为营造良好学习环境，培养大家“团结合作，积极进取”的精神，人人为班集体增光添彩，班委会特制定班规，望同学们配合。
一、纪律方面（组长记录，班长月统计）
（1）课堂纪律
1、上课认真听讲，按老师的要求积极思考问题，讨论问题，举手回答问题，不得做与课堂无关的事情（写作业、传纸条、讲闲话等等）。违纪被班干部登名扣1分，被老师点名扣2分。一天内被登名2次，放学留下帮忙扫除
2、上课被老师点名表扬纪律有进步者加1分。
3、顶撞老师或对老师不敬，扰乱课堂者扣3—10分。
4、课堂纪律优，全体同学加2分。
（2）课间纪律
1、带其他班同学进入本班教室，造成不良影响的，负责人每次2—5分。
2、骂人者扣2分，打人者扣3分。
（3）宿舍纪律
1．在学校规定时间外回宿舍的扣5分；
2．不按时值日扣2分，值日为差扣5分，评为优加3分
3．在休息时间做出违纪举动的扣3-10分，顶撞生活老师的扣5-10分。
二、完成学习及其他任务情况。（课代表监督，组长登记）
1、无故不按时完成作业者扣1分，并且利用课间时间不上。
2、早晨到校补作业或抄作业者扣5分，下午留下重做两遍。
3、凡参加校内外各项有益活动加2分，获奖者加5—10分。
三、清洁卫生（卫生委员负责监督）
1、值日要求：迟到者扣1分，不认真者扣2分，未参加者扣3分。上午上课前、下午大课间清扫完毕。到位情况请卫生委员检查。评优加3分，评可扣1分，差扣3分。
2、乱扔垃圾，扣2分并拣垃圾一天。
四、考勤（班长负责）
1、无故迟到扣1分，早退扣2分，旷课扣4分。
2、请假必须由家长请假并写请假条，否则按旷课处理。
五、仪容仪表（文艺委员记录）
1、仪容仪表检查，不合格者扣1分。
2、不按要求穿校服，每半天扣1分。
六、宣传（宣传委员负责）
每人每月需投稿2篇，完成加1分，被录用者每篇加2分，未完成任务扣3分。
七、两操（体育委员登记）
1、早操无故却席扣4分，不认真做，被老师点名批评的扣2分。
2、眼操睁眼扣1分，无故不做扣3分，被检查员扣分者加倍处罚。
八、其他
1、做好人好事、积极参加有益活动，为班级体争得荣誉，每人次加1—5分。
2、破坏班级体形象的人或事，每次扣2分，严重影响班级荣誉每人次扣5—10分，并本学期操
行分只能为合格以下。
3、不服从班干部按班规管理或不尊重同学，扣1—5分。
每人每大周原始分100分，，一周累计扣分30分，次工作日家长到校。
一、全班同学
（一）文明礼仪
1、男生不留长发，中分发，如长发超过相关要求的标准，要及时修剪，否则将帮其强行修剪；
2、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服；
3、男生、女生不能染发，如有发现必须马上染黑；
4、见到老师和学校领导、客人要有礼貌并问好；
5、在教室里语言要文明，不能讲粗话、脏话；
6、尊重他人，团结同学，和睦相处，热心帮助他人，不出现打骂侮辱同学的行为。
（二）考勤制度
1、每天珍惜学习时间，早读课和下午上课，提前10分钟（以打预备铃为准）到教室；
2、课间和上课之间不允许迟到，如确实有特殊情况必须向值日班干部请假；（不能经常以上厕所作为借口而迟到）
3、每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，必须向班主任书面请假，经批准后方可离校；遇到在家时，请假必须由家长签字或电话，才可以不来校；课间中途请假必须以任课老师的签字为准，并告知值日班干部登记。
（三）、学风纪律
1、早晨和中午提前到教室后，不能大声喧哗，不能在走廊和教室追逐打闹和做学习无关的事情，影响他人学习和休息；
2、上课过程中（包括自习课）要保持安静，专心听讲。不要出现以下与课堂不和谐的现象：说话；睡觉；看课外读物（任课老师同意情况除外）；下位乱走动；做其他作业（任课老师同意情况除外）听音响设备；玩游戏机；做小动作；打闹、随意请假出教室等；
3、课堂上必须尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为；
4、每天必须按时按质按量完成各任课老师布置的作业和相关学习任务（包括背书、单词）
5、作业必须独立完成，不能抄别人的作业，也不能把作业给别人抄，早晨来学校不得补写昨天的作业，各类考试不得出现舞弊现象；
6、早读课时间必须用于读书和背诵，不得干其他的事；
7、每一位同学都有责任和义务保持教室和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾，乱挪动桌椅，桌椅保持横竖一条线；
8、不得进入网吧、游戏室、溜冰场、桌球室、茶座等其他各类不适合的娱乐场所；从健康和成长的角度出发；做到不吸烟、不喝酒；不听、不看不健康的书刊和相关音响制品；
9、同学之间要相互尊重、团结，不要出现打骂现象，如遇到不可调解的问题和矛盾，要及时告知班主任，当班主任不在时，要及时告知任课老师请求帮助；
10、爱护班级一切公共财物。
（四）、卫生方面：按班级相关的值日制度执行。
二、班干部
1、班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行，如有违反班规者，一律按要求处罚，不能有特权，要一视同仁。
2、班干部所负责执行班级的各项制度及行使各自的职责时，必须公开、公正、公平，如不认真执行，或徇私舞弊，包庇他人，按相关要求处罚。
3、班干部在处理事情的过程中不能侮辱同学，语言要文明，否则将写道歉书。
4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时反映给班主任，既不处理又不反映给班主任的，要写认识书。
三、班主任
1、班主任不能无故批评学生，用不文明语言侮辱学生，不准体罚学生；
2、班主任不能无故缺课，早读第二次铃响之后，必须到教室（特殊情况除外）；
3、班主任在班上不能无故发脾气，讲话不能太凶，要多点笑容；
4、班主任上课不可以拖堂，不能占用自习课上语文课，特殊情况，必须经过全班同学表决一半以上通过才行；
5、班主任要做到言而有信，不能欺骗同学；
6、班主任不可以在教室抽烟、上课不得接听手机和干其他无关的工作；
7、班主任在处理班级日常事务中要做到：公开、公正、公平；
