小学实践活动评课范文
篇1：姓名综合实践活动评课稿
姓名综合实践活动评课稿
听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会：
1、合理的设计中体现明确的教学目标
这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的'学习能力，运作效果良好。
2、方法引导，循序渐进
在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。
总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
篇2：综合实践评课稿
今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。
1、创设情境，积极参与
兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己
亲自动手缝沙包，这样环环相扣，激发了学生缝制沙包的热情，有效调动了学生的积极性。教师通过课件展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。
2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心
3、教师角色把握恰到好处
教师在整个课堂中把自己始终处于帮助者、组织者和参与者的地位，不去安排支配学生按老师的要求去做，而是把自己置身于学生中一员，参与其中，与学生交流。在学生缝制的过程中教师全程参与，巡视指导，对缝制有困难的学生教师给予指导，使学生建立起了克服困难的自信心。
总之，这节实践活动课亮点很多，在彰显了教师超前的教育教学理念，匠心独运的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在轻松的氛围中充分地享受了活动的乐趣。
篇3：小学听课评课活动心得
通过这次的听课评课活动，让我受益匪浅。听完这李晓丽和张洪芳老师的课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
第一、小学英语教师的基本功
作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
第三、恰当的导入，自然的过渡
这两节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
第四、注重基础，适当拓展延伸
这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
篇4：小学语文评课活动简报
一、聚焦课堂教学
1.准备充分，注重常规。
备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的准备。备课比较到位，都制件了精美的教学课件。良好的常规是成功课堂的保证。课堂中教师都注重了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿势，写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生配合默契，足见平易训练有素。
2.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注重以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3.注重学习方法的指导，效果明显。
“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等。
4.教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性。
5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和欣赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。
6.听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
二、存在的问题
1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教
学环节过多。
2.独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都
是这样的，导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。
3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师
设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等)，
末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每
时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。
篇5：小学语文评课活动简报
一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性
如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率，实施整体教学理念”作为这次听课评课活动的主题。在
这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课老师精心准备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又热烈，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。
1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学
习机会，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，
充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入巧妙结合，营造了良好的教学情境。
3、老师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什
么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得非常好。
5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的
环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环
节紧凑，问题设计科学、有梯度，达到最好的教学效果。这样的课让学生思维活跃，紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学
习的主人。
三、发现的不足：
1、个别教师对此次活动重视还不够，准备不太充分。导致课堂内容衔接不自然，
语言不精准。
2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法
