《童心飞扬,走进儿童诗——学写儿童诗》教学设计

小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。

二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。

2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。

3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。

三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。

2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。

2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。

b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。

c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。

3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。

b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。

4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。

六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。

小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。

小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。

组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。

请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。

）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。

儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。

今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。

（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。

（2）生想象回答。

（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。

（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。

师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。

不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。

每一片，就像绿色的小耳朵。

2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。

三年级童诗飞扬教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）能够理解诗歌的主要内容，体会诗歌所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）通过创作诗歌，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，感受诗歌的美。

（2）引导学生理解和体会诗歌中所蕴含的积极向上的思想感情。

二、教学重点与难点：重点：正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的主要内容。

难点：体会诗歌所表达的情感，创作诗歌。

三、教学准备：1. 教师准备：收集适合三年级的诗歌，制作课件。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本知识。

四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师带领学生回顾已学的诗歌，引导学生进入诗歌的学习状态。

（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌学习（10分钟）：（1）教师引导学生朗读诗歌，注意语音、语调的准确性。

（2）教师讲解诗歌的基本知识，帮助学生理解诗歌的内容。

（3）学生讨论诗歌中所表达的情感，分享自己的感受。

3. 诗歌欣赏（5分钟）：（1）教师播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的美。

（2）学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

4. 诗歌创作（10分钟）：（1）教师给出创作主题，引导学生发挥想象，创作诗歌。

（2）学生分享自己的创作成果，大家共同欣赏、讨论。

5. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美好情感。

五、课后作业：1. 背诵本节课学习的诗歌。

2. 家长协助孩子创作一首诗歌，下节课分享。

注意事项：1. 教学中注重培养学生的朗读能力，提高文学鉴赏能力。

2. 鼓励学生发挥想象，创作富有童趣的诗歌。

3. 关注学生在学习过程中的情感体验，引导他们积极向上。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和讨论的表现，了解他们的学习状态和理解程度。

2. 诗歌创作评估：评估学生的诗歌创作内容，关注他们的想象力和创造力，以及诗歌的情感表达。

童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》第五册教材中的“童诗乐园”章节，详细内容包括童诗的定义、特点、创作方法以及赏析。

通过学习，让学生感受童诗的魅力，激发他们的想象力和创作兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解童诗的基本概念、特点，能够区分童诗与其他文学体裁。

2. 培养学生欣赏童诗的能力，提高他们的审美情趣。

3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作童诗，表达自己的情感。

三、教学难点与重点难点：童诗的鉴赏与创作。

重点：童诗的特点、创作方法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、童诗教材、黑板、粉笔。

学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首有趣的童诗，吸引学生的注意力，引导他们进入童诗的世界。

2. 理论学习（10分钟）：讲解童诗的定义、特点，通过实例分析，让学生了解童诗的魅力。

3. 赏析童诗（15分钟）：挑选几首经典童诗，引导学生从语言、形象、情感等方面进行赏析。

4. 创作指导（10分钟）：介绍童诗的创作方法，鼓励学生发挥想象，尝试创作。

5. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学内容，尝试创作一首童诗。

6. 分享与交流（10分钟）：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

六、板书设计1. 童诗的定义、特点2. 童诗鉴赏方法3. 童诗创作方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，创作一首童诗。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对童诗的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童诗作品，提高他们的文学素养。

同时，组织一次童诗创作比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的赏析童诗和创作指导。

3. 作业设计。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定童诗教学的难点与重点在于童诗的鉴赏与创作。

童诗作为一种富有想象力和创造力的文学形式，对于学生来说，理解和把握其特点、创作方法是具有一定难度的。

童诗飞扬润泽心灵设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。

所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。

学情分析：三年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。

教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童的兴趣，初步培养学生的审美识，尝试用儿童诗的形式表达己的情感。

教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件教学课时：16课时教学过程：第一单元：什么是诗（一）（2课时）一、什么是诗1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。

