高中化学研究性学习报告
篇一：高中化学教学研究性学习实验报告
第二阶段：实施阶段。
具体任务是：
一是围绕学校学生学习生活，二是关注社会、关注生活的课题，
工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3) 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级
82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。
(4) 整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究
集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、按照确定的研究方法，
对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，评估内容。6
实施过程：
一、背景说明：
目前生活中有很多物质的制作都添加了有害化学物质二氧化硫，对身体健康造成严重的影响，对此，我们便对这些问题开始了进一步的调查！
竹筷一般製成后，并不会再做任何处理，而是有「发霉」时，才会使用二氧化硫燻蒸漂白，而不是使用「漂白剂」。值得注意的是，过程中不管原料有没有发霉，都没有「消毒」的手续。在工业污染之下，连雨水都有致癌物质，所谓的「致癌物质」可说到处都是，而小吃店因洗不乾净的筷子，而传染B型肝炎，这个危机就在眼前，孰轻孰重，就只有靠自己来衡量。卫生筷的製造过程中，主要的「漂白」物是「二氧化硫」二氧化硫会诱发气喘但不会增加罹患率，简单的说，本来患有气喘病的患者，由二氧化硫有可能引发气喘，但是没有气喘病的正常人，不会因为二氧化硫而
罹患气喘病。同时在卫生筷的残存的量也非常稀少，以二氧化硫燻蒸竹筷，竹筷还要夹取食物，本
来含量已经相当稀少，又透过层层间隔，换言之几乎没有这方面的危害，另外，二氧化硫本来就是
合法的食物添加物，有些食物中也含有二氧化硫的成分。而食物含有二氧化硫则是危害人体健康的
最大威胁！
二、步骤：
（1）提出问题
二氧化硫对身体的某些器官会造成伤害，可能导致致癌！
（2）描述问题
目前，很多食品商家为了自己的食品受大众的欢迎，所以为了让自己的食品美观，不顾大众
的健康而就添加了漂白剂二氧化硫，不法商贩造假制假花样繁多，用二氧化硫熏蒸食品就是其中比较
常见的一种。竹笋、雪耳、干辣椒、鱿鱼丝等各种干货以及馒头、包子等食品都是被二氧化硫蒸的常见对
象。老百姓在选购食品的时候，都喜欢那些看上去新鲜又十分光亮的。但有些这样的食品就是一些不法商
解释结果
二氧化硫遇水后会变成亚硫酸。亚硫酸进入人体不仅破坏食品中维生素B1，还能使钙形成不溶性物质，影响人体对钙的吸收。游离的亚硫酸对人的胃肠还有刺激作用。二氧化硫中还含有铅、砷、铊等有毒元素，在熏蒸过程中会变成铅蒸气、氧化砷、氧化铊等可挥发性有毒物质。如果熏蒸食品用的是工业用硫，人食后就会发生更严重的中毒。如经常食用二氧化硫熏过的竹笋，会明显增加流感等病的发病率。二氧化硫还原出的铅一旦进入人体就很难排出，积累效应会危害造血机能，使胃肠道中毒，甚至还会毒害神经系统，损害心脏、肾脏功能。铅对婴儿和孕妇的危害更为严重，血铅过高会影响儿童的身体和智力的发育。鱿鱼丝是学校常见的一种
零食，而它含的二氧化硫却是超标的，所以对中学生身体健康造成了极大的影响，现在中学生正处于全面发育中，身体健康是非常重要的，而鱿鱼丝却给他们的身体带来了威胁，我们必须杜绝这些加有二氧化硫的食品。另外，雪耳和干辣椒也对人体健康也有同样的伤害。所以说，若经常食用这类食品，无疑是在被慢性毒杀，而且消费者还往往不知道根源在哪里。另外加工者因为接触二氧化硫较多，发生中毒的机会更多。如二氧化硫有强烈的刺激气味，会刺激呼吸道和眼睛。轻者出现眼红、眼痛、流泪、失眠等症状，重者可能出现反射性声门痉挛，表现为说话费力、吞咽困难、憋气等。
总结（评价结果）
一、小结
添加二氧化硫食品既不符合食品行业的加工安全要求，又不符合食品行业的卫生安全要求。但现在市场上确实又有不少硫磺熏蒸的食品，它们既有执行标准号，又有卫生许可证。单从外表看，消费者很难鉴别出来。目前我国尚无二氧化硫熏蒸食品的快速检测方法，所以，有关政府部门应高度重视这一问题，从源头上堵住这些假冒伪劣食品。同时评判伪造这些者，希望他们不要为自己的利益而不顾大众健康!不要做违法事情.