的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。
3、个别教师语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。
四、建议：
1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。
2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋
起来。
3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。
老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生掌握
不好。
4、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。
让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。再就是课件运用，它是辅助教学的，不是牵制教学的。
5、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。
6、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。
篇6：评课活动总结
教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。
队伍得到锻炼，新秀脱颖而出
在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着
新理念的挑战。
主要问题及努力方向
1.部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教
学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。
2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，
面面俱到，泛泛而谈，没有价值。
送教下乡活动总结5篇送教下乡活动总结5篇
3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。
总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。
篇7：评课活动总结
时间过得可真快，转眼间，来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采用“师徒
结对、互帮互助”的形式，来提高新教师的自身素质。而我，有幸成为了其中的一员，本学期，我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作经验的李老师，在李老师的
带领下，让我学到了很多很多。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课。这学期中，由于我和师傅李老师是搭班的，因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很方便的。她听了我好多课，比如《咪咪》、《鼠妈妈的生日礼物》、《懒惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整记录我的教学过程，在各方面及时给我点评。尤其是在每次的开
课或者是汇报课中，师傅对我的课总是精心的指导，活动过程中的过程我都会和师傅精心探讨，怎样的顺序的最恰当的，怎样的情节又是最吸引幼儿，承接下一句话
应该怎么样讲？师傅都会和我进行探讨；活动中所要用的教具也提出宝贵的意见。记得在我一堂艺术活动中，师傅就对我的教具进行指导：她说一般的水笔想要在透明的塑料薄膜上是写不出来的，我试了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，让幼儿来操作，不但不能成功，还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的。根据师傅的提意，我们特地去买了乙烯笔，果然乙烯笔写在透明的薄膜上，一点都不掉。师傅果然厉害很多啊！我听师傅的课也有很大收获。她的课堂气氛很好！尤其是师傅的教态，非常的亲切，总能让幼儿在快乐的氛围中学习内容，轻松的把课
堂内容最掌握了，并把所学到的知识运用到生活当中。在多次听师傅课的过程中，我发现师傅总是能准确地把握住每一节课的闪光之处，孩子们学得很扎实，在这样反反复复的过程中，我受益颇多。
我经常向师傅请教教育教学方面的经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。在平时的教学中，我经常会认真准备每一堂课，不管是教具、教学过程都会精心准备，并会多次修改教案，尽量把最好的活动展示给幼儿。提前做好相关的准备工作，使自己在上课时做到心中有数，能从容上好每一堂课。在其他老师上公开课时，我总是抽空前去听课学习（师傅也总是让我去的），并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。本学期接近尾声的时候，我上了一堂汇报课，在师傅的引领下，我认真准备，得到了领导的好评，这让师傅也倍感欣慰。
总之，在本学期的师徒结对活动中，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，感谢园领导及我的师傅为我提供了这样的机会，让我取得了不少的成绩。要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，才能早日成为一名优秀的幼儿园教师。
篇8：评课活动总结
20xx年11月28日-11月30日，在云岩区教研室、教师进修学校的推动下，“聚
焦核心素养”第五届“英语新秀奖”评课活动顺利开展，本次活动展望了对英语课堂
的美好愿景;改善学生在课堂上的学习状态;让学生经历美好的课堂生活;改善教师在
课堂上的教学模式，创造教师的幸福生活;选择合理的教学内容，为学生的幸福生
活奠基;选择合适的教学手段方式，实施有效教学。
各学区共有20多名优秀老师参加此次评课活动。我校雷瑾盈、蔡洁、田婷、张玉
瑶四位年轻英语教师参与此次评课活动。本次“新秀奖”评比主要聚焦核心素养来进行，培养学生成为全面发展的人，关注学生的思维品格、文化素养、具有爱国意识和国际意识等特色的新时代学生。
一、建立“教师智囊团”，共同互助成长
为了深刻解读此次活动的意义，我们实验小学特组织全体英语教师，根据每个教师的不同教学风格、不同的教学长处等方面，将22人的英语教师大团队，分成了四
个不同的“教师智囊团”，此智囊团的建立旨在集思广义，一起来碰撞更精彩的火花。在智囊团中指定一些有经验的老师作为导师，由导师将其智囊团的成员根据每人的特色和特长，进行不同的分工。如，电脑能力较强的可协助参赛教师制作课件、板
书能力较强的可以根据参赛教师的课程设计板书、善于设计学生活动的可以为参赛教师提供高效和利于操作的教学活动等等。力求让每一个老师各司其职，相互配合，共同成长。
二、围绕我校特色“MAP”英语多元生态主题教学模式开展集体备课及评课
随着教育部《关于全面深化课程，落实立德树人根本任务的意见》的颁布，新一轮的课程最终的目标是培养学生的核心素养。我们带着什么是英语核心素养?为什么
