授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
安徽省滁州二中七年级音乐下册第四单元《化装舞会》教案 教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特 点。 教学准备： 多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。（出示幻灯片1，认识探戈的概念） 2、（出示幻灯片2 ，介绍探戈的演奏乐器）早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。 3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、 节拍。（出示幻灯片3、播放音乐《化装舞会》） 4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。 教师进行引导并总结。（出示幻灯片4） 师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏） 5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答）
《化装舞会》教案 教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 教学内容： 欣赏乐曲《化装舞会》 教学准备： 多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程： 设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。 2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。 3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
化装舞会 一．教学目标： 1、知识与技能：以聆听、律动等方式听辨不同拍子的舞曲，聆听《化装舞会》，感受探戈音乐的节奏，认识六角手风琴。 2、过程与方法：以聆听、跟唱、画旋律线条、做身体律动等方式体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格与节奏。 3、情感态度与价值观：通过《化装舞会》体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 二．教学重点：体会拉丁美洲音乐的风格特点。 三．教学难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲，体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 四．教学过程： 1.导入：听辨音乐风格 师：跟着老师来做三段音乐，你来告诉我哪一段是波尔卡，哪一段是圆舞曲，哪一段是探戈？师一边播放音乐一边做律动。 生聆听音乐做回答同时出示音乐节奏图谱 师：（总结）在所有舞曲中节奏就是它的灵魂，每一种舞曲都有自己固定的伴奏节奏型，像我们刚才拍的就是每一种舞曲的节奏。那么请同学们来说一说每一种舞曲的节奏特点。生：波尔卡是轻快活泼的，圆舞曲是摇曳感十足，探戈的音乐很激情，具有节奏感。 师：那么探戈节奏上有什么特点？（顿挫感） 2.聆听欣赏： 师：今天我们学习的就是探戈音乐，接下来完整聆听一下探戈音乐作品，请听到刚才熟悉的音乐时候，跟老师一起做律动，这个音乐出现几次？每次听到熟悉音乐的时候请你保持你的探戈脉动。 生：3次。 师：老师把这个旋律展现给大家看了，谁能够根据音乐将它们进行正确排序（师弹奏钢琴）弹三次，仔细聆听。 生:回答。（排序之后唱，师唱前小节，生后小节） 师：接下来我们来唱一唱这段旋律，我来唱红色和黄色部分小节，那么蓝色就由你们来接唱。接唱。 师：现在呢我们对这段旋律已经非常熟悉了，那么你们是否可以听得出这段旋律是用什么乐器来演奏的吗？ 生：小提琴还有手风琴 师：同学们很棒，听到了有小提琴的音色，同时呢也听出了有手风琴的音色，但是呢今天我们要认识的这件乐器不是手风琴而是一件叫做“六角手风琴”的乐器。这件乐器音色具有顿挫感。（出示图片） 师：介绍六角手风琴。六角手风琴是一种年轻的独特的乐器,它音域宽广,音色丰富多彩,表现力丰富,它演奏起来既可以表现音乐中欢快喜悦的情绪,又可以深沉抑郁的情绪,还可以表现音乐中气势宏大,高亢激昂的情绪,十分具有戏剧性的演绎色彩。 师：现在老师再送给大家一段音乐。伸出你们的手来和我一起画旋律线来感受一下音乐带给我们情绪。（画旋律线）这段音乐和前一段相比，音乐如何行进？情绪是是明朗欢乐的还是忧伤暗淡的？ 生：音乐忧伤黯淡，音乐呈下行进行。 师：下行的旋律带给人忧伤的感觉，曲调暗淡。那么除了下行的旋律还有什么因素使音乐有