二、给购买者的建议：
1.看清商品广告是否与要购买的商品真正一致，购买食品不要为好看所迷惑；
2.购物时一定要注意商品是否标注厂名、厂址、联系电话及合格证号码，尤其是食品是否有生产日期和保质期；
3.肉食品是否有检疫证明；
4.购买香烟和药品时要验看注册商标标志；
5.“三包”商品是否按照规定履行，像打折物品、赠品是否有质量问题；
6.有奖销售是否按国家规定明示，以防掉进有奖销售的陷阱；
7.在交易过程中经营者使用的计量器具是否符合国家规定；
8.最重要的是购买商品或者接受服务时应向对方索取发票、凭证，且不可将购物小票随意丢掉。
三、我们的收获（问题解决）
经过长期实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为：我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。
四、老师的评价
篇二：化学研究性学习报告
研究性学习成果报告
篇三：《高中化学研究性学习体会》
高中化学研究性学习体会
研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题，主动获取知识、应用知识，解决问题的领域。形式主要以个人或小组的方式进行。通过研究性学习的开展，可以提高学生学习的积极性、主动性，有利于更好理解知识、掌握知识和运用知识。
素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具有创新意识、创新能力的全面人才。研究性学习实验证明，开展研究性学习能满足社会和学生发展的需要，培养出全面的素质人才的一种重要手段。研究随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习成为教育界关注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。
其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。比如：我校高一九班的王敏和赵金石同学进行培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的积极性，同时也培养了学习化学的兴趣。不久，王敏同学又主动提出做
Na2O2与水反应后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发学生不断探索，不断提出新问题的能力的培养。在后来的学习中同学们通过学习NO分子对人体的影响，进行了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完整的调查报告。已经具备了研究性学习的能力。在化学教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学生科学实验，得出正确结论。因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多问题。如：硝酸与铜反应只生成NO的最大浓度是多少？怎样
才能制出N2O？N2O助燃吗？怎样验证？为什么NaN02会致癌？白磷为什么会有毒？可以说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在激励他们，都需要我们的支持和鼓励。没有任何理由去制止、扼杀、伤害学生的探究积极性！
因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关知识进行拓展，为学生提供研究的空间，鼓励学生多提问题，为学生提供研究的空间，尽一切为学生提供研究的便利的条件，促使学生们在研究的过程中不断提高自身素质和学习成绩。要面向全体学生开展研究性学习，学生的知识基础不同，学习能力不同，兴趣、爱好不同，观察问题的角度不同，他们提出的研究性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地帮助，不要以学习成绩的好坏为理由剥夺学生进行研究性学习的权利。要让学生都增强自信、挖掘学生的潜能，提高学生的自主学习能力。在研究性学习的过程中，常常是跨学科进行的，有很多知识是教师不能解决的，即使是本学科知识教师也有很多不知或不懂的问题。韩愈
说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”因此，研究性
学习有利于教学相长。
开展研究性学习，要让学生做学习的主人，要让学生在研究性学习中学会合作、学会互相帮助、共同提高。使学生在学习的同时
在知识上、心理上能够健康地成长。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动学生学习积极性，促进我们的教学成绩不断提高，近几年，我所教的班级在研究性学习气氛中，化学科成绩不断地得到了提高。
我们要不断地扩大研究性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从现在走向未来领域。通过研究性学习，为国家培养未来的创造性人才。
高中化学研究性学习报告 篇一：高中化学教学研究性学习实验报告 第二阶段：实施阶段。 具体任务是： 一是围绕学校学生学习生活，二是关注社会、关注生活的课题， 工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3) 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级 82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。 (4) 整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究 集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、按照确定的研究方法， 对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，评估内容。6 实施过程： 一、背景说明： 目前生活中有很多物质的制作都添加了有害化学物质二氧化硫，对身体健康造成严重的影响，对此，我们便对这些问题开始了进一步的调查！ 竹筷一般製成后，并不会再做任何处理，而是有「发霉」时，才会使用二氧化硫燻蒸漂白，而不是使用「漂白剂」。值得注意的是，过程中不管原料有没有发霉，都没有「消毒」的手续。在工业污染之下，连雨水都有致癌物质，所谓的「致癌物质」可说到处都是，而小吃店因洗不乾净的筷子，而传染B型肝炎，这个危机就在眼前，孰轻孰重，就只有靠自己来衡量。卫生筷的製造过程中，主要的「漂白」物是「二氧化硫」二氧化硫会诱发气喘但不会增加罹患率，简单的说，本来患有气喘病的患者，由二氧化硫有可能引发气喘，但是没有气喘病的正常人，不会因为二氧化硫而