8、班主任的日常行为受全班同学和值日班干部的监督，一有违反必须作出检讨和道歉。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2015725117.html, 如何营造良好的班级氛围 作者：黄淑 来源：《读写算》2013年第10期 马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。班级如一个大家庭，而班主任作为这个家的掌舵者，时时稳定方向是关键的。营造一个良好的氛围，让班级有一个竞争、向上的正气至关重要。作为多年的班主任，我认为要建设好一个好的班集体，需要做到这几点： 1、让爱住班级 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。2、用理性规范行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。3、建设优良的干部团队 要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。
给营造年轻干部良好成长环境 努力营造年轻干部良好成长环境培养和选拔年轻干部是领导班子和干部队伍建设的重要内容，一支充满朝气的年轻干部队伍是一个地区跨越发展的人才保障，更是可持续发展的有力铺垫。一定要努力营造良好环境，促进年轻干部健康快速成长。 一、要遵循干部成长规律。对待年轻干部成长，既要遵循干部成长的一般规律，也要重视干部脱颖而出的特殊规律，既要坚持选任标准，又要“不拘一格降人才”，敢于突破岗位、部门、地域之间的界线，真正做到唯才是举。看待年轻干部要看主流、看潜能、看长远，培养年轻干部要坚持“实践第一”原则，给予多种实践锻炼的机会，要有计划地选派机关年轻干部到基层“挑担子”，让他们积累基层经验，提高实际工作能力，改进工作作风，磨砺意志，增长才干。另一方面，要多给“上”的机会，组织部门要“搭梯子”，有计划地把那些特别优秀、有发展潜力的年轻干部放到领导岗位上，让他们在总揽全局、主持项目和处理突发事件等工作中增长才干、发挥作用。 二、要营造浓厚氛围。一要推行竞争性干部选任方式，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，进一步扩大干部工作中的民主，拓宽识人选人视野，要不看门第、不问来头、不查关系，让年轻干部在同一起跑线进行“能者上、平者让、庸者下”的公平竞争。二要积极发挥传帮带作用，中老年干部要多为年轻干部传授工作
经验，帮助他们总结经验教训，克服自身缺陷，使其少走“弯路”。三要为年轻干部成长营造良好的社会舆论环境。近期一些年轻干部被推向舆论的风口浪尖，在质疑的背后显示的却是这些年轻干部过硬的素质，这就要求给年轻干部多一些宽容，少一些非议，让其在良好的舆论环境中尽快成长。
春风化细雨润物细无声 ——浅谈如何营造校园育人环境，实现德育工作创新 广德县卢村乡中心小学龚传志 育人为本，德育为先。德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是学校工作的重中之重，它贯穿于学校教育教学活动的全过程及学生的日常活动之中，是影响学生生命成长的重要环节。因此，我们牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，建立健全学校德育体系，为学生的生命成长和终身发展奠定基础。现结合我校实际谈一谈对学校开展德育工作的一些认识。 一、确立德育目标，营造育人氛围。 德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。因此，我校结合学校实际确立“培养习惯良好、身心健康的新世纪学生”为学校德育总体目标，同时，还要根据不同年龄学生生理、心理上的特点对不同年级分层次确立具体目标。学校还编写了浅显易懂的“好习惯三字歌”，并要求教师组织学生学习、吟唱，让德育目标具体化、形象化，并且能使之深深地烙在孩子们的心里。同时，学校还充分利用橱窗、黑板报、警示牌、墙壁等来进行宣传，营造育人氛围，使无声变为有声，从而达到“润物细无声”的效果。 二、加强队伍建设，提高个人素养。 学校德育工作的落实要靠班主任，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队
伍是教育改革和发展的根本大计。”因此，新形势下学校德育工作对班主任提出了很高的要求，不仅要求班主任有较高的专业道德、专业素养和专业技能，而且班主任还要学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累、勤于思考。正因为如此，关注班主任的专业发展显得至关重要。学校应该制定好班主任培训计划，定期开展班主任工作研讨，“请进来，走出去”，为提升班主任个人素养创造各种学习机会，从而为塑造新世纪人才奠定基础。 三、构建德育课程，促进学生成长。 学生的生命成长离不开学校的德育，因此，学校应积极地创造性地构建德育课程，为学生的生命成长搭建平台，使他们在多种多样的教育教学活动中实践、体验，从而完成人格的塑造。 1、学校要充分利用品德与生活（社会）课及班会、晨会课对学生进行思想品德、行为规范方面的主题教育。 2、认真上好法制教育、心理健康教育等课程，针对学生实际定期开展法制教育和心理健康教育等活动，组织学生聆听法制教育和心理健康教育报告，对学生进行个别心理健康辅导。与此同时，我校在学校期刊上还专门开辟了“心灵驿站”版块，设立了“心灵驿站”信箱，学生将自己学习和生活中的困惑与心理辅导老师进行交流，老师及时地给予解答。这样，大大加强了老师与学生在心理上的交流和沟通，从而达到育人的目的。 3、以活动化的课程为载体，在活动中育人，在实践中育人。活动是生活体验呈现的主要形式之一，创新各类活动并以此为载体，目标就是在培养学生的科学精神和人文素养，同时发展学生的个性特
