23个声母的教案
篇一：拼音复习教案
拼音复习
【教学目的】
１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。
【教学重点】
复习２３个声母。
【教学难点】
能准确找出学生姓里的声母。
【课前准备】
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
【教学过程】
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。
二、复习声母──读读记记
１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）
２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到
齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读
３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组
一组读声母）
４、指名读声母，同桌互相读
５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）
６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？
１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。
３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个
声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。
４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋
友？
逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母
的形──我会摆
１、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？
２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”
３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用??摆出?”老师巡视。４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？
五、小结
拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？
六、课后练习
今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能
叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。
七、板书设计
拼音复习
声母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、课后小结
这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动
脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。
本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。
篇二：拼音教案
征程教育一对一个性化教案
教务处检查签字：日期：年月日
篇三：一年级小学语文拼音教案
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汉语拼音
单元分析：第一册汉语拼音部分共１5课。１──２课学习单韵母，学习四声的拼读；3--9课学习包括ｙ、ｗ在内的２３个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第３课开始学习两拼音，从第8课开始学习三拼音，从第6课学习ｊ、ｑ、ｘ和v相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第7课至9课学习１０个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第10──12课学习９个复韵母（包括特殊韵ｅｒ）；13──15课学习９个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音。汉语拼音教材的主要持点：①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。③拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，
易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。④提高了书写的要求，增加了写的训练。
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
入学教育
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3、初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
教学准备：课文图片
课时安排：2课时
第一课时
教学目标:
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守
纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学过程：
一、谈话导入
从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
二、联系实际，看图说话
1、你在校门口看到什么？
2、模仿练习师生行礼。
3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？
4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？
5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
6、模拟练习。
第二课时
教学目标：
观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
教学过程：
一、出示图二，观察画面
1、图上画着哪些人？
2、这位小女孩在干什么？
3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？
4、老师是怎样做的？
5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？
二、出示图三，说说做做
1、看图说话：读书的正确姿势。
2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。
3、模拟练习读书。
三、出示图四，说说做做
1、看图说说写字的正确姿势。
2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
3、指导握笔姿势。
4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
ɑo e
教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
课时安排：2课时
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
第一课时
教学目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
教学过程：
一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地