罹患气喘病。同时在卫生筷的残存的量也非常稀少，以二氧化硫燻蒸竹筷，竹筷还要夹取食物，本 来含量已经相当稀少，又透过层层间隔，换言之几乎没有这方面的危害，另外，二氧化硫本来就是 合法的食物添加物，有些食物中也含有二氧化硫的成分。而食物含有二氧化硫则是危害人体健康的 最大威胁！ 二、步骤： （1）提出问题 二氧化硫对身体的某些器官会造成伤害，可能导致致癌！ （2）描述问题 目前，很多食品商家为了自己的食品受大众的欢迎，所以为了让自己的食品美观，不顾大众 的健康而就添加了漂白剂二氧化硫，不法商贩造假制假花样繁多，用二氧化硫熏蒸食品就是其中比较 常见的一种。竹笋、雪耳、干辣椒、鱿鱼丝等各种干货以及馒头、包子等食品都是被二氧化硫蒸的常见对 象。老百姓在选购食品的时候，都喜欢那些看上去新鲜又十分光亮的。但有些这样的食品就是一些不法商 解释结果 二氧化硫遇水后会变成亚硫酸。亚硫酸进入人体不仅破坏食品中维生素B1，还能使钙形成不溶性物质，影响人体对钙的吸收。游离的亚硫酸对人的胃肠还有刺激作用。二氧化硫中还含有铅、砷、铊等有毒元素，在熏蒸过程中会变成铅蒸气、氧化砷、氧化铊等可挥发性有毒物质。如果熏蒸食品用的是工业用硫，人食后就会发生更严重的中毒。如经常食用二氧化硫熏过的竹笋，会明显增加流感等病的发病率。二氧化硫还原出的铅一旦进入人体就很难排出，积累效应会危害造血机能，使胃肠道中毒，甚至还会毒害神经系统，损害心脏、肾脏功能。铅对婴儿和孕妇的危害更为严重，血铅过高会影响儿童的身体和智力的发育。鱿鱼丝是学校常见的一种
化学研究性学习报告 化学研究性学习报告 学生研究性学习报告单 课题名称厨房中的化学化学科小组成员于霖、于虎程、刘冰、于子涵、黄卓彦、邢鹏程随着饮食的不断提高、丰富，我们通过课本学习学术价值器材和生活中的观察，更多的了解生活与化学的关系，体会知识来源于生活并且能指导生活这一意义。电脑，图书馆书籍，化学仪器、试剂学班高时间指导教师级(二).11论证思路：我们在了解关于厨房中的化学试剂、化学反应的的基础上，将生活中的化学于课堂知识联系起来，从生活中寻求化学、发现化学、了解化学，将有关厨房和饮食的化学知识总结起来，体会化学知识对生活的指导意义并用于生活。论证过程：研究方案1，确定课题，明确任务及具体分工；2，确定研究方案，查找资料，具体研究讨论，初步得出结论；3，对所找信息进行整理、归纳，初步总结成果；4，进一步分析，研究总结，完成接替报告。实施记录活动地点时间教室于霖、于虎程、刘冰、于确定课题，任务子涵、黄卓彦、邢鹏程分工图书于霖、于虎程、刘冰、查找资料，筛选馆教室信息于霖、于虎程、刘冰、于整理资料，进行子涵、黄卓彦、邢鹏程归纳分析教室于子涵、黄卓彦、邢鹏程总结，撰写结题报告结论一，厨房中的燃料1,燃料种类及其成分、优缺点在厨房中，燃料是必不可少的。早在远古时代，人们会使用火后，燃料得到了广泛的应用，化学也就渗入到了生活中，如篝火，在远古时代时可用来照明、御寒、烧烤，其燃料是木材。但随着历史的进步与发展，燃料的种类也发生了巨大变化。而后人们主要使用以煤炭为主的燃料，这种物质常用于蒸汽机、冶炼、取暖等，它的使用在很大程度上促进了社会发展。目前，家用燃料则以天然气为主，这表明，科技的进
2020初中化学研究性学习报告3篇 【篇一】初中化学研究性学习报告 一、化学实验教学的重要作用 1、有助于学生学习兴趣的激发 兴趣是较为特殊的一种意识倾向，可以始于趣味性实验，是主观上产生学习动机的重要原因，而且良好的学习兴趣是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉。作为以实验为基础的一门自然学科，化学教学中的实验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用，是激发及加强学生化学学习兴趣的催化剂。我们都知道，实验现象往往是千变万化的，是将学生化学学习兴趣唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的初中学生，教师可以采取实验现象的千变万化来对学生的学习兴趣加以激发。 2、有助于学生化学概念的形成 所谓化学概念也就是运用简练的语言对知识进行高度概括，主要涉及到化学反应规律、化学原理和化学定义等等。要想使学生的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学实验则是借助于学生的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的认识，通过在感官上的直接作用所进行的真实实验，能够帮助学生逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反应物质特性等的理解。 3、有助于学生创造性思维的培养 学生创造性思维培养的最有效的载体就是化学实验，在初中化学实验课程中，做“分组实验”亦或是“演示实验”，教师可以对一些问题进行设计，循循善诱，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及逐渐的培养深入、全面且具体认识物质及其内在规律、变化本质，这样能够使学生的思维由表面上升到本质层面，由感性认识上升到理性认识。 二、初中化学教学中实验教学的主要策略 1、探究性实验教学策略 初中化学探究性实验教学要想得以有效实施，那么教师所设定的实验教学程序就应当是获得科学结果的一个过程，所体验的化学实验科学必须是客观且真实的，并且落实的学科素质是有效扎实的。在设计化学实验教学情境上，教师应当
高中生研究性课题研究报告 在日常生活和工作中，报告使用的次数愈发增长，报告具有成文事后性的特点。在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的高中生研究性课题研究报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高中生研究性课题研究报告篇1 一、课题研究的的背景： 偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。 有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。 偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。 由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因： (一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。 (二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。 (三)学生原因： 1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。 2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，
