儿童文学的人文特征
随着时代的发展，社会的不断进步，儿童文学的人文特征也发生了许多变化。相较于以往，当今儿童文学更为关注孩子们成长过程中的实际情况，追求更真实、更有影响力的品质，让儿童文学作品拥有更丰富的人文批判性，为广大青少年带来更多的实用价值及文化素养。
一、儿童文学的审美特征
1.理想性：在儿童文学中，最为明显的审美特征是理想性。在传统的儿童文学中，常常会描写美好的未来，强调梦想，从而激发孩子们的远见及拼搏精神，让他们在未来的发展道路上能够更快的成长和成功。
2.公正性：其次，在儿童文学中还提倡正义和公正性，培养孩子们正确的价值观。传统儿童文学作品中，经常会出现一些坚定抵抗社会不公平现象的故事，从而让孩子们更能够明白正义、坚强的个性，勇敢的面对挑战。
二、童文学的思想特征
1.启发性：传统儿童文学作品都注重启发性，将许多有启发性的思想植入到作品中，让孩子们可以从作品中获得更多的思想启迪。此外，作品中往往还会有一些现实生活中平凡却很重要的建议，让孩子们可以更好的认识及处理现实中的问题。
2.教育性：同时，儿童文学也往往会倡导早期教育，关注早期发展的重要性，由此来熏陶及引导儿童朝向良好的发展方向。儿童文学的作品中，通常会包含许多平日里孩子们容易忽视的细节教育，以让
孩子们更了解心理、行为以及其他社会现象。
结论：
从以上可以看出，儿童文学是一种拥有诸多理想性、公正性、启发性与教育性的文学形式，它能够帮助孩子们更好的认识现实，通过理想与道德的塑造，帮助他们发展更加正确的价值观与思想，让他们有一个美好的童年，并获得健康的成长。
儿童文学教育的人文性 简单地讲儿童文学的重要作用归纳起来主要体现在教育、理解、娱乐、美感等方面，它能满足儿童成长过程中心理和精神的切实需求。所以，在新课改理念的指导下我们小学语文课程在儿童文学的比重上有了大 幅提升，约占八成，同时，也对学生在课外的阅读情况作出了要求。 而在教学中教师如何体现儿童文学教育中的人文性，更好地发挥其对 儿童成长的积极作用，是当前我们小学语文儿童文学教学的所面临的 重要任务，基于此，文章中作者将就小学儿童文学教育的重要意义和 体现途径实行探讨。 一、简要分析小学儿童文学教育人文性的现实意义 1.有助于小学生认知水平的提升相关社会层面、自然层面、人性及人 生层面等的知识、现象、哲理、思想、观点等不容易为儿童所理解和 接受，而儿童文学这个形式就能很好的将其表现出来和传递给儿童， 在很大水准上协助我们的小学生对自己所生活的环境和所面对的这个 纷繁复杂的世界加以理解，实现其理解范围的拓展和认知水平的提升。比如说《鲁宾逊漂流记》中鲁宾逊漂流至无人岛，独自在孤岛过着原 始生活，历经了28年，孩子们通过对该作品的学习，不但感受到到了 离奇的故事情节，更重要的是他们也会对自然有了更大的理解，也对 人性中坚韧、勤劳、善良等诸多美好了东西有了深刻的感受。再比如 前苏联伟大的诗人、作家、政论家、评论家玛克西姆高尔基虽然童年 生活艰辛，但是却并没有放弃阅读，在这个时期他阅读了很多的文学 方面的作品，这些对于高尔基后来的成就都具有非常大的作用。 2.有助于小学生良好的审美观的形成儿童文学中的人文性极为丰富， 其表现主要有赖于多种多样形态的美，而小学生们这个时期在人文方 面的意识的形成、情操的陶冶、良好的思想品行的形成、生活情趣的 培养等在一定水准上有赖于对文学作品中的自然、人性、社会、情感、艺术等诸多方面的美来实现的。比如说丹麦著名的作家安徒生所著的《安徒生童话》中《丑小鸭》、《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装》
