《鲁滨逊漂流记》读书交流会
六年二班
交流目标：
1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实（幻灯片1）
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板）
一、导入作品：
亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.这是老师最近读书的一段内容：
事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情（幻灯片2）
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？
生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》（幻灯片3）
二、简介作品
师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？
生：这是一部外国名著
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它
三、观看一分钟视频，进入情境（幻灯片4）
四、简介这本书的主要内容
师：谁来说说这部书的主要内容
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国（幻灯片5）
师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历
五、走进名著
师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？
生：我印象深刻的是
1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣
2、鲁滨逊烧制陶器的过程
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过
……
六、走近人物形象
师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大读完这本书，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
生：聪明机智、勇敢坚毅、意志坚强、热爱劳动、不惧困难、永不疲倦乐观顽强的人……
师：你是从书中哪些情节中感悟到的？我们来交流交流
生找描写鲁语言、神态、心理活动方面的句子
七、小结阅读方法
师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？
生：通过具体的事例来描写
师：对，就是通过对人物的描写来凸显人物的特点描写人物的方法有哪些？生：有外貌描写语言描写动作描写神态描写
师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象一切景语皆情语，小说的环境非常重要
因此，人物情节环境是小说的三要素
有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉
八、谈收获：
（一）、师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？
生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”——张海迪
一个人并不是生来就给打败的你可以把他消灭掉，可就是打不败他”—海明威……
（二）读了这本书，你得到哪些启迪和收获？
（1）、鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步
在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方（2）《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了
九、感动人物颁奖
师：亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖
词呢？（幻灯片6）
范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对困境他不屈不挠（总写）他有勤劳的双手，智慧的头脑，乐观的心态，顽强的毅力（具备的条件）平凡的他在逆境中成就了一番不平凡的事业（取得的成绩）他就是身陷孤岛，创造28年生存奇迹的传奇人物——鲁滨逊！掌声欢迎！（点明人物）（幻灯片7）
范例2：他从绝望的边缘看到了生命的春天，在孤岛上瞬间便几十年他在孤岛上开荒种植，圈养牲畜，用自己的双手创造了自己的王国他曾与野兽斗智，也曾与吃人的野人斗勇他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色他就是我们心中的英雄，勇敢的冒险家——鲁滨逊！有请！！
生写颁奖词，教师巡视指导！
师生交流颁奖词（到讲台前读，放音乐）（幻灯片8）
师：同学们所写的每一个颁奖词都让人倍受感动与震撼，引起情感的共鸣那一刻，鲁滨逊这个顶天立地的英雄让我们知道了生命中应有的执著和坚毅
九、激励阅读
亲爱的同学们，只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去光彩的、有魅力的原因
莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝请带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进一本本飘满墨香的书籍
腹有诗书气自华，最是书香能致远！（幻灯片9）
《鲁滨逊漂流记》读书交流会 交流目标： 1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。学到做人的道理。 课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。（幻灯片1） 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板） 一、导入作品： 亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。这是戎老师最近读书的一段内容： 事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。 我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。（幻灯片 2） 师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？ 生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。 它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。（幻灯片3） 二、简介作品 师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？ 生：这是一部外国名著。 生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。 师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。 三、观看一分钟视频，进入情境。（幻灯片4） 四、简介这本书的主要内容 师：谁来说说这部书的主要内容。 生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。（幻灯片5） 师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。 五、走进名著 师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？ 生：我印象深刻的是 1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。 那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。 三、指导过程： （一）展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 （二）、实践阅读： 1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。现在我百分
之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介 绍：《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。 从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？ （俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体