高中化学课题研究性学习——涂改液的危害 研究性活动：涂改液的危害与清理 课题研究意义：涂改液又称“改正液”、“修正液”、“改写液”，是一种普通文具，目前很多中小学生都在使用这类文具。但是涂改液有很大的一种刺激性气味，为此想研究这种产生刺激性气味的物品是否对人体健康有害，以及如何清理，从而使同学们减少使用量，并且可以清理课桌椅上的残留涂改液。 课题研究原因：涂改液目前逐渐被广大的学生使用，但是却有一种很大的刺激性气味，联想到化学上许多有刺激性气味对人体有害，并且很多课桌椅上存有许多学生用涂改液乱涂乱画的痕迹，所以想研究其是否对人体有害并且想办法清理课桌椅上的痕迹。 课题理论依据：《化学：选修5》、网上资料 课题研究目标：了解涂改液的成分、及其危害； 了解方便清除涂改液的方法；增强学生的环保意识题研究小组成员:高二学生 课题研究方法：资料研究法、观察记录法、实验探究法
课题研究步骤：1.上网查找了解涂改液的有效成分；2.实验了解涂改液的危害性；3.实验找出清理涂改液的有效方法 可行性分析：涂改液市场都出都有，另外可以上网查找资料、咨询老师、实验对比。 课题研究实施计划： 步骤一：上网查找涂改液的有效成分： 经过查找发现：传统的涂改液内的主要成分含有钡、铅等重金属的钛白粉，而溶剂则是以苯、氯乙烷（C2H3Cl3、CH3CCl3）、甲基环己烷C7H14）、环己烷（C6H12）等大量有机化学液体兑而成的稀溶液。 在查找成分的同时，课题组成员也发现了涂改液对人体的危害： 修正液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中毒，从而危害人体健康，如长期使用此类产品，将有可能破坏人体的免疫功能，更为严重是可能会导致白血病等并发症。为此课题组再查找相关书籍比较分析了涂改液的三种有机溶剂的危害对比，即三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷。
高一化学研究性学习开题报告 高一化学研究性学习开题报告3篇 在不断进步的时代，我们使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的高一化学研究性学习开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高一化学研究性学习开题报告1 课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图” 。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。 ⒈课题方案的内容 课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。 研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。 目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。 实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方
高一化学研究性学习的开题报告 课题题目：关于修正液对人体的危害 组别：第三组 组长：蒋艺莹 指导老师：刘小红 课题组成员：林泽漩、吴玲、蒋艺莹、李秀珍、符青坛、陈桂银、陈艺绮 一、课题提出背景说明： 修正液，又称“涂改液”，“改正液”，是一种普通文具。于19XX年由美国秘书贝蒂·奈史密斯·格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料，涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。 涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。但在同学们使用的过程中，往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干，用手去擦拭未干的表面，结果将液体粘在皮肤上。更有甚者，有的学生还把修正液当成玩具，互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品，但没有中文标识，更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认为，修正液用多了可能产生依赖心理，尤其是孩子。
为此，有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者，自己三年级就开始用涂改液改作业了，班里30多人，至少一半人有涂改液，没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗？”记者问。“知道一点，但用它改错习惯了，反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生，他们中有6人拥有修正液，仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中，记者了解到，对于大多数同学而言，持明确反 对态度的不多，有的学生虽然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，觉得利大于弊，所以仍继续在使用，较高的使用率和学生对相关常识的漠视，实在令人担忧。 了解到这里，我不仅对修正液打了一个大大的问号，白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。 二、研究课题的途径： 通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式 三、研究内容： 1、修正液主要成分 2、修正液毒性探究小实验 3、修正液的危害 4、修正液的用法 四、研究目的： 修正液的成分到底是什么呢？她对人体有没有危害呢？对人体有什么危害呢？在使用的过程中应注意些什么呢？如今市场上雨后
