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第九单元课题1溶液的形成导学案

第九单元溶液

课题1 溶液的形成导学案

【学习目标】

1 、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；

2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；

3、知道一些常见的乳化现象；

4、知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。

5、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

【使用方法】自主学习、交流讨论、科学探究

【课前预习】

1、溶液是。

2、溶剂是。

3、溶质是。

4、溶液的质量= +

5、是一种最常用的溶剂。

6、乳浊液是。

7、物质溶解过程中会发生或现象。

【课堂探究】

引言：地球的大部分表面都被蓝色的海洋覆盖着，海水是纯净的水吗？如果你在海水中游过泳的话，就会发现，海水又苦又咸。这是为什么呢？原来海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。

一．溶液（蔗糖溶解实验）

老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-1）

现象

形成什么

通过上述实验可以归纳出溶液的组成和特征

（1）组成：

溶液是

溶质是

溶剂是

（2）溶液的特征是

想一想：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？水能溶解所有物质物质吗？日常生活中还有哪些物质可以作溶剂？

阅读P27页，总结完成1-2小题，先自己做，不会的小组讨论完成

二．溶质与溶剂的关系

老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-2）

溶剂溶质现象

水碘

水高锰酸钾

汽油碘

汽油高锰酸钾

（实验9-3）

溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇

由此实验可以得到溶质与溶剂的关系

（1）同一物质在不同的溶剂里有相同的溶解性吗？

（2）不同的物质在同一溶剂里有相同的溶解性吗？

（3）溶质可以是、或

（4）怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？

（5）是最常见的溶剂。

三．乳化

衣服上沾有油污用水洗不掉，根据生活经验，用什么物质可以除掉它？

老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-4）

试管内加入的物质

现象

把液体倒掉后的试管是否干

净？

振荡前

振荡后静置后

水和植物油

水和植物油及洗涤剂

由此实验可以得到

乳浊液是

乳化现象是

四．溶解时的吸热或放热现象

通过实验事实来认识：溶质与溶剂的混合跟空气中的氮气与氧气的混合一样吗？

由活动与探究来归纳

物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变。现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH（你还可以选用其他仪器和药品），试设计实验方案，探究它们溶解于水时是放出热量还是吸收热量。

实验方案

画出所设计的实验简图：

记录;

水中加入的溶质NaCl NH4NO3 NaOH

加入溶质前水的温度

溶解现象

溶质溶解后溶液的温度

结论

由此得出物质在溶解过程中发生了哪两种变化？

【本节反思小结】

通过本节课的学习，你有哪些收获？你还想知道哪些问题？

【反馈练习】

一、选择题

1、下列说法正确的是（）

A、溶液一定呈现液态

B、当水分不蒸发时，溶液不管放置多久，溶质也不会分离出来

C、均一、稳定、透明的液体不一定是溶液

D、溶液中的溶剂都是水

2、下列物质中不属于溶液的是（）

A、汽水

B、澄清石灰水

C、泥水

D、稀盐酸

3、将少量下列物质分别加入适量的水，充分搅拌后不可能形成溶液的是（）

A、乙醇

B、食盐

C、蔗糖

D、冰块

4、下列物质溶于水后，能形成无色溶液的是（）

A、高锰酸钾

B、蔗糖

C、汽油

D、面粉

5、下列常见的医用溶液中，溶剂不是水的是（）

A、葡萄糖注射液

B、生理盐水

C、消毒酒精

D、碘酒

6、下列物质溶于水时，温度不会明显升高的是（）

A、氢氧化钠

B、浓硫酸

C、酒精

D、硝酸钾

7、下列清洗方法中，利用乳化作用的是（）

A、用自来水洗手

B、用洗发液洗头发

C、用稀硫酸除铁锈

D、用盐酸除水垢

8、关于一瓶蔗糖溶液的叙述中，正确的是（）

A、下部的溶液比上部的甜

B、条件不变时，久置会有蔗糖析出来

C、每一部分中蔗糖与水的质量比不同

D、蔗糖分子均匀的分散在水分子中间

二、填空题

指出下列溶液中的溶质和溶剂

溶液溶质溶剂

生理盐水

碘酒

澄清石灰水

稀盐酸

【当堂检测】

1. 选择题

（1）下列物质在水中能形成乳浊液的是（）

A、植物油

B、酒精

C、食盐

D、面粉（2）下列液体属于纯净物的是（）

A、汽水

B、蒸馏水

C、矿泉水

D、石灰水（3）某物质溶解在水中，形成的溶液与水相比较，一定不会改变的是（）A、沸点 B、导电性 C、颜色 D、水分子的构成（4）如果把家庭中的①食盐②纯碱③面粉④芝麻油⑤蔗糖⑥白酒，分别加入适量水中充分搅拌，能够得到溶液的是（）

