74HC164的驱动和应
74HC164的几点说明：
1.74HC164是串行输入，并行输出的；
2.它的并行输出其实是有延时的，只是延时时间小，可以认为是并行输出；
74hc164封装和真值表：
真值表中文解释说明：
H－高电平 L －低电平 X －任意电平↑－低到高电平跳变（上升沿有效）
QA0,QB0,QH0 －规定的稳态条件建立前的电平
QAn,QGn －时钟最近的↑前的电平
看真值表的第三条和第五条：就可以知道，在保持clear为 H clock
为↑状态下，AB都为H时，移位寄存器移入H，而当移位寄存器移入
L时，必须令B为L，而A不受约束。所以可以把AB断相连再接入单
片机数据端口。还有一种是A脚直接接高电平，B脚连入单片机数据
端（P2_7）
电路仿真图：
R为clear端， C1/->为clock端，&为A端（1脚）和B端（二角），3～13脚分表为QA~QH，
源程序：
/***74hc164是上升沿有效***/
#include
#include
#define uchar unsigned char
#define uint unsigned int
uchar ch;
sbit DAT=P2^7;//A,B端接一块后接入DAT
sbit CLK=P2^6;
char code
seg[16]={0x03,0x9f,0x25,0x0d,0x99,0x49,0x41,0x1f,0x01,0x09,0
xff};
/*0～9和全灭状态*/
/*数经过移位寄存器后低位数为高位数，高位数为低位数
如：0000 0011移位以后为1100 0000*/
/*延时一毫秒函数*/
void delay(uint ms)
{
uchar i;
for(;ms!=0;ms--)
for(i=0;i<250;i++)
{
_nop_();
_nop_();
_nop_();
_nop_();
}
}
/***把代码发送到移位寄存器***/
void sendchar(ch)
{
uchar i;
for(i=0;i<8;i++)//8位数据传输完毕后才给数码管显示
{
DAT=ch&0x01;//P2_7=0000000x
/*DAT一直保持该状态，等时钟脉冲触发传递数值*/
CLK=0;//下面两句制造一个上升沿
CLK=1;
/*一个seg[]刚好八位，164是串行输入的，分成八位输入*/
ch>>=1;
/*DAT=ch&0x01和ch>>=1的功能是一次取出八位二进制ch的每一
位赋值给74hc164*/
}
}
void main(void)
{
uint m=0;
while(1)
{
sendchar(seg[m]);
if(++m==11) m=0;
delay(200);
}
}
任务驱动教学法在计算机教学中运用 计算机基础教育是高职院校学生的必修课，其教学重点在于培养学生的使用计算机的能力。如何调动学生学习的积极性，提高教学质量，是高职计算机教师必须解决的一个问题。本文就任务驱动教学法和高职计算机教学相结合，阐述了重要意义，提出了相应的措施，以期对高职计算机任课教师有些帮助和启发。 任务驱动教学；计算机教学；高职；教学质量 一、引言 高等院校面向全体学生的计算机教育主要培养学生的计算机相关知识、能力与素质，为学生今后走上工作岗位，使用计算机解决自己专业的实际问题奠定基础。高职院校的计算机教育更加突出动手操作，理论知识够用即可，实践性较强。如果教师仅使用理论教学，那么将无法调动学生的学习兴趣，且学生的计算机动手操作能力也难以提升。 二、任务驱动教学法 1.概念。任务驱动教学法是在计算机教学中，教师根据教学目标为学生设置任务，学生围绕着任务来开展学习，教师以任务的完成结果来检验和总结学生的学习情况。任务驱动教学法改变了学生以往的学习方式，使学生主动地学习，比较容易被学生接受，这种教学方式可以让学生学习到不止一种的科学知识，其他的实践技能也会无形中传递给学生。 2.任务驱动教学法的特点。任务驱动教学法是教学方法的一种创新，相比于传统的知识点讲授方法，更能调动学生学习的主动性，也更能培养学生的动手能力。高职院校中计算机教学与任务驱动教学法是相适应的。过去，计算机教学把教学内容分成
一个个的知识点，学生学起来感觉比较枯燥，也对知识点在实际中的应用比较模糊。在任务驱动教学法中，教师可以根据学生要掌握的知识点，把它串起来做成一个任务，学生完成任务的过程就是学生对知识掌握和动手能力培养的过程。 三、高职计算机教学中任务驱动教学法的实施 计算机本身与传统学科存在着不同，计算机更强调知识运用和动手操作，这与任务驱动的教学方法相吻合，也与高职院校的培养目标培养技能型人才相吻合。在教师实施任务驱动教学的过程中，要把握好以下环节： 1.设置任务。任务是任务驱动教学法的基础，任务设置的好与坏直接关系到此教学法的开展，关系到教学效果，关系到学生的知识掌握情况和实际操作情况，因此设置任务是教师必须要考虑的问题。教师在设置任务的时候要注意（1）把要学习的知识点串联起来。学生完成任务的过程就是学习知识的过程，任务中涉及知识点不止一处，教师要花费心思将知识点与任务巧妙结合。（2）设置的任务难度要适中，任务的类型与布置手段也讲究一些。太难或过于简单都不利用调动学生的积极性，教师要了解学生的最近发展区，设置的任务要符合学生的发展要求。例如：在计算机word教学时，教师可以设计任务“试卷的编辑”、“电子贺卡与名片的制作”等，这些任务既实用又考查了知识点，如设置字体、图片插入与编辑、艺术字等。（3）可以设置开放性的任务，只规定任务的方向，具体内容让学生自由发挥，培养学生的发散思维和创新能力。 2.教师指导，学生自主完成任务。教师在给学生布置任务的时候，要留有要求学生自己学习的部分，即教师讲解知识，应“有所保留”，这部分内容鼓励学生通过各种信息获取渠道，自觉
