1、《征友启事》教案一等奖
活动名称：征友启事（快乐阅读）
活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活动准备：
1、两个“征友启事”的范例
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
一、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？
（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）
可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？
（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）
二、比较两个征友启事的不同
（一）理解第一个征友启事
1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
（二）、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？
三、理解故事内容
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指读。
提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？
4、讨论：通过这两次征友，
5、小牛犊懂得了一个道理，
6、相信小朋友们也明白了这个道理，
7、是什么呢？你们来说说？
8、教师小结：每个人都有自己的长处，
9、我们在和朋友交往时应该多看到他的优点，
10、这样我们就会有很多朋友。
四、游戏“征友”
1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？。
2、请幼儿说说自己想找什么样的'朋友？
3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。
4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索。
2、《征友启事》教案一等奖
教学内容：
小学语文S版二年级上册《征友启事》。
教学目标：
1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点：
1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：字词卡片
教学过程：
一、检测生字，导入新课
1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。
2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。
二、精读全文，边读边悟
1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。
4.比较两则启事。
出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？
5.出示第一则“征友启事”
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。
小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。
6.出示第二则“征友启事”
齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。
四、课堂小结
通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！
板书设计：
征友启事
结果？不能自私
多想别人
3、《征友启事》教案一等奖
学习目标
1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4．懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际情况。
学习重难点
朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备
生字词语，生字花瓣，小动物头饰
教导过程
一、关注经验揭示课题
1．谈话导入
师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)
师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?
2．揭示课题：征友启事
3．读题质疑
师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?
(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)
二、初读课文整体掌握
1．自由读
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2．小组合作读书
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相协助把句子读通顺。小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。
3．读后释疑
师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)
4．师范读
①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?
(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。)
三、再读课文巧识生字
1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。
3．游戏中识字
①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)
②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)
4．推荐识字方法
(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才干记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。) 5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)
四、指导写字
1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)
3．描红。(教师可提醒：怎样才干把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)
4．师范写。
5．生临写。(提醒书写姿势)
6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。) 第二课时
一、复习生字激趣导入
1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌竞赛，看谁出得又快又准。
2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?
(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)
二、精读理解感悟内化
1．自由读，标出自然段。
2．学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自身当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3．学习2—4段
①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，一起解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)
③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?
(同桌推荐，指名说。)
④小组扮演读。学生戴着头饰扮演读，让每个学生都参与读书、扮演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情和交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4．学习5—6段
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
①师生齐读。
②同桌互读。(入情入境，把自身想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)
5．小组合作学习7—14段
①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自身话说说这两句话的意思。
师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组推荐，指名说。)
②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)
③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，缺乏的给他提出改进意见。
④戴着头饰扮演读。
6．感悟文章的思想内涵。
教师引导：怎样才干交到朋友呢?学到这里，聪明、善于考虑的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛方法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、指导写字
1．认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)
2．观察。(这几个字在四线格中的位置和书写特点，同桌相互说一说。)
3．师范写。(边写边述说笔顺和注意事项，生观察。)
4．临写。
5．练写，互相评价。
四、拓展训练自由表达
1．你还见过哪些启事?