A、①④⑥

B、①②⑤⑥

C、②③⑥

D、①②③⑤（5）各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（）

A、用汽油除去衣服上的油污

B、用洗洁精清洗餐具上的油污

C、用水洗去盘子中的水果渣

D、用醋洗去水壶的水垢

2、填空题

（1）在下列物质中：①水②食盐水溶液③酒精溶液④蔗糖溶液⑤稀硫酸⑥稀氢氧化钠溶液。能导电的物质是：，不能导电的物质是：，某些物质的水溶液之所以能导电的原因

是：。（2）、某学生在做探究“水和植物油能否互溶”的实验，其主要步骤为：A、取一支试管，倒入一部分水；B、再用胶头滴管滴几滴植物油；C、振荡，观察现象；

D、然后向C中加几滴洗洁精，然后振荡，再观察现象。回答下列问题：

（1）植物油滴入水中，如果不振荡，液体是否分层？

（2）C中振荡后发生的现象是；如果静置一段时间后，现象是。（3）向C中滴入几滴洗洁精，振荡，观察到的现象是。

静置一段时间后，观察到的现象是。（4）洗洁精所起的作用是。

【拓展延伸】

家庭小实验：根据生活经验，你有哪些办法可以提高物质的溶解速度？用食盐做溶质，水做溶剂，玻璃杯做容器，设计家庭实验，说明加快物质溶解的方法。并从微观的角度进行分析。

九年级化学复习第九单元导学案

第九单元溶液第1讲溶液的形成及溶解度知识点1 溶液（1）溶液的概念：叫做溶液；其特征是、。叫溶质，叫溶剂。（2）溶液的组成：溶液是由和组成的，溶液质量= + 。在一种溶液中可以有多种溶质，但只可以有一种溶剂，它们之间不会发生化学反应。（3）溶液中溶质、溶剂的判断：溶液的名称一般为的名称后加溶液，即在前在后。如。①固体或气体与液体相互溶解为溶液，一般习惯将作为溶质，作为溶剂。②由两种液体组成的溶液，一般习惯上把作为溶剂，作为溶剂；③其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少都是溶剂。④物质溶于水发生化学变化时，为溶质；⑤结晶水合物溶于水时，为溶剂。（4）溶液的用途：①生命活动的载体、②加快化学反应的速率。知识点2 浊液（1）叫乳浊液，其特点是。如：。（2）叫悬浊液，其特点是。如：。知识点3溶解与乳化（1）相溶的物质可以形成，而不相溶的可以形成浊液（包括悬浊液和乳浊液）乳化并不是溶液，只是使植物油分散成存在水中而不聚集，生活中常用的乳化剂：、等。（2）溶解过程中的热现象 ①物质溶解在水中发生两种过程及热量变化。即过程和过程。 ②当扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为，如NH4NO3的溶解时。 ③当扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为，如NaOH的溶解时。 ④扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量没有明显差别或差别不大时，溶解的热现象就不明显如的溶解过程。知识点4 溶解度（1）饱和溶液：。饱和溶液可通过或的方法变为不饱和溶液，不饱和溶液可通过或或的方法变为饱和溶液。（2）确定溶液是否饱和的方法是看。溶液中的溶质以晶体的形式析出的过程叫做，其方法可分为（如将固体氯化钠与水分离）、（如将固体硝酸钾与氯化钾分离）。析出晶体后的溶液一定是溶液。（3）固体溶解度：。其单位是。溶解度所表达的意义是：某温度下，100g的水中最多能溶解某物质的质量，如20℃时氯化钠的溶解度为36g可表示为。气体溶解度：。（4）影响固体物质溶解度大小的因素有：①内因：，②外因：；增大气体溶解度的方法有和。知识点5 溶解度曲线（1）溶解度曲线表示的意义：①溶解度曲线上的每一个点表示，两条曲线的交点表示； ②溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随的变化情况； ③对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，曲线上部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，且溶质有剩余。（2）溶解度曲线的应用：①可以查出某物质在已知温度下的，并由此确定此物质的溶解性； ②可以比较相同温度下不同物质溶解度的或者溶液中溶质的质量分数的大小； ③可以看出物质的溶解度随着的变化而变化的情况，并由此确定选择分离某些可溶性混合物的方法； ④可以确定一定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量，还可以推测某物质在温度发生变化后仍达到饱和状态所需要加入溶质的质量。