第四章儿童文学文本特征 第四章文本特征 第一节故事性 一、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。 二、故事性的构成： ●“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”，“故事元”是故事发生的中心， 是故事的母体，如徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，故事元是“张嘎子参加八路打日本鬼子”，与人物活动发生直接关系，并串联起故事情节的特定生活物件，就成为故事情节展开的“矛盾体现物”，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》中的火柴。 ●叙事技巧中的传奇性与意外性，是在故事发展过程中通过偶然、巧合、夸张 乃至超长的形式来促成情节变化，从而使故事的情节即在情理之中，又出乎意料之外，产生强烈的艺术效果。 ●叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性和曲折性，完整性是故事情节的重要 特征，指故事要反映出一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程。 连贯性即指情节节奏紧凑明快，无松散拖沓。生动性主要指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、引人入胜的效果。 曲折性要求注意情节的起伏、悬念的设置，采用“圆满—缺陷—补救”的技巧可以达到这一目的。 ●叙事技巧中的悬念与气氛控制，悬念是叙事型文学作品的一种特有的创作技 巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。气氛控制是叙事性文学的常用技巧，指作者对作品所展示的具体环境及其所给予
人物和故事发展之影响的艺术把握或表现。 ●叙事语言的口语化与生活化，创作之时会更理性地使用通俗直观的富有动作 性、对话性和表情性的“儿童文学口语”去进行的艺术的表现，也称之为“故事语言”。 ●几种常见的故事构成方式： 1“纵列式结构”也称“顺叙法”，以时间顺序安排结构，分为按某一事件发生发展的自然进程；按某一人物经历变化的自然进程；按某一事物的来源或产生的自然进程三种程式，有利于满足儿童读者希望从头到尾，有声有色地 阅读故事前因后果的愿望，有利于丰富故事的可传性因子。——德国鲍圭埃特《一封信》 2“横列式结构”是按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。——日本民间故事《好运气的猎人》 3“三迭式结构”也称“三段法”，在故事情节的安排上，一般遵循三段式发展的原则：或把事件分成开端、发展、结局三个阶段进行陈述，或在人物事件的配制上以“三”为单位，或重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化。——西游记中“三打白骨精” 4“连环式结构”也称“多段式情节反复法”，作品情节反复的次数一般在四次以上，知道故事情节结束为止。结构主要有：直串式（顺序反复程式）比安基的科学童话《尾巴》、头尾串式（循环反复程式）民间童话《老鼠娶亲》、双串式英国凯瑟琳《煎饼帽子》、一串一解式民间动物故事《猴子摘包谷》。5“对立式结构”也称“对照法”，即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。——张铁苏的儿歌《没耳朵变尖耳朵》 6“误会式结构”也称“误会法”，即利用日常生活中的种种误会来推进故事情节以突出故事性》——寓言《狐假虎威》 7“递进式结构”也称“递进法”，即故事由前后事件构成，两个事件相互联系，前事件为后事件作铺垫。——张汉忠的儿童故事《自