任务驱动教学法与项目教学法的比较 在新一轮的职业专业课程改革中，教学方法的改革显得尤为突出。行动导向教学法，被广泛运用于教学实践之中，其中倍受推崇的是任务驱动教学法和项目教学法。在实际的教学实践中有时很难将任务驱动教学法和项目教学法区分开，因为这两种教学法都是实践性教学方法，需要设置教学情境（任务、项目），由学生分组完成教学活动，学生在活动中具体很强的自主性和探究性，在教学方法上强调学生的自我管理，教学活动结束时，由学生、教师共同对活动成果进行评价。但两种教学法之间又有差异。本文对这两种教学方法进行比较分析，并对“项目引导、任务驱动”教学法进行初步探索。 一、任务驱动教学法 “任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出有实际意义的、符合学生认知水平的“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。当学生完成这个任务后也就建构了本节课所学的新知识。任务驱动教学法具有以下特点：(1)任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。(2)目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导教学过程，也可以更好地评价教学效果；教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。(3)做学
一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。(4) 培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力。(5)提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。 二、项目教学法 项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简而言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。“项目教学法”的特点：(1)在教学内容上：不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。(2)在教学方法上：强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。(3)在能力培养上：着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。(4)在就业指向上，因采取的项目全都来自实际工作。
;*********************************** ;74hc164work ;*********************************** led_seg_in: movlf08h,led_rrf_cnt send_8bit: bcf pt1,1;74hc164cp上升沿动作 btfss led_data,0 goto sdab_set1 BSF PT1,0；将二进制数从PT1.0口输出 send_1bit_OK: rrf led_data,1 bsf pt1,1 decfsz led_rrf_cnt,1 goto send_8bit return sdab_set1: bcf pt1,0 GOTO send_1bit_OK ;;;////////////;;;从74HC164输出的数据直接点亮相应的数码管，从而达到移位显示的作用。
MOVFW RAM CALL disp;NO，则RAM-LED，送显 disp: movwf data movfw data CALL GETIN_DATA movwf led_data call led_seg_in CALL delay RETURN GETIN_DATA: ADDPCW RETLW00000011b;0 RETLW10011111b;1 RETLW00100101b;2 RETLW00001101b;3 RETLW10011001b;4 RETLW01001001b;5 RETLW01000001b;6 RETLW00011111b;7 RETLW00000001b;8 RETLW00001001b;9 RETLW11111111b;0FFH RETLW11111101b;- RETLW11110000b;K
顶板动态监测系统 KJ616 "煤矿顶板动态监测系统"的主要特点是采用环行总线结构，可涵盖全矿井多类型矿压参数监测。顶板动态监测系统以计算机网络为主体，兼容井下通讯电缆、光缆专线、以太网络多种数据传输模式。监测参数包括：回采工作面支架作阻力检测、巷道顶板下沉量监测、锚杆载荷应力检测、岩层（煤层）内部应力（钻孔应力）检测四个方面。深度剖析顶板动态监测系统的科学原理为何？ 具有可靠性和安全性高，免维护特性的智能化数字模型显示的传感器是新一代机械分离传感器更新，其具有光控制的数字显示，报警，体积小，操作方便等特点，成为目前矿山压力检测系统方面的一大技术指标与加工方案，在保持原有技术的基础上添加新元素，增加新感觉，为铸就最适合行业发展的技术设备奠定坚实空间。这不仅是追求的技术巅峰，更是为满足消费者与科技发展需要所必须深究的课题，相信经过我们的深度剖析，您会对该技术发展领域有更深层次的了解。 其监测方法为：顶板离层仪的深、浅刻度读数等于移动量减初始值；当锚杆支护范围内顶板下沉时，顶板离层仪的深、浅两个基点的刻度都有变化，锚索支护范围内顶板下沉而锚杆支护范围内顶板不动时，顶板离层仪只有深基点刻度变化，若锚杆、锚索支护范围内的