九年级化学溶液的形成教学设计

九年级化学溶液的形成教学设计一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。溶液的形成教学设计一、教学目标一知识与技能 1.知道一些常见的乳化现象。 2.知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。二过程与方法 1.经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣 2.培养学生观察、记录、分析实验现象的能力三情感态度与价值观

培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质二、教学重点探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象，感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的热效应。三、教学难点从微观角度理解溶解过程四、教学准备教学设备投影仪、计算机植物油、洗涤剂、水、试管、烧杯、玻璃棒、温度计、广口瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、U形管、气球、蜡烛、小木块等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH等药品五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入 3分钟

上节课我们通过实验知道就能可以溶于水，植物油能溶于水吗?我这有两块沾有油污的手帕，你能帮我洗干净吗？学生思考老师提出的问题，各抒己见，发表见解。由学生的生活经验引入，给学生充分展示自己的机会新课讲授25分钟下面我们就通过实验来验证一下你的猜想。探究活动1如何去油污药品：植物油、洗涤剂、水。仪器：试管。［提问］：实验中你看到了什么现象？是否和上节课配制得到的溶液一样？它们有什么不同？这样的液体稳定吗？［小结］：这种液体叫做乳浊液。［提问］：沾有油污的手帕该怎么清洗呢？现在实验桌上有洗涤剂、肥皂水、汽油、纯碱溶液等，用你所设计的方法进行实验，把手帕上的油污洗干净。［提问］：汽油和洗涤剂去油污的道理一样吗？［提问］：乳化现象在日常生活中有哪些应用？学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：试管内加

第九单元课题1 溶液的形成

第九单元课题1 溶液的形成（共2课时）班别：姓名：学号：自评：一、学习目标 ?认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念 ?建立溶液的概念,认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 ?知道一些常见的乳化现象。二、学习重难点重点：建立溶液的概念难点：认识溶液、溶质、溶剂三者的关系三、课前预习导学一：溶液、溶质、溶剂的概念阅读课本P26-P27页，完成下列填空： 1.一种或几种物质分散到另一种物质里,形成__________、__________的混合物,叫作溶液，其基本特征是__________、__________。能溶解其他物质的物质叫作__________,被溶解的物质叫作__________;溶液由__________和__________组成;常见的溶剂有__________等。 2.溶质可以是固体,也可以是__________或____________________。如果两种液体互相溶解时,一般把量多的一种叫作__________,量少的一种叫作__________。如果其中一种是水,一般把水叫作__________。 3、如何命名溶液？若溶质是A，溶剂是B，则可把溶液命名为：A的B 溶液；若溶剂B是水时，水可省略，可命名为A溶液。例如：食盐溶于水后，形成食盐的水溶液(简称食盐溶液)。即溶液为溶质的溶剂溶液。导学二：溶液、溶质和溶剂间的质量关系 1、溶液的质量溶质和溶剂的质量之和，溶液的体积溶质和溶剂的体积之和，这是因为分子间有间隔。

2、若将50g碳酸钠粉末溶于40g水中，充分溶解后还剩余了6g碳酸钠没有溶解，则此时所形成的溶液中，溶质质量为 g，溶剂质量为 g，溶液质量为 g。 3、溶液质量= 质量+ 质量;溶质质量就是的物质质量,未溶解的物质不是溶质。导学三：溶解时的吸放热现象阅读课本P29页，完成下列填空： 1、物质在溶解时,常常会使溶液的温度发生改变,这说明物质在溶解过程中通常伴随有__________的变化。有的会出现__________现象,有的会出现__________现象。 2、根据课堂演示实验现象填空：NaOH溶于水后温度__________;硝酸铵溶于水后温度__________;NaCl溶于水后温度__________。教师点拨：溶质分散到溶剂中形成溶液包括两个过程：一是扩散过程,此过程要吸收热量；二是水合过程,此过程要放出热量。当扩散过程中吸收的热量＞水合过程放出的热量,溶液的温度降低,如硝酸铵溶解于水。当扩散过程中吸收的热量＜水合过程放出的热量,溶液的温度升高,如氢氧化钠溶解于水。当扩散过程中吸收的热量=水合过程放出的热量,溶液的温度不变,如氯化钠溶解于水。导学四：乳浊液和悬浊液 1.乳浊液：小液滴分散到液体里形成的不均一不稳定的混合物叫作__________,这种液体不稳定,静置后会出现__________现象。洗涤剂能使植物油在水中分散成无数细小的液滴,而不聚集成大的油珠,从而使油和水不再分层,所形成的乳浊液稳定性增强,这种现象称为__________,在生活及生产中有广泛的应用。 2、悬浊液：________分散到液体里形成的_________、___________的混合物。例如：泥沙、钡餐、二氧化碳通入澄清石灰水反应后所得液体。四、课堂练习 1.溶液的基本特征是、；溶液的物质类别是。 2.请分别写出表格中每种溶液中溶质与溶剂的化学式： 3.生活中常见的下列物质，不属于溶液的是（） A.碘酒 B.蒸馏水 C.糖水 D.汽水 4.以下所列家庭常用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（） A.香油 B.食盐 C.白糖 D.食醋

