整合校园资源，开展校本德育研究方案
苏州市吴中区宝带实验小学课题组
课题研究的背景
2004年2月中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。5月党中央又召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，胡锦涛总书记在会上发表重要讲话。进一步加强和改进未成年人的思想道德建设是历史赋予我们教育工作者的庄严使命和神圣职责.20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前繁荣。但与此同时，人类也面临着道德滑坡的世界性难题。纵看现行的我国学校教育智德分离，德育与学生日常生活分离.德育过程，不是完全依照学生品德心理发展规律，带有明显的唯理性倾向，重理性知识传授，轻感性体验内化；重外在理智控制，轻内在情绪调节。德育忽视学生的主体地位，情感体验，造成知行不一。环境无疑对人有潜移默化的作用，小学生又是最具可塑性的个性群体，所以创建良好的校园文化环境，根据区域优势和本地区青少年的德育状况，有步骤地整合校园资源，开展富有针对性的校本德育，促进小学校本德育的开展，促进学生良好的道德品质的形成应是一十分有效的。通过对该课题的研究，有利于提高对校园德育资源开发与利用的效能，有利于使学生在学校和社区所营造的教育环境中健康成长。
我校一向重视校园文化环境的建设，重视校园环境对学生德育的作用。几年来，我校在环境建设上投入了大量精力与财力，如今不仅成为了一所花园式的学校，更是一所在环境建设上处处体现人文性、区域性、历史性、国际性、时代性，洋溢浓浓爱国情的学校. ?十五?期间，我们顺利地进行了?校园文化环境建设与德育的研究?这一市级课题，使我们对于校园文化环境的德育作用有了更加深刻的认识，对于校园中的德育资源的挖掘和利用也进行了一些尝试，取得了一些进展。这些研究的积累为新课题的选择和研究提供了决策支持和探索基础。从课题的内
在联系来看，都存在德育途径与德育效果的关系研究，从这个衔接点，再着眼于德育创学校特色，使学生收益更多的角度，开辟新的视角即展开校本德育的开发和研究，这是进行新层次的深入研究，有利于学校办学的发展和德育的有效开展。
随着国家课程改革的不断深入，实现国本、地本、校本的课程整合和互补是学校向更高办学层次迈进的发展之路，也是课程改革中国家对一些学校的建设要求。所以，进行校本德育的开发和研究是学校自身发展的要求，也是繁荣课程，丰富德育课程本身的需要。我校愿在这一新领域付出努力，作出尝试。
课题相关研究情况及分析
1、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
我们这一课题应归属于校本德育的研究范畴，在此领域中，国内外同一研究领域的现状与趋势如下：
①德育是学校工作的核心。尽管世界各国社会制度、意识形态、经济发展水平存在巨大差异，但将德育放在学校工作的首位已成为共识。各国都把强化德育作为治国安邦、复兴民族精神、维护民族团结、减少青少年犯罪、促进社会政治、经济、文化发展的重要手段。
②育人目标各国不同。美国强调培养儿童参与社会政治生活的能力，在塑造国家精神的同时，更加注重发展儿童承担社会责任和创造新生活的品质；英国则强调让儿童了解人们在社区、国家及世界中的相互关系，以及全部生活领域中的道德意义；德国注重培养具有面向世界的开放性人格的人；法国是培养自律的自由人；马来西亚以培养学生道德认知力为主线；韩国则把培养学生道德判力作为最高目标。
③德育内容顺应时代发展潮流，涉及到人类社会生活的方方面面，如自由与民主、和平与发展、宗教与伦理、人权与法制、国际理解、协调亲善、生态文明、民族精神、社会责任等。
④德育途径方法，东西方不同。包括中国在内的东方国家侧重内容型，强调对学生直接进行道德价值观的灌输与强化；而美、英、法、德等西方国家则侧重过程型，注重从道德品质的形成过程对学生进行适当的疏导，培养学生的道德思考力，强调自我教育。我们认为东西方德育
发展有相互融合的趋势。
相对而言，国外的校本德育课程建设起步较早，而且长期以来的课程实现模式也使教师自主成为校本课程的建设者。在国内，上海的新教育实验为我们构建学校德育校本化提供了实践的基础和理论的支撑。
2、本课题与之联系与区别
①联系：研究学校德育，提升学生的德性素质。
②区别：a、研究的具体范围不同，我们的研究限定在校园德育资源的整合应用这一特定的范围内。属于校本德育中的一个专题的研究。b、研究的重点不同，我们的研究侧重于通过整合校园资源，优化学校德育，形成学校的德育特色；根据学生的年龄特征和心理特点，从认识层面和行为层面培养学生的道德选择、判断与实践能力，促进学生正确的人生观、价值观的形成。试图探索一条高效的德育途径。c、研究的切入点不同，我们的研究侧重于学生的道德认识和道德实践活动，在实践中体验道德情感，升华道德认知，发展学生的道德意志能力，使学生学会学习，学会共同生活。
课题界定与支撑性理论
（1）课题界定
校本德育就是带有学校特色烙印的德育，校本德育就是学校特色化的德育。校本德育系指在国家德育大纲及有关德育文件的指导下，结合本校实际自主开发和整合校园德育资源，构建专题德育课程，实施专题德育实践活动，目的是提高以德性素质为核心的学生的整体素质。
（2）支撑性理论
①主体教育论
柯尔伯格指出：?同教师和成人一样，儿童有他们自己的关于价值观问题的思维方式，因此，正确的方法是将儿童称作‘道德哲学家’。将儿童看作道德哲学家，指的是能自发地形成他们的道德观念，这些道德观念又形成有组织的思维方式。?这说明个体的德性品质的形成和发展具有个体的主体特征，是个体主动地与环境互动的结果，活动可使个体既有素质和所处的社会环境成为影响个体主体发展的现实因素。
②道德认知发展理论
皮亚杰、柯尔伯格、艾里克森等人研究认为个体的道德发展是分阶段的过程，它揭示出道德认知与人的成熟过程相关，由低级向高级阶段发展，由他律向自律发展。高中阶段是学生世界观形成的关键时期，这个时期的学生主体自觉性和道德认知水平较高，通过道德实践活动促其加强自我道德修养，完善其道德品质，实现他律向自律转化是我们学校德育校本化、特色化研究的理论支撑。
③生活教育理论：德育源于生活并依存于生活。德育是一种内在需要，而不是在生活之外的某种为了生活的准备。德育回归生活，势在必行。德育只有走进生活融入生活，才能实现其目标。
理论假设与研究目标
1、理论假设：
道德规范是可以灌输并可以强化的，而道德情感体验、道德行为养成，不是靠灌输所能够完成的。环境造就人，我们假设道德情感、意志、行为是在道德实践活动中生成并发展，那么，在校园中，在环境给予学生的耳濡目染中，在实践活动给予学生的历练和体验中,学生能渐渐形成优良的德性。我们的实证研究如果能够证明这点，那么校本德育模式就是成功的,而传统的德育模式就必须修正。
2、研究目标：
