简述我国幼教行政改革与发展的主
要特征和趋势
随着我国经济的不断发展，幼教也逐渐得到了政府和社会的高度重视。在过去的几年中，我国幼教行政改革和发展的主要特征和趋势如下：
一、幼教行政管理改革的主要特点
1、政府下放权力，强化市场化
随着市场经济的逐渐深入，政府已逐渐开始下放一些权力，将更多的决策和管理责任交给各地的幼儿园或私立学校。政府加强对教育设施和教师资格的审核意识也越来越高，这使得民办园和幼儿园都更加注重自身的竞争力，积极做好市场营销，提高教育质量。
2、规范管理，统一标准
幼教行政管理改革的另一个特点是加强规范管理，严格遵循统一标准。政府出台了一系列政策，对课程设置、教学活动、师德师风等方面做出详细的规定，引导幼儿园和民办园严格遵守标准，保证教育质量和幼儿的身心健康发展。
3、拓展多元化教育服务
随着社会对幼儿园和民办园的需求越来越多样化，政府也积极支持各类幼儿园和民办园，提供更为多元化的教
育服务。政府加大财政投入，扩大特殊儿童教育、农村幼教、贫困地区幼教等领域的支持力度。
二、幼教行政管理改革的主要趋势
1、幼教多样化
近年来，越来越多的家庭重视幼教问题，对各类教育机构提出了更高的期望。未来，幼儿园和民办园将不再是唯一的选择，各类幼儿教育机构将不断涌现。
2、信息化、数字化
随着信息技术的发展，幼教行业不可避免地将趋向数字化、信息化。政府将推动各类幼儿园和民办园引入更为先进的信息技术，通过互联网平台，加强与家长的沟通，提高教育信息的透明度、时效性、准确性。
3、国际化
随着文化的多样化和国际交流的不断扩大，我国的幼教行业也正在向国际化方向发展。政府将加强与国际教育机构的交流合作，吸引更多外籍教师来华工作，引进优质海外教育资源，提高我国幼教的整体水平和国际竞争力。
4、出台更为个性化的政策
我国幼教行业面临的形势和问题十分复杂，政府也意识到了这一点。在改革和发展的过程中，政府将出台更为个性化、差异化的政策，以满足不同地区、不同家庭和不同幼儿的需求。
总的来说，我国的幼儿园和民办园在行政改革和发展方面已取得了明显的成绩，但面临着越来越多的挑战和机遇。未来，政府将进一步加强管理，提高服务质量，鼓励市场竞争，推进幼教行业的健康、平稳、持续发展。
简述我国幼教行政改革与发展的主 要特征和趋势 随着我国经济的不断发展，幼教也逐渐得到了政府和社会的高度重视。在过去的几年中，我国幼教行政改革和发展的主要特征和趋势如下： 一、幼教行政管理改革的主要特点 1、政府下放权力，强化市场化 随着市场经济的逐渐深入，政府已逐渐开始下放一些权力，将更多的决策和管理责任交给各地的幼儿园或私立学校。政府加强对教育设施和教师资格的审核意识也越来越高，这使得民办园和幼儿园都更加注重自身的竞争力，积极做好市场营销，提高教育质量。 2、规范管理，统一标准 幼教行政管理改革的另一个特点是加强规范管理，严格遵循统一标准。政府出台了一系列政策，对课程设置、教学活动、师德师风等方面做出详细的规定，引导幼儿园和民办园严格遵守标准，保证教育质量和幼儿的身心健康发展。 3、拓展多元化教育服务 随着社会对幼儿园和民办园的需求越来越多样化，政府也积极支持各类幼儿园和民办园，提供更为多元化的教
育服务。政府加大财政投入，扩大特殊儿童教育、农村幼教、贫困地区幼教等领域的支持力度。 二、幼教行政管理改革的主要趋势 1、幼教多样化 近年来，越来越多的家庭重视幼教问题，对各类教育机构提出了更高的期望。未来，幼儿园和民办园将不再是唯一的选择，各类幼儿教育机构将不断涌现。 2、信息化、数字化 随着信息技术的发展，幼教行业不可避免地将趋向数字化、信息化。政府将推动各类幼儿园和民办园引入更为先进的信息技术，通过互联网平台，加强与家长的沟通，提高教育信息的透明度、时效性、准确性。 3、国际化 随着文化的多样化和国际交流的不断扩大，我国的幼教行业也正在向国际化方向发展。政府将加强与国际教育机构的交流合作，吸引更多外籍教师来华工作，引进优质海外教育资源，提高我国幼教的整体水平和国际竞争力。 4、出台更为个性化的政策 我国幼教行业面临的形势和问题十分复杂，政府也意识到了这一点。在改革和发展的过程中，政府将出台更为个性化、差异化的政策，以满足不同地区、不同家庭和不同幼儿的需求。
简述我国幼教行政改革与发展的主要特征和趋势。 中国政府近年来在幼儿教育行政改革方面取得了巨大的成就，为保障少年儿童的权利，开展儿童社会福利政策，推动教育改革进程以及推动社会发展做出了积极的贡献。改革是建立儿童友好社会的重要组成部分，行政改革是改善少年儿童生活质量，促进儿童发展的重要举措。本文就我国幼教行政改革与发展的主要特征和趋势进行综述。 一、改革主要内容 首先，近年来，政府和相关机构对幼儿教育行政改革以及幼儿教育政策的推行、实施、监督等工作，下若干重要的决策： 1、加强统一行政管理。立法颁布《幼儿教育统一行政管理条例》，统一行政组织的结构，明确行政职责，健全行政审批机制，加强督查监管，以规范行政机构作为幼儿事务。 2、突出教育质量监管。立法颁布幼儿教育法，建立健全质量监管体系，实行投资者入园审查机制，规范机构建设，明确机构管理和考核规则。 3、完善服务保障体系。《幼儿教育服务保障条例》公布实施，建立全国统一的幼儿教育服务标准，明确服务保障的责任。 4、鼓励教育创新发展。政府采取一系列政策措施，推动教育信息化、推行教育综合改革，实施促进社会发展的科教兴国战略，为改善全民教育水平创造良好环境。 二、改革主要特征 1、民主化。政府鼓励幼儿教育行政管理及相关改革运动的民主
