玩转学科嘉年华，让孩子们童心飞扬
——一年级期末“玩转学科嘉年华”活动的实践与反思
鄞州区华泰小学林明
“学生成长评价体系的重构与创新”是新时期基础教育改革的“热点”。在当今全球化的时代，顺应当下社会发展趋势及对人才素质的要求，并从我国教育发展的实际出发，构建一套以促进学生全面发展为基点，以情感、态度、价值观为动力，以知识技能应用水平为基础，以基本能力发展为目标的科学、合理、全面的学生学业成就评价体系势在必行。华泰小学地处鄞州新城区，一直以来秉承“含英咀华，斯文方泰”的校训，提出了“育心：点燃每一个孩子的‘心灯’”的办学理念，具体通过“以爱启心、以德正心、以美慧心、以体健心、以艺润心”的育心教育，开发学生的“亮”与“能”，去激发每一个孩子的好奇心，建树每一个孩子的自信心，培育每一个孩子的责任心，让每一个孩子具有“合作意识”和“现代意识”（简称“三心两意”），形成健全的人格、广博的智力背景和具有终身发展的核心素养。这一理念与践行，我们许颖校长上学期在全国新生命教育叙事报告会上交流，得到了来自山东、江苏、山西、河北、重庆等与会专家及各实验学校校长的高度肯定。另外，也吸引了韩国、英国、重庆、江苏、新疆、三门、海宁、余姚、上虞等各地小学教师来我校参观、交流、学习、研讨。学校紧紧围绕“育心——点燃每个孩子的心灯”这一办学理念，以“绿色教育指标”理念为依据，基于课程标准要求，从学生的需求与能力的达成视角出发，以“七心”学子评价体系为载体，采取过程性与终结性评价相结合，智力因素与非智力因素评价相结合的方式，全面检测学生的综合素养，取得了一定的成效。其中低段年级学业评价采用“玩转学科嘉年华”游园式评价模式被《浙江日报》、《浙江教育报》、《东南商报》……等十多家媒体刊物刊登报道，也得到了社会各界的广泛认可。
【事件描述】（现在我为大家大概地描述一下“玩转学科嘉年华”的场景。
“哇，你们看，我拿到了十个星币，可以去超市买东西啦。”现在的学期末，经常会响起这样的声音，一年级“学科嘉年华”游园活动正在如火如荼地举行！大家可以看到，一年级教室中央是一张大大的棋盘，边上还有两个巨大的骰子，讲台前还有四幅春夏秋冬的图片，这还是我们每天上课学习的教室吗？这里是充满童趣的游乐园。更惊奇的是评委们穿着统一的服装，戴着富有童趣的帽子，这还是每天给我们传道授业解惑的老师吗？评委老师们针对不同学科的特色和知识要点，给孩子们精心准备了诸多妙趣横生的闯关环节和细致的评价标准，力求做到在活动中准确地评价学生的学习状况和综合素养。在孩子们的好奇和迫不及待之下，活动要开始了。孩子们来到指定的教室门前开始了候场，自信满满的笑容洋溢在他们的脸上，用自己所学的知识顺利闯关的时刻终于来到啦！紧张而欢乐的气氛席卷了整个校园。
第一板块是童心转盘，孩子们要在大富翁的游戏盘上先抛骰子进行数学运算，用双脚跳的方式跳到相应的格子中，再以“四季——春夏秋冬”主题画面为载体，每个孩子随机完成“图中有诗”——背诵春夏秋冬的古诗文，“图中有色”——说出图中的三原色，“图中有声”——唱一首春夏秋冬的歌曲，“图中有话”——看春夏秋冬的图片说一句话的几个活动项目。这一板块将语文、数学、体育、音乐和美术有机地融合在一起，让孩子们完成人生中一次有意义的“大富翁游
戏”。第一个踏上棋盘的孩子难免有些紧张，当他捧起“眼馋”了很久的可爱大骰子的时候，手居然滑了一下，骰子落在了身后，这下子还得转身才能看到骰子呢。这可把门口的志愿者妈妈们急坏了，恨不得自己替孩子上场呢，可是最后还是选择了相信孩子，他们一定能自己做到，克服紧张的情绪。“好简单的加法，我居然想不起来答案是多少了。”孩子的心中开始嘀咕。这时候，评委老师亲切地弯下腰，帮助那个孩子把题目再读了一遍，也许是看到老师和蔼的笑容，也许是听到老师熟悉的声音，心一下子就平静了下来，准确地说出了答案。在背诵古诗和唱歌的时候，原本还有些许颤抖的声音越来越有自信，最后顺利地完成了自己的任务，大大呼出了一口气，拿着自己在游戏中所得到的“心华小星币”，蹦蹦跳跳地到了第二个场地——童心超市。爸爸妈妈们看到孩子顺利过关，露出了欣慰和满意的笑容。他们相信，不管今天孩子们拿到多少星币，这样的经历都会给他们带来收获，有所成长。
在童心超市中，孩子们会根据自己星币的价值来挑选自己喜爱的文具完成购物活动，这一板块将购物中的礼仪与购物中的数学有机结合，重在考查孩子们对人民币的认识和运算，同时让孩子们体会日常生活交流礼仪的重要性和现实性。闯关的孩子有了经验，深知这些过关的内容都是自己平时所学的，只要上课认真听，下课认真完成作业，怎么可能被难倒呢？这一次，孩子不再紧张，而且从容镇定，不仅玩得开心，还能收获自己喜爱的文具，美滋滋的，这一天过得真快乐，真充实。
为了让学生在游戏中感受收获知识的快乐，在活动中体验学习带来的乐趣，学校一年级的期末考试一改传统的书面考查形式，更多地着眼于学生综合素质的测试，通过建立更为全面的评价指标，从而设计出符合学生心理发展的综合考查方式，收到了比较好的效果。
【事件反思】
教育部在《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信；发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展。”这段话启示我们教育工作者应充分尊重学生的天性，尤其是低段孩子在学业评价上避免机械的考试手段，模糊考查的结果，可积极倡导一种用游戏取代“一卷定论”，根据孩子们游戏过程的总体表现，给予不同形式的奖励。相信这样的评价方式，孩子的学习兴趣和潜能将会被激发，教师对学生的状况将会拥有更加全面多元化和更加客观的评价。
一、适应时代发展的需要——评价目标从单一走向多元
长期以来，我们在关注学生学业成绩的同时，对学生的思想品德、公民素养、学习能力、实践能力、身心素养、审美表现等方面的综合评价往往有所忽视。因此，对学生学业的评价目标应是多元的，评价目标不应只针对考试成绩，对学生原有知识水平的评价，对学生兴趣、爱好和学习动机的评价都应成为评价的重点。通过评价发现学生多方面的潜能，关注学生发展中的需求。我们应把评价的价值取向转变为以促进学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为核心，逐步建立起教师、学生和家长共同参与的、既重结果更重过程的多元评价体系，从而促进学生全面、和谐发展。
以往的方式很简单，就是以孩子们一张分数的成绩作为最后的成绩，来检测孩子们在这段时间中所学知识的掌握情况以及复习情况。有些孩子平时表现非常好，一到考试的时候就犯晕，也有的孩子平时不努力，考试的时候发挥超常，针