《化装舞会》教案 教学目标: 1、通过欣赏《化妆舞会》对阿根廷的音乐表出能力和音乐特点有一个全面的了解。 2、通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。 教学重点: 指导学生为歌词配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系。 教学准备: 电子琴、录音机。 教学过程: （一）、导入 师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？ 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。 （二）、聆听乐曲，感受乐曲 1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？ 生：欢快、愉快…… 2、乐曲分析： 作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。 3、聆听乐曲第一段： A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A段主题反复一遍：B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍：然后A段再现，以上构成一个三部曲式。 4、聆听乐曲第二段： A段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。B段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。 （1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？
《化妆舞会》 教学目标： 1、运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课的乐趣。 2、引导学生大胆的表现自己。 3、培养学生集体合作的精神。 教学重、难点： 1、头饰形象的设计，大小、比例合适。 2、引导学生大胆的表现自己。 3、培养团结协作精神。 教学准备： 教师：多媒体教学设备、各种形象的头饰范作，示范工具。 学生：图画纸、颜料、剪刀、胶水、化妆品、表演的服装，简单的布景。 教学过程： 活动一： 教师化妆成森林通讯员小百灵，放动画片请同学们猜小动物们都去干什么了。出示课题：化妆舞会。 继续看动画片，体会童话世界的化妆舞会的神奇与美妙。 提问：这是一个什么样的世界？为什么你这样认为？ 揭示课题：我们今天也来营造一个童话世界的化妆舞会。 活动二： 教师改扮成大魔法师，向大家介绍参加化妆舞会的三个诀窍： 1、灵活的大脑； 2、灵巧的双手； 3、团结协作。 请学生复述这三个诀窍。 电脑出示化妆的三件法宝： 1、变头； 2、变脸； 3、变身。 活动三： 教师在黑板上展示多种多样的头饰的形象，启发学生谈谈还可以表现那些形象。 教师用哑剧形式表现制作头饰的几个步骤，请学生总结出来： 1、构思； 2、绘制； 3、剪； 4、贴； 5、加上带子。 活动四： 请学生运用三个诀窍来制作头饰。 学生制作，教师辅导，重点是启发学生作出与众不同的形象，制作时比例要合适，带子可做成插接式可调节的。 收拾整理。 活动五： 请大家戴上头饰，看看大家表现的都是什么形象？ 提问学生我们还需哪两件法宝才可以举行化妆舞会？ 活动六： 以四位学生为例，启发学生来说说根据他们扮演的形象特征、性格，应如何的来变脸、变身。将四位同学分配到各组，大家一起运用各种化妆品来为它们变脸，再挑选合适的服装或用布、纸、小佩饰等来为它们变身。 请这四位打扮好的同学到讲堂上来随着音乐表演自己的角色，大家评论他们化妆的好不好。活动七：
教学资料参考范本 幼儿园中班美术教案：化妆舞会 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式――脸部彩妆。 2.大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。 3.能与同伴互相帮助，并共同分享创作的快乐。 4.激发幼儿对绘画的兴趣。 活动准备： 1.课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，认 识不同类型的、夸张的脸部化妆。 2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化妆图)。 3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。 4.教师的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。 5.磁带(录有幼儿熟悉的舞蹈音乐)。 活动过程： 组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。 老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快 来看我变魔术。 (这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里 面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌 剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分 幼儿在窃窃私语。此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。 当然，开场活动也可以以下面这种形式进行：