要培养这些素养?教师又该如何培养呢?这一系列的思考，通过多年实践总结，我
校的英语学科决定从学生的语言素养、文化素养、思维品质和学习能力四个方面着手构建SHINE(照亮幸福)英语生态校本课堂，致力培养SHINE(阳光)学生S is for Sunny(阳光自信的)and Smart(聪明与时俱进的); H is for Happy and Healthy(身心健康的);I is for Imaginative(富有想像的)and International(国际视野的);N is for National(民族的)and Noble(高尚儒雅的); E is for Earnest (认真热诚的)和
Excellent(像我一样真棒的);从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面落实英语学科核心素养的培养，培养“中国心、世界眼、国际范”未来合格的世界公民。
为了实现对学生核心素养的培养，结合SHINE(照亮幸福)英语生态校本课堂构想，
在课堂教学中我们构建了富有我校特色的“MAP以生为本的主动发展课堂”英语多
元生态主题教学模式，以设计“真实世界”的任务，实施“多元目标英语教育”的MAP
主题教学模式。
课前，智囊团成员会聚在一起，由参赛教师先陈述自己的教学想法，并根据上课教师的教学风格，从知识点、语言点、以及如何培养学生的核心素养等方面进行讨论，初步构建课程框架和教学思路。
课中，智囊团成员会通过认真听课，从观察每个班级同学的课堂反应情况、课堂教学内容和难易程度、对整堂课的节奏把控、以及是否做到对学生核心素养的培养等方面进行观察记录。
课后，智囊团成员都会根据实际课堂情况提出上课中每个环节的不足之处，并对其提出如何改进和解决的方法。在讨论中大家畅所欲言，大家进行了一场激烈的头脑风暴。如果出现争议的地方，我们会寻求更多的意见，最终得出更适合参赛教师的、更好的教学方法。
每一次的评课、议课，都可以带来一次又一次的惊喜。每一次的评课、议课都有针对性、有时效性的。参赛教师会根据每次评课、议课后智囊团给出的建议进行调整，再进行下一次的试教，在不断的实际教学中发现不足，并做出适当的调整。在评课、议课过程中，我们的思想不断的进行碰撞，以关注核心素养为重点、结合本校的“MAP”教学模式、同时发现当今我们身边最前沿的新鲜资讯，以最具有创新意识、
最富有想象力、最贴近我们的真实生活的教学模式来设计我们的教学，让我们的教学更具有育人价值。
三、活动所获
此次活动让我们更进一步理解了什么是核心素养，怎样去培养学生的核心素养，让我们在今后的教学中，懂得更好的从哪些方面去融入我们的核心素养。同时，年轻教师也初步建立自己的教育教学风格，在我校“生态教学”为主题，“MAP以生为本的主动发展课堂”英语多元生态主题教学模式特色的MAP模式下，进一步构建“课前参与体验性课中探索研究性课后延伸实践性”生态课堂模式和“环境营造+课堂学习”相结合的静动态相结合的“生态教育”教学模式，真正的做到以培养学生的核心素养为主，让他们成为课堂真正的主人。
最后，在此次团队集体备课、集体议课中，每个教师都得到了发展，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。还促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
此次新秀奖活动为我们英语教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，不断反思和学习，不断收获和成长。找准自己努力的方向，作为新时代的老师，我们不仅仅停留在对知识的理解和传授上面，我们更应该不断的更新自己各方面的能力，跟上时代的发展，把更多更好的知识融进我们的课堂，帮助孩子们打开他们的眼界，有意识、有方向的培养学生，让他们成为新时代全面发展的人。
篇9：评课活动总结
这一学期，我们学校组织了每位教师上好一节随堂课的听评课活动。我们组的老师一早就选好课题，认真备课，积极准备。全组老师积极参与、兴致很高，在听评课活动中，大家受益匪浅。
下面是各位老师的评课总结。
陈XX老师的《积的变化规律》：
在听课中，我组陈XX老师的《积的变化规律》一课，上的非常精彩，给各位老师留下了深刻的印象。
王X：陈老师的《积的变化规律》这节课是一节朴实的随堂课，没有过多的依赖课件，没有设置引人入胜的情境，把重点完全放在实际教学中，直接用例题导入，让学生通过观察直接发现积的变化规律。
王X：陈老师的这节课直接朴实，值得学习。在教学中积极引导，让学生自己去发现规律，认识规律，说、练、强化规律，是一节很不错的常态课。
于XX：陈老师的这节《积的变化规律》上得简洁大方，各个环节设计全面完整学生学得很扎实。
潘XX：陈老师上课扎扎实实，注重课堂反馈，当学生对除和除以分辨不清时，他给学生留足时间去思考，及时将错误纠正。本节课从教学设计上来看，层层深入，从积的扩大到积的缩小以及归纳总结到拓展练习，让学生经历了知识的形成过程，设计较为合理，让学生徜徉在知识的海洋里。
樊XX：陈老师这节课教学过程清晰，科学构建“研究问题-归纳规律-验证规律”的教
学主线。教学目标明确，教学设计环环相扣，学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。
樊XX老师的《公顷和平方千米》：
王XX老师的《垂直与平行》：
本节课王老师紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，从生活中找，从身边找，还
让学生通过动手摆一摆、拼一拼、画一画……这些动手操作活动，让学生加深对平
行和垂直概念的理解，让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
王XX老师的《数字编码》：
这节课，学生学习兴趣浓厚，积极主动，很好的体现了学生自主学习，在自主探索与小组合作交流的过程中，知道数字与编码在生活中的实际应用，掌握了数字与编码的结构和含义。教学活动中充分体现了目标活、内容活、方法活、思维活“的四活”精神。
潘XX老师的《梯形的认识》：
于XX老师《角的度量》：
于老师给学生创造宽松和谐的学习气氛，让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，特别注重知识的生成过程。
篇10：评课活动总结
为督促毕业班语文教学，我们语文组于第5周集中开展了毕业班听评课活动。现
将活动的有关情况汇报总结如下：
一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性
如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率，实施整体教学理念”作为这次听课评课活动的主题。在
这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课老师精心准备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又热烈，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。
1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学
习机会，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，
