教学目标
知识与能力：
1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文。
2、体会文言虚词“也”的用法；
3、理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。
过程与方法：
抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
情感、态度与价值观：
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
课时安排：3课时
第一、二课时
一、导语：
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀？
二、组织讨论学习内容和方法。
师提问：同学们，结合你学习文言文的经验，你想在这篇佳作中学习些什么呢？
生答，师作总结。如：想了解作者，想知道文章的写作背景，想看看醉翁亭到底又怎样的美景，想了解作者在文章中所寄予的思想感情等。
师：你喜欢怎样的学习方式？
生答，师做结。
三、展开学习：
充分调动学生，让学生就自己最感兴趣的问题自主组织学习。师，随时点拨并指导。
四、教师组织反馈，总结：
1、小游戏：看名号，猜诗文作家——
易安居士（李清照）、青莲居士（李白）、柳泉居士（蒲松龄）、东坡居士（苏东坡）、六一居士（欧阳修）。
介绍“六一居士”的由来，引入新课《醉翁亭记》。
曰：吾集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一。（出示课题）
2、读一读
环滁（chú）林壑(hè) 琅琊（láng yá）潺（chán）潺饮少辄(zhé)醉若夫（fú）
林霏(fēi)开岩穴（xué）暝（míng）晦（huì）明伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)
酒洌（liè）山肴(yáo)野蔌（sù）宴酣（hān）之乐弈（yì）者胜觥（gōng）筹（chóu）交错颓（tuí）然乎树林阴翳（yì）
3、考考你：（解释加点字词）
（1.）望之蔚然而深秀者（茂盛的样子）
（2.）有亭翼然临
．．．于泉上者（象鸟张开翅膀一样）（靠近）
（3.）醉翁之意．不在酒（情趣）
（4.）日出而林霏开．（消散）
（5.）佳木秀．而繁阴（滋长）
（6）杂然而前陈．者（摆开）
（7）树林阴翳．（遮盖）
（8）.游人去．而禽鸟乐也（离开）
（9）.而不知太守之乐．其乐也（以……为乐）
4、译一译（翻译句子）
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的乐趣。
（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（醉翁）欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在酒上。
（3）四时之景不同，而乐亦无穷也。
四季的景色不同，其中的乐趣也是无穷的。
（4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
人们只知道跟随太守游玩的快乐，而不知道太守以游人的快乐为快乐。
5、美文美读，发现美
师：这篇文章留下了一个著名的成语，大家知道什么吗？
生：醉翁之意不在酒。（言在此而意在彼）
师：醉翁真正的情趣不在与喝酒，那他的情趣到底在哪里呢？
生：山水。（在乎山水之间也）
师：怎样的山水美景会让作者如此陶醉呢？找找文中描写醉翁亭美景的句子，看看是怎样的美景让作者如此陶醉。并用下面的句式来回答。
我认为这句话写的美，它生动地写出了
的景象。
示例：
1.山行六七里，见闻水声潺潺泻出于两峰之间者。
生动地写出了作者越走越近，渐渐听到了泉水叮叮咚咚回想在耳边的美好景象。
2.有亭翼然临于泉上者。
生动地写出了醉翁亭四个角高高地翘起，像鸟儿奋力张开翅膀一样的美丽景象。
3.日出而林霏开，云归而岩穴暝。
生动地写出了早晚景色变化之美。
4.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出。
生动地写出了春花灿烂，夏木繁茂，秋霜高洁，冬石可爱的美丽景象。
师总结：是啊，醉翁亭的美，美在其有山，有泉，有亭，三者交相辉映，组成了一幅美妙的图画。（板书：山水相映之美）
醉翁亭的美，美在其早有薄雾朦胧，晚有彩霞满天。（板书：朝暮变化之美）
醉翁亭的美，更美在其春有百花，夏有绿树，秋有白霜，冬有河石。四季景色分明，美丽的景色令人神往。（板书：四季变幻之美）
作者欧阳修为我们描绘一幅美丽的风景画。难怪后人用了八个字来形容醉翁亭的美景：诗情画意，秀丽奇绝。
五、齐读课文，布置作业：
1、翻译句子
2、背诵课文。
第三课时
一、复习导入：
1、作者的常识。
2、检查背诵。并提问文言词语。
二、探究文本，难点突破
（一）探究主旨
以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。
1、欧阳修号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？
学生自由发言。师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
（1）指名朗读描绘的句子。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山→琅琊→酿泉→醉翁亭。
（4）朝暮景色的特点：
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
（5）春夏秋冬景色：
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
3．领略文中的人欢。
本文是如何描写人们欢乐的场面呢？
（1）朗读第三段，思考：人们的欢乐体现在何处？
滁人游，前呼后应，扶老携幼，热闹非凡；
太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，山肴野蔌；
众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，无拘无束；
太守醉，酒不醉人而人自醉。
（2）讨论：如何理解太守的醉呢？
总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓同乐。这是以醉写出他的快乐呀，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？
明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。所以，他乐中也含悲呀。
4．那什么样的乐才是作者所向往的？
明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐（“醉能同其乐”）
鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐；只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。
小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，“醉”是表象，“乐”才是实质，从而写出作者“与民同乐”的思想。
三、分析写作特色
1．提问：本文写景按照什么顺序写的?
讨论并归纳：(1)写亭的环境：从远到近。
(2)写山间之朝暮：从早到晚。
(3)写山间之四时：从春到冬。
(4)写宴饮场面：从外到内。
2、本文写景上有何特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的
景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
四、当堂背诵
梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。
亭所在：亭之环境→亭的由来
山中景：朝暮之景→四时之景
游宴乐：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉
太守归→禽鸟乐→游人乐→太守乐
五、拓展延伸：
1、这些美景中寄寓了作者怎样的感情呢？
生交流：寄情山水，乐观积极，坦荡豁达
2、欧阳修官场失意，被贬滁州，寄情山水，写出了千古传诵的《醉翁亭记》。其实在历史上这样的文人雅士太多了，你还知道有哪些？
苏轼被贬黄州，才有了《记承天寺夜游》；陶渊明归隐田园，才有了流芳千古的《桃花源记》；蒲松龄参加科举考试，屡考屡败，愤而转向了文学创作，留下了《聊斋志异》……
从这些人的经历中，你明白了什么？
遇到挫折也应该乐观积极，正所谓福祸相依，只要坚持努力，相信也会有自己的收获。
六、课堂检测
1、揭示全文主旨的句子是。
2、填空：
文中描写“山间四时”的句子是:_____________，_______________，_____________，_______________。
3、作者之“乐”体现在三个方面：，，，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合的。
七、总结并背诵课文。