①科学界定本课题?校本德育?的内涵，构建校本化的专题德育课程及科学的评估体系，使铸魂工程有一个良好的载体。我们将试图通过本课题的研究，革除现行德育过程中忽视主体的弊端，尊重学生的主体地位，充分发挥?道德哲学家?（柯尔伯格语）们的主观能动性，注重校园文化的设计和积累.在德育实践中，改变德育重理轻情的状况，既晓之以理，更动之以情，更多地关注学生的道德情绪体验。让德育深入学生的心灵，构建新型的德育范式。
②构建校本德育实践活动的操作体系。
③形成校本德育特色化的保障机制。我们将试图通过本课题的研究，重新认识教育的目的，更新教育观念，探索特色化学校德育建设的新途径，构建便于操作的德育工作平台，提高德育实效，提升教育品位。
课题研究的实践意义与理论价值
作为一所处在城区的省级实验小学，学生接触的社会现象比较复杂。大部分学生的生活比较优越，接受各种信息的途径较多，学生经受的诱惑也较多。这对学生的道德水准要求颇高。作为学校，如何使素质教育落到实处，确实提高学生的综合素质；如何准确定位我们的学校发展方向与生存能力，激发学校的持续发展的生命活力；如何使我们的德育深入学生心灵，变成学生生命的灵魂，激发学生的学习热情、生命活力，使学生成人、成才，这些一直是我们反复探索的问题。学校德育校本化、特色化的研究就是我们的应对之策。我们试图通过我们的探索，为学校德育提供一个范例，也为学校德育理论界提供一个鲜活的个案。
研究方法和措施
1、研究方法
观察记录法：在课题研究期间，经常对学生的言、行进行有目的地观察并定期做好记录，了解学生在开展校本德育的不同时期，学生道德行为的具体情况，指导下阶段工作。
行动研究法：研究者注意对实验对象的长期观察并形成一定的个案，为实验的实施顺利进行提供信息，保证课题评价的客观、公正。
经验总结法：通过对课题研究过程中具体情况的掌握和控制，进行归纳、分析、综合，使之系统化，提炼经验，形成理论。
2、研究措施
（1）积极组织，形成课题的管理、研究网络，配备强大的研究阵容，以校长为龙头，把课题研究落到实处。抓住研究要害，开展科学、规范的研究。
（2）完善学习、培训制度，使课题研究人员在理论学习中增强科研实践能力，在课题实践中丰富理论素养，提高科研水平，为本课题的顺利开展服务。
（3）在课题组中形成合作、互助的氛围，发挥群策群力，集思广益的作用，在课题研究中实现资源共享，促进本课题的研究工作。
（4）进行校园资源建设和开发、利用时，在很大程度上要投入大量经费进行硬件的配置，其中包括校园的绿化、图画的挂贴、布置等，在课题研究中，我校将竭尽全力，尽量提供经费保证。
实施步骤
准备阶段“2005年1月～2005年8月”
①完成方案的制订及课题申报工作。
②健全学习研究、交流制度。
实施阶段“2005年9月～2007年7月”
①组织课题组人员学习有关理论，组织外出参观学习，借鉴他人经验。
②在实施研究过程中进行阶段性有针对性的调查研究，不断修正实施方案，促使课题研究顺利开展。
③经常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题提供实践依据。
总结阶段“2007年7月～2007年12月”
汇总本课题研究成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结题工作，为成果鉴定提供服务。
整合内部资源提高执行 力 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
整合内部资源提高执行力前几日看电视，说铁道部又开始颁布新的列车提速标准。我已经记不起来这是列车第几次提速了。但看相关的报道得知，在每次的列车提速前，铁道部都要对铁轨路基改造以及旧有车辆改装，这样才能发挥高速牵引机车的提速作用。在第一次铁路提速的时候，我曾开玩笑问过一个铁路部门的朋友，要是时速达两百公里“新曙光号”来牵引老式绿皮车厢会怎么样朋友很认真地告诉我：“车箱会被震散架的！” 笔者不由想到，在企业里，决策者好比是火车头，指向着整个企业未来的发展方向。若是火车头开始变革提速，而火车车箱却还保持原来的水平，那会发生什么 变革需要协调 面对着不断变化的市场新局势，企业必须要有与之相应的变动措施。这种措施集中体现在新产品的投放和市场行销手段的变革两个方面。从严格意义上来说，新产品的市场投放与市场操作模式的变革相当于企业对于市场的重新进入与再创业，绝非简单的修修补补。但是，实际上有很多企业在进行大动作的新产品投放或是市场操作手段的变革后却没有起到预期的效果，甚至从此一蹶不振，滑入了倒闭破产的深渊，原因何在呢难道是火车头的方向有错还是车厢出了问题 首先让我们来看两个发生在快速消费品行业的实例。 A集团粟米油的失利 A粮油集团在小包装食用油业界当属巨鳄，其旗下的XXX牌调和油产品何曾几时几乎成了小包装食用油的代名词，横扫市场无敌手。并
且，该集团早已进行了高端产品的市场长远规划，计划以推出新油种，侧重宣导新产品的概念由简单的烹饪功能性向食疗保健性进行提升。 但考虑到目前的“金牛产品”——调和油正属于成熟期，利益收获丰厚，加之当时A集团还属于小包装油市场的垄断地位，也就不急着进行高端包装油市场的开发。 然而，市场并不可能只是属于那一两企业的市场。山东一家不大的B公司靠着单一的花生油产品，举着食用油革命的大旗，一举杀入高档包装油市场，首先拿下在中国市场具有绝对战略意义的北京市场，并连续几年稳坐北京市场包装油销量第一的宝座。随后，B公司又迅速拿下了广州市场，一南一北个“高地”被收入囊中。紧接着，B公司四面开花，在全国东南西北布设销售网络，配合强有力的线上媒体投放，迅速确立的花生油市场第一品牌的地位。 A公司受到了威胁。为了迅速改变这种情况，A粮油集团立即推出了新概念的小包装油产品——粟米油。针对都市年轻一代的消费群体的特点，概念设计上充分迎合这类消费群体的心理感受，在产品诉求上摆脱了传统食用油的油腻感觉，突出新产品清淡清爽新特点。 相对于B公司花生油浓重的地方口味而言，A粮油集团此举的确棋高一着。产品定位精准，概念新颖、特点鲜明，广告投放也堪称大手笔。A集团推出粟米油的目标就是压过B公司花生油以及其他类似高端包装油新品牌，独占高端市场。但事与愿违，一直到今天，B公司花生油发展势头依然良好，而且产品线已经开始涉及A粮油集团的“金牛产品”——调和油。随着B公司花生油的成功，市场上又连续出现了几个
