心中有爱，润物无声
——陶行知教育思想实践研究
苏州市田家炳实验高级中学王亮
【内容摘要】陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。我在研读了陶行知先生对师德师爱的论述后，感受到他对孩子的一颗博大爱心。本文通过三则教育叙事讲述在德育工作中老师应当放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，贴近生活用积极愉快的德育方法感召学生。探讨如何在师生之间构筑爱的心桥，融汇心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，培养造就新时代高素质的学生。
【关键词】陶研师德师爱师生平等尊重学生构建和谐师生关系
作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。而从陶行知先生的教育思想中我领悟到了这种力量的源泉——“爱”。爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。学习和实践陶行知的教育思想，用一颗爱心做好教育教学工作。用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生。正如先生所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，也只有这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。
一、放下架子，与学生平等相待，赢得学生信任
那是在我做班主任的第二年。工作中我认真负责，班级秩序良好。班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样？
进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。看着同事们跟学生亦师亦友，和谐融洽的关系，我大为羡慕，随之而来的是失落和困惑。
我觉得是该反省一下自己了，问题究竟出在哪里呢？又一次翻看起桌上摆放的教育著作，当读到陶行知先生提出民主的教师应该与学生平等相待，应该“肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限”这一段时，我感受良多，同时隐约看到了自己问题的所在。
当我踏出办公室，再一次来到教学区。走廊里一个陌生的学生迎面走来，匆匆而过时留下一句“老师好！”。我脑子里“嗡”的一声炸开了，一瞬间回想起以前很多学生见到我都会主动问好，而我总是摆着老师居高临下的架子，认为学生见到老师问好理所当然，从不回应学生。慢慢地学生见到我也就不再问好了，直到现在自己教的学生都疏远我、躲着我。我恍然大悟，转身望着那位已经远去学生的背影第一次说出“你也好”。
之后，每当有学生向我问好，我都会微笑着回应一句“你也好！”因为这句话，越来越多的学生主动跟我打招呼，甚至别的班、别的年级我不教也不认识的
学生也乐意跟我打招呼。渐渐的，我自己班上的学生也不再躲着我，课间、午后我的办公桌边也开始有了“生意”。
进一步研读陶行知先生的教育理念，让我感受最深的是他对学生的真诚和平易近人。正是因为真诚平等的态度，不仅使陶行知先生赢得了学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，甚至有了“跟小孩子学习”的博大胸怀。而以前的我总喜欢在学生面前表现的威严，摆出高高在上的管理者派头，以此体现出自己的“尊严”。特别是做班主任，为了在班级里树立起威信，往往使自己的言行、举止充满了威势，不自觉的给学生脸色看，以便在班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）只有具备师德和师爱，才能走进学生的心里，赢得学生的尊敬。
二、蹲下身子，与学生心心相印，用爱感化学生
做为班主任，德育工作中总会遇到几块“硬骨头”。学生陆某就是这么一块“硬骨头”。陆某在初中表现优异，并以名列前茅的中考成绩被我校录取。但高中生活没过多久，陆某的成绩开始大幅度滑坡，最终成为了经常违纪的差生。因为作业不做，上学迟到，上课玩手机等违纪事件，我对陆某进行了多次教育。有时耐心讲道理，鼓励其纠正不良行为，努力学习迎头赶上；也有严厉批评，大声呵斥，并责令其深刻检讨。而一次次的教育都像鸡蛋打在石头上一样无力也无用。每每被我批评时，陆某总是斜倚在办公桌或者墙上，惦着脚，扭头不看我，目光迷茫的看着远处。
又一次，在下午的上课铃响了十来分钟后，陆某才拎着一杯奶茶晃晃悠悠的走进校门。顿时我勃然大怒！按上级要求学校实行封闭管理，中午学生不允许出校门，而陆某不光擅自离开学校，还严重的迟到，提着奶茶若无其事的溜达进校门，简直是对校纪校规严重的践踏！我愤怒的对陆某吼到：“你也别回教室了，直接去德育处接受处分吧！”正当陆某一愣的时候，我想起自己的座右铭，发怒之前先数到十，怎么又忘记了呢！
于是我平复了一下心情，先将陆某带到自己办公室。路上我问陆某为什么无视学校纪律擅自离开学生，而且还迟到。陆某也愤愤地答道：“学校食堂的饭菜太难吃，实在吃没法吃了，所以出去吃面。因为太挤，先去买了杯奶茶，再面馆吃面，所以迟到了。”我生气的指出：“难道因为食堂的菜不合胃口，你就可以违纪……”可是，无论我接下来如何讲道理，陆某都不理不睬。还是斜倚在我办公桌边，还是扭着头看着远处，还是一副任你处置的不屑态度。面对这块软硬不吃的“硬骨头”，我想起了陶行知先生著名教育个格言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。对呀，我应该用爱心去触动他的心灵深处。应该和陆某“心心相印”。一阵短暂的沉默过后，我平静的说：“你看，我们做事都不能太冲动、太执拗。我刚才就因为太生气冲动了一下，没听你解释就扬言要送你到德育处接受处分。这个我要向你道歉。不过，我随后就发现了自己的冲动，这不我还是把你带到办公室，大家心平气和的来谈谈今天这事。”陆某听到我先检讨了自己的冲动后，态度略有改变，开始与我对话，他仍理直气壮用“食堂的饭菜太难吃”来解释自己的违纪行为。此时我没有再说“饭菜难吃也不能因此违纪”之类的话，转而平静的分析如何在不违纪的情况下解决“食堂饭菜难吃”的问题。我提出可以自己从家里带喜欢吃的饭菜，中午去公用的微波炉热了吃。陆某反驳说中午使用微波炉热饭的同学很多，排队等太费时，经常会等上半小时才轮到。我提议他可以请信得过的老师帮忙提前热一下饭菜，我也可以帮他热。随着我一句他一句平心静气的交流，陆某执拗的态度渐渐消退，头也转