2．课下收集有关朋友方面的箴言名句。
1、《征友启事》教案一等奖 活动名称：征友启事（快乐阅读） 活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 活动准备： 1、两个“征友启事”的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。 活动过程： 一、游戏“找朋友” 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。 2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？ （引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？ （引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）
二、比较两个征友启事的不同 （一）理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？ （二）、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 三、理解故事内容 1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指读。 提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？ 4、讨论：通过这两次征友， 5、小牛犊懂得了一个道理，
语文七色光四 9一定要争气：这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。我紧密配合单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。 10立志造桥： 《立志造桥》这篇课文主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述。我凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，我注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。 为激发学生对朗读的兴趣，我一开始就设计了赛读的环节，并且给学生一定的指导和建议。通过多种形式的朗读，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试读出自己的感悟。我觉得这样就会体现《语文课程标准》的“让学生喜欢读，感受阅读的乐趣”和“学习用普通话正确流利有感情的朗读课文”。事实证明，教学效果还不错。 小溪：课后，我回顾了整个教学过程和学生的课堂表现，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。 通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、学习拼音、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。 夸父追日:这是一篇神话故事，最大的特点就是“神奇”。因此，我在设计教案时，就以“神奇”为线索，构造教学步骤：划一划，品一品，写一写，评一评，对比阅读，渗透着作者用夸张的修辞方法突显神奇，整一节课下来，同学们能较好地感受到“夸父追日”的神奇，也能较神奇地表达夸父所经历的困
二年级语文上册的《征友启事》教案 二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程： 一：导入新课 同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？ 有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？ 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？ 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？ 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号
3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？ 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读） 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？ 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？ 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？ 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草？以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗？
教材分析： 《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第十课的内容.这则童话故事,通过写小牛两次贴征友启事,最终找到许多朋友,告诉我们人都有长处和短处,不能要求完美,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况.课文情节生动,富于时代特色. 教学目标： 1、知识能力 认识13个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、过程方法 正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3、情感态度价值观： 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 教学重点： 1、认识13个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 3、了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。 教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学方法：讨论法，讲授法
教具：课件，及各种动物的头饰。 教学设计： 一、谈话： 你们有朋友吗？他们都是谁呀？ 生：我的朋友是**，是** 师：有朋友的感觉怎么样？ 生：能一起玩，一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。 师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。（师板书：征友启事） 二、生自由读文。 1、自己读。（教师耐心等待最后一个学生读完） 2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。 3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。 三、指名学生分段读课文。 1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。 要求：其余学生思考，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。 2、学生提问，相互答疑： 生：什么叫牛犊？ 生：就是牛孩子？ 生：什么是马驹？ 生：就是小马。 生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果？