充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入巧妙结合，营造了良好的教学情境。
3、老师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什
么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得非常好。
5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的
环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环
节紧凑，问题设计科学、有梯度，达到最好的教学效果。这样的课让学生思维活跃，紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学
习的主人。
三、发现的不足：
1、个别教师对此次活动重视还不够，准备不太充分。导致课堂内容衔接不自然，
语言不精准。
2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法
的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。
3、个别教师语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。
四、建议：
1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。
2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋
起来。
3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。
老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生掌握
不好。
4、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。
让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。再就是课件运用，它是辅助教学的，不是牵制教学的。
5、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。
6、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。
篇11：评课活动总结
数学教研组的老师在观看的数学课过程中，二期课改的新理念已深入人心。动手实践、自主探索与合作交流已成为学生理解、掌握数学知识和技能、获得数学思想与方法的主要方式。一句句亲切鼓励的话语都出自老师的肺腑，沟通了师生之间的理解和情感；一个个细微有趣的动作拉近了师生之间的距离，融洽了气氛，调动了学生的学习积极性；一次次生动、活泼的活动激发了学生的学习兴趣，让孩子们在数学的有趣活动中学习与思考。
我们觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能真正走进新课程。
观看了这些课后，老师们学到了许多新的教学方法和教学思路。我们及时在教研组内上了实践课，三位上课老师都认真地设计教案，准备课件。同时他们上的课都能渗透二期课改的理念，让学生主动参与教学的全过程，但也有各自的不足之处。比如有时教学语言不够规范，“合作交流”只停留在形式上，没有在数学课上真正落实
课标概念等等。在今后的教研活动中，要多上这样的实践课，多给教师互相学习、交流的机会，争取全面提高数学教师的业务，大面积提高本校的教育教学质量。
英语教研组的老师分1――5年教龄和5年以上教龄两组，围绕“新理念、新课程、
新技术和师德教育”的要求，各自认真观看了19节课，并对每堂课进行反思，并
做点评。通过这次培训，英语教师师德水平和实施素质教育的能力大有提高，促进了教师的专业化发展。这次网上的观课活动，集合了各区的精华，使我们不出校门也体会到优秀课堂的精彩，每位教师都有体会，并已在平时的教学中运用。
语文教研组的老师分1――5年教龄和5年以上教龄两组进行观课评课活动，通过
这次培训，老师们从中收获了许多。对于教学实践提供了良好的借鉴，提示我们努力方向。通过这次观摩学习，教研组将对“二期课改”的教学理念和教学手段进行认
真的学习和思考；对语文教学中的“三维目标”和“两纲教育”的落实做进一步的探讨
和实践。
体育教研组的教师认为，作为一名体育教师应如何在观看中吸收养分，看到优点并能提出缺点。学习一些新的教学方法和新思路，使自己在教学中不断更新改进，在看课的过程中本组也开展了激烈的研讨活动。根据各课不同的形式，进行让课结合他们的优点，去掉他们的缺点，结合培养年轻教师的要求，让年轻教师也进行上课，根据观课的情况，让他们接受二期课改的精神，本组赵大雪、唐爱莲两位教师参加
了区里的上课和评课活动，都获得到了三等奖。他们在看了这些课后学到了很多上课教学的方法，思路开阔了，也增加了不少上课的技巧和技术。
品德与社会教研组的康建军老师是区优教工程的骨干教师，20xx年4月在惠南镇小学借班上了展示课《真诚地合作》，其中，就借鉴了观摩课中优秀教师的成功做法，收到了很好的教学效果。
其他教研组的老师同样学到了许多优秀的东西，改进了自己的教法，增长了实践智慧。
我们学校此次有53人全部参加培训，在观课评课活动过程中，有十多位不同学科的老师上了实践反思课。通过本次观摩活动，对于我们每位教师来说，都是一次提高、一次借鉴、一次实践。虽然，网上学习与观摩花了我们很多的时间，但我们都觉得我们所花的这些都是值得的，在这个学习的平台上，我们获得了专业发展的知识和技能，也为我们把“二期”课改新理念、新要求转化为实际行动，鼓足了信心。
篇12：《捐书活动》评课稿
冯**老师执教的是关于“三个数连加运算”的《捐书活动》，我感觉到这是一节新课程背景下的一节优质课，是一节上乘的好课，涵盖了许多新的教育理念，她是我学习的榜样。我抱着学习的态度，浅谈我对这节课的几点看法：
一、教师教得轻松，学生学得主动、生动、快乐、有效。
二、真正体现以学生为主体，引领学生做学习的主人。
质疑环节让生说信息，提有层次的问题，培养认真观察和提问题的能力，而老师则帮生提炼出合乎本节课目标的问题“哪个年级捐书多一些”，让生积极思考解决，一路引领下去先估算，再尝试解决的几种方法。
三、注重以学生为本，一切为了孩子的发展为宗旨，给学生创设了宽松和谐的学习氛围。
敢于放手，引导有法，引导得法，点拨到位。重点知识生成时，都给予了合理的语言点拨，帮生建构解决问题策略的多样化意识，只待学生百花齐放。
四、注重培养良好的数学学习习惯。
师生共同板书练习后。问“做完了没有？”生答：“要写答案”。有追问“再看，做完了没有？”生答：“好得在横式上写答案”。最后老师强调：“做题要注意完整性”。小组合作训练有素，自然而有效，不走形式。学生写得认真、工整，与老师一直强调有莫大的关系。
五、最难能可贵的是数学老师的德育渗透很到位。
商榷之处：
1.教学过程有点太细腻，导致未拓展练习。
2.公开课要高标准，要想上成理想中的样子，时间要恰到好处，而效率还不减。学
生仍要加强训练，力争上成一节很完整的课。
总之，我在冯巧玲老师的课上学到了很多东西，以后要选择性地运用于自己的课堂，提高课堂效率。
篇13：关于评课活动发言
各位老师：
大家下午好!
