论数字化校园建设的理论与实践数字化校园建设的理论与实践
近年来，随着信息技术的快速发展，数字化校园建设已经成为了教育的一个重
要方面。数字化校园的建设能够为学生提供更加便利的学习环境和更加多元化的学习资源，提高教学质量和学生满意度。本文将从理论和实践两个方面来探讨数字化校园建设的问题。
一、数字化校园建设的理论
1、现状和趋势
当前，国内外高校纷纷开展数字化校园建设，数字化教学、数字图书馆等成为
了高校数字化建设的重要内容。数字化校园建设已经成为了高校教育的一个重要方面，还是高校提升教学质量的必要手段之一。同时，随着信息技术的不断发展，数字化校园建设也趋于智能化、智能化、平台化以及开放化的方向发展。
2、特点和意义
数字化校园建设的特点是形成了数字化教学、数字化图书馆、数字化实验室和
数字化服务等一系列数字化场景，为校园服务提供了良好的基础条件和环境。数字化校园建设的核心理念是以服务学生和教育业务为本，以数字化为手段，以优化服务流程和整合资源为目标，通过数字化平台的构建和应用推进学校管理和服务的全面优化和提升。数字化校园建设的意义在于提高学校办学质量和育人效果，加快高校自我创新、协同创新和快速发展，同时为学生提供更加多元化的学习和交流方式，进一步提高学生的知识水平和职业素质。
3、数字化校园建设的困难和挑战
数字化校园建设的困难在于数字化基础设施的建设和数字化应用能力的提高，
这需要大量的资金和技术投入、师资队伍培养等各种支持措施。同时，数字化校园
建设也需要面对技术发展的快速变化、网络环境的不稳定、资源整合的难度等诸多挑战。
二、数字化校园建设的实践
数字化校园建设的实践需要根据不同学校的情况和需求，最大限度地发挥数字
化技术的优势和可操作性。以下是数字化校园建设的实践分析：
1、数字化教学
数字化教学是数字化校园建设中的重要组成部分，也是数字化校园建设的基础
性工作之一。数字化教学不仅有助于优化课程设计，让教学更富有吸引力和互动性，而且可以实现课堂内外的教学资源共享。在数字化教学的实践中，学校通常会开展在线教学，选择相应的在线教育平台，选择相应的教学工具等等，还需要对课程资源进行融合整合。
2、数字化图书馆
数字化图书馆的建设，主要是通过数字化技术将传统的纸质文献、资源进行数
字化转换，进一步将传统图书馆的内容和服务进行优化和扩展。在数字化图书馆的实践中，学校通常需要建立数字化图书馆的平台，开展数字化资源的收集和整合，进一步推动数字化图书馆的开放和服务。
3、数字化实验室
数字化实验室主要是通过数字化技术将传统的实验教学转化为虚拟实验教学，
能更加有效地提高实验教学的效率和安全性。在数字化实验室的实践中，需要建设相应的虚拟实验室，进一步推动实验教学的在线化、个性化和多元化。
4、数字化服务
数字化服务主要包括学生服务、教师服务和管理服务等多个方面。数字化服务
能够帮助学生实现自主管理和个性发展，教师能够更加专注于教学工作，同时可以
更好地落实教育管理要求。在数字化服务的实践中，学校需要打造相应的数字化服务平台，进一步探索数字化服务的创新模式。
三、数字化校园建设的前景
数字化校园建设与教育现代化发展方向相契合。数字化校园建设的前景远不止
是教育的革命性进步，而更是社会发展的重要标志。数字化校园建设未来将面临更多的挑战，需要依靠学校领导、信息化管理人员、教学管理人员和教师以及各级政府的多方支持和协力合作。通过数字化校园建设，减少信息障碍，提高知识的获取和分享效率，有助于推动教育行业的可持续发展，让数字化教育走进每个角落，为全面构建新时代的高水平教育作出重要贡献。
结束语
数字化校园建设是高校改革发展的必然趋势，也是教育现代化的重要举措之一。数字化校园建设需要在理论和实践中不断探索和创新，迎接数字化时代的挑战和机遇，实现数字化技术与教育教学的无缝整合，打造数字化校园的乐园。希望在未来的日子里，数字化校园建设能够为更多学生带来便利和实惠，让学生更好地享受数字化教育的红利，让高校更快更好地发展。
智慧校园建设的研究与实践 随着信息技术的快速发展，智慧校园建设越来越受到重视。智 慧校园是指依托信息技术，建立起一种以数字化、网络化、智能 化为特征，集设施、管理、服务为一体的校园信息化模式。智慧 校园建设的研究与实践，旨在落实高质量教育发展战略，改善教 育生态环境，提高教育服务水平。 一、智慧校园建设的重要性 智慧校园建设的重要性主要表现在以下几个方面： 1、提高教学质量：智慧校园建设可以有效地提升教育教学质量。通过数字化教学手段实现精细化教学，可以更好地满足学生 个性化需求，提高学生学习成绩。同时，智慧教学场馆实现了教 与学的无缝对接，提供更加灵活、便捷的教学设施。 2、促进教育现代化：智慧校园建设是教育现代化的需要。信 息技术通过数字化、网络化的手段使得教育更加智能化，创造了 更多的学习空间。此外，智慧校园建设能够推动学校现代化管理，使学校管理更加高效、科学、精细。 3、提高教育服务水平：智慧校园建设通过信息化手段提升教 育服务水平。学生和家长可以通过智能化服务平台获取相关教学 资料和服务信息，互动沟通更加方便，学校管理水平得到提升。
二、智慧校园建设的关注点 1、人才培养：智慧校园建设需要人才的支撑。在数字化时代，教师需要具备开掘、筛选、利用网络信息的能力，以及运用先进 的教育教学理念和技术进行课程设计和教学。 2、技术支持：智慧校园建设需要技术的支撑。现代信息技术 的不断应用，推动了教育教学方式的鸟汤变化。需要有专业技术 人员对数字化教学环节进行支持、维护、跟新。 3、管理体系：智慧校园建设需要科学的管理体系的支撑。只 有建立了一套完善的数字化教研管理体系，才能发挥数字化教研 的优势。 三、智慧校园建设实践案例 1、789智慧校园 “789智慧校园”是一款完全自主研发的智能化教学管理平台， 深度整合了校园的几大核心管理模块，具备收发邮件、内部通讯、课表排班、成绩管理、教学评价、考勤管理、校园新闻等众多功能。平台广泛应用于全国近千所中小学校，得到了用户的高度认可。 2、谷粒学院