对这种现象，可以说“一考定论”就有些不科学了。对于我们中心城区的孩子来说，学校和家庭的要求都会比较高，因为家长本身的素养较高，接受了许多国外的教育理念，对孩子的分数也只是一部分的要求，也会在平时的习惯和表现综合素养方面有所要求。因此，学校本次学业评价既是我们迈出改革的第一步，又是走向新教育时代的重要转折点。
二、适应评价体系的重构——评价内容从单一走向全面
当今高速发展的社会中有效地生活，需要有一个完整、全面、系统的素质结构。因此，当前的基础教育课程改革的聚焦点已经逐步从“课程结构的调整”到“教学方式的转变”再到“评价体系的重构”，进而实现“教学目标”、“教学过程”、“质量评测”的价值取向一致性。实现这一一致性，学生评价内容的选择与确定尤为重要。
因此，这次学科嘉年华活动不仅关注了语文和数学知识的积累和掌握，核心素养的检测，还也将这两门学科融入到了社会生活中，让孩子们知道我们现在所学是为了以后所用；其次，除语文数学以外，还将音体美，甚至是为人修养中的礼仪知识也融合在了一起，还考查孩子们在游戏过程中是否排队，是否用了礼貌用语，是否学会谦让等等，全面考查了学生的综合素质，真正地把孩子们培养成为有文化素养、有艺术修养、有文明涵养的未来栋梁之材。
三、适应学生心理发展的需求——评价结果由终结走向过程
传统的评价方式主要是看期末考试的分数，它评价的是某一特定阶段的教学与学习效果，是静态的，并具有偶然性。如果一味地长期使用，就会使学生产生懒惰心理，从而丧失了学习的积极性。特别是学习成绩不理想的同学，在遭受屡屡失败以后，可能对这个学习产生厌恶心理和恐惧心理，打消学习的积极性和成功的期望。
这次嘉年华活动取消了分数，以星币代替成绩反馈给孩子们，不仅给孩子们一种新奇的感觉，还让成绩的压力消失殆尽，取而代之的是喜悦和快乐。长此以往，孩子们就会在轻松快乐的环境下积极地学习知识，提高孩子们的求知欲望。
“玩转学科嘉年华”活动的开展，尝试了重构评价体系，整个活动紧紧围绕“主题统合、学科整合、知趣融合”这一设计理念，遵循低段孩子的年龄和心理特点，结合教学内容，既检测了学业水平，巩固所学知识，又检测了学科核心素养，同时还激发孩子们学习的兴趣，提高学习热情，真正将“减负”增效落到实处。我们也逐步将这样的学业评测方式将从一年级阶梯式地推广到二年级，甚至是三年级。
“玩转学科嘉年华”正是对“让每一个孩子都发自内心地喜欢上学，让每一个孩子都心灵自在地快乐成长，让每一个孩子都心智恰如其分地发展”这一理想追求所作出的积极回应，让我们继续努力！
让童心飞扬在美丽的日子里 四年级语文教案 今天上《习作1》。总的一个感受是：兴奋！ 真感谢苏教版的编委老师，把作文的题目出在了孩子的心坎上，出在孩子的兴奋点上。似乎从没有一次作文课让孩子像今天那样兴奋，没有一次写作让孩子像今天那样迫不及待。 按照预定的方案，我先从刚刚过去的教师节和即将到来的中秋节，引出节日的话题。一谈到节日，孩子们可兴奋了，立即七嘴八舌地说起来。我请一位同学站起来说，他竟一口气说了八九个，急得其他孩子把小手举得高高，生怕全被他说尽了。我说：“我们都是四年级的学生了，光知道有什么节日，不算厉害。如果知道节日的由来，那才叫厉害呢。”于是又请几位同学分别介绍了中秋节、端午节、春节等节日的来历，再引出“每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望，假如让你按自己的心愿设立一个节日，你想设立一个什么节？”导入作文话题。 [这一对话过程目的在于激发学生的习作兴趣，调动学生的生活经验，为打开习作思路、迸发习作欲望奠定基础。但是接下来的教学证明，这一环节虽然激起了学生的兴奋，可是却对后来的习作没有太大帮助，是个耗时低效的策略。]没想到，这个话题一抛出，课堂立刻冷场了，刚才急着举手想介绍节日或节日由来的兴奋劲消失了。按自己的心愿设立节日？这个念头孩子们大概从未有过吧。我抿嘴一笑说：“我先给大家讲个故事吧。”一听有故事听，孩子们又兴奋了，个个支棱着小耳朵，目不转睛地望着我。于是我动情地给孩子们讲述了“原谅节”的故事：
“有位老师告诉我，她说如果给她一个机会，让她设立一个节日。她想设立一个原谅节。为什么呢？因为有一次过“六一儿童节”的时候，全校学生准备节日游行。正在这时，有个同学在队伍里捣乱，老师十分生气，就把他拉了出来，本意只是给他一点警告，谁知由于忙乱，正式游行的时候就把他忘记了。整整一个上午，全校学生沉浸在节日的欢乐中，而他却一个人留在了空荡荡的校园。可以想象，他当时是多么伤心难过。游行回来后，这位老师真是追悔莫及，虽然心里有说不出的歉意，但是碍于老师的面子，一直没有向他道歉。一个月后，那个学生随父母转到了别的城市，直到现在，这位老师再也没有见过他。因此，她一直有个心愿，希望设个“原谅节”，希望在这一天能见到她的那位学生，真诚地对他说一声：“孩子，对不起。”这个节日设在哪一天好呢？她想把这个节日定在每年的最后一天12月31日。因为这是旧年的最后一天，这一天，大家彼此谅解，然后，就可以高高兴兴地开始新的一年了。” 故事讲完了，教室里安静了片刻。我静静地在黑板上板书： 你想设立什么节？为什么要设这个节？准备怎么过这个节？（想把这个节设在哪一天？） [榜样的力量是无穷的。老师的讲述就是提供了一个很好的范例，无论在内容上、形式上、情感上都给予孩子很好的启发。这，才真正引出了孩子的最近兴奋点。] 这时候，孩子们再次兴奋起来，再次小手如林。有的说：“我想设立一个诚实节，到这一天，大家都敞开心扉，把埋藏在心中的秘密、以前做过的错事都说起来，并且在这一天，任何人都会被原谅。诚实受到尊重。”有的说：“我想过个无作业节，这个节要过一周，在这一周里，老师们都不能给学生布置作业，学
螺阳中心小学2019年“童心飞扬，快乐成长” 庆“六·一”文艺汇演活动方案 一、活动目的： 为丰富校园文化生活，搭建少年儿童才艺展示舞台，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱学校的情感，全面提高学生的综合素养，让孩子们度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节，学校将举行庆“六·一”文艺汇演活动。二、活动主题： 童心飞扬●快乐成长 三、活动时间： 5月31日（第十五周星期五）上午 四、活动地点： 学校操场 五、组织方法： 1、由各班班主任负责统筹安排本班的节目，每班至少准备1个节目。 2、参赛节目由班主任和其他科任老师调配时间进行指导与训练。 3、各班在5月18日前将节目名称、演出形式、参演人数上报学校少先队。 六、节目要求： 1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。 2、节目形式以歌曲（独唱、合唱）、舞蹈（独舞、集体舞）、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。 3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。 4、演出服装、伴奏带、道具由各班自行负责。 5、各班于5月20日把节目串词、伴奏带（mp4）交到少先队处。 七、活动工作人员安排: 1、黄鸿英、黄婕、兰晓真：负责整个文艺汇演过程的设计与实施 2、音响、话筒准备:许双泉 3、拍照、录像: 林秋媛、陈兰（或联系摄影师录像）