非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂
教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了
许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。
教学设计
在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明;谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图;何艳
老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。
在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过
于精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。2、课
时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。
课堂教学
16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。
1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服。
2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。
评课稿模板5篇 篇一：评课稿模板 品生社评课稿 各位评委老师，大家好！我们知道 《品德与生活》是一们以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。纵观本堂课，视频中的授课老师通过等教学活动，围绕着《》这一主题，激发孩子在课堂活动中将情感转化为行动力，促进学生。教学思路层次清晰，一气呵成。整节课中，我们能够被授课老师的智慧所折服，能够被孩子们的活跃的参与度所吸引。特别值得我学习的有以下几点：一、生活认识的源泉品生课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。教师能够遵循儿童的生活逻辑，截取学生生活中片段，如：二、学生课堂的音符 我们知道，学生是发展的人、是独特的人、也是是具有独立意义的人。学生才是课堂的主体，教师不过是课堂的组织者、指导者、引导者。课堂中，教师以学生的需要和问题出发，设计了活动，充分调动学生学习的自主性。 此外教师的评价语： 三、活动（实践）感悟的列车 活动是本课程教与学的基本形式，这位老师创设了四、开放空间的妙用 本课程面向儿童的整个生活世界。课堂从教师拓展到到家庭、社会。如：从而让儿童 五、引导神奇的魔法马卡连柯说：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。可见教师的引导是多么的重要。课堂中教师注意聆听
儿童发言，并根据教学目标，巧妙引导。如纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。他应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚烂，儿童才会在生活中萌芽，在课堂中飞扬，我们的品德课教学才会流光溢彩。总而言之，视频中的教师能够较好地落实教学目标，体现了良好的教学素质，学生情绪饱满，是一节扎根于生活的品德与社会课程，也是一节提升学生道德情感的课堂。 以上是我个人对本节课的一点思考，不对之处，欢迎批评指正。 篇二：小学数学评课稿 《分数的初步认识》评课稿 杨老师同上《分数的初步认识》，她的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 我觉得杨老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点： ⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。 分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，杨老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。 ⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如杨老师
评课稿范文（通用16篇） 评课稿范文篇1 听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。 一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。 二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。 三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。具体的学习目标板书在黑板左边，分别为： 1、了解相关的作者、作品背景； 2、朗读、感悟课文内容； 3、分析、归纳内容。用一课时基本完成了学习目标。着重点放在第2和第3学习目标。重视朗读形式的多样化。例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。 四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。多数学生能积极表现自己。例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。学生以小组为单位围坐，每六人一组。这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。
评课稿范文 有关评课稿篇一 一、准备充分 有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都 做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实 施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于 检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。 二、教师专业素养较高 教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会 影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师 的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。促进 了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。 形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲， 平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学 生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。 三、书写规范 好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂 教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业 知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果 我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。精心设计的板书，能 使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是 提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。 四、创设了情境： 教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞 媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用 英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时 也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。 五、目标达成度较高 几位老师教学时采用多种教学手段，传授知识与培养能力相结合，注 重学生听说读写能力的培养，注重语法的训练，完成了教学目标，教学重 难点突出。 五、建议 1、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。 3、加强学生句型的操练，提高英语表达能力，正真使语言应用和中 考相结合，寻找语言教学和中考的中间地带，培养说英语的同时，提高他 们应试的能力。 综合实践评课稿篇二