允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心 情后再集中观看老师的化妆。) A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。 老师开始为自己化妆(黑鼻子――长睫毛――白嘴巴――黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观察。 1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告诉小 朋友：“这是我的鼻子。 (此时幼儿十分惊讶，没想到老师会把自己的鼻头涂黑。) 2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。” (画完后，我故意向小朋友们眨了眨眼睛，小朋友会心地笑了。) 3.老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是 我的腮帮。” (此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺 不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己 的化妆。) 4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这 是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。 5.画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了?” (老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流;脸部的表 情要丰富、俏皮一些;化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸 引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。)
欣赏《化装舞会》 教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 教学准备： 多媒体、本课曲目的音响资料 设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。 教学过程： 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。（出示幻灯片1，认识探戈的概念） 2、（出示幻灯片2 ，介绍探戈的演奏乐器）早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等
几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。 3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。（出示幻灯片3、播放音乐《化装舞会》） 4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。 教师进行引导并总结。（出示幻灯片4） 师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏） 5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答） 刚才大家听到的那段音乐就是一首很有名的探戈舞曲——《化装舞会》，作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写的是一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。（出示幻灯片5） 6、师生共同分析作品， A+B+A 讲解复三部曲式 a+b+A （出示幻灯片6） 二、创编活动 1、如果我请你去参加化装舞会，你会需要准备些什么呢？（学生回答、出示幻 灯片7） 2、举行化装舞会 （1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。 （2）怎样打扮自己呢？我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。 3、学生随音乐表演、师生评价（出示幻灯片8） 4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅力。（播放《探戈舞片段》） 三、教师总结
化装舞会 【教学目标】 1、理解课文，梳理中国自古以来的代际关系 2、结合自身的经历或者周围的生活现象讨论代际关系 【教学重点】 1、梳理作者的心理变化 2、分析仆人施蒂娜的人物形象 【教学方法】研讨法 【教学课时】2课时 课前预习单： 一、作者介绍 亨利希·曼德国小说家。1871年5月27日生于卢卑克一个富商家庭。曾在柏林费舍尔出版社任职。不久又转入柏林、慕尼黑大学学习。1893年首次去法国旅行，后去意大利。第一次世界大战结束前后，往返于慕尼黑与柏林之间。1925年定居柏林。第一次世界大战中，他同弟弟托马斯关于拥护还是反对战争问题的争论，几乎导致手足之情的破裂。1942年托马斯在祝贺亨利希71岁寿辰时，终于承认自己过去误入歧途，哥哥是在为民主、为反对帝国主义战争而斗争。 亨利希·曼一生共创作19部长篇小说，55篇中、短篇小说，11部剧本和大量政论、散文。1911至1914年间，完成了他的杰出的长篇小说《臣仆》，。