《声母b p》教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
《声母b p》教学设计 第一阶段： 一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？…… 2.让小朋友作自我介绍： 师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们） …… 二、复习六个单韵母和六个词语 小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下： 师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）…… 师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；…… 师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便…… 第二阶段： 一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？ 师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？…… 师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。 师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：
①师范读，并示范发音口型； ②小朋友们跟老师读……齐读……个别读…… 师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。） 出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读…… 二、学习词语 师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步 三、游戏：找伙伴 师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。 方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。 师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。 （课间休息5分钟） 第三阶段： 一、学习儿歌《我们爱祖国》 小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？ 对，是国庆节。 国庆节是谁的生日呢？
《声母b p》教学设计 第一阶段： 一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？…… 2.让小朋友作自我介绍： 师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）…… 二、复习六个单韵母和六个词语 小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下： 师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）…… 师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；…… 师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便…… 第二阶段： 一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？ 师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？…… 师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片： ①师范读，并示范发音口型； ②小朋友们跟老师读……齐读……个别读…… 师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。） 出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读…… 二、学习词语 师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步 三、游戏：找伙伴 师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b 和p的身边。 方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。 师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。
声母辨正 f、H辨正训练 一、分辨f、h的发音 f的发音：下唇向上门齿靠拢，形成间隙，软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从唇齿的间隙摩擦而成声。发音例词： 丰富肺腑反复非凡吩咐纷繁 非法芬芳防范蜂房发放仿佛 h的发音：舌面后部隆起接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙，软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从形成的间隙摩擦通过而成声。发音例词：航海欢呼黄河缓和悔恨黄昏 浩瀚含混荷花和好横祸呼唤 二、正音练习： 1、词语对比练习： 发生——花生公费——公会斧背——虎背复员——互援 防止——黄纸废话——绘画船夫——传呼分发——昏花 犯病——患病分钱——婚前仿佛——恍惚翻阅——欢阅 乏力——华丽附注——互助幅度——弧度花费——花卉 公费——工会翻腾——欢腾附助——互助发红——花红 放荡——晃荡防风——黄蜂飞鱼——黑鱼浮面——湖面 老房——老黄芬芳——昏黄流犯——流汗西服——西湖 2、词语训练： f ----h 防洪妨害绯红废话分红分化焚毁愤恨风寒 烽火凤凰俘获发挥发火繁华返航返回饭盒 f----f 反复犯法方法防范仿佛非法纷繁芬芳夫妇
h----f 耗费花粉盒饭恢复何方伙房挥发海风合肥焕发富豪 h----h 好汉辉煌挥霍火花祸害惶惑火侯 三、绕口令练习。（先分辨清楚，再由慢到快练习） ①一条裤子七道缝 一条裤子七到缝， 横缝上面有竖缝， 缝了横缝缝竖缝， 缝了竖缝缝横缝。 ②画凤凰 粉红墙上画凤凰， 红凤凰， 黄凤凰， 红粉凤凰花凤凰。 ③风吹灰飞， 灰飞花上花堆灰， 风吹花灰灰飞去， 灰在风里飞呀飞。 四、扩展练习,朗读下面一段话,注意f和h的发音。 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我想,那些失去或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,财富的不平等,权利的不平等,而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
拼音b p 一.活动目标： 1.认读声母b p.并读准音认清形。 2.学习在四线格中的书写,用以正确指导。 教学难点：区分b p的正确书写格式。 二.活动准备： 教具准备：拼音卡片、图片 学具准备：幼儿每人一张小纸条、幼小衔接幼儿用书、 铅笔盒 三.活动过程: （一）复习巩固 抽卡认读带调单韵母，巩固所学知识。 （二）指导认知学习声母b p。 1. 出示情境图片提问：图上画了谁？他们来到哪儿？干什么？广播里会说 什么？ 引出语境儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 2. 教学b的发音： （1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记住形。 （2）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然放开，气流迸出，发“播”读得轻又短。（游戏：开火车复习b发音，选择一组小朋友一个接一个的练习b的发音） （3）进一步建立声母与口语语音懂得联系。并使其读音规范化。 幼儿根据语境儿歌播（b）的共同音，幼儿练习发音。 （4）分析形：b像什么？（它像一个大肚子，像个6、、、、） 幼儿仿编顺口溜：像个6字b b b 右下半圆b b b 3．学习b的笔顺