五年级综合实践垃圾分类评课稿 垃圾分类是现代社会环境保护的一个重要方面。为了让学生们更好地了解垃圾分类的知识，五年级进行了综合实践活动，并对此进行了评课。以下是评课稿的内容。 一、活动背景 垃圾分类是环境保护的重要方面，也是现代社会的必修课。为了让学生们更好地了解垃圾分类的知识，并在实践中掌握分类技能，五年级开展了垃圾分类综合实践活动。 二、活动目的 1.了解垃圾分类的知识，掌握垃圾分类的技能。 2.增强学生环保意识，培养学生环保习惯。 3.通过实践活动，让学生深入了解垃圾分类的重要性，树立环保理念。 三、活动流程 1. 调研：学生通过实地观察和网络查询，调研垃圾分类的相关知识。 2. 分类：学生根据调研结果，将所带垃圾进行分类，分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。
3. 实践：学生将分类好的垃圾进行处理，如可回收物送往回收站，有害垃圾送往专门处理机构。 4. 总结：学生总结垃圾分类的重要性，并探讨如何在日常生活中养成环保习惯。 四、评课内容 1. 活动设计合理：活动流程清晰，环节设置合理，既有理论学习，又有实践操作，很好地达到了活动目的。 2. 学生参与度高：学生们积极参与，自觉分类，认真总结，环保意识得到了增强。 3. 教师指导得当：教师认真讲解垃圾分类的相关知识，引导学生进行调研和分类实践，激发了学生的学习兴趣。 4. 学生反馈良好：学生们表示，通过这次活动，他们更加深入了解了垃圾分类的知识，也更加认识到了环境保护的重要性。 五、活动收获 通过这次综合实践活动，学生们不仅学到了垃圾分类的知识，还培养了环保意识和环保习惯。学生们表示，今后将更加自觉地进行垃圾分类，保护环境，共同建设美丽家园。
小学综合实践活动评课稿 小学综合实践活动评课稿篇一:小学综合实践活动评课要点 小学综合实践活动课评课要点 一、点评的依据 1、教学设计、活动过程、成果展示或汇报等过程是否符合新课程理念和综合 实践活动课程目标的要求 2、新课程理念:“以学生的发展为本”; 3、综合实践活动课程的目标: 四大领域目标: (1)增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力; (2)增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感; (3)加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力; (4)了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 综合实践活动的总目标: 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验; 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感 3、形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力; 4、发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力: 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 综合实践活动具体目标包括: 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力;
积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感;掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度; 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力; 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。 二、评价要素 1、教学目标2(学习条件 (1)学习环境的创设:有利于学生身心健康;有利于教学目标的实现 (2)学习资源的处理:学习内容的选择和处理科学;学习活动所需要的相关材料充足;选择恰当的教学手段 3(学习活动的指导与调控 (1)学习指导的范围和有效程度:为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式;教师的语 言准确，有激励性和启发性 (2)教学过程调控的有效程度:能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整;合理处理临时出现的各种情况 4(学生活动 (1)学生参与活动的态度:对问题情景关注;参与活动积极主动 (2)学生参与活动的广度:学生参与学习活动的人数较多;学生参与学习活动的方式多样;学生参与学习活动的时间充分。 (3)学生参与活动的深度:能提出有意义 的问题或能发表个人见解;能按要求正确操作;能够倾听、协作、分享
评课稿范文(精选20篇) 评课稿范文(精选20篇) 评课稿范文（一）： 《数学广角》评课稿 这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。 本节课突出了以下几个特点： 1、教学设计新颖别致。 开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。 2、充分利用多媒体辅助教学。 经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。 3、体现解决问题的策略。 教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。进取思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
小学综合实践活动最优秀评课稿 活动简介 本次小学综合实践活动的主题是_______（填写主题）。该活动旨在_______（填写活动目的）。 活动设计 本次活动采用了以下设计思路： 1. 创造性的教学方式：_______（填写创造性的教学方式的描述），通过这种方式激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。 2. 多元化的研究活动：_______（填写多元化的研究活动的描述），通过不同形式的活动，培养学生的多种能力。 活动过程 1. 活动准备：_______（填写活动准备的描述），确保活动的顺利进行。 2. 活动实施：_______（填写活动实施的描述），引导学生积极参与，并及时给予指导和帮助。 3. 活动总结：_______（填写活动总结的描述），总结本次活动的收获和不足，为今后的活动提供参考。
学生反馈 学生对本次活动的反馈总体积极。他们表示_______（填写学生反馈的内容），认为这次活动对他们的研究有所帮助。 效果评估 本次活动的效果如下： 1. 学生参与度：_______（填写学生参与度的描述）。 2. 研究成果：_______（填写研究成果的描述），例如学生的知识掌握情况、能力提升等。 3. 教学效果：_______（填写教学效果的描述），例如教学过程是否顺利、教师指导的有效性等。 改进措施 基于本次活动的经验，为提高下次活动的质量，我们提出以下改进措施： 1. _______（填写改进措施的描述）。 2. _______（填写改进措施的描述）。 结束语
通过本次小学综合实践活动，学生们在实践中积累了宝贵的经验，并提高了综合素养。我们将继续开展这样的实践活动，为学生 的全面发展提供更多机会。 以上是小学综合实践活动最优秀评课稿的内容。感谢您的阅读！