4、进退场指挥安排及节目催场:许细红张晓丽 5、主持稿、主持人培训以及撰写活动简讯:黄鸿英黄婕 6、表演时音响控制：陈杰河 7、节目串词：每个班级的节目串词由班主任负责撰写 8、场地背景、横幅：杨国龙 9、各班位置安排：黄腾疆 10.乐器等道具搬运:周祥清、陈杰河、黄腾疆、杨国龙 11、会场的安全及纪律:班主任以及其他教师等 12、化妆：各节目指导教师，家长志愿者等 八、时间、地点安排 （1）彩排时间：5月29日（第十五周星期三，15时55分）。 地点：学校操场 （2）演出时间：5月31日（第十五周星期五）上午8:00 九：其他事项: 1、纪律要求: （1）希望各位负责教师提前做好准备，保证文艺汇演高效、顺利地开展。全体师生届时准时出席，遵守会场秩序，按要求入座，不得在演出场地大声喧哗或到处走动。 （2）在观看演出过程中，既要遵守纪律，又不要太拘谨，适时地为表演的老师和同学鼓掌，共同营造浓厚而热烈的演出氛围。场内不准吃零食。(如果天气炎热，请提醒学生可自带水)。 （3）保持地面干净整洁。文艺汇演结束后，打扫干净活动场所。各班班主任要组织学生有秩序退场。做好小结，并强调安全问题。 2、5月31日当天活动安排：上午学校文艺汇演，下午由各班组织庆祝活动，可以轻松游园或美食荟萃等，应拍照存档。 3、本方案若有未尽事宜将适时修订补充。 惠安县螺阳中心小学 2019年5月12日
让童心在儿童诗的天空飞扬 让童心在儿童诗的天空飞扬 ——浅谈儿童诗的欣赏和创作 福州市永泰县实验小学薛彩云 儿童诗以饱满的情感、丰富的想象、巧妙的构思、优美的语言和童稚的意境来表现五彩缤纷的童年生活，是学生童年时光的心灵伙伴。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 一、欣赏儿童诗，滋养童心 欣赏儿童诗，是让学生感受到儿童诗的语言美、情趣美和意境美。我们应该引导学生以畅快的心情、诗意的情怀和欣赏的眼光走进儿童诗，欣赏儿童诗。透过文本，与作者进行跨时空的对话，敏锐地感受到诗句中语言的魅力、情感的律动、人文的内涵和意境的优美。 1、读中欣赏，沐浴诗境 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话形象地写出了读诗的重要性。儿童诗富有语言美和意境美，它笔触优美，情趣盎然。当学生吟诵着它时，就会看到生活的美丽与灵动，嗅到生命散发出的诱人芳香。 人教版课标实验教材第三册中有一首儿童诗：《植物妈妈有办法》。这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。朗读指导时要让学生一边想象诗歌的画面，一边投入地朗读。在反复朗读中进入情境，走进文本的角色，体味诗的情感，进而体会语言的精妙和蕴含的知识。 现在以第二节为例，谈谈怎样指导学生在朗读中欣赏儿童诗。首先老师提出疑问：“蒲公英妈妈怎样传播种子呢？请大家认真欣赏课件。”学生欣赏了蒲公英妈妈传播种子的经过后，饶有兴致地说起了蒲公英妈妈传播种子的好办法。此时，回到文本中，请一位同学流畅地朗读第二节，其他同学边听边想象画面。读后，学生畅谈想象到的画面。老师再问：“蒲公英娃娃在风婆婆的吹拂下，高高兴兴地去旅行啦！快来读读吧！”学生自由读、赛读、齐读，高兴之情流露在他们童真的声音里。最后，老师激情满怀地说道：“孩子们，我是风婆婆，你们就是蒲公英娃娃，请做好旅行的准备吧！”学生的情绪被老师感染了，纷纷从座位上站起来，挥舞着双臂。老师对着他们，鼓起腮帮，使劲一吹，学生们都快乐地“飞起来”。此时，师生与文本的意境融为一体，有滋有味地朗读着。反复朗读，儿童诗的语言美凸显出来，意境美弥漫开来。
玩转学科嘉年华，让孩子们童心飞扬 ——一年级期末“玩转学科嘉年华”活动的实践与反思 鄞州区华泰小学林明 “学生成长评价体系的重构与创新”是新时期基础教育改革的“热点”。在当今全球化的时代，顺应当下社会发展趋势及对人才素质的要求，并从我国教育发展的实际出发，构建一套以促进学生全面发展为基点，以情感、态度、价值观为动力，以知识技能应用水平为基础，以基本能力发展为目标的科学、合理、全面的学生学业成就评价体系势在必行。华泰小学地处鄞州新城区，一直以来秉承“含英咀华，斯文方泰”的校训，提出了“育心：点燃每一个孩子的‘心灯’”的办学理念，具体通过“以爱启心、以德正心、以美慧心、以体健心、以艺润心”的育心教育，开发学生的“亮”与“能”，去激发每一个孩子的好奇心，建树每一个孩子的自信心，培育每一个孩子的责任心，让每一个孩子具有“合作意识”和“现代意识”（简称“三心两意”），形成健全的人格、广博的智力背景和具有终身发展的核心素养。这一理念与践行，我们许颖校长上学期在全国新生命教育叙事报告会上交流，得到了来自山东、江苏、山西、河北、重庆等与会专家及各实验学校校长的高度肯定。另外，也吸引了韩国、英国、重庆、江苏、新疆、三门、海宁、余姚、上虞等各地小学教师来我校参观、交流、学习、研讨。学校紧紧围绕“育心——点燃每个孩子的心灯”这一办学理念，以“绿色教育指标”理念为依据，基于课程标准要求，从学生的需求与能力的达成视角出发，以“七心”学子评价体系为载体，采取过程性与终结性评价相结合，智力因素与非智力因素评价相结合的方式，全面检测学生的综合素养，取得了一定的成效。其中低段年级学业评价采用“玩转学科嘉年华”游园式评价模式被《浙江日报》、《浙江教育报》、《东南商报》……等十多家媒体刊物刊登报道，也得到了社会各界的广泛认可。 【事件描述】（现在我为大家大概地描述一下“玩转学科嘉年华”的场景。 “哇，你们看，我拿到了十个星币，可以去超市买东西啦。”现在的学期末，经常会响起这样的声音，一年级“学科嘉年华”游园活动正在如火如荼地举行！