（1）出示笔顺图示。使幼儿认清b 和p的笔画及笔顺先竖后半圆。b：第一笔：竖，（写在上中格）第二笔：右下半圆。（写在中格） 4. 教学p的发音： （1）声母发音时，要注意：看口形，听清音，记住形。 （2）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭后，突然放开，迸出较强气流，发“泼”字音读音轻短。（游戏：开火车复习p发音，选择一组小朋友一个接一个的练习p的发音） （3）进一步建立声母与口语语音懂得联系。并使其读音规范化。 幼儿根据语境儿歌泼（p）的共同音，幼儿练习发音。 （4）分析形：p像什么？（它像一个汽球） 幼儿仿编顺口溜：右上半圆p p p 5. 学习p的笔顺 P：第一笔：竖，（写在中下格）第二笔：右上半圆（写在中格）。让幼儿认清它们在拼音四线格中的位置。 5. b p对比读。看看有什么不同？（教师把一张纸放在嘴前，读b白纸不动， 读p气流吹动白纸，气流比较强。） 儿歌对比记忆：右下半圆b b b 右上半圆p p p （三）.幼儿进行b p 的书写描红。教师巡回指导。 汉语拼音b p拼读 一.活动目标： 1、复习声母b p，尝试拼读与单韵母组成的音节. 2．学习“两拼法”拼读由b p 与单韵母a、o、i、u组成的音节. 及组成的音节在四线格的书写。 活动难点：带调直呼拼读音节。 二.活动准备： 教具准备：挂图、卡片、课件、 学具准备：幼儿描红册、铅笔盒
“声母l”拼音教案 一、教学目标： 1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。 2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调 3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。 二、教学准备： 1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。 2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。 三、教学过程： 1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母 b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母） 2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。 3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。 4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣） 5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确
普通话辅音声母总表 第二章语音 1、语音是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音，是语言的物质外壳。 2、语音具有三方面的性质：物理性质、生理性质、社会性质。 3、语音的物理性质包括音高、音强、音长、音色四要素。 4、汉语语音系统里声调的性质主要取决于音高。 5、在普通话里，轻声的性质主要取决于音长。 6、音波振动形式的不同，就产生不同的音色。 7、人类的发音器官可以分为三大部分：肺部和气管是发音时气流的动力器官；声带是发音时振动气流的主要器官；口腔和鼻腔是发音时气流的共鸣器官。
]8、语音的社会属性是语音的本质属性。 9、音节是听感上最容易分辨出来的语音单位，就是最自然的语音单位。 10、对音节进行分析，可以得出最小的语音单位音素。 11、音素可以分成元音和辅音两大类。 12、在一种语言里能够区别意义的最小语音单位叫音位。 13、记录汉语普通话语音的符号的是《汉语拼音方案》。 14、国际音标是国际语音学会于1888年拟订的一套记音符号，它表音细致，音标数很多，是研究各种语音的工具。 15、发音时气流通过声门时多数不振动声带，发音不响亮，气流受到阻碍的音素是辅音。发音时气流通过声门时要振动声带，发音响亮，气流不受任何阻碍的音素是元音。 16、一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。普通话的声母中，辅音声母有21个，还有一种是零声母，即没有辅音声母的音节。 17、一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。普通话语音共有39个韵。18、我国音韵学对韵母有传统的分类，即按韵母不同的韵头分类，叫做四呼。有：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 19、声调是指音节读音高低升降的变化，是音节的重要组成部分。声调有区别词义的作用。声调的高低升降主要决定于音高。由于声带的松紧形成了音高的变化。 20、声调的种类叫调类。一种调类的实际发音，也就是声音的高低升降叫调值。一种方言有几种不同的调值，就有几种调类，调类的多少是根据调值的种类归并的。
对外汉语声母教学教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
对外汉语声母教学教案 一、教学对象：初级汉语学习者 二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。 四、教学时间：一课时 五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分bp认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。 六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。 七、教学方法： 1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
八、教学过程： 一、复习巩固，板书课题： 指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么 二、导入新课： 声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一)声母bp b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 ao b→babo p→papo 板书演示b﹢a→bap﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
幼儿园大班拼音教案：声母m、f (一)复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母m。 1、看投影说话引出m： (1)图上画着谁和谁? (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? (3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 (1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声 音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。) (2)领读，正音。 (3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m (4)指导书写，一笔写成。学生书空。 (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。) (三)教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老 爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚fó，
圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。) 3、教学f的发音，认清形。 (1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。 (2)读，学生跟读，教师正音。 (3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f (4)指导书写。两笔写成，学生书空。 (四)巩固练习。 1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车) 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼 读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
普通话声母 声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 普通话声母总表
1、双唇音: b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。 p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。 m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。 2、唇齿音： f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。 3、舌尖中音： d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。 t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。 n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。 4、舌根音： g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。 k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。 h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。 5、舌面音： j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。 q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。 x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。 6、舌尖后音：
《声母b p》教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《声母b p》教学设计 第一阶段： 一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正…… 2.让小朋友作自我介绍： 师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们） …… 二、复习六个单韵母和六个词语 小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下： 师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）…… 师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；…… 师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……第二阶段： 一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢 师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊谁来说……
师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。 师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片： ①师范读，并示范发音口型； ②小朋友们跟老师读……齐读……个别读…… 师：小朋友看看，b和p长得像不像啊有什么不一样（一个肚子大，一个头大。） 出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读…… 二、学习词语 师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步 三、游戏：找伙伴 师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。 方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。
普通话声母辨正训练 （－）平、翘舌音辨正训练 zh、ch、sh和z、c、s zh——战争种植政治郑重中转 茁壮专职主张庄重专制 ch——车床超产查抄拆除铲除 出产长城驰聘出差穿插 sh——事实史诗适时山水少数 手术顺手神圣声势受伤 r——柔软仍然容忍荣辱忍让 z——总则宗族罪责自尊藏族 祖宗栽赃在座走卒造作 c——参差苍翠粗糙草丛层次 仓促摧残猜测措辞残存 s——琐碎松散思索色素诉讼
姿zī势－知zhī识新春chūn －新村cūn 宗zōng 旨－中zhōng 止资zī助－支zhī柱 鱼刺cì－鱼翅chì自zì愿－志zhì愿 仿造zào －仿照zhào 粗cū布－初chū步 自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì 搜sōu 集－收shōu 集山shān 顶－三sān 顶 增zēng 订－征zhēng 订从c?ng 来－重ch?ng 来支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力 木柴chái －木材cái 商shāng 业－桑sāng 叶申诉sù－申述shù摘zhāi 花－栽zāi 花 午睡shuì－五岁suì八成ch?ng －八层c?ng 树shù立－肃sù立找zhǎo 到－早zǎo 到 乱吵chǎo －乱草 cǎo
字的对比 z——zh 早——找自——治栽——摘 在——寨赃——张赞——站c——ch 次——翅催——吹错——绰 撮——戳财——柴蚕——缠s——sh 髓——水丧——尚骚——烧 伞——陕腮——筛撒——傻 词组对比 z——zh 作者增长自治宗旨 总之阻止最终作战zh——z 正在指责制造中子种族著作推测沼泽c——ch 财产促成残春操持彩超草场存储曹冲ch——c 场次储藏纯粹揣测成才差错唱词尺寸s——sh 散射丧失私事所属虽说随时损伤宿舍sh——s 上诉神色收缩输送
幼儿园大班拼音教案-声母教学设计 8 zh ch sh r教学设计示例 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提 示ｒ的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经 在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、 ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。 1 学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 3 学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。 4 认识7个字，会读儿歌。 (一)字母教学 在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 (二)整体认读音节教学 教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
