市、水坝和保护区域等） 设计一张地图来展示学生选择的信息，使用通过某一方法解释的符号。 B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到： 阅读一段陈述并设计一个简略地图来阐明这段陈述（例如：就像在让路雏鸭的故事中
第一课国土与人民（1）——辽阔的疆域 一中国的陆地面积 中国陆地面积约960万平方千米，与欧洲面积接近，居世界第三 （世界陆地面积前三的国家：俄罗斯、加拿大、中国） 二我国领土四至点： 我国领土最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。 我国领土的最东端在黑龙江与乌苏里江主航道的中心线的相交处。 我国领土的最南端在南海的南沙群岛的曾母暗沙。 我国领土的最西端在新疆的帕米尔高原上。 初春季节，北方是冰天雪地，南国的海南已春暖花开（我国领土的纬度差异，导致气温上的差异） 当最东部的渔民迎着朝阳到江上捕鱼时，最西部帕米尔高原上的牧民还在深夜里酣睡 （我国领土的经度差异导致时间上的差异） 三中国的陆海邻国 1 陆上邻国14个，按逆时针方向排列，分别为：朝鲜（东亚）、俄罗斯（北亚）、蒙古（东亚）、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、（中亚）阿富汗、（西亚）巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、（南亚）缅甸、老挝、越南（东南亚） 2 隔海相望的国家6个，由北到南依次为： 韩国、日本、（东亚）菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚（东南亚） 注意： 陆上邻国中，有不连续疆界的国家有印度（3）和俄罗斯（2); 四我国有辽阔的海域 濒临的海洋由北到南依次为：渤海（内海）、黄海、东海、南海 五我国第一大岛：台湾岛第二大岛：海南岛 比一比：从海陆疆域方面看，中国同英国、蒙古有什么不同？与美国有什么相同和不同的之处？ 中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家； 英国为欧洲西部的一个岛国； 蒙古为亚欧大陆上的一个内陆国家； 美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但其东临大西洋，西临太平洋，这与我国 东临海洋、西靠大陆有所不同。 六中国海陆位置的优势 1 我国地理（海陆）位置的特点
PART1.自然摄影十大经典风光，动植物摄影网站。 1. 美国国家地理：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 世界上最大的人文地理杂志，其网站展示有大量精美图片和资讯。 2. 中国国家地理：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 中国国家地理杂志的官方网站，主要介绍国内外的风土人情，地域文化。 3. 纪实影像：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 美国加州的一家自然摄影网站，内含大量的动物植物摄影图片。 4. 中国风光摄影网：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 中国人自己的风光摄影组织，包含器材知识，图片展示，摄影交流等版块。 5. 山脉图像：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 英国一家专门拍摄山脉的摄影网站，并且包含大量全景图片。 6. 中国野生动物摄影：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 中国野生动物保护协会的摄影频道，旨在保护濒危珍惜野生动物。 7. Yann Arthus-Bertrand：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 法国一家主要展示航空摄影图片的网站，网站内很多照片是世界著名的经典佳作。 8. 野性中国：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 由野生动物摄影师奚志农、史立红夫妇创建，希望通过精彩照片激起大家的环保热情。 