2020学年中考文综历史试题分析
唐县启明中学张贤
2020年中考已落下帷幕，2020年河北中考文科综合试卷新鲜出炉，这次试题整体水准,难易程度怎么样？又有哪些传承和创新呢？我的分析如下：
一、命题思想
2020年历史中考试题继续贯彻对国家情怀的不懈追求，全面贯彻习近平总书记在十九大提出的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人方针。
继续坚持“以能力立意”和“育人为本”的理念，科学地考查历史知识和学科能力，突出历史核心素养的培养，凸显学科价值，倡导多元化，提高思维品质。
二、试题结构
2020年中考历史试题结构继续延续18年19年的题型：
三、试题特点
1、在坚持考查学科能力的原则上，强调知识的理解和运用，历史试题坚持“能力立意”的原则，注重知识的理解和运用，强调分析和论从史出，考查学生运用历史观点考查思考解决问题的能力如：19题以二战后欧洲走向联合的表现，考查了学生对知识的理解和运用能力，抓住欧洲的联合这一关键的信息。
材料题27题“据材料二，归纳纳粹统治给德国造成了哪些后果”，以纳粹党统治下的德国为切入点，考查法西斯的暴行以及认识，这是典型的史料阅读能力的考查，注重学生对史料的理解分析能力，能够从史料中提炼观点。
2、坚持落实立德树人，发展素质教育的任务，将家国情怀定为永恒的追求的目标。如：
“归纳义和团表现出的战斗精神”，同时在选择题12题中还专门考查了中国近代第一批海军留学出国的最终目的-救国图强。通过中考导向再次指出历史的核心关注：为谁培养人，培养什么样的人。同
时试题中还出现了“道光皇帝”“陈独秀”“李大钊”“爱因斯坦”这些重大人物，无时不在提示我们历史的核心是“人的活动”，用重要的人物教育学生，用伟大的人物警醒学生。
3、关注周年热点，考查的非常巧妙，考查周年和热点是沟通历史和现实的有效途径。如：
试题既有对“鸦片战争”“英国资产阶级革命”“纳米比亚独立”“义和团运动”“第二次世界大战”等周年知识的考查也关注到了“香港特别行政区维护国家安全法”这一重大的时政热点，并把这一热点与中国在联合国的地位进行了结合，考查了抗日战争的胜利对中国当今的影响，既打通了周年与时政热点的关联又渗透了联系是学习历史的根本这一理念，给学生起到利用热点，进行教育的良好契机。
四、命题趋势
1、以“学生发展为本”密切联系现实生活和社会发展，在稳定的基础上、题型的变化、情境创设、主题立意、设问角度、答题设置、情感体验等方面增强试题的探究性，考查学生在学习历史过程中的能力与方法，以推动学习方法的推进和转化。
2、河北中考历史试题在近些年来一直不变的就是创新意识。如：
“战斗精神”“例证”“哪一权利”这样的设问，将传统的“折线图”调整为“饼状图”以及选择题15题以《平凡的世界》中王满银的经历考查了“文化大革命”的时代特点，加入创新精神，变相考查知识的迁移能力。
3、继续以立德树人为鲜明的导向，体现历史学科在育人方面的
价值，试题贯彻了课改理念，关注学生学习过程和历史学科素养，以课程标准为依据，落实统编教育，体现国家意志，试题关注社会现实和热点问题，引导学生从现实角度理解历史，同时寻求现实问题的历史解释。
五、查摆问题
在新时代教育教学下，教学过程存在很多问题：
1、受老科程体系的制约，大胆创新力度不够，受老旧教学模式的影响，历史教学多是教师进行课程内容的讲述，学生多是听老师讲解，通过老师讲解了解历史知识，与老师互动少，使学生的主观能动性发挥程度及教学过程开放程度都不高，因而也很难将新课改“以学生为本”的理念贯彻落实。
2、学生的主体地位未能保证，没有真正的实现合作探究的学习方法，课堂教学内容没有做到多元化，单一的教学方式使学生感到课堂枯燥乏味，失去学习的耐心和兴趣，从而导致学生自主探究能力较弱。
3、对学生的知识巩固练习安排不到位，在历史教学过程中存在着部分教师对新课改的作业观认识不清或为缓解学生压力就不按排巩固练习情况存在，导致学生因在课堂上学到的历史知识没有及时巩固而影响教学质量的情况出现。
六、改进措施
1、在教学过程中大胆创新，采取灵活多样化的教学方式，充分利用各种教学手段，充分利用现代化的技术和手段，引导学生的积极
主动思考和探索，充分发挥学生的主观能动性，教师则是学生学习的促进者教学课程的开发者和研究者。发挥教师的指导作用利用学生讲解历史事件以及疑难解答课程等手段充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的思维能力，调动学生的积极性。
2、加强课堂教学内容多元化，将学生的历史知识与其他学科进行巧妙的结合，不能一味的要求学生死记硬背，要知道他们对课本知识中的历史内涵进行深度的挖掘和拓展，激发学生的学习兴趣，激发学生学习的能力，真正的在课堂上体现以学生为本，让学生成为真正的课堂小主人。
3、丰富课堂练习形式，迫于学生课业繁重的情况，历史学科的作业可以在形式上进行改变，将作业变成随堂抽点，在每节课开始之前抽五到十分钟对学生进行抽点答题，这样既可以在无形中督促了学生进行课堂知识巩固，也缓解了学生的课业负担。
总体来看，想要落实历史核心素养，既要有坚持的毅力，也要对历史情境大胆的创新。我将继续为历史教学工作而不懈的努力。