数字化校园建设实践与探索 随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为大多数高校的重要发展目标之一。数字化校园建设不仅可以提升学校运营效率，还可以改善教学和学习环境，提高学生的学习效果和吸引力。本文将从以下三个方面探讨数字化校园建设的实践与探索：课程数字化、数字化管理、数字化服务。 一、课程数字化 在数字化校园建设中，课程数字化是一个非常重要的方向。学校通常会把老师 录制的讲课视频进行公开或内部管理，以便学生能够自主学习和回顾课程内容。此外，学校还可以建立一个数字化的管理系统，课程表和学习资料可以通过学校的网络平台和学生电子邮箱进行传递。课程学习也不再限于传统的课堂教学，学生可以随时随地在线学习和掌握知识。 除了课程数字化，还有一些其他数字化学习工具也可以为学生提供更好的学习 体验。例如，一些学校已经开始使用虚拟实验室，让学生在课堂以外获得更多的实验机会。此外，跨移动平台的在线课程和电子书等学习资源也逐渐为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。 二、数字化管理 数字化管理是数字化校园建设中的另一个主要方向。学校可以通过数字技术来 管理校园资产、学生信息和教职工信息等。对于学生信息，数字化管理可以使学校更加容易地跟踪学生的表现和学习情况，更好地帮助学生进行评估和积极干预。此外，学校还可以通过数字化管理来实时监测学生的不良行为和偏差，及时采取有效的纠正措施。 数字化管理在人力资源方面也非常有用。学校可以使用数字技术来管理教职工 的招聘、培训、薪资和评估等。通过数字化管理，学校可以最大程度地利用信息技术的优势，对教职工的工作进行精细化管理，提高效率和质量。
三、数字化服务 数字化校园建设还可以为学生提供更加便捷的服务。例如，学校可以建立一个 数字化的课程体系，以便学生更好地了解和选择课程，同时为学生提供更好的课程资源。数字化服务还可以包括提供方便快捷的网络报名、选课及评估服务，以及各种学习资源的分享和发布平台。 除了课程和学习资源，数字化服务还可以为学生提供更好的生活体验。例如， 一些学校已经开始使用智能化服务系统，提供自助式的食堂服务、校内购物、洗车等服务，这些服务可以减少学生的浪费时间和社交成分，帮助学生更加专注于课程和学习。 结论 在数字化校园建设的实践和探索中，课程数字化、数字化管理和数字化服务是 三个重要方向。通过这些数字化方案，学校可以提高教学效率和活跃度，同时提高学生学习和生活的舒适度。随着时间的推移，数字化校园建设将继续发展，为学生、教职工和学校提供更多的优质服务。
数字化校园建设的研究与实践 （结题报告） 一、研究背景 1.是增强学校核心竞争力的要求。进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。 2.是学校实现信息化的现实需要。在时代呼唤教育科学发展、均衡发展、优质发展，践行教育公平理念，坚持以人为本的今天，我校经历了争创省级实验小学、常州市模范学校、省艺术特色学校的发展历程。面向新形势进一步如何来提升品质、打造品牌，实现跨越式发展。“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。 3．是学生持续和谐发展的基础。积极推进信息技术与新课程改革的结合，与学科教学的整合，使信息技术渗透于日常课堂教学活动中，给学生一个全新的课堂环境，给学生一个发现自我、挖掘自我、超越自我的温暖世界，成为研究性学习的主人。建构信息化、数字化环境下崭新的学习方式。建设能提供最优质学习环境，最丰富的教育资源的精致化数字校园，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。 4.是已有校本研究的升华。我们学校在“九五”期间、在“十五”期间进行了《运用现代教育技术优化学习环境》《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》两个课题均取得了很好的效果。如何建立“智能校园”即网络化、信息化、数字化、自动化（广播、图书、监控、互联网传输等），以网络基础设施和网络软件信息平台为支撑，利用现代信息技术将教学、科研、管理、服务、学科建设
论数字化校园建设的理论与实践数字化校园建设的理论与实践 近年来，随着信息技术的快速发展，数字化校园建设已经成为了教育的一个重 要方面。数字化校园的建设能够为学生提供更加便利的学习环境和更加多元化的学习资源，提高教学质量和学生满意度。本文将从理论和实践两个方面来探讨数字化校园建设的问题。 一、数字化校园建设的理论 1、现状和趋势 当前，国内外高校纷纷开展数字化校园建设，数字化教学、数字图书馆等成为 了高校数字化建设的重要内容。数字化校园建设已经成为了高校教育的一个重要方面，还是高校提升教学质量的必要手段之一。同时，随着信息技术的不断发展，数字化校园建设也趋于智能化、智能化、平台化以及开放化的方向发展。 2、特点和意义 数字化校园建设的特点是形成了数字化教学、数字化图书馆、数字化实验室和 数字化服务等一系列数字化场景，为校园服务提供了良好的基础条件和环境。数字化校园建设的核心理念是以服务学生和教育业务为本，以数字化为手段，以优化服务流程和整合资源为目标，通过数字化平台的构建和应用推进学校管理和服务的全面优化和提升。数字化校园建设的意义在于提高学校办学质量和育人效果，加快高校自我创新、协同创新和快速发展，同时为学生提供更加多元化的学习和交流方式，进一步提高学生的知识水平和职业素质。 3、数字化校园建设的困难和挑战 数字化校园建设的困难在于数字化基础设施的建设和数字化应用能力的提高， 这需要大量的资金和技术投入、师资队伍培养等各种支持措施。同时，数字化校园