《征友启事》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备： 课件、教案、动物头饰 一：激趣导课，揭示课题 在动物园里，居住着一群好朋友，他们一起唱歌，一起玩游戏，一起快乐地生活。今天呀，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，你们想和他做朋友吗？我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀！走，先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧？ 摘拼音果子： 征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围 同学们摘了那么多果子，小动物们一定会很开心的，我们一起去到动物园里看看吧！一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊？ 看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课，《征友启事》 书写标题。 二、初读交流，整体感知 “征友启事”是什么意思？ 如果你的一本书掉了，那你要张贴一份寻物启事，如果一个小孩走丢了，需要张贴一份寻人启事，如果一个公司要招员工，那么他需要张贴招聘启事，我们的小牛觉得很孤单，他就贴了一张“征友启事”。
启事： “启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面请听老师范读课文。 老师读得好不好？可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗？并思考： 课文讲了一件什么事情？ 下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧！ 3、请生回答问题 4、课文中小牛几次贴出征友启事？（板书第一次第二次） 三、学习第一张征友启事（1—3自然段） 1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同学分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是： 我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系…… 同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？ 3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？ 师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。 4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢？ 请生读第一条征友启事，读出兴奋的感情。 小动物们都那么的兴奋，可是看完后小动物们怎么样？ 请生答：一个个摇着头走了。 心情怎么样？失落、不开心 请你做一个失落摇头的样子。
二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇） 二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇） 作为一名优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写，通过教案准备可以更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是为大家收集的二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。 1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？ 明确：学生自由说，指名读，齐读。 1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生答复预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生答复预想二：不认识的字我会。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚刚所说的方法自由读课文。 4、师范读课文。 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读，帮帮他。 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗？ 明确：这一局部可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、游戏稳固。 （1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 （2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。 1、读课文，标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。 1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。 明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？ 2、引导学生提问，相互答疑。 补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。 1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
二年级语文上册《征友启事》教案 二年级语文上册《征友启事》教案 一、教学目的： 1、认识本课“征、启、陪、耕”等12个生字，会写“言、团、者、迎、狗、或、张”7个生字及以下词语：怨言、或者、欢送、团团围住、猎狗等。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 二、教学重点： 朗读课文，学会本课生字、新词。 三、教学难点： 理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会别人和睦相处。 四、教学用具： 1、生字、生词片卡、生字花瓣。 2、小动物头饰。学生每人准备一套生字片卡。 3、多媒体课件。
五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 〔一〕、谈话导入，引出课题。 1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？你和他〔她〕是怎么开场交往的？〔学生互相说〕 2、引出：朋友是我们生活中不可缺少的一局部，失去朋友，生命便会失去光荣，小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，他贴出了一张征友启事。 3、板书课题：征友启事 4、齐读课题。 5、质疑：读课了题，你有什么问题？ 学生提问：老师归纳。 征友启事上写着什么？ 小牛找到朋友了吗？ 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文。注意读准字音，不掉字、不添字。 2、圈出课文中的生字，给课文划分自然段。 3、齐读课文，边读边想。