中国现代儿童文学的文化特点研究 近年来随着我国儿童文学的快速发展，现代儿童文学在中国文学的地位逐渐得 到了提升。在这样一个儿童文学发展的背景下，人们也越来越关注中国现代儿童文学的文化特点。本文将以文化特点为线索，对中国现代儿童文学进行分析和研究。一、文化的多样性 中国是一个多民族、多文化的国家，其文化多样性在现代儿童文学中体现得淋 漓尽致。不同的民族、不同的地域、不同的习俗和文化都成为了现代儿童文学的元素。比如，蒙古族、藏族、壮族等少数民族的传统文化，成为了儿童文学中的题材和背景；北京胡同、南方水乡等地域文化也被写进了儿童文学作品中，丰富了孩子们的阅读体验。 二、传统文化的传承 中国的传统文化源远流长，得到了广泛的传承和发扬。现代儿童文学中也融入 了丰富的传统文化元素，如中秋节的故事、春节的传说、镇楼神兽的传说等等。这些传统文化元素不仅丰富了现代儿童文学的题材，还能够让孩子们随着故事的展开，逐渐融入到中华传统文化的世界中去。 三、现代化的想象力 在现代社会，科技和文化的快速发展，不断地调整着人们的思考方式和思维模式。现代儿童文学中的作品也充满了现代化的想象力，如未来社会的科幻世界，遥远星球的幻想世界，又或者是现实主义的都市生活等等。这些作品的背景和想象力创造出了丰富多彩的现代儿童文学世界，让孩子们在阅读中也能够拓宽自己的想象和视野。 四、价值观的教育
如何引导儿童学会如何做人、如何成长，一直是现代儿童文学作品中一个重要的主题。现代儿童文学作品中注重价值观的教育和传递，比如人文关怀、友情、爱情、奉献等等，同时一些作品还注重传递正确的行为准则和道德观念，在帮助儿童成长的同时，也可以让孩子们更好地认识到自己对周围环境的责任和义务。 总之，中国现代儿童文学在发展过程中，不仅吸收了许多传统文化元素，还体现出了现代化和多元化的特征。作为儿童文学界的先行者，中国现代儿童文学在文化的推动下，将会愈加丰富多彩，更好地为世界儿童文学做出应有的贡献。
儿童文学的特征 儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品，它具有独特的特征，旨在满足儿童的认知和情感需求，促进他们的成长和发展。下面将从语言简单明了、情节生动有趣、教育意义深远等方面介绍儿童文学的特征。 儿童文学的语言简单明了。儿童读者的语言能力尚未完全发展，因此，儿童文学作品需要使用简单明了的语言，避免使用复杂难懂的词汇和句式。通过简洁明了的语言表达，儿童能够更好地理解和接受文学作品中的内容。 儿童文学的情节生动有趣。儿童对于故事情节的吸引力较强，他们喜欢有趣的故事和充满想象力的情节。因此，儿童文学作品往往采用生动有趣的情节设计，通过丰富多样的情节设置吸引儿童读者的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。 儿童文学具有教育意义深远的特点。儿童正处于认知和价值观形成的关键时期，因此，儿童文学作品往往融入了许多教育元素，旨在引导儿童正确的道德观念和价值观。通过儿童文学作品，儿童能够获得生活经验和道德教育，进而培养他们的品德和人格。 儿童文学作品还具有丰富的想象力和创造力。儿童天性好奇，喜欢探索未知的世界，儿童文学作品往往通过奇幻的情节和独特的人物形象，激发儿童的想象力和创造力。这样的特点能够满足儿童对于
美好世界的向往和探索的欲望，帮助他们开拓思维，培养创造性思维能力。 儿童文学作品还具有情感表达的特征。儿童处于情感发展的关键时期，儿童文学作品能够通过情感的渲染和表达，引起儿童的共鸣和情感共鸣。通过儿童文学作品，儿童能够体验到各种情感，学会表达情感，培养情感认知和情感表达能力。 儿童文学作品还具有启发思考和培养思维能力的特征。儿童文学作品往往通过引发问题、思考和解决问题的方式，培养儿童的思维能力和解决问题的能力。通过儿童文学作品，儿童能够学会思考、分析和解决问题的能力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。 儿童文学具有语言简单明了、情节生动有趣、教育意义深远、想象力丰富、情感表达和启发思考等特征。这些特征使得儿童文学能够满足儿童读者的认知和情感需求，促进他们的成长和发展。作为一门独特的文学形式，儿童文学在儿童的成长过程中起着重要的作用。