建设也需要面对技术发展的快速变化、网络环境的不稳定、资源整合的难度等诸多挑战。 二、数字化校园建设的实践 数字化校园建设的实践需要根据不同学校的情况和需求，最大限度地发挥数字 化技术的优势和可操作性。以下是数字化校园建设的实践分析： 1、数字化教学 数字化教学是数字化校园建设中的重要组成部分，也是数字化校园建设的基础 性工作之一。数字化教学不仅有助于优化课程设计，让教学更富有吸引力和互动性，而且可以实现课堂内外的教学资源共享。在数字化教学的实践中，学校通常会开展在线教学，选择相应的在线教育平台，选择相应的教学工具等等，还需要对课程资源进行融合整合。 2、数字化图书馆 数字化图书馆的建设，主要是通过数字化技术将传统的纸质文献、资源进行数 字化转换，进一步将传统图书馆的内容和服务进行优化和扩展。在数字化图书馆的实践中，学校通常需要建立数字化图书馆的平台，开展数字化资源的收集和整合，进一步推动数字化图书馆的开放和服务。 3、数字化实验室 数字化实验室主要是通过数字化技术将传统的实验教学转化为虚拟实验教学， 能更加有效地提高实验教学的效率和安全性。在数字化实验室的实践中，需要建设相应的虚拟实验室，进一步推动实验教学的在线化、个性化和多元化。 4、数字化服务 数字化服务主要包括学生服务、教师服务和管理服务等多个方面。数字化服务 能够帮助学生实现自主管理和个性发展，教师能够更加专注于教学工作，同时可以
浅谈数字化校园建设 随着计算机与网络的普及，数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环境,并因此使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征,也带来了人类生活和工作方式的巨大变化。这种由数字技术和数字化产品带来的全新的、更丰富多彩的生活方式称之为“数字化生活”。作为培养和造就新世纪人才的学校,也面临着同样的变化趋势。为了更好的贯彻“教育面向现代化，面向世界,面向未来”的战略思想,使数字化校园建设成为顺应时代发展的趋势. 一、数字化校园的概念 数字化校园是一个范围很广的概念，是校园信息化建设的高级阶段,是传统校园数字化后社会功能的延伸，是用层次化，整体化的观点来实施校园信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息,将校园各项资源数字化,完成校园的信息传递和服务,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。 数字化校园分广义和狭义。广义的数字化校园是泛指没有围墙、网络化的、数字化的、虚拟的校园。狭义的数字化校园就是指:学校凭借现代数字技术、网络技术、搭建学校网络化环境，信息化应用系统和平台,建设信息化应用终端，充分运用现代数字技术将学校各类资源、信息数字化，实现学校管理，教师教学、学生学习、通讯交流、后勤服务,教研科研网络化、数字化、逐步实现学校教育由传统教育向数字技术平台教育的转变.数字化校园的外延是建设数字化的校园环境，包括数字化的硬件环境，软件环境和应用环境。数字化校园的内涵是实现学校教育模式和人才培养方式的根本改变。 二、数字化校园建设的内容 1。校园网络系统建设 学校通过有线、无线或有无线相结合的方式建设覆盖学校办公、教学、生活等主要场所的校园网络,并宽带接入区县教育城域网或互联网. 2.教学应用终端建设 主要包括计算机网络教室建设，多功能教室建设，“班班通”建设，教职工计算机准备（或教师备课室）建设，功能室多媒体建设，数字化实验室建设，通用技术室建设，图书馆信息化(含电子阅览室）建设，会议室多媒体建设等.教学终端建设,各学校可依据学校规模、办学条件、经济状况，因地制宜进行。 3。信息化功能系统建设 主要包括校园电视台、闭路电视系统、校园广播系统、校园完全监控系统、校园一卡通系统建设。 4.信息化应用系统及平台建设 应用系统及平台是支撑学校信息化应用的核心。他包括学校教务管理系统、教师、学生评价系统、学籍管理系统、人事管理系统、财务管理系统、校产管理系统、科研管理系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统等等。学校可建设一个综合管理平台，将各类应用系统整合在一个平台上，实现资源共享统一管理。
数字化校园的建设与应用的实践研究 数字化校园建设与应用的实践研究方案 （讨论稿） 一、课题名称：数字化校园建设与应用的实践研究 二、课题的提出： （一）2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视，将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节（第十九章），从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面，对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求，指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”，为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的