教学目标： 1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 重点难点： 1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁滨逊这一主要人物形象。 2、指导学生写读书笔记。 教学过程： 一、导入： 同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 二、自主学习与交流互动 1、交流资料：了解作者 2、交流小说内容： 学生简要叙述情节。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ （课件出示三个问题来展开讨论）
A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都可以用专门的摘录本记下来。 讨论交流： （1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ 笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。 （2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。如： 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” （3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 ◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。 ◎一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。 三、指导过程： （一）、展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。名著欣赏记录卡 学生姓名班 级 阅读时间记录时 间 1、读物名称字 数 作者读物类别：□中国□外国
2、这部名著的主要内容 是： 3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是： 4、欣赏这部名著，我最大的收获是： 3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们，“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，
信念就是力量 ——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课 活动目标： 1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。 2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。 活动重点： 引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。 活动过程： 课前谈话： 一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字： （游戏） 赤壁之战败走华容道丞相（曹操） 封神榜四不像愿者上钩（姜子 牙） 调皮蛋跳跳糖超级市长（马小 跳） 航海荒岛二十八年（鲁滨 逊） 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么 时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。 一、走近书本，了解作品 这段时间，曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！ （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。 、交流读书方法
1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示） 2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点： （1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。 （2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。 希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。 三、感知故事内容 1、下面我们就继续进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事 呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。 谁来试试？（勇敢者先行） 生介绍故事主要内容。 出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅 然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。1659年9月1日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛 历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。 你为大家开了一个好头，还有谁想说？ 生继续介绍。（引导学生说精炼） 了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是我们常说的读书方法一一【板书：把书读薄】。 2、知识擂台赛 刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的 细节你们掌握多少呢？ 出示： 1、1659年9月1日,鲁滨逊从上船到几内亚去。 2、鲁滨逊流落荒岛后，在他的日记中写道："我不知这岛的名字是什么，姑名之为吧." 3、鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在年后。 4、鲁滨逊在荒岛上发现了______ 的脚印，害怕得三天没出门。 5、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“ __________ ” 6、鲁滨逊在岛上经常阅读的书是_______ 。 老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！这种方法就是一一【板书：把书读细】
《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计 阅读指导教学目标： 1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握览读、细读、品读相结合的阅读方法。 3、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。。 4、一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 阅读指导教学重点： 1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握览读、细读、品读相结合的阅读方法。阅读指导教学难点：抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 阅读指导教学过程： 一、激发兴趣，学会选择，引入课题 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。 2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（相机进行评价）。
总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富，老师给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《岳飞传》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、等等。同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说，今天我们就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。 3、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。”杨红樱阿姨也说过：“这是一本男孩子必读的书”老师说，“这是一本青少年必读的书，是一本勇敢者必读的书”。《鲁滨逊漂流记》这本书为笛福赢得了近500个头衔，而且各种译本、仿作出了近700种。英国文学也因这本书而拉开了现实主义小说的序幕。同学们，老师手上有几个版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） （1）大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课优秀教案 教学目标： 1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。 2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。 教学重点： 引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。教学过程： 一、激趣导入 一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字： 上下五千年腐刑史记（司马迁） 赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮） 西游记大闹天宫七十二变（孙悟空） 水浒传卖刀青面兽（杨志） 航海荒岛二十八年（鲁滨逊） 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利