大家可以看到，一年级教室中央是一张大大的棋盘，边上还有两个巨大的骰子，讲台前还有四幅春夏秋冬的图片，这还是我们每天上课学习的教室吗？这里是充满童趣的游乐园。更惊奇的是评委们穿着统一的服装，戴着富有童趣的帽子，这还是每天给我们传道授业解惑的老师吗？评委老师们针对不同学科的特色和知识要点，给孩子们精心准备了诸多妙趣横生的闯关环节和细致的评价标准，力求做到在活动中准确地评价学生的学习状况和综合素养。在孩子们的好奇和迫不及待之下，活动要开始了。孩子们来到指定的教室门前开始了候场，自信满满的笑容洋溢在他们的脸上，用自己所学的知识顺利闯关的时刻终于来到啦！紧张而欢乐的气氛席卷了整个校园。 第一板块是童心转盘，孩子们要在大富翁的游戏盘上先抛骰子进行数学运算，用双脚跳的方式跳到相应的格子中，再以“四季——春夏秋冬”主题画面为载体，每个孩子随机完成“图中有诗”——背诵春夏秋冬的古诗文，“图中有色”——说出图中的三原色，“图中有声”——唱一首春夏秋冬的歌曲，“图中有话”——看春夏秋冬的图片说一句话的几个活动项目。这一板块将语文、数学、体育、音乐和美术有机地融合在一起，让孩子们完成人生中一次有意义的“大富翁游
童心飞扬放飞梦想--六一文艺演出主持词 a.六月是童年的摇篮六月是火红的石榴花点燃的季节 b.六月是童年的乐园六月是香甜的青苹果诱人的季节 c.六月是童年的梦乡六月是歌声飞扬的季节 d.六月是童年的阳光六月是翩然起舞的季节 a.捧着六月的鲜花 b.迎着初升的太阳 c.我们大家欢聚一堂 d.共同迎来了第 61 个国际儿童节 合：在这个美好的日子里，让我们共同祝愿： 全国的小朋友们节日快乐！ a.在深深浅浅的梦境里，六一是美丽的，她伴随着朵朵鲜花悄然而至 b.在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，她伴随着阵阵歌声欣然赴约 c.在天真可爱的小脸上，六一是幸福的，她在我们小朋友热切的期盼中如花般绽放 d.在欢天喜地的鼓乐声中，六一是快乐的，她在我们小朋友掩饰不住的喜悦中翩然起舞今天，载着歌声与微笑让童心自由飞翔 今天，携着希望与梦想让童心扬帆起航 让我们把动听的歌儿唱出来 让我们把心里的话儿说出来 让我们把优美的舞姿跳出来 让我们把一双双小手拉起来 a.今天，我们幼儿园的小朋友们将用自己最动听的歌声唱出他们心中的快乐
b.孩子们也将用最优美的舞姿跳出他们节日的欢庆 c.来吧，小朋友们，让我们一起欢呼，一起歌唱 d.来吧，我的小伙伴们，让我们一起舞动奇迹，放飞梦想！ **中心幼儿园2010年庆六一文艺演出现在开始 a.童年是一支歌，永远跳动着美妙的音符 b.童年是一首诗，永远充满了幻想和憧憬 c.童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼中的多姿世界 d.童年是七彩衣，正躲在我们的花衣裳里向小朋友们微笑 e.童年的歌声多么动听 f.童年的舞姿多么美妙 g.童年的游戏多么有趣 h.童年的生活多么幸福 a.让时光永驻，我们是那样的兴高采烈 b.让时光永驻，我们是那样的依依不舍 c.孩子们，虽然你们的歌声还不够嘹亮，但你们努力了，进步了。 d.孩子们，虽然你们的表演还很稚嫩，但你们勇敢了，自信了。
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让爱绽放.让童心飞扬(征文) 让爱绽放.让童心飞扬(征文) 千人千面，各不相同。教育专家说：“孩子有一百种语言”，其实孩子也有一百种。作为幼儿教师，面对一大群孩子，发现每个孩子都是独一无二的，各具特点，但不管是腼腆的、调皮的、内向的、还是开朗的，我都能一视同仁，由衷的喜爱他们。只要用心和他们交流，你就会发现他们都有自己最优秀的一面。没有哪个孩子是一无是处的，因为在你看到他们缺点的同时，他必定有着自己与众不同的优点：有的孩子调皮，却有着与生俱来的善良，喜欢助人为乐；有的很有主见，喜欢为集体做事；有的孩子记忆力较好，学东西很快；有的则动手能力强，会许多小制作。。。。。。每个孩子都各有千秋，各具特色。一个个孩子就是一个个鲜活的生命个体，我们无法定制或者苛求，身为幼儿教师的我们有责任和义务去引领孩子，去发掘它们的潜能和天赋，由此并顺应他们的天性，陪伴他们成长。现在很多家长在教育孩子的时候，常常以求全、求满、求多的心里，去要求孩子，小小年纪要会唱会跳，能写会背，最好是琴棋书画样样精通，总以高标准来要求孩子，拿学到东西的多少来衡量孩子是是否聪明、优秀，却往往忽略了孩子的内心渴望和最适合他们的发展方式。让孩子从容长大，沿着他们自己最合适的轨迹成长，顺应自让规律，也唯有这样，孩子才可以体会到成长途中的快乐，一厢情愿的拔苗助长有可能是南辕北辙 寒来暑往，不经意间，走上幼教工作岗位已十余年了，期间我付出了很多，但收获的更多，那就是我和孩子们共同成长，一起进步。作为园长，我和孩子们相处最多的就是中小班幼儿，因为新生入园有不适应感，常哭闹不止，多年的从教经验让我亦能从容应对，止哭有绝招。首先幼儿有入园焦虑感，新生入园也算是第二个断奶期，从一个在家受宠的小宝贝，到一个完全陌生的环境，开始新的生活，要接受新的事物，接纳除亲人以外新的人群，融入集体生活，需要一个过程，一个过渡期。要让这些孩子接纳你，认可你，必须得付出足够的耐心和爱心，细心加以呵护，让他们们觉得有安全感，像亲人般值得信赖，才会和你亲近。这期间，不光要和孩子沟通、交流感情，还需要肢体语言，比如用手爱抚他们的头，亲亲他们的小脸蛋，抱抱他们，在耳边轻轻说句鼓励的话，离园的时候，给他们带上朵小红花，真诚的对孩子说：“老师很喜欢你，希望每天都能看到你可爱的笑脸哦”。 有一次，大班的孩子在操场上自由活动，在操场植物角，正值春末夏初，花儿怒放着，引来几只蜜蜂，几个孩子指指点点叽叽喳喳说个不停，我凑过去：“看什么呢”？“是小蜜蜂，老师”。“嗯，小蜜蜂是做什么的呀”？'小蜜蜂会飞，还会采花蜜'。孩子们争先恐后的答道。'老师都不知道呢，你们真聪明，懂得的真多'。听到老师的夸奖，孩子们展开蜜蜂的话题继续七嘴八舌的讨论。我循着孩子们的思维继续诱导他们：'还有什么会飞？喜欢亲吻花朵，在花丛中飞来飞去'？'是蝴蝶，老师'，'是吗？真聪明'！那天我穿着长裙，在地上旋了一圈，作势蝴蝶飞状，裙摆旋开飘了起来，有个孩子大声说：''老师，你好漂亮，你的裙子飘起了就像一只蝴蝶在飞”。“呵！真不错，懂得用词语啦”。我亲了一下她的小脸蛋。正在这时，一个胆大的小男孩伸出小手准备逮叮在花朵上的小蜜蜂，被我看到，连忙制止，告诉孩子们，蜜蜂在工作的时候，不喜欢别人打扰它，否则，它就会蜇人，很庝的。生活之中处处皆教育。再一次小班游戏活动中弘，我扮演一只大灰飞狼，幼儿扮演小兔子，在游戏过程中，我吃掉了几只小兔子，。我就问观看的幼儿：“大灰狼坏不”？一个男孩勇敢的站出来说：“我们去把大灰狼打死，不让它再去吃小兔子了'。说着，就围着我推搡着上来，对我一顿“拳打脚踢”。完全