智慧校园建设的理论与实践研究 随着科技水平的不断提高，智慧校园建设也成为了当前教育领 域的一大热点。智慧校园是指利用先进的信息技术手段，将教育 教学管理、学生学习生活等方面的信息化、智能化和网络化，从 而优化教育教学、提高管理效率的现代化校园。发展智慧校园需 要理论与实践相结合，深入探讨其建设思路和关键技术，以达到 提高教育教学质量、促进学生全面发展的目的。 一、智慧校园建设的理论基础 智慧校园建设的理论基础主要包括信息技术、教育理论、管理 理论等方面。首先，信息技术是智慧校园建设的核心，包括网络、大数据、云计算、物联网等。信息技术为智慧校园建设提供了技 术保障，推动了智慧校园建设的进一步发展。其次，教育理论是 智慧校园建设的指导思想，包括教育学、心理学、发展心理学等。教育理论为智慧校园建设提供了理论支撑，为学生的全面发展和 教育教学质量提供了指导。再次，管理理论是智慧校园建设的重 要保障，包括管理学、组织行为学等。管理理论为智慧校园建设 提供了管理学科的知识支持，能够对校园管理进行科学的规范和 指导。 二、智慧校园建设的关键技术
智慧校园建设需要依托一系列技术手段的支持，本节将着重介 绍关键技术方面。首先，网络技术是智慧校园建设的基础，包括 校园网、有线网络和无线网络等。校园网能够实现教学、管理、 学生生活等各个领域的信息交换、共享和传递。有线网络主要应 用于桌面电脑、服务器等设备，其优势在于网络较稳定、速度快、信息安全性高。无线网络主要应用于便携式设备，其优势在于方 便快捷、使用范围广。其次，物联网技术是智慧校园建设需要开 发和应用的重要方向。物联网技术能够将物理设备和虚拟设备通 过互联网连接在一起，形成一种全新的、具有智能化和自我控制 能力的系统。物联网技术的应用能够将智慧校园建设带入到一个 更高的水平，为教育教学和校园管理提供更加便捷、高效的手段。还有，云计算技术也是智慧校园建设的重要技术。云计算技术为 智慧校园建设提供了存储、计算、分析等大数据基础设施，支撑 了大数据的应用，使之成为数字化校园管理的关键技术。 三、智慧校园建设的实践研究 针对智慧校园的具体实施方法，本节提出了一些建议。首先， 智慧教育是智慧校园建设的重点，应按照以学生为中心、多样化 的教育思想来建设。其次，智慧课堂是智慧校园建设的关键，应 注重教育教学质量的提升，在教学手段、教学内容、教学过程和 评价方式等方面赋予智慧课堂以更多的智慧特征。再次，智慧管 理是智慧校园建设不可忽视的一部分，应注重学生信息安全和国
高校数字化校园建设研究与实践 随着信息技术的不断发展，高校数字化校园建设已经成为大部分高校推进教育 现代化的重要举措。数字化校园建设旨在通过互联网、物联网、大数据等技术手段，改善校园管理和服务，提高教育教学质量，为师生提供更加便捷、高效、个性化的学习和生活环境。 数字化校园建设的具体内容涉及多个方面，包括教学信息化、智慧校园建设、 数字化管理服务等。其中，教学信息化是数字化校园建设的核心内容之一。高校可以通过网络课堂、数字化教材、虚拟实验室等手段，改进教学内容和方式，提升学生的学习体验和自主学习能力。同时，高校也可以通过数字化教学管理系统、大数据分析技术等手段，对教学质量进行监控和评估，有针对性地进行教学改进和优化。 智慧校园建设是数字化校园建设中的重要内容。智慧校园建设主要涉及校园基 础设施的建设和管理优化。比如，高校可以通过智能门禁、智能巡更、视频监控等技术手段，提高校园安全管理的效率和准确性；通过智能路灯、智能垃圾桶、绿色智慧环保等手段，提升校园运营管理的效率和节能环保的程度；通过智能停车、智能快递等手段，改善校园物流服务的品质和便捷性。 数字化管理服务是数字化校园建设的另一个核心内容。数字化管理服务包括校 园管理系统的建设和运营，以及提供各类师生服务的数字化平台的建设和运营。数字化管理服务的建设可以实现校园管理的精细化、个性化、智能化，提高校园管理服务的效率和质量，为师生提供更为便利的服务体验。此外，数字化管理服务也可以打破时空限制，促进学生与学校之间的互动和交流，提高学生的参与度和归属感。 数字化校园建设的推进也面临一系列挑战。首先是基础设施建设的投入和升级，数字化校园建设需要大量资金和技术支持，高校需要在不断升级设施的同时，保证教学质量和服务水平。其次是对数字化校园建设的规划和管理，数字化校园建设是一个十分复杂和系统的工程，需要科学的规划和管理，避免项目建设的重复和冲突，保证数字化校园建设的整体性和有效性。最后是对师生的培训和应用，数字化校园
教育信息化与数字化校园建设的研究与实践 随着信息技术的发展，教育信息化和数字化校园建设已成为现代教育的重要方向。教育信息化和数字化校园建设旨在利用现代科技手段，提高教育质量和效率，让教育更加科学、先进和便捷。 教育信息化包括信息技术在教育教学过程中的应用，如网络教学、多媒体教学和电子课本等，以及信息技术在学校管理中的应用，如教务管理系统、考试管理系统和学生信息管理系统等。通过信息化手段，教师可以更加有效地进行教学，学生可以更加灵活地学习，学校管理也可以更加方便和高效。 数字化校园建设主要是指通过数字化手段，将校园建设成数字化的工作和学习环境。数字化校园建设包括数字图书馆、虚拟实验室、智能教室、智能校园卡和智能门禁等。通过数字化校园建设，学校可以更好地满足学生的学习需求和生活需求，提高学生的学习效率和生活质量。 教育信息化和数字化校园建设的研究与实践已成为教育改革的重要内容。各地教育部门、高校和中小学纷纷推行教育信息化和数字化校园建设。在研究方面，教育信息化和数字化校园建设不断创新，提高教育质量和效率，探索适合中国国情的数字化教育模式和数字化教育资源库。在实践方面，各地教育部门和学校积极推进教育信息化和数字化校园建设，已经取得了良好的成效。 然而，教育信息化和数字化校园建设中仍然存在一些问题。一