顶板同时下沉时，顶板离层仪深、浅基点上的刻度都有变化，而深基点刻度的变化量即是顶板下沉量的总和。 以上就是为大家带来的关于顶板动态监测系统的科学原理技术分析，前卫的技术思路，专注的行业发展，最严谨的技术方案，最有效的产品策略，质量坚实保障。 无线数据收发机让矿山压力监测神采飞扬 无线数据收发机是矿山压力监测系统中常见的也是十分重要的数据解析技术，不仅承接来数据交换中转站的作用，而且在保障整体技术前进的同时也起着不可估量的作用，该设备装在井下工作面与巷道交叉口，可随时根据采动需要调整安装位置与基站进行双向通讯,它既可接收井上下达的命令数据，也可主动向地面中心站发送采集数据信号。 今天，我们就带大家了解一下该技术的各种详情，为大家带来满意技术咨询。 1、低功耗设计，具备报警和通讯状态指示功能。 2、抗干扰能力强，可靠性高，体积小、重量轻； 3、收发频率：433MHz；防护等级：IP54； 4、防爆形式：矿用本质安全型，防爆标志为150℃。 系统结构与组成 "煤矿顶板动态监测系统"的主要特点是采用环行总线结构，可涵盖全
浅谈任务驱动教学法在会计电算化中的应用 摘要：会计电算化是以会计学等相关知识为基础，涉及到对知识的理解和计算分析的实践操作技能很多。对中等职业学校学生的接受知识的能力来说，会计电算化操作技能显得较为抽象，难懂。如果在会计电算化教学中教师还是采用传统的讲授式教学，则很难实现其教学目标。本文在会计电算化教学中尝试运用任务驱动教学法进行教学并进行实践和探索，以有利于电算化教学目标的实现。 关键词：会计电算化；任务驱动法；实践教学 一、现状分析 现代教学理念是把“以学生为本位，以能力为核心，以市场为导向”作为主要指导思想，着重学生动手能力和工作技能的培养，使学生在毕业之后就基本胜任企业工种，尽可能的体现学校学到的知识和技能，以获得企业最大限度的认知度，从而提高企业对学校及学生的认知度，能进一步提高学生的就业率。 在传统的会计电算化课堂教学中，教师往往只重视传授知识，而忽视了能力的培养；只重视传授结果，而忽视知识形成发展的过程，学生在课堂上只能被动地学习知识。有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因而，在教学过程中，教师是学生学习知识的启发者、指导者。要改变过去的以教师为中心为以学生为中心，变封闭式教学为开放式教学，变接受知识为探索知识。使学生从接受知识的被动者，转变为对知识进行探究、注重实践的主动者，变被动学习为主动学习。所以，在课堂教学中，教师可结合教学内容的实际情况，列出自学提纲，确定几个任务，有意识引导学生自己学习教材，让学生运用已有的知识来理解教材内容，通过自己的智力活动来达到对书本知识的掌握。 二、任务驱动教学法的概念 “任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。“任务驱动”学习法可以帮助学习者明确学习目标。从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习
中北大学
课 程 设 计 说 明 书
学生姓名： 学 专 题 院： 业：
XXXXXX
学 号：
1005xxxxx
信息与通信工程学院 电子信息科学与技术
目：74HC164级联实现四位数码管显示电路设计 程耀瑜 李文强 职称: 职称： 教授 讲师
指导教师：
2013
年
1
月
17
日
中北大学
课程设计任务书
2012/2013 学年第 一 学期
学 专
院： 业：
信息与通信工程学院 电子信息科学与技术 xxxxxxx 学 号： 100xxxxxxx
学 生 姓 名： 课程设计题目： 起 迄 日 期： 课程设计地点： 指 导 教 师： 系 主 任：
74HC164 级联实现四位数码管显示电路设计 1 月 4 日～1 月 15 日 中北大学 程耀瑜，李文强 程耀瑜
下达任务书日期:
2010 年 1 月 3 日
课 程 设 计 任 务 书
2
课 程 设 计 任 务 书
1．设计目的：
本课程设计主要针对模拟电子技术和数字电子技术课程要求，培养学生在查阅资料 的基础上，进行实用电路设计、计算、仿真、调试等多个环节的综合能力，同时培养学 生用课程中所学的理论独立地解决实际问题的能力。另外还培养学生用专业的、简洁的 文字,清晰的图表来表达自己设计思想的能力。
2．设计内容和要求（包括原始数据、技术参数、条件、设计要求等） ：
（1）了解 74HC164 的工作原理，掌握其功能和引脚； （2）掌握 74HC164 级联电路的设计、仿真与调试； （3）掌握 74HC164 控制多只数码管电路的设计、仿真与调试； （4）掌握方案设计与论证；
3．设计工作任务及工作量的要求〔包括课程设计计算说明书(论文)、图纸、 实物样品等〕 ：
（1）提供核心器件的工作原理与应用介绍； （2）提供用 Protel99 设计的电路原理图，也可给出印刷板电路图； （3）提供用 Multisim、MaxPluss、Proteus 等其他软件对电路的仿真结果与分析； （4）提供符合规定要求的课程设计说明书； （5）提供参考文献不少于三篇，且必须是相关的参考文献；
3
实训8 驱动程序和应用程序安装实训报告 Intel 主板驱动程序 首先下载主板驱动程序，双击安装文件Setup.exe即可运行。在出现的欢迎对话框中，点击\下一步\按钮。在安装完成后需要重启计算机 \我的电脑\，选择\属性\命令，打开\