校园媒体的现状和未来 ——以四川大学校园媒体为研究对象 【内容摘要】：互联网等新媒体快速发展,校园媒体的形式有了大的发展。鉴于媒体融合趋势的日趋成熟,大学生生活在校园中各种媒体包围的一种环境中。并且校园媒体在大学生获取外界信息、形成价值观念、进行行为决策的过程中,扮演重要的角色。由于新媒体的出现和发展以及社会力量的介入,对高校校园媒体提出了新的挑战。通过对高校校园媒体的现状及存在的问题进行分析,探究校园媒体未来发展趋势。 【关键词】校园媒体校园传统媒体校园新媒体使用情况存在问题发展趋势 在这信息技术飞速发展的今天，手机、电脑和互联网的发展，使得人际交往发生了重大改变。新媒体下，人际传播与大众传播相融合，使得人际传播活动的范围越来越广，传播的方式也在发生着变化。那么，在新媒体快速发展的背景下，校园媒体的发展现状如何？校园媒体又将何去何从？ 一、相关概念 高校校园媒体有广义和狭义之分。广义校园媒体指在校园中存在的一切媒介形式，包括传统媒体和新媒体。传统媒体如校报、校园广播、校园电视、校办杂志、宣传橱窗、宣传板报、广告、简报，新媒体如校园网、LED显示屏、手机短信及数字媒体形式等。而狭义校园媒体一般指大众传播媒介形式，局限在校报、校园广播、校园网等载体。校园媒体作作为校园重要的文化宣传窗口,承载着学校教育教学成果通报,校园信息传递的重要责任。我探讨的主要对象主要是广义上的校园媒体。 二、校园媒体的使用情况分析 根据调查数据来看，在四川大学，传统校园媒体已经不占优势，大学生使用传统媒体的比例明显减少，并且由于不同的特征和功能，传统媒体之间也存在差异。网络（互连网、校园网）等校园新媒体成为了大学生使用的主体。校园网络、手机短信等新媒体在四川大学发展迅速，校园网络和手机短信这些新媒体的快捷传播等特点得到了师生的接受。 下面简要说明四川大学不同媒体发展情况（就几种主要使用媒体而言，使用较少或没有使用的媒体忽略。传统的优势媒体电视，由于生活方式的原因，无法影响大学生族群，所以也不作考虑。）：
浅析企业资源整合的重要性 资源、资源整合 自从第三次科技革命以来，科学技术快速向前发展，全球经济一体化进程加快，专业社会化分工的潮流正席卷着社会的方方面面，企业资源整合将成为企业核心竞争力的关键手段之一，企业发展需要资源，更需要整合资源的意识和智慧。本文将从分析资源整合内容及主要过程入手，阐述企业资源整合的重要性。 所谓的资源整合是指企业对不同类型资源进行识别与选择、汲取与配置、激活和融合，使之具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，并创造出新的资源的一个复杂的动态过程，是指企业对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源进行选择、汲取、激活和有机融合，使之具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，并对原有的资源体系进行重构，摒弃无价值的资源，以形成新的核心资源体系。资源整合主要包括以下四个方面的内容： 1．内部资源与外部资源的整合。一方面，识别、选择、汲取有价值的、与企业内部资源相适应的诸如隐性技术知识等外部稀缺资源，并融入这些资源到企业自身资源体系之中；另一方面，实现外部资源与内部资源之间的衔接融合，激活企业内外资源，从而能够充分发挥内外资源的效率和效能。 2．个体资源与组织资源的整合。一方面，零散的个体资源进行系统化、组织化，能够不断地融入到组织资源之中，转化为组织资源；另一方面，组织资源也能够被迅速地融入到个体资源的载体之中，能够激发个体资源载体的潜能，提高个体资源的价值。 3．新资源与传统资源的整合。新资源可以提高传统资源的使用效
率和效能，反过来，传统资源的合理利用又可激活新资源，促进隐性技术知识等新资源的不断涌现，如此循环反复、螺旋上升。 4．横向资源与纵向资源的整合。横向资源是指某一类资源与其他相关资源的关联程度，纵向资源是指某一类资源的广度和深度方面的资源。它们的整合，对于建立横向资源与纵向资源的立体架构具有十分重要的意义。 企业资源整合有其内在的逻辑过程，通过对这一过程的分析，对提升企业能力，增强企业的竞争优势具有十分重要的指导意义。一般而言，企业资源的整合经历资源识别与选择、资源汲取与配置、资源激活与融合三大环节。 Ⅰ．资源识别与选择 资源识别与选择应从企业宏观战略及微观战术两个层面综合考虑。其中，资源识别与选择的战略层面涉及到企业全局和长远发展问题，是围绕企业战略目标而选择资源的，主要是对资源选择进行基本定位，包括产业定位、市场定位和产品定位等三个方面。其中产业定位是指选择最适合的资源应用于合适的产业领域，不同的产业需要的资源可能是完全不同的；市场定位是指企业如何在激烈的竞争中选择合适的资源满足某一细分市场的需求；产品定位是指选择合适的资源以更好地满足某一产品的生产需要。资源识别与选择的微观战术层面涉及到企业生产经营问题，是围绕企业战术目标而选择资源的，主要是根据资源的层级性与可接受性相匹配原则进行选择。一般而言，资源层级越高，给企业带来的持续竞争优势的时间就越长，但是，由于层级越高的资源，其获取的代价就越大，因而随之而来的市场风险也就越大。
整合内部资源提高执行力 前几日看电视,说铁道部又开始颁布新的列车提速标准。我已经记不起来这是列车第几次提速了。但看相关的报道得知，在每次的列车提速前,铁道部都要对铁轨路基改造以及旧有车辆改装，这样才能发挥高速牵引机车的提速作用。在第一次铁路提速的时候，我曾开玩笑问过一个铁路部门的朋友，要是时速达两百公里“新曙光号”来牵引老式绿皮车厢会怎么样？朋友很认真地告诉我:“车箱会被震散架的！” 笔者不由想到,在企业里，决策者好比是火车头,指向着整个企业未来的发展方向。若是火车头开始变革提速，而火车车箱却还保持原来的水平，那会发生什么？ 变革需要协调 面对着不断变化的市场新局势，企业必须要有与之相应的变动措施。这种措施集中体现在新产品的投放和市场行销手段的变革两个方面。从严格意义上来说,新产品的市场投放与市场操作模式的变革相当于企业对于市场的重新进入与再创业,绝非简单的修修补补。但是，实际上有很多企业在进行大动作的新产品投放或是市场操作手段的变革后却没有起到预期的效果，甚至从此一蹶不振,滑入了倒闭破产的深渊,原因何在呢？难道是火车头的方向有错?还是车厢出了问题？ 首先让我们来看两个发生在快速消费品行业的实例。 A集团粟米油的失利 A粮油集团在小包装食用油业界当属巨鳄，其旗下的XXX牌调和
油产品何曾几时几乎成了小包装食用油的代名词，横扫市场无敌手。并且，该集团早已进行了高端产品的市场长远规划,计划以推出新油种,侧重宣导新产品的概念由简单的烹饪功能性向食疗保健性进行提升。 但考虑到目前的“金牛产品”——调和油正属于成熟期,利益收获丰厚,加之当时A集团还属于小包装油市场的垄断地位，也就不急着进行高端包装油市场的开发。 然而，市场并不可能只是属于那一两企业的市场。山东一家不大的B公司靠着单一的花生油产品,举着食用油革命的大旗，一举杀入高档包装油市场，首先拿下在中国市场具有绝对战略意义的北京市场,并连续几年稳坐北京市场包装油销量第一的宝座。随后，B公司又迅速拿下了广州市场，一南一北个“高地”被收入囊中。紧接着，B公司四面开花，在全国东南西北布设销售网络,配合强有力的线上媒体投放,迅速确立的花生油市场第一品牌的地位。 A公司受到了威胁。为了迅速改变这种情况，A粮油集团立即推出了新概念的小包装油产品——粟米油。针对都市年轻一代的消费群体的特点,概念设计上充分迎合这类消费群体的心理感受,在产品诉求上摆脱了传统食用油的油腻感觉,突出新产品清淡清爽新特点。 相对于Ｂ公司花生油浓重的地方口味而言,A粮油集团此举的确棋高一着。产品定位精准，概念新颖、特点鲜明,广告投放也堪称大手笔。Ａ集团推出粟米油的目标就是压过Ｂ公司花生油以及其他类似高端包装油新品牌,独占高端市场。但事与愿违，一直到今天，B公司花生油发展势头依然良好,而且产品线已经开始涉及A粮油集团的“金牛产品”——