方面，数字化教育资源库中的内容和质量不够丰富和高质，教育信息化应用功能和技术还需要进一步发展和创新。另一方面，数字化教育资源库的内容管理和版权问题也需要进一步研究和解决，同时数字化校园建设的融合和统一问题也需要注意。 综上所述，教育信息化和数字化校园建设是当今教育改革的重要内容，正在不断推进。但是还需要进一步创新和拓展，才能更好地适应新时代的需求，提高教育效率和质量。在全球化和信息化的时代背景下，教育信息化以及数字化校园建设已经成为现代教育不可或缺的组成部分。数字化教学方式和教育资源共享环境的创建，将目前教学方式与教学手段进行深度与广度上的融合。使得教育实现从地域性到全球性、从单元化到网络化、从线上难以到线下便利的变化。在新的时代里，新的技术与教育的融合方式、新的教育需求与教育制度的融合方式不断出现，顺应新的教育需求，以实现教育发展目标为过程的教育改革就成为许多教育当局紧凑的行动计划。 数字教育资源的共享、教育管理科学化、信息技术的应用和教育创新是当前加强教育信息化和数字化校园建设的主要工作。在教育管理方面，信息化建设需要落实授课教师正确使用数字化教育资源，重视教师长期培训论证系统建设，严格按照国家规定落实沟通、管理和保护手段。而教育信息化的应用，将科技与教育相融合，促进虚拟在线教育实验和学习环境的建设。尤其对于远程教育实现了机会的转变，让许多学生得以享受原本难以触及的教育形式，同时还为学习资源的共享创造了良好的平台。
课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 数字化校园构建和实践研究 课题名称：数字化校园构建和实践研究 关键词：数字化校园构建实践研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号： 课题设计论证
研究现状： 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。基于数字化校园这样的理念，我们采用行动研究法、分布实施法，统一规划、承前启后，从学校的实际出发，通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 数字化校园有三个方面特点：网络化、智能化和个性化。网络化、智能化、个性化将成为继PC、基础网络后数字化发展的又一个全新的阶段，它们将成为未来数字化校园的热点。在这三者中，如果说网络化是基础、是环境，个性化就是标准，智能化就是目的，就是人类千百年来所梦寐以求的美好愿望。 在我国，数字化校园的建设经历了校园网硬件建设阶段，综合信息系统建设阶段，网络教学实验阶段，现正向着更高层次的数字化校园发展。目前，有些学校的数字化校园建设已初具规模。但我们也应
教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例 摘要:新冠肺炎疫情的爆发，引起了全国人民对传统教育模式的思考。教育数字化转型的推进与实施，成了人们瞩目的话题，也使得课程思政教育的形式和内涵发生了深刻得变化。5G、人工智能、大数据等新技术和新理念正在重构课程思政教育的新生态。本文主要研究课程思政教育的数字化转型，探讨在教育教学数字化转型期间，如何把教学数字化转型落实到课程思政的教学过程中。未来，课程思政教学必将从以教师的知识传授为主逐步转变到以提升学生核心素养为目标的教育教学，学习者学习的主体地位会进一步得到强化，最终打造课程思政教育的最新终极生态。 关键字:教育数字化转型课程思政实践路径 一、引言 “要运用新媒体、新技术，推动课程思想政治教学工作得传统”教育数字化转型是当前教育领域的热点话题，是推动教育变革的重要抓手，是教育发展到特定历史阶段的必然要求。其特征是政府部门力推、消费需求牵引、核心技术驱动。教育数字化转型应该是一个系统性的、全方位的创新、变革的过程[1]。5G、人工智能、元宇宙等新技术的发展和新生态的建立正在逐步推进传统教育模式的蜕变。2020 年初的新冠肺炎疫情又一次重现，再次推动了教育由传统的线下教育为主逐步走向线上线下融合式教育[2]。当前，在新的疫情形势下，由于教育数字化转型的推进，课程思政教育的形态也发生了重要变革。
为落实新时代立德树人的要求，在新课标的视野下，无论是课程资源的内容建设、审核与评价机制，还是组织形态等方面，课程思政教学都将面临变革。 二、教育数字化转型理论基础 (一）课程思政教育数字化转型是建立在数字化转换、数字化升级基础上的创变过程。在概念的层次上，学者们对教育数字化转型的概念各不相同，其中的对三个关键要素解释如下[3]：一是技术，新数字技术的使用是教育数字化转型的基石；二是组织，更改组织流程或创建新的模型是创建教育数字化转型的要求：三是社会化，通过提升客户切身的体验方式等是教育数字化转型一种现象[4]。 （二）教育数字化转型实践的基础性场域。在实践活动中，教育数字化转型应遵循的三个原则分别是：“问题驱动是导向，理念引领是基石”、“系统进化是过程，创新突破是目标”，“价值评估是方法，迭代优化是选择”[5]。 实践场域主要包括以下四个：分别是教学维度、基础设施维度、管理维度、研究维度、外延维度。教学维度处于整个系统中的核心位置，主要包括以下四个方面：教学管理、教学和学习的数字平台和内容、创新教学法、数字素养和数字技能。只有通过这种数字技术手段，才能最终改善教学管理的内部流程。基础设施维度是以“数字基建”为核心的新地基，其主要包括三方面内容：分别是信息基础设端、融企基础设施和创新基础设施。基础设施维度除以上三类基础设施之外，还应包括教学的物理基础设施，比如实验室、校外培训基地等。管理