创设良好心理环境，满足幼儿多方面发展需要 利用接待幼儿来园环节，用教师的亲切爱抚缓解幼儿的焦虑，驱走幼儿的恐惧，对于分离焦虑重的幼儿教师要发挥抚摸与聊天的功效，积极主动地与幼儿交往，用游戏形式使每位幼儿都有机会和老师亲密接触，感受老师对自己的爱，教师要确立以幼儿为主的思想，给幼儿留出一定的空间，多给幼儿提供“选择”机会，学会用心体会幼儿，缩小师幼的心理空间，建立宽松的、民主的、关爱的、支持的人际心理环境，允许、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重幼儿的建议，做幼儿可亲近的老师，实现师幼关系的平等和谐。 《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园教师有责任和义务为幼儿建立宽松的、民主的、关爱的、支持的人际心理环境，促使幼儿积极、愉快、健康向上。 情绪稳定、心情愉快是情绪健康的重要标志。与成人相比，幼儿的情绪不太稳定，易受外界刺激的影响，尤其是刚入园的小班幼儿，需要教师付出极大爱心和耐心。 一、利用接待幼儿来园环节，用教师的亲切爱抚缓解幼儿的焦虑，驱走幼儿的恐惧 我的工作经验告诉我：充满热情，真诚微笑，温柔爱抚，细心观察就能收到良好效果。每次接待幼儿来园我都洋溢着笑容迎接幼儿及家长，幼儿来了，我会呼唤他的名字对他（她）说早上好！拉着他（她）的小手蹲下身，搂着他（她），亲切的和他（她）说上几句话：“想我了吗？我都想你了！嗯，小手洗的真白呀，说：‘啊——’，让老师看看你刷牙了吗？……” 二、对于分离焦虑重的幼儿教师要发挥抚摸与聊天的功效 东东是个分离焦虑比较重的幼儿，几乎每次来园都大哭一阵，之后想起来就会哭一阵。那天妈妈把他送来马上头也没回的走了，没有给他缠人的机会。吃饭时他坐着不动餐具，只是“咧咧”的哭，我把手放在他头上，有时轻轻的抚摸，没摸多会儿，他就不哭了，还把饭吃完了，摸头这么神奇呀！玩活动区时，他又哭开了，我引导他，但他哪个活动区都不去，没想到他就在我身边，还主动和我说话：老师，我在家去香山了，我自己爬的。我说：“是吗？”“别的小朋友让妈妈抱的，我上的时候一直自己爬的，”他说。我说：“你挺棒的，不让妈妈抱。”“我照照片了，在大石头上照的。”他接着说。我说：“哪天拿来我看看行吗?”“行！”他很肯定地说。我问：“还有什么高兴的事情吗？”他说：“妈妈和我爬香山去了，”“还有吗？”“妈妈和我一块睡觉了……”，之后东东一直没有再哭。他的改变给我触动很大，使我更有信心去面对那些“整天哭”的孩子了；使我更相信我有能力去抚慰那些“受伤的心”；使我明白孩子的心情与需要：轻轻的抚摸，静下心来的倾听，适时的应答…… 三、积极主动地与幼儿交往，用游戏形式使每位幼儿都有机会和老师亲密接触，感受老师对自己的爱。 一个亲切的微笑，一个理解的眼神，一个充满爱心的拥抱远胜过教师的千言万语。我经常和我的孩子们玩充满拥抱温情的游戏。比如“猜猜我是谁”的游戏，教师搂着一至三名幼儿，请一名幼儿来到他们身后拍拍他们说“猜猜我是谁”，被拍的幼儿来猜。孩子们都热衷于趴在老师的怀中洋溢着幸福的微笑。还有“说说悄悄话”、“猜猜看”的游戏。孩子感觉的到老师是爱他的，喜欢他的，自然能较快的把依恋情感转移到老师身上，建立起新的依恋关系。 四、教师要确立以幼儿为主的思想，给幼儿留出一定的空间，多给幼儿提供“选择”机会。一天活动区时间，月月选择了在美工区画画。他画完请我看：整张画看上去干净又漂亮。想到她折纸扇特别好，我对她说：“我有个好主意，能把你的画变成一把漂亮的扇子，你愿意
班主任如何营造良好的班级氛围？ 良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育。２、加强行为习惯的训练。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。５、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理，及时奖惩，活动强化。６、班主任本身要有良好的作风。 中小学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍。如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题，帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则：１、为学生保密的原则；２、认真鉴别、分析偏差行为的原则；３、不预设标签的原则；４、发展性的原则；５、普遍和个别相结合的原则；６、全方位辅导的原则。 另外，我们要长时间工作，万不可大意，我们必须有一种认真负责的态度，进行长期追踪，要防止和注意偏差行为的复发，才能改善中小学生存在的心理问题。
浅谈如何营造良好的班级心理环境 “心理环境”指的是一切影响一个人现实心理活动的各种因素，包括现实作用于一个人的刺激或信息及其系统和一个人自己的心理状态、意识倾向。一个人的行为活动，是在他的外部刺激和他自己已有的知识经验、思想以及行为方式的背景下实现的。而班级是学生成长的摇篮，班级就像一个大家庭，是学生学习和生活的场所，班级能给他们温暖、帮助和鼓舞，激励他们不断进步，班级又像一个大熔炉，让学生在各种丰富多彩的活动中得到锻炼，发挥各自的聪明才智。因此。班级心理环境的建设对学生培养良好的心理品质有着十分重要的作用。营造良好的班级心理环境，通常采取下列策略。 一、重视师生、生生间的交往，建立良好的班级人际关系是营造良好 班级心理环境的基础和前提。 师生关系融洽，教师热爱、信任学生、学生尊重、敬仰教师，可以导致积极。健康；愉快，活跃的班级心理环境。不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷紧张班级心理环境，从生生关系来看；同学之间团结友爱容易形成互相尊重、体谅、友好的风气；如果同学之间不和睦，矛盾重重，容易出现嘲讽、紧张、压抑等不健康的班级心理环境。 1．建立新型师生关系，成为他们最信任．最亲近的知已良朋。 要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生的距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。