研究性学习报告（精选12篇） 研究性学习报告范文 报告的格式 报告格式一般包括：①标题、②主送机关、③正文、④结尾等四个部分组成。具体如下： 一、标题，包括事由和公文名称。 二、主送机关，发文单位的直属上级领导机关。 三、正文，结构与一般公文相同。从内容方面看，报情况的，应有情况、说明、结论三部分，其中情况不能省略。 四、结尾，可展望、预测，亦可省略，但结语不能省。 研究性学习报告（精选12篇） 随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告根据用途的不同也有着不同的类型。写起报告来就毫无头绪？下面是小编收集整理的研究性学习报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 研究性学习报告1 一、课题的提出 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
二、课题研究的基本内容和研究目标 1.内容： 挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息; 化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式; 化学学科开展研究性学习的基本方法; 与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。 2.研究目标： 学生目标： 改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下： (1)获得亲身参与研究探索的体验 (2)提高发现问题和解决问题的能力 (3)提高收集、分析和利用信息的能力 (4)学会分享与合作 (5)培养科学态度和科学道德 (6)培养对社会的责任心和使命感 三、教师目标： 问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。 四、学科目标： 化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。
组长：阮孟涛 成员：屠城聪祝劲松郑依琳叶涛车帅坤黄晶李银王裕 指导老师：谢永明 执笔：祝劲松 •课题的提出 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。 •课题研究的基本内容和研究目标 1．内容： ▪挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息； ▪化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式； ▪化学学科开展研究性学习的基本方法； ▪与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。 2．研究目标： 学生目标： 改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下： （1）获得亲身参与研究探索的体验 （2）提高发现问题和解决问题的能力 （3）提高收集、分析和利用信息的能力 （4）学会分工与合作
（5）培养科学态度和科学道德 （6）培养对社会的责任心和使命感 教师目标： 问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。 学科目标： 化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。 •研究的基本原则、方法和步骤 1．基本原则： （1）全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。 （2）综合性原则：由于研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。 （3）自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。 （4）探索性原则：学习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。 2．研究方法：实验法 3．研究过程： 第一阶段：准备阶段。 (1) 由教科室组织举行系列讲座，学习理论，设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法，了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提高认识，作好研究性学习的心理准备。 (2) 指导学生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。 (3) 做一些课题研究的示范工作学科教师结合所教学科，用研究性学习的方法进行研究问题，通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决—总结的学科上展示，对学生进研究性学习的方法指导。 (4) 培养课题研究的骨干。通过学习，有的学生已着手开展研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体学生。
【关键字】化学 结题报告 课题编号： 课题名称：研究生活中的化学 组长： 课题成员： 指导教师： 目的：对书本上的知识进行课外延伸，并通过此次研究，提高我们实际运用知识的能力，让化学服务于生活。 方法：查阅相关资料，联系课本进行知识迁移。 过程： （1）小组讨论并明确分工 （2）做开题报告 （3）查阅资料，进行研究 （4）分析结果 （5）总结，做结题报告 正文： 一、开启化学之门 我们周围的世界，是一个物质的世界。这些物质，无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾；由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤；铁器在潮湿的空气里逐渐生锈；等等。 人类为了生活和生产，在长期跟自然作斗争的过程里，积累了许多有关物质变化的知识。从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生都有一定的原因和条件。掌握了物质变化的原因和条件，就能进一步控制物质变化的发生，以达到利用自然和改造自然的目的。 化学就是一门物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它研究物质发生变化的原因和条件，以及随着变化发生的各种现象（例如发光、放热、发生气体等）。 我国社会主义现代化建设的发展和能源消费的增长密切相关。常规性能源主要为化石燃料的煤、石油、天然气等，提高这些能源的有效利用率，在进行这些技术的革新中，离不开化学知识，离不开化学工作者的努力。在开发新能源中，化学同样发挥着巨大的优势，如核能和太阳能发电装置都离不开特殊材料的研制。 二、进入化学之门 1．实用的新能源——电池 铝-空气-海水为能源的新型电池是我国首创的，可用作水标志灯已研制成功。还有 特种电池，如太阳能电池就是利用晶体硅和非晶体硅为材料制成的一种将太阳能转化为电能的装置。这种电池的前景最为广阔，因为它没有污染，据预测到21世纪中期全世界的电力总耗量的20%~30%将由太阳能电池提供。主要用于航天领域的氢氧燃烧电池是一种高效低污染的新型电池。它的电极材料一般为活化电极，具有很强的催化活性，如铂电极、活性碳电极等，电解质溶液一般为40%的KOH溶液。
