学生口语交际能力的培养和训练方案
口语交际以培养学生语言表达和人际交流能力为目的，它源于生活用于生活，既是立文所要又是生活所必需，对人一生功莫大焉。怎样才能学生的口语交际能力呢？以下是培养和训练方案。
一、培养学生的口语交际能力，首先要抓住课堂。
（一）、课堂首先要做到充分准备。
课堂要做到四备——备学生、备方法、备主题、备应对。正确认识学生，把握他们课内知识的积累情况，预估学生的表现，了解他们课外资源的接触情况；课前充分交流，累积和分析共享经验，找到切合学情适合自我的方式方法；选题要精，考虑学情与目标相结合、主题与意义相结合、兴趣与实际相结合；加强课前预估，分析可能的生成，考虑有效的化解。
（二）、其次课堂教学中要注重激趣。
做到三设——设情境、设角色、设环节。情境是学习进入的钥匙，好情境的设定能牢牢勾住学生的心与眼睛；角色设定，让学生对照参与，走进去体验与感悟，使学生身临其境，自会潜移默化；一节课就是一首歌，前奏催情、高潮纵情、尾声引思，激动了、共鸣了、内化了、思考了，一首歌的意义就体现了，课堂正是如此，环节的明晰也就是知识与要求的潜化，也就是目标与学生的亲密接触，对于加强学生的理解与掌握意义重大。
（三）、课堂上要求师生广泛参与。
情感参与和交流参与是必须要注意的。学生是主体，学生学到是目的，教师要调动自己的情绪乐为，学生要由被调动到自觉
感染；克服不敢说，不怕说不好，牢固确立认识——只有说才能说得好，发动学生参与，喜欢说的使其努力说、有负担的让其放开说、不愿说的帮其反复说。把说作为主线贯穿始终。
二、培养学生的口语交际能力，教师要教给学生方法。
教师要教给学生思考的方法和表达的方法。达到的目的、对方的反应、对方的情感、语言用词的考量。表达的技巧与方法不外乎正说与反说、直说与曲说，效果与践行让学生观摩体验，切忌理论强加和教条灌输。
三、在课余中培养口语交际能力
在课余生活中有很多方面是贴近生活，易于表达的，这些可以用来锻炼学生的口语交际能力。如用口语给同学自己的家，家人，自己的兴趣、爱好；用口语给家里人讲述自己一天的所见所闻。而且可以设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。例如家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委，然后再变化角色。
四、适时评价。
做到鼓励与启发相结合、指正与设问相结合。鼓励要有，提人兴趣催人奋进，但一味地鼓励容易使人固步自封，裹足不前。所以在鼓励中要佐以一定的情境启发，让学生带着被表扬的愉悦心情乘胜再思再说，达到说得更好，大家应注意——愉悦的心情下大脑转的更快。适时地指出学生说话中的不足，并能够有导向性地让学生带着点评的标准继续说敞开说，学生的说就会不断进步。知不足而进取，知高远而自谦，学之道，有问长学，杯不盈天地为小，是知也。
1. 学校生活School life？ 例一要点： ？ 1.杰克是一名八年级学生，就读于伦敦附近的一所学校； 2.他最喜欢的学科是中文课，他认为学习外语很有趣；？ 3.学校每学期有一个“读书周”，他和他的同学们喜欢这个“读书周”，他们可以读到来自学校图书馆的许多书和杂志；他很喜欢他的学校。 Jack is a Year 8 student at a school near London.His favorite subject is Chinese. He thinks learning foreignlanguages is fun. His school has a Reading Week every term. Jack and hisclassmates love it. They can read many books and magazines from the school library. Jack loves his school very much.？ 例二要点： 1.南希14岁，是七年级学生； 2.她每周放学后打两次排球；她喜爱这项运动，花很多时间练习； 3.每周一她去“同伴俱乐部”；在那里，老生给新生讲学校生活情况；同伴朱莉帮助她全面了解新学校情况；朱莉是她的好朋友。 Nancy is 14 years old. She's in the seventh grade. Twice a week, she plays volleyball after school. She loves thisgame and spends a lot of time practising. Every Monday, Nancygoes to a Buddy Club. There older students talk to new students about school life. Her buddy Julie helps her learn all about her new school . Julie is her good friend. ？ 2. 阅读Reading？ 例一要点：？ 1.