用什么时间阅读这本书的? 今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。 二、走近书本，了解作品 同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，作家杨红樱向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！ （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典） 这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了七百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。 三、交流读书方法 1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示） 2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点： （1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注。（3）摘抄书中的妙词词佳句、精彩段落。 （4）还可以写一写读后感与同学交流。 希望这些读书方法对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计 阅读目的： 1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。 教学重点 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法 教学过程： (一) 谈话导入： 有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。（二）分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法 1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。） 2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。 （2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此时，水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。 3、读了书名，你想知道什么？ 这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。 阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。 4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流，去探险。（板书：读） 古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。（板书：记） 5：好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”小组合作，展开精读 （幻灯出示）：鲁滨孙是一个什么样的人？
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 教学目标： 1、通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。 2、养成边读书边思考的习惯。 教学过程： 一、导入： 好，我们现在上课！上课——起立！ 同学们，不论你富有还是贫穷，只要读书，无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识，享受快乐！这节课，老师给你们带来了一本书，这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一，大声说出它的名字。（出示幻灯片）。 过渡：读书很重要，读书方法更重要。今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，学习怎样读一本书（板书：读） 二、教学过程 （一）读封面 师：同学们，当你拿到一本书时，你首先看到的是什么？对，是封面。（出示幻灯片） （板书：封面） 师：你从封面可以了解到这本书的什么（生看，交流） 师小结：对，从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。（板书：了解） （二）读前言 师：读了封面，接下来我们要看什么呢（出示幻灯片）（板书：前言） 师：对，是前言。不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。看看你们自己的书，叫什么（生回答）我们从前言中又可以知道些什么请拿出你手中的前言，认真读一读。（生看，交流。） 谁来说一说。 （1）作者情况 （2）主要内容 （3）书中告诉我们的哲理 师小结：噢！从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。 （三）读目录 师：读完了序言，我们又该读什么（出示幻灯片）对，是目录。（板书：目录） 从目录中我们可以知道每一章的主题。老师这本书一共有30章，你们的书中分几章？你对哪一章最感兴趣。（猜想） 生看，交流。 （四）片段欣赏 读片段时，可以想想这一段讲了什么？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《鲁宾逊漂流记》好书推荐课教学设计 一、教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 二、教学重点： 让学生认识更多有益的课外书籍及小说《鲁滨逊漂流记》，激发阅读的欲望。 三、教学过程 （一）、导入，激起学习欲望。（这一环节有学生主持） 1、交流自己的读书名言。 2、班内互相交流好书活动。由几名同学上台推荐好书。 （二）赏读《鲁宾逊漂流记》（从整体上了解） 1、同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一个好朋友——《鲁滨逊漂流记》。 2、同学们，当你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它？ 归纳学法：看目录——读提要——了解作者（整体了解） 3、了解作者：有人说，的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起做个简要的了解。 4、说说主要内容。过渡：笛福因为《鲁滨逊漂流记》而成为（欧洲小说之父），足以见得这本书不是一本一般的书，谁能说说这本书主要写了什么？ （三）、细细品位，欣赏精彩片段。 1、师：了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢呢？要想知道这些，就要细细地去品读。 2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？（随机板书：读文字——想画面——提问题——悟感受……） 3、用这种方法读《鲁滨逊漂流记》片断，交流读书收获。 欣赏精彩片断分为两部分：一是了解鲁滨逊陷入了怎样的困境，二是鲁滨逊凭着什么在荒岛上生活28年，在这一过程中指导学生读精彩片段，相机读读鲁滨逊的名言。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会 教学目标： 1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。 2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。 3、通过交流的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 教学重、难点： 1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。 2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。教学过程： 一、课前谈话： 1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。”你们还知道哪些关于读书的名言吗 2、学生交流。 二、谈话导入，了解作者笛福.
