教育学
第一章《教育与教育学》
第一节教育概述
一、填空题
1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。
2.教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。
3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。
4.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。
5.早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。
7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。
9.古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。
10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。
11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
12.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
13.以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是现代社会。
二、名词解释
1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有组计划有组织的系统影响的社会活动。
2.教育者是在教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。教师是教育者，但教育者不仅指教师。教师是在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员。
三、简答或论述
3.二十世纪后期教育改革和发展的特点
（1）教育的终身化。终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化、青少年教育和成人教育的一体化、学校教育和社会教育的一体化。
（2）教育的全民化。全民教育即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。
（3）教育的民主化。教育的民主化包括：①.尽可能多地扩大教育的机会，让所有人都受到同样的教育；②.力争实现优质教育机会均等。
（4）教育的多元化。教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，包括教学思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准的多元化。
（5）教育技术的现代化。
第二节教育学概述
一、填空题
1.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是教育学。
2.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自孔子，重视启发诱导。
3.关于教育目的，孔子希望培养“贤人”和“君子”。
4.关于教育对象，孔子提倡“有教无类”。
5.关于教学内容，孔子主张以“仁”和“礼”为核心，提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
6.具体形式上，孔子继承了西周的六艺。
7.教学原则上，孔子强调“学而知之”，重视因材施教。
8.孔子重视学习与思考的结合:“学而不思则罔，思而不学则殆”。
9.孔子—儒学，墨翟—墨学；儒学与墨学并称“显学”。
9.春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》（收入《札记》）。《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
10.《学记》提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
11.《学记》主张启发式教学：“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
12.古代西方以雄辩和与青年智者的回答法而著名的教育家是苏格拉底。他的助产术也称产婆术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
13.柏拉图代表作《理想国》，认为人类要通过教育从“现实世界”走向“理想世界”。
14.亚里士多德代表作《政治学》，认为理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
15.近代实验科学鼻祖培根，首次提出把教育学作为一门独立的科学，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
16.重要教育家与代表作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯
泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。
17.1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一名独立科学的标志，在此书中，他提出“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
18.卢梭《爱弥儿》认为，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展才是好的教育。
19.1776年，康德在德国柯尼斯堡大学中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
20.瑞士教育家裴斯泰洛奇认为，教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。
21.洛克在《教育漫话》中提出著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念与知识来自后天，他还主张把德行的教育放在首位的绅士教育，轻视国民教育。
22.1806年，德国的赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着科学教育学的建立。
23.杜威主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
24.马克思主义教育学的建立，标志着教育学进入了科学化的发展阶段。
25.杨贤江的（李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
26.前苏联赞科夫《教学与发展》提出发展性教学理论的五条教学原则：高速度、高难度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