而面对着我，身体也站直了，眼神也不再迷茫。
接下来的交谈中，陆某逐渐意识到并且最终承认了自己的错误。随着交谈的深入，陆某逐渐讲出了为何自己的成绩会不断下滑，又为何会经常违纪。原来，陆某初中时成绩骄人，很多知识只需自己看看书就能很好的掌握。自视学习能力很强，也是老师和父母的宠儿。进入高中后，学习内容大量的增加，知识难度大幅度的提升，而陆某在学生上仍然单兵独舞，试图通过自学独立掌握知识点，独自能够解开每一道习题。因为他坚持在不需要老师的指导下就能获得好成绩的感觉非常“爽”。于是，陆某的成绩开始下滑，随之而来的是老师的批评和家长的责问，一次一次的失利打击着他脆弱的自信和自尊。终于，在一次英语练习获得并列第一名而老师并没有表扬他后，陆某开始自暴自弃。起初是不思进取，迷恋网络和游戏，在网络、游戏中寻求虚拟的自信和自尊。最后，发展成用违纪来发泄着对老师、对学校的不满，实际是他内心对自己的不满。
我终于找到了陆某的症结所在，随后的事情就好办了。我与陆某的家长做了多次沟通，并协同任课老师做了一系列的教育协调帮助陆某重建自信。并且，通过多次的谈心，帮助陆某改变学习观念，根据高中知识的特点改进学习方法，最终把陆某拉回到高中学习的正途中。
学生陆某的转变，给了我很深刻的教育。当初，由于教育方法（放不下的教师架子）差一点断送了一个学生的前程。“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”（陶行知）陶先生正是用自己毕生的爱无私的奉献给了学生和民族的未来，也是对今天的青年教师的警示“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”要教育感化学生，教师首先要培养自己的师德师爱，这是做人的根本，是教育的根本，只有放下架子，用爱感化学生，才能“做有心人，和学生交朋友，走进学生的情感世界，了解学生的内心，去感受他们的喜怒哀乐，成为学生的好朋友”。
三、更新观念，与学生生活共鸣，营造快乐德育
时代在发展，九零后的高中学生越来越奉行标新立异，特例独行。许多在家中娇蛮任性惯了的学生到了学校依旧我行我素，严格遵守校纪校规的观念十分淡薄。一些学生因为题目不会做，就理所当然的抄作业；因为早上起不来，就三天两头的迟到；因为心情不好，就旷课出去散心。甚至会发生老师询问学生：“为什么大家都在认真做眼保健操，你却不做？”回答是：“因为我不想做。”“为什么别的同学都能遵守班级公约，你却总是违反？”答复是：“这些约定又不是我制定的，我不想遵守！”
工作中，我也遇到过这样一个乱糟糟的班级，起初每天都会有各种不同的违纪事件好多起。在与这些违纪的学生谈话时，发现绝大多数的学生态度还是很端正的，都能认识到自己的错误。可是，过不了多久他们又会再次违纪。为此，我尝试了很多管理方法，比如要求违纪学生写“违纪情况说明”，结果个别学生一个月写了三五份，情况却依然没有改善。也试过对违纪学生进行“劳动改造”，结果一些学生依旧时不时的去食堂、办公室擦窗拖地。试过常规考核细化评分制度，并将违纪扣分与期末的操行等地、各项荣誉的评定挂钩，可那些“违纪大王”依旧不在乎，按他们的话说“反正我也评不上什么荣誉”。
这样的情形让我头疼不已。反思自己的做法，发现我都是通过惩处来告诫学生遵守校纪班规。站在学生的角度，他们的内心世界对处罚是反感的。即使是为了正确的目的而处罚学生，也会引起他们的反感，从而激发他们的叛逆心理，教育的目的自然是达不到了。我要如何才能找到有效的途径教学生做人，使得学生
学习人生之道呢？我再次从陶先生的教育思想中获得了启发：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。
基于这样的理念，我开始注重将德育工作与学生的日常生活融合起来，让德育成为一个快乐的，学生乐于接受的过程。对违纪的学生我不再批评和处罚他们，而是用我的爱心和智慧去引导他们。每当有学生违纪，我会要求他“在下节课上讲一个生活中的，与本次违纪行为有关的故事”，并且强调是讲故事，不是做检讨。没想到学生对讲故事很感兴趣，且出奇的积极。第一个被要求讲故事的学生是因为课间去小店买吃的导致上课迟到。他做了精心准备，讲了几个主人公因迟到而招致恶果的小故事。其中有才华横溢的青年才俊因面试迟到失去一份好工作；有热恋的情侣因为一方总是约会迟到而最终分手。尤其当讲到传说十二生肖，本来有猫的，但是选拔当天猫迟到了，所以没排上时所有同学都唏嘘不已。从故事中的哲理联系到生活中的自我，激起了学生内心深处的共鸣。
陶行知的教育思想让我学会了蹲下身子、放下架子，以爱心走进学生的心灵深处，做学生的朋友。结合学生在日常学习生活中的思想问题和矛盾引导学生自我教育，真是这种生活实践让学生懂得了“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”正如陶行知所说“民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生，学以明生，团以保生；他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。”爱让我走进了学生心理，以爱塑造教师人格的灵魂，努力践行陶行知“爱满天下，乐育英才”的教育思想。
【参考书目】
1，《走近陶行知——教师读本》（第二版）周德藩主编
2，《践行陶行知爱的教育思想,用爱心塑造中职生的灵魂》陈春华《青年文学家》2011年11期
3，《陶行知爱生思想的启示》柳立新《教学与管理(理论版)》
4，《爱是搭建与学生沟通的桥梁》黄丽华（百色市中华小学）
5，《构筑心桥融汇心灵——学习陶行知伟大的师爱精神》袁新凤（北厍中心小学）
6、《春风化雨“以陶育人”》陈翱洪民胜陈宏声（江苏省无锡市水秀中学）
《生活教育》2004/3