9. TB网：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 一家冒险性的网站，内部包含大量优秀的动植物摄影图片，以及人与自然的图片。 10.Bob Hudak：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 美国一家黑白风光摄影网，其黑白照片主要采用银胶、氯化银、铂盐等工艺放大。 PART2.人物肖像人物肖像，艺术人体等相关摄影网站。 1.Elephoto ：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 上海一家时尚摄影网，主要从事时尚人物摄影，其作品新潮前卫。 2.图像概念：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 一家专门拍摄情侣和家庭的网站，照片温馨而惬意，仿佛是生活的重现。 3.George Hurrell：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 好莱坞著名人像摄影师George Hurrell的个人网站，照片大多是三四十年代的黑白人像。 4.中国婚纱摄影网https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 中国最大的婚纱人像网络交流平台，网站内容丰富。 5.艺术人体：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 一家艺术人体摄影网站，其大量黑白人体摄影作品相当震撼。 6.清风恋影：https://www.doczj.com/doc/276234659.html,/ 北京一家婚纱摄影工作室，尤其擅长外景婚纱拍摄。 7.深绿https://www.doczj.com/doc/276234659.html,
编号：_________________ 国家基础地理信息数据使用许可协 议（乙类） 甲方：________________________________________________ 乙方：________________________________________________ 签订日期：_________年______月______日
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［高二复习］课题：区域地理复习—东亚（1课时） 【本课内容】 1、东亚沿海与内陆地区的自然环境与经济发展的差异性及其表现 2、填图要求：国家位置、首都；主要岛屿、半岛、群岛，边缘海；主要地形区等 【知识结构】 【复习要点】 一、东亚的自然环境 1、地理位置和范围 （1）范围：中国--临海国（首都北京）朝鲜和韩国--半岛国家（首都平壤首尔） 蒙古—世界上面积最大的内陆国（首都乌兰巴托）日本--群岛国家（首都东京） （2）位置：海陆位置---亚洲的东部、太平洋的西岸，背靠世界上面积最大的大陆， 面临世界上面积最大的海洋。纬度位置---绝大部分在北温带（3）海岸线曲折，多半岛和岛屿。（海洋性显著） 从北向南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛和岛屿。 2、居民：人口数量和分布：13亿多，占世界人口总数的1/4左右，主要分布于东部沿海平原地区，内陆人口稀疏。 3、地形 从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，认识地形的东西差异。 地势特征：地势西高东低（西部多高原山地，东部多平原丘陵） 4、河流：许多大河自西向东注入太平洋，半岛、岛屿上，河流短促，水力丰富。