山东省高等学校在线开放课程建设实施方案 根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕19 号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。 一、目标任务 力争到2020 年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中，基本实现省级在线开放课程全覆盖，基本满足高等教育不同层次人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习需要的在线开放课程体系。 （一）更新教学观念。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教 育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在线开放课程，促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的转变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量，创新人才培养模式。 （二）发挥联盟作用。积极发挥山东省高等学校课程联盟（以下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业之间通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源，推动在线开放课程群建设与应用。 专业学习参考资料
（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共享，推动在线自主学习、在线测试考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革与相关制度建设。 （四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广程序，加强在线开放课程质量审核把关。加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。 二、课程类型 （一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。 （二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分为A类和B类课程。A类课程面向全省高校共享共建，B类课程面向不同区域、不同学科、不同类型高校共享共建。 （三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为随堂模式和自主模式。随堂模式指在教学周期内，教师每周固定开放相应周次教学内容的课程；自主模式指在教学周期内，教师自主安排教学内容开放进度的课程，既可在起始教学周开放全部教学内容，亦可自主分批开放教学内容。 （四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和自主模式。闯关模式指学生按规定章节顺序开展进阶式学习，以 专业学习参考资料
从广义上讲，“媒体融合”包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。①普遍认为，在市场需求和全球大潮流的驱动下，媒体间除了融合别无选择。杰·尼尔森曾在《传统媒体的终结》里预言曾说：未来五到十年间，大多数现行媒体样式将寿终正寝。它们将被以综合为特征的网络媒体所取代。尽管观点激进，但传统媒体通过融合主动寻求发展的形势已经逐渐明朗，“全媒体”概念应运而生。 借鉴国际理念，实现高校校报、校园新闻网、广播台、有线电视台的融合是高校新闻媒体发展的重要目标。 一、高校新闻媒体及其现状 这里主要针对高校校报、校园新闻网、广播台、有线电视台四种媒体，即通常所说的高校主流媒体进行分析研究。 高校校报是高校党委和行政的机关报，是校园媒体中的主要形式。它伴随着中国高校的创办而生，是最早的校园媒体形式。比如，北京大学校报创办于1917年，只比学校创建的历史晚19年，这份当时叫《北京大学日刊》的报纸被视为中国最早的现代报刊之一。而更早的校报则是1895年创刊的天津北洋大学《北洋大学校刊》。迄今已逾百年历史。作为纸媒，校报主要以文字和图片为载体，便于反复阅读。 校园广播是指在校园的范围内对受众进行有效信息传播的声音媒介和手段。它的出现比校报要晚，校园广播具有“短、平、快”的优势，能够达到有声广播和时效性的较好结合。 校园有线电视的出现，使得校园新闻的视觉冲击力和现场感大为增强。随着学生公寓有线电视的接入，校园有线电视的受众已从教职工扩展到全体师生员工。 校园新闻网是随着高校校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。时效性强、内容丰富、图文并茂、 海量信息等特点使得校园新闻网受到校内受众群的欢迎和 青睐，对校园传统媒体造成了强烈的冲击。校园新闻网也使得校园媒体的受众结构发生了很大变化，其新闻传播触角已经超出校园范围，延伸到整个社会。 在这四个校园媒体中，校报是目前所有校园媒体中唯一获得新闻业务主管部门认可的媒体。1998年新闻出版总署下发了《关于设立高校校报类报纸刊号系列的通知》，把高校校报纳入全国统一管理的公开出版报刊系列，中国高校校报有了“CN ”号，迎来蓬勃发展时期。校报也是教育部要求设立机构组建专职队伍的唯一校园媒体，因此它也是管理最为规范、发展最为成熟的一种校园媒体形式。据统计，截止2004年9月，具有国内统一连续出版物号的高校校报已有1000余家，编辑队伍超过3000余人，年发行量已超过3000万份，受众覆盖了中国高校的全体师生和部分社会人士。②目前，国内出版周期最短的校报是周报，大多为旬报和半月报，最慢的则是月报。周期性较长、时间滞后性明显已成为校报的最大缺点。 校园广播多是教师指导，学生具体操作，形式较为松散，每天分早、中、晚三次播出。尽管其时效性较强，但由于没有专职的队伍，校园广播的原创新闻严重缺乏，呈现出“有声音，无新闻”的局面。 