3.江苏省“十三五”教育科学规划“陶研专项”课题和省市陶行知研究会课题研究报告； 4.运用陶行知教育思想，探求当前课程改革、教学改革、德育改革和学校管理改革的热点问题； 5.学习《走近陶行知·学生读本》和《走近陶行知·教师读本》两个读本的心得体会； 6.今年江苏省陶行知研究会将迎来建会40周年华诞。以“我和陶行知的故事”为主题，对江苏省陶行知研究会和陶行知实验学校校园文化、办学精神、办学理念、优良传统的理解与感悟等； 7.以抗击新冠肺炎疫情为主题对学生开展的生命教育、科学教育、公德教育和自我教育的教育教学案例或心得体会。 撰写论文应注意以下几点：一是体现陶行知“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教学做合一”、“爱满天下”、“生活力教育”等教育思想、教育理念；二是指向教育教学实践，联系自己工作实际，突出应用性研究；三是要有新颖的观点，要有自己的思考，论文具有科学性、创造性、时代性。 二、参评要求 1.论文形式：研究综述、专题调查报告、实验报告、个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动案例分析等均可。 2. 篇幅在3000～5000字左右，正文小四号宋体，A4纸打印。每篇
加封面，封面上写清论文题目、作者姓名、学校全称及地址、邮编、联系电话等基本信息。 3．论文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3～5个）。文中注释统一用脚注，文后附参考文献，注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。 ⒋参评论文需提交纸质文本与电子文本。纸质文本需打印一式两份，电子文本命名格式为“单位+姓名+论文题目”。 ⒌每篇参赛论文收取评审费50元。 三、报送要求 ⒈以区（镇）或局直学校为单位集中报送。 ⒉各单位用Excel制作参评论文汇总目录，汇总栏目为：姓名、单位、文章标题、作者手机号。 ⒊将一式两份参评论文分开整理，纸质稿的摆放顺序必须和Excel表汇总目录顺序一致。 ⒋各单位于4月24日前将纸质稿和参评费用送交教师发展中心323室张怀明老师处，论文电子稿和Excel汇总目录表发至邮箱：haianzhm@https://www.doczj.com/doc/1e15915632.html,. 各单位要认真开展好此项活动，组织广大教师积极撰写论文参评，凡省陶研会实验学校45岁以下的中青年教师每人需提交参评论文1篇，其余
陶研论文之生活与教育 在学校中，面临各种各样的学生，有的学习成绩好，有的却不尽人意，难道是天生的智力差距？无数的事实已经证明，智力并不是决定因素，只能算众多因素中的小部分，而著名教育家陶行知先生就对影响学习的因素进行过一系列的分析： 一．自觉的学习： “生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”-----------陶行知 由陶行知先生的话，不难知道，在生活中，无论做什么事情，自觉能使我们等凉凉的付出取得不等量的回报。爱因斯坦曾今说过：兴趣是最好的老师。那么只有有了兴趣，才能有自觉。 同样的，教育亦是如此,对于现在的小学生，尤其是中低年级的学生，他们眼中的兴趣似乎只有玩，那么如何把他们的这种兴趣发挥到极致，正是我们教师需要去不断摸索探究的，将玩过渡到学习，在学习中玩，在玩中学习知识。既可以使原来枯燥无味的的学习变为一种娱乐，也可以是学生在娱乐中更加喜欢学习。由于没有过多的教学经验，并且也才接触如此低年级的数学教学，我在一节练习课上曾经尝试过一种教学游戏，我是小老师，具体是：对与书本上出现的开放性题目，我不在是有一个学生提问，由我点名回答，而是，有学生做小老师，学生提问，并且有学生点名回答。这种游戏的尝试，充分调动了学生参与学习的积极性，并且把已经开始对学习逝去注意力的学生有一次吸引回到课堂。新的放方法的尝试固然收到了很好的效果，但是却也存在一系列的问题，由于时间的限制，一节课如果全采用这种形式的话，那么本来就少的可怜的上课时间就更少了。所以如何去改进这种游戏，又成为了一种新的问题。 当然除了以游戏的形式来吸引学生。教师自己本生也需要对学生有一个吸引力。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”如果一个教师对学生不存在吸引力，那么，学生怎么可能在你的课上听你讲课的内容。那么，如何做一个学生喜欢的教师呢？风趣幽默自然少不了，但是，经过这段时间的尝试，我发现了，一个老师做到风趣幽默问题不大，但是风趣幽默却又能够不怒自威，让学生在该笑是笑该学时学却是一个不简单的事情。因为学生的自制能力差，所以，在幽默后总是不能及时的收住笑声，而是会保持很长的一段时间，这个问题成为了我在以后教学中需要着重解决的问题。有时候，课堂的笑声可以使学生在无形中吸收学习的知识。让学生在以后的作业过程中，每当做到类似的题目，总会想起，上次课堂，我因为这道相似的题目我笑过，所以我记得，这个就是我追求的最初效果。但是同样的在使用这种方法的时候除了上述，因为才接触不能使他们及时停止的问题以外还存在一个问题，那就是：在上次的作业评讲中，我们班有一个学生，将一道题目写成了小明的身高是128kg，我把他单独叫到讲台上，当着大家的面半开玩笑半认真的说，以后啊，我报你的身高就叫128kg了，这时候全班都笑了，他自己也忍不住笑了起来。这样大家都记住了这个错误，别人不会在犯，而他自己更是记忆深刻。但是，事后我自己仔细一想，要是今天那个学生不是很开朗，本来就很内向，那么我把他作为例子的话，会不会对其他的同学起了督促作用，而对他的作用却适得其反呢？反而会使得他
关于公示中学生小论文评比结果的通知 根据《2012年广州市中学生政治小论文评选通知》，全市广大中学生积极参加政治小论文征评活动。经过学校和区（县级市）的初评，全市共计有275篇初中小论文、99篇高中小论文参加最后的评比。经过评选小组评审并经市教研室政治科讨论，拟授予下列一二三等奖若干名（名单附后）。现予以公示，并特别将一等奖的文章电子稿予以公示。公示时间2013年5月14日至5月18日。如有意见，请书面反馈至广州市教育局教学研究室政治科办公室（地址：广州市中山四路172号806室邮编：510030），过期不候。 （注：因匿名评审，请有关作者信息不全的学校和作者见通知后将文章信息不全的部分补充进来。具体见附件的黄色字体部分） 广州市教育局教学研究室政治科 广州市中学政治教学研究会 2013年5月 高中小论文评比结果 区县作者姓名所在学校小论文题目指导教师 一等奖 黄埔梁宗钰广州市第八十六中学《经营“菜”道》檀革胜 从化黄曦从化市从化中学最炫民“俗”风——从化市“郑彩门”习 俗调查 梁苗、朱丽 萍 海珠曾穗盈、张 婉颖 广州市第76中学大家齐参与，让垃圾回到自己的“家”钟喜嘉 白云叶韵怡广州市第六十五中学舌尖上的中国，舌尖上的中华文化熊文花都廖紫燕广州市花都区新华中学“光盘行动”,人人有责骆颖芳 局属高昊张芷 盈赵温 苏悦 广州市执信中学 《社会救助从心开始——对完善广州救 助站的一点思考》 王影 局属林鸣冬广东华侨中学舌尖上的安全——关于“港奶”风波的思 考 林快珊、梁 彩匀