我喜欢看罗伯特·路易斯·史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了；？ 2.比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事；他出海航行，寻找宝藏；故事给了我很大的信心； 3.读了这本书后，我不再像以前那样害羞；将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。 I enjoy reading the books of Robert Louis Stevenson because Ifind them really exciting.For example, Treasure Island tells the story of a young boy.He sails the sea to look for hidden treasure. His story gives me a lot of confidence. After reading the book, I am not as shy as I used to be.I also want to travel and have exciting experiences in the future. 例二要点：？ 1.我喜欢阅读；每周我花七个多小时阅读各种类型的书；我对历史题材的书感兴趣，但是我
英语课堂教学中的口语训练 英语教学一般都是关注学生学习的结果，注重对结果的检测，特别是当前的考试，但有一个环节基本被忽略，那就是口语检测。交际教学思想的倡导者欧莱特（Allwright）认为：语言学习的成功就在于将学生要放在一个需要有目的的语言交际语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。 学生接触真实英语交际情景的机会常局限于课堂，而在目前大部分英语课堂中缺少学生创造使用目的语境的氛围，口语练习也往往是教师控制的机械操练，缺乏师生和生生之间思想上、信息上、情感上有意义的交流。因此，教师要创设情境，让学生在具体的语境中进行口语训练。 一、复述故事法 在一篇课文学完后，让学生缩短及复述课文，学生能讲出故事的大概就行。如在教学Danny和Brian照看表妹一文后，让学生述说这一天里Danny和Brian 所做的事情，强调把时间、地点、事件、结果陈述清楚。而在后面的练习里，讲到自己一天的经历时，让学生仿说。当学生大胆说出来后，教师再适当加以引导，让他们增强自信心。记得我常说的话就是：不怕别人笑，你会讲就是最棒的；不要怕错，错了才知道改正，以后不会再犯…… 二、讨论解说法 让学生就某个问题进行讨论、解说，让他们自己找出解决问题的方法。如在学习交通工具这一单元时，让学生讨论一些交通工具（如自行车、小汽车、火车、飞机）的优缺点，并介绍自己喜欢哪种交通工具，为什么喜欢。其实这些问题是让他们重复了前面的讨论，学生也会觉得容易回答。 三、人物采访法 制作一些表格及设计一些问题，让学生去采访同学或某个人。在一些学生看来，自己可以做小记者了，很想去做好这些事情，会努力去完成好他的采访任务。我曾在一次公开课里让学生去采访同学或教师，学生都非常踊跃。而在课后的反馈中，听到教师们反映说一些学生还会用自己的话去问候教师（如在问了教师的姓名后，学生自己加上“Nice to meet you”或“Hello”或“Miss/Mr …How do you do ?”；我本来只要求学生采访一个对象，而有些学生却是采访了好几个。 四、导演角色法 在上课前，教师会做好准备工作，了解课堂要进行的活动。这些活动也可以让学生来设计、导演，这样，他们会觉得自己变成了教师，就会想尽办法去做好这个活动。 五、组织活动法 教师编排一些学生喜闻乐见的短剧，融知识性、趣味性于一体，供学生们使用。应利用活动课培养初一学生的拼读能力、朗读能力和听说能力，如开展一些拼读比赛、英语对话比赛、单词记忆比赛等活动。初二学生的词汇量有所增加，开展活动的内容可以丰富和深入一些。如学到Come to my birthday party这一单元时，就可以引导学生将这一单元的内容编排成小话剧来表演，然后组织学生进行讨论：中国人过生日和外国人过生日有什么不同？初三学生英语水平已经达到一定的程度，可以进行演讲比赛或者进行辩论赛。 六、改变传统的评估方式，提高学习的自觉性
语言表达能力训练》教学设计 《“说得美”——语言表达能力训练》教学设计 【设计说明】学生直接面临社会的选择。他们能否在这个竞争激烈的社会中占有一席之地，语言表达是他们不可或缺的能力之一。所以我在语文课堂上专门开设了语言表达能力训练序列以提高学生的语言表达能力。本教学设计是这个训练序列中的一个重要环节。 【学情分析】“说得美”这一训练序列主要目的是训练学生在表达过程中能用生动、形象、优美、富有表现力的词语表情达意。要达到这一目标，学生必须具备清楚、准确、流畅表达的基础。因为在此之前已经进行了“说得清”、“说得准”、“说得巧”的训练，大部分学生在表达上已经能做到声音响亮，口齿清晰，流畅准确，条理性强，巧妙得体，所以通过本次训练学生应该能掌握表达的要领，提高他们语言表达的感染力与表现力。 【教学目标】 1、在对古典诗词的鉴赏中提高学生语言表达的感染力与表现力。 2、提高学生健康的审美情趣和高雅的文化品位。 【教学重点】 通过对古典诗词的鉴赏提高学生生动、形象地表达的能力。 【教学难点】 运用精当、丰富、富有表现力的词语强化表达效果。 【教学关键】 加强词汇积累