27.美国教育家布鲁纳《教育过程》提出结构主义学说和发现法。
28.德国教育家瓦·根舍因创立了范例教学论。
29.瑞士教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理学》论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。
30.前苏联苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》阐述了和谐教育思想，其核心是全面发展。
32.1970，法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，被公认为终身教育理论的代表作。
33.前苏联凯洛夫主编的教育学著作是《教育学》。
二、名词解释
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
三、简答或论述
3.赫尔巴特的教育观点：
强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。
第二章教育目的与功能
一、选择题
1.教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
2.教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。基础教育的培养目标主要是为人的发展奠定德智体各方面的基础，高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。
3.教育目的的作用（功能）：导向作用、激励作用、评价作用。
4.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
5.联合国教科文组织有关教育目的的表述是：使受教育者“学会求知”“学会做事”“学会共处”“学会生存”。
4．简述人的全面发展学说
（1）含义：如上名词解释“人的全面发展”
（2）旧式分工造成了人的片面发展。人的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分
离和对立。
（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础与可能。首先，机器大工业生产对人的全面发展提供了客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
5．马克思主义关于人的全面发展学说对我国确立教育目的的意义
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我教育目的的确定具有重要的理论指导意义。
（1）为我们科学地认识人的全面发展提出了新的方法论指导。它要求在规定人的发展的时候，不能脱离具体的历史条件。用这种发展观作指导，有助于我们深刻理解人的发展的社会必要性和社会制约性，在确立和实现教育目的时把人的发展与社会的发展很好地结合起来。（2）马克思主义指出的人的全面发展的历史必然性，为培养社会主义人才指明了方向。它揭示了人的全面发展的历史必然性，有助于我国社会主义教育在人才培养中坚持全面发展的方向，丰富培养人的素质，更好地推动我国的现代化建设。
★6．现阶段我国的教育目的是什么？
1999年6月，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出教育要“试试素质教育买就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
7．2010年《中长期规划》提出的有关方针、政策
根据《中长期规划》，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。该规划提出把教育摆在优先发展的战略地位，
把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革的核心任务。
《中长期规划》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体没全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
8．教育功能的类型
（1）按教育功能作用的对象分，
个体发展功能（本体功能）：指教育对个体发展的影响和作用。
社会发展功能（派生功能）：指教育对社会发展的影响和作用。
（2）按教育功能作用的方向，
正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
（3）按教育功能作用呈现的形式，
显性功能：指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
隐性功能：指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。
注：一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能。
★9. 简述两种不同的教育功能观
（1）教育的个体发展功能
所谓个体的发展，通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程、个体的发展包括身体发展与心理发展两个方面。
①教育的个体社会化功能。教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社
会化，所谓个体社会化，其基本含义是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指自然人或生物人成长为社会人的过程。
②教育的个体个性化功能。这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展、促进人的个体特征的发展以及促进个体价值的实现等方面。
（2）教育的社会发展功能
①教育的政治功能。a.教育具有维系社会政治稳定的功能；b.教育具有促进社会政治变革的功能。
②教育的经济功能。a.教育通过培养劳动力促进经济增长的功能；b.教育通过科技促进经济发展的功能。
③教育的文化功能。教育具有传承文化、创新文化及融合文化的功能。
三、论述题
第三章学校教育制度
一、选择题：
1、近代以学校系统为核心的教育制度是正规教育的标志，这种教育形式又称制度化教育。
2、现代学校教育制度的类型：双轨制（多欧洲国家）、单轨制（最早产生与美国）、分支型学制（苏联）。
3、1902年的“壬寅学制”，以日本的学制为蓝本，是我国首次颁发的第一个现代学制，虽正式公布，但并未实行。
4、1903年的“癸卯学制”是实行新学制的开端，是我国第一个实行的现代学制。教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”明显反应“中学为体，西学为用”的思想。
5、1912年的“壬子癸丑学制”第一次规定男女同校，废除读经，讲学堂改为学校。
6、1922年的“壬戌学制”（又称“新学制”或“六三三学制”）以美国学制为蓝本，并沿