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大连理工大学 关于制订2008-2011级本科专业大类培养计划的原则意见 培养方案、教学计划是学校保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，也是学校组织教学过程、安排教学任务的主要依据。为了进一步适应科技、经济、社会发展对各类高级人才的需要，进一步贯彻落实学校“十一五”发展规划和大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会的精神，构建与高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系，实施精英教育，培养精英人才，学校决定制订2008-2011级本科专业大类培养方案和指导性教学计划，现提出以下制订原则意见。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，肩负研究型大学在建立人力资源强国中的历史和现实的责任；全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；要遵循高等教育的发展规律，进一步深化“精英教育、以人为本”的育人理念，统筹规划，整合资源，突出重点，分步推进。 二、人才培养目标 学校本科教育人才培养的目标定位是：实施精英教育，培养精英人才。 精英人才的内涵是：先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者；国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。 精英人才的素质特征是：具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。 各大类或专业要根据学校人才培养的目标定位，制订专业大类或专业培养方案及指导性教学计划。 三、基本原则 稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式。专业培养方案和指导性教学计划的制订要坚持知识、能力、素质协调发展的原则，突出大类培养，加强基础、拓宽专业、注重实践、因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。积极推进“基于通识教育的宽口径专业培养模式”改革，即低年级以通识教育为主，高年级以面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主。原则上一、二学年设置基础平台课程（通识教育课程和学科大类基础课程），按照学科大类打通培养，第三学年开始设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径专业分流培养。 培养计划的制订要以体系合理、内容先进、结构简洁为引导，以改革课程体系和教学内容为核心，以强化实践教学和创新性实验教学为重点，以与国际化人才培养接轨为目标，以学生为主体、教师为主导，根据学校本科教育发展思路和人才培养要求，借鉴世界一流大学的人才培养经验，构建科学合理的本科教学培养体系框架和课程平台。 通过本科专业培养方案和指导性教学计划的制订，全面推动本科教学建设，力争在本科教育的“一个目标（培养目标）、三个模式（培养模式、教学模式、管理模式）和一个体系（培养体系）”上有所突破，建立与高水平研究型大学本科教学相适应的培养方案。具体的改革方案和措施如下： （1）探索新的人才培养模式，建立学科交叉培养的机制，在部分学科，打通全校各个专业之间的人才
莆市教院 [2011] 研35号 关于公布莆田市第八届中学生历史 小论文写作评选结果的通知 各县区（管委会）教师进修学校（事务办、文教局）、各有关中学： 根据莆市教院【2011】研1号文件精神，莆田市第八届中学生历史小论文共征集到180篇作品，其中初中组110篇，高中组70篇。这些作品主题突出，观点新颖，充分展现了我市中学生积极进取的学习态度；小论文的指导教师认真负责，点评恰当。经我院组织有关专家认真评选，共有89篇作品获奖，其中初中组54篇，高中组35篇。现将获奖名单予以公布。 附件：莆田市第八届中学生历史小论文写作竞赛获奖名单。 二○一一年五月九日 主题词：历史第八届小论文获奖名单通知———————————————————————————————————抄送：莆田市教育局———————————————————————————————————莆田市教师进修学院办公室 2011年5月9日印发———————————————————————————————————
附件： 莆田市第八届中学生历史小论文写作竞赛获奖名单 初中组 一等奖（11名） 序号学校题目学生姓名指导教师 1 擢英中学中国共产党是领导中华民族复兴的核心力量柯泽滨陈彬 2 哲理中学中国1911——改变中国历史的革命陈婉欣黄璐璐 3 莆田九中辛亥革命的民主遗产林海山翁静静 4 仙游第四 道德学校“跌倒的壮汉”——浅谈辛亥革命的得失林炜鑫叶青 5 莆田十三中红日东升照四方陈国鑫陈美莺 6 擢英中学九十年风雨路……林舒婷徐秀琴 7 莆田十七中辛亥革命对中国民主政治的贡献林丽芳郑青山 8 中山中学孙中山与辛亥革命郑雨帆林建忠 9 莆田十七中我眼中的辛亥革命黄莉晗张庆颂 10 砺青中学辛亥革命与中国现代化林垚钦林志新 11 仙游第二 道德中学近代中国民主政治的春雷胡钊李俊彬 二等奖（16名） 1 中山中学走“科技之路”助“民族复兴”林之力曾林烨 2 园头中学开创近代中国民主共和之先河的革命龚涵锦陈国华 3 大洋中学中国人的歌共产党领唱黄慧陈丽香 4 莆田十一中浅谈辛亥革命与近代中国民主政治林汝妹林泉 5 哲理中学历史拣选了她——中国共产党陈琳琳杨福来 6 莆田九中论辛亥革命之民族觉醒占娜林丽晶 7 埕头中学导航的灯塔——中国共产党刘志煌刘丽华 8 中山中学崛起的中华顾铭颖郑荔芳 9 庄边中学中华民族复兴之路张望滨郑文凤 10涵江石庭春联见证历史——从你不同时期的春联看佘颍峥黄美香华侨学校中共的光辉历程 11莆田十八中中国共产党引领中华民族的复兴历程詹思婷蔡琼英 12仙游现代中学创新引领中国复兴李刘芳郭美英 13新度中学辛亥革命延缓了近代中国发展进程吗汤振静陈秀萍 14三江口镇中学我看辛亥革命中的人权卢明珠朱志魁 15莆田十二中只有中国共产党才能领导中国人民实现民族复兴许玮丽林朝阳 16文献中学辛亥革命是中华民族伟大复兴的起点曾恬陈丽芳 三等奖（27名）