【教学方法】 1、学生把感受、想象到的“美”用生动、形象、富有表现力的语言表达出来。 2、多媒体直观性强，生动、形象，易于激发学生的兴趣，所以运用多媒体调动学生的积极思维。 3、在鉴赏过程中用关键问题引导学生鉴赏、表达。 【学习方法】 1、学生运用朗读诗词的方法（把握基调、注意断句、节奏、重音等。）朗读诗词，感受美。 2、在形成语言表达之前需要先用想象的方法把诗词中美的意境在头脑中再现出来。 3、合作教学既有助于发挥每一个学生的能动性，又有助于培养学生的团结协作精神。在运用想象进行表达能力训练时采用了这种方法。【教学过程】 一、组织教学 二、课前训练 假设进入夏季了，天气也逐渐热起来了，请同学们用一句话表现出这种“热”，但不能说出“热”字，否则罚讲故事或笑话。 [教师指导] 可从周围的环境变化或人的着装变化上入手。 三、导入新课 语言表达能力是当代人必须具备的基本素质。美国著名教育家、演讲理论家卡耐基曾说过：“一个人的成功，约有百分之十五取决于技术
1. 学校生活School life 例一要点： Jack is a Year 8 student at a school near London. His favorite subject is Chinese. He thinks learning foreign languages is fun. His school has a reading week every term. Jack and his classmates love it. They can read many books and magazines from the school library. Jack loves his school very much. 例二要点： Nancy is 14 years old. She’s in the seventh grade. Twice a week, she plays volleyball after school. She loves this game and spends a lot of time practising. Every Monday, Nancy goes to a Buddy Club. There older students talk to new students about school life. Her buddy Julie helps her learn all about her new school . Julie is her good friend. 2. 阅读Reading 例一要点： I enjoy reading the books of Robert Louis Stevenson because I find them really exciting. For example, Treasure Island tells the story of a young boy. He sails the sea to look for hidden treasure. His story gives me a lot of confidence. After reading the book, I’m not as shy as I used to be. I also want to travel and have exciting experiences in the future. 例二要点： I love reading. I spend over seven hours a week reading different types of books. I am interested in history books, but I like novels best. My friends give me lots of advice on books. We often meet together and discuss what to read. Reading is always a wonderful time. Good books help me relax after a busy day. They also open up a whole new world to me. 3. 自己动手做Do it yourself 例一要点： My cousin Andrew is crazy about DIY. He loves to repair things and decorate his house. But when he finishes, The house always looks terrible.