人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案

二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）学校：年级：姓名：教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书? 小丽呢？小红小丽小刚方法一：【连线】（1）把人名和书名写成两行，再连线。小红小丽小刚语文数学品德与生活（2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的是（），那么小刚拿的就是（）。方法二：【列表格】完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。）想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。【教师进行小结】：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。做一做：

二年级第九单元数学广角——推理导学案（二）学校：年级：姓名：教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。所以A不会是这三个数，只能是（）。 A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。所以B不会是这三个数，只能是（）。小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。你能填出其它方格里的数吗？做一做：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？

九年级化学溶液的形成教案

第九单元课题1 溶液的形成教学目的：知识和技能 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、知道一些常见的乳化现象。 3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感态度价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：1、乳化和溶解的区别 2、如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。教学方法：实验探究课时：二课时教学过程： 1、情景导入：配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液以上四种溶液请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。 2、讲授新课： [活动与探究一] 蔗糖消失在水中食盐消失在水中现象蔗糖加入水中食盐加入水中步骤

思考：如何从微观上理解这一现象？小结：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里运动扩散，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。思考：我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？每种液体各部分一样吗？放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉？一、溶液 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。提问：水具有什么作用？回答：分散其他物质的作用溶剂：能溶解其他物质的物质。如水溶质：被溶解的物质。练习：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？讨论：当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去？怎么办？ [活动与探究二]：解决问题：衣服上的油渍用什么洗去？为什么？回答：汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。 [活动与探究三] 难溶于酒精高锰酸钾酒精易溶于酒精碘酒精易溶于水高锰酸钾水同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力力也不同难溶于水碘水结论现象溶质溶剂

课题1水的组成

课题1 水的组成一、水的组成（电解水实验）【例题1】电解水时生成氧气和氢气的体积比的理论值应为1∶2，但小明实验所得数据小于1∶2，针对这一发现，你认为下面的做法不合适的是（） A.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 B.反复多次实验，查找原因 C.大胆提出假设：氧气比氢气更易溶于水 D.查找实验装置是否漏气二、单质与化合物【例题2】下列物质中属于混合物的是___________，属于纯净物的是_____________，属于单质的是______________，属于化合物的是___________，属于氧化物的是_________。

①硫粉；②液态空气；③高锰酸钾受热完全分解所残留的固体；④氮气；⑤铜；⑥水；⑦氯酸钾；⑧四氧化三铁。综合练习 1、下列各组物质中，前者是化合物，后者是混合物的是（） A、净化后的空气、雪碧饮料 B、冰水混合物、澄清石灰水 C、汽水、高锰酸钾 D、液态氧、液态空气 2、下列各组量中，不随水的体积变化的是（） A、蒸发水所需的热量 B、水的沸点 C、电解水所消耗的电量 D、水的质量 3、下图是表示水的体积（mL）与温度（℃）的函数关系图，其中正确的是（） 4、氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术。其中海水分解可以用化学方程式为:2H2O2H2↑＋O2↑。下列说法不正确的是（） A. TiO2在反应中作氧化剂 B.水分解不产生污染物 C.TiO2在反应中作催化剂 D.技术可以将太阳能转化成氢气 5、能够由电解水实验直接得到的结论是①水是由氢、氧两种元素组成的；②水中氢、氧元素的质量比为1:；③水由氢气和氧气组成；④水的化学式为H2O。（） A.①② B.③④ C.①④ D.① 2、水是（） ①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物 A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②③④⑤ 3、有关水的叙述中，错误的是（） A.在通常状况下，水是无色无味的液体 B.水在通常状况下很稳定 C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物 D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠 4、电解一定量的水，当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（） A.2.5 ml或5 ml B.5 ml或10 ml C.10 ml或15 ml D.10 ml或2.5 ml 5.下列物质中，能与二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁这组物质划分为同一类别的是（） A.氧气 B.空气 C.铜 D.水