活用陶行知教育思想，实践班级管理 摘要：陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。本文笔者学习陶行知教育思想多年，任班主任年限11年，生活中常用它管理班级教育学生，收到了一定的效果。 关键词：班级管理；运用智慧；注入动力；以理服人 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。笔者学习陶行知教育思想多年，并在日常班级管理中积极实践，取得了一定的效果。 班级虽小，但管理工作千头万绪；班级虽小，但每天都会书写新的篇章。你可以把班级比喻成一个大家庭，因为那里有许多家庭成员：有引导学生前行的班主任，有和蔼可亲的任课老师，有组织管理各项工作的班干与课代表，有每天刻苦学习的学生。你可以把班级比喻成一个大社会：有校园的大环境，有年级部的职能管理，有班级集体生活，有师生与生生的交流，有家长与老师的交流，有家长与学生的交流。面对这些，我们该如何进行班级管理呢？我想，唯有细致才能理清班级的内容，唯有细致才能悟出班级的管理方法，唯有细致才能提升班级管理的品味。因为唯有做细才能做强，细致已成为班级管理的灵魂。 在校的每一天，我时刻在观察班级的状况，不时的改变自己的管理策略，而这些策略恰恰来源于细致管理的思考。班级管理的细致会花费班主任许多精力，但这些精力都会升华为创新的管理方法。我在班级管理中，有时也会身心疲惫，但回来细细品味，亦会得到许多。下面我就从三个方面谈一下班级管理，但我想这些也只是细致管理工作的冰山一角。 一、运用智慧，避其锋芒 细致的班级管理需要智慧，而智慧也是细致的集中体现，在班级管理的点点滴滴中，无不渗透着各位班主任的心血与智慧。与各位班主任共识是:“双差生”最伤神，而智慧恰恰是应对“双差生”的法宝。“双差生”的特点是：学习差，品质差。在长期养成的习惯中，对老师从骨头里有一种抵触的情绪，“你认为我差，我就差，我还要差给你看。”这是他们的心声，在多次与他们的“较量”中，班主任总难去除他们的病症，似乎成了最后的失败者。其实更多时候，我们从内心对他们十分反感，无法耐心交流。这时需要的就是智慧，用智慧的眼光审视他们，用智慧的头脑解剖他们，用智慧的策略引导他们。巧妙避开他们“抵触”的锋芒，智慧出击，耐心交流，转化他们指日可待。我们班有个学生叫凌某，我称之为“定时炸弹”，犯错误有“周期性发作症”，一周三四次。我发现这一情况，便主动与他沟通，一周三四次长谈，随时排除“炸弹”。在交谈中，更多表扬他的进步，并适时给予一些合理建议。但在他又犯错误时，我必须冷静，为巩固教育成果，我会细致分析，使他从内心认识并改正。记得有次月考前，语文老师在周五布置写两篇
江苏省陶行知研究会文件 苏陶研〔2014〕2号 关于举办第六届“行知杯”优秀论文评 选活动的 通知 各市陶研会、各专业委员会、各有关单位： 为了进一步推进群众性的学陶师陶工作，进一步推动学习《走近陶行知》教师读本和学生读本的活动，提高我省研究和践行陶行知教育思想的水平，促进教师专业发展和学校和谐发展，经研究决定，在成功举办前五届“行知杯”优秀论文评选活动的基础上，遵循面向基层、面向农村、注重质量的原则，今年举办第六届“行知杯”优秀论文评选活动。现将有关事项通知如下： 一、参评对象 省陶研会实验学校中小学幼儿园教师；各市陶研会会员学校的教师；省陶研会小教、学前、职教三个专业委员会理事单位的教师；以及有志于学习、研究、践行陶行知教育思想的幼儿园、小学、中学、特殊教育、职教教育工作者。 二、论文选题范围 1.学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学改革和学校发展； 2.学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师专业化队伍建设； 3.陶行知研究会课题研究报告； 4.运用陶行知教育思想，探求当前课程改革、教学改革、德育改革和学校管理改革的热点问题； 5.学习《走近陶行知·学生读本》和《走近陶行知·教师读本》两个读本的心得体会。 撰写论文应注意以下几点：一是体现陶行知“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教、学、做合一”、“爱满天下”
等教育思想、教育理念；二是指向教育教学实践，联系自己工作实际，突出应用性研究；三是要有新颖的观点，要有自己的思考，论文具有科学性、创造性。 三、参评条件 1.论文形式：专题调查报告、实验报告、个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动案例分析等均可。 2.篇幅在3000～5000字左右，提交文章一式三份。正文小五号宋体，A4纸打印。每篇加封面，封面上写清论文题目、作者姓名、学校全称及地址、邮编、联系电话等基本信息。 3．论文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3－5个）。文中注释统一用脚注，文后附参考文献，注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。 五、评选办法 1.“行知杯”论文评选工作在省陶研会统一组织下进行，参评论文由市陶研会组织初评，并最终由省陶研会评审委员会复评和终评，分设一、二、三等奖和特等奖。 2.本次评选设立学校组织奖。凡积极组织本校教师参与优秀论文评选活动，选送参评论文量多质高的学校可获该奖。 3.在评选论文的基础上，召开优秀论文颁奖暨第五届“行知伴我成长”论坛活动。 五、参评费用及报名办法 1.本着“以活动养活动”的原则，每篇论文收取评审费50元，主要用于组织、评审、颁奖会议等。评审费和文章一并交到各市陶研会或有关单位。论文投稿截止日期：2014年5月30日。 2.各市陶研会或有关单位联系人见下表：