就校园有线电视媒体而言，由于资金投入、人员技术等门槛较高，目前各高校建设水平参差不齐，只有少数高校投入力度大，队伍建设、硬件建设以及内容建设均实现了较大发展，基本形成了“电视台”的规模。总体上看，电视媒体的长处和优势在高校还远远没有发挥出来。 校园新闻网已迅速地被各大高校建立起来。但一些高校在认识上也出现误区，把学校官方网站与学校新闻网划等号，视为一体，严重削弱了新闻性。一些高校的“新闻网”只发布动态消息，无异于电子公告栏，内容单一、编校质量低、八股文盛行等缺点表现突出，没有发挥出新媒体的优势。 目前，除有线电视外，其余三种媒体已基本在全国各高 高校新闻媒体融合路径研究 王世华 （重庆工商大学，重庆400067） 摘要从媒体融合理论出发，结合高校实际情况，本文提出了高校新闻媒体融合的可行性路径，并作了前瞻性预 测。 关键词高校新闻媒体融合路径 中图分类号G206文献标识码A On the Approaches of the Colleges'and Universities'News Media Convergence Wang Shihua (Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067) Abstract Beginning with the theory of media convergence,and combined with the conditions of the colleges and universities,the article puts forward the practical approaches of the colleges'and universities news medi convergence.Key words news media of colleges and universities convergence approach 作者单位：王世华，重庆工商大学。 新闻界 ISSN1007-24382010年第4期，2010年8月 Press Circles ISSN1007-2438No.42010.Aug.2010. 理论探索 - -45
整合课程资源，提高教学效率 新课标要求“教师要具备开发课程资源的能力”，在参与课程开发的过程中不断提高课程 意识，提高课程开发的技能。教学过程、课程评价和教学资源的整合、优化要突出以学生为 主体，使学生在教师指导下构建知识、提高技能、展现个性。这就要求教师不断更新教学观念，转变教学方式，深入开展教学研究和改革。 那么，教师应如何整合教材、优化课程资源呢？本文将结合课堂教学实际，探讨在课堂 教学中如何体现“以学生为中心”，灵活处理课程资源，提高课堂效率。 一、以课标为纲，树立正确的课程资源观 1.灵活地使用教材资源。在实际教学中要善于结合实际教学的需要，灵活而有创造性地 使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。 【教例1】在讲授《走进社会主义市场经济》时，大胆地调整教材的结构，形成一条线 索──“有形手、无形手，手拉手，往前走。”在课堂上提出设问：（1）有形手、无形手分别代 表什么？（2）为什么需要手拉手？（3）在“往前走”的过程中，两只手的作用地位相同吗？ 让学生带着问题自主探究。在讲授《政治生活》时，结合3月召开的“两会”，调整教材顺序，结合时政热点，先讲授第三单元《建设社会主义政治文明》，让学生通过学习的关于“人大”、“政党制度”的知识更好地了解“两会”。 2.恰当地选择地方课程或校本课程。就某一地区而言，其美丽的自然环境、悠久的历史 文化、丰富的民间风俗、灿烂的建设成就、感人的英雄事迹等都可以有机地与相关的教学内 容联系起来，有的放矢、适时适度地选用，形成地方课程或校本课程，把“乡土实例”或“时政 资料”等运用于教学，促使教学更好地符合学生学习的需要和贴近学生的实际生活，从而激发学生学习思想政治课的兴趣，开阔信息视野，拓展思维方式，真正发挥起课程资源的促进作用。 【教例2】在学生完成必修3《文化生活》后，已经掌握基本的文化生活的基础知识上，设计一节专题课。通过师生共同对《日照日报》一篇“创建国家级文明城市”的文章的解读， 创设一个熟悉而感兴趣的生活化情景，让学生在课堂上充分交流各自的看法和意见。课堂教 学侧重于让学生在实际交流中获得真实的感受，从而深刻体会“文化因不同而交流、因交流而丰富发展”的重要原理。教师在整个教学过程中的“主导”主要应表现为“导方向”、“导思路”， 放手让学生根据新闻材料去发现问题、解决问题，在自我探究中主动求知、快乐求知。 3.创新地开发思想政治课的实践资源。新课程要求我们在思想政治课教学中实现由“关注知识”向“关注学生”转变，由“给出知识”向“引出活动”的观念转变，引导学生在广阔的实践舞 台上能动地获取有用的知识，提高对学生终身发展有用的能力。 【教例3】在校园艺术节举行的“校园义卖”活动中，高一、高二每个班的学生都开设了 摊位，学生兴致勃勃地参与其中，并把学到的经济学知识用到了“校园义卖”活动中。有的同 学重视“广告宣传”战略，提前在学生网上图文并茂地对本班所出售商品的功能、特色进行宣传；有的同学重视“物美价廉”的战略，把所出售的商品的价格与校园内、外的小卖部进行了 对比，甚至还出动了“满10元可参加幸运抽奖”的绝招。通过这样的活动，学生在活动的感想中写道：“这次义卖活动，让我们明白创业并不是像我们想象中的那么简单，不是有一腔热诚就能成功。”“或许在成功人士看来，只是一群‘不懂世事’、不明何为‘做生意’的孩子的可笑的 想法；或许这只是一个梦……只要我们坚持不懈，谁知道，它会不会实现呢？” 二、在“师生互动”中形成课程资源 “教学最核心的基点是培养学生的独立学习能力，要把课堂教学建立在学生独立学习的 基础上，坚持让学生通过独立阅读掌握教材基本内容，课堂教学（师生互动）着力于解决教
企业内部资源能力分析的意义与方法 2008年的全球金融危机对全世界的企业都造成了剧烈的冲击，中国的企业也不例外，这其中受冲击最大的要数珠三角和长三角的制造企业，珠三角和长三角的制造企业主要是出口导向型企业，突如其来的全球金融危机使中国的制造企业遭受沉重一击，中国制造业出口急剧下滑，从近几年广交会的成交数据可见一斑。 广交会成交数据 10,000 20,000 30,00040,00050,00060,00070,00080,000 2005 2006 2007 2008 -10%-5% 0% 5% 10% 15% 伴随着金融危机出现的是珠三角和长三角的企业倒闭潮，活得好的企业庆幸自己产业转型早，大多数艰难活着的企业开始痛定思痛，从战略的高度去思考企业的未来。从我们所接到的客户需求信息来看，08年珠三角企业对战略咨询的需求比例开始大幅增加，这些企业存在两点共性：其一，他们到了必须思考企业向何处去及如何进行业务转型的问题；其二，他们的企业缺乏战略规划人才，不清晰如何做一个完整的战略规划。 企业的战略规划是一个系统的工程，包括企业总体战略、业务战略及职能战略，任何战略的制定及实施都要全面思考企业所面临的外部环境及内部环境因素。一个成功的战略，一定要有相应的资源与能力与企业的战略匹配，企业的资源能力分析在企业战略制定过程中起着举足轻重的作用。 一、 资源与能力分析的目的与意义