2．安装主板附加应用程序 程序名称： ASUS PC Probe Ⅱ 步骤简述： 1、单击Utilities选项，选择安装ASUS PC Probe Ⅱ。 2、在弹出的对话框中，选择安装路径，单击\下一步\按钮继续。 3、在弹出的对话框中，单击\完成\按钮。 3．安装显卡驱动程序 显卡型号： 安装显卡驱动程序 步骤简述： 1、将显卡驱动程序安装盘插入光驱，光盘自动启动，打开安装界面，单击\简易安装\。 2、在弹出的对话框中，单击\下一步\按钮继续。 3、接受许可证协议，单击是。 4、选择要安装的组件，在所示的对话框中，单击选择\快速安装\，然后单击\下一步\按钮继续。 5、等待安装向导复制、安装显卡驱动和附加程序，在弹出的对话框，选择\是，我现在要重新启动计算机\按钮。单击\结束\。
4．安装声卡驱动程序 声卡型号： 声卡型号：ESS1938 步骤简述： 从\开始\菜单的\设置\下面启动\控制面板\。然后双击\系统\。打开\设备管理器\。你会发现几个项目前面标这一个黄色的\？\，还打上一个\！\，这是什么意思呢？ 原来Windows把它不认识的硬件设备就用这样的符号来标示出来，这样安装驱动程序就比较方便了。黄色部分的提示一般各异，你无需理会。你看，这个项目都叫做\ CI Multimedia Audio Device\。它们就是声卡的设备名。安装 声卡驱动程序前，我们先把这项删除。单击第一个\ CI Multimedia Audio Device\项，再单击\删除\按钮，出现提示，单击\ 确定\就可以了。 下面我们就来安装声卡驱动，方法很简单。单击\刷新\。看，立刻就找到了新的硬件。单击\下一步\。 选择安装的途径，我们就使用\推荐\的方法吧，单击\下一步\。要我们选择安装程序的位置，已经选择好了\指定位置\，我们点\浏览\，从光盘上找到声卡驱动。 打开SOUND 目录，这里有ESS1938的目录，就选择它。再选\、或winXP或vista\，现在\确定\按钮变成可点的了。指定了位置后，就可以单击\下一步\。
[浅谈“任务驱动”教学法]任务驱动教学法信息技术是一门新兴的学科,是一门实践性很强的技术学科。传统的教学方式不太适合信息技术教学,这就要求在教学观念和教学方法上都要创新。近几年对信息技术的教学方法出现了许多新的理论,其中“任务驱动法”最受大家的推崇,认为其比较适合信息技术学科特点。它不但改变了教师教的模式,也改变了学生学的模式。而且许多版本信息技术课本也逐渐改变了其书写方式,将过去的单纯的介绍操作方法改为了将知识蕴涵在任务之中。在我们的日常教学中,也一直在使用这种方法。经过将近一年的教学实践,自己对“任务驱动法”教学模式也有了一些认识,下面就谈谈我的看法: 所谓“任务驱动法”就是指将知识隐含在一个或者几个任务中,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识和技能,同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识的技能。我认为“任务驱动法”既是一种教学方法,也是一种学习方法。对于教师来说可以通过完成任务的过程来完成教学内容;而对于学生来说可以明确学习内容,能够通过完成任务来学会操作的方法。 一、选择“任务驱动法”的原因
首先:中学信息技术是一门技术学科,它的知识不像其他学科具 有很强的理论性,课本知识多数为计算机操作,它没有理论性可言。不需要太多的理解、分析。比如说在word中设置段落格式,它没有其实现的理论,只有实现的方法。如果直接讲解设置段落格式从“格式菜单”选择“段落”进行设置,学生不易理解,如果我们把这些内容放在一个任务中,比如说为了美化一篇文章我们需要调整文章的对齐方式、行间距等。这样在完成任务的过程中很自然很形象的讲解了教学内容。 其次:“任务驱动法”能够实现新课标理念。在新课标中信息技术要求强调学生解决问题的能力和运用信息技术进行创新实践的能 力的培养。每一个任务就是一个问题,学生通过分析问题,利用各种方法解决问题的过程提高了解决问题的能力,培养了其创新和实践能力。 二、“任务驱动法”的具体实施过程 1、教师提出任务,讲解任务的具体实施过程。
74LS164 1、器件功能作用 8 位串入，并出移位寄存器 ２. 概述 74HC164、74HCT164 是高速硅门 CMOS 器件，与低功耗肖特基型 TTL (LSTTL) 器件的引脚兼容。74HC164、74HCT164 是 8 位边沿触发式移位寄存器，串行输入数据，然后并行输出。数据通过两个输入端（DSA 或 DSB）之一串行输入；任一输入端可以用作高电平使能端，控制另一输入端的数据输入。两个输入端或者连接在一起，或者把不用的输入端接高电平，一定不要悬空。 时钟 (CP) 每次由低变高时，数据右移一位，输入到 Q0， Q0 是两个数据输入端（DSA 和 DSB）的逻辑与，它将上升时钟沿之前保持一个建立时间的长度。 主复位 (MR) 输入端上的一个低电平将使其它所有输入端都无效，同时非同步地清除寄存器，强制所有的输出为低电平。 ３. 特性 ?门控串行数据输入 ?异步中央复位 ?符合 JEDEC 标准 no. 7A ?静电放电 (ESD) 保护： ·HBM EIA/JESD22-A114-B 超过 2000 V ·MM EIA/JESD22-A115-A 超过 200 V 。 ?多种封装形式 ?额定从 -40 °C 至+85 °C 和 -40 °C 至+125 °C 。 ４. 功能图
图 1. 逻辑符号 图 2. IEC 逻辑符号 图 3. 逻辑图
图 4. 功能图 ５. 引脚信息 图 5. DIP14、SO14、SSOP14 和 TSSOP14 封装的引脚配置引脚说明 ６. 功能表（真值表）