高校数字化校园建设的实践与思考 在数字化时代，高校数字化校园建设已成为每所大学都必须面 对的一项重要任务。数字化校园建设不仅可以方便师生的交流和 学习，提高教育教学的效率，还可以减轻教学管理压力，提高学 校整体的办学质量。 1. 实践：高校数字化校园的建设策略 目前，大部分高校采用了“信息化建设+物联网技术+智能化应用”这一策略，打造数字化校园。信息化建设是数字化校园的基础，在这个基础上通过物联网技术连接校园内的设备和物品，进行数 据采集和管理，同时通过智能化应用实现数据的分析、处理和使用。例如，教室、图书馆、实验室等建设智能环境，可以实现自 动开关灯、智能调光、实时监测等功能，提高设施的使用效率， 同时优化教学环境。 2. 实践：数字化校园建设的优势 数字化校园建设可以优化新生入校流程，通过网络化的方式进 行新生报到、选课和宿舍分配，提高了新生入校的效率。同时， 数字化校园建设也可以方便学生查看课表信息、在线提交作业和 选课等。数字化校园建设的优势不仅体现在学生管理上，对学校 管理也有很大帮助，可以在学校内部实现资料共享、信息交流和 管理，提高教务管理的效率并减少重复工作和人力成本。
3. 实践：数字化校园建设的挑战 数字化校园建设面临的最大的挑战之一是安全问题。数字化校 园内大量的信息和数据需要得到保护，越来越多的网络攻击和数 据泄漏事件给学校安全带来了风险。此外，数字化校园的建设也 需要学校投入巨大的费用。数字化设备和技术的更新换代速度很快，学校需要持续投入巨大的资金用于数字化校园的建设和维护。 4. 思考：数字化校园建设的未来方向 数字化校园建设的未来方向在于：增强智能化应用，实现更多 场景化的应用；培育数字化校园发展的人才队伍，并建立良好的 数字化校园管理体系；加强数字化校园的安全管理，在技术、人 员和体系等方面进行全方位加强。此外，数字化校园建设还应该 关注绿色环保问题，利用数字化技术，实现校园的能源管理和环 境保护。 综上所述，数字化校园建设已经成为每所高校不可忽视的重要 议题。数字化校园的建设虽然存在一些挑战和难点，但是未来的 数字化校园将为师生提供更为便利、高效、绿色、安全的学习和 教学条件，实现高校数字化转型升级。
教育数字化转型理论与实践研究摘要：随着云计算、大数据、人工智能、物联网、区块链等新一代数字技术的发展与应用，以数字驱动各行各业变革与创新已经成为世界性主题。将教育置于科技与社会交融的时代背景下，教育数字化转型是教育回应时代变迁与现实发展的必由之路，而理解并探寻教育数字化转型的理论架构，对促进教育数字化转型实践具有重要意义。为此，研究构建一个整合性的理论框架，从教育数字化转型的实践原则、框架、领导力发展、成熟度测评和敏捷法的基本性方法论层面勾勒教育数字化转型的实用方略多主体协同落实机制;促进现代信息技术的多场景应用，打造智慧校园新生态;提升教师智慧教学胜任力，培育智慧型新教师,从而实现教育的变革与创新突破。 关键字：数字化转型创新教育数字技术数字中国 教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段，要实现从起步、应用和融合数字技术，到树立数字化意识和思维、培养数字化能力和方法、构建智慧教育发展生态、形成数字治理体系和机制。 在国家教育信息化政策的推动下，在教育系统和社会的共同努力下，我国教育数字化转换工作在基础设施、数字资源、信息平台、应用探索等方面取得了突破性的进展，如：全国中小学互联网接入率已达100%；“三通两平台”“三全两高一大”等行动持续推进；数字资源供给质量显著提升等。数字化升级工作正稳步推进，从泛在互联、数据资源、平台云化等方面为教育赋能，如：网络安全支撑体系持续优化；管理信息化工作机制基本建立；解决难点问题能力大大增强等。
数字化转型正逐渐成为教育数字化改革的重心，从环境智联、数字孪生、形态重塑等方面，推动全领域、全要素、全流程、全业务的数字化意识和数字化思维深化。教育数字化转型推动整个社会的数字化转型发展,提升国家的竞争优势,建设“数字中国"。 (一)加强新型基础设施建设 推动5G、大数据、计算、人工智能等新一代信息技术的应用,持续建设信息网络、平台系统、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等新型基础设施。打造智慧教育公共服务平台统筹学习、教学和管理过程中的大数据,建立教育大数据仓,促进教育数据的贯通共享,组建教育大脑,统筹推进数据融合融通,面向学生、教师和学校建立数据应用和分析模式。 （二）推进课堂新型教学模式 教育改革的重点是课堂,是数字化转型的核心,构建线上线下混合教学的有效模式，推进常态化应用。深入探索虚拟现实、人工智能等新技术教学应用，打造网络化、沉浸式、智能化的新模式，探索将智能学伴、智能助教等融入学习环境，提供更加适切的资源和服务。既可以借助于传统纸质课本和练习本,也可以借助于电子教材等数字设备,还可以应用智能化教学工具,让课堂教学中的数据可用好用,真正实现学生新型能力的培养。 (三)培养数字能力的新型人才 为了适应社会的数字化改革需求,更好地应对快速变化的世界,培养创新人才,以数字技术为核心的新型学生能力培养是关键。要加大人