企业的资源、能力及核心竞争力是构成企业竞争优势的基础。企业拥有各种资源和能力，并不是所有的资源和能力都能为企业创造很高的价值，有价值的资源和能力是能够为企业带来持续竞争优势的资源和能力。资源是企业能力的来源，能力又是企业核心竞争力的来源，而核心竞争力则是企业竞争优势的基础。如下图所示，资源和能力的结合是企业战略实施的保障，是企业核心竞争力的源泉。 二、资源和能力的识别与评估 (一)资源划分与评估。资源划分与评估要结合企业的业务来进行。企业资源划分主要是按照资产的形态按照有形和无形两个维度来进行划分，针对这两种资源，有不同的评估指标（表一：资源划分及评估表）。 表一：企业的资源划分
关于人力资源部机构优化整合的方案 我集团公司自成立以来，各项工作稳步推进，为确保城投总公司战略目标的有效落实，人力资源工作是各项任务目标实现的基础性工作。为规范集团人力资源管理工作，提高工作效率，结合集团发展需要，对人力资源部机构进行整合，进一步细化岗位职责任和工作分工，以充分发挥部门职能和作用，特制定本方案。 一、集团及子公司人力资源部工作现状 我集团公司成立一年半载，旗下已成立五家子公司，各子公司业务已开启，目前业务量相对较少，职工人数体量不大，人力资源管理工作分配不均衡，导致人才招聘、培训和数据统计工作出现重复和不精准等现象。另外，集团及子公司成立时间不久，各项规范性制度还不能完全适应公司业务发展需要，造成集团公司人力资源管理工作量大、涉及面广，专职人力资源工作人员较缺乏，工作效率较慢，跟不上集团公司业务发展需要。 二、整合目的和意义 构建统一的人力资源管理体系、完善人事管理制度，本着“高效统一、规范运营、合理整合”的原则，加强集团对各子公司人事工作的规范和监管，同时缩短管理周期、优化和简化工作流程，实现人事工作统一、规范的管理，提升协
调和管理能力。 三、整合思路 （一）实现统一办公。将集团及下属所有子公司人力工作人员调整到集团人力资源部进行统一办公； （二）人力工作专业化管理。根据人力资源管理的六大模块对人力工作进行合理分工，实现人力规范、人员招聘与配置、培训、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系六个板块的专业化管理。 （三）合理分工。抓大放小，统筹兼顾，根据各子公司人力工作人员实际工作量，合理分配所管理的事务。 四、组织架构及职责分工 根据集团公司战略目标及目前实际情况，人力资源部机构整合后本部门配置工作人员共7名，具体配置部长或副部长1名，负责部门全局工作；主管1名，主要负责部门制定与完善规章制度、人员招聘和员工绩效管理，下设工作人员2名；副主管1名，主要负责员工培训、劳动关系和薪酬福利管理。 部门组织架构图
高校课程资源共享问题研究 摘要：课程是实现教育目的的主要载体,在人才培养过程中起到 至关重要的作用。课程资源的利用、管理直接影响着高校课程的数量和质量。随着我国高校扩招,大学生在校人数激增,高校课程资源日益紧张,许多高校都不同程度地存在课程资源短缺、生师比偏高、无法满足规模庞大的在校生需求等问题。为提高资源利用率,学习国外先进经验，实现课程资源优化共享,已成为各高校在探索新的人才培养模式过程中的必然选择。本文结合当前中国高校课程资源的共享现状，查阅相关资料，从资源共享现状，值得肯定的做法，存在的问题及解决方案等方面做了研究。 一．资源共享的意义和主要形式 高校课程资源的共享实现教学资源共享，提高办学质量和教学水平可谓意义重大：优质资源的有效共享，可以减少教学资源的浪费，提高利用率，减轻教师教学负担，同时也可以使课程种类大幅增加，方便高校培养复合型、技能型人才，从而有效地提高高等教育整体质量和教学效率。 这里值得一提的就是哈弗大学的公开课，哈弗大学向全世界公开教学视频，像哲学，物理等课程，既可以让世界上的在校大学生享受到哈弗的教学成果，学到知识，感受世界一流讲师的魅力，另一方面，哈弗也能通过这种手段提高自身的影响力和知名度，于己于人都是有益无害。
高校课程资源的共享形式主要包括物力资源的共享和人力资源的共享，而物力资源资源的共享又包括教学设施的开放，如教室，实验室，机房等；图书馆资源的开放，现在好多高校之间可以互办借书证，免费到其他学校借书，如北大；网络资源的共享，中国目前正在办精品课程，好多学校有自己特色专业，办的这些精品课程通过网络可以惠及许多人。 人力课程资源的共享主要包括教师的交流与互聘，名家资源共享，校际选课和学分共认教师的交流与互聘教师互聘主要采用聘用客座 教授，邀请名师和著名学者举办讲座或报告会种形式，但还有临时聘任、短期聘或双聘任其他高校的教师的形式，除此之外还会通过人才借用和人才租赁等一些方式和途径来引进吸收外校优秀师资力量；名家资源共享专家资源的共享存在两种情况，一是校内专家资源跨专业的共享，一是高校校际间专家资源的共享，我们学校有星期四人文讲座，请了各校的名师来我校讲学，为学生提供了良好的接触人文气息的机会；校际选课和学分共认，这种形式在中国最为普遍，如南京的仙林大学城，开办了120多门的选修课，还有北京的学院路，高校之间可以共选选修课。跨校选修课程可以说是实现资源共享、发挥各自办学优势与办学特色的良好形式，特别是跨校选修课程能够使学生学到外校的优秀课程，聆听到外校优秀教师的教诲，这样各高校的名师资源就能够在本地区范围内发挥更多的作用。 二．高校课程资源共享存在的问题 1.教育资源共享内动力不足
校园传统媒体与新媒体融合发展研究 在这信息技术飞速发展的今天，手机、电脑和互联网的发展，使得人际交往发生了重大改变。新媒体下，人际传播与大众传播相融合，使得人际传播活动的范围越来越广，传播的方式也在发生着变化。那么，在新媒体快速发展的背景下，校园媒体的发展现状如何？校园媒体又将何去何从？ 一、相关概念 高校校园媒体有广义和狭义之分。广义校园媒体指在校园中存在的一切媒介形式，包括传统媒体和新媒体。传统媒体如校报、校园广播、校园电视、校办杂志、宣传橱窗、宣传板报、广告、简报，新媒体如校园网、LED显示屏、手机短信及数字媒体形式等。而狭义校园媒体一般指大众传播媒介形式，局限在校报、校园广播、校园网等载体。校园媒体作作为校园重要的文化宣传窗口,承载着学校教育教学成果通报,校园信息传递的重要责任。我探讨的主要对象主要是广义上的校园媒体。 二、校园媒体的使用情况分析 根据调查数据来看，在四川大学，传统校园媒体已经不占优势，大学生使用传统媒体的比例明显减少，并且由于不同的特征和功能，传统媒体之间也存在差异。网络（互连网、校园网）等校园新媒体成为了大学生使用的主体。校园网络、手机短信等新媒体在四川大学发展迅速，校园网络和手机短信这些新媒体的快捷传播等特点得到了师生的接受。 下面简要说明四川大学不同媒体发展情况（就几种主要使用媒体而言，使用较少或没有使用的媒体忽略。传统的优势媒体电视，由于生活方式的原因，无法影响大学生族群，所以也不作考虑。）： （一）校园报纸： 主要分为校园内自办报纸和社会报纸。“川大人“、自在诗文社刊办的校内报纸主要是有针对的内容，信息量小，并且因为发刊不固定、期数少，是非盈利性质的，所以阅读人群小；由于华西都市报、成都商报、南方周末等社会报刊具有信息量较大，有权威，固定发刊等特点，在四川大学的师生中也有很大的使用人群，但以老师居多。校园报纸成为使用传统校园媒体中最重要的部分，是主要的校园传统媒体使用形式。