4、指名读课文，纠正字音。〔注意：zhāo〔朝〕夕相处：这是一个多音字，还读cháo〔朝代〕。闷闷〔mèn〕不乐、马驹〔jū〕〕。 5、小组合作读书。 让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，老师帮助、指导。 6、读后释疑。 师：初读课文后，你读懂了什么？围绕质疑中提出的问题。 7、老师范读课文，学生认真听。 三、再读课文巧记生字。 1、自由大声朗读课文。 2、同桌互读课文，互相证音。 3、出示生字、生字词卡片。〔采用多种方式读〕 生词：启事、或者、团团围住、欢送、猪狗、怨言等。 4、在游戏中识字： ①、出示生字〔可写在花瓣上〕：“征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团”等。 ②自由认读、开火车读、同桌互读。 ③、男女生比赛、小组比赛读。
《征友启事》教案范文 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑才能。 4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 3课时 教学过程： 一、开门见山的导入 今天我们学习10课——板书课题《征友启事》 读题认识“征”“启”字，学生读题质疑 1、什么是启事？ 2、谁给谁写征友启事？等等。 二、学生自由读文 三、老师范读课文 （要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言） 四、解决问题 1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。 2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（老师分别出示两种不同的启示）
在读启示的过程中老师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3、两种不同的启示分别有什么效果？ 学生结合课文进展表演，表演中认识词语“猎狗”“马 驹”“学习”“兴高采烈” 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。 教学过程 一、导入 学生齐读课文 二、游戏——寻找好朋友 方式：老师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。 例： 老师：小牛很孤单，一心想找个朋友。 学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，一样的方法学习所要认识的生字。 单张做离教猫习 三、游戏识字“我的朋友多” 小组进展交流我是这样记住这些字的。 教学过程 一、学生读文 二、游戏（听写生字）
不一样的你我他优秀教学设计（精选5篇） 不一样的你我他优秀教学设计1 【教学目标】 1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。 2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。 3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。 【教学流程】 一﹑感知差异，铺垫差异基调 1．问题讨论 宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。 这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。 2．谈话导入 听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题） 3．自由研读课文 [点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。] 二﹑发掘差异，达成差异共识
1．反馈研读体会 通过研读课文，你有怎样的想法？ 2．同伴之间找差异 同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。 [点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。] 3．活动之中展差异 同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差异。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间长处的差异呢？ （1）活动准备 给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。 （2）活动要求 请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。 （3）才艺活动 （4）作品展示 [点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，最大限度地发掘了学生间存在的差异。] 4．生活之中谈差异 通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和习惯也都各有差别。 （1）交流
10征友启事 【教材简析】 《征友启事》是语文S版小学二年级上册第十课的内容.这则童话故事,通过写小牛两次贴征友启事,最终找到许多朋友,告诉我们人都有长处和短处,不能要求完美；懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况.课文情节生动,富于时代特色. 【设计理念】 《征友启事》全文13 个自然段，300多字，相对于二年级的学生属于长篇幅的了，所以在设计本节课教学时我采用重组教材，紧扣重点，长篇短教的策略。讲读教学时，我注重语文要高效，必须坚守语文本位，识字写字、朗读以及语言的训练学习是低年级段语文阅读教学不容忽视的根本，所以我在设计中一一体现，以期学生在课堂上语文素养有所提高。 【教学目标】 1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同以及语言表达不 同结果就会不同。 4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实
际情况。 【教学重难点】 1、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同以及语言表达不 同结果就会不同。 2、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实 际情况。 【教学准备】 字词挂图、征友启事挂图。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 •故事导入: 在一个美丽的大森林里，有许多小动物在快乐地玩耍，有可爱的小花猫、忠实的猎狗、温顺的小山羊和调皮的小马驹。瞧！它们玩得多开心呀！但是一头孤单的小牛…… 它真想找个朋友呀！于是它给自己写了一张征友启事，他到底有没有找到朋友呢？今天我们一起来学习第10课征友启事。 板书课题，齐读课题。 •初读课文。 要求：不添字、不漏字，字音读准句子读通顺，标上自然段序号。•学习字词。 猎狗欢迎联系