小学综合实践活动课（一天的食物）评课稿 （一天的食物）是（食物）单元的第—课，由“记录一天中吃的食物〞和“给食物分类〞两个主要活动组成。课堂中徐老师以学生一天中的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己身边，与自己的学习、生活息息相关。孩子们为了认识和解释这些内容，也要像科学家一样，通过观察和实验，亲身经历，亲身体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的一般生活，关注身边的科学，使他们不断深刻到科学的探究过程之中，提高自己的科学素养。在徐老师的课中，我看到了徐老师对学生的关注，表达了课堂是学生为主体的教学理念。 1.小卡片的运用。 徐老师在上（一天的食物）过程中，小卡片的使用是一项很好的教学策略。在科学课上，教师往往会出示一些实物来吸引学生的眼球，来抵抗学生的学习劳累，或安排一些实验来激发学生的学习兴趣。在这堂课中，既没有实物也没有实验怎么使平淡的课堂变得生动呢？依据学生的认知水平和好动心理。徐老师让学生将一天中的食物记录在小卡片中，再让学生整理统计自己的小卡片，比一比，赛一赛得方法，使食物的分类变得有趣好玩又方便。 2．关注学生的学习兴趣。 徐老师在上课过程中不时的激发学生兴趣，单元起始课的一个重要任务，就是要激发学生学习本单元的兴趣。这节课没有把各种各样的食物搬到课堂上来，为了激发学生的学习兴趣，徐老师想了一些方法：让学生通过小组合作、分组竞赛，自始至终专注于它的记录、商量活动，大约20分钟的活动时间里，几乎每一个学生都十分投入；课堂上徐老师也很关注自己的教学言语，做到简练、精确，又附有亲和力，使整堂课营造愉悦的气氛，使学生乐于与教师、同学交流互动；而且，每一个学生都经历了适量的活动，获得了成功的体验。下课以后，我们可以感觉到，学生对食物的研究热情更高了，为后续学习注入了
小学科学评课稿6篇 评课稿1 内容概述 本课堂以小学科学《植物与人类的生活》为教学内容，通过“观察植物的特征与人类的利用”这一主题展开。通过引导学生进行 观察实践和思辨，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。 课堂亮点 1. 通过野外考察活动，让学生亲自观察不同植物的特征，并探 讨它们与人类生活的关系； 2. 设计小组合作活动，让学生通过合作研究培养团队合作精神； 3. 利用多媒体教具，展示植物的形态结构和不同利用方面的案例，激发学生的研究兴趣； 4. 通过小组讨论和展示，培养学生的表达能力和思辨能力。 评课稿2
内容概述 本评课稿以小学科学《水的变化与利用》为教学内容，通过“观察水的变化与探索水的利用”这一主题展开。通过实地观察、实验探究和合作研究等方式，提高学生的科学观察力和实验能力。 课堂亮点 1. 利用实地考察的方式，让学生亲自观察水的变化过程，并进行记录和讨论； 2. 设计实验活动，让学生通过自主探究，理解水的凝固、液化和蒸发等变化过程； 3. 引导学生思考水的重要性以及如何合理利用水资源； 4. 设计小组合作任务，让学生在合作中研究和交流。 评课稿3 内容概述
本评课稿以小学科学《空气和风》为教学内容，通过“观察空 气的存在和风的形成”这一主题展开。通过实验、探究和小组合作 等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。 课堂亮点 1. 设计实验活动，让学生通过实践探究了解空气的存在和特性； 2. 引导学生思考空气对人类生活的重要性，并讨论如何保护好 空气； 3. 展示风的形成过程，让学生理解风的形成原理； 4. 设计小组合作任务，让学生在合作中表达并交流自己的观点 和想法。 评课稿4 内容概述 本评课稿以小学科学《固体物质的性质与变化》为教学内容， 通过“观察固体物质的性质和探究物质的变化”这一主题展开。通过 实验探究和小组合作等方式，培养学生的实验能力和团队合作精神。
小学六年级劳动课凉拌菜评课稿xxxxx小学xx听了x老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会： 一、动的过程精彩感人,主题明确。 本节课让学生都学会做凉菜的基本过程和方法，通过学习，使学生学会自主学习和合作交流的方法进行实践操作、思维创新。从而促进学生学会互助互爱，彼此协作的精神，同时在合作学习中培养和增强学生的自信心，树立学生正确的劳动价值观。 二、综合实践活动课程是在教师引导下。 学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所 学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。 在教学环节的设计中，利用富有童趣的教学语言，利用精致的凉拌菜图片和充满情景色彩的配乐，为学生营造了轻松融洽的学习氛围，以激发起学生学习创新和实践操作的兴趣和激情。在此基础
上，让学生进行有效的探讨合作学习，课堂上，学生自己设计并汇报分享个人劳动成果，让生根据兴趣自由组合，合作创意拌菜的口味，合作研究创意拼盘，共同讲解、分享创意的成功和喜悦。这些环节使全体学生的思维得以互补，情感得以交流，团结协作精神得以发扬。在合作学习中，学生收获了劳动技能、自信和友情，同学间平等和谐的氛围也悄然形成。逸群的故居后，看到了许多学生写了观后感，更多的是被他的精神所感动。这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。 总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。二位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间，亲自带领学生们去参观、访问、整理资料等。才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生也可以在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观。像这样的活动是很有必要经常开展的。 建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。
综合实践活动课评课稿 何彬彬 听了屠毓明老师的综合实践活动课，我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。为什么我会如此关注课堂中教师的话语呢？这要起源于一年前的一节公开课。当时我上的是四年级的一节阅读教学，自我感觉还不错。听课的老师也给予较高的评价。课后有位老师找到我，真诚地说：“你的课上的挺不错。只是可能你长期教低年级，所以整堂课觉得老师的话太多了。”一语惊醒梦中人啊，教师的话多意味着什么？意味着教师的话语霸权，意味着学生的话少，意味着老师教的主动，学生学的被动。这样的课即使上得情趣盎然、生动活泼却仍是教师的天下，学生的主动性，主体性又体现在何处呢？从此我进入课堂，观察课堂，倾听课堂。首当其冲的是观察教师的话语，聆听学生的话语。我听过很多高级别的课，总是遗憾地听到教师的声音是余音绕梁三日，不绝于耳啊！但是，今天我欣喜地听到整节课郑老师话语不多，她把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，鱼种类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答
案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。但是既然是一节活动课，师生间的交流，生生间的交流应尽量口语话。书面语也未尝不可，但还是要口语化，教学过程才能显得轻松自然。其次，我个人觉得这节老师准备得累，学生背得也很累。其实有些环节大可不必让学生背诵，如鱼的总类数目是多少，分成哪几类等等。既然是网络下载的，完全可以拿来读读，不必费劲背诵。学生的心理负担多重啊，我们的课堂要给教师“松绑”，更要给学生“松绑”。
我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。 首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。 接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考： 启示一：把课堂还给学生。 在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。 启示二：活动评价贯穿始终 让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。 启示三：方法指导润物无声。 李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况；
综合实践《包饺子》评课稿 西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。 一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。 综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。 二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。 综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。 三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。 当然,在研究方案的制定与完善过程中,也离不开教师的适当点拨。例如，当学生没有建议时，教师适当提出自己的合理化建议“采访时，要先打电话预约，注意使用礼貌用语。”等；学生提出建议时，适当给予补充总结等 四、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。 综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。 总之，本节课教师通过让学生根据主题《包饺子》的确立，自主提出问题、确立研究课题、创新设计研究方案、汇报交流、互评方案