（1）抓住情感关系。教师必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。如果在心理教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。相反，如果师生是建立在情感关系的教育，这样效果就会截然相反。比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到“胜不骄”，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，老师更应该及时与学生交谈,找出失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们极大的鼓舞，从而激发学生的斗志，达到“败不馁”的效果，这样尊重学生、信任学生和理解学生，将更好地培养孩子健康心理品质。 （2）转变地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求老师为了学生更主动、更活泼地学习，生活、处事，应努力地适应学生，要充分发挥学生的主体性。这样才能使师生的距离接近，成为他们最信任，最亲近的知已良朋。 2、在学生间营造一种和谐，民主，积极的氛围。 充分发挥学生的主人翁精神，充分体现学生间民主和谐。具体做法：（1）在班队干部的选拔上采用选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班队委会，并规定任用期限，最后由班队委推荐其它班队干部。一般选出的班队干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是心理状态佳，学习态度端，办事能
如何营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。 在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比,，只求日有所进，每天都能起超越自我。所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。 此其一，树正气，培养进取心。 建设良好班风的第二点，狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。比如: 1、礼貌问题：要喊人,要喊得老师心里乐滋滋的； 2、顶撞问题：让学生明白实质是看不到自己的不足，自以为是，而一味自以为是的人，最终是要上当吃亏的； 3、打架、出走冲走问题：让学生明白实质是易冲动、不冷静、不理智，心胸狭窄、气量小的问题，是涉及做人的大问题。 遇到这些问题怎么办? 我让学生采取“三步法”解决： 首先，忍。不冲动，不顶撞出走，忍得一时之气，免除百日之忧。 其次，反思。多想自己的错误与不足，多想别人的好处，心理便会坦然。 第三，说理。在反思的基础上，以适当的方式说理沟通，适度辩论，有理不在声高，说清楚了，便会烟消云散。 在做人方面，我有六个明确要求：
营造良好育人环境，提高学生全面素质 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我叫吴文娟，是青甸小学五年级二班的班主任。 青甸小学五、二班是一个和谐向上、欣欣向荣的班集体。走进五、二会让你感受浓浓的温馨，班级里的每一位学生脸上都洋溢着甜美的笑容，举手投足中都透出自信和乐观。他们朝气蓬勃，健康向上，他们“有理想，讲道德，重文化、严纪律”。通过努力，他们取得了让学校、家长和老师都非常满意的成绩。下面我就五、二班的教育教学成绩及班级管理方面向大家作出如下汇报： 本班学科教学成绩： 2003-2004第一学期期中、期末检测中，英语成绩名列镇第二名，语文成绩第三名。其中吴啸楠同学以三科总分298分的好成绩名列镇前茅。 2003-2004第二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。 2004-2005第一、二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。 2005-2006第一学期学科抽查中英语成绩列镇第三名。 班级管理方面 一、实施班级“逐级管理”的方法 在班级管理方面我运用了“逐级管理”的方法，目的就是使每个人都成为了班级的小主人，有利于发挥民主激励效应， 让每一位学生在某一方面都负一定责任，使全班各个角落都
有学生管理，责任到人，职权分明，大大增强了学生的主人公意识、责任感和成就感。班级建设由大家齐抓共管，转化成“事事有人管，人人有事管”，从行动上做到了“全员皆官”，避免了班主任“孤军作战”。 1、“逐级管理”的具体操作： 我通过详细归总班里大事、小事的种类、数目，划分出了四个级别，管理职责种类36 类，班干部人数36 人，“逐级管理”框架如下： 一级管理：正、副班长2人； 二级管理：学委、卫生委、体委、宣传委，共计4人； 三级管理：由座位组长、值日组长和科代表组成，共计17人； 四级管理：选出职责长，负责班内各项小范围工作共计13人。 在管理中，第一级管理的班干部可以监督管理二级以下的干部及学生，以此类推，职责范围由大到小，逐渐细化。注：每级班干部的具体职责详见附页“五、二班班干部‘逐级管理’职责规划” 2、“逐级管理”中班干部的选择及培养 首先、选择班干部 班干部的职务、职责、人员数目确定之后，我更注重挑选合适的人选。为此，从学生实际出发，我预先制定了符合师生“品味”的班干部标准： （1）重能力，主要包括组织能力、号召能力和语言表达能力；