5、气候 （1）东部沿海地区季风气候显著：东亚季风典型的原因、成因及气候特点 （2）西北内陆地区的温带大陆性气候：典型的原因、成因及气候特点 二、东亚沿海与内陆的经济差异 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶 ［高二复习］课题：世界国家地理—日本（1课时） 教学目标： 1．了解日本轮廓图 2．了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。3．了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释4．分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。5．运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。本讲重点：日本的地理特征 本讲难点：1．日本的农业、工业的发展条件2．日本人口、城市分布特点及成因 【本课内容】 一、自然地理特征 1、东亚岛国、我国近邻 日本位于亚洲东部、太平洋西岸，从240N—460N，主体在温带地区。【主要四岛】 2、面积狭小、人口稠密 3、海岸曲折、港湾优良神户和横滨是全国著名的海港（为什么多良港？） 4、境内多山、平原狭小（为何使用小型农机具？为什么重视生物技术？） 国土的四分之三是山地和丘陵，仅在沿海一带分布着狭小的平原。 邻近东京湾的关东平原是日本最大的平原 5、火山之国、地震之邦（为什么多火山地震？） 日本大小火山约有270座，占世界火山总数的十分之一。其中30%为活火山。日本火山分布广、类型全、数量多，有世界火山博物馆之称。其中“富士山”（活火山）被日本人尊为“圣岳”。 6、季风显著、海洋性强（为什么重水利事业？）【主要气象灾害以及原因】 与亚洲大陆同纬度地方相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水比较丰富。（为什么西海岸多雪？东海岸多雨？）（影响日本气候的因素包括哪些？） 7、矿产贫乏、林水丰富 日本注重封山育林，森林覆盖率达68%，远大于其国土面积在世界上的比重。 日本降水丰富，河流水量大；国土狭小，以山地丘陵为主的地形，使河流长度短（为什么？），落差大，水流急（为什么？）。水力资源丰富。（为什么？）【日本河流的水文特征】 日本矿产资源贫乏，主要矿种均缺少，主要依靠进口。（煤炭石油棉花主要进口的国家？）而硫磺矿较多，（这是什么原因？）。 二、发达的资本主义经济 1、世界经济大国---“世界经济最发达的三极之一” 日本工业产品种类多，产量大，在世界居领先地位。国民生产总值、人均国民生产总值均居世界前列。资产大部分私人占有，经济水平高。 2、经济发展的条件
中国国家地理：最好的时光在路上 内容简介 他为什么数度放弃500强企业的工作而成为一名遁世者？他为什么放弃主流旅行杂志采访邀约不断的主编职位，选择做一名自费旅行者？他为什么认为发生在自己身上的一切都是最好的？“如果人生可以重来，我选择不做改变？”他为什么觉得“世上本没有失败的人生”？他为什么可以享受“看似失败的成功”？他为什么会认为旅行就像是一种修行，却从来不愿回答修行的目的究竟为何？《中国国家地理：最好的时光在路上》完全是一场归期未定的视觉旅行，只有认真寻找的人，才会在其中发现真正的“幸福密码”。每一页风景明媚，每一页人情温暖，每一页瞬间动人，每一页更接近自己的真心。让眼睛喜欢，让心灵欢呼。 如他所说，“旅行，最终会让你遇到那个更好的自己。” 作者简介 郭子鹰，自由摄影师、旅行作家，曾担任国内著名旅行杂志资深编辑，自助旅行世界30多个国家和地区。 目录 【序】旅行的意义 【境地】嘈杂世界的静音键{缅甸，蒲甘} 【境地】谁不暗恋桃花源{印度，喀拉拉} 【境地】爱丽丝的另一处仙境{斯里兰卡} 【境地】吴哥慢镜{柬埔寨，吴哥} 【境地】大气层内的火星飞行{土耳其，卡帕多基亚} 【境地】东京郊外，花海里的1Q84{日本，东京} 【境地】焚城烈火巴伦西亚{西班牙，巴伦西亚} 【境地】火山今天几点喷发？{意大利} 【境地】如果天堂有颜色{希腊，圣特里尼} 【境地】冷雨不列颠{英国} 【浮生】乌坪桥的小绅士 【浮生】一个高棉小孩的全职工作 【浮生】一位禅师的初恋味道 【浮生】两个女兵和一段疯狂的小事