燃煤脱硫的简史及其发展 课题名称：燃煤脱硫的简史及其发展 报告时间: 2013.12.09 研究单位：高2016届7班 小组成员：邱泽林石靖雯 指导老师：闵新爱 硫是一种重要的非金属元素，广泛存在于自然界。通过高一的化学我们知道，许多硫的化合物有一定的危害，如二氧化硫，它是一种有毒气体，会危害人的身体健康，不仅如此，大气中的二氧化硫还会融进水中生成亚硫酸，通过降雨落到地面上，就是酸雨。酸雨有很大的危害，能直接破坏农作物、森林、草原，使土壤、湖泊酸化，还会加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀，所以我们要防止二氧化硫被直接排放到大气中。那么，二氧化硫主要来自于哪里呢?答案是煤的燃烧。我们知道煤是由古生物遗体在地下经过数万今年的高温高压而形成的，而硫是一种生命元素，许多蛋白质需要硫元素来构成二硫键，所以现在的燃煤中含有大量的硫元素，燃烧时就会与氧气反应生成二氧化硫，造成大气污染。人们知道二氧化硫造成的大气污染很有危害，所以人们采取了一系列措施对燃煤进行脱硫处理，随着科学技术的不断进步，脱硫的效率也越来越高，成本也越来越低廉，那么让我们回顾一下燃煤脱硫的发展史。 煤的脱硫分为两个阶段，一个是燃烧前脱硫，另一个是燃烧中脱硫。燃烧前主要为煤炭洗选脱硫，即在燃烧前对煤进行净化，去除原煤中部分硫分和灰分。分为物理法、化学法和微生物法等，详细操作如下。 1、物理法：主要指重力选煤，利用煤中有机质和硫铁矿的密度差异而使它们分离。该法的影响因素主要有煤的破碎粒度和硫的状态等。主要方法有跳汰选煤，重介质选煤，风力选煤等。 2、化学法：可分为物理化学法和纯化学法。物理化学法即浮选；化学法又包括碱法脱硫，气体脱硫，热解与氢化脱硫，氧化法脱硫等。 3、微生物法：在细菌浸出金属的基础上应用于煤炭工业的一项生物工程新技术，可脱除煤中的有机硫和无机硫。 物理法的效率只有大约20%左右，脱硫效率低，使人们以前常用的办法，随着技术进步，人们开始逐渐使用化学方法和生物方法，其中生物法效率最高。 燃烧前脱硫并不能脱去煤中所有的硫，所以燃烧中脱硫也很重要，它有型煤固硫技术、流化床燃烧脱硫技术等，其具体方法如下 1、湿法烟气脱硫技术 湿法烟气脱硫技术是指吸收剂为液体或浆液。由于是气液反应，所以反应速度快，效率高，脱硫剂利用率高。该法的主要缺点是脱硫废水二次污染；系统易结垢，腐蚀；脱硫设备初期投资费用大；运行费用较高等。 （1）石灰石—石膏法烟气脱硫技术 该技术以石灰石浆液作为脱硫剂，在吸收塔内对烟气进行喷淋洗涤，使烟气中的二氧化硫反应生成亚硫酸钙，同时向吸收塔的浆液中鼓入空气，强制使亚硫酸钙转化为硫酸钙，脱硫剂的副产品为石膏。该系统包括烟气换热系统、吸收塔脱硫系统、脱硫剂浆液制备系统、石膏脱水和废水处理系统。由于石灰石价格便宜，易于运输和保存，因而已成为湿法烟气脱
高一化学研究性学习课题综合 1、喜忧参半话能源(1-3) 2、新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？(1-3) 3、什么是蓝色能源、绿色能源和地热能？(1-3) 4、提出一项生活节能方案,节约家庭支出。(1-3) 5、你对能源危机有何认识。你及周围的同学是否有这样的意识。(1-3) 6、绿色能源离我们多远(1-3) 7、戴维对化学研究的贡献。(2-3) 8、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查(3-4) 9、无污染氯气装置的研究(4-1) 10、自来水中游离氯的存在(4-1) 11、氢气在氯气中燃烧的实验改进(4-1) 12、关于含碘食盐的日常保存的研究(4-2) 13、含碘食盐成分的测定(4-2) 14、牙膏加氟对牙齿有何作用，为什么有些地区的人有褐牙现象？4-2) 15、加氟牙膏防治龋齿病的作用机理怎样？(4-2) 16、从海带中提取碘(4-2) 17、食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日保存。(4-2) 18、镁粉使溴水褪色的机理(4-2) 19、元素周期律是怎样发现的？门捷列夫对元素周期律的贡献。试设计一张未来元素周期表(5-3) 20、叙述一些以共价键结合而成的化合物的熔点与其的极性强弱的关系。(5-5) 21、利用生活废弃物制作熟悉的分子模型.如Cl2 .H2 .HCl .H2O .CH4等。(5-5) 22、研究不同的催化剂对过氧化氢分解的影响。（6-1） 23、比较二氧化硫与次氯酸的漂白机理。(6-2) 24、酸雨的成因危害与对策。(6-4) 25、绿色冰箱绿色商品和绿色食品。(6-4) 26、臭氧层空洞及成因。(6-4) 27、克瑞斯丁·施科宾怎样发现了臭氧，它在大气中扮演了怎样的角色，氟里昂对它有何影响？(6-4) 28、臭氧空洞与那些化学物质有关，其破坏机理是什么？调查目前制冷剂的种类。(6-4) 29、界首市生活垃圾处理状况的调查(6-4) 30、厨房生活垃圾能再利用吗(6-4) 31、化肥对土壤的影响(6-4) 32、农药污染的影响(6-4) 33、界首市工业废水污染情况(6-4) 34、农村生活用水调查(6-4) 35、燃放炮竹的利与弊(6-4) 36、沙河水质的调查(6-4) 37、大气污染对农作物的影响(6-4) 38、生活垃圾(6-4) 39、居室污染(6-4) 40、厨房里的化学(6-4) 41、界首市小炼铅厂污染的调查(6-4)
高中生研究性学习报告范文 篇一:高中研究性学习报告范例 环境污染与保护 生物探究小组:蔡雪琪（组长）刘雷蕾李昊伟郭泽萍谢林延聂微王文清汤镒钒 第一部分摘要 关键词：环境污染与保护城市垃圾处理城市公共卫生保护废旧电池的回收及处理 市民环保意识 摘要:近代以来的经济发展，主要是
以市场制度为依托的发展。市场制度的有效性无疑已被近代的经济奇迹所证明了。然而,经过数百年的现代化过程，人们逐渐发现，经济赖以发展的资源在逐渐耗竭,人类与其它生物赖以生存的环境在不断恶化。随着城市化进程的加快，城市生态环境遭到严重威胁。在暑假，我们小组以生物研究性课题为契机,深入研究了城市化过程中石河子的环境变化情况及应对措施.也调查了不同年龄阶段市民对环保的理解及看法。目的是唤醒人们的环保意识，建设更美丽的石河子。 引用：百度文库资料、豆丁网资料、中国环保总局官方网站 第二部分正文