职业院校教师招聘结构化面试试题及答案 1、你为什么想做老师？ 我选择做老师主要是有以下几方面的原因： 首先，我热爱教师这个职业，咱们国家就有自古倡导尊师重教的思想，作为教师，会受到更多的社会认同和尊重。 第二，我有有能力胜任这个岗位。我应聘的是会计老师，我本科和硕士均修的会计学专业，对这么学科涉及的理论知识有很好的理解和把握。我有6年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过资产、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，对接过审计，还曾负责编写了公司2014及2015年两年的同期资料，先后使用过浪潮、用友以及更为先进的oracle等财务软件，对软件的操作十分熟练，会计这门学科是以实务操作为主要应用目的的学科，因此我认为实践经验的丰富是我的一大优势，我一定能发挥好自己的所长，做个好老师。 第三，我的性格也很适合做老师，我喜欢和学生们相处，做事踏实，有耐心，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要 特质是什么？ 做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教学最重要的特质还有以下一些：1 乐业2高尚的师德，人品，个人修养3良好的表达能力，为人处事能力。 3、你如何理解职业教育？ 职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。包括各类高等职业教育，中等职业教育以及技校等。 从教育目标上来看，职业教育是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 从教学内容上来看，职业教育侧重于实践技能的培养，对于以逻辑思维能力为主的陈述性知识，则居于次要地位 从师资队伍的建设上，职业教育需要既能讲授理论知识，又能动手实践，实操实练的双师型人才。 4、如何理解高职教育？ 第一，高职属于职业教育类型、高等教育层次、规模占据高等教育半壁江山，不容小觑；第二，高职院校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 第三，高职院校需要既能够讲授理论知识（讲师）、又能够传授实践技能（工程师等）的“双师型”教师； 第四，高职院校的课程特点是以形象思维为特征的过程性知识（实践）为主、而以逻辑思维为特征的陈述性知识（理论）为辅。 5、你如果成为本校的一名老师，你将怎么做？ 首先，我一定会服从学院，服从领导的工作安排，因为学院在课程设置、教学任务分配以及教职人员的任用上都是统筹考虑，全盘规划的，在这方面，我一定服从安排，很好的完成自己的工作任务； 其次，我会结合自己的实际，扬长避短.我会发挥好自己在实践方面的优势，用更好的方式引导培养学生，当然我也有自己的不足，我一定会克服自己的不足，做到扬长避短； 再次，我会主动的向其他老师学习，虚心请教，每个人都有自己的教学方式，他们都是
浅谈当前高职院校师资队伍建设 本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。 标签：高职；师资队伍建设；问题；对策 近年来，我国高等职业教育飞速发展，为改革开放培养了一大批高素质的技能型专门人才。不但为我国教育大众化作出了重要贡献，而且促使具有中国特色的高等职业教育体系框架逐步形成，逐步满足了人民群众日益增长的接受教育要求。随着我国“新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家”战略的确立，我国对高技能人才要求的不断提高，当前高等职业教育迎来了一个很好的发展机遇期，但应当看到，在发展和繁荣后面，我国高等职业教育面临的挑战前所未有。实施科教兴国的发展战略要求全面提高教学质量，我国高等职业教育自身发展也要求不断提高教学质量。就当前而言，高职师资队伍建设出现的问题，已经严重影响高职院校教学质量的提高，影响高职教育的健康持续快速发展，因此，必须花大力气解决好这个问题。 一、当前高职院校师资队伍建设中存在的主要问题 高职院校的培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，走产学结合的发展道路。要实现这一目标，必须培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的教师队伍。近年来，各级政府主管部门和各职业院校积极采取措施，全面加强师资队伍建设，取得了可喜的成绩和宝贵的经验。然而与全面提高高职教育教学质量的重要性和紧迫性相比，和科学发展观的要求相比，还存在不少问题，表现在以下几个方面： 1、师资队伍结构有待完善 （1）随着连续几年的扩大办学规模，新进教师逐年增多，虽然新教师理论性强，但实践动手能力较弱，这是各高职院校存在的通病。近几年来，高职院校招聘教师强调必须是硕士以上学位是造成这种状况主要因素之一。 （2）“一体化”教师的匮乏。融“教、学、做”为一体的教学手段，强化学生能力的培养是高职教育的基本要求。但是实践教学条件和双师型教师队伍仍然是亟待解决的两个难题，否则“一体化”的教学目标难以实现。 （3）公共课、专业课和实习指导教师比例失调。专业课教师特别是新开专
1.在西方文明古国，博物馆和图书馆也是古代从事高等教育活动的重要场所。西方古代高等教育萌芽于古埃及和印度,发展于古希腊罗马,延续于中世纪欧洲. 2.中国古代教育带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已经出现。 3.西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。 4.私学中已经具有了高等教育的性质与功能，其最著名当属齐国的稷下学宫。他不仅是中国封建教育史上第一所高等学府,也是世界中世纪教育史上最早大学 5.太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度确立 6.中世纪大学特点：1行会性、2自治性、3国际性。 7.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。中世纪大学已经有学位制度的雏形.起初”博士”并不是学位,只是代表任教资格,而且没有程度上的差别. 8．德国于1694年成立哈勒大学,1737年成立了哥更廷大学,显露出了德国大学新生的曙光. 19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”. 洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原则；学术自由的原则。 8. 19世纪中叶,提出了一项通过赠地建立农工学院的议案,称之为”莫利尔法案”. 赠地学院主要包括康乃尔大学和威斯康辛大学。确立了以培养实用人才为自己的追求目标. 9.“威斯康辛思想”是：高等学校的基本任务应包括1把学生培养成有知识能工作的公民；2进行科学研究，发展科学与文化；3把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册. （即威斯康辛思想：教学、科研、为社会服务。） 10.中国近代第一所具有高等教育性质的学校是1862年成立于北京的京师同文馆, ,同时他也是最早使用班级授课制。