幼儿园心理环境的创设 一、幼儿园心理环境创设原则 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次：即生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要、自我实现需要。当低层次的需要得到满足以后就会进入高层次的需要。从某种意义上说，幼儿健康人格的教育，就是使他们的各级需要最大程度地得到满足，引导他们从低一层次的需要达到高一层次的需要，最终达到自我实现的需要。依据马斯洛的需要层次理论，幼儿园的心理环境创设可以从以下几方面来做： (一)尊重和满足幼儿的生理需要 幼儿有进食、排泄、睡眠等基本的生理需要，幼儿生理需要是否被满足，直接影响其心理健康，影响班级的心理气氛，反应出师生关系的质量。据“六省市幼教机构教育评价研究”结果显示，43％的城市幼儿家长报告他们的孩子在园内有喝水少的问题，46％的家长报告孩子有憋便的现象。有的幼儿大、小便解在裤子里了，也不敢告诉老师。之所以会出现这种现象，一方面是恐惧老师那种怕脏、怕麻烦的厌恶表情，另一方面是害怕老师的训斥及同伴的嘲笑。而惧怕教师的心理就会形成幼儿胆小、怯弱的不良个性，影响其心理健康。为了尊重和满足幼儿的生理需要，幼儿园可把进餐活动的气氛，以及幼儿是否缺水、入厕的自由，有无憋尿、憋便的情况及老师是否训斥孩子，作为创设良好心理环境的基本指标；而教师可从改变厕所环境、营造就餐和谐氛围及温馨睡眠环境人手，教会幼儿入厕技能(如：穿脱裤子，擦屁股等)、进餐技能，提醒幼儿喝水、上厕所，友善对待尿裤子的孩子，并为其保守秘密，使幼儿感到轻松和愉快。 (二)尊重和满足幼儿的安全需要
当幼儿从温馨的家庭来到陌生的幼儿园时，其安全需要尤为突出，此时，幼儿园的工作应围绕让幼儿尽快消除陌生感和紧张感，适应新环境而进行。首先，教师要与幼儿建立一种平等的伙伴关系。老师要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱抚来打动孩子的心；班级里难免有自理能力特别差的孩子，老师应主动热情地帮助这些孩子，不要嫌弃他们，时常提醒他们；而对于那些入园情绪障碍严重的幼儿，教师应给予更多的关爱。比如：有的孩子哭闹得很厉害，老师应过去抱一抱他，拿手绢给他们擦鼻涕、擦眼泪、哄劝一下，哭闹便会减轻。其次，教师要组织有趣的活动来吸引幼儿，分散幼儿“想妈妈、想家”的注意力。教师要善于用有趣的游戏活动、图书、新颖的玩具来吸引幼儿，如：组织他们玩大型玩具，滑滑梯、转转椅，做吹泡泡的游戏等。另外，大带小的活动也是减轻人园幼儿“分离焦虑”的一个有效的方法，如：大哥哥、大姐姐给小弟弟、小妹妹表演节目，送给他们自制玩具，带他们游戏等等。这样就可使幼儿逐渐地将对父母的依恋转移到老师和同伴身上，满足幼儿依恋的需要，减少心理焦虑，从而更好地适应幼儿园的生活；总之，帮助新人园幼儿克服“分离焦虑”，帮助插班幼儿适应新环境，应是当班教师主要的教育内容。 (三)尊重和满足幼儿的社会需要 当幼儿适应新环境后，其社会需要中归属和爱的需要开始成为其行为的主导动机。他们希望老师和小朋友喜欢他、接纳他，并在班里有一个位置。一些不愿上幼儿园的孩子，其中相当一部分是由于在班里找不到自己的位置，没有归属感，其爱和归属的需要得不到满足。例：有一个女孩，长得不好看，小朋友也不喜欢亲近她，和她一起玩。有一天，教师在组织幼儿玩游戏时，偶然站在这女孩旁边。拉着女孩的手和小朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老师
如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。 一、目标引领 目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。 学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。
二、文化建设 俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。 人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。 良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的
怎样为员工营造一个良好的工作氛围良好的工作环境是知识型员工的核心职业诉求之一。工作环境的硬件条件固然重要，但不是重点，所谓“环境留人”，重点是工作软环境人文环境和工作氛围。影响企业人文环境的主要因素包括企业机制、规章制度、文化和管理者的价值观、领导风格等。 在公司运营之前，需要把沟通的方式和冲突处理的方式规定下来，而且如果定下来后就是公司的章程，大家都要按照这个去执行。 因为如果一个部门工作周期比较长，并且人员都是临时抽调组成的，在这个过程中，可能由于工作的不顺利或者个性的冲突或者其他的原因，造成部门间冲突，所以要根据不同的问题事先规定一些处理方式，分别对待。 对于私人问题可以通过邮件等相对比较含蓄的方式处理，我在工作过程中要求大家如果发现对谁非常不满，想吵架的时候就写邮件，把所有的不满都发泄出来，然后发给自己，第二天再看，如果觉得不需要修改的话就继续发给对方，结果真正第二天发给对方的并不多，所以说愤怒之的决定一般都是错误的，要避免在生气的时候做出不正确的决定。 扩展阅读： 一、管理好企业要具备“人和”
1.首先要管理好自己，要成为一个优秀企业的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是企业的榜样，把自己优良的工作作风带到企业管理中，感染到企业中的每一位成员。 2.在企业里树立了良好的榜样，其次就要了解企业中的每一个部门，每个部门的工作内容、方式和工作衔接，希望所有成员能够同心协力，精诚合作，要保持一个团结的心态，要让每一个人明白，公司成败和每一个人都有关系，责任是大家的，荣誉也是大家的，所以适当的鼓励还是需要的。 3.同时善于营造一个良好的工作环境，消除部门之间的消极情绪和冲突问题，使其在一个严肃、竞争而又活泼的氛围中工作。 4.最后要积极培训引导新成员，并给予提升老成员的机会，使业绩得到提高。 1.作为一个管理者要明白自己的工作有：企业的生存、商业模式的确立、核心产品的研发、竞争优势的确立、公司运行体系的优化、团队建设、工作状态、个人生活这八大类。1.1.企业的生存。顾名思义就是企业可以继续运行。就是说要明白企业以那种产品和方式来提高竞争力。 1.2.商业模式的确立。解决了生存问题后，就要解决持续的、可以规模化的盈利能力，只有达到了这个指标，才能算是确立了商业模式。这个问题仅次于生存问题。