《臣仆》是《帝国三部曲》的第1部，也是最成功的一部，另外两部——《穷人》（1917）和《首脑》（1925）在艺术上薄弱得多。 二、全文简析： 本文是德国著名作者亨利希·曼的一篇散文，大概是他长篇回忆录的节选。文章的开头写道，“童年往事，对于我的一生一定也是有影响的。”这句话很重要，要不就没有把下面的事回忆出来并且写下来的必要了。当然，童年往事对一个人的影响是很大的，特别是对作者，艺术家，对他们的创作的影响又有特别重要的意义。 三、字词 1.给加点的字注意。 陡峭（dǒuqiào）褴褛（lán nǚ）吓唬(hu) 裸露(luǒ) 挥霍( huò) 癖好(pi) 哽咽（gěng ya）帷幕(w?i) 2.解释下列词语 卢卑克：德国北部城市。 吉普赛：以过游荡生活为特点的一个民族。 褴褛：衣服破烂不堪。 不莱梅：德国北部城市。
一年级美术《化妆舞会》公开课教案 课题：19、化装舞会 执教：顾颖 教学目标： 1、通过化装舞会培养学生与别人交往的信心、勇气和能力。 2、培养学习看步骤图进行制作的能力，动手能力。 3、建立融洽的同学关系和师生关系。 教学重点： 学生设计角色，自主完成面具制作。 教学难点： 如何拴线并把面具固定在头上。 教学准备： 多媒体、卡纸、剪刀、紧松带、彩色笔等。 教学过程： 一、导入部分。 1、请同班的三位同学带上面具到讲台上，让孩子们猜猜面具 下的是谁？（学生自由发言。） 2、提问：你们知道今天他们带面具来做什么吗？（他们带面 具来参加我们今天的化装舞会，你们想参加吗？那就让我们做一个自己喜欢的面具来参加我们的化装舞会。） 3、板书：19、化装舞会 二、发展部分
1、通过PPT欣赏面具，并说说自己喜欢的面具。（引导孩子说 面具的特点：色彩丰富、夸张、独特等。） 2、老师今天想扮成一个特别的角色来参加舞会：Hello kitte， 我需要你们帮我一个忙，帮老师看看美术书36页上面的制作方法，看懂以后告诉老师制作Hello kitte我要先做什么，再做什么。（学生自学制作步骤两分钟，举手发言自己学到的。） 3、教师演示面具制作方法： （1）确定自己想扮演的角色； （2）在卡纸上画出形象，画好形象后在面具脸颊两侧留出穿线的小耳朵，并把小耳朵连同形象剪下来； （3）确定两眼的位置、大小，并用剪刀挖空； （4）装饰面具、打孔拴线。 4、学生制作，教师巡视辅导。（强调教室卫生，碎纸片捡好下 课扔垃圾桶。） 三、展示与评价。 播放音乐，请孩子们戴上自己的面具随音乐动起来。每组选一两个学生的作品进行点评。四、拓展 除了用剪纸的方式做面具，你还有其他的方法吗？（学生自由发言。） 五、收拾、整理、 收拾自己的工具，放好桌椅板凳，清理垃圾。
幼儿园大班课程计划《化妆舞会》与反 思 大班课程《化妆舞会》包含对大班艺术主题教学活动的反思,让孩子们感受到绘画在身体某部分的快乐,并鼓励孩子们用各种颜色的点和线条大胆地装饰他们脸部的特殊部位.让孩子体验独立,独立和创造力的能力.快来看看幼儿园班级《化妆舞会》,并对课程计划进行思考. 活动目标： 1.鼓励幼儿用各种颜色的点和线大胆地装饰他们脸部的特殊部位. 2,充分让孩子们感受到绘画在身体某部分的快乐. 3.让孩子体验独立,独立和创造性的能力. 4.培养幼儿对美的欣赏,体验成功的喜悦. 活动准备： 每个孩子都有一面镜子. 2,各种颜色的口红,口红,湿巾. 3,录音机,录音带（兔子舞曲）. 孩子们对假面舞会有一定的了解. 5,花环,披肩,缎带等辅助材料. 活动程序： 首先,创建场景以激发兴趣
老师：今天,老师带大家到'花仙子'家参加化妆舞会.你快乐吗？ （《开汽车》音乐来到'花仙子'的大门.活动前,教室被安排为'花仙子'的家,'花仙子'由班主任服务.） 老师：你想一想,做化妆舞会需要做些什么准备？ 年轻人：戴口罩. 年轻人：穿上漂亮的连衣裙. 杨：弥补. 老师：对,你觉得这个和平时期母亲的化妆有什么不同吗？ （引导孩子说不仅要弥补眉毛,嘴唇等,还要大胆地戴上额头,鼻子,下巴等部位.） 第二,充分想象,尝试创造 1.让孩子完全想象. 老师：你说这很好.听听“花仙子”并说你今天也会在舞会上选择“快乐宝贝”.首先考虑一下,你今天如何准备化妆,谁将弥补？ 杨：我想在额头上画太阳. 杨：我想在我嘴边划一条线.我是一只小猫. 杨：我想让自己成为孙悟空. 老师：你这么想.猜猜老师会补谁？ （教师迅速拿起化妆笔,边画边讲解,先在眼部画上几笔,又在嘴两旁仔细地画上翘翘的八字胡.）
一年级美术《化装舞会》教学设计 一年级美术《化装舞会》教学设计 一年级美术《化装舞会》教学设计 第一课时 教学目标： 1、学习运用画、剪、贴等简单的制作方法制作一个自己喜爱的面具。关注材料与色彩的变化。 2、在愉悦的美术情景中体验欣赏、参与化装舞会的神秘与快乐，培养美术学习兴趣。 教学重点： 1、是否掌握了一些头饰和面具的制作方法。 2、是否能在制作方法上有创新。 3、是否对造型进行大胆的想象。 课前准备： 教师：各种面具或头饰的图片、教师范作。 学生：卡纸、彩纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、皮筋等材料。 教学过程： 一、激趣导入 老师问：老师经常看到一些人在广场上跳舞，喜欢跳舞的人特别多，你们喜欢跳舞吗？喜欢跳舞的人常常聚在一起开舞会（教师板书舞会），有一种舞会需要带上面具去参加，你们知道是什么舞会吗？（化装舞会）教师板书课题 学生问：化妆舞会是什么样的？老师带着大家认识一下参加化装舞会的人们，学生欣赏图片，了解戴上面具参加的舞会是什么样的。 今天我们的学习任务就是做一个自己喜欢的面具，为我们班的化装舞会做准备。 二、欣赏各种面具 请学生看课件中不同材质不同色彩不同风格的面具，想一想自己喜欢什么样的面具。 三、学习制作面具