七年级下册英语第九单元导学案

七年级英语下册第九单元导学案 Unit 9 What does he look like? 第一课时Section A( 1a-2d) 1.翻译下列短语（谁是最好的翻译官）（1）看起来像____________ （2）中等体格____________ （3）有点儿____________ (4 )卷发---------- （5）直发____________ 2.根据句意，补全已给的首字母的单词（1）Today Mary looks beatiful. She has red and s______hair. （2）I keep doing exercise, so I?m becoming a little bit t______（3）Lin Tao has b______hair. （4）-Can you describe the most p______singer, Zhou Jielun for me? -Of course. （5）Rose is a good student. She is n______late for school. 3．句型转换 1. Is that your uncle? (做否定回答) 2．He wears a yellow sweater．(对划线部分提问) ______ ______he _____? 3. My sister has long black hair.（改为否定句） My sister _____ _____ long black hair. 4. Mary looks like her father. (改为一般疑问句) ______ Mary _____ ______her father ? 5.My sister has long hair and big eyes. (对划线部分提问)i ______ ______ your sister______ _______? 6．Jenny is tall．She has curly hair．(合并成一句) Jenny is tall_____ _____hair． 7．I think I know her．(改为否定句) I _____ _____ I know her． 4．用所给词适当形式填空。 1.What ______ your friend ______ (look) like ? 2.She is of medium ______ (high). 3.She______ (be) of medium build. 4.There ______ (be) a little bit time. 5.What ______ (be) your father ______ (do) now? 5翻译句子 1.Jim his father .= Jim his father 吉姆长得向他的父亲。 2. Do you ____Jim ? _____ _____ he _____ ______? 你认识吉姆吗？他长什么样？

课题1-水的组成(知识点+练习)

水的组成一、水的重要性（P 43课题1前）三、水的组成 1、确认水是由氢、氧两种元素组成的化学家是：拉瓦锡。 2、电解水实验（1）实验装置（P 46图3-1）水电解器或水槽、试管、直流电源（介绍功能）（2）实验现象 ①正负两极上均出现气体 ②正极气体体积：负极气体体积=1：2 （3）气体的检验 ①氧气的检验（P 47图3-2所示） a 、操作：将一根带火星的木条放在试管的口部。 b 、现象：带火星的木条复燃 c 、结论：气体是氧气。 ②氢气的检验（P 47图3-3所示） a 、操作：1、用拇指堵住试管口；2、试管口向下，靠近火焰，然后移开拇指。气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色 b 、现象：不纯的气体发出爆鸣声 c 、结论：这种气体是氢气。（4）实验结论 ①水在直流电的作用下发生的化学反应，生成了氢气和氧气，反应的文字表达式为水氢气 + 氧气（分解反应） (H 2O) (H 2) (O 2) ②氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，即说明水不是由一种元素组成的，而是由氢元素和氧元素两种元素组成的（5）注意事项：在电解水中加入含少量的食盐或硫酸的目的是增强水的导电能力。四、氢气的性质 2、化学性质纯净的氢气能安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，不纯的氢气燃烧可能发生爆炸 △氢气具有可燃性氢气纯度的检验（1）收集一试管氢气点燃（如P 47 图3-3所示）发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，若声通电

音很小则表示氢气较纯。（2）若氢气不纯，再次检验操作：把试管口用拇指堵住一会儿。或换一支试管或改用排水法收集。目的：是为了使管内氢气因缺氧而熄灭，以免氢气不纯燃烧发生爆炸。结论：加热或点燃氢气前，必须先验纯五、单质和化学物 1、单质和化合物的概念（1）单质：由同种元素组成的纯净物：如：氧气（O 2）、氮气（N 2）、氢气（H 2）、铁（Fe ）（2）化合物：由不同种元素组成的纯净物：如：二氧化碳（CO 2）、氧化铁（Fe 2O 3）、水（H 2O ） 2、单质和化合物的比较（2）化合物与氧化物的关系：由两种元素组成的化合物中，如果其中一种元素是二年以来，这种化合物叫氧化物，如SO 2、H 2O 、P 2O 5等。有些化合物中含有氧元素，这样的化合物叫含氧化合物，如KMnO 4、KClO 3、 CO 2、H 2O 等。化合物、含氧化合物、氧化物之间的关系龙去脉如图3-1-8所示。 3、同种元素组成的物质可能是单质，也可能是混合物。如金刚石、石墨都是由碳元素组成，混在一起，只含一种元素，但含两种物质。六、物质的简单分类混合物（多种物质组成）物质练习题一. 选择题 1. 纯净的水是（） A. 混合物 B. 纯净物 C. 氧化物 D. 单质 2. 下列物质中属于化合物的是（） A. 食盐水 B. 水蒸气 C. 氢气 D. 氧气 3. 下列物质中，不属于单质的是（） A. 氧气 B. 氖气 C. 水蒸气 D. 汞蒸气 4. 下列说法正确的是（）金属单质非金属单质稀有气体