声母b p教案设计 一、导入 欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？ 我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。 二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。 三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。 讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp. 出示字母卡片，学生区分读。 四、复习学过的声母和韵母 分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。 五、学习基本拼读方法 1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂàｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂàｂɑ是一个音节词。 2、分析音节，教学声母。
(1)先告诉学生：ｂàｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。 (2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。 (3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。 3声韵连读，训练直呼。 (1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。 4、举一反三，培养能力。 我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！
汉语普通话声母系统的演变 现代汉语普通话声母系统的形成是语音演变的结果。这个过程包括上古、中古、近代、现代。对汉语声母系统演变过程进行梳理，理清其各个时期的发展脉络及其规律，对声母系统的细化和个案研究具有重要意义。 关键字：声母系统上古中古近代现代 音韵学把一个字的字音分成三部分：声母、韵母、声调。如“声（shēng）”，“sh”是声母，“eng”是韵母，“-”是声调。声母系统不是一成不变的，自上古到现代，它不断发展，形成今天所用的普通话声母系统。 （一）上古汉语的声母系统 上古声母系统的研究主要根据谐声偏旁。王力说过，凡同声符者必同声类，但不一定同属一个声母，例如“广”，黄声，“广”属见母，而“黄”属匣母。[1]（P65）此外，异文、读若、现代方言及古代外语借词等都是研究上古声母的重要材料。 学者们对上古汉语的声母系统进行了归类。但由于所依原则不同，归纳的类别和数量也不同，这里我们采用向熹的归类方法： 唇音帮[p] 滂[ph] 並[b] 明[m] 舌头音端[t] 透[th] 定[d] 余[dj] 泥[n] 来[l] 舌面音章[?] 昌[?h] 船[?] 书[? ] 禅[?] 日[?] 齿音精[ts] 清[tsh] 从[dz] 心[s] 邪[z] 牙音见[k] 溪[kh] 群[g] 疑[?] 喉音晓[x] 匣[?] 影[?] （二）中古汉语的声母系统 中古声母系统的研究依据《广韵》等韵书的反切，及前代反切材料和日韩越等外语的借词。其发展大致经历三个阶段：《广韵》声母系统—唐末守温三十字母—宋人三十六字母。 《广韵》声母共35个： 唇音帮[p]滂[ph]並[b]明[m]
普通话教案（六） 【课题】：普通话韵母辨正 【教学目标】了解并学会普通话韵母发音要领、学会辨正河南方言韵母 【教学重难点】重难点：了解并学会辨正河南方言、普通话韵母 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 1、复习旧课韵母定义、分类 问题：1）韵母一共有几个？答：39个 2）怎么分类？分类标准是？根据结构分为单韵母、复韵母（前响、中响、后响）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）；根据口型分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（板书） 3)韵母舌位图（板书） 2、引入新课韵母辨正（分辨+纠正） 二、讲授 一）河南方言韵母辨证讲解及训练（板书出几组辨正韵母加分析）
1、1）e-ai，河南一部分市、县发不准这些韵母勒索le-lai 2）e-uo 河南一部分市、县发不准这些韵母快乐 le-luo 可乐kele- 阔落kuoluo 3）o-ai 河南一部分市、县发不准这些韵母伯伯bo-bai 4）o-ei 河南一部分市、县发不准这些韵母墨水mo-mei 2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧 3、练习朗读词语书P38 辨音训练（1）、（2）T2 分别找三个同学领读 辨正i开头的韵母（齐齿呼韵母） 1、1）i-ei，开封、许昌、洛阳一些地方读不准，笔bi-bei 彼此bi-bei 土坯pi-pei 2）iao-o 河南一些地方读不准脚jiao-jo 药yao-yo 3）ian-uan 河南一些地方读不准新鲜 xian-xuan 琴弦xian-xuan 2、讲解辨证技巧：配合声韵规律记忆 3、练习朗读词语书P44 T8（1） 辨正u开头的韵母（合口呼韵母） 1、1）u-ou，河南南部（罗山、新县）、西峡、淅川、内乡等地，郑州、许昌、开封、平顶山 虏lu-lou 2）发音时丢失韵母韵头u，信阳、南阳等地嘴zui-zuei-zei 脆cui-cuei-cei 瞌睡shui-shuei-shei 端duan-dan 暖nuan-nan 3）uei- ei，南方（四川比较明显），类 lei-luei-lui 2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧 3、练习朗读词语书P44 T7 读准下列含有u的词语两个同学领读或齐读 辨正v开头的韵母（撮口呼韵母） 1、ve-uo，河南一部分市、县发不准这个韵母。觉得 jue de-jio de 咀嚼 ju jue- ju juo 2、讲解回顾发音部位区别及辨证技巧（ve的是ê，和uo里的o 发音部位完全不一样，参考韵母舌位图） 3、练习朗读词语书P40 辨音训练（1）找一个同学起来领读 辨正n、ng（鼻韵母） 1、1） eng-en，ing-in后鼻韵母读成前鼻韵母，南阳、驻马店、信阳等地碰碰车peng-pen 2） eng-en in-ing前鼻韵母读成后鼻韵母安阳、林州等地文质彬彬 bin-bing 3）整个失去后鼻韵母林州方言电扇dian shan— dia sha 2、讲解回顾发音部位区别及辨正技巧（n为前鼻韵母，发音时舌尖靠近上齿龈，下巴不往下拉；ng为后鼻韵母，发音时舌面隆起向后靠近软腭，下巴往后缩，缩出双下巴） 3、练习朗读词语书P45 T9分别找3个同学起来领读 三、课堂活动 韵母绕口令比赛详见附录 四、总结回顾 五、布置作业 1、回顾课堂所学关于普通话声母知识； 2、课本p45、第10题注音辨析
23个声母的教案 篇一：拼音复习教案 拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到
齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组 一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个