学前儿童文学的特征 一、学前儿童文学的文体特征 （一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学 学前儿童文学对婴幼儿心理成长可以起到引导作用，所以学前儿童文学的主题富有教育性，有益于婴幼儿在体、智、德、美各方面的发展，例如数数歌、绕口令、谜语，童话中关于勇敢、正直、同情心、友情等内容。 （二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学 学前儿童文学作品的语言浅显易懂，形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点。学前儿童文学情节单纯，一个作品中只反映一个事件，涉及的人物不多，事件逻辑关系简单。 （三）学前儿童文学是趣味盎然的快乐文学 学前儿童文学作品的情节应生动有趣。生动有趣，指情节发展迅速，事件过程富有趣味,能吸引婴幼儿注意。学前儿童文学带有很强的游戏性，有些作品本身就契合幼儿的游戏方式，如谜语、绕口令、问答歌、数数歌、颠倒歌、拍手歌等。 （四）学前儿童文学是培养人文精神的情感文学 学前儿童文学不仅能丰富学前儿童的语言，而且能丰富学前儿童的情感。学前儿童在欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响，从而达到感染情绪、丰富情感等作用。 二、学前儿童文学的美学特征 （一）纯真美 学前儿童文学是纯真的文学，是婴幼儿固有的纯真心灵的流露。儿童的心灵的单纯、明净的，这成为学前儿童文学纯真美的客观因素。
（二）稚拙美 学前儿童文学是稚拙的文学。学前儿童生活经验不足，但喜欢用自己有限的经验来解释世界，因而他们的想法和行为充满的稚拙情趣。而适应儿童需要的学前儿童文学也就表现出一种稚气和拙朴的艺术风格。 （三）变幻美 学前儿童文学是变幻的文学。好奇、好幻想、好探究是学前儿童的心理特点，以学前儿童为审美主体的学前儿童文学更需要富于幻想，以发展学前儿童的想象空间。 （四）质朴美 学前儿童文学是质朴的文学，来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美。在学前儿童文学作品中，质朴美表现为作品形式的简洁、朴素，也表现为作品内容的浅显，还可以表现为作品语言的不加雕琢、本色自然。
儿童文学的人文特征 儿童文学是一类文学作品，其特色在于以儿童为主要读者，着重满足儿童的需求，其中蕴含着丰富的人文特质。本文旨在探讨这类文学作品所蕴含的人文特质，并展示儿童文学在现代社会中的重要性。 首先，儿童文学有助于提升儿童的智力能力。儿童文学中凝练多彩的故事内容和丰富的文字风格，可以增强儿童的想象力，拓展他们的心理空间，提升他们的智力发展能力，为他们的全面发展建立坚实的基础。例如《小红帽》中小女孩被恶鬼占据祖母家，而小红帽勇敢到森林中，与恶鬼抗争，最终再获胜利，这种童话中的故事情节和文字风格，可以激发儿童的想象力，有助于提升儿童的智力能力。 其次，儿童文学可以陶冶情操，培养优秀品质。儿童文学中丰富多彩的故事内容可以让儿童领略更多未知的世界，而且通过很多坎坷的故事，让儿童明白拼搏的重要性，也可以锻炼儿童的坚强意志，例如《阿里巴巴的奇遇记》中阿里巴巴走了几千里，才最终找到四个宝贝，虽遭途中的种种困难，但他坚韧不拔，最终获得胜利，因而培养儿童坚强意志，促进优秀品质的形成。 此外，儿童文学有助于儿童学习文化素养。儿童文学可以带领儿童走进神奇的世界，让他们感受到文化新鲜、活力四射的气息，从而拓展儿童的文化视野，激发他们发现新知识和发掘新技能的兴趣。例如《红楼梦》中全书描写了清朝的文化底蕴，让儿童了解清
朝时期的历史文化，从而提升他们的文化素养。 最后，儿童文学有助于营造健康心理环境。由于儿童处在身心发育的不同阶段，他们脆弱的心理以及准备面临的各种挑战，需要从文学作品中获得某种对生活的启发和引导，因此，许多儿童文学作品都贯穿着促进儿童良性心理发展的元素，例如《罗宾汉》中，主人公罗宾汉从一个孤独的小男孩，通过与船长的友谊，变成了一个勇敢、坚定的少年，引发了儿童健康心理发展的元素，有助于营造健康的心理环境。 综上所述，儿童文学中蕴藏着丰富的人文特质，而这些人文特质有助于儿童智力能力的提升、情操的陶冶、文化素养的培养，以及营造健康心理环境。因此，儿童文学在现代社会中具有非常重要的意义，必须在社会上加以重视和提倡，以给儿童更多美好的阅读体验。