H = HIGH（高）电平 h = 先于低-至-高时钟跃变一个建立时间 (set-up time) 的 HIGH（高）电平L = LOW（低）电平 l = 先于低-至-高时钟跃变一个建立时间 (set-up time) 的 LOW（低）电平q = 小写字母代表先于低-至-高时钟跃变一个建立时间的参考输入(referenced input) 的状态 ↑ = 低-至-高时钟跃变 7. 电器特性
技术规格书 编制： 地测科： 地测副总： 总工程师： XX 矿 二零一零年七月十二日 一、总则 1、本规格书适用于矿综合水文动态监测系统。它提出了该系统及
其附属设备的功能设计、结构、性能、安装和实验等方面的技术参数。 2、本规格书提出的是最低限度的技术要求，并未对一切技术细节作出规定，也未充分引述有关标准和规范的条文，供方应保证提供符合国家标准、规范和本规格书的优质产品及其相应的优质服务。对国家有关安全、环境保护等强制性标准，必须满足其要求。 3、如果供方对本规格书的条文没有书面提出异议，那么需方可以认为供方提出的产品完全符合本规格书的要求。如有异议，不管是多么微小都应在投标书中以“对规格书中的意见和同规格书的偏差”为标题的专门章节中加以详细描述。 4、在签订合同之后，甲方有权提出因规范标准和规程发生变化而产生的一些补充要求，具体项目由甲方、供应方共同商定。 5、本规格书所使用的标准如遇与供方所执行的标准发生矛盾时，按较高标准执行。 6、设备采用的专利涉及到的全部费用均认为包含在设备报价中，供方应保证甲方不承担有关设备专利的一切费用。 7、本规格书未尽事宜，由供需双方在合同技术谈判时协商确定。 二、项目概况 矿井水害一直是制约我国煤炭生产的因素之一，严重威胁着煤矿的安全生产。在煤矿生产过程中，对采掘工作面的涌水量、水沟流量、含水层水位动态情况等进行监测，了解水文动态情况，及时发现危险征兆并采取预防措施，是一项非常重要的防治水工作。
目前，煤矿众多观测点的水文动态情况一般由人工定期逐点观测，一是需要观测人员多，且工作量大；二是观测密度满足不了水害预测预报对观测的实时性要求，特别是水害事故发生前，不能及时发现异常情况；三是难以同步获得各观测点数据；四是人工观测经常出现人为的观测误差。矿井综合水文动态监测系统可彻底解决上述问题。 三、系统总体要求 本次系统集成投标厂家需要建立矿井的综合水文动动态监测网络系统，包括地面水文遥测和井下水文监测2个子系统及其集成。 根据煤矿建设和生产的特点，此系统应满足： 1）硬件设备选型必须符合有关国家标准和行业标准，并通过国家技术监督局认定的型式检验。用于防爆环境的设备，还必须通过国家技术监督局认定的检测机构的防爆检验，并取得“防爆合格证”。下井设备还应取得国家煤矿安全局的“煤矿安全标志”，要充分考虑满足防爆、防尘、抗高温潮湿和电磁干扰的要求。地面系统充分考虑防雷和抗电磁干扰的设置。 2)在物理上和逻辑上都有考虑到网络通信的冗余，确保网络通路的安全。 3）系统应可靠、稳定性强、人机界面友好、操作简单、维护方便。 4）方案厂家对整个系统元器件的选型和配置，要求质量可靠，设备一流。并对整个系统的性能及所需软硬件作介绍。
二者互相协调发展的重要措施。应用 Technology Application D I G I T C W 技术 200DIGITCW 2019.07 参考文献 [1] 王冰.关于电子信息工程中的计算机网络技术[J].信息与电脑（理论版）， 2019（06）：170-171. [2] 薛董敏.分析计算机网络技术在电子信息工程领域中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护，2017（23）：73-74+79. [3] 孙涛，许凯.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（04）：192. 随着社会经济的发展，人类活动空间日渐复杂，地质灾害事件逐年增加，每年因地质灾害死亡的人数众多，加强对地质灾害的防治尤为关键。针对地质灾害防治的监测预警系统具有动态性，可以根据灾害的不确定性进行预警分析，系统实时接收灾害现场最新数据，并对数据实时分析，再将数据上传到系统内，利用数据驱动技术实现数据的处理分析。 1 地质灾害防治动态监测预警系统的设计 1.1 监测预警系统设计 地质灾害防治监测预警系统的建立需要利用数据驱动技术。以数据库中的数据作为重要有，结合数据小波分析算法，从大量原始数据中获得有效信息，从而实现数据的预报、监控与诊断功能。人们利用监测预警系统可以对地质灾害数据加以研究，并将数据综合处理，建立地质灾害专家知识库，根据系统监测到的实时数据，实现对地质灾害的预警功能。地质灾害的发生具有极强的不确定性，无论是地质灾害发生的位置、灾害发生时间，还是灾害形式，都无法确定，导致人们无法预测灾害带来的后果。因此，本文通过对地质灾害防治动态监测预警系统的设计，结合地质灾害机理、监测方案与相关技术，将监测预警系统应用于地质灾害的防治中。 监测预警系统的用户控制端，一共包含三种功能。第一种功能为数据库，监测预警系统的数据库内有历史基础数据与监测到的地质数据，还有系统对地质情况实时监测到的数据。第二种功能是重大地质灾害隐患点监测预警功能。该部分内容包含预警模型库、初始预警分析以及校正结果，在动态数据驱动技术的应用下，模型驱动了系统进行初始预警分析，并对校正结果加以检验，检验数据的真实性。第三种功能是可视化显示与表达，其中包含对地质灾害的危险分析，系统支持动态展示功能；针对地质灾害 事件的决策会商，为综合判断提供有效依据[1] 。1.2 监测预警系统的实现 动态地质灾害监测预警系统以数据处理分析为主，通过地质灾害预警模型的建立，为监测预警系统的实现提供基础支持。监测预警系统中，信息管理平台是应用服务流引擎与动态数据驱动等技术研发而成的，并在物联网技术指导下完成对监测地质灾害数据的实时传输，利用预警数据库完成了监测预警系统的整体架构。