拼音教案——声母l 活动内容：声母l的学习 活动目标： 1．学习声母l，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会读声母l和单韵母拼成的拼音。 活动重点：l的发音方法及音节的拼音方法。 活动难点：声母l与单韵母的带调拼读。 活动准备：7个小矮人的声母卡片与声母l相关的情境图；单韵母ɑ、o、i、u、ü的卡片。 活动过程： 一、复习声母，导入新知。 教师：小朋友看过白雪公主的动画片吗？白雪公主家有七个小矮人，你们认识他们吗？（教师出示小矮人声母图片）小朋友和他们打个招呼吧！ 幼儿：小矮人你们好！ 教师：谁能说一说小矮人身上的名字？（教师指名说） 幼儿：b p m f d t n。 教师：你们说的真好，既然小朋友认识了b p m f d t n，老师要给你们介绍一位新朋友，在b p m f d t n后面还有个小弟弟的，你们想认识他吗？ 二、探索新知。 （一）声母l的认识。 1．小朋友们看过划船吗？教师拿出情境图给幼儿讲解，图上画的是一个小朋友在划船，小朋友手中的船桨就像我们今天学习的声母l，一支船桨l l l，也可以用“一根小棍l”来记字形。 2．发l的音时，舌尖抵住上牙龈，使气流从舌头的两侧出来，声带颤动。教师范读，幼儿跟读。 3．记口诀：划起小船真快乐，一支船桨l l l。 （二）学习声母l的书写。 1．今天学习的声母l书写是最简单的，好像我们学习的阿拉伯数字1，要一笔写成，写成的l占四线格的上格和中格。 2．教师示范书写，幼儿书空练习。 3．边写边说，一支船桨l l l。 （三）声母l与单韵母的音节练习。 1．声母l和n就像两姐妹，她们同时和ɑ、e、i、u、ü交上了朋友，同样有个三拼音。 声母l，韵母ā，直呼lā；声母l，介母u，韵母ó，一二三直呼luó。 2．请小朋友把声母和韵母的朋友们拼在一起，看看能组成什么新字，并用它组个词语。 lā lá lǎ là lē lé lě lè lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù luō luó luǒ luò 3．小象最近在森林幼儿园遇到一个难题，它不知道给音节戴小帽子要戴在谁的
教师普通话考试辅导：声母辨正zhchsh-zcs 教师普通话考试辅导：声母辨正zhchsh-zcs 一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习： 自zì愿－志zhì愿鱼刺cì －鱼翅chì 私sī人－诗sh ī人仿造zào－仿照zhào 粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì 糟zāo了－招zhāo了 近似sì－近视shì 搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从cóng来－重chóng来 支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái 商shāng 业－桑sāng叶 申诉sù－申述shù 摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì 八成chéng－八层céng 树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo 山shān 顶－三sān顶 二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s： 振作zhènzuò 正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé 沼泽zhǎozé 制作zhìzuò 杂志zázhì 栽种zāizhòng 增长zēngzhǎng 资助zīzhù 自制zìzhì 自重zìzhòng 差错chācuò 陈醋chéncù 成材chéngcái 出操chūcāo除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng 上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī 生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn 散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng 宿舍sùshè 随时suíshí 所属suǒshǔ 三、练读下面的绕口令： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十， s shs shshsh shs shshs s shshs sh sh s s sh 把四十说成十四。 ssh shs
声母b p 教学设计与反思 教学目标： 1、学会声母b p ，能够读准音，认清形，并能准确书写。 ２、理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。 ３、学习看图读音节。 教学重点：教读、教写b p 教学难点：学习拼读音节。 课前准备：教学课件、挂图、画有四线三格的小黑板 教学过程 一、创设情景、学习“b p”音、形 １、导入新课：我们已经理解了６个单韵母宝宝，他们是a o e i u ü，今天有两个个新的拼音宝宝要跟我们交朋友，这就是——（出示声母“b p ”） 2、教学声母“b”：教学b的发音，认清字母的形状。
出示课件：第一幅图，图上画着谁？他在干什么？启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“小朋友听广播 b、b、b。” （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。然后教师放录音、示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短， 发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 4、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰： b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b－á－bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）指导学习b与o、u 的拼音。 （三）教学声母“p”： 1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？ 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和a的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
普通话声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 声母的分类 汉语普通话语音系统中的声母，包括零声母在内，共22个。 1. 按发音部位分为7类： 1) 双唇音：双唇紧闭成阻而发出的辅音 2) 唇齿音：下唇和上齿接触成阻而发出的辅音 3) 舌尖前音：舌尖顶住或接近上门齿背成阻而发出的辅音 (又称平舌音) 4）舌尖中音：舌尖顶上齿与上齿龈交界处成阻而发出的辅音。 5) 舌尖后音：舌尖顶住或接近硬腭前部成阻而发出的辅音。
(又称翘舌音) 6) 舌面前音：舌面前部上升，靠着或接近前硬腭成阻而发出的辅音 7) 舌面后音：舌面后部上升，靠着或接近软腭成阻而发出的辅音。 (又称舌根音) 2. 按发音阻碍方式分为5类 1）塞音：气流通路紧闭然后突然打开而发出的辅音b p d t 2）擦音：口腔通路缩小，气流从中挤出而发出的辅音f h s 3）塞擦音：气流通路紧闭然后打开一缝隙，气流挤出发出的辅音 4）鼻音：口腔通路阻塞，软腭和小舌下垂，气流从鼻腔通过而发出 5）边音：口腔中间通路阻塞，气流从舌头两边通过而发出的辅音3. 按发音时有无送气段分为 2 类 1）送气音：发辅音时有送气段的叫送气音p t k 2）不送气音：发辅音时没有送气段的叫不送气音b d g 4. 按发音时声带振动与否分为 2 类 1）浊音：发音时声带振动，只有4个：m n l r 2）清音：发音时声带不振动，除上述4个浊音外，其余均为清音， b p f d t g k h j q x zh ch sh z c 声母练习 练习：（注意：清音与浊音；送气与不送气；舌位；口形）