《童心飞扬,走进儿童诗——学写儿童诗》教学设计

2、学生自由创作。
3、展示诗作，交流评价。
五、总结下课
附：板书设计ห้องสมุดไป่ตู้
儿童诗
教学反思:
《走近儿童诗》是根据六年级语文上册第四组综合性学习 “轻叩诗歌的大门” 设计的一节儿童诗写作课。教学中，我先以一个“0”的联想，激发学生的学习 兴趣，打开他们想象的闸门。为了编诗引题，我依次出示蓝天白云、大地湖泊、 露珠花瓣、慈祥奶奶的图片， 调动学生感官， 让学生从具体可感的图片中获得灵 感，自由表达，为接下来的组句成诗作好铺垫。
1学生自读这首诗。
2有意思吗？作者的想象力表现在哪里？
3在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象营造出传神的诗意。 在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱歌，鱼儿会说话呢。再来看看这首诗。
3、出示《小虫和蚂蚁》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表
示口□□蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示 □□口小虫不知道蚂 蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？
教学过程：
一、“0”的联想
1、出示“0”，展开想象。
师：看到它，你想到了什么？（生发言）
2、练习用“眼睛”说话。
当教师看到它时，想到了我们的眼睛。谁能用“眼睛”说一句话?
3、编诗引题。
什么是天空的眼睛？（生说）
什么是大地的眼睛？（生说）
早晨，露珠躺在花瓣上，它成了谁的眼睛？（生说）
奶奶的年纪大了，看东西模糊了，谁可以当她的眼睛？（生说）
你是奶奶的眼睛，你会帮奶奶做些什么？（生说）
现在，我们把刚才说的句子串起来，这就是一首不错的儿童诗。
童诗）
出示：白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛, 奶的眼睛，我要讲最动听的故事给奶奶听。（一起读）
、感知特点
1、通过刚才的交流，你觉得儿童诗有什么特点？（板书：充满想象）
2、出示：《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服 美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我 的衣服破了！我的衣服破了！
“教学新秀”评比课教案
童心飞扬，走进儿童诗
――《学写儿童诗》教学设计
赣县城关第三小学
教学目标：
1、初步感知儿童诗的特点，学写儿童诗。
2、培养学生的想象力和创造力，激发学生热爱生活的情感。
教学重、难点：
了解儿童诗的特点，进行儿童诗的创作。
教学准备：
1、教师：制作多媒体课件。
2、学生：搜集、阅读儿童诗。
如果我变成风
就要到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
1请班上朗读水平最好的同学配乐读这首诗。
2想一想，你心中的儿童诗还是什么样的？
3儿童诗不仅充满想象和童真童趣，它还是作者内心真情的表白。（板书
充满真情）
三、续写训练
1、这是一首一位同学还没写完的诗。出示《妈妈的手》 ： 妈妈的手
可以把白净的米
6展示交流，点评。
四、即兴创作
1、出示优美风景图片，播放舒缓乐曲。
五彩缤纷的世界，丰富多彩的生活，给我们带来了许多的快乐与幸福。一朵 鲜花、一颗小草、一条小溪、蓝天白云……都会带给我们无尽的遐想与创作的灵 感。
小诗人们，还等什么呢？张开想象的翅膀，用诗的语言，把自己的奇思妙想 写出来，想到什么就写什么，自由创作，别忘了署上自己的大名。
变成香喷喷的饭
2、学生齐读。
3、妈妈的手还会做什么呢？（生说）
4、是啊，妈妈为了我们，为了这个家，每天起早贪黑，不知付出了多少血 汗。请大家拿出纸和笔，（播放《烛光里的妈妈》）让我们在这优美的音乐中给这 首诗加上两节，把妈妈做的事写出来，让这首诗更加完整。写好后自己先念一念， 待会儿一起交流。
5、学生续写诗。
1指名读诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字。
2从这里，你觉得儿童诗还有什么特点？（板书：充满童趣）
3孩子们， 如果我们平时留心观察， 经常可以看到草叶上小虫咬的小洞。 这 些自然现象，我们已司空见惯。如果能抓住这些普普通通的现象，展开想象，你 也能写出这样充满趣味的儿童诗。
4、出示《如果我变成风》