系统共包含实时数据传输、动态数据展示以及系统管理等三 方面。 监测预警系统中实时监测数据集成模块是将各个地质灾害监测仪器上的数据，从数据库同步到监测预警系统监测中心，监测预警系统使用客户端程序完成数据的采集与处理。根据用户配置的时间间隔，监视到不同地质灾害监测仪器的数据变化情况，新增加的数据会通过WebService 传输到服务端，并添加到系统数据库内，将地质灾害监测预警系统当前运行状态记录到系统日之内[2]。 2 地质灾害防治动态监测预警系统的应用 地质灾害监测预警系统内一共包含5个模块，分别为数据配置、实时数据传输、监测数据处理、动态数据展示以及系统管理。系统的总体架构一共包含了基础数据库层、数据中间处理层、通用模块层、专业功能业务层和用户端表现层，某地针对滑坡地质灾害进行监测时，就用到了该系统。该地区西高东低，海报高度超过1600米，地质岩性从上到下依次为：26-40米厚的黄土，结构比较松散，有垂直裂隙现象，部分地段黄土厚度超过40米；粉质黏土，厚度超过3米，低于19米，透水性较弱；砂卵石层六米，透水性较强，该地区每年都会发生滑坡灾害。因此，人们使用监测预警系统进行监测，对滑坡后缘裂缝处设置自动位移计，针对地表变形速率、速度增量情况加以预测，最终得出四个预警等级。其中最高等级的滑坡状态有着高危险性，需要监测预警系统保持密切监测状态，并对可能影响范围内的所有人员进行疏散。 3 结束语 总而言之，随着我国社会经济的快速发展，各类资源不断开发，使我国地势条件变得日渐复杂，地质灾害发生频率日趋频繁。对此，建立地质灾害实时监测预警系统，实时监测地理信息情况，利用通讯系统将监测到的数据传输到监测预警系统数据服务中心，通过系统对数据的估算与分析，实现系统的地质灾害预警功能，从而降低地质灾害发生的频率。参考文献 [1] .地质灾害监测预警系统[J].中国地质灾害与防治学报，2016，27（02）：2.[2] 谭明，丁华祥，李成钢.地质灾害GPS 实时监测预警系统关键技术探讨[J].地理信息世界，2014，21（02）：103-107. 地质灾害防治动态监测预警系统及其应用 罗晴明 （广州中海达卫星导航技术股份有限公司，广州 511400） 摘要：根据地质灾害的形成原因，针对传统数据管理与实时监测数据处理分析问题，建立基于动态数据驱动技术的地质灾害防治动态监测预警系统。以网络环境为载体的动态监测系统，可以实现地质灾害信息的实时查询与处理，系统可以绘制监测曲线，对地质灾害进行自动预警功能，从而提高地质灾害的有效防治。 关键词：地质灾害；防治动态监测；预警系统doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.07.162中图分类号：TP274；TN967.1 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2019）07-0200-01作者简介： 罗晴明，男，汉族，1988年生，江西省抚州市人，大专，研发方向为室内外定位系统。（接上页）
怎样用单片机驱动LED数码管显示 驱动LED数码管有很多方法，按显示方式分，有静态显示和动态（扫描）显示，按译码方式可分硬件译码和软件译码之分。 静态显示就是显示驱动电路具有输出锁存功能，单片机将所要显示的数据，显示数据稳定，占用很少的CPU时间。动态显示需要CPU时刻对显示器件进行数据刷新，显示数据有闪烁感，占用的CPU时间多。 这两种显示方式各有利弊；静态显示虽然数据稳定，占用很少的CPU 时间，但每个显示单元都需要单独的显示驱动电路，使用的硬件较多； 动态显示虽然有闪烁感，占用的CPU时间多，但使用的硬件少，能节 省线路板空间。 硬件译码就是显示的段码完全由硬件完成，CPU只要送出标准的BCD 码即可，硬件接线有一定标准。软件译码是用软件来完成硬件的功能，硬件简单，接线灵活，显示段码完全由软件来处理，是目前常用的显示驱动方式。 比较常用的显示驱动芯片有：74LS164 , CD4094+ULN2003(2803) ,74HC595+ULN2003(2803) , TPIC6B595,AMT9095B, AMT9595等许多。 另外，市场上还有一些专用的LED扫描驱动显示模块如MAX7219等，功能很强，价格稍高一些。下面是一个用74LS164驱动显示的例子和一个用4094扫描驱动显示的例子： ? 上例图中加了一个PNP型的三极管来控制数码管的电源，是因为164没有数据锁存端，数据在传送过程中，对输出端来说是透明的，这样，数据在传送过程中，数码管上有闪动现象，驱动的位数越多，闪动现象越明显。为了消除这种现象，在数据传送过程中，关闭三极管使数码管没电不显示，数据传送
技术部分 一、信息集成方案及详细描述 1.项目概述 1.1.项目背景 根据《国家中医药管理局办公室关于印发2012年中医药部门公共卫生专项资金项目工作任务方案的通知》（国中医药办规财发（2012）27号）文件精神，为动态、准确、高效收集、分析和监控xxx基层单位中医药项目预算执行情况，基于国家中医药管理局中医药项目预算执行动态监控平台（以下简称“国家级平台”），建立xxx中医药项目预算执行动态监控平台（以下简称“省级平台”），直接监控xxx中医药项目执行单位的预算执行情况，满足国家和xxx对中医药项目管理工作的要求。省级平台是国家级平台二期工程的组成部分，为形成中医药项目国家级-省级-基层单位统一预算执行信息监控机制发挥重要作用。 1.2.建设目标 基于国家级平台，建设省级平台，监控中医药项目承担单位的项目预算执行动态过程，实现省级平台与国家级平台的有效衔接，规中医药项目预算执行，提升中医药项目经费合理使用水平，满足国家中医药管理局和xxx中医药管理局对中医药项目管理工作的要求。 1.3.建设思路 在国家级平台的基础上，以提升xxx中医药项目经费合理使用水平为根本，以xxx中医药项目经费预算执行动态监控为导向，坚持“统一规划、分布实施，统一目标、地方建设，统一标准、信息共享，统一机制、安全可靠”的原则，采用JAVA开发语言、SQL serve 数据库、B/S结构模式，构建省级平台，实现xxx 中医药项目预算执行情况的动态监控、汇总分析和数据交换。 2.需求分析 2.1.用户类型 根据不同的用户类型，省级平台分配的操作权限是不同的，主要从总体结构和权限管理角度进行分类说明。