化发展，以公众参与的方式参与全局的幼儿教育政策制定和实施，这对改善幼儿教育质量，促进教育改革具有重要价值。 2、法治化。政府积极提高行政效能，改善行政管理，建立健全 幼儿教育行政法律体系，使幼儿教育行政管理具有更多的法律保障。 3、专业化。政府强调专业性，推行行政专业化，建立专门机构 负责幼儿教育服务实施和监管，以提高机构的专业性和管理水平。 4、便利化。政府不断完善行政审批机制，提高审批效率，加大 政策支持力度，推出一系列新政，从而促进幼儿教育的发展，为教育业者提供便利。 三、改革发展的趋势 1、政策聚焦分类引导。政府将大力支持和督促劣势地区幼儿教育，提高教育资源的配置效率，更多的注重社科、体育等软性的特色教育，深入实施教育惠民工程，坚持精准扶贫。 2、普及改革深入发展。政府将把幼儿教育普及改革作为发展教 育现代化的重要任务，对幼儿机构进行联合考核，引导机构进行全面质量提升，加强教育资源的联动发展和优化配置，使普及改革的政策，更好的符合地区及民族的特殊需求。 3、提高投入力度加快发展。政府将进一步提高幼儿教育投入， 深入贯彻支持幼教行政改革的定向资金政策，鼓励社会力量发挥作用，通过政府引导和社会参与，加强幼儿教育投入，加快发展。 综上所述，近年来，中国政府对幼儿教育行政改革以及幼儿教育政策的推行、实施、监督等工作取得了积极进展，民主化、法治化、
谈谈改革开放至今我国学前教育政策法规发展的特点 一．学前教育政策的范围进一步扩展 改革开放以来，学前教育政策的范围扩大了很多，1979年中国又制定颁发了《城市幼儿园工作条例》，1980年又制定颁发了《幼儿园教育纲要》，并与卫生部联合发出了《托儿所，幼儿园卫生保健制度》（试行草案）等文件，对幼儿园的教育目标、内容及各班的教育方法均给予详细论述，使这个《纲要》成为全国幼儿教育工作的依据，学前教育政策的关注点不仅更加关注儿童的教育问题，明确规范了幼儿园的教育目标及内容等，而且还更加注重了幼儿的身体健康发展，另外政策的范围进一步扩展，涉及到学前教育由3岁—6岁延伸到3岁前以及入小学后，由关注教师的职前培训扩展到关注教师的职后培训，由总体关注幼儿园的开办及教育扩展到关注不同地区的学前教育的发展等等，这说明了国家更加关注学前教育的发展，明确了学前教育对于国民发展的重要地位和意义，开始从各个方面完善学前教育，使更多儿童能科学地接受学前教育，增强国民素质。 二．政策的制定更加敏感和具有针对性 改革开放以来，针对我国幼儿教育发展过程中出现的问题，制定了相应的制度，如1991年，针对当时学前班教育和管理存在的问题发布了《关于改进和加强学前班管理的意见》，就学前班的性质、举办原则、领导和管理、保育和教育要求、改善办班条件的要求以及教师的管理和培训等方面作出了相应的说明和规定, 等等．由此可以看出，国家已经开始能够针对中国的国情而制定相关的政策，而不是像之前那样完全吸收西方的一些教育政策，因此学前教育政策的制定更具实时性、敏感性和针对性。 (三)政策的制定开始走向法制化 进入80年代后，由于中国改革开放政策的推行，幼教领域的改革呼声日益高涨。1989年6月，国家教委制定颁发了《幼儿园工作规程》（试行），同年9月11日，国家教委发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来第一个经国务院批准颁发的有关幼儿教育的行政法规， 1996年正式颁发了《幼儿园工作规程》。到2001年又颁布了《幼儿园教育指导纲要》（试行），而1989年的《幼儿管理条例》的颁发标志着我国幼儿教育开始走向法制化建设的道路，而此后的一系列相关法律法规的开始颁布实施. 从学前教育发展的这个角度来看，各种政策的颁发更加有利于学前教育的法制化发展，这更有利于从不同程度和不同层面对我国学前教育政策作了进一步的规范，使其健康而快速的发展。 (四)更加关注儿童的发展及自我保护 2007年，针对幼儿园接送学生中出现的问题及事故凸显出幼儿教育的安全问题，教育部等部门先后发出多部文件，进一步强调幼儿园教育的规范性，要求充分保障幼儿的安全。为了提高家长的素质。1997年3月，原国家教委，全国妇联联合颁发了《家长教育行为规范》就家长如何教子做人，创设良好的家庭教育环境，学习和掌握教育子女的科学知识及方法等内容予以规定。这一时期的学前教育政策不仅关注儿童的接受教育的权利，而且也在关注儿童的生存、保护及自我发展方面，真正体现了把儿童的生命安全和发展放到第一位的思想。
《探析新时期我国幼教管理的主要特征》 摘要：幼教行政管理是以我国教育中幼儿园教育领域的行政管理为主要内容，以提升幼儿园教育质量、实现幼儿教育现代化为目标，以新时期的新型创新教育理念为思想主导的幼儿园教育教学管理，我国幼儿教育管理事业的发展经历了上世纪重要的洗礼，发生重大转折，回顾新时期幼教管理事业的发展历程，主要有三个阶段，综上所述，新时期国内幼教管理的主要特征主要有四点，包括政府重视与干预、依法治教、行政科学化以及幼教事业地方化与社会化 新的历史时期，我国幼儿园教学体制不断完善，管理制度不断革新，教育质量得到了很大的提升。本文主要探析新时期我国幼教管理的几点特征：（1）国家重视，宏观管理；（2）幼教 行政依法治教；（3）行政管理科学化；（4）事业管理体制地方化、社会化。 随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育改革也在不断深入，近几年，我国幼儿教育逐渐建立起可行的管理制度，高效的幼儿教育管理体制能够起到促进全面发展、提升内部凝聚力的作用。同时，在新的教育理念下，幼儿园教育事业不断明确办园目标、加强队伍建设、培养优秀师资、强化服务意识、推行素质教育、提高基础管理，进而全面完善幼管体制，提升幼教质量。分析新时期幼教管理特征，对进一步完善与强化幼教管理体系有重要意义，为幼儿教育事业的发展提供参考与借鉴。 一、幼教管理概述 幼教行政管理是以我国教育中幼儿园教育领域的行政管理为主要内容，以提升幼儿园教育质量、实现幼儿教育现代化为目标，以新时期的新型创新教育理念为思想主导的幼儿园教育教学管理。从层级分类上，幼教管理主要有政府国家的宏观管理与幼儿园内部的微观管理两种，其中宏观管理的涉及范围十分广泛，由国家自上而下向地方制定与规划幼教行政管理法规或相关政策，是针对全国性的幼教行政管理，具有普遍性。幼教国家宏观管理的内容上也十分丰富，大到出台行政管理法规与政府政策，小到幼教管理行为规划等。幼教管理的国家宏观管理能够对幼教事业体系进行整体的规范与组织，通过协调、引导、督导以及评估等方式，确保幼教事业的顺利发展。 二、新时期国内幼教管理发展历程 我国幼儿教育管理事业的发展经历了上世纪重要的洗礼，发生重大转折，回顾新时期幼教管理事业的发展历程，主要有三个阶段。