教育数字化转型理论与实践研究 摘要：随着云计算、大数据、人工智能、物联网、区块链等新一代数字技术的发展与应用,以数字驱动各行各业变革与创新已经成为世界性主题。国家《“十四五”数字经济发展规划》，强调推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展，国家《“十四五”国家信息化规划》提出实施全民数字素养与技能提升行动。将教育置于科技与社会交融的时代背景下,教育数字化转型是教育回应时代变迁与现实发展的必由之路。 关键词：教育数字化转型 当今随着云计算、大数据、人工智能、物联网、区块链等新一代数字技术的发展与应用,以数字驱动各行各业变革与创新已经成为世界性主题。国家《“十四五”国家信息化规划》提出实施全民数字素养与技能提升行动。将教育置于科技与社会交融的时代背景下,教育数字化转型是加快建设教育强国，是深入实施科教兴国战略的重要方法和途径。 教育数字化是随着“数字经济。数字社会”发展而来。借“数字化”东风，推动智慧校园建设、完善教学管理、教育目标和教学内容革新和发展。是教育信息化的重要阶段。目前我国教育数字化处于创新发展时期，是教育数字化转型的关键阶段。 教育数字化转型向以下几个方向努力：一是充分应用数字化技术，改变传统的工作思路和流程，树立数字化意识，实现数字思维引领的价值转型；二是教师、学生及教育管理者的数字化能力的培养，这是数字化转型的基本能力；三是构建智慧教育发展新生态，涉及数字战略与体系规划、新型基础设施建设、技术支持的教学法变革、技术赋能的创新评价等；四是形成数字化治理体系和机制，教育治理的体制机制、方式流程、手段工具进行全方位系统性重塑。
1.学校数字化转型 以信息化建设为契机，在无纸化办公、校园安保系统、考试阅卷、学籍管理、教学互动、家校沟通等方面，构建校本数据中心，完善信息系统关键采集指标，实现对校园建设、学生管理、教师评价、教学行为管控等全流程全时数据采集监测。教育行政管理层面，运用云计算、大数据等新技术，加大数据分析力度、提升数据应用的深度和效度，为教育行政管理人员和决策者提供及时、全面、精准的数据支持。 尝试整合相关工具或平台，尤其是实现多平台的账号互通，为业务推进提供最小使用成本，特别是备授课、作业管理等教师层面的应用工具，既要考虑提高工作效率，也要考虑实现教师减负。使用国家智慧教育平台支撑学校开展教育教学，作为衡量学校信息化的具体标准。 2．教师数字化转型 教师要自觉应用数字技术。改变传统的思维模式，树立数字化意识和思维。通过学习、培训自觉提高自己的数字化能力和水平，为个构建智慧、便捷、高效的发展生态、形成数字化机制，贡献自己的一分力量。 教师应该使数字化贯穿整个教育的全过程。教师的核心业务用数字化工具做支撑。例如教学培养目标的设定、教学内容的选择、自身能力建设及教学评价方案等等。在促进教学高质量发展的进程中，教师应在教学目标的设立上力求精准。通过什么方式实现精准？首先
教育数字化转型理论与实践研究 摘要：在信息化社会的时代背景之下，我国的信息化教育得到了飞速发展，数字化教育开启了全新征程。随着“数字中国”成为了国家战略，数字技术的建设逐渐遍布中国各个领域，教育也不例外。在教育事业中，推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展，提升学生的数字素养和技能成为重要命题。本文立足于小学数字教育，探讨教育数字化转型理论，以便更好进行数字化教育实践，从而提升学生学习的学习效果，推动小学教育的发展。 关键词：小学教育；数字化转型；教学实践 引言：教育数字化是指教师在教学的过程中运用云数据、互联网+、微课等互联网技术，让学生和教师之间能够突破时间和空间之间的局限进行交互，一方面，帮助学生打开视野，让学生有机会接触到更广泛的知识；另一方面，利用数字化教学，能够减少教师与学生沟通的压力，让教师能够准确把握学生学习进程，根据学生的学习情况进行教学计划的调整，更有利于教师教学效率的提升。 一、教育数字化转型的含义 我国的数字技术与教育目前正处在融合和创新并存的阶段。教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段，要由实现从起步、应用和融合数字技术，到树立数字化意识和思维、培养数字化能力和方法、构建智慧教育发展生态、形成数字治理体系和机制。在
其中，教育数字化转型含义主要包括四个基本方面：第一，其根本任务是实现对教育价值观的优化创新和重构，让教育机构和教育工作者能够在教学的过程中养成数字化思维方式，并且将这种数字化教学理念通过课程教学渗透到学生的思想中。第二，就是对小学学科教育整个流程、领域进行系统化变革，实现全方面的数字化转型，推动数字化教育生态环境的形成和发展。第三，在教育数字化转型的过程中，不仅包括教师和学生的数字化教学能力的提升，也包括教育管理人员的数字化能力的提升。第四，教育数字化转型的关键驱动要素是数据，广泛可用的数据基础能够推动教育数字化转型，平台的互操作性是基本保证。 二、教育数字化转型的挑战 我国的教育与信息化结合虽然已经取得了一定的成就，但数字技术和教育的融合还面临着多方面的挑战。第一，在教学的过程中，存在学习设备系统不兼容、网络卡顿等问题，导致学生在学习的时候没办法流畅地执行。第二，教学工作者的主要精力在专业知识和授课技巧之上，部分对信息技术的应用并不熟练，导致教育工作者在执行课程任务的时候没有办法保障课程顺畅地进行。第三，数字化教学环境出现了断层，学生在学习的时候数据没有办法做到完全覆盖，导致学习脱节。 三、教育数字化转型的实践路径 1.加强新型基础设施的建设 以学校和区域为维度，推动人工智能、大数据、云计算等信