（一）城市环境污染及保护 我们生活在城市,每天呼吸在看似洁净的大气,走在看似很洁净的大街上，匆忙生活。但是,现在让我们认识一下周边的城市环境污染。 1.光污染 随着城市的发展，高楼大厦如雨后春笋般涌现。在城市繁华的街道上,高楼大厦穿着高大明亮、富丽豪华的玻璃“外套”,即“玻璃幕墙”。然而，在这美观的背后却隐藏着许多意想不到的隐患。夏天，玻璃幕墙把强烈的阳光反射入附近的居民楼房里，增加了室内的温度,影响了居民的正常生活。有些玻璃幕墙是半圆形的,反射光有时聚集在一起,温度很高，易
引起火灾。同时镜面玻璃的反射系数比绿地、森林、以及毛面砖石装修建筑物大10倍以上，大大超过了人眼范围.因此，玻璃幕墙的反射光会伤害人眼球的角膜和虹膜，引起视力下降，增加白内障的发病率. 2。噪声污染 噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象。从噪声源强剖析，交通噪声级别最高，其次是施工噪声和家产噪声。噪声级为30～40分贝是对为正常环境;超过50分贝就会影响就寝和歇息。因为歇息不适，正常心理受到影响;70分贝以上会造成
化学研究性学习报告 整理； 指导学生制订研究方案 教师对学生所选课题就研究的可行性分析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级共确立了82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。 整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究性学习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息进行判断，最后得出结论。二是调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。 对学生开展研究性学习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，推动研究性学习的开展。在班级展示学生的调查报告，评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。课题组成员分工挖掘研究性学习素材，在课堂教学中尽可能将设计研究性情景，调动学生自主学习。 开展研究性学习公开课， 四、研究成果
我组教师在研究性学习中，不断探索，不断总结。其中上研究性公开课有： 付晓艳：《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖 张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。 效果显著。 顾绣红：《家庭装饰与污染》一课，充分展示了学生的潜能。 陶萍和王恩成：《食品安全》别具一格。 候跃平：《环境保护》利用现代网络技术，使课堂生动活泼。 我组有关研究性学习论文有： 候跃平：《研究性学习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。 王恩成：《机遇与挑战》获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目 《角色转换》获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖 《新课程与自学能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖 付晓艳：《浅谈化学教学中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖 王霞写出了《研究性学习初探》一文。 经过近一年的实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，
高中研究性学习之生活中的化学(结题报告) 高中研究性学习之生活中的化学(结题报告) 经过本次研究性学习我们更加认识到了化学在生活中的重要性。生活是与化学密不可分的。经过多次的试验我将找到了生活中许多现象的化学本质，将所学化学知识应用到了实际。例如苹果在空气中的氧化试验，洗衣粉的清污原理。。。另外对一些网络资料进行了整理，从而了解到我们所不能亲自试验的化学现象。得出以下结论。 在昏暗的灯光下，一个披散着满头长发的中年男子半闭着眼睛，右手手中胡乱地挥舞着一把“宝剑”，口中念念有词，突然，他象看见了什么，眼睛一动不动，紧紧盯着前方，怕是惊动了什么似的，小心翼翼地把腰间的“宝葫芦”凑到嘴边喝了一口“仙水”，随着他手中宝剑虚空一刺，大喝一声“哪里跑！”对着宝剑“噗”的喷了一口，顿时，殷红的鲜血从宝剑上一滴一滴的滴下来。只见他对着早已吓瘫在地的一对母女说：“别怕！我已经把鬼杀了”这就是科教片《崇尚科学，反对迷信》中《空中斩鬼的把戏》。 原来，他是利用了化学反应FeCl3+3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl 生成的Fe(SCN)3显血红色的道理来骗钱的。
其实化学就在我们身边，生活中处处有化学。只要我们留心，就会有收获。请看： 1．同一支笔使用不同型号的墨水，为什么容易造成堵塞。 墨水是胶体，不同的墨水胶体粒子带不同的电荷。当两种带相反电荷的胶体混合时，由于互相中和电性，使胶体粒子间因带同种电荷的排斥作用减小，从而使之聚集成大的颗粒，出现胶体的聚沉造成堵塞。 ２．为什么一夜之间，香蕉就熟了 你知道吗？北方吃到的香蕉并不是在树上成熟的。原来，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下来运到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一间密封好的屋子里，喷洒一种人工合成的化学调节剂乙烯利。乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉内释放出乙烯，而乙烯对香蕉的成熟有促进作用。于是，第二天，香蕉便变黄成熟了。如果你家里有青香蕉、绿橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它尽快催熟，可以把它们与熟苹果放在一个塑料袋里，系紧袋口。过几天就成熟了。这是因为水果在成熟的过程中，自身能放出乙烯气体，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。 ３．为什么用同一种粘土烧制的砖瓦有的是青色有的是红色