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/261752489.html, 童心在童诗中飞扬 作者：王保芝 来源：《教育·读写生活》2019年第10期 儿童诗歌一直被编入小学语文教材，意在希望孩子们能徜徉在诗歌里，感受中华五千年的母语美，尽情享受中华诗歌的音韵美。相遇新教育，也有幸参加课题研究——《乡土儿童诗进课堂的实践研究》，我深深地感悟到：诵读儿童诗，就是与时光共舞。我一颗热爱诗歌的心被撩起，我有一种冲动，希望我的孩子们每天都穿梭诗歌间，因诗歌而快乐，因诗歌而成长，因诗歌而幸福。心动就会行动，我在班级中进行“童诗在童心中飞扬”行动探索。 一、走近童心，挑选童诗 教育家陶行知说，教养是心领神会的活动，只有从心田出来的才能抵达内心底层。的确，教育须要心与心互换，心与心的交流。只有当教师的童心与学生的童心相撞、叠加在一起，彼此心灵类似，与学生一起偕行，教养才能真的散发耀眼的光芒，塑造学生的美好心田。 1. 呵护童心，走近儿童世界 儿童的心是一种毛毛情愫，想起一位老师描述这样一个情景：一次学校进行绘画比试，一位小朋友绘完海上的汽船、水中的鱼虾之后，就把海水全部涂抹成血色，观看的老师略犹豫了一会儿，禁不住问道：“大家都了解大海是蓝的，你为什么把它涂抹成血色的呢？”小朋友不加思索地回答：“现在许多人不爱护环境，有的人往海里乱扔垃圾废品，海洋生气了，内心在往外喷火。”这片“血海”不是儿童随便的涂抹，也不是儿童缺少生活常识而出现的错误判断。在他的眼睛中、心目中，海洋是真的有生命、有感情，是知道生气的。 2. 尊重儿童想象，走近童心 儿童的心灵深处是美妙的，温和的，而且使温和化为一种美的幻化。在孩子们的童心世界里，小鸟会说话，花儿会微笑，路边的小树在招手。他们充满了愿望、充满了憧憬，他们以为一切事物都是美的化身。他们以为自己可以成为想变的样子，他们看《蜘蛛侠》误以为人被蜘蛛咬一下，就可以变成蜘蛛侠。在他们世界里有一切都是美好的。 3. 解读儿童作品，走近童心 儿童诗语言清新明快，节奏感强，情节生动，生活气息浓郁，构思新颖，富于情趣，内容单一，篇幅短小，诗中富有童趣童真的大胆想象。 4. 走近童心，挑选童诗
让诗意浸润童心 古诗是我国灿烂文化遗产中的瑰宝，是生命的歌唱，是美丽的化身。它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境，丰富的情感而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。 《课程标准》明确提出了“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美”的教学目标，该目标从“语言、情感、想象” 三方面对小学生学习诗歌提出了明确的要求，如何针对古诗的特点，采取相应策略，本人结合教学实践，归纳为以下“五部曲”：反复诵读——启发想象——披文入情——读诗作画——拓展积累。 1.反复诵读，品味古诗的语言美 古诗的语言美指的是古诗的韵律美和节奏美。它讲究平仄和押韵，朗读起来平仄交错，跌宕起伏，韵脚整齐，琅琅上口。如何引导学生感受古诗那和谐的节奏和优美的旋律呢？要把朗读作为主线贯穿始终。同时，把握读的三个层次：第一、读正确，字正腔圆；第二、读出节奏；第三、读出情感。如学习《咏柳》，应指导学生读节奏，读出诗的韵律：“碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。”朗读有很多种形式，起初自由读、范读、个别读、齐读；在深入学习阶段，应引导学生品中读，读中品；学完整首诗后可反复诵读，或一唱三叹地吟读。只有让学生反复吟诵，仔细品味，才能使学生感受到古诗的语言美。 2.启发想象，体会古诗的意境美 意境，是指文艺作品中所描述的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。诗的意境就是诗的灵魂。入境，是读古诗的根本，也是难点。突破这个难点关键要让学生插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。 2.1 利用“文图资源”，启发想象。课本中每首诗几乎都有插图，如骆宾王的《鹅》一诗，图画背景是一个两边长满绿树的小池塘，几只雪白的鹅正在水面上弯着长脖子朝天空叫，水下是清晰可见的红色脚掌有节奏地划动着，“绿”“白”“红”色彩艳丽，美丽极了。短短18个字，把一群白鹅戏水的神态维妙维肖地表现出来。形象是那么生动，意境是那么清丽。教学中，我们必须充分利用这些“文图资源”启发学生想象，感受那优美的意境。 2.2 抓住故事情节，启发想象。许多诗其实也是一个故事，如《游子吟》《回乡偶书》，对于有一定故事情节的古诗，我们可以引导学生根据作品所给的内容展开想象，让他们眼前似乎就浮现出一幅幅诗中所描写的画面。教学《回乡偶书》，可以将诗文改编成一个富有情趣的故事表演，以讲述故事方法，让学生梳理知晓全诗大意，体会诗的意境。
六一儿童节文艺汇演总结 2017年六一儿童节，以过一个“有趣、有味、有文化、有意义的儿童节”为宗旨，以“童心飞扬梦想起航”为主题，开展丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们过一个充实而又有意义的节日，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华。我们活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情况总结汇报如下： 一、高度重视，精心组织 我校全体师生高度重视庆“六、一”系列活动的开展情况，认真制定活动方案，围绕活动主题，积极探索，因地制宜地制定了整个活动计划。基本做到了“早计划、早部署、早排练”并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，积极争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用标语、板报等传播媒介，加大本次活动的宣传力。 二、丰富多彩的文艺表演 全校共有46个节目，有朝气蓬勃的广播体操表演，有姿势优美的舞蹈，有意境悠远的古诗朗诵，有动感十足的花样跳绳表演，有张扬个性的模特表演，有体现团队精神的合唱，有意蕴深长的拓展比赛。每个孩子都参加了活动，每