我国学前教育发展现状与趋势随着社会的发展和人们对教育的重视程度不断提高，学前教育作为 培养幼儿素质的重要阶段，也变得越来越重要。在我国，学前教育的 发展已经取得了一定的成绩，然而，仍然存在一些问题和挑战。本文 将就我国学前教育的发展现状和趋势展开论述，探讨目前存在的问题 以及未来的发展方向。 一、学前教育的发展现状 目前，我国学前教育主要包括幼儿园、托幼机构和家庭教育等形式，但存在着一定的差异。首先，幼儿园是学前教育的主要载体，年龄段 主要覆盖3至6岁的幼儿，绝大多数幼儿园都通过办学许可和备案等 手续，合法经营。其次，托幼机构则主要面向0至3岁的幼儿，种类 较多，包括了托儿所、家庭式托育机构等。最后，家庭教育则是一些 家长自己对孩子进行的教育，没有固定的教育形式。虽然我国学前教 育体系基本建立，但仍然存在着一些普遍性问题。 首先，资源分布不均衡。我国学前教育发展不平衡，城市和农村地 区之间、沿海和内陆地区之间的差距明显。许多农村地区的学前教育 资源相对匮乏，幼儿园数量不足、师资力量薄弱等问题依然存在。其次，教育质量不稳定。一些幼儿园在硬件设施和教师素质上存在欠缺，导致教育质量无法得到有效保障。此外，幼儿园择校现象严重，导致 一些资源匮乏的学校没能获得更多的关注和支持。 二、学前教育的发展趋势
为了解决当前存在的问题，我国学前教育也在不断改革和发展。未 来的发展趋势将主要集中在以下几个方面。 1. 提高学前教育的普及率。政府将加大对农村地区学前教育的投入，推进农村学前教育的发展。同时，提高家庭教育的质量，教育家长如 何正确引导和教育孩子，为学前教育奠定更好的基础。 2. 加大对师资力量的培养与提升。注重提高教师的职业素养和教育 技能，鼓励教师进行进修和学习，不断提高教师的教学水平。同时， 加强教师队伍建设，鼓励优秀毕业生从事学前教育工作。 3. 引导学前教育的合理发展。加强对学前教育的规划和管理，合理 引导学前教育的发展方向。发挥市场机制的作用，引导社会力量积极 参与学前教育的发展，提高教育质量。 4. 创新学前教育的内容和方法。注重培养幼儿的综合素质，采用灵 活多样的教学方法，满足不同幼儿的需求，培养创新意识和动手能力。 5. 推动幼儿园的一体化发展。加强对幼儿园的管理和监督，实施幼 儿园的一体化管理，提高教育质量和服务水平。 三、总结 学前教育在我国的发展中起着重要的作用，对幼儿的成长和素质的 提高具有重要意义。目前，学前教育在我国仍面临着一些挑战和问题，但随着社会的发展和政府的关注，未来的发展前景也十分广阔。我们 需要注重提高学前教育的普及率，加大对师资力量的培养和提升，引
当前我国学前教育管理体制的主要问题、 挑战与改革方向 摘要：在当代中国，孩子的教育问题已经成为全民关注的热点问题，不论是 专家学者还是学生家长对于孩子的学前教育都有了深刻的认识，并正在不断的加 强对学前教育的重视程度，关于学前教育的管理体制发展，更是越发得到了社会 的广泛关注和研究。学前教育管理体制既影响着学前教育的发展方向，又是推动 培养儿童健康发展向前发展有力抓手。通过建立完善科学的学前教育管理体制， 促进学前教育的蓬勃发展，进一步提升我国国民素质，为未来发展打下坚实基础。但是，目前我国的学前教育管理体制中存在若干问题，其中比较突出的是人员设 置、教育资源分配等问题。本文针对学前教育体制中存在的问题进行深入探讨， 并根据分析得出相应的解决措施，为教育管理体制发展提供参考。 关键词：教育管理体制；学前教育；政府职责；权责配置 引言：自《民办教育促进法》颁布以来，很多民办学前教育如雨后春笋般大 量出现，在这些民办学前教育机构的办学发展过程中，我们逐步发现学前教育管 理体制已经跟不上新时代、新发展、新要求了，学前教育管理体制的改革问题已 经迫在眉睫。原有的学前教育管理体制已经充分暴露出政府职责定位模糊、各级 政府和政府各部门之间产生权责配置随意性大、管理机构和人员设置缺失、没有 建立完善的督导制度等问题，而这些问题已经严重阻碍了我国学前教育事业的健 康发展。伴随着政府机构改革和新课标教育改革的不断深入，我国学前教育管理 体制也进入了改革新阶段。 1当前我国学前教育管理体制存在的主要问题 1.1政府和市场的关系未理顺，政府职责定位不明 伴随着改革开放的不断深入，市场经济代替了计划经济，很多行业都受到了 冲击，并根据市场需求进行了改革。然而，学前教育管理依然沿用计划经济时期