通知 各学校(幼儿园、职业学校)、各基层工会： 关于组织教师参加江苏省陶研会今年上半年举办第五届“行知杯”优秀论文评选活动事宜，于3月25日已下发通知，明确了要求，转发了江苏省陶研会、南通市陶研会相关文件。现就论文报送的具体要求作如下通知： 一．论文报送时间为4月27日、28日。27日为天补、三厂片和市区学校报送日，28日为悦来、包场、四甲片报送日，过期不候。到截至时间还有几天，由于忙没来得及准备的可抓紧完成。学陶实验学校、课题研究学校还要在提高教师参与率上做些工作。 二．论文报送统一由学校组织，学校印发“江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”论文参评申报表”（附本通知后）给相关教师，集中整理全部报送论文（按3月25日通知要求），再把这些论文的电子稿集中，发送到邮箱：hmsjygh@https://www.doczj.com/doc/1e15915632.html, 在电子稿发送后，学校派人把纸质论文和参评费送到海门市教育工会（新教育局五楼东头）。 三．论文一式三份，每份首页为《江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”论文参评申报表》（须填写表内自上往下6栏），逐份装订。每份主标题下同时标注作者姓名、单位、作者联系号码。以上通知希尽快转达到相关教师。 海门市教育工会2013.4.19
附件三、江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”论文参评申报表市编号： 注：本表由参评作者自填。注意：1.编号及本表最后两栏不填。2.单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。3.严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。4.本表一律装订在论文的首页，一式三份送审。5.论文格式：论文一律用A4纸Word文档，题目用黑体三号字，正文用宋体四号字，1.5倍行间距，页边距都是2厘米。
2019年中学政治小论文评选活动总结为实施素质教育，推动教学改革，引导走向社会和关心社会，政 治课题组特举办优秀政治小论文评选活动，高一、二和初中学生为征 文的对象，要求学生运用所学的经济学基本理论知识诠释你身边、家 庭、学校、社会生活中的社会热点或焦点问题理论联系实际。学生参 与的积极性很高，共收稿件一共收集了500多篇文章，内容涉及科技 创新、诚信问题、科学发展观、迎接北京奥运等重大社会问题和对生 命的价值幸福是什么等人生问题、如何正确树立自信、自爱，学会生 活等。虽然阐述还显稚嫩，但学生的视野从教室转向丰富的社会生 活，转向对人生的思考，开拓了学生的视野和挖掘学生思想的深度， 学生通过搜集、整理材料，提高了分析材料的能力，理论联系实际的 原则得到落实，活动达到预期效果。 本次活动由政治课题组精心组织，在各班粘贴《关于举办优秀政 治小论文评选通知》，以各班科任老师为指导老师，对学生如何撰写 政治小论文等进行指导，发放有关指导资料。我们在广泛学生参与的 基础上，xx老师、xx老师、xx老师、xx老师进行了遴选，选出高中 组、初中组一共四十篇优秀论文获一、二、三等奖。同时我们将获得 一等奖学生作品推荐参加xx市教研室参加市级政治小论文的比赛。 附xx十三中政治小论文竞赛一等奖获得者的学生名单 XX年xx十三中政治小论文竞赛（初中组）评选结果 编码姓名班级论文题目指导教师获奖等次 1 z初一（2）班诚实就是财富 z一等奖 2 z初一（3）班苦难、挫折也是一笔财富 z一等奖 3 z初一（2）班谈自尊 z一等奖
4 z初一（3）班小议“做人” z一等奖 5 z初一（3）班学会坚强 z一等奖 6 z初一（2）班勇敢面对挫折 z一等奖 7 z初一（5）班中学生应该自信 z一等奖 8 z初一（2）班做个诚实守信的人 z一等奖 9 z初三（3）班四季之歌 z一等奖 10 z初三（3）班珍爱生命 z一等奖 11 z初三（4）班自强不息树新风 z一等奖 12 z初三（3）班向网络游戏说byebye z一等奖 13 z初三（4）班弘扬奥运精神共建和谐体育 z一等奖XX年xx十三中政治小论文竞赛（高中组）评选结果 编码姓名班级论文题目指导教师获奖等次 1 z高一（4）班我的权利与义务 z一等奖 2 z高一（4）班法与情 z一等奖 3 z高一（4）班创新的价值 z一等奖 4 z高二（2）班理想与奋斗 z一等奖 5 z高二（2）班别里科夫与邓小平 z一等奖 6 z高二（2）班诚信--与我们同行 z一等奖 7 z高二（2）班对“追星热”的理性思考 z一等奖 8 z高二（4）班揭开幸福的面纱 z一等奖 9 z高二（4）班感受哲学 z一等奖 10 z高二（4）班位置 z一等奖 11 z高二（4）班“断鹤续凫”引发的思考 z一等奖xx十三中政治学科组
附：2006年舟山市陶研“三项”评比结果 陶研论文评比结果 一等奖(空缺) 二等奖 用“教学做合一”理论指导小学数学课堂舟山小学王淑盛陶行知生活教育理论指导新课程下的幼儿园科学教育舟山幼儿园李雁学习陶行知教育理念，解读《化学》新课程南海实验学校林静静行知合一健全人格千荷实验学校谢舫浅议用陶行知教育思想指导新课程实践舟山二中芮春芳坚持生活教育思想，上活思想政治课舟山二中苗永红借鉴陶行知教育思想，谈化学教学中的生命化教育舟山二中谢艳波班级管理中学生人格的塑造临城中心小学傅世特执“创造之手”与“课改”同行临城中心小学张金飞在课堂上激扬学生的个性临城中心小学王燕桃陶行知教育思想的魅力，新课标的真谛临城中心小学洪小素生活化的数学课堂生机勃发临城中心小学庄海玲作文应生活而精彩长峙中心小学方秀女以陶行知思想来纠正语文教学中存在的问题长峙中心小学虞召芬实践陶行知思想，在化学教学中培养学生创造性思维定海一中姚如康借鉴陶行知思想，设计新课程化学作业定海一中王桂香践行陶行知教育思想推进学生探究与合作定海一中屠永岚引生活于音乐融音乐于生活山潭中学顾海芳爱为生命添色山潭中学陈琼音乐课堂，因生活而精彩小沙中学付寒芬践行行知生活教育理论构建泥塑特色校本课程岑港中心学校黄世国让“生活之花”在数学课堂中绽放紫微中心小学林海娅实践行知思想拓展语文新课程资源廷佐小学王儿践行陶行知教育思想构建学校劳育新空间盐仓中心小学王燕波教与学，师与生的合一山潭中心小学姚燕红“行知”如甘霖，课改结硕果――试谈用陶行知思想指导实践新课改 册子中心小学陈晓叶让语文教学焕发生活的魅力干览中心小学周静芳给一束“阳光”，“灿烂”一片天地――“生活教育”理论在品德教学中的启示 大丰中心小学张金珠从地域特色探索美术创新树――陶行知创新教育思想给我的启示 定海三中方晓华取生活之源扬科学之魂定海三中黄幼侠起、承、转、合――植根幼儿生活的主题展示研究八一幼儿园林静渗透行知思想构筑“生本”课堂定海小学邵灵敏把生活与实践引入数学课堂定海小学王晓芬爱，架起心灵间的桥梁――以“爱满天下”的精神做好班主任工作 舟嵊小学庄祎祎学习陶行知思想重新认识师生关系东海小学庄丽丽回归学生的生活世界――论陶行知生活教育理论在新课程中的实践 大丰中心小学钟祎昌创造教育引领新课程数学教学的放飞沥港中心小学孔志芳综合实践社会化教学之路的探索芦花中学李红楼海红陶行知教育思想对语文综合性学习的启发普陀二中朱山花生活与兴趣——初中英语课堂教学探索沈家门三初叶萍霞