个参与的孩子都在活动中得到了锻炼，体会到了童年的快乐。都在参与中充实了自己，加强了班级的凝聚力，都度过美好的节日时光。精彩丰富的节目的吸引了许多嘉宾、家长们的观看，整个表演过程笑声、掌声不断，诺大的会场成了一个欢乐的海洋。 家长们、同学们都积极参加六一活动，我们倍感钦佩，孩子们激动、愉快的心情溢于言表，让我们也像回到了童年，这一天确实令人兴奋。我校庆祝“六一”国际儿童节取得了圆满的成功，充分展示了我校“运动点燃激情、习惯成就人生”的主题特色，同时充分展现了我校全体师生的风采。 六一是我校综合素质的展示，也是我们向家长介绍自己，宣传自己的大好时机。整个活动展现了我校的校风，老师的业务水平和精神面貌，我校办学宗旨，教育理念。从开始筹划到演出结束，都需要组织者和全体老师携手合作，共同完成。而六一的精神，也应该成为我们日常工作的指导，但愿我们能把这种创新，合作，和爱的精神变成一种习惯，渗透在工作中的点点滴滴。 六一活动已然结束，六一的感动依然在我们行中荡漾。让我们把年龄定格在6--12岁，和孩子们一起回忆排练，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。让我们带着希望，憧憬2018年的六一，会随着我们我校的发展，更上一个台阶!
让童心在写话中飞扬──《口语交际·写一写》教学随笔 《语文标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称为写话，第二、三学段都称为习作，到第四段才称为写作。这里没有什么深意，无非是为了体现降低小学阶段的写作难度而已。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路的勇气，这时候什么走路和规矩和技巧对他来说毫无用处。因此，在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态，这就是人们常说的“我手写我口”。我们认为，在低年级，学生即便没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生敢于写。强调这一点，在中小学生普遍存在的写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。同时强调 写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意地表达。谈化文体，重在激发学生练笔兴趣。 低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，所以写话练习还离不开老师的指导和帮助，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，是指导学生写话的突破口。下面我结合《语文园地一》的写话训练，谈一谈写话教学的点滴尝试。 《语文园地一》的写话训练的内容是“把自己在春天里的发现写下来”。春天在孩子的眼里并不陌生，他们有很多的体验与感受，但你一开始就让他们把春天的发现说出来，他们会感到无从说起，即使能说也是支离破碎的语言，达不到训练的要求。那么要敞开学生的心扉，让他们有内容表达，乐于表达，敢于表达，就要引导学生先走进生活，走进大自然，在具体的场景活动中让学生体验，这样的感性认识学生会积累大量的素材，也就是“厚积而薄发”。故此我以下列方式引导本次写话教学。 一、让兴趣成为写话的催化剂 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语”可见兴趣是提高学生习作能力的内在动力，当学生对习作产生兴趣，他们就会积极主动心情愉快地写作。学生喜欢的是具有一定场景的活动，并且与他们的生活密切相关，所以，我以《找春天》为主题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息。春天是美好的，阳春三月，虽然还没有百花盛开，绿树成荫，但暖暖的阳光，细柔的春风，那点点滴滴的绿色，使孩子一下就投入大自然的怀抱。他们在田野里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。 我抓住这个时机引导他们：“你们找到春天了吗？” 孩子说：“找到了，老师你看，那里的小草都探出脑袋来了，绿绿的多好看啊！” 我也兴奋的走过去蹲下来，扒开枯萎的杂草，一棵棵绿色小草芽儿露了出来，我对他们
让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌！ 发表时间：2018-09-30T11:47:28.973Z 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：王秀云 [导读] 小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。 辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学122000 小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 一、学生写作中却出现了以下几种本不该出现的情况 1.失却儿童的率真：儿童的语言应该是最富有趣味、最充满想象力的。可如今的孩子的作文缺乏自己特有的观察、思考和灵性，表达的不是发自肺腑的自我需要。说着不属于自己年龄层次和不会表达自己真实情感的话语，因而每次作文就成了一次痛苦的经历。 2.失却儿童的本真：学生在写作时不会为了一个人、一件事去发表自己真实的想法，他们会迎合成人的想法，“拾金不昧”、“助人为乐”等成了他们写作的主要内容，“抄、仿、编”成了他们写作的惯用模式。原本直抒胸臆的书面表达，作文变成了一种虚假，再也见不到孩子自我本真的流露，这既影响儿童的作文能力，对孩子的做人也是百害而无一利的。 3.失却儿童的天真：在我们平时作文教学中，教师从谋篇布局到遣词造句，从写景状物到写人叙事，从提纲指导到范文引路。太多的成规让儿童不自觉地走进了教师圈定好的框框内，本是个性表达的作文就再也没有了儿童应有的天真与灵性。 二、长此以往，学生对作文心生畏惧，挤牙膏似的也写不够规定的字数；对规定作文时间，抓耳挠腮，无奈却又得“争分夺秒” 以上状况，令我再次一篇篇阅读学生的作文时发现: 有些孩子在课间玩耍时，在和同学聊天交流时，常常是语出惊人、眉飞色舞，而到真正写作文时，就无从下笔或词不达意了，和聊天时简直判若两人。