1、同学们，最近我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。书中自有黄金屋，看见同学们认真读书，感觉真好！ 2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介） 三、交流读书方法，激发读整本书的兴趣。 1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。《鲁滨逊漂流记》这本书，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗（学生自由发表意见）交流后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。这几种读书的方法都很不错，希望同学们在以后的读书中运用。 四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获 1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧谁能说说鲁滨逊的经历
《鲁滨逊漂流记》读书交流会 六年二班 交流目标： 1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理 课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实（幻灯片1） 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板） 一、导入作品： 亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.这是老师最近读书的一段内容： 事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味 我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情（幻灯片2） 师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？ 生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟 它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》（幻灯片3） 二、简介作品 师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？ 生：这是一部外国名著 生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说 师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它 三、观看一分钟视频，进入情境（幻灯片4） 四、简介这本书的主要内容 师：谁来说说这部书的主要内容 生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国（幻灯片5） 师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历 五、走进名著 师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？ 生：我印象深刻的是 1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程 那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣 2、鲁滨逊烧制陶器的过程
——郑柔琼 教学目标： 1. 梳理主要情节，形成思维图，提高提取、梳理信息的能力。 2. 在小组合作、探究解疑、交流分享的过程中，初步感受鲁滨逊顽强求生的可贵品质。 3. 享受阅读、分享的快乐，激发阅读整本书的兴趣。 教学重点： 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 教学难点： 梳理主要情节，形成思维图 教学过程： 一、想象写话导入 1、从想象写话开始，以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”开头写一段话 2、生分享写话 3、导入《鲁滨逊漂流记》 有这样一个传奇的人物，他出海过程流落荒岛20多年，受尽煎熬，一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，最后克服重重困难重返文明社会，他就是《鲁滨孙飘流记》的主人公。 二、梳理情节，整合归纳 1、依据学情形成《鲁滨孙漂流记》情节示意图。（事情发展顺序、整合归纳） 《鲁滨逊漂流记》是一部情节跌宕起伏，惊险刺激的探险小说。相信大家读完之后，一定会对鲁滨逊的荒岛经历经历了如指掌。（提示：事件，参考目录） 遇险上岛——巴西——建房定居——养牧种植——救星期五——回到英国
小结：我们首先关注了关于小说主要情节的描述，再对其进行概括，经过梳理，形成了关于《鲁滨孙漂流记》主要内容的阅读思维图。 2、生借助情节示意图，连起来讲述《鲁滨孙漂流记》的主要内容。 三、人物分享 鲁滨逊是一个怎么样的人小组合作，结合具体情节，思考能描述主角特点的词语，并在书中找到依据（写出页码，在书中勾画句子） 四、拓展升华，小诗结尾 1、总结升华 （1）卢梭：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。” 杨红樱：《鲁滨逊漂流记》——一本男孩子必读的书。
《鲁滨逊漂流记》读书交流 活动目的： 交流阅读感受，加深对作品的理解，感悟经典的魅力，获得对自然、社会、人生的有益启示，培养勇于探索的精神。 活动准备： 学生阅读《鲁滨逊漂流记》，完成读书笔记。 制作课件。 活动时间：一课时 活动过程： 课前出示读书名言，学生自由读、齐读。 一、名言导入： 同学们，喜欢这些名言吗？是啊，“万般皆下品，惟有读书高”。又到了我们读书的时间了，最近我们共读了《鲁滨逊漂流记》这部文学名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！ 二、记忆比拼： 书读得怎么样呢？让我们进入“记忆比拼”环节，考一考自己，看谁答得对。 （课件逐一出示问题和答案）： A、抢答题。 1、小说的作者是谁？他是哪国人？（笛福、英国） 2、小说的主人公叫什么？他给被救的土人取名叫什么？（鲁滨逊、星期五） 3、鲁滨逊来到荒岛上的第一夜，在哪里度过的？（树上） 4、鲁滨逊用什么做成了他的伞？（毛皮） 5、他一个人在荒无人烟的小岛上生活了多少年？（28年） B、选择题。 1、鲁滨逊用（B）治好了病。 A药物 B 烟叶 C 酒 2、鲁滨逊在岛上生活了（C）以后，发现了野人。 A20年 B 22年 C 23年 3、星期五一见到那位俘虏欣喜若狂，是因为那是他的（C）。 A族人 B 朋友 C 父亲 4、鲁滨逊通过（B）进入他的房子。
A 门 B 梯子 C 窗户 三、情节回顾： 1、看来，同学们读书真用心啊！谁能概括一下这本书的主要内容呢？ （提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上克服艰难存活下来的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。）（课件相机出示：鲁滨逊：冒险生活——荒岛余生——返回英国） 2、你觉得小说最精彩动人的是哪一部分？（描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程，即荒岛余生。） 3、概括地说一说，鲁滨逊在28年的荒岛生活中遇到了哪些困难？ （课件出示：吃穿住孤独恐惧……） 4、鲁滨逊遇到的不是一般的困难，这关系到他的生死存亡，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。然而鲁滨逊是如何克服这些困难的呢？请你把书中相关的精彩情节说给大家听听，再谈谈自己的想法，或读读你写在读书笔记上的阅读感受。 （课件出示：打猎捕鱼养羊种麦、做衣服、搭帐篷造围墙、养动物救野人、插树桩） 5、小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。 四、感悟精神： 1、默读课前印发的资料，找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，说说从中，我感受到鲁滨逊是一个的人。 （课件出示：鲁滨逊是一个的人。） （提示：A、一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运。 B、一个意志坚强的人，他可用差不多一年的工夫仅仅做完小小的木栅栏围墙。 C、一个不怕失败的人，为找到合适的工具，他先用重木头，失败了又用起货用的铁棒。 D、一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题。 E、一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实。