高中英语教学论文：高中口语训练三阶梯 为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。 高一阶段的“自由演讲”式训练 首先，老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。 其次，向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是：（1）课前要作好充分准备，尽可能演讲自己写的围绕某一主题的一段话，也可以录用平时摘抄的好的文字；（2）所讲内容不限，只要是积极健康；（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清；（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流；（5）每人脱稿演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟；（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评分。 高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。
值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。 经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练产生了兴趣，特别是每节语文课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上，就锻炼口语来讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语训练的必要，训练才能真正达到目的，逐步形成为语文素质。高二阶段的“命题演讲”式训练 “命题演讲”是“自由演讲”基础上的提高，它符合认知规律，适应学生的求知愿望和心理要求，也是使课堂口语训练活动深入下去的必然趋势，否则活动就失去了生命力。 这一阶段我采用两种训练方法： 第一种是以科代表为首，由各小组长、学习委员和同学代表组成“命题小组”，负责出演讲题目。每次演讲后，由老师指定一名学生进行评分，并于课前向学生公布。这种方法要求学生根据题目快速构思、列提纲、打腹稿，语言要连贯、流畅、严密。 题目由学生自己设计，他们的爱好、年龄、兴趣、水平等都很接近，演讲的学生一般不会感到困难，大都能较好地扣题展开，而且讲得有声有色。出题的学生，出于荣誉感、责任心，平时特别留心观察生活，了解同学的生活情况、性格特点，看书看报也勤了，思考
1.-初中英语口语话题 训练 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
Topic One: Making Friends Firstly, let us make friends with each other! Conversation 1：Interests Teacher: My name is David, I am your English teacher at 1 Smart. What is your name Student: My name is __________________________________. Teacher: Nice to meet you, Student: __________________________________. Teacher: I like playing football on Sunday, what about you Student: __________________________________. Teacher: What else do you like Student: __________________________________. Teacher: Why do you like________________ Student: Because__________________________________. Teacher: What about basketball, do you like playing basketball Student: __________________________________. Teacher: It is 5 o’clock and I have to go home right now. It was very nice to meet you! Student: __________________________________. Teacher: Bye! Student: __________________________________. Now, can you introduce your best friend to your teacher? Conversation 2：Friends Student: Good afternoon, sir. Teacher: Good afternoon. Student: This is my best friend________, ________, this is my English teacher, David. Teacher: How do you do, : How do you do. Student: My best friend is good at________ , and he likes ________. He lives in ________, and there are ________ members in his/her family. We are often together playing ________. . Teacher: It was really nice to meet your best friend, but time is up, I have to go to class. Student: Fine, see you. Teacher: Bye.
怎么练好英语口语？ 我推荐一个方法叫“影子练习法”（shadowing），对于在没有老外可以对练的情况下，可以短期快速提高英语的听说水平。 具体方法可以参考Quora文章：How do I improve my English speaking skills in a very short time?，或者How can I improve my listening skills in English?。也可以参考本人的文章《影子练习法：提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法》，链接：影子练习法：提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法。 为了方便，我把我的文章粘贴在此（其余两篇英文的就不贴了，怕版权问题）： ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝分割线＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝在《我和英语的故事》一文种，我介绍了自己英语后起后学的经历，得到了一些朋友的回应和鼓励。在此表示感谢。然而正如我文中所讲，我的英语并不完美。我学习英语的过程中，因为起点低，需要克服许多困难，尤其是中国人英语的通病——听力速度和口语发音。 即便大学时期有机会幸运地在国外求学，我仍然经常碰到跟不上老外语速的情形，无论是谈话、还是看电视、电影。常常刚听清楚一个单词，就把前后的内容统统忽略掉了。因而交流起来甚感吃力。除此以外，我还有口语发音的问题。我开口就是中式英语发音，想改但一直没能够成功的纠正过来，因为总觉得舌头转不过来。 后来有幸通过同声传译的学习，接触到了“影子练习法“（shadowing）。影子练习，顾名思义，那是几乎同步跟读英语录音，形影不离的复述原话。影子练习法每天训练15分钟，给同传学生锻炼口音、听力，并且提高语速、语感，以便在同声传译的时候，确保跟上并一字不漏地听清楚原话。此乃同声传译的第一步。
Topic 1：Food Safety A：超，我一直劝你说不要买学校西南门的饭。你也知道他们用的食用油可能是地沟油，调料是勾兑的，可你一直不听。 Chao,I always advise that you should not buy meals in southwestern door of our school. As you know, the oil they use may be used oil; seasoning, like vinegar and sauce is blending, but you do not listen. B：这没关系，我吃他们的饭都两年了，你看我还不是挺健康的；再说了吃起来口感也不错！ It does not matter, I eat their meal every day, you see, I am still healthy; besides, the texture is good. C：我不这样看，虽然我们一时半会儿吃不出来毛病，但食物中的有害物质会在体内堆积，包括食物上沾有的汽车尾气中的铅，早晚会得病的。咱们应该去食堂。 I am not in your point, although we would not be sick immediately, the harmful substances will accumulate in our body, including the lead in automobile exhaust. We will get sick sooner or later. So we should eat at canteen. D：食堂的也可能有问题啊！他们晚上卖的鸡腿可能会是中午剩的，我们吃了会拉肚子。我们应该买那些受欢迎的菜品，它们都是新做的。 The foods in the canteen may also be a problem! The drumsticks sold at night are probably the left at noon. We should buy popular dishes, they are all new. A：我同意。因为我晚上一吃鸡腿、鸡排就会肚子痛。不过食堂的饭肯定比学校门口的干净。 I agree. Because I often have a stomachache when I eat them. But the foods in canteen must better than meals sold in the school door. B：好。我以后少吃。进一步说，咱们中国的食品安全问题非常令人担忧。好多食品企业为了利益做了好多坏事。还记得那年的三鹿奶粉事件吗？ OK. I will eat less. The food safety in our country is a extremely worrying issue. Many food companies had done a larger number of bad things for the sake of benefits. Do you remember the “Sanlu milk powder incident” C：当然，好多婴儿都得病了，有的小孩还有了生命危险。生产商真该遭雷劈，这么缺德的事也办的出来。 Of course, many infants were ill and some of them even in danger. The manufacturers should be punished severely, it is so wicked things to do.