九年级英语第九单元导学案

Unit 9 l like music I can dance to. 主备:马小刚审核：孙仰慧班级:___ _____ 姓名:___________ 教学目标：学习定语从句。教学重难点：掌握定语从句的引导词。重点点拨： prefer 的用法：prefer含有比较的意思=“like…better”，其pt和pp均为preferred。 1）prefer + n/ pron 更喜欢…如：。 I _________Chinese. 2）prefer sth. to sth.比起…更喜欢…= like sth better than sth 如：比起物理我更喜欢英语。Ｉprefer ________ _____ physics.= I ____________English _____________ __________physics. 3）prefer to do sth 更愿意干某事 We prefer ____________(visit) Paris. 4）prefer doing A. to doing B. =prefer to do A rather than do B =would rather do A than do B 宁愿做A而不愿做 B I prefer__________________(stay) at home to_______________(go) to a party. = I prefer _______ ________ (stay) at home rather than ___________ (go) to a party. = I __________ __________ stay at home ______________ _____________( go )to a party. I prefer English to math. = I like English __________ _____________ math . rather than 不与would连用时，表示客观事实，意为“是…而不是…；与其…不如…”。它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、不定式等=instead of. 语法-----定语从句：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫_________.被修饰的词叫 . 定语从句放在先行词的____面。引导定语从句的关联词称为关系词（引导词），关系词分为关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose,等；关系副词有where, when, why, how等。who一般指人，which一般指物，而that既可指人也可指物。当关系代词在定语从句中作宾语时，关系代词常可省略；当关系代词在定语从句中作主语时，则不能省略。关系词有三个作用：(1)引导定语从句；(2)代替先行词；(3)在定语从句中充当一个成分。考点 1. 关系代词: that, which, who, whom, whose 1）. that－既可指人，也可指物，作主语，不能省略；作宾语，可以省略。There are lots of things ________ I need to prepare before the trip. 2）. which－指物，作主语，不能省略；作宾语，可省略。 3）. who－一般指人，作主语，不能省略；作宾语，可以省略,（常用whom） 4）. whose 作定语,表示所属关系.I like the teacher ________ classes are very interesting and creative. 考点 2. 当关系代词在定语从句中作主语时,定语从句的谓语动词形式由先行词的单复数决定。 1). I prefer shoes that are cool. 2). I like a cake that is really delicious. 如果"one of +复数名词"后跟有定语从句，一般情况下"one of"后的复数名词为先行词，但当one前有the only, the very, just the修饰时，先行词则为one。考点 3. 定语从句的关系代词只能用that而不用which的几种情况： (1)当先行词是anything，everything，nothing (something 除外), few, all, none, little, some等不定

九年级化学《溶液的形成》教学设计-精选教学文档

2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计2019年九年级化学《溶液的形成》教学设计一、教学设计思路从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。课题溶液的形成教学目标知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系难点从微观角度理解溶解的过程教学方法引导──探究式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。二、教案

教师活动学生活动设计意图 [引入新课] 我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液? [指导分析] 出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点? [设问] (1)什么是溶液?溶液就是含水的液体混合物吗? (2)溶液是怎样形成的? [指导学生实验探究] (1)仔细观察实验的现象。 (2)你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗?[分析解释] 从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 [指导分析] 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答(1)溶液均一性、稳定性的意义。 (2)蒸馏水是溶液吗?