中国陶行知研究会“十二五”一般课题 《民汉合校教师专业共同成长策略的研究》 开题报告 乌鲁木齐市第二十小学 2011.3
中国陶行知研究会“十二五”一般课题 《民汉合校教师专业共同成长策略的研究》 开题报告 一、课题提出的背景 目前，随着基础教育课程改革的不断深入，教师职能正发生着深刻的变化。而在教师专业化背景下，教师专业成长问题又成为了教师研究的一个热点问题。因此教师的专业成长对于社会、教育事业本身以及教师个人都有重大意义。国内外对教师的专业成长问题从理论上作了大量的研究，并对教师专业成长提出了很多的策略。作为一所建立仅6年多的民汉合校，汉语系教师队伍的年轻化，以及民大汉小的师生比例不平均化，教师队伍的组成71%为民族教师，29%为汉语系教师；从年龄和教龄看，汉语系因为成立不久，28岁以下的占汉语系教师总数的87%，这种局面极大的限制了教师专业共同发展的空间和脚步，从而使研究民汉教师共同成长，成为民汉合校教育工作中普遍存在的问题。目前，陶行知教育思想在该问题的研究方面也尚属空白。 抚今追昔，我们深刻认识到陶行知创立的生活教育理论是一座丰富的教育思想宝库，融汇了中外先进教育理念，体现了教育自主性、民主性、实践性和灵活性的原则。我校确定的选题，立足于运用陶行知教育思想，促进民汉各校中民汉教师在专业上的共同成长，从而更好的推进“双语”教学工作，形成一套适合民汉合校教师专业共同成长的理论与实践体系。 二、课题内容及重要观点 “生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”是陶行知教育思想的理论核心。本课题研究的主要思路是以生活教育思想为指导，
以个人成长为基础，共同成长为目的，进行促进民汉教师专业共同成长的研究，在应用过程中摸索、提炼，逐步形成该研究应用生活教育思想的可操作性策略。 本课题通过选取实验对象，与非实验对象对比和被试前后对比的方法，检测在小学民汉合校中教师专业共同成长中陶行知教育思想的应用效果，从而进一步研究运行过程中的可操作性策略。内容包括：教师基本功、教研能力、课堂教学水平、课堂组织与管理以及教师专业态度与动机、专业知识与理念等全方位的点与面， 依照陶行知教育思想主旨，我们在课题研究中主要运行途径预设为：根据教师实际情况确定发展目标——有效设计成长活动——开展探究活动——建构个人思想及观点——形成研究报告。 本课题研究的目的是： ⑴在陶行知教育思想的指导下，研究民汉合校教师专业共同成长的一般策略和方法； ⑵在教师专业共同成长中运用陶行知教育思想，提升成长效果，培养合作精神、探究精神，促进知行统一； ⑶构建有区域化特征的理论与实践体系。 我们的观点是： ⑴教师专业共同成长是有针对性和方向性的，我们的重点是研究策略；陶行知教育思想能够提升民汉合校教师专业共同成长的效果，帮助教师构建个人认知，达到知行统一； ⑵该研究能够在“双语”教学工作中，形成有区域化特征的实践体系。 三、课题研究的价值 本课题通过研究，着力研究在民汉合校中民大汉小的教师队伍，
文章标题:“教学做合一”对高中语文教学的指导 作者姓名：胡小兵 论文字数：3412字 作者单位：安徽中加学校
“教学做合一”对高中语文教学的指导 中学语文教学长久以来就备受诟病，甚至有人喊出“误尽天下苍生是语文”的骇人之语。鉴于此，各地语文教学界和各校语文教研组都对语文教学改革进行着积极的尝试。而《语文新课程标准》的颁布，更是从国家层面上来关注语文教学的现状和改革了。《语文新课程标准》对语文学科的教学内容、教学设计、课时安排和培养目标等方面做了较为详尽的表述和要求，尤其重视通过相关的改革努力使语文教育生活化，能为学生以后的发展奠定一个良好的基础。我校是一所融合中国传统教育精华和西方先进教育理念的年轻的国际化学校，在这样的学校里，我们应该怎样进行我们的语文教学，应该怎样更好的实现《语文新课程标准》中所确立的语文教学目标，应该怎样培养将来要走向世界的国际化中学生的的语文素养，这一作为母语的素养呢？这些都是值得深入思考、通过积极实践来回答的问题。 细究目前语文教学的现状，我们发现其问题的一个重要症结就是教学中过于注重书本知识，过于注重标准化的考试答题，语文教学不是审美而是师生共同来寻找所谓的标准答案，这样就将原本应该鲜活的语文弄得死气沉沉。概括来说就是语文教学脱离了我们的生活实际。其实语文应该是最贴近我们现实生活的一门学科，我们现在的语文教学改革就是要恢复语文的鲜活性，真正将语文教学与现实生活联系起来，以培养学生的语文素养和生活能力。 伟大的教育家陶行知先生很早就提出了“教学做合一”的思想。
其基本精神是强调教与学、学与用、知与行的结合，其实质与新课程提倡的理论联系实际，重视学生创新精神与动手实践能力培养的教学理念是一致的。“教学做合一”思想的主要含义是：一、教师的教，是为了学生的学，教与学是统一的，教师不仅教知识，还要教学生学，学会学习，学会自己去获得经验和知识的自学能力。二、教的法子要根据学的法子，这样学生就会“乐学”而“自动”、“自得”；学的法子要根据做的法子，做是学的中心。在做上教与学才是真教、实学。“教学做是一件事情，不是三件事情”，它们是统一的。三“做”，是在“劳力上的劳心”，也是在“劳心”指导下的“劳力”，是认识和实践的统一。只有手到、心到，才是真正的做。这样即可把传统教育以书本为教学的中心，转移到以实际生活为中心，以做为中心，使学生从“手脑并用”的实践经验中，获得“真知”，获得社会生活和生产实践的能力和创造力。 其实陶行知先生“教学做合一”的理念是有其思想渊源的，中国历史上第一位教育家，也是最伟大的教育家孔子早在2000多年前就在其教学方法中强调“学、思、行结合”。在《论语》中就有很多相关的论述，“多闻择其善者而从之，多见而识之”（《述而》），“学而不思则罔，思而不学殆。”（《为政》）“贤贤易色，事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”（《学而》）由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，很显然是符合教学规律的。《中庸》更是在其基础上将教学过程总结为学、问、思、辨、行五个阶段。而到近代的陶行知