通儒学院开了中国研究生教育的先河。1919年蔡元培首先在中国北京大学实行选科制.学分制最早是在选修制的基础上产生的,19世纪70年代起源于美国.最早确定高等学校服务社会职能的是美国. 11.《中华人民共和国学位条例》1980、《中华人民共和国教师法》1993、《中华人民共和国教育法》1995、《中华人民共和国职业教育法》1996.5.15、《中华人民共和国高等教育法》1998.8.29、《中华人民共和国民办教育促进法》2002。 12.政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。（1）政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。（2）阶级关系规定高等教育发展的利益追求。（3）政治任务影响高等教育的发展重点。（4）主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。（5）教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。其一,扩大高等教育机会,其二,调整教育结构,其三,改革高等学校入学机会. 政治对高等教育的直接作用体现:政教合一,学在官府,科举考试制度;间接作用体现在政治要求,政治观念和政治利益通过间接途径,影响高等教育的发展.例如:政治民主化运动与高等教育机会扩展之间的关系. 13.基础教育质量制约高等教育质量。高等教育的萌芽阶段是”稷下学宫”, 雏形阶段是意大利的萨莱诺大学,波隆那大学和法国巴黎大学.高等教育的成型和完善阶段始于18,19世纪. 14.高等教育在再生产着社会政治关系.舒尔茨计算，美国1929~1957年间国民经济增长额中，有33%应归因于教育。证明了高等教育已经成为整个经济增长与发展的动力和源泉.人力资源的奠基人是舒尔茨 15.高等教育对文化发展的促进作用表现在三个方面：1.传承文化、2.改造文化、3.创造新的文化。 16.19世纪初洪堡提出“教学与科研相统一”的原则。 17.高等教育目标是高等教育教学活动的总方向。也是高等教育工作的出发点和归宿。教育目标是指培养人的质量和规格。广义是指教育目的，狭义是指培养目标。高等教育目标具有主观性质,客观性质,还具有相当的复杂性 18.高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。19世中后期前，世界高等教育属于英才教育。把培养学术性人才作为一种普遍性教育制度和模式(大众教育),应归功于19世纪洪堡的教育改革. 19.知识面和职业应用面宽广的是通才，知识面和职业适应面单一的是专才。 20.高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。专业是高等学校根据社会分工和学科体系的内在逻辑而划分的基本教育单位.综合化和弹性化是当前高等学校专业设置改革的主流趋势.高等学校专业具有职业性和学科性.高等教育大体可以分为两种专业模式.即”大专业模式”(通才教育)和”小专业模式”(专才教育).高等学校课程结构有哪些？①普通课程与专业课程②必修课程与选修课程③理论课程与实践课程④显性课程与隐性课程或： ①学科课程、②关联课程、③融合课程、④广域课程、⑤问题课程、⑥活动课程. 教材包括教科书、讲义或
山东省高等职业学校教师公开招聘实施办法(试行)
山东省高等职业学校教师公开招聘实施办法 （试行） 第一章总则 第一条为进一步规范高等职业学校教师公开招聘工作，提高高等职业学校教师的素质水平，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部令第6号）和省政府《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条本办法所称高等职业学校，是由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的职业技术学院、职业学院等。 由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的技师学院适用本办法。 第三条高等职业学校新进教师，除国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命等确需使用其他方法选拔任用人员外，一律实行公开招聘。 第四条高等职业学校教师公开招聘，应当坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则，根据招聘岗位的任职条件及要求，采取考试、考核的方法进行。 — 2 —
第五条高等职业学校教师公开招聘，应当坚持政府宏观管理与落实单位用人自主权相结合，统一规范、分类指导、分级管理。 各级组织、人力资源社会保障部门是高等职业学校教师公开招聘的主管机关，与高等职业学校的主管部门负责对公开招聘工作进行指导、监督和管理。 高等职业学校应成立由本单位人事、纪检监察部门和工会代表及有关专家组成的工作机构，具体承担招聘工作的组织实施。 第二章招聘范围、条件 第六条高等职业学校招聘教师应当面向社会公开招聘，凡符合条件的人员均可报名应聘。 第七条应聘人员必须具备下列条件： （一）具有中华人民共和国国籍； （二）热爱教育事业，具有良好的品德和职业道德，遵纪守法，无不良行为记录； （三）适应岗位要求的身体条件； （四）符合国家教师资格准入制度的要求，具有相应的教师资格证书； （五）具有大学本科以上学历，一般应具有硕士及以上学位； （六）岗位所需的专业或技能条件。高职学校50%以上新进专业教师一般应具有3年以上所需专业工作经历、非教师所需 — 3 —
**学院2020年度教师招聘公告 一、学校概况 **学院是湖北省最具汽车特色的公办高职院校，位于湖北省第二大城市、湖北省域副中心城市、国家文化名城**市。 襄阳历史悠久，具有2800年历史，是历史名人宋玉、刘秀、庞统、杜甫、孟浩然、米芾的桑梓之地，又是诸葛亮、王粲的第二故乡；襄阳交通便利，东临江汉，南通湘粤，北达中原，是鄂、豫、渝、陕四省市毗邻地区的交通枢纽，历有“南襄隘道”、“南船北马”、“七省通衢”之称；襄阳环境优美，拥有“一心四城”的优美空间格局，一江碧水穿城过，十里青山半入城；襄樊经济发展迅速，已成为中国重要的汽车及零部件生产基地，形成了以汽车工业为龙头，纺织、电力、食品工业和高新技术产业为支柱的产业特色。襄阳既是充满生机和活力的魅力之城，是成就事业、辉煌人生的沃土热土，也是适宜居住的幸福家园。 **学院位于**市**区白云山麓，占地1000余亩，在职教职工570多人，设汽车应用学院、机电与电子信息工程学院、汽车工程学院、经济管理系、建筑工程系、公共课部、电大教学部、直属工业学校等八个院系，专任教师400多人，各类在校生19000余人。学校自创办以来，一直秉承“精耕汽车，深融产教，滋润职业，鼎力社会”的办学理念，围绕汽车和新能源汽车、装备制造、电子信息等当地支柱产业设置专业，开设有汽车制造与装配、汽车检测与维修技术、新能源汽车、城市轨道交通运营管理、模具设计与制造、机电一体化、数字媒体应用、工业机器人、空中乘务、高铁客运乘务、建设工程管理、工程造价等20余个专业，其中汽车制造与装配、汽车检测与维修技术两个专业是中央财政支持的提升专业服务产业项目专业。学院建有产品加工型、公司型、技术应用型、模拟仿真型、基础教学型5类教学实训基地，55个专训及理实一体化教室，3个中心（机械加工、汽车维修、汽车检测）及1个省级实训基地。
职业院校教师招聘结构化面试试题及答案