创设良好的幼儿心理环境 机关幼儿园周云凤 《幼儿园教育指导纲要》第三部分第八条明确规定：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”心理环境是环境的一个重要组成部分，为了保证幼儿身心健康发展，除了保证其生理健康以外，还要创设一个和谐的、丰富多彩、充满爱的环境来促进幼儿心理的健康发展。 一、创设充满亲情的师生环境 ㈠面向全体幼儿、广施博爱 幼儿入园伊始，势必把对父母的强烈依恋转移到老师身上，老师的爱必然成为幼儿心理发展的精神支柱。老师对幼儿的每一次微笑、点头、亲昵的抚摸或帮他整整衣帽、拉拉手，都表示老师的关心、体贴、信任，都会在幼儿心理上产生满足和安全感。 面向全体幼儿广施博爱，是教师的职业道德。老师的爱是广博的，对于个别有缺点的幼儿也不应吝啬，而且必须及时疏导矫正，以免幼儿产生心理障碍。一次茜茜因为没评上小红花而情绪低落，不愿来上幼儿园，她告诉妈妈说，老师、小朋友都不喜欢她，要求妈妈给老师和小朋友每人送一份好吃的。听了她妈妈的一席话，我心里十分难过。这么小的孩子怎么会有这种不健康的心理呢？针对茜茜的情况，我“偏爱”了她，单独给她讲道理，分析没评上红花的原因，用名人成功的经验故事鼓励、教育她，并指出有错改了还是好孩子，成功要靠自己的努力，事后，我特意为她创造一些为集体服务的机会，激发她在挫折中上进，慢慢地，茜茜变了，变得活泼了，也更爱集体，更爱同学和老师了，重新评上了红花后，那股开心劲真是无法形容，因为她已经理解了红花的意义。有一次，我问她：“是老师好还是妈妈好！”她一下扑倒在我的怀里，笑得那么的甜密。 ㈡尊重幼儿情感，师生平等 尊重、平等的师生关系，是促进幼儿心理发展的重要契机。幼儿信任老师，有心里话愿跟老师讲，还利于老师了解幼儿，更好地教育幼儿，促进幼儿良好性格的形成。健健小朋友是个插班生，6岁了，还学什么都跟不上，整天默默无语，还背着老师搞恶作剧，不是把黑板上老师画好的范
幼儿卫生保健-幼儿园心理环境的创设
课题名称:幼儿园心理环境的创设教学时数：1学时 （第八章第三节） 一、问题的提出 幼儿园物质环境的创设固然重要，但心理环境更不容忽视。针对幼儿园教育环境创设中重物质环境轻心理环境的现象，本节重点介绍幼儿园心理环境创设的重要性及其创设要求，以期引起未来的幼教工作者对幼儿园心理环境创设的重视，更好的促进幼儿身心健康发展。 二、教学目标 1．知识目标：要求学生了解幼儿园心理环境创设的重要性，掌握心理环境的创设要求。 2．能力目标：培养学生理论联系实际以及发散思维能力。 3．情感目标：培养学生以人为本的精神， 在教师的感染下，体验如何 对幼儿进行人文 关怀。 三、教学分析与准备 1．教学重点：幼儿园心理环境创设的要求。 2．教学难点：幼儿园心理环境创设的要求。 3．教学方法：讲授法、案例分析法、研究
性学习相结合。 4、课时安排：1课时(45分钟)。 四、教学过程。 教学组 织 教学内容教学用时 组织课 堂 师生互问好，准备上课 导课 复习提问第一节 第二节相关内容，归 纳总结前两节内容 都是介绍如何为幼 儿创设良好的物质 环境，引出本节内容 —心理环境的创设。 建议用时4分 钟
授新课 一、讲述幼儿园 心理环境创设的 重 要性 1、介绍幼儿园在 环境创设方面存 在 的误区。 2、列举事例说明 重物质环境创设 而 轻心理环境创设对 幼儿的影响。 建议用时6分 钟
二、如何创设幼儿园心理环境 （一）重视创设优 美、整洁的幼儿园物质环境 1、学生结合一、二节内容归纳幼儿园物资环境创设的要求。 2、讨论：物质环境和心理环境的关系。 建议用时6分钟 （二）要树立现代 儿童观和教育观 1、思考：什么是现代儿童观和教育观？ 2、学生探究学习。 建议用时12分钟
如何营造良好的班级氛围 营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程，它需要教师采用积极合理的方式，统筹规划，循序渐进，从环境、机制及领导方式三个层面，用心去建构和维护。 （一）群策群力，营造良好的环境 （1）以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。 教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。 1、要抓住适当的时机（尤其是每个学期的开学初和平常的晨会课），让学生明白建设良好班级氛围的重要性；组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。 2、要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁”“领头羊”，从而带动全体的进步。 3、要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，弘扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与“家园”的建设。 （2）全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。
教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围，又依赖于班级氛围。不仅是班主任，而且是全体老师，不仅在课内，包括在课外，都要认识到搞好教学活动的重要性，不断提高服务学生的品质，使学生对每个学科产生兴趣，进而热爱学习，尊重老师，以至热爱自己学习的班集体，主动参与建设或维护良好的班级氛围。 每个教师在搞好自己的教学工作的同时，还要积极关注并参与学生的德育工作，既做经师，又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求： 1、以身作则，做学生良好行为的表率； 2、待学生公平、公正，不能偏好或歧视某些学生； 3、与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异性和正常人格； 4、赏罚分明，引导学生辨别是非善恶； 5、真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。 （3）学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。 这是学校和社会都义不容辞的责任，关键是要有一个宽松和谐的政策环境。这点不是本文所探讨的范围，此处就不展开论述了。 （二）科学民主，搞好机制建设 俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的