2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。

3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。

－凡有情而美的东西便是诗。

二、为什么要写诗为什么要读诗1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。

2.诗本身就是一种美。

3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。

4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。

三、诗的诞生：1.心象＋物象＝诗。

2.例句：(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象(2)花儿好美丽啊！－心象(3)好久不见，真想念你。

－心象(4)我真气他骗我－心象－心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。

《综合性学习：学写儿童诗》教学案例教学背景分析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在小学第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”本次综合性学习活动结合教材中有关诗歌内容的学习,引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

这节《学写儿童诗》意在让学生感悟儿童诗琅琅上口，充满情趣，想像丰富的特点；能在教师的帮助下模仿写儿童诗。

教学目标设计：通过对教材的分析，结合年级特点、学生接受能力制定本节课的教学目标：1、收集自己喜欢的儿童诗，培养学生收集资料的能力。

2、欣赏儿童诗，了解儿童诗的语言特点、表达形式及创作方法。

3、发挥想象，尝试写儿童诗。

教学重难点：1、了解儿童诗的语言特点、表达形式及创作方法。

2、发挥想象，尝试写儿童诗。

教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。

《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生模仿说诗句、补充诗句等让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。

2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。

本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

3、尊重个体差异面向全体学生苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

-学写儿童诗教案设计学写儿童诗教案设计郎中乡坝头小学崔丽霞学情分析：三年级学生已经接触过诗，但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于三年级的孩子尤为合适，容易激发起学生的创作兴趣。

学习目标：1.了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。

2.发挥想象，尝试创作简单的儿童诗。

3.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。

学习重点：1.激发对对大自然的向往。

2.创造简单的儿童诗。

学习难点：初步了解儿童诗的特点。

学习过程一、情境导入1.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。

2.出示PPT《咏鹅》导入课题《学写儿童诗》。

二、口述目标：有一位名人说过：每一个孩子都是天生的诗人。

今天我们也来做一个小诗人，来了解儿童诗的特点，学学儿童诗的创作方法。

写一首属于自己的儿童诗。

（板书：写儿童诗）教学过程：一、歌曲导入、激发兴趣先请大家欣赏一首歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）会唱的同学跟着一起唱哦！二、品读《蜗牛》，了解诗歌特点(出示诗句)（1）自由读老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢!请你用自己喜欢的方式读一读。

（2）交流感悟（从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的特点：琅琅上口、充满童趣、想象丰富）根据学生回答相机指导A:感悟琅琅上口的特点①指名读你读这首诗，和我们以往学过的课文有什么不同？简短、单句成行②谁再来读，说说你的感受？你说的很对，哪几个字让你感觉读起来很顺口呢？你真会读书，“慢，遍，全”它们的韵母都是an，这在诗中就是押韵，正是有了韵，整首诗读起来琅琅上口。

（板书：琅琅上口）B:感悟充满童趣的特点①读这首诗，你有什么感受？生说感受（好玩、有趣）同学们，把普通的小蜗牛写得活泼可爱。

让我们读起来既好玩又有趣(板书：充满童趣)C:感悟想象丰富的特点小蜗牛会说话吗？能听懂我们说话吗？这就是诗人丰富的想象力（板书：想象丰富）②齐读小诗这就是想象的神奇之处，在想象中，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，连蜗牛都会说话！带着你的想象再来读一读，想象一下你仿佛看到了什么？生用自己的话说(读、想象、再读，说感受，让学生感受丰富的想象力让儿童诗变得趣味盎然)三、改写《阳光》出示诗句：阳光林武宪阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。

《儿童诗两首》教学设计10篇《儿童诗两首》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《儿童诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《儿童诗两首》教学设计1教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。

表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。

2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。

二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。

2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。

三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。

2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。

3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。

2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。

3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。

4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。

五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。

2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。

3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。

六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。

2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。

3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。

2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。

3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。

八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。

2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。

3. 提交截止日期：下一堂课前。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。