职业院校教师招聘结构化面试试题及答案 1、你为什么想做老师？ 我选择做老师主要是有以下几方面的原因： 首先，我热爱教师这个职业，咱们国家就有自古倡导尊师重教的思想，作为教师，会受到更多的社会认同和尊重。 第二，我有有能力胜任这个岗位。我应聘的是会计老师，我本科和硕士均修的会计学专业，对这么学科涉及的理论知识有很好的理解和把握。我有6年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过资产、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，对接过审计，还曾负责编写了公司2014及2015年两年的同期资料，先后使用过浪潮、用友以及更为先进的oracle等财务软件，对软件的操作十分熟练，会计这门学科是以实务操作为主要应用目的的学科，因此我认为实践经验的丰富是我的一大优势，我一定能发挥好自己的所长，做个好老师。 第三，我的性格也很适合做老师，我喜欢和学生们相处，做事踏实，有耐心，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认 为教学的最重要特质是什么？ 做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教学最重要的特质还有以下一些：1 乐业2高尚的师德，人品，个人修养3良好的表达能力，为人处事能力。 3、你如何理解职业教育？
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。包括各类高等职业教育，中等职业教育以及技校等。 从教育目标上来看，职业教育是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 从教学内容上来看，职业教育侧重于实践技能的培养，对于以逻辑思维能力为主的陈述性知识，则居于次要地位 从师资队伍的建设上，职业教育需要既能讲授理论知识，又能动手实践，实操实练的双师型人才。 4、如何理解高职教育？ 第一，高职属于职业教育类型、高等教育层次、规模占据高等教育半壁江山，不容小觑； 第二，高职院校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 第三，高职院校需要既能够讲授理论知识（讲师）、又能够传授实践技能（工程师等）的“双师型”教师； 第四，高职院校的课程特点是以形象思维为特征的过程性知识（实践）为主、而以逻辑思维为特征的陈述性知识（理论）为辅。 5、你如果成为本校的一名老师，你将怎么做？ 首先，我一定会服从学院，服从领导的工作安排，因为学院在课程设置、教学任务分配以及教职人员的任用上都是统筹考虑，全盘规划的，在这方面，我一定服从安排，很好的完成自己的工作任务；
安徽工业职业技术学院年教师招聘简章 一、学校基本情况 安徽工业职业技术学院是年经安徽省人民政府批准成立、以高等职业教育为主、集职工培训一体，涉及工学、经济学、管理学等多门类学科的公办全日制普通高等院校。学院位于安徽省铜陵市，坐落于风景秀丽的天井湖畔，学院是由铜陵有色金属集团控股有限公司（安徽省特大型国有企业集团）举办，形成了以高职教育为主、职工培训为辅的多层次、多形式办学格局、行业特色鲜明、企业办学背景的高职院校。 学院下设信息工程系、机械工程系、电气工程系、资源开发系、管理工程系、基础部等个系部，开办了金属矿开采技术、选矿技术、机电一体化技术、数控技术、汽车检测与维修技术、电气自动化技术、计算机应用技术、会计等个专业，学院现有各类在校生余人。 学院先后取得安徽省再就业培训定点机构、国家高技能人才培训基地、国家职业技能鉴定站、全国有色行业职业技能鉴定站、皖江城市带人才培养基地、安徽省专业技术人员继续教育省级基地、安徽省工商管理（中初级）培训基地、三维教育培训基地、铜陵市公共实训基地、铜陵市汽车维修从业人员考试培训基地、、思科网络学院、华为网络学院等多个系列教育培训资质，年承担各级各类培训、职业技能鉴定人次以上。 学院坚持“立足安徽，面向全国，植根于资源开发业，服务安徽工业和全国有色行业”的办学定位，不断深化教育教学改革，重视实践教学，持续推进产学合作，践行着“服务生产一线”的办学宗旨。学院获省级及以上职业院校
技能大赛各类奖项个，其中国家级一等奖项，省级一等奖项，总成绩在全省高职院校中名列前茅。 二、招聘专业、人数及学历要求 二、招聘条件 、本硕专业一致； 、适应岗位要求的身体条件； 、应聘者需提供以下材料：
《高等教育学》试题 一、 名词解释 1、高等教育：P61 高等教育是是一种建立在充分的普通教育之上的专门教育。 2、学分制：P156：是以学分作为计算单位来衡量学生学习量的一种课程组织形式（或方法） 。学分制按照 各专业培养目标的要求，规定教学计划中各门课程的学习和学生在校学习期间必须获得的总学分，学生在 校学习不受时间的限制， 修满该专业规定的学分即可毕业。 毕业时间因此可以提前， 也可以推迟。 b5E2RGbCAP 3、教育目的：P99 即教育培养人的总要求，是指国家对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想和 规定，是教育工作的基本出发点和归宿。它一般由两个方面构成：规定教育所要培养出的人的身心素质以 及人的社会价值。p1EanqFDPw 4、高等教育结构优化：P90 即是高等教育结构的合理化，它取决于高等教育结构的不断调整。 5、师生关系：P131：是指教师和学生为了完成共同的教育任务进行交往和联系产生的关系。 6、教育的相对独立性 P53：教育作为一种独特的社会现象，固然受社会政治经济运动规律的制约，与社会 发展有着必然的联系。然而教育作为一种意识形态，一种精神活动，又具有自身运动和发展的内在逻辑和 独特轨迹，具有发展的相对独立性。DXDiTa9E3d 7、课程：P138 是学校为使学生达到预期学习成就而采取的一切有程度的学习活动和经验。 8、课堂教学：P194 即班级授课制，指把学生按一定的年龄、程度分别编成固定的班级，教师按固定的课程 表，按计划对全班学生进行授课的一种教学组织形式。RTCrpUDGiT 9、类型结构：P73 指高等教育系统内不同类型的高等院校的构成状态，它是一种横向结构。 10、终身教育 P12： ，是使人的一生在不同的时期根据需要继续接受教育。代表人物是法国人保罗·郎格郎， 正规学校教育并不是学校教育的终点，现代社会为了满足人们不断增长的受教育的需要，必须靠不断 地加强与扩大非正规的教育。5PCzVD7HxA 11、研讨法 P187：是一种民主的教学方法，它通过为学生提供问题和讨论问题的机会，讨论并解决其他教 学形式如课堂讲授无法解决的问题。jLBHrnAILg 12、院校科类结构 P72：指高等教育系统内不同学科门类的构成状态，它是一种横向结构。 13、活动课程 P146：又称经难课程或儿童中心课程，从儿童的社会生活出发，以活动作业作为基本形式， 遵循儿童身心发展的顺序加以组织。代表人物是美国哲学家教育家杜威。xHAQX74J0X 14、高校基本职能 P22：高等教育在发展过程中，形成了自己教育、科研、与服务三大基本职能。 （不知如 何描述）LDAYtRyKfE 15、高校社会服务 P222：是高校在完成国家下达的教学与科研任务之外，在各种教育活动和教育过程中以 各种形式为社会发展所做的经常的、具体的、服务性质的活动。Zzz6ZB2Ltk 16、过程评估 P244： （形成性评估）指在教育教学活动实施过程中，对计划或方案的执行情况进行评估。目 的是了解动态过程中的效果， 及时反馈信息， 及时调节， 使计划或方案不断完善， 以达到预期目的。 dvzfvkwMI1 17、选修课 P140：是高等学校根据专业需要和人才培养要求而设计的可供学生自己选择修习的课程。一般