营造良好的校园文化环境 在学校营造健康.文明的校园文化氛围，形成积极.开放.向上的教学内部环境，娱乐学生身心，陶冶学生情操，塑造学生品行，对语文教学也大有益处。校园文化重在潜移默化的渗透，它像一只无形的手指导学生健康成长。每位学生在良好的校园文化的氛围中熏陶和感染下，自觉或不自觉地内化了自己思想.意识和行为。对语文教学也大有益处。 下面谈谈我校如何营造良好的校园文化环境的。 1. 启动宣传媒价，拓宽学习渠道。 利用校广播转播国内重大新闻及有关教育政策，报道校园环境卫生，好人好事，广播学生写的校园消息.通讯……把校园和校外联系起来，把书本和实际结合起来。充分利用墙报.橱窗.标牌.电子显示屏进行宣传教育，张贴名言警句。做到校园每处都会说话，每处都是学习知识的领域，思想教育的阵地。这样，利用宣传空间把语文教学从课堂到课外完整的结合起来。 2.丰富阅读空间，拓广学生视野。 我校加强校图书室建设。多层次多范围获得书籍资料，供师生参考查阅，师生在课外书籍里吸取营养充实自己。让学生玩时不闲，有书可读，读有所得。课外阅读，使我校教师提高了教学效率，使我校学生提高了学习效果。 3.开展丰富多彩的课外活动。 我校开展了活动小组，兴趣小组，活跃第二课堂，增加了语文教
学的窗口，开发了学生智力，提高了学生各方面的能力。 营造良好的校园文化环境，使学生更大限度获取知识，培养学生听.说.读.写等多方面能力，把素质教育真正落实到具体的活动中去。教师如何充实学生生活，提高学生写作能力？学生缺乏生活知识，写作文时总感觉无材料可写，要么瞎编，要么拼凑，文章内容空洞，没有真情实感。那么如何充实学生生活，使学生有话可说呢？ 小学语文题目 （三选一，其中选择题二或三的“优秀”的几率大一些。） 师徳方面的： 一、什么是教育公正？教师在教育活动中实践教育公正可以从哪些方面 做起？请用案例描述的方法，举一个您教育生涯中体现教育公正的例子。 专业方面： 二、案例分析 霍懋征教“聪明” 霍懋征老师给低年级学生教学“聪明”一词时，不是直接讲解词义，而 是说：“每个人都有四件宝。如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起 来。”接着，她让学生猜四则谜语： 东一片，西一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 红门楼，白门槛，里面坐个嘻嘻孩。（嘴巴） 小白孩，住高楼，看不见，摸不着。（脑子） 接着分析字形：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中 间是“口”，右下文的“心”代表脑子。四件宝全起来就是“聪”。 最后，霍老师语重心长地说：“‘聪’字后加个‘明’字是因为这四件 宝要日日用，月月用。天长日久，你就会聪明起来。” 请结合本次学习必修课《当前学生学法指导的几个问题》、选修课《汉字
营造校园文化氛围，创建优美育人环境 校园文化建设所产生的育人作用已得到社会公众的普遍认可和教育界有识之士的大力推崇。长期的教学实践一再证明，浓郁的文化氛围、优美的育人环境，不仅体现一所学校的文化积淀和底蕴，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高，起到潜移默化的作用。笔者拟从创新校园文化建设的必要性，大力加强校园文化建设，创建优美育人环境方面谈几点思考，与教育界同仁商榷，共谋学校发展大计。 一、大力加强校园物质文化建设，强化校园环境育人功能 “环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。静宁县实施的“学校文化建设年”活动，就是一次加强物质文化建设的重要实践活动。校园环境是青少年学生成长发展的“宏观环境”，它由物质环境和精神环境两部分组成。前者是校园文化载体，后者是校园文化的本质内容。物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，物质文化的建设和管理直接地反映出学校的办学水平。因此校园文化建设应以创建优美校园环境为目标抓起。 第一、物质文化建设必须符合学校的实际，体现出“五
性”：一是科学性。要整体规划，合理布局，体现校园区域特色；二是教育性。物质文化，精神文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容和形式完美的结合，富有艺术韵味，给人以美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，富有地域特色，但却不可一味的追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，量力而行，既经济，又实用；五是功能性。学校建筑物应合理构建功能性文化小区，如教学区、文化广场、文化走廊、师生公寓区、食堂服务区、体育活动区和多媒体科技园区，根据各功能小区的特色，设置宣传牌或标语，让师生置身于文化特色小区，在享受快乐的同时，体会“此时无声胜有声”的韵味，彰显特色文化小区的育人功能。 第二、校园环境建设要做到“六化”，即绿化、美化、文化、硬化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，文化广场或文化走廊要培植盆景花卉，并设计张贴学校成就展和学生习作，培养师生的成就感，聘请专业人员进行指导，精心打造花园式学校。融绿化、美化、文化于一体，给人以美的享受。校园的美化决不应局限在校园的整体布局，楼馆的建设装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过校园环境的点缀所体现出的师生的共同理想，共同情感，共同的审美观等精神文化上，