六年级语文上册阅读课教案 《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案 阅读目标: 1．了解作家常识及作品的创作背景。 2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。 4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 阅读重点： 在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。 阅读难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 课时安排： 四课时 课前准备： 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 第一课时 阅读内容: 《鲁滨逊漂流记》第一至二章 阅读目标: 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.了解第一至二章的主要内容。 3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 5.指导学生写好《阅读记录册》
阅读重点： 1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 阅读难点： 引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅 读记录册》。 课前准备： 布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。 教学过程: 一、了解背景，导入作品 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物， 讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找 宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身 只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊， 徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗 还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人 们发现了他…… 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成 了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作 家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。 知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！ 成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说， 《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。 那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出 对作家的介绍） 二、简介作者 丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时 候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
《鲁滨漂流记》阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《鲁滨漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨漂流记》缩写文。 三、指导过程： （一）展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 （二）、实践阅读： 1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。现在我百分
之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：《鲁滨漂流记》这本书写鲁滨遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。 从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？ （俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2) 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2)文章来自：《鲁滨逊漂流记》读书交流会 交流目标： 1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的 故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学 习他顽强与乐观的精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己 的生活习惯。 交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主 要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以 致用。学到做人的道理。 课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。（幻灯片1） 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板） 一、导入作品： 亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而 智慧.。这是戎老师最近读书的一段内容： 事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的， 可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得
回味。 我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。（幻灯片2） 师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？ 生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。 它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。（幻灯片3） 二、简介作品 师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？ 生：这是一部外国名著。 生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。 师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。 三、观看一分钟视频，进入情境。（幻灯片4） 四、简介这本书的主要内容 师：谁来说说这部书的主要内容。 生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非
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《鲁滨逊漂流记》 ——读书交流会 刘妮霞 教学目标： 1. 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。 2. 关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 教学重点： 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。 教学难点： 关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、导入 1.前段时间，老师给大家布置了一个作业，读一读《鲁滨逊漂流记》，不知道同学们读得怎么样，这样吧，读一遍的同学请举手，哦都读了一遍，那有没有读两遍的？有没有读三遍的？好，你来说说，你读完第三遍的感受和读完第一、二遍的感受一样吗怎么不一样了？我们经常说：“书读百遍，其义自现”就是这个道理。
2. 那谁告诉我，《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？你们对他有所了解吗？同学们请看大屏幕，快读读他的简介吧。 3. 我们都知道，大部分的小说都是以现实生活中的真人真事为素材改编的，《鲁滨逊漂流记》也不例外。十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，一个名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》，弹药用完后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他，把他带回了伦敦，并在报上刊登了他的事迹，正是塞尔柯克这段传奇般的冒险经历激发了笛福的灵感，不久，以塞尔柯克的故事为原型的小说发表了，便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。 这节课，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新鲜而又真实的漂流历程。 二、交流读书方法 1.你是怎么读这本书的？ 2. 交流后总结： ﹡先读前言，再细读； ﹡先看书的目录，挑选特别喜欢的章节先读，其余就大概翻翻； ﹡把书中特别喜欢的经典语段摘抄下来，然后写写读后感；