这也许就是一次次痛苦的作文经历使他们产生了一种挥之不去的印象：作文是痛苦的。 就算是学生刚刚经历了一次很有意思的游戏体验，如：放风筝、捉蜗牛、堆雪人等游戏，但让他们及时把刚才的景象写下来，却大部分都是流水账，毫无乐趣可言。究其原因是学生的语言匮乏，平时语言积累的不够，到要用时就感到有话说却写不出来了。 再如写秋天的内容，明明自己置身于秋天丰收的田野中，可出现在学生作文中的却总是：一望无际的麦田看上去像金色的海洋。树叶像飞舞的黄蝴蝶从空中飘落下来等套话。这就是因为孩子在生活中缺少观察的习惯和能力，有丰富的想象力却缺少适当的词语表达。三、今天的孩子将来会成为怎么样的人，这里起决定作用的是他童年怎样度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵 如何再现这一美好的童年时光呢? 1.创设体验机会，回归童年生活。首先让作文融入儿童的生活。孩子们的生活内涵是十分丰富的，家庭及学校每天都会发生许多有趣的事情，或高兴、或难忘、或伤心。如麦田拾麦穗、小河边钓鱼、草原上捉蚂蚱……让儿童用自己的眼光去观察，用自己的语言写好这些事情，就是一篇篇感情真挚的佳作。 2.增加同伴之间的交往，积累和提炼童年生活。儿童喜欢和不同年龄、不同兴趣爱好的同伴一起玩耍和学习。与同伴玩耍是他学习的动力。同龄人的教育更接近儿童的教育方式。我们教师要增加并创设儿童与同伴交往的情境，发挥同伴间交往的力量，把同伴间的交流、表白、倾诉作为言语表达与心灵感受融会贯通。儿童在与同伴的游戏中，课堂上发生的争论、疑问和思考以及在人际交往互动中碰撞出来的灵感和新奇的语言，都是儿童所特有的。我们教师就更应把这些加以提炼和引导，使之成为作文教学中的生发点和儿童成长的发展点。 3.乘着阅读的轻风，放飞想象的翅膀。“读书破万卷，下笔如有神”自古以来，阅读和写作就密不可分。实践证明：喜爱阅读的儿童写作时都得心应手。因此要让儿童爱上写作就应加强课外阅读，拓展语文学习的广阔空间，在墨韵书香的浸染中，让儿童感受语言文字的背后鲜活的社会生活、深厚的文化底蕴和更真切丰富的人生。阅读使积累丰富的语言材料的儿童有了畅所欲言的基础。通过写作又进一步提高了学生运用语言的能力。在阅读的基础上有了大量的言语积累，那么儿童在想象的世界里就会变得更加丰富、鲜活和充满力量。 语文教学是一项为生命奠基的工程，作文教学是语文教学重要组成部分，在传授写作知识、技巧、规则的同时，更多地关注孩子的生命状态和精神自由，开拓孩子的视野，发现孩子的需要，尊重孩子的情感，保护孩子的权益，使写作成为儿童认知、情感、态度、价值观的整体和谐发展的实践活动；让写作成为儿童抒写自我、表达真情、袒露真心的生命活动。 当写作成为孩子们表达和宣泄的手段、交流和沟通的需要、情感和思想的结晶——作文，已经成为他们心灵和精神的追求，写满生命的发现和追索、创造和感动。这样的作文，唯有冠之以“儿童”才能显示它的至纯至真；面对“儿童作文”，面对儿童作文所承载的儿童的生命真实、精神世界、自由心灵，我们只能尊重、保护，我们惟有享受、感动。 周一贯先生说得好：作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！这是“儿童作文”追求之境界，也是我们对孩子生命发展最诚擎的祝福！把作文教学放到儿童生命的成长中去，让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌！
让童心飞扬，为生命奠基 ——赴崇信县学习小学班化教学有感 独店镇何屯坡小学何拴成 为了规范我校办学行为，学习和探索在小规模学校开展小班化教学、实施素质教育、推进课程改革、提升办学质量的措施和途径，10月10日，我跟随杨校长参加了县局组织的农村小班化教学观摩学习活动。在县局姚局长带领下，我们一行43人先后参观了崇信县新窑镇柏家沟小学的活力课堂、黄花乡水磨小学的个性课间、锦屏镇薛家湾小学的轻松课外、锦屏镇野雀小学的快乐童年，最后对在我县小班化教学方面走在前列的什字镇青岗铺小学进行了学习观摩。 整整一天的学习观摩活动，行程非常紧张，但大家的热情高涨，无论看到的，听到的都令人震撼——原来小学教育还能这样进行，小学生的学习生活还可以如此丰富多彩，这是我们以前所没有想到的。 崇信县地处平凉东部的丘岭沟壑区，大部分学校地理条件与我们独店相比可以用天壤之别来形容，但崇信人能够因地制宜，循序推进农村小学“小班化”教学改革，受到学生和家长的好评。 近年来，崇信县委、县政府高度重视义务教育均衡发展，突出政府行为，明确责任主体，扎实推进学校标准化建设，全县义务教育阶段学校面貌焕然一新，办学条件有了较大改善，农村学龄儿童都能在家门口享受到和城区学校一样甚至高于城区学校的优质教育资源。与此同时，崇信县能够顺应农村小学生源减少的现状，贴近农村学校实际，因地制宜，扎实开展了以“魅力教室——活力课堂——个性课间——轻松课外——快乐童年为核心理念的农村小班化教育模式的研究与实践，转变了教学方式、学习方式、评价方式，拓展了教室功能，丰富了育人方式；转变了课堂模式，提高了课堂活力；提高了学习效率，减轻了课业负担；开展多样化活动，促进了个性养成。使得学校教育教学活动在时间和空间上得到了重组，优质教育资源得到了充分利用，学生的参与度，学生的主体作用得到充分发挥。 走进锦屏镇薛家湾小学，只见校园内绿意盎然，整洁清爽，教室的一角摆放着孩子们的生活用具，另一角的“植物园”缀满了各色鲜艳的花朵，教室内还有“竞争台”“展示台”等平台，用来展览学生的绘画、剪纸、书法、棋艺、手工等作品。孩子们三两成组，有讨论习题的，有朗诵比赛的。 在野雀小学的每个教室，我们看到同样的场景，那就是学生几人围坐在一起，相互交流学习；教室里没有讲台，教师始终站在学生中间讲课；大课
关于“童心飞扬，快乐成长”的国旗下讲话 稿： 为大家收集整理了《国旗下讲话稿：童心飞扬，快乐成 长》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！ 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家早上好！ 今天，我们为大家带来的国旗下演讲题目是：《童心飞扬，快乐成长》。 弹去五月的风尘，迎来六月的时光。我们的心儿像怒放 的花朵，荡起一片欢乐的海洋。六月，是童年的摇篮；六月， 是童年的梦乡。 今天是“六一”国际儿童节。50多年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的一次大会上决定每年六月一日为国际儿童节。1949年12月23日，中国政府也规定六月一日为儿童节。于是，全世界的儿童就拥有了一个属于自己的节日“六一”国际儿童节。 我们不得不感慨时间的飞逝，我们带着欣喜的心，来到了梦寐以求的中学一一师大实验中学。随着银杏叶黄了又绿，我们已经来到实验中学一年了。我们必须清楚地意识到 我们长大了，即将告别童年