简述我国幼儿教育的发展趋势_我国幼儿教育的发展现状 当今世界幼儿教育蓬勃发展，学前教育在我国得到了前所未有的高度重视。本文是店铺为大家整理的我国幼儿教育的发展趋势分析资料，欢迎阅读! 我国幼儿教育的发展现状 1)国家政策：学前教育在我国得到了前所未有的高度重视，五年来出台近百个相关政策; 《国家中长期教育改革发展规划》，要求2020年全国学前教育普及率达85%，而在2009年年初时，这一比例还只有45%; 《国务院关于当前发展学前教育若干意见》，即“国十条”，要求制定优惠政策，鼓励社会力量办园 “中共十八届五中全会”，要求实施全面二孩政策 紧随“国十条”的颁布，我国幼教产业出现了三个高潮：第一是，2011年教育部提出第一个学前行动三年计划，这使得2011-2013年间，解决了918万幼儿入园问题;第二个是，教育部提出2014-2016年学前入园率达到75%，这一目标在2015年得到实现;第三个是，学前教育宣传月(5.20-6.20)的设立。 2)社会家庭： 教育消费升级延伸，教育支出占家庭消费的35%，目前80s90s后父母，望子成龙，望女成凤。同时，“4+2+1”的家庭结构，倾注两代人的未来 3)教育自身： 加快与世界幼教的接轨，出台了一系列加强和改革文件，包括新纲要、指南、标准、课程。在刚刚出台的《幼儿园工作规程》中，明确提出要防止幼儿园小学化; 4)市场现状： 全国13.6亿，其中0-6岁幼儿：1.3亿，3-6岁6400万，在园儿童4265万; 幼儿园入园率为75%;师资比为1：41，在发达国家这一比例为
1:7 未来来看，幼儿园教育作为刚性需求越来越旺盛，而0-6岁的培训这一柔性需求也越来越旺盛。 5)二孩袭来预测： 计生委预测：2020年新增二孩2626万，带来的潜在市场非常大，幼儿用品、童装、文化娱乐产业都在攀升;以纸尿裤市场为例，就将达到152亿元。 我国幼儿教育的发展存在问题 1)政府投资不足，监管不力，发展无序 根据中国教育科学院做的学前教育评估报告，我国的幼教排名41/45，前四为：芬兰、瑞典、挪威、英国，后四名为：中国、菲律宾、印尼、印度;以分数量化来看，最高的芬兰得分97.5，我国仅有31.4。 1)公办园、民办园发展困难，目前的主流是公办、民办、还有混合所有制等;集团化发展无序现象严重(无证办园) 3)幼儿教师严重不足，园长一票难求，质量良莠不齐，看好未来幼儿教育培训产业的发展前景。师生比： 23：1(2009) —45：1(2015) 4))早教有需求，无标准：发展迅速、无标准、监管弱、从业人员素质低 我国幼儿教育的发展未来发展趋势 1) “五大因素”(人口基数不断增长、消费升级不断加温、家庭结构不断捆绑、重视教育的传统越来越强、城镇化发展的推动)强力支撑。 2)“三大产业”旺盛需求(幼儿园、培训、幼儿产品) 3)专业化程度越来越高(优质的教育资源，将产生高额溢价) 4)“学前蛋糕好吃难咽”，依托专业打牢基础，未来的幼儿园应该：依托高校背景，进行产学研用一条龙;要有源源不断的师资保障;要有相应的管理培训，打造幼教产业的“黄埔军校”。
单元五：我国幼儿教育改革动态与发展趋势 【教学目标】 1.了解我国近些年来幼儿教育改革动态及发展趋势 2.理解近些年我国颁布的有关幼儿教育方面的法律、法规及文件等。 【教学重点】我国幼教改革发展动态 【教学难点】对颁布文件的理解，并结合幼儿教育实际运用。 【教学时数】2课时 一、我国幼儿教育改革历程 1978年，教育部在普通教育司设立幼教特教处。失去国家机关专职领导已达16年之久的幼教事业又有了行政领导机构。 1987年10月，在第一次全国幼教工作会议上，明确提出幼儿教育史社会主义教育事业的重要组成部分，各级政府都应重视幼儿教育的改革和发展。 1989年8月20日，国务院批准了新中国成立后的第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》，条例从宏观上调控了幼儿园的管理与发展。 1996年3月颁布了《幼儿园工作规程》明确了幼儿园的工作任务。 2001年9月教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》，融入了新的教育理念，把幼儿园的教育划分为五大领域。 2003年，国家颁发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，就幼儿教育改革与发展目标、幼儿教育管理体制和机制、事业发展、教育质量、师资队伍建设等方面提出了指导性意见。 2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了2010-2020年十年间学前教育的发展目标。同年11月，为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，国务院下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施 (又称“国十条”)，对学前教育发展提出总体规划，并要求各地区根据本地实际制定“学前教育三年行动计划”。 2012年9月，我国首部《幼儿园教师专业标准(试行)》正式公布，该标准将作为幼儿教师教育、培训、管理的重要依据。
《幼儿园组织与管理》形成性考核作业（一） 一、填空 1．决策管理学派认为，决策是管理的核心。P16 2.被后人誉为“科学管理之父”的是泰罗，与他同一时期的管理理论代表人物还有法约尔_、韦伯。P9 3.赫茨伯格的“双因素理论”认为影响人的工作动机有两类因素：一类是保健因素_，另一类是激励因素_。P14 4．幼儿园管理担负着较好地实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。P17 5.幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜_、灵活多样。P38 6.幼儿园逐步实行园长负责制，这是幼儿园内部管理制度改革的核心。P43 7.教养为主的管理原则既是一条教育性_原则，也是一条管理原则，同时也反映了管理工作的规律。P52 8.幼儿园管理工作必须明确以教养为主，统筹安排园所的各项工作。P53 9.直接对教职员工产生影响的管理手段是经济方法_。P63 10.思想教育方法要讲究灵活性、艺术性。P67 二、名词解释 1.管理P4 2.管理职能P6 3.幼教行政P30 4.动态平衡原则P48 5.社会协调性原则P58 6.经济方法 P63 三、简答 1.