1、根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于（）。D A.企业法人； B.社会团体法人； C.机关法人； D.事业单位法人 2、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。B A.12月1日和3月13日； B.12月4日和3月15日； C.12月3日和3月16日； D.12月5日和3月15日 3、中国是世界上最大的发展中国家，处于并将长期处于社会主义初级阶段。中国的法治建设仍面临一些问题，关于这些问题，下列说法不正确的是（）。A A.通过法治教育，全社会的法律意识 和法治观念已经达到较高水平，仍需进一步提高；B.有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在； C.地方保护主义、部门保护主义和执 D.有的公职人员贪赃枉法、执法犯 法、以言代法、以权压法，对社会主
行难的问题时有发生；义法治造成损害 4、从逻辑的结构上看，任何单一、完整的法律规范都应包含法定条件、行为准则和（）这三个组成部分。A A.法律后果； B.法律责任； C.行为结果； D.法律依据 5、不属于教育法律的责任种类的是（）。D A.行政法律责任； B.民事法律责任； C.刑事法律责任； D.行为法律责任 6、表述义务性教育法律通常采用的字样是（）。A A.“必须”； B.“可以”； C.“有权”； D.“有……的自由” 7、作为一个部门法，教育法规与其他部门法相比较，具有的特征，除了内
容具有多层次性、广泛性和调整对象的多样性之外，还包括（）。B A.权利和义务的统一性； B.法律后果的特殊性； C.国家强制性； D.法律规范内容的明确性 8、根据我国《立法法》有关规定，在法理上，各省、自治区、直辖市的地方性教育法规与国家教育部的教育规章相比，其法律效力如何？()A A.地方性教育法规的效力高； B.教育部的教育规章效力高； C.两者的法律效力相等； D.两者的法律效力无法比较 9、关于教育立法权的特征，正确的是()。D A.是一种综合的权利体系； B.最终属于国家主权拥有者； C.以调整教育中的各种行为关系为 D.以上三种都对 目的； 10、交付全国人民代表大会表决未获通过的法律案，如提案人认为必须制定该法律，可以按照法定程序重新提出，是否能列入全国人大会议议程最
职业学校教师招聘试题 教师职务评审考核 笔试卷 类别中一、中高学科职高数学 二、课程标准(共10分) 1、(5分) 职高数学教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。请简述能力培养的六方面要求。 2、(5分)教学大纲倡导的教学方法是什么,你在教学实践中有何体会, 三、教材教法(共30分) 现给出高等教育出版社出版的职业高中教科书第一册5.2弧度制的内容(见附件) 1、(17分)请你设计一个约400字左右的简单教案，内容只须包括:?教学目标;?重点、难点;?难点的突破;?本节课的导入设计。 2、(8分)请你谈一下本节课的最大特点是什么,并分析其优越性。 3、(5分)反思本节课的教学过程，请你谈谈如何进行教学效果的有效性评价。 四、基础知识(共50分) (一)选择题(每小题2分，共16分) 1、已知向量a，b，且a?b，则= ,(3,4),(sin,cos),,tan, 3344(A) (B) (C) (D) ,,4343 2、等差数列{}a中，，，则此数列的前20项和 aaa，，,,24aaa，，,78n123181920 等于 (A)160 (B)180 (C)200 (D)220 2xx3、已知，且，，则与的大f(0)3,fxfx(1)(1)，,,fxxbxc(),,，fb()fc()
小关系是县(市)、区: 学校: 姓名: 准考证号: xxxxxx (A)(B)(C) (D)大小无法确定 fbfc()(),fbfc()(),fbfc()(),……………………………………………密…………………………………封…………………………………线……………………………………………… 14、已知反比例函数的图象是双曲线,其渐近线方程为和y,0,则其一个焦点y,x,0x 坐标为 (A) (B) (C) (D) (1,1)(2,2)(2,2)(3,3) 225、若直线按向量a平移后与圆相切，则c的值为 20xyc,，,,,(1,1)xy，,5 (A)8或 (B)6或4 (C)4或 (D)2或 ,2,6,8 226、设函数，则函数 fxxx()82,，,gxfx()(2),, (A)在区间是增函数 (B)在区间是增函数 (2,0),(0,2) (C)在区间是减函数 (D)在区间是减函数 (1,0),(0,1) 27、函数的反函数是 yxx,，，ln(1) xx,xx,xx,xx,ee，ee，ee,ee,(A)(B)(C)(D) y,,y,,y,y,2222 8、若钝角三角形三内角的度数成等差数列，且最大边长与最小边长的比值为m，则m的 范围是 (A)(1，2) (B)(2，+?) (C) (D) [3,)，,(3,)，,(二) 填空题(每小题3分，共12分) 9、不等式组，的解集为 ? . x,,22 2 . log(1)1x,,2
如何做一名优秀的高职院校教师 随着经济的飞速发展，市场对人才特别是实用型人才的需求不断增长。以“培养生产、服务、管理第一线应用人才”的高职教育应运而生，且发展迅速。教育部公布的数据显示，2011年全国共有独立设置的高职院校1280所，占普通高等学校总数的53％以上，高职教育占据了高等教学的半壁江山。2011年高职在校生为744万，约占普通高校的32.5％。且所占比重呈每年上升趋势。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。我认为这里面有两种含意，一是培养的不是一般技术人才，而是高技能型人才；二是培养这样的人才不仅应具备高校教师的“通用基本功”，如思想政治，语言文字等基本功，还应有着某一专业或多专业的理论和实践基本功，是专业“行家”、“里手”，成为这样优秀的“双师型”教师。显然这对高职教师提出了很高要求。现在高职教师面对的对象都是80、90后的青年人，他们大多是独生子女，他们中很大一部分受家庭教育和社会风气的影响形成了以自我为中心，甚至自私、懒散、霸道的个性，对高职还缺乏认识，或心存抵触，或敷衍学习，而高职教育是学生步入社会的一个重要转折点，如何帮助学生克服性格缺点，努力发展成为品德健全，身心健康的高素质技术人才，这是高等职业院校、教师亟待解决的问题，也是教育教学的重要内容。这就让很多教师深刻体会到做一个教师难，做一个优秀的高职教师更难。 本人从事高职院校教育工作五年，积累了一定的经验，就如何做一名优秀的高职教师，下面浅谈几点个人的感受和体会。 一、要有良好的思想素质，坚定的政治信念 如前所述，高职院校担负着为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能人才的重要使命。其教师队伍的思想政治素质直接影响和决定着高职院校的育人质量。作为一名高职教师首先要思想政治素质好，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党组织保持一致。能树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生对学习、工作的态度向着健康的方向发展，使他们成为具有一定专业理论知识和较强实践能力的高等技术应用性人才。在市场经济的大潮中，基本能摆正国家、集体、个人三者的利