儿童文学人文教育研究 一、小学语文中儿童文学教育人文性的独特意义 儿童文学作家曹文轩认为：“有益的书，可分为两种：一种是用来打精神底子的，一种是用于打完精神底子再读的书。”所谓“用来打精神底子的”，主要是指儿童文学。儿童文学始终以为了每一个孩子的发展、帮助孩子精神生命成长为己任。因此，儿童文学教育和小学语文教育有着天然的密切的“契合点”。小学语文中儿童文学教育人文性的独特意义，我们要特别关注如下两点。首先，儿童文学接续了小学生精神生命的成长。党的十七届六中全会进一步强调要培养高度的文化自觉和文化自信，这充分体现了我们党对文化建设重要地位和作用的认识达到了一个新的高度。2011版小学语文新课标强调“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”，也折射了文化强国应当从小学生抓起、从小学语文抓起的“文化自觉”新理念。所谓“文化自觉”，是借用我国著名社会学家费孝通先生的观点，它指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化自觉是一个艰巨的过程，小学语文教学责无旁贷，儿童文学教育当然也责无旁贷。人是文化动物，人的精神生命中不能没有文学的滋养。儿童文学是人生最早接受的文学，这是一种直接关系到民族未来一代精神生命成长的文学，是亿万少年儿童不可或缺的精神食粮，对于广大少年儿童的素质教育、审美陶冶具有特殊作用与价值功能。小学语文中儿童文学，接续了小学生从婴儿到幼儿园的精神生命成长，小学生的心灵在这里很容易与之发生共鸣。通过儿童文学教育，能进一步夯实小学生人性的基础。儿童文学诗性和快乐的人文精神，也将积淀成为他们宝贵的精神财富，他们将获得比别人更具有想象力、创造力和作为核心竞争力的可持续发展能力。其次，儿童文学
举例说明儿童文学的特征 儿童文学是专门为儿童所设计和创作的文学作品，其特征明显有别于一般的文学，它以儿童的心理和行为特点为发展导向，将儿童生活的细节及开展在小孩的世界里，力求给小朋友带来最真实的认知和收获，其形式多样，有小说、童话、漫画等多种形式的儿童文学作品。 1.具有感官元素 儿童文学具有浓郁的感官元素，例如用香味、音乐、光亮、色彩、细节等，将感官与情感结合，让儿童文学更有感染力和吸引力。 2.具有情感性 儿童文学一般都会融入温馨、丰富的情感，像是幸福、欢乐、友情等，也包括一些生活智慧等，让读者更好地感知文学作品的深刻含义。 3.具有价值寓意 儿童文学总能让读者在有趣的文字中获得品格的训练和人生的智慧，比如爱的力量、友谊的价值等。像是在童话故事里，总是讲述勇敢、坚毅、帮助他人的善良品质，或是在现实生活中的经历，它们的主要目的就是要激发小朋友积极的态度和良好的品格。 4.具有引导性 儿童文学也具有引导功能，它既可以引导小学习者走出自我思维框架，还可以让他们感受到大自然的强大，让他们更加懂得珍惜生活和回归自然。 二、儿童文学的重要性
儿童文学具有很多不同的功能，它可以帮助小孩子建立正确的价值观，树立他们的社会观念，促进他们的认知发展，让他们从中感受到温暖的高素质的生活对自己的重要性。 1.促进儿童情商发展 通过儿童文学，小孩子可以从其中学到很多有用的智慧，比如毅力、勇气、忍耐等，在理解文章的过程中，可以激发小孩子们的自尊心，培养他们的自信心，并实现他们的情商发展。 2.促进儿童思维能力的发展 儿童文学可以帮助小孩子对世界有更深刻的了解，给他们一个从不同角度看问题的机会，让他们从作品中学到独立思考、分析问题的能力，从而在学习、思考等方面有所提升。 3.拓展小孩子的想象力 通过儿童文学，可以让小孩子脱离现实，进入一个美妙的想象世界，将他们遐想出一个新鲜的世界，引发他们的智慧，打开他们的思维，有助于他们的想象力的发展。 4.增强小孩子的创造力 儿童文学的故事内容具有趣味性和活力，常常包含着让人作联想的想象性内容，这就使得小孩子在娱乐的同时也能够激发他们的创造力，这对小孩子们来说是一件有益的事情。 综上，可见儿童文学对小孩子发展不可替代的重要意义，它不仅可以给小孩子带来乐趣，也可以帮助他们更好地掌握文学知识，也可以提高他们的素质，增强他们的情商和创造力，给他们带来生活上的