简述幼儿园管理的两重性。P4 2.简述泰罗管理思想的主要观点。P10 3.简述XY理论的主要观点。P14 4.简述权变理论的主要观点。P16 5.简述我国教育行政体制的改革目标。P29 6.简述我国幼教管理体制及其特征。P32 7.简述幼儿园管理活动涉及的主要关系或矛盾。P49 8.简述贯彻民主管理原则应注意的问题。P54 四、论述 1.论述新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势。P40 2.论述幼儿园管理五条基本原则之间的关系。P50—60 《幼儿园组织与管理管理》形成性考核作业（二） 一、填空 1．__幼儿园组织__是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能，实现管理目标的工具。
2016年00387幼儿园组织与管理真题精选 [单项选择题] 1、在管理理论的初创时期，有三位管理学家倡导的古典管理理论，奠定了现代管理学的基础。他们分别是泰罗、法约尔和（） A.梅奥 B.韦伯 C.勒温 D.马斯洛 参考答案：B [单项选择题] 2、我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是（） A.园所为社区服务 B.社区为园所服务 C.园所与社区双向服务 D.园所独立于社区 参考答案：C [单项选择题] 3、园长的领导方式客观上存在着四种类型，其中最不可取的是（） A.民主参与型领导方式 B.专制型领导方式 C.权变型领导方式 D.放任型领导方式 参考答案：D [单项选择题] 4、符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方式是（） A.岗位培训 B.入岗培训 C.职前培训 D.脱产培训 参考答案：A
[单项选择题] 5、幼儿园实施保教结合的重要保证是（） A.资金到位 B.人员充足 C.设备先进 D.总务管理 参考答案：D [填空题] 6幼儿园评价 参考答案：幼儿园工作评价，是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。 [填空题] 7简述我国幼教行政改革与发展的主要特征和趋势。 参考答案：新时期，我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势表现在以下几方面： 一、政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预。 1、加强对幼教事业的领导、协调和控制。 2、重视儿童生存、保护和发展工作，使儿童权利保障法制化。 3、幼教行政目的性、自觉性不断增强。 二、幼教行政逐步走向依法治教的轨道。 1、幼教事业的发展客观上要求纳入法制化的轨道。 2、建罔以来可行的方针、政策需以法规的形式固定。 三、幼教行政管理趋于科学化。 1、加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化。 2、充分发挥专家学者在幼教行政决策中的咨询、参谋作用。 [填空题] 8幼儿园总务管理的内容包括哪些方面？ 参考答案：一、办园条伴的创设与改善 办园条件包括软件条件和硬件条件，总务管理中的办学条件主要是指硬件条件，即园舍、场地、设备设施等。 二、幼儿园对财务的管理 1、积极筹措资金。 2、合理分配资金。 3、健全财务制度。 4、加强财务监督。 三、物品管理 1、对环境的管理。
学历类《自考》自考专业(学前教育)《幼儿园组织与管理》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1、下列关于错觉的说法不正确的是( )。 A、错觉就是对客观事物不正确的感觉 B、错觉的产生是由于个人心理原因 C、错觉不存在个体差异 D、错觉是可以通过主观努力来纠正的 正确答案：C 答案解析：暂无解析 2、在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是 ( )。 A、相互分离的 B、相互统一的 C、相互对立的 D、相互包容的 正确答案：B 答案解析：暂无解析 3、幼儿园实施保教结合的重要保证是( )。 A、资金到位 B、人员充足 C、设备先进 D、总务管理 正确答案：D 答案解析：暂无解析 4、管理的核心是 ( )。 A、降低成本 B、服务教师 C、提高创收 D、调动人的积极性 正确答案：D 答案解析：暂无解析 5、符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方式是 ( )。
A、岗位培训 B、入岗培训 C、职前培训 D、脱产培训 正确答案：A 答案解析：暂无解析 6、领导者的影响力由两部分构成：权力性影响力与非权力性影响力。其中 ( )。 A、权力性影响力是自然产生的，具有强制性的特点 B、权力性影响力是派生的，具有非强制性的特点 C、非权力性影响力是派生的，具有强制性特点 D、非权力性影响力是自然产生的，具有非强制性特点 正确答案：D 答案解析：暂无解析 7、幼儿园教研活动的执行层是( )。 A、教研组层 B、园长层 C、教师层 D、年级组层 正确答案：C 答案解析：暂无解析 8、1989年国家教育部颁布的《幼儿园管理条例》和1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中都明确提出，幼儿园的管理体制实行( )。 A、园长负责制 B、集体负责制 C、幼儿园党的基层组织负责制 D、教工代表大会负责制 正确答案：A 答案解析：暂无解析 9、幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是( )。 A、内外协调的社会性原则 B、教养为主的整体性原则 C、有效性原则 D、积极性原则 正确答案：B 答案解析：暂无解析 10、园长的领导方式客观上存在着四种类型，其中最不可取的是 ( )。 A、民主参与型领导方式 B、专制型领导方式 C、权变型领导方式 D、放任型领导方式 正确答案：D