2010年1月第29卷第1期黑龙江教育学院学报 Journal of Heil ongjiang College of Educati on Jan .2010Vol .29No .1 收稿日期:2009-11-20 作者简介:石秀竹(1956-),女,黑龙江哈尔滨人,教师。 开发整合课程资源为学生全面发展服务 石秀竹 (黑龙江省教育学院,哈尔滨150080) 摘 要:通过对怎样合理有效开发整合课程资源问题的理论研究,澄清课程资源的概念,强化课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平,因地制宜地整合开发和利用各种课程资源,使之能够更好地为学生学习成长服务。 关键词:课程资源;开发;整合 中图分类号:G40-012 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2010)01-0070-02 一、课程资源的概念及结构 11课程资源的概念 课程资源的概念分为广义和狭义。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。课程资源是指形成课程的因素来源与实施课程必要的直接条件,它是为课程设计、实施和评价整个课程教学过程中能利用的一切人力、物力及自然资源的总和,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现的课程目标,促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 21课程资源的分类 课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源的开发和利用应该占据主要地位,校内课程资源是学校课程资源建设的基础和重点,是学校课程实施质量的保证。校外丰富多彩的课程资源对于充分实现课程目标具有重要价值,是学校课程资源的重要补充,更多地起到一种辅助作用。计算机网络技术的发展,实现了课程资源及其他资源的广泛交流与共享。建立校内与校外课程资源的转化机制,强化各种公共资源之间的相互联系与共享是关键。课程资源具有多样性;教材是重要的课程资源。不同的地域,开发利用的课程资源不同,构成形式和表现形态各异;不同文化背景下,人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性,相应的课程资源也各有特色;学校性质、规模、位置、传统以及教师素质和办学条件、水平不同,学校和教师开发与利用的课程资源也有差异;学生个体的家庭背景、智力水平、生活经历不同,可以开发与利用的课程资源也会有所区别。它们包括自然资源、实物资源、活动资源、信息资源。 31课程资源的功能特点 课程资源可划分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。素材性课程资源的特点是作用于课程,并能够成为课程的素材或来源,它是学生学习和收获的对象。如:知识、技能、经验、活动方式和方法、感情态度和价值观以及培养目标等方面的因素。条件性课程资源的特点是作用于课程而不是形成课程本身的直接来源,它不是学生学习和收获的对象,但它在很大程度上决定着课程实施范围和水平。如财力、人力和物力、时间、场地、媒介、环境和设备等因素。两者之间并没有绝对的界线。现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材,也包含着课程条件,如图书馆、博物馆、实验室、互联网络和学习环境等资源。 41课程资源的载体 课程计划、课程指南、教学用书、参考资料、学习辅导材料和练习册等纸制印刷品和电子音像制品。计算机房、语音听力室、实验室、图书馆、电教馆、科技馆、展览馆、博物馆、体育馆和实验基地等等。 教师、教育管理者和学科专家、课程专家等教育研究人员、学生家长、学生和其他社会人士等均为课程资源的载体。 二、合理有效开发整合课程资源 在教育教学活动中开发与利用的资源广泛,需要明确的是并不是所有的资源都是课程资源,只有那些进入课程,与教学活动联系起来的资源,才是课程资源。正确理解课程资源,对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高学校教学质量和办学水平,促进学生个性发展,具有非常重要的意义和作用。 11课程资源的筛选 课程资源要通过筛选过滤才能确定。(1)教育哲学,课程资源有利于实现教育的理想和办学的宗旨,反映社会的发展需求和进步方向;(2)学习理论,课程资源要与学生学习 — 07—
一、对于物业管理公司资源整合的理解。 1、物业管理公司资源是指包括物业管理公司的人力资源、财力资源、物力资源，简单的说，即人、财、物；按照获取的方式又可分为内部固有资源、外部可利用资源两大类。内部固有资源即为创立或维持公司运作的基本资源，外部可利用资源意即无产权有托管期限内使用权资源和因接管新物业随之附加的资源成潜在资源。 2、物业管理公司资源的整合。 简单的说就是针对物业管理公司不同发展阶段的运营状况，以保证物业公司持久经济收益为目的，重点以人、财、物三个方面资源为对象进行科学地、合理地组合，以促使物业公司能够在各个发展阶段持续发展和经济效益稳定增长态势的内部组合调整的手段。 3、关于资源整合的说明。 资源整合是企业为获取持续稳定的经济收益，通过对可利资源的不断调整以达到或接近达到内部、外部资源的最佳使用的目的，以期最大可能的适应市场的变化，在市场变化前变化，最大可能的有效利用资源，最大可能的降低成本费用，最终达到持续稳定获益的目的。 二、不同物业管理公司在不同的发展阶段对于资源整合的需求，粗略的分为3大类； 1、市场规模型的物业管理公司； 1此类型的物业管理公司的特点是： A、管理面积大，如上千万平米管理面积的物业公司，已完成管理佣金固定、相