教育数字化转型理论与实践研究 摘要：随着数字化时代的到来，引发了教育教学的深层次变革。推动教育教学的数 字化转型逐渐成为当下教育教学改革的重要方向。数字化时代下互联网以及新一代信息技术也为教育的数字化转型提供了必要的基础。当前，学校在推动教育数字化转型这一环节中，通过积极的实践积累了一系列宝贵的经验，并且在实践中取得了一定的成果。但从实际情况来看，在数字化转型这一过程中仍然存在一系列新的问题和挑战。因此，要结合数字化创新的内涵及目标，并结合数字化转型的发展需求制定有效的实践路径。这样才能够有效推动数字化转型，适应当下时代发展的新需要。 关键词：教育数字化；转型理论；实践研究 引言： 数字化时代下，积极推动数字化发展成为国家战略。进入新时代以来，国家越发重视数字经济，倡导建设数字中国、智慧城市等等。在这样的发展战略之下，各个企业和行业都加快了数字化转型发展，并且在实践中取得了良好的成果。在推动数字化转型发展这一环节中，教育领域作为重要的组成部分，也积极开始进行数字化进程。在推动教育数字化转型发展的过程中，取得了丰硕的理论研究成果，更好地指导了实践发展并在实践中取得了良好的成果。现阶段教育数字化，转型发展中更加关注通过数字化转型重塑教育，赋能教学质量。要达到这样的目标，不仅要转变教学观念，还要探索多元化的数字化转型之路。 一、教育数字化转型发展的理论概述 从数字化转型的内涵来看，数字化转型是以新一代信息技术作为载体，在数字化转换以及数字化升级的基础上，向更高层次转型的新发展模式。教育领域中教育数字化转型具有广义和狭义之分。广义上的教育数字化转型主要是推动教育系统和教育技术之间的深度融合打造教育综合体。狭义上的数字化转型是数字化技术应用于教育教学组织引发的教育创新和变革活动[1]。现阶段教育数字化转型更多的体现在狭义层面上。推动教育数字化转型，主要强调数字技术应用于教育领域的各个层面中来推动教育组织变革、优化教学结构、梳理教学过程、转变评价方式，从这些方面入手，全方位实现教育教学的改革与创新，从而通过数字化技术的应用构建良好的教育生态。教育的数字化转型是一个长期的变革过程，需要技术的积累和实践经验的积累，才能够引发质的改变。就高中地理课堂教学来说，推动数字化转型需要结合地理学科的特点，立足于当下地理学科教学的实际，探索多样化的
教育数字化转型理论与实践研究 摘要:科技的进步为教育的发展创造了良好的教学创新环境，同时也对教育教学的发展提出了新的要求。随着时间的推移，教育的创新性不断提升，教育数字化趋势也越发显著。我们处于一个信息社会，我国教育信息化从1.0时代走到2.0时代[1]，教育数字化转型开启了新征程。那教育数字化转型的背景是什么？教育数字化转型包括哪些内容？如何推动教育数字化转型？教育数字化转型的实践研究？让我们一起聚焦教育数字化行动。 关键词: 背景教育数字化转型理论推动教育数字化转型实践研究 一、教育数字化转型的背景 从全球来看，许多的国家都比较重视教育数字化的发展，纷纷制定与教育数字化转型相关的发展战略。今年联合国教育峰会也把数字教育作为其中的重要议题。 美国是欧美世界推进未来教育的集中代表，通过信息化重塑教育的基础设施、课程与教学，并不断深化核心素养研究，将教育变革引向深入。日本政府推出了以改善学校信息化基础设施环境为目的的“五年计划”（2018-2022）。该计划强调运用人工智能等先进技术，建设社会5.0时代的学校信息化环境，从而提高学生的信息素养，促进个性化学习，培养学生形成能动学习与合作意识，以及发现与解决问题等能力。当前印度数字化进程已超前于全球多数国家和地区，为全球产业数字化发展输送了大量数字工程师（相关调查显示：硅谷30%以上的工程师及7%的高科技企业CEO是印度裔）。还有韩国、澳大利亚、法国等国家，都在围绕教育数字化制定不同的教育政策，以推动本国教育的进步。 我们也要顺应时代的发展，抓住教育数字化转型的机遇。随着科技革命和产
业变革，数字信息技术对经济社会发展起到了巨大的支撑和推进作用。习近平总书记对教育、对“数字中国”极其重视。 二、教育数字化转型理论 2022年2月18日，教育部召开“十四五”国家基础教育重大项目计划实施部署工作会议。教育部党组书记、部长怀进鹏提出，实施基础教育数字化战略行动，打造中国优质教育资源网络学习空间，促进优质教育资源开放共享。 教育数字化是数字中国、数字经济的重要组成部分，是教育主动适应新一轮科技革命趋势，优化升级数字化学习环境，变革教学和评价模式，推动体制机制创新，构建时时能学、处处可学、人人皆学的终身学习体系的必然要求。 教育数字化转型有4个重要目标：一是充分应用数字化技术，改变传统的工作思路和流程，树立数字化意识，实现数字思维引领的价值转型；二是教师、学生及教育管理者的数字化能力的培养，这是数字化转型的基本能力；三是构建智慧教育发展新生态，涉及数字战略与体系规划、新型基础设施建设、技术支持的教学法变革、技术赋能的创新评价等；四是形成数字化治理体系和机制，教育治理的体制机制、方式流程、手段工具进行全方位系统性重塑。 教育数字化转型的内涵包括4个基本方面：一是战略层面，根本任务是价值观优化、创新和重构，以形成组织和机构的数字化意识和数字化思维为目标；二是系统性变革，是教育全要素、全流程、全业务和全领域的数字化转型，要推动智慧教育生态的形成和发展；三是核心路径，数字能力建设，既包括学生和教师的数字能力建设，也包括教育管理人员的数字能力建设；四是教育数字化转型的关键驱动要素是数据，易用、可用、好用的数字教学平台和工具的广泛采纳是数据采集基础，平台的互操作性是基本保证。[2]