1、游戏一： 刚才咱看了这么多面具，老师这里也有几个面具，咱们一起玩个游戏吧！教师藏起来，再出来时已经戴上米奇面具，和同学们打招呼，小朋友们你们认识我吗，我来自美国，我那里有许多好玩的玩具，有漂亮的游乐场，欢迎你们到我的游乐园玩！教师再次扮演美猴王，激发学生兴趣，与学生互动。 2、游戏二： 老师想请你们上来，带上面具演一演，谁愿意？学生上台表演，教师适当指导，活跃课堂气氛。 3、说一说： 你们觉得这些面具怎么样？你喜欢哪一个？（学生评价面具，激发儿童的制作兴趣。）戴上面具参加化装舞会挺神秘的，不同角色的面具会给人们带来不同的猜想，不同的感觉。当我们戴上面具，我们就变成了别人，不再是原来的自己，所以角色在转变，咱们要学习制作面具的第一步就是转变角色。（板书角色） 4、总结制作步骤。 （1）、选择角色。师：你想当谁呢？想------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一个怪兽） （2）、选择材料。（教师板书材料）选择彩纸、卡纸还是其他材料，如羽毛等。（3）、用画一画、剪一剪、贴一贴的方法制作面具。 教师示范小猫面具的制作过程，讲解制作方法：画的时候要占满整张纸，正要和自己的脸一样大，或稍大些。制作眼睛处的挖空。如：指出眼睛所在出，再请旁边小朋友帮助定点，再挖空。给面具涂上颜色，装饰身上的花纹，加上蝴蝶结。建议学生运用各种喜欢的材料和颜色，大胆打扮。 （4）、指导学生给面具装上带子，可以选择皮筋，纸条或绳子来制作，教师示范纸条的做法，粘在面具上的时候要量一量自己的头有多宽，再粘，粘牢固了再去戴。 四、布置作业 现在我们就开始做一个喜欢的面具。老师相信你们一定有办法做出一个有趣的面具，赶紧动手，为我们的化装舞会做准备吧！ 学生制作，教师巡回辅导。
【幼儿园精品教案】大班下学期语言教案《蔬菜的化妆舞会》 活动目标： 1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性； 2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。 活动准备： 1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐； 2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步 的认识。 活动过程： 一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣； 二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。 1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问： （1）都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信？ （2）它们心情怎么样？你从哪里看出来？ 2.出示ppt2，提问： （1）这是谁的家？你从哪里看出来的？ （2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜？ （3）他为什么要把自己打扮成竹笋？ 3.出示ppt3，提问： （1）是谁在打扮自己？ （2）他把自己打扮成什么蔬菜？
（3）小白菜为什么要打扮成西兰花？ 4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己，打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。 三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。 要求： （1）阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看； （2）边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的？为什么这样打扮呢？书中还有什么有趣的事情？ 3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。 四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。 问题： 1.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱？ 2.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜为什么要打扮成马铃薯？ 3.冬瓜在做什么呢？他为什么发愁呢？ 4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜？他们在做什么呢？ 5.你们瞧，蔬菜们都怎么了？你觉得谁的表情、动作最有趣？我们来学一学！ 五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。 六、设置悬念问题，活动自然结束。