前言 旅行的意义 “好想去旅行！” 朋友们经常对我这个“旅痴”这样说，他们知道，旅行对我有着非同一般的意义。对他们来说，旅行的意义也像是浩瀚大海中浮游者微茫的希望之光。“搞定这个项目，熬过这一段，挣到钱，就可以去旅行了！”所以说，旅行是那个在他们筋疲力尽、乏味失落的不如意之时激励他们打起精神来生活下去的执着之念，也未尝不可吧？ 可是，旅行的意义究竟何在？ 远游万里后，终归故乡，神秘事件便告开始。 你多少会回忆路上的所见所闻：见到了哪些教堂的尖顶；在哪几个被导游书千百遍赞颂过，叮嘱你万万不可错过的地方拍照留影；伴着红酒和投契的几个老友讲完你的旅行趣闻之后，可有那么一个片刻感觉虚弱？可有几缕寂寞的旅情不知如何与人述说？可有瞬间的动摇感觉自己的孤独有多真切？可有刹那的感动连自己也不免怀疑是否当真发生过？可有些许感慨，重回熟悉的城市里便羞于对人谈起？ 也许在路上的那个时候，你遇到了更真的自己，也许在那个时候，你错过了一个机会可以对自己说：“不如这样吧，我的人生，其实还不错；不如这样吧，就此放开不如意，想想还有哪条天边路我尚未走过。” 《看得见风景的房间》是我颇为喜欢的一部小说，也是我看过多遍的一部电影。很多人在里面看到爱情，很少人觉得主角是旅行。电影开头，有个成功的中年女作家，用不容置疑的口吻品评意大利一座小城的风骨、建筑的格调、教堂花窗的品味、乡野田园的风韵，辞藻那么优美且华丽。我却只记得在一旁静听的一对老妇人，其中一个问另一个：“我们是不是在那里见到了矢车菊？” 别人笔下阴影浓厚的喀布尔，她只记得那里蓝天很美。这选择，难道不勇敢？ 《天使爱美丽》里也有一句我断难忘怀的台词。乡间少女爱美丽捧着本厚书，身边午后光晕相伴，闪亮的微笑洋溢在脸上。她面对表情模糊的巴黎铁路检票员，一字一顿地说：“如果没有你，良辰美景堪与谁说？” 旅行的美好，丰盈如桃林风卷过花瓣雨，无可尽数。最玄妙的莫过于每个人都可以拥有自己的罗马与巴黎，每个人都可以难忘他路过的铁道与航迹，属于自己的那些刹那任谁也夺它不走，任时光的利刃不能消磨那刹那间的芳华。 旅行的美好，宽稳如镜面似的高山湖，只有你自己记得哪些刹那让你感到莫名的幸福，秘不可说、不立文字的感觉才真切，如初落便化作无形的苍山暮雪。 万里觅知音，却与自己——因被冷落与忘怀而悲从中来的，终生相伴又不得谋面的自己，擦肩而过。 像旅行一样自由，绝不只是说远游时漂泊不定的航线。旅行使人自由，只不过因为旅行时候的你可以拥有自己的世界。一程回来便拥有权利说，我去过，我记得，我看到的那里是这样的……此刻你有理由相信也有理由不信，只因你去了，亲自经历，亲自受挫，亲身流汗，亲手扛起沉重的行李，亲眼目睹那里孩子们的微笑和老人纵横的皱纹。 《在恒河游泳》里面有个傻傻的日本姑娘，面试的时候人家问她：“你有什么特别的经历？”她突然撒了个谎，连自己也匪夷所思：“我在恒河游过泳，是蝶泳！”于是，她就真的去了印度，终于在大肠菌群超越致病水平30倍左右的恒河水里游了蝶泳。 我知道那只不过是个故事，可是她那敢说敢做、说到做到的眼神，傻得那么可爱。走出街口，你就会见到马蜂回窝一般密密麻麻的人群，他们当中，有多少是“说就天下无敌，做就有心无力”？扯了谎话之后，这样兑现弥补的人我真想见见，哪怕就一次。 地球离了谁都照样旋转？但是只有你看见的世界，才是对你有意义的存在。你之所以看到，是因为你想看到，你之所以难忘，是因为你想要记住。 不是么？看看你和爱人—起出游的时候两个人拍下的同一座城市有多么的不同就知道了。 菲律宾有座曼妙的世外小岛，别人都在看海的时候，我看见一个陪着洋人的妓女，把自己盘子里的整个面包给了栏杆外的小孩子。她笑得不美，但是很轻松。 缅甸有数不清的佛塔，金光闪耀，别人都在佛塔反射的金光里流着汗，我却躲在阴影里静静地听着当地
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自然资源和地理空间基础信息库 项目标准 XB/T 2008—————————————————————— 信息库地理框架数据库要素实体代码规范 编制说明 ****-**-** 发布 ****-**-** 实施自然资源和地理空间基础信息库项目办公室发布
一、任务来源和意义 整合改造现有的基础地理空间数据是自然资源与地理空间基础信息库建设的核心任务，而相关标准研制是基础地理空间数据整合改造的基础。针对自然资源和地理空间基础信息库建设和应用需求，在信息库地理框架数据整合过程中，需采用面向实体的构模方法，以地理要素为数据的构成单元，反映和描述客观世界中独立存在的“地理实体”，从而实现对象化逻辑表达。 为保证信息库地理框架数据整合过程全面展开，在现有国际、国家、行业相关标准基础上，面向自然资源和地理空间基础信息库项目实际需求，编制《信息库地理框架数据库要素实体代码规范》，为信息库整合过程提供可操作的地理框架要素实体编码规则，并给出实体代码，对于指导地理空间基础信息库建设具有重要意义。 二、制定依据 本标准编制过程既考虑了现有国家标准和行业标准规范，也考虑了未来地理框架要素的应用需求。