第九单元溶液知识点

第九单元知识点一、溶液的形成 1、溶液（1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液（2）溶液的基本特征：均一性、稳定性注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色FeSO4为浅绿色Fe2(SO4)3溶液为黄色 b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂 c、溶液的质量= 溶质的质量+ 溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积+ 溶剂的体积 d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） 2、溶质和溶剂的判断 3、饱和溶液、不饱和溶液（1）概念：（2）判断方法：继续加入该溶质，看能否溶解（3 注：①Ca(OH)2和气体等除外，它的溶解度随温度升高而降低 ②最可靠的方法是：加溶质、蒸发溶剂（4）浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系 ①饱和溶液不一定是浓溶液 ②不饱和溶液不一定是稀溶液，如饱和的石灰水溶液就是稀溶液 ③在一定温度时，同一种溶质的饱和溶液要比它的不饱和溶液浓（5）溶解时放热、吸热现象溶解吸热：如NH4NO3溶解溶解放热：如NaOH溶解、浓H2SO4溶解溶解没有明显热现象：如NaCl 二、溶解度 1、固体的溶解度（1）溶解度的定义：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量四要素：①条件：一定温度②标准：100g溶剂③状态：达到饱和④质量：溶解度的单位：克（2）溶解度的含义： 20℃时NaCl的溶液度为36g含义：在20℃时，在100克水中最多能溶解36克NaCl 或在20℃时，NaCl在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克

（3）影响固体溶解度的因素：①溶质、溶剂的性质（种类） ②温度大多数固体物的溶解度随温度升高而升高；如KNO 3 少数固体物质的溶解度受温度的影响很小；如NaCl 极少数物质溶解度随温度升高而降低。如Ca(OH)2 （4）溶解度曲线（1）t 3℃时A 的溶解度为 80g （2）P 点的的含义在该温度时，A 和C 的溶解度相同（3）N 点为 t 3℃时A 的不饱和溶液，可通过加入A 降温，蒸发溶剂的方法使它变为饱和（4）t 1℃时A 、B 、C 、溶解度由大到小的顺序C>B>A （5）从A 溶液中获取A 晶体可用降温结晶的方法获取晶体。（6）从B 的溶液中获取晶体，适宜采用蒸发结晶的方法获取晶体（7）t 2℃ 时A 、B 、C 的饱和溶液各W 克，降温到t 1℃会析出晶体的有A 和B 无晶体析出的有 C ，所得溶液中溶质的质量分数由小到大依次为 A

课题1 水的组成

课题1 水的组成教学目标： 1．知识与技能 ⑴认识水的组成。 ⑵了解单质、化合物的区别。 ⑶了解人类认识物质世界的过程和方法。 2．过程与方法 ⑴结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 ⑵学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3．情感态度与价值观 ⑴通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度； ⑵在教学中渗透科学思想方法的教育。从而启发学生的思维； ⑶保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点： 1．水的组成 2．单质、化合物的区别。教学难点： 1．水的组成 2．单质、化合物的区别探究过程：导入讲述：前面我们学习了一种重要的自然资源---空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成板书课题：第三单元自然界的水课题1 水的组成一、水的组成 1、电解水实验学生实验：研究水的组成（实验3-1）经过实验，学生得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1∶2。学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。 2、水的组成要点：正极气体具有助燃性，是氧气，负极气体能燃烧，是氢气电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。生成了氧气和氢气：水（H2O氢气（H2）+氧气（O2）

人教版九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度(第一课时)导学案

人教版九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度（第一课时）学习目标： 1.知道溶质质量分数的表示方法及其涵义； 2.能进行溶质质量分数的简单计算。课前预习： 1.一种抗生素为粉末状固体，每瓶含0.5 g，注射时应配成质量分数为20%的溶液，则使用时每瓶至少需加入蒸馏水( ) A.1.5 mL B.2 mL C.3 mL D.4 mL 2.向100 g 10％NaOH溶液中加入12.5 g NaOH固体，完全溶解后，所得溶液中溶质质量分数为( ) A.12.5％ B.20% C.22.5％ D.25％ 3.如要将100 g溶质质量分数为20%的氯化钠溶液稀释成溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，需加入水的质量为( ) A.50 g B.90 g C.100 g D.200 g 4.下列条件中的氢氧化钙溶液，溶质质量分数最大的是( ) A.30 ℃的不饱和溶液 B.30 ℃的饱和溶液 C.90 ℃的不饱和溶液 D.90 ℃的饱和溶液 5.某同学用25 ℃的水溶解一定量的NaCl，充分搅拌后发现杯底还有部分NaCl晶体没有溶解。然后该同学又用酒精灯加热至60 ℃，固体全部溶解。那么在加热前后，以下各项没有发生改变的是( )