《征友启事》教学设计 一、概述 1、课名是《征友启事》，是小学语文S版语文第三册。 2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。 3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老人的指点，又贴了一张征友启事，之一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果 4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。这有利于学生的成长二、教学目标分析 1知识与技能： 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语 （2）正确、流利有感情地朗读课文。 （3）了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。 （2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 （3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。3情感态度与价值观 （1）感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。 （2）提高学生的阅读能力。 三、教学重点： 1有感情地朗读课文。 2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。叙述式教学设计方案模板 2 四、教学难点： 1感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2领悟征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 五、学习者特征分析 1．学生是小学二年级学生； 2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 3、口头表达能力还有待进一步提高。 六、教学策略选择与设计 本教学设计重视学生自主、合作、探究等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。 七、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源准备：本课教材、教学PPT、字卡片。 八、教学过程 （一）、复习生字激趣导入 1教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。 2提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢 鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。 （二）、精读理解感悟内化
征友启事 一、课文介绍 本文是一篇童话，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发不同结果，通过两张征友启事的对比，说明了一个道理：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。 二、教学目标 （一）知识教学点： 1、学习用选择关系的“或者……或者……或者……”说话。 2、仿写一张自己的征友启事，把它贴到学校或小区的张贴栏上，找到更多的朋友。 （二）能力训练点： 1、了解小牛的两张征友启事的不同之处和小动物的不同反应，以及引发的不同结果。 2、引导学生初步了解并尝试运用对比阅读的方法学习。在对比阅读的过程中，培养学生的思维能力和口头表达能力。（三）德育渗透点： 从小牛的征友经历中受到启发懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
三、重点、难点及解决方法 （一）重点：了解小牛的两张征友启事的不同之处和小动物的不同反应，以及引发的不同结果。学习用选择关系的“或者……或者……或者……”说话。 （二）难点：从小牛的征友经历中受到启发，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。 （三）解决方法：引导学生初步了解并尝试运用对比阅读的方法学习。在对比阅读的过程中，培养学生的思维能力和口头表达能力。 四、课时安排：1课时 五、教学活动设计 （一）谈话导入、激发兴趣 在生活中，老师和同学们都有朋友。因为我喜欢唱歌，所以我有陪我一起唱歌的朋友；因为我喜欢跳舞，所以我有同我一起跳舞的朋友；因为我喜欢读书，所有我有和我一起读书的朋友。 同学们，你能模仿老师，用“因为……所以……”的句式，来介绍一下你和你的朋友吗？ 指名回答，师随机点评。 板书：“会倾听，会思考”（提出上课的要求）。 （二）直奔主题、对比理解 1、引读课题“征友启事”。
二年级上册第三单元：童话故事 单元概述： 本单元围绕“童话故事”这一主题，共安排了8篇文章，其中课文4篇，《主题式·经典诵读》4篇。让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇与让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“童话故事”这一主题的领悟与理解，使学生体会到阅读童话故事的乐趣。 教学内容： 《小马过河》 2.《主题式·经典诵读》诗文：《我们都是好朋友》、《我想 ...》《增广贤文十》《增广贤文十一》 教学目标 “一主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟故事的主题。 3. 在阅读中使学生明白道理，从故事中得到愉悦和享受。 “一翼”目标： 1.阅读《主题式·经典诵读》4篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重点、难点： 让学生读懂童话故事并明白童话故事中的道理，体会到阅读的快乐。 第1、2课时 教学目标： 1.读背单元导读。 2.精读《天鹅、大虾和梭鱼》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“童话故事”。 3.阅读《主题式.经典诵读》中的《我们都是好朋友》，积累喜欢的诗文。 教学流程： 课前预习：借助拼音或字典预习课文《天鹅、大虾和梭鱼》中的生词，熟读课文。 课前眼脑机能训练（主持人：文俊廷） 一、单元导入（方法：读一读，背一背） 1.师：这节课我们一起走进“童话故事”这一单元主题，这是一组用童话故事串起来的文章，在这
5、征友启事 一、教学目标 1、会认“征、启、贴、迎、联、猎、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、 陪〞15个字。 2、会写“言、谁、做、栏、其、者、或、友〞8个字，学习戈字旁。 3、了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 4、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情 况。 二、教学重点 朗读课文，学会本课的生字、新词 三、教学难点 理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 一、谈话导入，引出课题。 1、复习生字词 师：孩子们上节课我们就学习了第5课的生字宝宝和词语宝宝，你们还记得吗？ 生：记得 师：好，请同学们一起来读一读。 生：齐读词语 2、引出课题、质疑课题和解释课题