课程代码：00387 一、单项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分) 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。 1.在治理理论的初创时期，有三位治理学家倡导的古典治理理论，奠定了现代治理学的根底。他们分别是泰罗、法约尔和( B ) A.梅奥 B.韦伯 C.勒温 D.马斯洛 2.幼儿园治理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行治理的方法，属于( C ) A.行政方法 B.经济方法 C.法律方法 D.思想政治教育方法 3.最先提出目标治理理论的是美国当代治理学家( B ) A.代明 B.德鲁克 C.马斯洛 D.莫顿 4.幼儿园全部工作的中心是( B ) A.教学工作 B.保教工作 C.保育工作 D.教育工作 5.幼儿园中班治理的特点是( C ) A.让幼儿尽快适应环境 B.应特别注重常规的建立 C.努力降低攻击性行为的出现频率 D.为幼儿入小学做打算 6.我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是( C ) A.园所为社区效劳 B.社区为园所效劳 C.园所与社区双向效劳 D.园所独立于社区 7.园长的领导方法客观上存在着四种类型，其中最不可取的是( D ) A.民主参与型领导方法 B.专制型领导方法 C.权变型领导方法 D.放任型领导方法 8.幼儿园治理的根本原则中，能够表达出幼儿园工作不同于一般学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是( B ) A.内外协调的社会性原则 B.教养为主的整体性原则
C.有效性原则 D.积极性原则 9.1989年国家教育部公布的《幼儿园治理条例》和1996年正式公布的《幼儿园工作规程》中都明确提出，幼儿园的治理体制实行( A ) A.园长负责制 B.集体负责制 C.幼儿园党的基层组织负责制 D.教工代表大会负责制 10.幼儿园教研活动的执行层是( C ) A.教研组层 B.园长层 C.教师层 D.年级组层 11.领导者的影响力由两局部构成：权力性影响力与非权力性影响力。其中( D ) A.权力性影响力是自然产生的，具有强制性的特点 B.权力性影响力是派生的，具有非强制性的特点 C.非权力性影响力是派生的，具有强制性特点 D.非权力性影响力是自然产生的，具有非强制性特点 12.符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方法是( A ) A.岗位培训 B.入岗培训 C.职前培训 D.脱产培训 13.治理的核心是( D ) A.降低本钱 B.效劳教师 C.提高创收 D.调动人的积极性 14.幼儿园实施保教结合的重要保证是( D ) A.资金到位 B.人员充分 C.设备先进 D.总务治理 15.在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是( B ) A.相互别离的 B.相互统一的 C.相互对立的 D.相互包容的 二、填空题(本大题共10小题，每题1分，共10分) 请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 16.治理理论开展的第二阶段为__治理理论的成长阶段______时期，其中的代表人物是美国哈佛大学教授梅奥。
全国自考《幼儿园组织与管理》真题及答案-自考专业(学前教育) 卷面总分： 100 分 答题时间： 80 分钟 试卷题量： 38 题 一、单选题(共 15 题，共 15 分) 1.在管理理论的初创时期，有三位管理学家倡导的古典管理理论，奠定了现代管理学的基础。他们分别是泰罗、法约尔和()。 A.梅奥 B.韦伯 C.勒温 D.马斯洛 正确答案： B 您的答案： 本题解析： 暂无解析 2.幼儿园管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行管理的方法，属于()。 A.行政方法 B.经济方法 C.法律方法 D.思想政治教育方法 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 3.最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家()。 A.代明 B.德鲁克 C.马斯洛 D.莫顿 正确答案： B 您的答案： 本题解析： 暂无解析 4.幼儿园全部工作的中心是()。 A.教学工作 B.保教工作 C.保育工作 D.教育工作 正确答案： B 您的答案： 本题解析： 暂无解析 5.幼儿园中班管理的特点是()。