2014--2015学年第二学期 高职学院招聘兼职教师启事（一）为适应学院教育教学发展的需要，积极吸引和遴选优秀人才到学院 任教，加快学院的建设步伐，本着公开、平等、竞争、择优的原则，面 向校内外公开招聘2014--2015学年第二学期任课教师。 一、招聘课程 实用英语建筑力学 房屋建筑学混凝土与砌体结构 钢结构天正建筑软件 建筑施工组织工程招投标及合同管理建筑工程造价与概预算建筑法规概论 室内设计原理Lightscape渲染大师 C语言程序设计微机原理及接口技术 工程力学电工电子技术 公差配合与技术测量CAD/CAM软件应用基础 数控加工与编程金属切削机床 数控机床机械制造工程 电路基础电路仿真 电子工艺基础SMT表面组装技术 复变函数与积分变换人工智能基础 传感器与检测技术高频电子线路 单片机技术与应用EDA技术与VHDL 数字信号处理Protel电路设计 C++ 语言程序设计数据库原理与应用SQL 2009 局域网组建与维护计算机网络基础 计算机平面广告设计图形图像处理photoshop 计算机组装与维护技术ASP动态网页设计 Visual Basic程序设计网络安全技术 电子商务网站开发实训3DS MAX 软件工程数据库原理与应用SQL SERVER 平面构成及图案学美术设计
计算机图形图像制作电子商务网站开发实训 3DS MAX 三维设计动画制作实训 体育公共管理概论 秘书英语会计电算化 管理信息系统职场礼仪 实用多媒体技术速录 二、应聘人员基本条件 1、热爱高职教育工作，勤奋敬业，稳重踏实，具有强烈的责任感和 服务意识。 2、身体健康，用普通话进行课堂教学。 3、有高职教学经验者优先。 4、在北京各高校工作或在京自由职业者。 三、招聘程序 （一）报名 1、时间：2014年10月13日至2014年11月30日； 2、方式：应聘者请填写《高等职业技术学院教师应聘信息表》《教师信息统计表》，电子版发送至gaozhi@https://www.doczj.com/doc/2718076814.html,，邮件名称请以“姓名+应聘课程”的形式，避免垃圾邮件的拦截。 聘用 收到您的应聘信息表，高职学院会在2014年12月初通过电话或邮箱的方式，和您联系。 咨询及联系方式： 相关下载：附件1《高等职业技术学院教师应聘信息表》 附件2《教师信息统计表》 高等职业技术学院 2014.10.13
职业院校教师招聘结构化面试试题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
职业院校教师招聘结构化面试试题及答案 1、你为什么想做老师 我选择做老师主要是有以下几方面的原因： 首先，我热爱教师这个职业，咱们国家就有自古倡导尊师重教的思想，作为教师，会受到更多的社会认同和尊重。 第二，我有有能力胜任这个岗位。我应聘的是会计老师，我本科和硕士均修的会计学专业，对这么学科涉及的理论知识有很好的理解和把握。我有6年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过资产、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，对接过审计，还曾负责编写了公司2014及2015年两年的同期资料，先后使用过浪潮、用友以及更为先进的oracle等财务软件，对软件的操作十分熟练，会计这门学科是以实务操作为主要应用目的的学科，因此我认为实践经验的丰富是我的一大优势，我一定能发挥好自己的所长，做个好老师。 第三，我的性格也很适合做老师，我喜欢和学生们相处，做事踏实，有耐心，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认 为教学的最重要特质是什么？ 3、做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教 学最重要的特质还有以下一些：1 乐业2高尚的师德，人品，个人修养3良好的表达能力，为人处事能力。 4、你如何理解职业教育
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和的教育。包括各类高等职业教育，中等职业教育以及技校等。 从教育目标上来看，职业教育是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 从教学内容上来看，职业教育侧重于实践技能的培养，对于以逻辑思维能力为主的陈述性知识，则居于次要地位 从师资队伍的建设上，职业教育需要既能讲授理论知识，又能动手实践，实操实练的双师型人才。 5、如何理解高职教育 第一，高职属于职业教育类型、高等教育层次、规模占据高等教育半壁江山，不容小觑； 第二，高职院校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 第三，高职院校需要既能够讲授理论知识（讲师）、又能够传授实践技能（工程师等）的“双师型”教师； 第四，高职院校的课程特点是以形象思维为特征的过程性知识（实践）为主、而以逻辑思维为特征的陈述性知识（理论）为辅。 6、你如果成为本校的一名老师，你将怎么做 首先，我一定会服从学院，服从领导的工作安排，因为学院在课程设置、教学任务分配以及教职人员的任用上都是统筹考虑，全盘规划的，在这方面，我一定服从安排，很好的完成自己的工作任务；