《认识蔬菜》评课稿 博乐市第一小学文洪波 听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受： 根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。 同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。 本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时提升了学生的生活经验，也锻炼了学生的表达能力，
教师只做为一名指导者，纠正个别学生的错误经验。然后，刘老师进行了“我能行”这一环节，出示了自己所带的一些蔬菜，以小组有奖竞赛的形式组织学生说出蔬菜的名称，激发了学生们参与的积极性，使本节活动课的效率大大提高了。接下来，刘老师用了“看图片，说名称”和“考考你”这两种具体组织环节，使学生的活动体验得以巩固。其中，刘老师做了“特色菜——恰马古”的指导，结合本地实际，弥补了学生对于蔬菜的认识经验。最后，刘老师用了“摸蔬菜”和“你来比划，我来猜”这两个小游戏做为本次活动课的结尾，学生参与性空前高涨，学生通过合作游戏，感触直接，获得了切身体验，让此次活动课在高昂、热闹的学生参与氛围中结束，给学生以“意由未尽”之感，为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。 本次活动内容难易适当，分量适当；学生活动方法得当，符合学情；教师指导方法得当，讲解时间合理，大致在整堂课时间的四分之一；从活动效果而言，学生的自主性和能动性都得到了充分的体现。 此次活动，不足之处在于： 1、活动内容缺乏综合性； 虽然活动的组织形式多样，但是，就活动内容而言，略显单一，如果在活动中能设计一处综合性内容较强的环节就更好了。比如：可以“浅谈蔬菜营养搭配”。尽量运用多门学科知识，这也是我们《小学综合实践活动课程评价标准》中有所
三年级综合实践课评课稿 综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与?，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。今天谢老师执教的这节《了解父母之爱感受父母之情》为主题的综合实践课就充分体现了这一点，本节课是综合实践活动三大阶段中的实施活动汇报交流阶段，虽然还是以小组合作学习为主，教师参与指导为辅，但谢老师却能够结合课程特色、搜寻学生特点、关注课堂生成，从简洁中开创出新的天地。具体来说，本节课具有以下几处亮点： 一、合理的设计中体现明确的教学目标? 这节课一开始，谢老师简短的几句导入语后就把课堂交给了五位实践小组进行逐一汇报，学生们从生病时，生日时，学习中，生活点滴方面汇报了他们的调查结果，老师随机进行了归纳和板书。在汇报交流活动中教师让学生展示相关的图片和文字资料。接上来老师又适时引导学生说说自己想对父母说的话、还有自己想为父母做些什么等一系列的教学设计比较合理。充分体现了让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大的目的，同时让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。并激发学生感谢、关注父母的情感的教学目标。整节课设计的教学环节，落实了切合实际的“知识与技能目标”“情感与态度目标”，抓住了综合实践课的培养关键。设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。 二、以点带面，组班互动 小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的学习方法，为了学生的个性发展，我们允许学生选择自己喜欢的活动内容做专一的研究。 在本节课上，大家看到了谢老师就是做到了“以点带面，组班互动”，分为用学生喜欢的喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、沸羊羊、懒羊羊作为小组名称，让小组的组长带动小组成员的参与，通过填写表格的方法让学生向亲人和邻居了解或自己回忆还有自己观察等来了解父母之爱。学生们通过调查、收集相片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”。 三、爱的情感不断升华，比较好地体现了教学的层次性。 活动紧紧围绕“了解父母之爱感受父母之情”，从谈话中切入主题。“表格”的展示让学生的学习热情一下子高涨起来。在对“表格”的介绍与交流中，既检验了学生搜集整理资料的能力，也加深了对父母的敬爱之情。在此感情基础上，引导学生进行配乐表述心声，诗文朗诵。学生在读中悟，悟中读，教师则不露痕迹地将阅读延展到了课外，不但丰富了课堂，而且深化了爱的感悟。接下来的活动延伸环节中牢记感恩日、搜集歌颂父母的故事、诗歌、名言、制作爱心卡等，献出自己的爱，一切都显得那么自然紧凑，给人水到渠成之感。学生在体验父母之爱的之旅中心灵被不断净化，爱心在逐渐升华，表达的欲望也越来越高涨。教师则提供了一个个平台，让他们尽情渲泄，自主表达，实现了语文学习真正的人生价值。 总之，这次活动亮点很多，在彰显教师超前的教育教学理念，匠心独运的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在爱的氛围中充分地享受了语文。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向综合实践活动课到走进综合实践活动课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
小学科学评课稿 小学科学评课稿（通用11篇） 文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享小学科学评课稿，希望对大家有所帮助！ 小学科学评课稿篇1 一、创设情境，调动学生原有知识。 教师在引入新课时，都是从已学知识入手，比如第三节课，老师让学生一起背《水调歌头》，之后一个问题：月亮怎么会有圆有缺？充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。第一节金老是的找证据不也正体现了这一点吗？ 三、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 另外，我们小组就还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇） 小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一 x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。 下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。 第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。 通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。 培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。 第六、今后努力方向
小学实践活动评课范文 篇1：姓名综合实践活动评课稿 姓名综合实践活动评课稿 听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会： 1、合理的设计中体现明确的教学目标 这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的'学习能力，运作效果良好。 2、方法引导，循序渐进 在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。 总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。 篇2：综合实践评课稿 今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。 1、创设情境，积极参与 兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己