Topic One: Making Friends Firstly, let us make friends with each other! Conversation 1：Interests Teacher: My name is David, I am your English teacher at 1 Smart. What is your name? Student: My name is __________________________________. Teacher: Nice to meet you, Student: __________________________________. Teacher: I like playing football on Sunday, what about you? Student: __________________________________. Teacher: What else do you like? Student: __________________________________. Teacher: Why do you like________________? Student: Because__________________________________. Teacher: What about basketball, do you like playing basketball? Student: __________________________________. Teacher: It is 5 o’clock and I have to go home right now. It was very nice to meet you! Student: __________________________________. Teacher: Bye! Student: __________________________________. Now, can you introduce your best friend to your teacher? Conversation 2：Friends Student: Good afternoon, sir. Teacher: Good afternoon. Student: This is my best friend________, ________, this is my English teacher, David. Teacher: How do you do, : How do you do. Student: My best friend is good at________ , and he likes ________. He lives in ________, and there are ________ members in his/her family. We are often together playing ________. . Teacher: It was really nice to meet your best friend, but time is up, I have to go to class. Student: Fine, see you. Teacher: Bye. Now, can you introduce family to your teacher? Conversation 3：Family Teacher: Hi! ________，how are you today? Student: _________________________________. Teacher: I am fine too. This is the picture of my family.
《师生情》课后口语训练教学案例与反思 教学内容：全日制聋校教材第十一册第13课《师生情》课后口语训练。 教学目的：1、通过师生间的交流，培养聋生积极思维、想说爱说的口语表达习惯。 2、在老师的启发指导下，训练聋生能根据问题的意思展开思路，说出自己要说的话，培 养聋生积极主动交往的习惯。 3、在语言训练过程中渗透礼貌教育，教会学生正确使用礼貌用语 教学准备：课件《诗朗诵》 教学重点：结合创设的语言情景，使学生学会围绕一个中心进行谈论；学习对话，并指导学生做到谈论自如，有自己的真情实感。 教学过程： 师：谈谈自己心目中的老师是什么样的？ 生1：我心目中的好老师是风趣、幽默的。 生2：我喜欢讲课生动、效率高的老师。 生3：我认为和蔼可亲的老师是好老师。 生4：我认为朋友式的老师是好老师，这样我们就能相处得很好。 师：你们生活中有没有遇到过自己说的这样理想的老师？他做的哪些事能体现这点？ 生1：我的班主任刘老师讲课效率特高，手语打得特好，让人一看就懂，从不拖课，我喜欢上他的课。 生2：我的数学老师王老师是一位朋友式的老师，一次，我们几个住校同学偷偷搞生日聚会，不知怎么，她也知道了，不但没有批评我们，反而也和我们玩得不亦乐乎，我们都喜欢她。 生3：罗校长是我们的自然老师，我特别爱看（听）他讲课，因为他一和我们交流，课堂上就充满笑声。 生4：在我上二年级时，曾教过我数学的徐老师是位特别和蔼可亲的老师，她总是像妈妈一样，关心照顾每一位同学，一次午饭我碗里的饭菜不小心撒了一地，就是她把自己的饭菜给了我。这件事我一辈子都不会忘记。（聋生争相举手，师用手势打住） 师：看，提到自己的老师，大家就有说不完的心里话，好，下面，你们就与自己的同桌互相谈谈自己的老师。（聋生互相交流） 师：下面，老师要当一回记者，采访你们，说说你心目中的好老师及遇到过这样的老师吗？（叫一学生上来，其他学生认真看、认真听，以备评价） 采访过程： 师：同学，您好，我姓旷，是江西电台少儿栏目的记者，请问，您是哪个学校的学生？ 生：您好！我是吉安市特殊教育学校的学生。
英语口语考试话题集锦 1. Please talk about the importance of time. What’s your view on it? 2. Green food is now becoming more and more popular. Do you know why? And can you say something about the changes in people’s diet nowadays? 3. Your best friend’s sister is g oing to marry an American, and you two talk about the marriage across nations. 4. Finding a job, further study or going abroad, which will you choose and how do you prepare to achieve the goal? 5. You find your best friend is smoking, and you want to stop him /her, so you talk with him /her about the harm of smoking and try to persuade him /her to quit smoking. 6. “The thinner, the better?” You are free to exchange your views on beauty. 7. How would you like to get rid of your stress in daily life? Please share your experiences with your partner. 8. Live to work or live to enjoy? You are required to present your opinions to your partner. 9. How do you understand “Green Olympics”, what do you think is our duty to achieve this goal? 10. Campus marriage: good or bad? 11. Do you think surfing on the Internet can help you? And how? 12. Do you believe in love at first sight? What’s your d efinition of “true love”? 