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2718076814.html, 高职教师招聘中的问题及建议 作者：罗永胜许明媚 来源：《合作经济与科技》2012年第05期 ［提要］高职院校的长期发展与人才资源息息相关，如何有效招聘合适人才和留住人才 是高职院校面临的主要问题。本文阐述高职院校在人事招聘中普遍存在的三大问题，提出在招聘中做好前期准备工作、建立网上“人性化”招聘程序、加强聘后管理和采取多种激励方式等建议，提高人才招聘效率，促进高职院校人才资源的可持续发展。 关键词：高职院校；招聘；教师 中图分类号：G52 文献标识码：A 收录日期：2012年2月15日 一、引言 近年来，中国高等教育开始向大众化转变，其中高职教育发展尤为迅速。据2010年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通高等学校和成人高等学校2，723所，其中本科院校共计1，112所，比上年增加22所，高职院校1，246所，比上年增加31所；普通高等学校教职工215.66万人，比上年增加4.51万人，其中专任教师134.31万人，比上年增加4.79万人。随着普通高等学校数量迅速扩大和教师需求的直线上升，高职院校之间的人才争夺越来越激烈。如何招聘和选拔德才兼备的教师，如何留住高素质人才，成为高职院校人事处亟待解决的重要课题。 二、高职院校教师招聘中存在的问题 （一）招聘前期准备不够充分。首先，高职院校招聘由各部门确定下一年度的进人计划，上报所需教师的要求。对所需教师的要求一般只会列出学历、职称及年龄等，并没有对教师岗位进行深入分析，明确岗位职责，而人事处也没有从学校战略目标和学科建设方面考虑，经过简单汇总，上交党委会讨论后拟定出下一年度的招聘计划。其次，高职院校招聘小组成员一般是由各院系主任、本院系教师等构成，基本上用人部门自行决策应聘者的去留。当用人部门享有决策权时，优秀的新进教师将会对其构成威胁，产生妒贤嫉能的心理，使其将适合的人才拒之门外。 （二）招聘程序效率不高、管理落后。在传统招聘中，应聘者往往通过邮寄、传真及发送邮件等方式投递个人简历，这些方式既浪费了应聘者的财力，又浪费了筛选者的时间，造成了资源的严重浪费。同时，大部分高职院校忽视人才引进后的管理和使用，很少有导向性活动，使人才利用率极低，造成了人才的极大浪费和人才再流失。因此，要从学校战略目标出发，帮
基于现代产业体系的高职院校兼职教师队伍建设 摘要：现代产业体系政策对创新型和实践型人才的培养提出了迫切的需求，如何培养适应现代产业体系的高技能人才成为高职院校可持续发展亟须解决的问题。高等职业教育要不断改革，加强教师队伍建设培养具有创新能力和实践动手能力的技能型人才，建立和完善对兼职教师的管理制度，加强对兼职教师的岗前培训，提高兼职教师队伍的稳定性，为我国社会经济发展提供更多优质的创新型高技能型人才。 关键词：现代产业体系；高职院校；兼职教师；队伍建设 近年来，随着现代产业体系政策的提出以及社会对创新型和实践型人才的迫切需求，对高职院校教育发展思路提出了新的要求，因此，如何培养适应现代产业体系的高技能人才成为高职院校可持续发 展亟须解决的问题。在高职院校教师队伍中，兼职教师大多是来自不同行业岗位，具有丰富的实践技能和工作经验，更注重职业素质的培养，因此，兼职教师的自身特点可以更好地适应新形势下高职院校发展的要求。目前，兼职教师队伍规模不断壮大，他们已成为高职院校师资队伍中不可或缺的重要组成部分。 一、现代产业体系下，加强高职院校兼职教师队伍建设的重要性 广东省委、省政府于2008年7月，在《关于加快建设现代产业体系的决定》中第一次明确提出了现代产业体系的定义：“现代产业体系是以高科技含量、高附加值、低能耗、低污染、自主创新能力强的有机产业群为核心，以技术、人才、资本、信息等高效运转的
产业辅助系统为支撑，以环境优美、基础设施完备、社会保障有力、市场秩序良好的产业发展环境为依托的新型产业体系。”由此可见，现代产业体系是对现代产业的技术创新与发展，创新能力成为现代产业体系发展的主要动力。 目前，高职院校中专任教师普遍理论知识较强，专业理论教学水平高，实践教学能力弱，专业技能指导能力低，而兼职教师大多来自行业、企业一线，具有较强的实践经验，能够更好地培养学生的实际动手能力和创新能力，使学生适应现代产业体系的需求。兼职教师充分弥补了专任教师在教学过程中的不足，他们是高职院校发展中不可缺少的重要组成部分。 二、高职院校兼职教师队伍现状 1.兼职教师管理机制匮乏。高职院校的兼职教师来源比较复杂，学校对兼职教师的聘任工作缺乏统一的管理。此外，由于兼职教师是来自于各行各业的技术骨干和能工巧匠，他们的本职工作常会与兼职任教工作发生冲突，对稳定教学秩序产生一定的负面影响。 目前，我国的《教育法》、《教师法》以及《高等教育法》均尚未有相应的法律法规对兼职教师进行制约，也没有明确兼职教师的各项权利和义务。同时，作为兼职教师的重要管理者——高职院校，缺乏对兼职教师的有效管理，仅仅停留于聘任与发放课时津贴等方面，缺少对兼职教师教育质量的监督、考核与鼓励措施。 2.兼职教师教学能力较弱。兼职教师大部分来源于各行业、企业的一线技术工作者，具有丰富的实践经验与专业技能指导能力，对于
教育学 第一章《教育与教育学》 第一节教育概述 一、填空题 1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。 2.教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。 3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。 4.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。 5.早在夏代，我国就有了学校教育的形态。 6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。 7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。 9.古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。 10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。 11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 12.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 13.以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是现代社会。 二、名词解释 1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育。 狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有组计划有组织的系统影响的社会活动。 2.教育者是在教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。教师是教育者，但教育者不仅指教师。教师是在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员。 三、简答或论述 3.二十世纪后期教育改革和发展的特点 （1）教育的终身化。终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化、青少年教育和成人教育的一体化、学校教育和社会教育的一体化。 （2）教育的全民化。全民教育即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。 （3）教育的民主化。教育的民主化包括：①.尽可能多地扩大教育的机会，让所有人都受到同样的教育；②.力争实现优质教育机会均等。 （4）教育的多元化。教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，包括教学思想、教育目