操作系统与应用程序的关系 操作系统主要可以分为两大部分：内核和内核之外的一些程序。内核就是直接控制最底层的硬件，而我们日常所用到的软件，大都是通过内核之外一些程序与内核之间的接口完成的，例如WINDOWS API就是为我们提供了应用程序与内核的接口，以实现硬件上的一些操作。操作系统（Operating System，简称OS）是一管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括5个方面的管理功能:进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。 应用软件是用户可以使用的各种程序设计语言,以及用各种程序设计语言编制的应用程序的集合,分为应用软件包和用户程序.应用软件包是利用计算机解决某类问题而设计的程序的集合,供多用户使用。 内核系统与应用程序的关系 在Linux系统中，内核为用户程序提供了两方面的支持。其一是系统调用接口，即中断调用int 0x80；另一方面是通过开发环境库函数或内核库函数与内核进行信息交流。不过内核库函数仅供内核创建的任务0和任务1使用，它们最终还是去调用系统调用。因此内核对所有用户程序或进程实际上只提供系统调用这一种统一的接口。
lib/目录下内核库函数代码的实现方法与基本C函数库libc中类似函数的实现方法基本相同，为了使用内核资源，最终都是通过内嵌汇编代码调用了内核系统调用功能。 系统调用主要提供给系统软件编程或者用于库函数的实现。而一般用户开发的程序则是通过调用像libc等库函数来访问内核资源。这些库中的函数或资源通常被称为应用程序编程接口（API），其中定义了应用程序使用的一组标准编程接口。通过调用这些库中的程序，应用程序代码能够完成各种常用工作，例如，打开和关闭、对文件或设备的访问、进行科学计算、出错处理以及访问组和用户标识号ID等系统信息。 在UNIX类操作系统中，最为普遍使用的是基于POSIX标准的API 接口。Linux当然也不例外。API与系统调用的区别在于：为了实现某一应用程序接口标准，例如POSIX，其中的API可以与一个系统调用对应，也可能由几个系统调用的功能共同实现。当然某些API函数可能根本就不需要使用系统调用，即不使用内核功能。因此函数库可以看做实现像POSIX标准的主体界面，应用程序不用管它与系统调用之间到底存在什么关系。无论一个操作系统提供的系统调用有多么大的区别，但只要它遵循同一个API标准，那么应用程序就可以在这些操作系统之间具有可移植性。 系统调用是内核与外界接口的最高层。在内核中，每个系统调用都有一个序列号（在include/unistd.h头文件中定义），并且常以
浅谈任务驱动教学法在教学中的应用 根据一线教学实践经验和对任务驱动教学法的理解谈一谈任务驱动教学法在汽车及配件营销教学中的运用。 一、对任务驱动教学法的认识 “任务驱动”教学法，简单地说，就是“力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力”。 汽车及配件营销是一门理论性和实践性兼具的课程，是汽车整车与配件营销专业的一门重要专业课程。传统的汽车及配件营销教学中，教学模式主要是以教师讲授为中心，对教学信息进行加工和处理后，通过语言、教具或者多媒体仪器等工具呈现给学生，学生则通过感官接受教师传达的教学信息。要改变这种状况，需要教师不断地探索和研究。任务驱动教学法是汽车类课程最直观的一种教学法，让学生按照由表及里、逐层深入、由感性认识上升为理性认识的学习途径，能激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生独立、探究、开拓、进取的精神。 二、任务驱动教学法中“任务”的设计 任务设计是任务驱动法的第一步，也是任务驱动法的关键，围绕任务完成的活动贯穿于教学过程的始终。教师在实践教学中若能创造一种真实的问题情境，无疑能提高学生求知的欲望。 确定了基本技能要求后，要设计一些“任务”来包含这些知识和技能，我认为，“任务”的设计需要注意以下几点： （一）要创立良好的教学环境 在教学过程中，创立良好的学习氛围，将对整个课堂学习活动产生积极的作用。因此，在“任务”设计时，要充分发挥教学设备和资源的功能。 例如：在13汽车商务1班《汽车及配件营销》课程中学习任务12-分析汽车个人用户购买行为类型的教学过程中，把事先收集的一些汽车销售经典案例和视频播放出来，激发学生学习的兴趣和热情。 （二）任务要具有完整性和可实施性 每个任务尽量能独立地表现出一个完整的功能，能看到效果。最好是每节课学生都能完成一个完整的任务，让学生获得成就感，保持学习兴趣。教师设计的任务必须是在课堂现有的条件下是可以实施并完成的。
实例1 74HC164是串行输入,并行输出接口器件,可用在单向的并行输出/并行地址锁存等. 74HC164因为价格便宜,容易使用特别适合使用在在需要用到数码管显示IO口又比较紧张的电子产品中,下面浅谈使用方法: 1. 首先先了解他的引脚功能和逻辑图,如下图: 图1 引脚名称和用途