对稳定的收取模式，有较稳定收益，尽管纯利润目前不高； B、由于规范效应，现金流量较大，资金总体可利用率较高（相对于其他现金流量大的行业而言），有可利用空间； C、由于现金流量大，必然导致资产及其可利用附加值增大。 ②由于上述特点，该类型物业管理公司实际上已基本完成规模管理的基本框架，以提高效益为目的的转型的特点，是以充份利用资源，如现金流投资（通过经营将业主同意投资的经营盈余用于金融投资等），大规模管理的物业的整体商业行为（如在各个住辖物业内开办连锁经营项目）为手段，达到扩充资产的目的，以弥补物业公司相对其他有关行业而言资产比例较低的不足，最终通过资产运营完成物业管理公司进一步发展的道路。 2、扩张过渡型； 1、为什么叫扩张过渡型呢？ 这是由此类物业管理公司特点所决定的。 A、扩张过渡型的首要特点是基础好。一般在扩张前有较好或相对稳定的经济效益，所辖物业在相当长的时期内有较好的管理基础，人员素质基础好，规模不大，但所管理物业收益较好，有扩张的基础。 B、由于企业自身发展的需要和市场的逼迫，力图拓展管理面积以提高经济、社会效益，如深圳有些乙级物业公司或未到100万平米的甲级物业公司。 C、开始明确追求社会效益的同时，重点追求经济效益，确保种“一棵树活一棵树”，较二、三年前片面追管理面积而言进入比较理性的管理阶段。 ②由于以上特点，扩张过渡型物业公司往往在转型中在确保现有收益的情况下，充份利用已相对富余资源进行“一边抢盘、一边调整”，以求扩大收益规模。此
公司人力资源优化整合实施方案
长钢人力资源优化整合实施方案 -4-30 为建设一支适应长钢集团发展壮大和市场竞争的高素质职工队伍，进一步挖掘、盘活和用好现有的人力资源，解决长钢集团长远发展的大问题，根据集团公司十六届一次职代会建立现代化企业和现代化企业集团战略目标总体要求，为全面增强集团公司的竞争能力，特制定本方案。 一、人力资源优化整合的必要性 集团公司实施业务流程再造、人力资源结构调整和“３３３”末位淘汰制度以来，广大干部职工思想观念发生了较大变化，工作效率有了明显提高，人力资源开发初见端倪，但与国内外同行业先进企业相比仍有较大的差距。人才短缺与人员富余并存、结构性矛盾突出；人工成本不堪重负，远高于国内同类企业上游水平的５０％左右；平均主义“大锅饭”现象依然是制约企业发展的“瓶颈”。因此，实施人力资源优化整合势在必行。
二、人力资源优化整合的指导思想与基本理念 ——树立以人为本思想理念：坚持人力资源是第一资源，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，促进各类人员在改革中发展、在竞争中提高、在实践中充实。 ——遵循人力资源开发规律：坚持以市场配置人才为取向，建立充满生机和活力的人力资源开发体系，促进人力资源合理分布，发挥整体功能。 ——培养造就一支高层次人才队伍：坚持科学的人才发展观，带动公司整个人力资源队伍建设，促进集团公司各类人才协调发展。 ——紧密配合集团公司发展战略：坚持促进发展作为人力资源的根本出发点，大力实施人力资源开发，促进人力资源管理和企业快速发展相协调，促进经济社会和人的全面发展。 三、人力资源优化整合的基本原则 １、坚持人力资源优化整合与企业发展相适应的原则；
上海高校课程资源共享管理中心 关于2013年秋冬学期选课通知 一、2013年秋冬学期享课程名单（每门课程均为2个学分） 二、共享课程教学模式说明 1）共享课程主要采用“混合式教学模式”，即网络视频教学结合集中面授答疑、组织讨论协作学习。
2）共享课程在选课期间，为便于学生了解课程情况，安排了课程在线公开信息： ●每门课程的课程目标，教师团队，内容介绍，及教学设计说明； ●每门共享课程的集中面授答疑与学习讨论的时间地点初步安排；时间一般安排在周五下午及周末。 ●每门课程的教师团队采访视频；并开放一节课程视频; ●每门课程的考核方式以及期末考试时间 三、2013年秋冬学期教学运行时间安排 四、选课方式 选课网址：https://www.doczj.com/doc/1e38592.html,,请选择所在高校后进行系统登录，用户名和初始密码均为本校学号；首次登录成功后，请立即修改密码，点击“我要选课”进入共享课程版块进行选课。每位学生最多选课2门。本次选课，学生无需再另外缴纳学费。所获学分转入本校培养方案的情况可咨询自己所在学校的教务处。自9月16日起，选、退课功能关闭。 五、其他提示 1）有效信息：本次选课的学生，必须如实填写手机和邮箱，以便及时沟通和联系。 2）在线技术支持： ?平台在线客服：可以直接在线联络“智慧空间”中“上海课程中心客服”； ?微信：“上海高校课程中心”； 3）学期结束，共享中心将向学生提供成绩单，同时将成绩报送给学生所在学校教务处。 4）如果某教学点的人数少于规定人数，将会与其它教学点合并，如果整个课程学生选修人数低于100人，该课程不适宜在共享平台上开设，因此将关闭。 5）其他未明确事宜，请咨询各校教务处。 上海高校课程资源共享管理中心 2013年6月11日
2016中国高校校园媒体发展报告 校园媒体一直是校园文化的重要组成部分，是讲好青年故事、反映青年诉求、传递青年之声的重要平台。2008年，在团**、教育部的指导下，中国青年报社携手国内63所重点高校发起成立中国高校传媒联盟。目前，联盟签约理事高校529所，会员媒体近5000家，覆盖高校757所，其中“211”工程高校108所，“985”工程高校38所。 今年，中国高校传媒联盟第二次启动全国高校校园媒体发展情况调查，于10月底完成。本次调查依托中国高校传媒联盟及区域联盟渠道，通过分层抽样的方法抽取353所高校的573家校园媒体作为样本，主要覆盖纸媒、广播、电视、网站、通讯社、微信公众号6种类型。参与调查的“211”工程高校占30.37%，非“211”工程高校占59.86%，非本科院校占9.77%。 11月3日，在“新形势下的互联网+校园媒体创新发展高峰论坛暨上海临港·中国高校传媒联盟2016年会”上，中国高校传媒联盟就此调查做了首发报告。为让读者更好地了解相关成果，本报摘登《2016中国高校校园媒体发展报告》部分内容，以飨读者。 一、校园媒体基本概况 1.校园媒体的数量与类型 (1)微信公众号、校园广播、报纸成为校园媒体的主要形态 调查发现，82.55%的高校有报纸;84.29%的高校有广播;46.07%的高校有新闻网;71.2%的高校有通讯社;45.9%的高校有电视台;39.62%的高校有新闻类杂志;87.26%的高校有微信公众号;72.25%的高校有微博。可见，随着移动互联网时代的到来，微信公众号发展迅速，跃居第一位。报纸、广播、微博等紧随其后。 对比中国高校传媒联盟2011年发布的《校园媒体发展白皮书》(以下称《2011年校园媒体发展白皮书》)中的数据，传统校园媒体数量均有缩减。其中报纸下降8.95%，广播下降 5.91%，电视台下降12.1%，新闻类杂志波动最小，下降0.33%。新闻网变化最大，下降28.93%(在《2011年校园媒体发展白皮书》中，新闻网呈现出良好的发展势头，普及率高，75%的高校有新闻网)。传统的校园媒体形态中，仅通讯社类校园媒体呈上升趋势，上升1.6%。