小学语文中儿童文学教育的人文性 对于语文这门学科本身来说，属于人文性与工具性相结合的科目，肩负着培养学生语言表达能力的重任，而且还要在此基础上培养学生的综合素质，而人文素质的培养在其中起到了推波助澜的作用。在新时期，要全面认识到语文教学与人文素质的关系，采用积极措施提高学生的人文素养，小学语文教学有效性才能得到保障。 一、小学语文教学中人文素养的培养目标与重要性 (一)小学语文教学中人文素养的培养目标。人文素养主要包含两个方面的内容，一方面是人文知识修养，另一方面是人文精神修养;第一个方面主要是通过学习文学、历史、哲学等实现，第二个方面是在人文知识获取中形成的价值观念。在小学语文教学中，人文素养主要是学生的主体意识以及思想责任感等方面的内容，包含的有人间真情与生活真谛等等。比如，在《将相和》中，蔺相如的那种博大的情怀，还有《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅那种“为别人着想”的精神。因此，小学语文教学中人文素养的培养目标就是培养学生的审美意识、礼仪、人格等等，使其在语文知识学习中具备较强的学习能力，具备坚定的信念，还要有良好的行为习惯。 (二)小学语文教学中人文素养培养的重要性。在新课改背景下，小学语文的学习目标与教学方法都发生了一定的变化，在语文课程教学设计中，要注重学生人文素养的培养，
帮助他们塑造良好的品质与个性，人文素养教育融入到小学语文教学中能够促进学生的全面发展。因为人文素质教育有效结合了小学生的生理以及心理等方面的发展实际，也结合了语文方面的教材，充分挖掘语文教材中的人文情感因素，以优秀的人文文化来武装学生的头脑，能够在很大程度上激发学生内心的情感，还能陶冶其情操，让其在知识学习中培养正确的价值观念，进而形成积极向上的情感态度，对所生活的世界有个全方位的认识，从而促进学生身心健康发展。 二、小学语文教学中人文素养的培养途径 (一)注重情感熏陶，培养人文素养。小学语文教学要注重情感熏陶，在语文教学中运用具体的教学手段把教学内容的情感传递给学生，实现教学方法、教学主体与教学内容之间的统一，来提高教学质量。作者的情感不是贴上的标签，需要进行充分的挖掘才能得到体现，要找出课文中蕴藏的人文内涵，把其中的审美情感带给学生。在课文内容教学中，要把学生带入到特定的作品情境中，引发学生心理上的认同感，从而产生情感上的共鸣，还能净化心灵，激发学生对语文学习的兴趣，让学生接受更多的知识，为学生学习创设情感氛围，帮助学生树立正确的价值观念，能够做到“动之以情”。比如，在学习《地震中的父与子》的时候，可以引导学生进行美文赏析活动，让大家一起体会父爱的伟大，明白课文中“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……”所
儿童文学的特征 一、为小学语文教学提供丰富的教学资源儿童文学作品是最早走进孩子童真世界的文学作品，是孩子的好朋友。优秀的儿童文学的作者是以孩子的眼光看待世界的。他们有着一颗不泯的童心，写出的东西自然也就容易让孩子们读来产生共鸣，乐而忘返，自然地接受其中的价值观，在潜移默化中提高自身的文学素养。 在小学语文的课堂上，成千上万的学生在儿童文学的世界中徜徉；儿童文学佳作引导他们了解自然、了解社会、了解生活，可以说是小学生的好朋友、好老师。不同阶段的小学生对儿童文学的爱好是有所差异的。浅显的寓言、童话，朗朗上口的儿歌、诗歌对于初进校门的学生来说有着不可阻挡的吸引力。而对于小学高年级的学生来说，科幻侦探、战争及现实生活题材的小说更会使他们流连忘返，读得津津有味。在小学语文课堂上儿童文学的比重愈来愈大。以小学一二年级为例：苏教版选入诗歌（儿歌）10篇，童话6篇，北师大版选入诗歌（儿歌）36篇，童话11篇，而人教版选入诗歌（儿歌）25篇，童话20篇。总之，儿童文学为小学语文课内外提供了丰富的教学资源，愈来愈多的儿童文学作品走进了课堂，成为小学