师：同学们读得真好。在上课之前呀，老师想跟你们分享一下我的朋友，请看大屏幕。 生：观看大屏幕 师：她们都是我的朋友，有朋友的感觉就是好，但是在动物王国里有一只小牛可孤单了，它很想找个朋友，于是，小牛就贴出了征友启事。这节课我们继续来学习第5课?征友启事。?我们一起来齐读一下课题：5征友启事，预备读！ 生：5、征友启事 师：同学们你们读了课题，对课题有什么疑问吗？ 生：征是什么意思？ 生：启事是什么意思？ 师：真不错，爱动脑筋的孩子最可爱了。现在让老师来告诉你们吧！征是征求的意思。启事是公开某事的文字。多登在报刊上或贴在墙壁上。现在我们来了解一下都有哪些启事。请看大屏幕。有：搬迁启事、更正启事、寻人启事、寻物启事等等。 二、理解课文内容 1、初读课文，了解课文主要内容 师：现在请同学们仔细听课文录音，想想课文主要写了什么内容。 生：听课文录音 师：听了课文录音，谁能说说课文主要讲了什么内容？ 生：自由说课文内容 师：课文主要写了想交朋友的〔〕 2、再读课文，整体感知 师：请同学们翻开课本第12页，自由的朗读课文，边朗读边思考①文中小
征友启事 课题 8 征友启事 课型 阅读 授课时间 教 学 目 标 知识和能力 认读四个字；了解课文内容，知道小牛犊的两次征友启事结果不一样的原因，懂得"对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求适度，就会找到朋友"的道理。 过程和方法 联系生活实际，讨论等方法。 情感态度和价值观 知道小牛犊的两次征友启事结果不一样的原因，懂得"对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求适度，就会找到朋友"的道理。 教学重点 了解课文内容，懂得怎样对待朋友。 教学难点 写写怎样对待朋友。 查阅资料 教参 教、学具准备 图片 教学课时数 1课时 板 书 设 计 8 征友启事
两次征友启事结果不一样 "对朋友的要求过多，就会失去朋友；对朋友的要求适度，就会找到朋友"。 课 后 小 结 第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟 教学要求 认读四个字，展开想象，说一说假如自己也可以变化，想变成什么，能有感情地朗读自己喜欢的段落。 教学理念 激发孩子乐于学习的兴趣，给他们自主学习的空间，教给孩子自主学习的方法，使学生学会思考，学会质疑，学会探究，真正成为学习的主人。 教学环节 教师活动 学生活动 教学过程设计 含时间分配
一、激发兴趣：（3'） 师：同学们，你的朋友是谁，你觉得怎样对待朋友？ 激发兴趣：有一头小牛犊，很想找到很多朋友，它是怎样做的，你愿意知道吗？孩子们说说简单的想法。 二、学习课文：（25'） 提示：自己读课文，看谁能够读的通顺，流利？ 检查字词： 提示：默读课文，想一想课文中的小牛犊两次征友，结果为什么不一样？ 引导：你从这件事情中受到了什么启发？ 孩子们自由读课文。 孩子们读字词：孤单、希望、失望、兴奋、诉苦、玩耍、热闹 孩子们联系生活实际，说说。 孩子们说说自己的想法。 三拓展练习：（10'） 提示：意思完整的句子加上标点，把不完整的补充完整： 孩子们完成： 1.一只孤单的小牛犊---------- 2.多么美丽的肥皂泡---------- 3.爱劳动的老牛值得我们学习------ 四、作业：（2'）
二年级上册语文第三单元备课教案 9天鹅、大虾和梭鱼 教学目标： 1、认识12个字，会写9个字。 2、通过读故事，懂得合作的重要。 3、有感情朗读课文。 4、学会合作。 教学重点：识字与写字 教学难点：懂得合作的重要，学会合作. 教学过程: 导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文. 教学过程： 一、识字 1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。 2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小
组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作） 3、再读课文，熟悉生字。 4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,可稍加指导. 5、做猜字游戏3-4组. 6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正） 大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧! 二、细读课文，理解文意。 1、师范读课文。 2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。 3、点名读文，生从以上三方面评读。 4、读课文第二小节，思考问题： （1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？ （2）从文中找出说明问题的句子，读一读。 生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼
积累与运用（六）教学设计 【教学目标】 第一课时 【课时目标】 1. 自读互动平台，了解通话和寓言的意思，感受其深刻的道理。 2. 积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、互动平台 1.全班集体阅读。 2.童话和寓言什么作用？（它能告诉我们一些生活中的道理。）
3.分角色阅读，体会本单元四篇文章包含的道理。 二、温故知新 1.学生自由读一读这些诗句。 2.互相交流：想一想它们有什么相同的地方。（深刻的启示） 3.同桌议一议这些诗句的意思。 4.把这些诗句的意思讲给同学听。 5.品读诗句，感受古代诗歌的深刻内涵。 6.同桌交流：你还知道哪些描写具有深刻启示的诗句？ 7.全班交流描写春天的诗句，记下自己喜欢的句子。 （1）苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 （2）杜甫《望岳》: 会当凌绝顶,一览众山小。 （3）苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 （4）王安石《登飞来峰》:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。 三、语海拾贝 多媒体出示课本中的歇后语： （1）芝麻开花——节节高。 （2）韩信点兵——多多益善。 （3）小葱拌豆腐——一清（青）二白。 （4）打破砂锅——问（璺）到底。 （5）八仙过海——各显神通 （6）早开的红梅——一枝独秀。 2.学生用自己喜欢的方式自由读句子，体会意思。 3.读一读，记一记，写一写。 4.师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。 5.多媒体出示歇后语，学生朗读积累。 （1）和尚打伞——无法无天。 （2）泥菩萨过江——自身难保。 （3）蚕豆开花——黑心。 （4）孔夫子搬家——净是书（输）。 （5）虎落平阳——被犬欺。
语文A版小学二年级语文下册《征友启事》教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!