舟山市2013年小学语文教学论文评比已结束，现将获奖名单予以公示。 舟山市2013年小学语文教学论文评比结果公示 题目学校姓名 一等奖 树立对象等三种意识，重构练笔设计之探索南海实验小学陈益嫄 莫让意外迷住了眼北蝉中心小学何媛 课堂练习，请撑起“言语实践”的晴空紫微中心小学邵黛毛 课堂教学于学生“真问题”有效对接的思考海滨小学林涛 如何让词语盘点“盘”出实效海山小学张春雅 在语言中浸润，于习得中提升沈家门一小刘海燕 也让孩子踏上阅读快车道沈家门四小张玲娜 课外阅读课程化之初探岱山县教育发 展研究中心 赵飞君 咬定语言不放松岱山实验学校金赛红例谈“写作学习活动”岱山实验学校虞姬娜涂涂画画情趣表达岱山实验学校陈燕红小学语文前置性学习单设计的思考与实践岱山高亭中心俞世燕 二等奖 浅谈以“科学实验”为素材的三年级作文指导策略南海实验小学卢碧萍开展“先行学习”，提高课堂学习效率南海实验小学殷蕾给时尚的课堂练笔把脉舟山第一小学江芳语文课堂要重视“写”舟山第一小学林巧雅瞄准效立足导追求恒舟山第一小学虞琴适时选用识字方法，提高低年级识字效益舟山第二小学李红让字典回归语文课堂普陀山学校陈双波让小幼衔接在绘本阅读中起航小沙中心小学黄海红含珠带露，熠熠生辉东海小学孙芝琴课文不是无情物化作春雨悄滋润定海小学王未波识汉字明字理品文化定海小学徐萍语文，不要忘了语文舟山小学郑红雅让作业绽放“生本”之花廷佐小学王萍低段语文，从句式导练开始廷佐小学丁静唤醒沉睡的主体山潭中心小学金晶
反复历练“三能”，加强语文实践大丰中心小学叶建娜“回家”的路怎么走大丰中心小学袁晶晶伙伴共学，精彩连连城东小学王海萍以《四季》为例，谈“目标导向-六分教学法城东小学杨丹婷智慧减负：语文作业进课堂四重奏沈家门小学史赛红巧手剪枝，打造真正的生本课堂朱家尖小学余姣姣 在“小作业”中作“大功夫”沈家门小学阮水芬贺海红 巧用词语盘点多维训练双塘中心学校俞召群以生为本建构高效课堂沈家门小学俞萍萍梳理.探究.拓展沈家门小学乐明辉浅谈语文表述性作业的有效设计螺门小学翁优红也谈以生为本——阅读教学中的阶梯式引导策略沈家门小学丁晓霞预习——笑效课堂的前奏曲六横中心小学贺苗从开蒙到开化沈家门小学贺海红例谈班级读书会中阅读单的设计与运用岱山教发研金海芬莫让“汉字水煮”泛滥岱山实验学校方维加强“口语交际”和“习作”的整合和有效对接岱山实验学校陈彦低年级阅读教学中落实“学习语言文字运用”之我见岱山高亭小学庄宇行浅谈小幼衔接时段口语交际教学的有效策略岱山高亭中心缪红构筑文本赏读与儿童写作的桥梁岱山高亭中心金燕回归本真厚积薄发岱山敬业小学方静静学为本，导为向，语言运用贯其中岱山四平小学方燕波语文课堂“学习单”设计举隅岱中小学庄儿以“藤”串“瓜”整体设计整体施教嵊泗洋山学校刘雪芬学习单，推动小班化语文课堂嵊泗菜园三小胡雪英 也谈语文作业改革嵊泗菜园一小沈芬娜尚波 三等奖 探究绘本作品的语用价值南海实验小学余斐阅读教学“原生态”之我见南海实验小学方继红我的作文我做主南海实验小学陈娜学以致用，活学活用舟山第二小学范燕飞学海无涯“问”作舟长峙小学朱陶吉深入浅出教词语长峙小学曾英华春雨润花清泉灌苗北蝉中心小学王娟红
一、活动意图 为了更好地配合1999年南昌是中学生政治小论文竞赛活动，决定先组织高一、高二年级全体学生撰写政治小论文，从中选拔一些较为优秀的小论文，以备推荐参赛。3月初至今的活动为在学校范围内的初评，以为南昌市竞赛参与的前奏。 二、活动进程 1999年3月份高一、高二政治教师在课堂上布置学生以课外作业的形式撰写政治小论文，3月底完成并收交。其间政治教师为学生提供写作范围，并给以政治小论文的写作指导。 4月份高一、高二政治教师依据《小论文撰写与评比标准》对授课班级学生的小论文认真审阅、批改，初步掌握在各班抽选出若干篇文章参评。标准包括：1、立意新、见解新、取材新； 2、观点与材料统一，材料紧扣观点，有典型代表性； 3、文章短小精悍，一事一议，小中见大，字数在1000~XX字之间； 4、文章结构紧凑，语句通顺，逻辑性强，论证合理。 5月份成立小论文评审小组，组长罗亦奇，全体高中政治科任老师为评神9小组成员，包括刘顺昌、林朝晖、潘恬、俞韶民、王小明。评审小组就各班送上上来的参评小论文作最后衡定。标准是：（1）文章论析深刻，逻辑性强，能事理交融；（2）材料翔实，论据充分，富有说服力；（3）理论功底扎实，能对所学的理论观点有深刻的理解，在文章论析中能渗透正确的立尝观点和方法。 三、评比结果与反馈 经过三个月的认真组织和严格审核，高一、高二年级共评选出36篇较为优秀的小论文，其中高一年级16篇，高二年级20篇，就这36篇小论文评出了一等奖5人，二等奖11人，三等奖20人。请求学校拨出一定经费购买证书和奖品对获奖同学给予奖励，并张贴喜报予以公示。（获奖名单、文章标题见附表） 四、活动建议与体会 这次收交上来的小论文有一个重要特点，即关心经济建设，思考热点问题。学生或谈经济体制转变，或议论企业增效，或谈抗洪抢险，或谈国际争端，无论是轻声细语，还是侃侃而谈、慷慨陈词，都表现出当代中学生关心社会、关心人类的精神风貌。 我们认为要搞好小论文活动，须紧扣四个一： 1．要明确一个目标：培养一代新人。社会主义现代化建设需要全面发展的高素质人才，开展小论文活动，符合当代中学生的心理特点和认识发展规律，有利于发挥学生的创造潜能，提高综合素质。 2．要坚持一个原则：理论联系实际。理论联系实际是马克思主义的一个基本原则，也是开展小论文活动的生命。 3．要突出一个特点：学生自治自理。小论文活动对学生而言，是一项集文、理知识和多种能力训练于一体的创造性活动。通过开展小论文活动，让学生自己动身、动手、动脑，学会把理论和实际紧密结合起来，能有效地锻炼和增强学生的能力。 4．要抓住一个关键：加强组织协调。包括：开展读书活动，进行社会调查，从小课堂走向大课堂，用大课堂丰富和完善小课堂；组织兴趣小组，举办专题讲座，指导学生写政治小论文，指导学生多角度地辩证地思考社会问题、人生问题等一系列不可回避的问题；安排专职政治教师指导和组织学生小论文写作活动，积极争取学校等有关方面的协助和支持。 直接实践和间接实践证明，小论文活动是中学生生动活泼地学习马克思主义和邓小平理论的好形式，是激发广大学生学习思想政治课积极性的好形式，也是提高学生全面素质、培养一代新人的好形式，具有强大的生命力。 参考文献： 1、高纪辉、兰维主编《中学政治教师教学基本功讲座》，《如何指导学生写小论文》，北京师范学院出版社