生喜闻乐见的教材。 二、对小学生进行着潜移默化的思想熏陶 研究表明，童年时期是人的世界观、人生观形成的关键时期。而儿童文学在这个时期可以说是小学生的生活导师、亲密的伙伴，对少年儿童的思想起着潜移默化的作用。培根说过：“读书在于造成完美的人格。”优秀的儿童作品陶冶孩子们的情操、健全他们的人格，帮助其树立正确的是非观念，成为一个有益于社会和人类的人。《弟子规》指导孩子们文明做人，《安徒生童话》《格林童话》告诉孩子们什么是真善美，《伊索寓言》教给孩子们生活的哲理…… 在追忆小时候生活的时候，那些颇有建树的成功人士不约而同地说起幼年时代读过的儿童文学作品对自己人生道路的影响。在抗战的危急时刻，毛泽东主席没有忘记小时候看过的《愚公移山》的寓言。在抗日战争的最艰苦时刻，他勉励全党、全国各族人民拿出愚公的精神打败日本帝国主义。年过花甲的刘绍棠依然清楚地记得“一去二三里，山村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的句子，正是这一首首优美的儿童诗，使他如醉如痴，逐渐走上了文学创作的道路。 好的儿童文学作品是思想性和艺术性的统一体。读法国作家都德《最后一课》，我们仿佛看到法国民众——不管是老人还是孩子拳拳的爱国之心；读《可贵的沉默》，我们可以让孩子们
小学语文中儿童文学教育的人文性 儿童文学对于小学生的语言方面具有很强的影响力，儿童文学能够很好的激发学生的学习积极性，对培养小学生的人文素养具有很重要的作用，对于小学阶段的孩子而言，拥有一个正确的学习目标是至关重要的。而人文性的语文教育形式是小学语文中必不可少的一种形式。本文将会针对小学语文儿童文学教育人文的积极作用进行简单的分析，并对小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径等内容进行具体的阐述。 标签：小学语文；儿童文学；人文性；教育发展 引言： 早在2011年的时候，我国有关教育部门就已经颁布了相关的法律法规，实际上从宏观的角度上来看，语文教学就应该注重人文性的发展。在小学语文教学中应该增加一些小学生精神发展的相关内容。这样可以更好的激励小学生的未来发展。因为对于小学阶段的孩子们来说，文学作品对于孩子的影响是非常大的，很多优秀的文学作品都可以起到促进孩子智力发育和语言表述的能力。所以有关教师一定要定期的对孩子的语言表达能力进行培养。将培育小学生的人文素养作为小学语文教学的一个重要课题之一，这样才会更好的实现小学语文教学的快速发展。 1小学语文中儿童文学教育人文性的积极作用 1.1温情精神提升气质。小学生的心灵是温暖而柔软的，在大多数的儿童文学作品中，都是以温暖的结局收尾。很少会有悲伤，即使有一些悲伤，也是在温情当中消散。例如《灰姑娘》这部文学作品就充分的显示出了继母与她的女儿们对自己的嘲讽。但是即使在这种环境和生活背景下辛德瑞拉也能够始终以乐观的心态去面对生活，正是因为她拥有这种较好的心态，所以才最终受到了王子的宠爱。虽然经历了一些生活波折，但是其最终的结果却是好的，能够与王子过上幸福美满的生活。可见儿童文学作品中，大多都会以温情精神提升自身的气质，让整篇文学作品都充满浓浓的爱意，即使有一些文学作品经历了不幸和挫折，但是其最终的结果却都是好的。 1.2人文精神照亮人生。人性中包含着很多美好的事情、其中包括爱、勇气、善良、责任与坚持等，这些都是儿童文学中所蕴含的内容。有一些美好的人文精神可以通过儿童文学作品传递给小学生。让小学生在学习语文知识的同时掌握更多的内容。不仅如此，还可以通过阅读一些内容，进而让孩子们能够充分的体验到人性的美好一面。适当的时候，教师可以将孩子们的一些个人精神融入到文学作品当中，培养出正确、积极、坚韧的内心，并且帮助学生克服困难，这些正能量的种子埋入纯真善良的心理，对于孩子未来的学习和成长都具有很好的促进性