如何营造良好的政治生态环境 团结和谐的环境，要求干部不仅要有干事的精神和本领，还要有共事的意识和水平，领导班子要团结、相互支持；政者正也，风气正才能事业兴旺、发展快；作风实的环境，就是倡导广大干部尊重科学、尊重规律、尊重民意，既大胆工作又不盲目蛮干；干事创业的环境，强调干部要想干事、能干事、干成事。可以说，一个地方的发展与这个地方的风气是息息相关的，最重要的就是营造“发展要快、风气要正、作风要实、干部要干”的良好政治生态环境。一、营造“发展要快、风气要正、作风要实、干部要干”的良好政治生态环境的必要性 政治生态事关贵州发展全局、引领贵州和谐，对这个地方经济社会发展环境起着决定性的作用。可以说，政治生态环境不好，那个地方的社会矛盾就大；经济社会发展就慢；干群矛盾就尤为突出；人民的生活就很难得到改善，进而会成为影响那个地方快速发展的最大障碍。因此，必须从各个方面采取具体措施来营造”发展要快、风气要正、作风要实、干部要干”的良好政治生态环境，从而推动贵州经济跨越发展。 二、营造“发展要快、风气要正、作风要实、干部要干”良好政治生态环境的具体措施 （一）切实树立正确的用人导向 营造良好的政治生态环境，选好人、用好人至关重要，即选准、用好干部。首先，对于工作有激情、对群众有感情、对发展有贡献
的干部，要采取一些手段真正把这批人选拔到各级领导岗位上来。其次，要全面实施体现科学发展观和正确政绩观要求的考核评价体系。 （二）切实树立正确的权力观、事业观 权力观、事业观不仅直接影响到领导干部自身的成长进步，而且还直接影响到党和人民的事业。首先，权力是党和人民赋予的。因此，要完善权力制约，树立正确的权力观。各级领导一定要谨慎从事。其次，领导干部还要树立正确的事业观，有为党和人民不懈奋斗的事业追求这三点，从而走出一条好路，干出新的事业。 （三）正确对待自己、对待群众 领导干部只有正确对待自己，才能正确对待群众，进而正确对待工作。首先，正确对待自己，就是要树立一个正确的政治立场。其次，正确对待群众，这就涉及到一个态度问题和感情问题。因此，要抓好各个部门的领导干部，深入做好群众工作，使全省有一个良好的政治生态环境，使各项工作都呈现新的气象。 （四）保持清正廉洁 这是领导干部做人做事的底线，也是群众对领导干部最高的褒奖，真正做一个群众可以信赖的干部。并且带头认真贯彻执行党风廉政建设责任制，全面履行自身职责，带好队伍。 （五）切实转变作风 这就要求做到四点：一要顺其气。特别注意做好疏导群众心理、理顺群众情绪的工作，把交心沟通、释疑解惑与排忧解难结合起来。
加强校园环境建设营造良好育人氛围 加强校园环境建设，营造良好育人氛围 亭自庄学校始建于年，是一所九年一贯制学校。现有个教学班，学生总数人，教职员工人，学校分中学、北小营中心小学和土楼小学三个校区。其中，中学校区占地面积平米，建筑面积平米。我校地处马池口镇北小营村东侧，与北京水泥厂、北京吉利大学、华彬庄园相毗邻。近年来，本地区的经济建设和资源开发，不仅给当地政府和企业带来了空前的发展机遇，也给学校提出了更高的办学要求。几年来，我校始终以提高学生的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力为核心，大力推进教育教学改革，力求使我们的学生成为有特长，德、智、体、美全面发展，具有创新精神的高素质学生；努力使亭自庄学校成为昌平西部的精品校。在这一办学思想的指导下，我校把营造校园环境的育人氛围放在德育工作的重要位置，认真贯彻落实北京市关于《校园环境管理实施意见》的有关规定，加强校园环境的整体规划，突出环境育人功能。使学校的环境建设步入了人文化、科学化的发展轨道。一、校园的自然环境陶冶师生心灵。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”。在年，随着学校新教学楼的建成，学校总体面积得到了扩展。我校充分利用校园改造的有利时机，发挥校园可绿化、美化面积大的优势，精心设计绿化、美化方案，不断加大资金投入，种植花草树木，铺设草坪绿地，使校园不仅做到三季有花，四季常绿，而且还体现出独具匠心的建筑美。这种美，不是雍容华贵、富丽堂皇，而是亭自庄学校整齐的美、清洁的美，朴素而和谐的美。、创设优美的校园环境，营造良好的育人氛围。校园是师生工作、学习、生活的重要场所，是学生成长和发展的主要环境。不同的环境使人产生不同的心理体验。整洁优美的校园，健康向上的校风、丰富多彩的校园文化生活对于学生陶冶情操、美化心灵、启迪智慧、规范行为有着至关重要的作用。前苏联文学家高尔基指出：“一个美的教育环境，对于学生来说是一个立体的、多彩的、富有创造力和吸引力的无声教科书。”因此，创设优美的校园环境，营造良好的育人氛围，既是学生健康成长的客观需要，也是实施素质教育的必然要求。校园环境建设，是一项系统工程。要因地制宜，搞好规划，建出风格，建出特色。经过几年来的艰苦努力，我校的校园面貌发生了显著变化，今天，当您走进亭自庄学校，一幅整体布局和谐，绿化美化得体，文化气息浓厚，卫生干净整洁、视野宽阔，具有时代特征的校园图景即呈现在您的眼前。学校南北方向共有两栋主体建筑，北面是教学楼，南面是专用教室兼办公楼。步入校门，一条宽米，长米的水泥甬路，直通办公楼前，甬路北端一尊镌刻着“学海无涯”四个大字，寓意“知识殿堂”的不锈钢雕塑矗立在办公楼前，路的西侧南段是用绿篱圈起的红果园，每年秋季，全校师生都要在这里举行一次大型的采摘活动。北段则是新建的平米停车场。路东侧是园林式的花园绿地。这里设计建造有造型优美的花坛，种植了品种各异的花草树木，中间是用彩砖、鹅卵石铺面的弯曲小路。花园北侧，是呈字形的校园文化广场，这里展示的有对学生进行爱国主义教育的国旗、国徽、国歌；有对学生进行行为规范和爱校教育的校规、校歌、校风和学校的办学目标；有德育园地、教师风采；有学生的征文、绘画、信息技术作品等。办公楼门厅的上方镶嵌着“团结守纪，勤奋自强”八字校训。进入办公楼，迎面是一面高两米、宽一米六的整容镜，用于师生整理着装，检查仪表，门厅正面墙上书写着“敬、静、净、竞”四个大字，门厅两侧分别是校务公开栏和学生优秀手工作品展示窗。学校的计算机教室、多媒体教室、语音教室、实验室、师生的图书阅览室等都设在这栋楼里。两楼中