A.让幼儿尽快适应环境 B.应特殊注重常规的建立 C.努力降低攻击性行为的浮现频率 D.为幼儿入小学做准备 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 6.我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是()。 A.园所为社区服务 B.社区为园所服务 C.园所与社区双向服务 D.园所独立于社区 正确答案： C 您的答案： 本题解析： 暂无解析 7.园长的领导方式客观上存在着四种类型，其中最不可取的是()。 A.民主参预型领导方式 B.专制型领导方式 C.权变型领导方式 D.放任型领导方式 正确答案： D 您的答案： 本题解析： 暂无解析 8.幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是()。 A.内外协调的社会性原则 B.教养为主的整体性原则 C.有效性原则 D.积极性原则 正确答案： B 您的答案： 本题解析： 暂无解析 9.1989 年国家教育部颁布的《幼儿园管理条例》和 1996 年正式颁布的《幼儿园工作规程》中都明确提出，幼儿园的管理体制实行()。 A.园长负责制 B.集体负责制 C.幼儿园党的基层组织负责制 D.教工代表大会负责制 正确答案： A 您的答案：
2023年自考专业(学前教育)《幼儿园组织与管理》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案） （图片大小可自由调整） 一.全考点综合测验(共45题) 1. 【单选题】幼儿园中班管理的特点是()。 A.让幼儿尽快适应环境 B.应特别注重常规的建立 C.努力降低攻击性行为的出现频率 D.为幼儿入小学做准备 正确答案：C 2. 【单选题】幼儿园安全工作的内容包括( )。 A.强化安全意识，树立安全第一的观念；注意环境安全，减少意外事故；建立安全制度，完善安全措施；维护幼儿安全，加强安全教育 B.强化安全意识，树立安全第一是观念；注意环境安全，减少意外事故；建立安全制度，完善安全措施 C.注意环境安全，减少安全事故；建立安全制度，完善安全措施；加强安全教育 D.强化安全意识，树立安全第一的观念；注意环境安全，减少意外事故；维护幼儿安全，加强安全教育
正确答案：A 3. 【填空题】幼儿园的常规教育包括生活常规和__________两个方面。 正确答案： 教育常规 4. 【单选题】属于梅奥的著作是（） A.《社会和经济组织的理论》 B.《工业文明的人性问题》 C.《工业管理和一般管理》 D.《科学管理原理》 正确答案：B 5. 【单选题】幼儿园户外活动场地面积宜为人均（） A.1 平方米 B.2 平方米 C.3 平方米
正确答案：C 6. 【单选题】领导者的影响力由两部分构成：权力性影响力与非权力性影响力。其中()。 A.权力性影响力是自然产生的，具有强制性的特点 B.权力性影响力是派生的，具有非强制性的特点 C.非权力性影响力是派生的，具有强制性特点 D.非权力性影响力是自然产生的，具有非强制性特点 正确答案：D 7. 【单选题】幼儿园中班管理的特点是（） A.要尽快适应幼儿园环境 B.要培养幼儿自我管理的能力 C.要降低幼儿攻击性行为的出现 D.要特别注重生活常规的建立 正确答案：C
全国自考幼儿园组织与管理试题带答案7月--4月 全国自考幼儿园组织与管理试题带答案 全国自考7月幼儿园组织与管理试题 课程代码：00387 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在管理理论的初创时期，有三位管理学家倡导的古典管理理论，奠定了现代管理学的基础。他们分别是泰罗、法约尔和( B ) 1-9 A.梅奥 B.韦伯 C.勒温 D.马斯洛 2.幼儿园管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行管理的方法，属于( C ) 3-67 A.行政方法 B.经济方法 C.法律方法 D.思想政治教育方法 3.最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家( B ) 5-111 A.代明 B.德鲁克 C.马斯洛 D.莫顿 4.幼儿园全部工作的中心是( B ) 6-126 A.教学工作 B.保教工作 C.保育工作 D.教育工作
5.幼儿园中班管理的特点是( C ) 6-140 A.让幼儿尽快适应环境 B.应特别注重常规的建立 C.努力降低攻击性行为的出现频率 D.为幼儿入小学做准备 6.我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是( C ) 11-295 A.园所为社区服务 B.社区为园所服务 C.园所与社区双向服务 D.园所独立于社区 7.园长的领导方式客观上存在着四种类型，其中最不可取的是( D ) 10-258 A.民主参与型领导方式 B.专制型领导方式 C.权变型领导方式 D.放任型领导方式 8.幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是( B ) 3-53 A.内外协调的社会性原则 B.教养为主的整体性原则 C.有效性原则 D.积极性原则 9.1989年国家教育部颁布的《幼儿园管理条例》和1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中都明确提出，幼儿园的管理体制实行( A ) 4-81 A.园长负责制 B.集体负责制 C.幼儿园党的基层组织负责制 D.教工代表大会负责制 10.幼儿园教研活动的执行层是( C ) 6-167
幼儿园组织与管理论述题