来到师大实验的一年里，许多老师带给我们太多欢乐的记忆，此刻我想借此机会代表全体学生向全体教师道一声：老师，您们辛苦了！因为有了您们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的我们才听到了知识的声音，是您们远大的理想激励着我们迈出了创新的脚步。您们既是我们尊敬的老师，更是辛勤的园丁。您们爱校如家，爱生如子；勤勤恳恳，任劳任怨；教书育人，无私奉献。 此刻，我们也应该感谢与我们朝夕相处的同学们，我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。我们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。我们是学校的孩子，更是学校的希望。我们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。 六一之际，我们希望同学们牢记我校“先学会做人，在学会做学问”的先进理念，争做一个求实、认真、团结、进取的实验中学人。学会学习、学会生活、学会创造。我们应像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。热爱自然、热爱生活、热爱科学、热爱学习、热爱劳动。珍惜生命、珍惜时间、珍惜友谊、珍惜学习与发展的机会。做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的师大实验中学人。 在学习上我们应该做到“德、智、体、美、劳”全面发展。现今的中学生中有很多遵循的观念是读死书，死读书，可谓真正做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”他们注重的是分，
习作教学中如何真正让“童心飞扬” 摘要：习作是属于儿童自己的，是儿童自己的一种生活需求，是儿童自己生活的一种真实再现，是儿童自己情感的一种自然流淌。如何让孩子们写出富有灵性的文章，让他们的童心飞扬？本文从“在细节中呵护童心，为童心飞扬奠基石；在故事中创意表达，为童心飞扬丰羽翼；在文本中放飞想象，为童心飞扬展风采”三个方面，提出了切实可行的建议。 关键词：习作教学；真正；童心飞扬 习作是属于儿童自己的，是儿童自己的一种生活需求，是儿童自己生活的一种真实再现，是儿童自己的情感的一种自然流淌。儿童作文应该是童眼观察世界、童心感受世界、童言表达世界的一种自然倾吐。我们要确立小学生作文就是儿童作文的观念。只有确立了这样的观念，我们才会蹲下身子，用儿童的视角来审视和评价儿童的作文，才能从儿童作文中感受到儿童的独特生活，窥见儿童的心灵世界，体会到儿童的天真烂漫。也只有这样善待儿童、理解儿童、尊重儿童，我们才会在评价儿童作文时，能够心怀赏识，多就少改，保护儿童的习作兴趣，收获儿童的性灵文字。[1] 如何让儿童写出富有灵性的作文，让他们童心飞扬？我
觉得可以从以下三步做起： 一、在细节中呵护童心，为“童心飞扬”奠基石 在古代以童心对童子是一种优秀传统，而现代，家庭、学校和社会对童心的漠视到处可见：兴趣班的补习，挤掉孩子们玩的时间，让他们感受不到课外生活的丰富多彩；越来越沉重的书包，压抑着孩子们的童心，让他们感受不到学习带给他们的乐趣；远离大自然的户外活动，阻碍了孩子们对自然界的探索，让他们感受不到大自然的神奇；社会上很多不良的现象，冲击着孩子们幼小的心灵，让他们过早的成熟，变成一个个“小大人”，这就与可贵的童心背道而驰了。怎样呵护童心，保护孩子们的童真，我觉得和生活中的一些小细节是分不开的。 有一次下课铃声响了，天空仍淅淅沥沥地下着雨。一眨眼的工夫，我们班56个孩子都跑出了教室。我正疑惑着：下雨天，孩子们跑到哪儿去了？这时，学习委员急匆匆跑进教室，对我说：“陈老师，我们班的同学都跑到雨中踩水了。”什么？雨中踩水，那孩子们的衣服岂不是要被淋湿，感冒了可怎么办？我连忙跑出来，正想把他们叫进教室，狠狠地批评一顿。但是，当我看到一把把五颜六色的小伞，在雨中自由地穿梭；一双双小脚丫踩着雨水，啪啦一声喷出了许多小水花；一张张小脸蛋在雨中开出了一朵朵最美的花……欢笑声、雨滴声混合在一起，奏出了人间最动听的乐曲时，我忍
童心飞扬快乐成长 一（6）班庆典主持稿 男：2014年9月1日，对于我们来说，是一个难忘的日子。那一天，当父母把我们的手交给老师的时候，我们就有了一个新的家庭。 女：在这个家庭里，我拥有了48个兄弟姐妹，我们一起呼吸，一起成长，一起努力着、收获着。 男：在这个家庭里，我们相亲相爱，彼此信赖、彼此关爱、彼此珍惜。 女：在这个家庭里，我们共同，倾听花开的声音，见证生命的拔节！ 男：今天，就让我们从这个温暖的家出发，共同见证我们成长的足迹。 男、女：童心飞扬快乐成长一（6）班期末庆典现在开始！ 男：首先，向亲爱的爸爸妈妈道一声(男女)：爸爸妈妈您辛苦了！ 女：向勤奋学习、不断进步的同学们表示诚挚的问候，（男女）欲穷千里目，更上一层楼！ 男：首先有请我们的王老师对本学期的学习情况做一个简短的总结。大家掌声欢迎！【班主任班级叙事】 女：感谢教育我们的老师！接下来请欣赏我们的才艺展示。 男：五十六个民族，五十六朵花！傣族，是大西南的一支独秀！有请董子墨给我们带来了动人的韵律！请欣赏独奏《月光下的凤尾竹》。 女：一望无际的大海，浪花朵朵，海鸥飞翔，还有那白色的沙滩。下面就让我们在沈弈彤的歌声《踏浪》中一起去享受海的美妙吧！ 男：古诗词培养了我们的审美感受能力，让我们领略到中国古典文化的魅力。下面我们来展示一下。 女：游戏让我们开心了一下。接下来进行的是简单而又隆重的颁奖典礼。 男：经过了一个学期的努力和奋斗，在我们当中又涌现出一批值得我们学习的优秀同学。 女：你们瞧，老师手里拿着厚厚的一叠奖状哦！这里面是不是有你的一份呢！让咱们竖起耳朵仔细听，千万别漏听哦！ 男：首先颁发的是在本学期有很大进步的“进步之星”：这些同学正步入优生行列，他们分别是：【】，有请以上同学闪亮登场。请王老师为他们颁奖 女：接下来颁发的是“智慧之星”这些同学在本学期成绩一直名列前茅，课上总