13. What can you do to resist temptation(诱惑) when shopping? (Your partner is crazy about each hot item on sale, while you are rather sensible and are ready to give some advice.) 14. Do you have a mobile phone? If you do, do you th ink it’s good or bad? If you don’t, would you like to buy one? Why? 15. Do you like developing friendship or love with a key pal(网友)? Why or why not? 16. Is it better for a woman to find a good husband than to find a good job? You two are on opposite sides and are supposed to give your own opinions. 17. If you got 5,000,000 Yuan by winning lottery ticket, what will you do? Share your opinion with your partner. 18. “Laughter is the best medicine.” You two can discuss it freely. 19. Do you think there is a friendship between parents and children? How can you improve it? 20. Do you often judge people by appearances? How do you think about it? 21. My view on the value of life. 22.There still exists sexual discrimination against the female in job market in China. What’s your opinion on it? 23. Do you think honesty is going out of style ?why or why not? 24. Are you afraid of making mistakes? What helps you overcome them? Can
英语口语训练话题 *personal Identification , People What do you usually do in your spare time? What are you adamire most? Why? What are your hobbies? Can you say something about your best firend, please? *Home and family, Environment What is your home like? How do you spend most of your time ? Tell us something about your family. What does your family usually do for the weekend? Where is your hometown?Do you like it?Why? How long have you been here ? Do you like here ? Why ? Do you like the weather here ? *Daily life What do you usually do in the morning? When do you get back home every day ? Do you do anything special at night/ Say something about your everyday life here. What do you usually do after supper? What do you usually do for weekends? Is your school far from your home ? What is your schedule everyday? Do you watch TV everyday? If yes , what kinds of TV promgrams do you prefer ? Do you have a compurer in your house ? Do you like playing computer games? * Food and Drink Do you like Chinese food or western food ? Do you always cook ? How do you like coffee? What is your favorite in summer? Do you usually have a big breakfast? Do you have fresh vegetable during each meal? Do you like to eat out? How often do you eat out ? At what age do you think children can drink alcohol ? What fruit do you like best? How often do you go to the McDonald’s or the kentucky? Which do you often eat as main food, rice or steam bread? * Leisure Activities What are your hobbies ? What sports do you like best? Do you like watching TV? What’s your favorite TV Program? Why ? How often do you go to the cinema ?
谈初中英语教学中的口语训练 初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。 初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。 1 在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练 在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”、“G-ood morning，Han mei mei”、“How are you？”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活
动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you” “How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。 2 在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练 在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。 （1）在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about “your family、your school、your favorite food sports”等等。（3）要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。