图2 真值表 通过真值表我们可以了解到,A,B两个输入端是互锁的,CLK上升沿时数据移入移位寄存器中,CLEAR为清零用的,接低电平时所有端口都输出低电平,了解了真值表之后开始运用了,先给出如下原理图: 图3 原理图
图中,采用义隆的EM78P153作为控制芯片,P50作为CLK时钟信号,注意平时数据不传输时,时钟信号是不发送的应一直保持低电平或者高电平,数据需要传输的时候才输出时钟信号^_^ ,继续P51作为移位数据输出端,接到74HC164的B端,A端接高电平,当然也可以AB端短路,然后连接到DATA移位数据端,P52作为数码管的选通信号(也可以叫消隐^_^), 作用是使数据传输过程暂时关闭显示,以免显示出不需要的数据,原因是应为164不带锁存功能,数据传输过程是一位一位的向高位移位输出的,所以要等数据全部移入后才打开始点亮数码管. 注意了哦,通过查看164的规格书发现,164输出高电平电流比输出低电平电流要小,亦称灌电流大,扇出电流弱,所以适合选用共阳数码管,如图,本人偷懒没有画出那个数码管的8字 该介绍的介绍的差不多了,废话少说,该开始干活了,任务是: 显示0-9 每秒+1 ,到9后又返回0,一直循环显示,根据任务得到如下流程图: 1. 显示部分: 将需要显示的数值送入A ==>查表求得显示段码==>将段码逐位移入164==>8位移完后点亮数码管==>延时==>返回第一步执行 2. 中断部分: 进入中断==>保存现场(以备调查取证,送你入狱^_^)==>重置TCC==>够1秒钟将需要显示的数据+1,并重置,不够就退出; 根据以上要求就开始写代码调试了,要注意一点,数据移位时一定要记得高位在前哦,否则显示错误别怪我没有说清楚,我当年实验时就因为这个数据移位方向反了排查了半天,甚至以为是时钟频率不对,又以为时许不对.....搞了半天,NND后来重看DATASHEET才发现,原来是低级错误啊,呜呼哀哉.......,希望你不要重蹈我覆辙,哎哟!! 谁! 谁! 谁扔砖头上来? 啥? 你扔的? 我废话太多.........,那俺少来两句,继续上菜, 咦好像没啥可说的了,上源程序吧 1.;中断部分: 2. 3.;;;;;;;;;;中断;;;;;;;; 4.INTPUT: 5.MOV TEMPA, A;
摘要:在目前流行的Windows操作系统中，设备驱动程序是操纵硬件的最底层软件接口。为了共享在设备驱动程序设计过程中的经验，给出设备驱动程序通知应用程序的5种方法，详细说明每种方法的原理和实现过程，希望能够给设备驱动程序的设计者提供一些帮助。 摘要:在目前流行的Windows操作系统中，设备驱动程序是操纵硬件的最底层软件接口。为了共享在设备驱动程序设计过程中的经验，给出设备驱动程序通知应用程序的5种方法，详细说明每种方法的原理和实现过程，希望能够给设备驱动程序的设计者提供一些帮助。 关键词:设备驱动程序异步I/O Virtual Device Driver（VxD）Windows Driver Model（WDM） 为了保证操作系统的安全性和稳定性以及应用程序的可移植性，Windows操作系统不允许应用程序直接访问系统的硬件资源，而是必须借助于相应的设备驱动程序。设备驱动程序可以直接操作硬件，如果应用程序和设备驱动程序之间实现了双向通信，也就达到了应用程序控制底层硬件设备的目的。它们之间的通信包括两个方面：一方面是应用程序传送给设备驱动程序的数据；另一方面是设备驱动程序发送给应用程序的消息。前者的实现较容易，通过CreateFile()函数获取设备驱动程序的句柄后，就可以使用Win32函数，如DeviceIoControl()、ReadFile()或WriteFile()等实现应用程序与设备驱动程序之间的通信。后者的实现远比前者复杂，同时介绍这方面情况的文章较少。这不等于说它不重要，相反，它在有些应用场合发挥着重要的作用。设备驱动程序完成数据的采集工作后，需要马上通知应用程序，以便应用程序能够及时将数据取走并进行处理。诸如此类情况，不一而足。 鉴于设备驱动程序通知应用程序的重要性，本人结合一些经验，对它进行了总结，归纳出5种方法：异步过程调用(APC)、事件方式（VxD）、消息方式、异步I/O 方式和事件方式(WDM)。下面分别说明这几种方式的原理，并给出实现的部分源代码。 1 异步过程调用(APC) Win32应用程序使用CreateFile()函数动态加载设备驱动程序，然后定义一个回调函数backFunc()，并且将回调函数的地址&backFunc()作为参数，通过DeviceIoControl()传送给设备驱动程序。设备驱动程序获得回调函数的地址后，将它保存在一个全局变量（如callback）中，同时调用Get_Cur_Thread_Handle()函数获取它的应用程序线程的句柄，并且将该句柄保存在一个全局变量（如appthread）中。当条件成熟时，设备驱动程序调用_VWIN32_QueueUserApc()函数，向Win32应用程序发送消息。这个函数带有三个参数：第一个参数为回调函数的地址（已经注册）；第二个参数为传递给回调函数的消息；第三个参数为调用者的线程句柄（已经注册）。Win32应用程序收到消息后，自动调用回调函数（实际是由设备驱动程序调用）。回调函数的输入参数是由设备驱动程序填入的，回调函数在这里主要是对消息进行处理。 2 事件方式（VxD） 首先，Win32应用程序创建一个事件的句柄，称其为Ring3句柄。由于虚拟设备驱动程序使用事件的Ring0句柄，因此，需要创建Ring0句柄。用LoadLibrary()函数加载未公开的动态链接库Kernel32.dll，获得动态链接库的句柄。然后，调用GetProcAddress(), 找到函数OpenVxDHandle()在动态链接库中的位置。接