在现有国家标准或行业标准规范，特别是在统一公用的要素实体代码规则的基础上，制定了地理框架要素实体编码的规则，并规定了对要素实体编码进行一致性测试的方法、程序。因此本标准与国际、国内相关标准具有良好的同一性。 引用或参照的相关标准包括： 信息库地理框架数据内容 ISO 19101 地理信息参考模型 GB/T 2260-2007 中华人民共和国行政区划代码 GB/T10114-2003 县级以下行政区划代码编制规则 GB/T 7027 -2002 信息分类和编码的基本原则与方法 GB 917-2000 公路路线标识规则命名、编号和编码规则 GB/T 917-2009 公路路线标识规则和国道编号 GB/T 2659-2000 世界各国和地区名称代码 JT/T 307.1-1997 公路及主要构筑物、管理养护单位代码省干线公路代码TB1945-1987 中华人民共和国铁路线路名称代码
国家课程标准专辑地理课程标准 第一部分前言 一、背景 二、课程性质 三、基本理念 四、设计思路第二部分课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感、态度与价值观 第三部分内容标准 一、地球与地图 二、世界地理 三、中国地理 四、乡土地理 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 第一部分前言(7-9'GEO'1) 一、背景(7-9'GEO'1.1) 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念(7-9'GEO'1.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1) 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。(7-9'GEO'1. 3.2) 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 (7-9'GEO'1.3.3) 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9'GEO'1.3.4)
中国国家地理期刊历年最全明细 其中：标红的为带精美地图或装订长幅画卷 橘黄色为专辑类 信天游整理（qq 2649437653书籍和地图基本集全，欢迎书友们交流） 2000年 10 《中国国家地理》（2000年10期）“空中看中国” 11 《中国国家地理》（2000年11期）“布达拉宫” 12 《中国国家地理》（2000年12期）“伊瓜苏瀑布” 2001年 1 《中国国家地理》（2001年01期）“钱币之旅”M 世界钱币分布图，人名币及美元防伪图 2 《中国国家地理》（2001年02期）“青海玉树” 3 《中国国家地理》（2001年03期）“台湾专辑”M 台湾 4 《中国国家地理》（2001年04期）“三星堆” 5 《中国国家地理》（2001年05期）“西藏的路” 6 《中国国家地理》（2001年06期）“北京专辑” 7 《中国国家地理》（2001年07期）“抚摸巴黎” 8 《中国国家地理》（2001年08期）“用地图克隆中国” 9 《中国国家地理》（2001年09期）“中国省市大划界” 10 《中国国家地理》（2001年10期）“摩天大楼” 11 《中国国家地理》（2001年11期）“古格文明” 12 《中国国家地理》（2001年12期）“走进伊斯兰世界” 2002年 1 《中国国家地理》（2002年01期）“新疆”M 新疆 2 《中国国家地理》（2002年02期）“火山亲历记” 3 《中国国家地理》（2002年03期）“金丝猴” 4 《中国国家地理》（2002年04期）“澳门专辑”M 澳门 5 《中国国家地理》（2002年05期）“深入地穴500米” 6 《中国国家地理》（2002年06期）“山西”M 山西 7 《中国国家地理》（2002年07期）“越南”M 越南 8 《中国国家地理》（2002年08期）“金三角：罂粟怒放谁之罪” 9 《中国国家地理》（2002年09期）“玉石之路” 10 《中国国家地理》（2002年01期）“云南如此多样”M 云南 11 《中国国家地理》（2002年01期）“重现圆明园” 手绘北京城立体鸟瞰图 12 《中国国家地理》（2002年12期）“契丹飘逝的王朝”M 尼泊尔 2003年 1 《中国国家地理》（2003年01期）“山东”M 山东