A.NaCl的溶解度 B.溶质的质量 C.溶剂的质量 D.溶质的质量分数 6.电解水时，常在水中加入少量的硫酸以增强水的导电性。现用25 g质量分数为8%的硫酸进行电解水的实验，过一段时间后，测得硫酸溶液中溶质的质量分数为10%，则被电解的水的质量为( ) A.1 g B.2 g C.3 g D.5 g 自主探究：【实验探究】课本P41实验9-5，探究判断溶液浓稀的根据。判断溶液浓稀的依据是：一定量溶液里，所含的多少。【阅读】课本P42，溶液组成的最简单表示方法——溶质的质量分数。 1.定义：溶液中溶质的质量分数是与之比。 2.公式：溶质的质量分数= = 。 ⑴溶质质量= ×溶质质量分数。 ⑵溶液质量= ÷= 质量+ 质量。 3.计算特点：“知二求一” 4.意义：例如：某食盐溶液中溶质质量分数是20%，它表示：在100g食盐水中，含20g食盐。则该溶液中的质量关系是：①溶质：溶液= ：；②溶质：溶剂= ：③溶剂：溶液=_ ：_ 【思考】

九年级化学《溶液》溶液的形成知识点整理.

溶液的形成有疑问的题目请发在“ 51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导本节学习溶液的形成, 对于溶液的概念及特征我们要理解, 并且要能够正确判断溶液中的溶剂和溶质。考试中,溶液的概念出现频率较高,都属于容易题。本节有配套学习视频。二、知识要点 1、溶液 (1溶液的概念:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物, 叫做溶液 (2溶液的基本特征: ①均一性 , 指溶液形成以后, 溶液各部分的组成、性质完全相同。如溶液各部分的密度、颜色、浓度完全一样。 ②稳定性的混合物, 指外界条件不变时溶液长期放置, 溶质也不会从溶液中分离出来。注意:a 、溶液不一定无色,如 CuSO 4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4 3为黄色 b 、溶质可以是固体、液体或气体;水是最常用的溶剂 c 、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量溶液的体积≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 d、溶液的名称:溶质的溶剂溶液(如:碘酒——碘的酒精溶液 e、溶液是均一、稳定的混合物,且溶液时透明的。透明但不一定无色。 f、均一、稳定、透明的未必是溶液,比如水,是纯净物,不是溶液。

g、溶液不一定就是液体。注:碘酒中溶质是碘,溶剂是酒精。盐酸溶质是 HCl ,石灰水溶质为 Ca(OH2,食盐水溶质为 NaCl ,氧化钙溶于水溶质为 Ca(OH2,三氧化硫溶于水溶质为 H 2SO 4,胆矾CuSO 4·5H2O 溶于水溶质为 CuSO 4,医用酒精中溶质为 C 2H 5OH 。 2、溶液的组成 (1溶液由溶质和溶剂组成,可以这样理解,比如:糖溶于水得到糖水溶液。其中, 糖是溶质,水是溶剂。溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量溶液的体积≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 (分之间存在空隙 (2溶质可以是固体、液体、气体,一种溶液中的溶质可以是一种或多种 (3水是最常见的溶剂。汽油、酒精也可以作为溶剂,如汽油能够去油污,酒精能溶解碘。固体、气体溶于液体,液体为溶剂 3、溶质和溶剂的判断 (1当固体和气体溶于液体时,固体、气体做溶质,液体做溶剂 (2当两种液体互相溶解时,把量多的作为溶剂,量少的作为溶质。如果有水参与,无论水的多少,都把水作为溶剂。 (3通常,溶液不指明溶剂时,一般是水溶液。 (4当物质溶解过程中发生化学变化时,溶质是化学变化生成的新物质,不是原物质。如:将铁粉放入适量硫酸铜溶液中,完全反应所得的溶液,此时溶液中的溶质是硫酸亚铁, 而非硫酸铜。 4、乳浊液

第九单元溶液课题1溶液的形成

第九单元溶液课题1溶液的形成(第一课时) 邓家民摘自：《新思考网》一、教学目标 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 2、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 3、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。二、重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。三、实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。四、课时安排1课时五、教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。六、教学过程 1、情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。学生3：可能是色素溶在水里的结果。 …… 2、教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 3、教师指导：下面请同学们做："活动与探究(一)几种固体物质溶解于水" 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙食盐糖硫酸铜晶体现象结论 4、学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况： 5、学生汇报：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。结论是：它们都能溶于水中。 6、教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？ 7、学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。 8、教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶

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