论述题答案 1.1．如何理解管理的两重性答：管理具有两重性，即管理兼有自然属性和社会属性。管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力(指挥劳动、协作劳动)的职能。这是由共同劳动的社会化性质所决定的，是进行社会化大生产和组织劳动协作过程的必要条件。管理的这一职能或属性在任何社会制度下都存在。管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系(监督劳动)与上层建筑的管理职能。管理总是同生产关系、社会制度相联系的。管理反映一定社会形态中人与人的关系，管理的目的、范围和内容，以及原则、方法等均取决于一定的社会形态的性质，取决于一定社会形态中占统治地位的社会关系。首先是经济关系，性质不同的经济关系，即所有制关系规定着管理特有的社会性质，决定着管理所要达到的预期目的，即为谁管理的问题。在人类漫长的历史进程中，管理从来就是为统治阶级，为生产资料的占有者服务的。管理的社会属性还表现在它受历史文化传统的影响与制约。人类社会的各种组织总是处在一定的社会背景中，处于具体的地域与民族中。不同的国家，其地理环境、历史、文化、宗教传统、思维方法等有着深刻的差异，管理也就 有着不同的特点，表现出不 同的性质、模式与风格。管 理的两重属性是相互联系、 相互渗透、相互制约的，是 不可分割的。 1.2．如何认识协调管理职 能?答：管理是对社会组织 而言，协调是主要职能，是 关键。通过协调，使个人的 努力与组织的目标相一致。 协调活动是任何有组织的 活动所必需的，是组织职能 的组成部分，往往并称为组 织协调。它包括人与人的协 调，物与物的协调，人与物 的协调，而其中最重要的是 人与人的协调。管理者要通 过一定的手段与方法，使组 织成员间、组织各部分之 间、组织与外部环境之间协 调，从而相互配合、协同一 致，高效地实现组织目标。 不仅如此，计划工作和控制 工作中协调活动也是必不 可少的部分。可见，每一项 管理职能都要进行协调，都 是为了协调。因此，一般不 把它看作是单一的、独立存 在的管理职能。 1.3．论述学习和研究幼儿 园管理的必要性。答：(1) 学习和研究幼儿园管理是 幼教事业发展的客观需要。 当前，我国幼教事业的发展 正在从城市走向农村，从数 量扩大转向教育质量的提 高，其关键在于管理。幼儿 园管理要适应经济体制改 革的需求，进行办园体制与 园所管理体制的改革，探索 多样化管理方式，提高管理 水平，这是事业发展的客观 需求。因此，必须加强对幼 教管理问题的学习和研究， 努力探索规律，更好地指导 实践。(2)学习和研究幼儿 园管理是改革幼儿教育、全 面提高教育质量的需要。要 搞好幼儿教育，在幼儿阶段 为幼儿奠定良好的发展基 础，就要认真研究影响幼教 质量的各方面因素，正确认 识并处理好各方面工作及 内外环境的相互关系；要通 过科学管理，改进和提高教 育质量，推动幼教事业的健 康发展。(3)学习和研究幼 儿园管理是探索规律、发展 学前教育管理理论的需要。 我国自建国以来的50多年 里，幼教事业有了重大发 展，长期的幼儿园管理实践 积累了丰富的经验，但是使 之系统化、概念化，上升为 理论形态还很不够，学科仍 处于初创阶段。因此，我国 理论工作者和实践工作者 应携起手来，共同加强对幼 教事业的研究，积极探索提 高教育质量和办园效益的 规律，努力创建具有中国特 色的学前教育管理的理论 体系。(4)学习和研究幼儿 园管理是提高人才素质和 管理水平的需要。幼儿园管 理水平如何，则直接关系到 幼儿教育的质量和效益。人 们常说，一个好园长，就意 味着一所好的幼儿园。园所 的管理者、领导者是幼儿园 工作的核心，是教师的教 师。他们应注重通过学习和 研究幼儿园管理问题，深刻 认识我国幼教的性质、特 点，了解掌握有关管理的理 论和方法，全面提高其素质 和能力，真正成为园所管理 的内行。只有这样才能全面 贯彻党的教育方针，不断提 高保教质量和管理效益，培 养出更多更好的合格人才。 2.1．如何理解教育行政的 特点?答：教育行政具有政 治性和教育专业性的特点。 所谓政治性，即教育行政主 体代表国家行使行政权力， 体现国家或统治阶级的意 志，通过教育行政的管理和 调控，保证教育的发展方 向，保障国民的受教育权 利，培养特定社会所需要的 人才。同时教育行政具有较 强的专业性，通过教育行政 的专业化、行业化管理，体 现教育的规律，使教育这项 培养人的社会活动能更好 地实现预期的目的。教育行 政是政治性与专业性的统 一，政治性寓于教育专业性 之中，并通过教育专业性活 动而得到体现。实际上，教 育行政的政治性和专业性 的特点是管理二重性在教 育行政管理这一领域的具 体体现。． 2.2．如何理解我国幼教事 业的发展方针?答：我国幼 儿教育事业的发展方针是： “动员和依靠社会各方面 力量，通过多种渠道，多种 形式发展幼儿教育事业。” 对于这一方针，我们应从以 下两个方面进行理解：(1) 发展幼儿教育事业必须坚 持多渠道。多渠道，即办园 途径的多渠道，而不是单一 渠道，不仅地方政府要举 办，更主要的是动员和依靠 各部门、各单位、群众团体 及公民个人等社会力量来 兴办；不仅要有全民性质的 以及大量集体性质的幼儿 园，还可以有个人办的个体 幼儿园。总之，幼儿教育事 业的发展要适应社会和经 济发展的需要，不断拓宽发 展渠道。对这一方针的理 解，①要从国情出发。我国 是一个发展中的大国，人口 众多，人均教育资源短缺。 从建国50年来看，在教育 事业发展上属“穷国”办 “大教育”，因此，发展幼 儿教育事业，兴办托幼机 构，国家不可能全部包下 来。在办园体制上需要采取 多元化、灵活化、社会化的 发展途径，而不是完全由政 府大包大揽。②从我国幼儿 教育的性质来看，幼儿教育 是我国社会主义教育事业 的一个重要组成部分。幼教 机构担负着保教结合、教育 幼儿和服务家长的双重任 务。因此，发展幼教事业不 能完全由国家包下来，幼教 事业也并非教育部门一家 之事，而是需要社会各方面 力量的关心、支持和参与。 国家和地方政府、社会各单 位和集体，以及公民个人均 应承担一定的责任。③从我 国幼教事业发展50年的历 程来看，我国幼教事业发展 始终坚持“两条腿走路” 的方针，注重依据各地实 际，动员社会各方面力量兴