初中化学研究性学习报告范文精选5篇 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，小编精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。 初中化学研究性学习报告 一、化学实验教学的重要作用 1.有助于学生学习兴趣的激发 兴趣是较为特殊的一种意识倾向，可以始于趣味性实验，是主观上产生学习动机的重要原因，而且良好的学习兴趣是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉.作为以实验为基础的一门自然学科，化学教学中的实验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用，是激发及加强学生化学学习兴趣的催化剂.我们都知道，实验现象往往是千变万化的，是将学生化学学习兴趣唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的初中学生，教师可以采取实验现象的千变万化来对学生的学习兴趣加以激发. 2.有助于学生化学概念的形成 所谓化学概念也就是运用简练的语言对知识进行高度概括，主要涉及到化学反应规律、化学原理和化学定义等等.要想使学生的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学实验则是借助于学生的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的认识，通过在感官上的直接作用所进行的真实实验，能够帮助学生逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反应物质特性等的理解. 3.有助于学生创造性思维的培养 学生创造性思维培养的最有效的载体就是化学实验，在初中化学实验课程中，做“分组实验”亦或是“演示实验”，教师可以对一些问题进行设计，循循善诱，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及逐渐的培养深入、全面且具体认识物质及其内在规律、变化本质，这样能够使学生的思维由表面上升到本质层面，由感性认识上升到理性认识. 二、初中化学教学中实验教学的主要策略
高中化学研究性学习 第一篇：高中化学研究性学习 高中化学研究性学习 无数的事实表明，任何一项科学研究，要想取得较大的成功，除了人员的素质和必要的物质条件外，选题正确与否是一个非常关键的因素。题选得好，方向对头，可以捷足先登，后来居上，突破一点，带动全盘；而选题失当，方向有误，则可能心余力拙，久攻不克，或者事倍功半，得不偿失，甚至虚掷光阴，劳而无获。孟子说“学贵慎始”，兵家言“慎重初战”，都说明了选题的重要性。 高中化学研究性学习的过程一般是：确定课题→ 设计研究方案→ 做开题报告→ 探索研究→ 报告研究结果→ 讨论研究结果。 一、高中化学研究性课题的选择 能否选择一个适当的课题，对于研究能否开展影响很大，对于能否调动学生的学习主动性至关重要。因此，在学生选择课题的时候，教师要做一系列的启发工作，给学生提供一些课题的示例。 1、可以联系社会、生活进行专题研究 比如，① 化学与环境保护。可细分为：酸雨、温室效应、臭氧空洞、汽车尾气及固体悬浮物、工业“三废处理”、环境监测技术等。 ② 化学阿新能源、新材料。可细分为：化学电源、新能源、纳米技术、海洋技术、硅酸盐材料、新型无机非金属材料等。③ 化学与生活。可细分为：水与生命、生物体中的重要有机物、健康与安全（毒品、烟草、兴奋剂对人体的危害），药物合成等。 2、对前沿知识的“拓展性研究” 如讲了碳的同素异形体后，可让学生查阅有关资料，了解C60的结构、性质和用途；讲了胶体一节后，可让学生了解什么叫纳米，什么叫纳米技术，纳米材料有哪些特点等；讲了氧族元素，可以介绍科学家新近发现的O4分子，可让学生根据O4分子的结构特点，预测O4 5+的氧化性强弱、稳定性等；又比如，学习了氧族元素后，可以
高中化学研究性课题研究报告范文 全文共2篇示例，供读者参考 高中化学研究性课题研究报告范文篇1 一、课题研究的的背景： 偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中， 学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学 生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。 有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显 得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普 遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。 偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突 出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽， 依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。 由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影 响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生 着不利的影响。其中以下三种原因： (一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，
形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。 (二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。 (三)学生原因： 1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。 2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。 3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。 二、目的和意义： 为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。 三、内容： 为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：