第二节学前儿童文学的特征 第二节学前儿童文学的特征 教学目标： （知识与技能目标）理解和掌握学前儿童文学的文体和美学特征；（过程与方法目标）学会论述学前儿童文学的文体和美学特征；教学重点：理解学前儿童文学的文体和美学特征； 教学难点：1.理解“学前儿童文学是开明心灵的启蒙文学，是培养人文精神的情感文学”； 2.理解学前儿童文学的“稚拙美”。课时安排：1课时 教学方法：教学法、问答法、讨论法、教学手段：多媒体教学过程：一、新课程介绍 上节课我们了解了儿童文学的概念和范围，儿童文学和文学存在一些共性（以语言文 字为载体，通过生动的形象和丰富的情感来反映现实或情感心理），儿童文学还有一些自 身的特征。那么，我们今天就来一起学习儿童文学的特征。二、内容讲解 学前儿童文学的特征包括两个方面：文体特征和审美特征。？文体特征包括四个方面： （一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学 幼儿教育最重要的目的是启蒙，它为儿童的未来发展提供了基础。因此，学前儿童文 学的目的也是启蒙。 启蒙对于学前儿童文学来说，主要就是通过文学作品让儿童认识自我、自然、生活和 社会，获取知识，学习生活的基本规则和技能，初步培养儿童的语言、思维等能力。心智 包括心理和智能两个方面，就是说不仅要培养智慧，也要注重对情感的培养。 （二）学龄前儿童文学简单来说就是口语文学 由于幼儿的年龄特征，他们的接受能力有限，因而，我们必须要为他们选择一些简单、易懂、生动、有趣的文学作品。 具体特点是： ①句式：多短句、少长句；多单句，少复句。 ② 词汇：内容词越多，内容词越少；使用更生动的词语，而不是抽象的词语。名词 和动词多，介词、连词和助词少。 ③韵律：押韵，拟声词多，语气词。
第一章 1.下列选项不属于儿童文学的人文特征是答案:自由 2.学前儿童文学的美学特征是什么答案:纯真美;荒诞美;变幻美;稚拙美 3.如今幼儿园中，儿童文学主要以（）、（）、（）的形式中存在答案:儿童 戏剧;儿童语言教育;绘本阅读与指导 4.儿童文学在儿童教育中的作用都有哪些答案:培养美感，提高审美能力;丰富 语言，发展语言能力;培养学前儿童想象力;开阔视野，增长知识;培养学前儿童的想象力 5.儿童文学可以分为学前儿童文学，童年文学，少年文学这三个层次。答案: 对 第二章 1.儿童诗的艺术特征不包括：答案:朴实无华的儿童情感 2.以下哪个是儿童诗的鉴赏要点呢？答案:理解儿童诗的形象 3.无论是古诗还是现代诗，任何诗都适合儿童诵读。答案:错 4.通俗简练、形象生动是儿歌的艺术特征之一。答案:对 5.以下不属于儿童诗的种类的是？()答案:儿童韵律诗 第三章 1.“商业动画之父”指的是答案:沃尔特·迪士尼 2.动画涉及的艺术领域不包括绘画和漫画。答案:错 3.动画片通常兼具趣味性和教育性，并且通过人物的塑造传达教育观念。答案: 对 4.世界上第一部音画同步的有声动画是答案:《威利号汽船》 5.动画作为文化产业一种重要形式，其发展与经济政治发展水平紧密相关。() 答案:对 第四章 1.儿童散文的形成期指：答案:新中国成立–20世纪70年代 2.下列哪项内容不属于儿童散文发展期的特点：答案:糅合童趣的自然之美 3.儿童散文的艺术特点我们可以总结为“儿童化”和“散文化”。答案:对 4.儿童散文发展期的新生代儿童散文作家有答案:夏辇生;安武林;望安 5.儿童散文的特点有哪些？答案:贴近生活，表达真情实感;形象刻画，展现童 心童趣;巧妙构思，充满自由想象;语言清纯，渗透儿童情趣 第五章 1.绘本的结构就是封面和封底。答案:错 2.绘本能够促进儿童的全面发展。答案:对