bpmf拼音教学教案导入
【篇一：大班拼音教案——bpmf教学设计】
《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活
动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一
年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，
在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
?轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。?
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么
东西
像ｂ的样子？
６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右
下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
（一）学习声母ｐｍｆ。
１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什
么？
２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”
指导发音。
３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，
感觉一下气流的大小。）
５、开火车读。
６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过
口形、气流辨别读的是哪个声母。）
?这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。?
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图
找
出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还
可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应
怎样写才
漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）７、选择展示，评价。
?这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。?
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：３、唱歌。把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的
歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣
3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣
右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖
ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。
?这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学
科的
整合。?
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：ｂｐｍｆ
第二课时
教学目标：
２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
１、音节的拼读方法。
２、认读３个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
教学过程：
一、复习旧知。
１、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的
相应的
声母卡片举起来。）
?这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。?
二、学习拼读。
（一）学习拼读音节，领悟方法。
①过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
④、师示范拼读，生跟读。
⑤、指名读。
（二）练习拼读音节，巩固方法。
２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）
３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
三、给音节组词。
或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）
五、开火车读。
六、师范读，生跟读。
?这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。?
三、认读三个生字：爸、妈、我。
１、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什
么？
２、会拼读的音节自己拼一拼。
３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
４、个别读，师正音。
５、去掉拼音认读生字。（开火车读）
６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？
在干什么？
７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
?这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。?
四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识
更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
五、布置作业。
(1) 回家把汉语拼音３读一读。
(2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
生字卡片：爸妈我
【篇二：拼音bpmf教学设计】
3、拼音bpmf教案
教学目标：
学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
重点：学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
正确书写。学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。学会拼读b p
m f与u、o组成的音节。难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：
学法：
学具：
多媒体、拼音卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ?）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们
记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的
朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f 的音形
（一）学习b
1．出示b的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读b。
（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习b的形
引导学生提问：怎样记住b的形？右下半圆b b b。
3．指导书写b
（1）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。
（3）学生书空笔顺。
（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4、声母b和单韵母a相拼
（1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a 碰在一起读什么？该怎么读呢？
学生试读，教师明确：
（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。
（二）学习p的音形
1．出示p的图
（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母p。
（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p
比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）指名读。
2．学习p的形
（1）请同学们观察书中字母p先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？
右上半圆p p p。
端起脸盆把水泼p p p。
3．指导书写p
（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。
（2）学生独立书写一个。
（3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。
（四）学习m的音形
1．出示m的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学写“m”的形
（1）看图说说怎样记住m的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m
3．指导书写m
（1）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？
（2）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习f的音形
1．学习f的音
（1）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
（2）学生体会读。
2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆f的形。
（2）编记忆f的小儿歌：
一根拐棍f f f。
3．指导书写f
（1）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第
三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔
方法。
三、课堂小结：
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同
学们学习得可认真了！
四、作业设计：
1、学唱拼音字母歌。
５３▕５３▏ｉ６▕５－▏３１▏３１▏５３▏２－▏３．２▕右下半圆 b bb, 右上半圆 p pp。两个１２▕３５▏６－▏６５３６▏５－▏５２３▏１－‖
门洞m mm, 一根拐杖 ff f。
第二课时
课时目标：
学会拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的幸福。教学过程：
一、复习导入
说说拼读方法。
二、带调拼读音节
1、声母b月单韵母o、i、u相拼。
（1）多媒体出示音节，学生合作拼读。
2、声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
指名读，分男女生读，齐读,开火车读。
三、看图读拼音识字
1、教师：同学们，我们学会了音节，就能利用拼音识字。
出示课本25页下面插图，自由读图上音节。
2、图上画的谁？
（爸爸，妈妈）
3、指导认读词语“爸爸，妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈”说一句话。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
四、课堂小结：
这节课，我们学会了什么？
五、板书设计：
3、 b p m f
【篇三：拼音bpmf教案】
教学设计示例
教学重点
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节。教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程一、谈话导入
二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形 1．出示b的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母
念什么？学生试读b。
（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。 6字b。……3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占
什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，
强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正
学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）
学习p的音形 1．出示p的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p
比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在
嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习p的形
（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿
歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。3．指导书写p
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第
二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立
写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1．出示m的
图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这
个字母怎么读？
（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）
开火车读。2．学?quot;m的形
（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞
m m m3．指导书写m （1）认识基本笔画：（2）学生书空
。
右弯竖。
（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市
闯伞⒄际裁锤瘢?/p
（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）
学习f的音形1．学习f的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记
忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。3．指导书写f （1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在第二条
线下边略低一点的位置上。
在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执
笔方法。三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同
学们学习得可认真了！附：板书
教学设计示例第2课时
教学过程一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友a o e i u ?，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f ，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法
1．学习b和a组成的音节（1）先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：